PREFEITURA MUNICIPAL DE CURRALINHOS

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA DO ENSINO INFANTIL DE

CURRALINHOS-PI

ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DE ACORDO A BNCC

(BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR)

 A EDUCAÇÃO INFANTIL DE ACORDO COM A BNCC

A Base Nacional Comum Curricular apresenta competências gerais, que

devem ser contempladas ao longo da Educação Básica. Essas competências
revelam quais são os conhecimentos, as habilidades e as atitudes necessárias para
levar a criança, a está mais bem preparado para lidar e resolver as situações da vida
na atualidade, como o exercício da cidadania e os desafios do mundo do trabalho.
As competências gerais se relacionam com as aprendizagens essenciais e os
direitos de aprendizagem das crianças, orientam a tomada de decisões pedagógicas
e se desdobram ao longo das etapas da Educação Básica.

A Educação Infantil tem por objetivo o desenvolvimento integral da criança até

05 (cinco) anos de idade, em seus aspectos físicos, afetivos, psicológico intelectual
e social, contemplando a ação da família e da comunidade.

DIREITOS DA APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

A BNCC promove a implantação de direitos de aprendizagem e

desenvolvimento, onde as crianças possam desempenhar protagonismo na sua
própria aprendizagem e construir sentidos sobre si mesmo. Esses direitos de
aprendizagem podem ser vistos a seguir:

Conviver- Com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos,

utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do outro, o
respeito em relação a cultura e as diferenças entre as pessoas.

Brincar- De diversas formas, rotineiramente, em diferentes espaços e

tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e diversificando
seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua
criatividade, suas experiencias emocionais, corporais, sensoriais, expressivas,
cognitivas, sociais e relacionais.

Participar- Ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento

da gestão da escola e das atividades propostas pelo educador quanto da realização
das atividades da vida cotidiana, tais como escolha da brincadeira, dos materiais e
dos ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos,
decidindo e se posicionando.
 Explorar- Movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras,
emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da
natureza na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas
diversas modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia.

Expressar- Como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades,

emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos
por meio de diferentes linguagens.

Conhecer-se – Construir sua identidade pessoal, social e cultural,

construindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento, nas
diversas experiencias de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens
vivenciadas na instituição escolar e em seu contexto familiar e comunitário.

Os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento estão organizados por

grupos e faixas etárias: Bebês ( de zero a 1 ano e 6 meses de idade), crianças bem
pequenos (de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) e crianças pequenas ( de 4 a 5
anos e 11 meses).

A BNCC não estabelece padrões rígidos, ao contrário, considera essencial

respeitar as possibilidades de aprendizagem e as diferenças no ritmo do
desenvolvimento de cada criança.

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

A BNCC define cinco campos de experiencias que apresentam o objetivo de

aprendizagem e de desenvolvimento. Incluem noções, habilidades, atitudes, valores
e afetos que, por meio de situações e experiencias vivenciados, estimulam a criança
a conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se.

São auxiliadores do professor a planejar as atividades didáticas com

intencionalidade educativa.

1- O EU, O OUTRO E O NÓS- Privilegia as interações da criança com ela mesma,

com o outro e com o mundo. Nessas interações a criança constrói percepções sobre
as outras pessoas, pontos de vistas e modos de vida e passa a identificar-se como
ser individual e social. ( rodas de conversas, dinâmicas).
2- CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS- inclui elementos de exploração do mundo,
do espaço e dos objetos por meio dos sentidos, gestos e movimentos. Assim, aos
poucos ela compreende a relação do corpo com o espaço e torna-se cada vez mais
consciente de sua corporeidade. (música, dança, brincadeiras).

3- TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS- Favorece o desenvolvimento do senso

estético e crítico, a sensibilidade, a criatividade, a expressão pessoal e o
conhecimento que as crianças tem da realidade que as cerca. (pinturas, modelagem,
colagem, trabalhos manuais).

4- ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO- Favorece o desenvolvimento

das múltiplas linguagens e contribuem para que a criança se perceba como sujeito
único. (leitura de histórias infantis).

5- ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÃO- Se

relaciona com os diferentes espaços (a rua, o bairro, a cidade, etc) e tempos (dia e
noite; hoje, ontem e amanhã) em que a criança se situa. (contagem, ordenação,
relação entre quantidades, dimensões, medias, comparação de peso e de
comprimento, avaliação de distancias, reconhecimentos de formas geométricas,
conhecimento de numerais cardinais e ordinais, etc.

OS ASPECTOS A SEREM DESENVOLVIDOS DE ACORDO A FAIXA ETÁRIA.

CRIANÇAS BEM PEQUENAS (1 ANO E 7 MESES A 3 MESES E 11 ANOS)

ASPECTO AFETIVO ASPECTO PSICOMOTOR ASPECTO COGNITIVO

A criança pode julgar Participar de jogos A criança pode através
seus atos, no entanto diversificados, bater palmas, da brincadeira adquirir a
sem ter intenção de balançar a cabeça, cantar noção de números,
pratica-lo. músicas infantis. construir do já seu
dialogo da sua forma de
ver o mundo.
 CRIANÇAS PEQUENAS (4 ANOS A 5 ANOS E 11 MESES)

ASPECTO AFETIVO ASPECTO PSICOMOTOR ASPECTO COGNITIVO

A criança começa a A criança desenvolve sua A criança passa a querer
construir sua compreensão, assim saber o “porque” de tudo
personalidade, aderindo o ritmo como que está ao seu redor.
desenvolvendo sua ferramenta para a Onde a mesma passa a
afeição para adquirir conquista de novas ser um “pesquisador” em
sua personalidade de habilidades. Sendo a torno do seu cotidiano.
resolver conflitos. motora fina uma das mais
bem desenvolvida.

Conforme explanado podemos assim analisar a seguinte grade conteudista

de acordo a faixa etária do público atendido no nosso município e também conforme
aos eixos temáticos, segue abaixo o programado:

CRIANÇAS BEM PEQUENAS

(1 ANO E 7 MESES A 3 ANOS E 11 MESES)

IDENTIDADE/AUTONOMIA/SOCIEDADE E NATUREZA.

* Identidade;

* Regras de convivência;

* Adaptação do meio escolar;

- Relação interpessoal;

- Orientação no espaço e no tempo;

- Higiene pessoal;

- Alimentação saudável;

- Tipos de moradias;

- Datas comemorativas;

- Plantas: a partes;
- Sentidos: orgãos e sensações;

- Animais: selvagens/domésticos;

- Meios de comunicação;

- Tipos de transportes;

HABILIDADES OU OBJETIVOS

- Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo;

- Expressar emoções, sentimentos e necessidades pessoais de maneira gestual ou

verbal;

- Reagir a diferentes situações sugeridos na sua vida diária (animo, desanimo,

perigo dentre outros);

- Usar regras elementares de convívio social;

- Identificar e enfrentar situações de conflitos, utilizando seus recursos pessoais,

respeitando as outras crianças e adultos, exigindo reciprocidade;

- Reconhecer as necessidades dos hábitos de higiene;

- Reconhecer e valorizar uma alimentação saudável;

- Valorizar a limpeza e a aparência pessoal;

- Conhecer e respeitar a cultura de outros;

- Reconhecer partes do corpo e suas possibilidades de utilização;

- Orientar-se no espaço em relação a um ponto próximo;

-Desenvolver a atenção;

- Estabelecer relações espaciais identificando e discriminando a posição de objetos

e pessoas;

- Situar objetos: longe, perto, atras, à frente, em cima, em baixo, etc

- Estabelecer relações temporais destacando imagens de pessoas idosas e jovens;

- Exercitar e desenvolver o raciocínio logico por meio de atividades que estimulem o

pensamento;
- Estabelecer relação de dimensões entre dois elementos por meio de comparação;

