FUNDAÇÃO EDUCACIONAL PRESIDENTE CASTELO BRANCO

FACULDADE CASTELO BRANCO

CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
DISCIPLINA: Infância e Educação Infantil
PROFESSORA: Maria Elisa Trevisani Pinotti

NOME:____________________________________________________________________

ATIVIDADE AVALIATIVA MÓDULO 4 – VALOR 2,0

 Descrever uma síntese sobre a abordagem de cada campo de experiência.

“Os campos de experiências reconhecem que a imersão das crianças em práticas sociais e
culturais criativas e interativas promove aprendizados significativos. São um arranjo curricular que
organiza e integra brincadeiras, observações, interações que acontecem na rotina da
creche/escola. Dão intencionalidade para as práticas pedagógicas e colocam a criança no centro
do processo”.

Os campos de experiência são 5 sendo eles:

 O EU, O OUTRO E O NÓS

 CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS
 ESPAÇO, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES
 TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS
 ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

O EU, O OUTRO E O NÓS

Neste campo a abordagem tem ênfase no trabalho com as experiências de interação com os
pares e os adultos, levando em consideração que é a partir dessa interação que as crianças
constroem um modo próprio de agir, sentir e pensar, e assim vão descobrindo que existem outros
modos de vida e pessoas diferentes, vivem suas primeiras experiências sociais, desenvolvem
autonomia e senso de autocuidado.

Na faixa etária de 0 a 1a6m (Bebês), os objetivos são perceber as ações nos adultos e demais
crianças, interagir com crianças da sua faixa etária e com adultos de modo a explorar ambientes,
brinquedos para desenvolver convívio social, comunicar suas necessidades e desejos,
reconhecer seu corpo, suas sensações em diversos momentos como de higiene, alimentação e
limpeza. Com esses objetivos se espera que os bebês possam compartilhar seus objetos com os
demais e imitar seus gestos, experimentar os sabores, para que possa escolher o que quer
comer, também sendo capaz de identificar sons e texturas, vestir-se sem ajuda, brincar diante do
espelho observando e imitado os gestos, ouvir e interagir com as histórias cantadas pela
professora.

Na faixa etária de 1a7m a 3a11m (Crianças bem pequenas) os objetivos são voltados para
apropriar-se dos gestos, movimentos, da sua cultura no cuidado do si, explorar as formas de
deslocamento (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientação, demostrar
uma continua independência no cuidado do seu corpo, desenvolver progressivamente as
habilidades manuais. Assim espera-se dessas crianças bem pequenas diante disso a participação
dos jogos e brincadeiras, que dancem e brinquem explorando gestos ou os reproduzindo, que
explorem com maior destreza os espaços e movimentos.

De 4 anos aos 5a11m (Crianças pequenas) os objetivos têm a finalidade de levar os pequenos a
criar com o corpo gestos, movimentos, expressões, brincadeiras, sons, em situações do cotidiano
e atividades, demonstrar maior controle do corpo nas diversas atividades e adotar hábitos de
autocuidado com relação a sua higiene, alimentação e aparência, com isso a criança responda
brincando em espaços, explorando o conato com a natureza, interaja com as demais crianças nas
brincadeiras e atividades , pesquise e reconheça elementos da sua cultura, organize seu espaço,
estabelecer a diferença entre seu modo de vida e o de outras pessoas, que possa falar de
situações e momentos familiares.

Os professores nesse campo são responsáveis por garantir propostas e atividades que levam as
crianças a explorar seu entorno, devem compreender o corpo como instrumentos expressivo, agir
sem pressa entendendo os gestos das crianças, reunir crianças de diversas competências validar
os avanços de cada uma no seu tempo e observar as expressões do corpo da criança como
manifestação cultural.

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

Neste campo destaca-se a experiências nos gestos, posturas e movimentos que constituem a
linguagem com a qual crianças se expressam, se comunicam e aprendem sobre o universo.

Bebês: o objetivo é movimentar seu corpo de modo a expressar suas emoções, experimentar e
imitar gestos e movimentos, utilizar os movimentos para ampliar suas possiblidades de
movimento e participar do cuidado do seu corpo promovendo seu bem-estar. Espera-se como
resposta eles peguem amassem, empilhem, montem, chutem os diversos tipos de objeto,
brinquem com a terra e elementos naturais, podendo achar objetos escondidos, explorem espaço
se arrastando, engatinho e demais, participem com autonomia dos cuidados com seu corpo,
acompanhem a narrativa de uma história fazendo gestos e expressões

Crianças bem pequenas: Apropriar-se de gestos e movimentos da sua cultura, explorar formas de
deslocamento seguindo orientações, deslocar-se no espaço com noções de frente, costas e
demais, demostrar progressiva independência no seu corpo, desenvolver habilidades manuais
(pintar, riscar, controle, folhear), assim possam interagir com esses objetivos de modo que
participem dos jogos de faz de conta, brinquem com marionetes reproduzindo falas, seguintes
orientações, dancem com diferentes expressões corporais faciais e posturas diferentes,
manipulem diferentes objetos e explorem com maior autonomia os desafios do espaço.

Crianças pequenas: Criar com o corpo diversas formas de expressar seus sentimentos,
demonstrar controle sobre seu corpo em jogos e atividades, criar movimentos, gestos e olhares,
adotar hábitos de autocuidado, coordenar suas habilidades manuais de acordo com as
necessidades e interesses, espera-se que assim que elas brinquem de esconde, pique, siga o
mestre, participem de jogos que envolvam orientação, teatralizem histórias, com gestos e
expressões, incluam-se em jogos de desafio, dancem, imitem e criem explorando espaço e
movimentos, descrevam, avaliem e produzam apresentações de dança e outros.

Os professores devem garantir as propostas de modo que possibilite explorar seu entorno e as
possibilidades do seu corpo, compreender o corpo como instrumento expressivo, agir sem pressa
dando atenção pessoal, de modo a interpretar os gestos das crianças, reunir as crianças
respeitando suas diferenças e avanços e observar as expressões do corpo da criança como
manifestações culturais.

TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

Seu foco é possibilitar que a criança viva de forma criativa, tendo experiências com o corpo, a
voz, instrumentos sonoros, materiais plásticos e gráficos que possam alimentar o percurso
expressivo ligado à música, à dança, ao teatro, às artes plástica e à literatura.

Bebês: Explorar sons produzidos com o próprio corpo e no cotidiano, traçar marcas usando
instrumentos e tintas, explorar fontes sonoras e materiais diferentes para acompanhar as
brincadeiras, de modo que eles possam em resposta reagir ao sons e músicas através de
movimentos corporais, explorem as qualidades sonoras e os materiais gráficos, brinquem com as
possibilidades da própria voz, utilizem do seu jeito tinta e outros explorando as cores.

Crianças bem pequenas: Utilizar diferentes fontes sonoras nas brincadeiras, utilizar materiais
moldáveis, explorando cores e texturas, criar sons com materiais, instrumentos e objetos
diversos, dessa forma a criança possa com os diferentes tipos de materiais explorar peso,
tamanho e demais, participem dos jogos músicas explorando os sons produzidos pelo seu corpo,
identifique os sons da natureza, expressem as sensações conforme os objetos e suas texturas,
cantem sozinhas e em grupos, criem formas planas e com volume usando modelagem.

Crianças pequenas: Utilizar sons produzidos por objetos, matérias e instrumentos, expressar-se
livremente por meio desenho, pintura, colagem e outros, reconhecer a qualidade do som a fim de
usá-la em suas propriedades sonoras. Espera-se que elas com isso contem histórias com
modulações da voz e objetos sonoros, criem formas planas, reconheçam padrão de uso de cores,
façam dobraduras, improvisações construam castelo de cartas, instrumentos musicais, pintem
usando os diversos tipos de suporte.

O professor como mediador deve compreender as manifestações expressivas, incentivar a

interação com os colegas, incentivando a se expressarem de diversas linguagens, promover
experiências com a linguagem musical e visual e proporcionar contato com os recursos
tecnológicos permitindo sua exploração.

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Promove situações que levam as crianças a participar da cultura oral, usando a fala e escuta,
fazendo imersão nela, partindo do que as crianças conhecem, curiosidades, oferecendo contanto
com livros e gêneros literários, de modo a intencionalmente desenvolver gosto pela leitura,
introduzindo a compreensão da escrita como representação gráfica das situações que fala,
escuta e vê.

Bebês : Reconhecer quando é chamado pelo nome e as pessoas do seu convívio, demostrar
interesse por ao ouvir música, poema ou histórias, comunicar-se com outras pessoas usando
gestos balbucios e outras formas, conhecer e manipular materiais impressos e audiovisuais,
espera-se deles a partir desse objetivos que participem dos jogos rítmicos sendo capazes de
apontar quando falado, brincar com outros bebês, traçar riscos em cartolina e outros materiais,
conversem com a professora em um ambiente lúdico e repitam as cantigas, acalantos e outros
explorando os ritmos.