- Identificar espessura por meio de comparação;

- Identificar objetos e figuras com maior ou menor quantidade de massa;

- Ordenar objetos em ordem crescente de tamanhos etc;

- Identificar tamanhos por meio de comparação entre dois ou mais elementos;

- Identificar as formas geométricas explorados;

- Relacionar quantidade ao número;

- Desenvolver a noção de conjunto;

- Identificar e escrever os números apresentados;

- Estabelecer relações espaciais, identificando a posição de objetos e figuras

estreitas;

MATEMÁTICA, NOÇÕES BÁSICAS

Orientação especial:

Cores;

Tamanho;

Semelhanças e diferenças;

Altura;

Orientação temporal;

Quantidade;

Trançando números de 1 a 10;

Espaço e formas;

Espessuras;

HABILIDADES OU OBJETIVOS

- Observar, comparar, relacionar, agrupar e classificar objetos;

- Identificar, discriminar e nomear as cores;

- Identificar e nomear as formas;

- Perceber semelhanças e diferenças entre objetos e figuras;

- Desenvolver atenção observando elementos de uma cena;

- Descobrir figuras camufladas;

- Desenvolver a capacidade de concentração e percepção com auxílio de uma

figura-fundo;

- Identificar e nomear elementos que se relacionam e tem afinidades entre si;

- Reconhecer diversos tipos de moradia ao seu entorno;

- Conhecer o meio ambiente em que vive;

- Analisar as partes das plantas;

- Perceber as sensações de acordo a cada órgão do corpo;

- Distinguir os tipos de animais que estão ao seu redor;

- Reconhecer diversos meios de comunicações;

- Observar e identificar os transportes que estão em seu dia-a-dia.

ORALIDADE E EXPRESSIVIDADE

- Ampliação de vocabulário;

- Representação simbólica;

- Cantos infantis;

- Recontos de história infantil;

- Criatividade;

- Verbalização de ideias;

- Músicas;

- Nome;

- Vogais maiúsculas;

- Alfabeto maiúsculo;
 CRIANÇA PEQUENA

(4 ANOS A 5 ANOS E 11 MESES)

Identidade/ autonomia/ Sociedade e Natureza

Identidade;

Formação familiar;

Regras de convivência;

Imagem do próprio corpo;

Higiene pessoal;

Moradias

Animais (aquáticos, aéreos, terrestre)

Animais selvagens (domésticos)

Plantas (partes)

Meios de transportes

Trânsito

Profissões

Meios de comunicação

Fases do dia

Tempo(condição)

Estações do ano

Datas comemorativas

HABILIDADES OU OBJETIVOS

- Identificar-se como ser histórico que vive na sociedade;

- Relatar suas características;

- Identificar os membros da família;

- Valorizar a família como um todo;

- Desenvolver-se como ser social respeitando o eu e outro;

- Identificar diversos tipos de moradias;

- Conhecer e descrever seu próprio corpo;

- Relacionar os órgãos aos sentidos;

- Conhecer e desenvolver os principais hábitos de higiene;

- Reconhecer a importância de uma boa alimentação, seus benefícios;

- Classificar e reconhecer diversos tipos de animais conforme seu habitat;

- Diferenciar e classificar animais de sua convivência de outros não comuns a sua

rotina;

- Identificar as plantas como seres vivos;

- Identificar e reconhecer as partes das plantas;

- Diferenciar, classificar e reconhecer meios de transportes de uso comum e outros

não rotineiros;

- Valorizar e estimular entendimento sobre a importância de cada profissional.

- Identificar os meios de comunicação e sua importância;

- Distinguir as fases do dia;

- Conhecer a função de algumas placas de trânsito, a funcionalidade do semáforo;

- Classificar as condições climáticas do dia;

- Identificar as estações e suas características;

- Valorizar a importância de cada data comemorativa.