Crianças bem pequenas: Dialogar com crianças e adultos expressando suas necessidades,
desejos, demostrar interesse ao ouvir histórias diferenciando escrita e ilustração, relatar
experiências ou fatos, criar e contar histórias a partir de elementos apresentados, formular e
responder questões das histórias, manipular textos e participar de situações de escuta, manusear
diferentes tipos de textos e instrumentos para traçar e suportes. Espera-se com isso que elas
explorem as ferramentas e suportes de escrita, identifiquem e criem sons, reconheçam histórias e
personagens, comuniquem regras de jogo aos colegas, relatem fatos acontecidos, apreciem e
comentem a leitura de histórias.

Crianças pequenas: Expressar ideias, desejos, sentimentos, através da linguagem oral, durante
as brincadeiras, escolher e folhear livros procurando orientar-se por eles, recontar histórias
ouvidas e produzir encenações, levantar hipóteses e inventar brincadeiras cantadas, poemas etc.
Espera-se com esses objetivos que elas saibam organizar as etapas de uma tarefa, expressem
usando linguagem oral, corporal, musical, na dança, debatam assuntos como por exemplo a
organização dos brinquedos, recontem histórias com recursos expressivos, expõe expressões
sobre poemas e demais, levantem hipóteses sobre o que está escrito, localizar nome.

Nesse campo o professor deve perceber os avanços nas tentativas de comunicação, promover
vivências associando a linguagem verbal a outras linguagens, possibilitar que a criança explore a
língua, permitindo que ele se aproprie das diversas formas sociais de comunicação e instigar o
interesse pela língua escrita usando os meios para isso.

ESPAÇO, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Neste campo há a promoção de interações e brincadeiras nas quais a criança possa observar,
manipular objetos, explorando seu entorno, levantando hipóteses e buscar respostas às suas
curiosidades e perguntas. Levando a ampliação do seu mundo físico e sociocultural e
desenvolvendo sua sensibilidade, incentivando um agir lúdico e um olhar poético sobre o mundo,
as pessoas e as coisas nele existentes.

Bebês: Explorar e descobrir a propriedade dos objetos, as relações de causa e efeito na interação
com o mundo, manipulando e fazendo descobertas, manipular os objetos, arrumar, experimentar
e vivenciar diferentes ritmos e velocidades nas interações e brincadeiras, como resultado que
eles explorem os objetos de formas e volumes diferenciados, alimentos, cheiros percebendo suas
particularidades e ampliando suas experiências, desloquem –se livres nos espaços planejados
subindo, descendo e se equilibrando, acompanhem corporalmente o canto da professora, e
brinquem com objetos que podem ser transformados, amassados ou deslocados.

Crianças bem pequenas: Observar relatar e descrever eventos do cotidiano, utilizar conceitos
básicos do tempo, considerar os objetos levando em consideração seus atributos, explorar e
descrever as semelhanças e diferenças entre os objetos, identificar relações espaciais e
temporais, compartilhar com outras crianças situações de cuidado de planta e animais, com
esses objetivos elas explorem os objetos de vários formatos os utilizando-os, explorem traços e
formas, resolvam problemas do cotidiano, observem animais, fenômenos da natureza
evidenciado suas características, nomeiem partes do corpo identificando suas características.
Crianças pequenas: Identificar e selecionar fontes de informação para responder aos
questionamentos, estabelecer relações de comparação, observar e descrever mudanças, relatar
fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, registrar observações e
manipulações, medidas, classificar objetos e figuras de acordo com semelhanças e diferenças.
Espera-se que utilizem de diferentes instrumentos de medição, explorem as relações de peso,
tamanho, volume, solucionem problemas envolvendo noções geométricas, desenhem e
interpretem imagem de diferentes aspectos, expliquem fenômenos e elementos naturais
relacionando-as necessidades.

O professor deve oferecer oportunidades para a criança investigar as questões sobre o mundo e
ela mesma, discutir noções de espaço, tempo e demais, realizar escuta das crianças perceber as
relações e descobertas, estimular a estimular a exploração de quantidade em diferentes situações
favorecendo o desenvolvimento de noções espaciais.