ORALIDADE E EXPRESSIVIDADE

- Aperfeiçoamento do vocabulário;

- Relatos orais;
- Narração de fatos;

- Histórias infantis;

- Gêneros textuais

- Pseudo leitura: Exploração de gravura, desenhos e textos de memorias;

- Canções

- Nomes (próprios, inicial letra maiúscula)

- Vogais maiúsculas/ minúsculas;

- Encontros vocálicos;

- Alfabeto (maiúsculo/minúsculo)

- Consoante (vogal)

- Famílias silábicas (maiúsculas/minúsculas)

- Formação de palavras (simples)

- Frases simples;

- Diferenciação letra/número;

- Contagem de sílabas (Decomposição);

- Identificação da 1º e última letra

- Sílabas complexas;

HABILIDADES OU OBJETIVOS

- Adquirir o hábito de ouvir, falar e organizar o pensamento lógico;

- Responder as perguntas com clareza;

- Desenvolver de se expressar oralmente com a clareza necessária para ser

compreendido;

- Desenvolver o interesse pela descoberta do código escrito no meio em que vive.

- Relacionar o que lê com sua realidade social;

- Aumentar o vocabulário e o conhecimento sobre os assuntos abordados;

- Predizer conteúdos de textos com base em imagens e no conhecimento pessoal do
gênero.

- Identificar e interpretar símbolos;

- Interpretar e socializar histórias lidas;

- Cantar e interpretar músicas;

- Identificar e reconhecer as vogais maiúsculas/minúsculos;

- Compreender a junção e os sons de duas vogais juntos;

- Conhecer, associar e realizar a leitura de todas as 26 letras do alfabeto e sua

escrita maiúscula/minúscula;

- Diferenciar consoante de vogal;

- Realizar a junção da consoante com a vogal para a formação silábica e leitura;

- Conhecer a unificação das sílabas na formação de palavras simples;

- Realizar a construção e leitura de frases simples;

- Distinguir letra de número;

- Realizar a leitura de palavras simples e a contagem de suas sílabas de acordo ao

som pronunciado;

- Reconhecer sílabas complexas, sons, leitura e escrita;

MATEMÁTICA (NOÇÕES BÁSICAS)

- Dimensão (tamanho)

- Posição

- Números de 0 a 20

- Sequência numérica

- Antecessor/sucessor

- Orientação temporal (relógio)

- Medidas
- Noções de geometria

- Ordem

- Par/impar

- Conjuntos;

- Sistema monetário

- Adição/subtração

- Unidade/dezena

HABILIDADE E OBJETIVOS

- Observar, comparar, relacionar, agrupar e classificar objetos;

- Identificar, discriminar e nomear as cores;

- Identificar e nomear as formas;

- Perceber semelhanças e diferenças entre objetos e figuras;

- Desenvolver atenção observando entre objetos e figuras;

- Descobrir figuras camufladas;

- Desenvolver a capacidade de concentração e percepção com auxílio de uma

figura-fundo;

- Identificar e nomear elementos que se relacionam e tem afinidades entre si.

- Estabelecer relações especiais identificando e discriminado a posição de objetos e

pessoas.

- Estabelecer paulatinamente relações temporais de fatos;

- Exercitar e desenvolver o raciocínio logico por meio de atividades que estimulem o

pensamento;

- Observar, comparar, relacionar, agrupar e classificar objetos apresentados;

- Estabelecer relações de dimensão entre dois elementos por meio de comparação;

- Identificar mais grosso/mais fino por meio de comparação;

- Identificar objetos e figuras com maior e menor quantidade de massa;

- Ordenar objetos em ordem crescente de tamanho, altura etc;

- Relacionar objetos e figuras de tamanhos diferentes identificando o maior e menor;

- Estabelecer relações de quantidade: mais, menor, muito pouco;

- Distinguir, com base em um ponto de referência, diferentes posições no espaço;

- Identificar semelhanças e diferenças na largura reconhecendo figuras largas e

figuras estreitas;

- Estabelecer relações espaciais identificando a posição de objetos e figuras em um

conjunto ordenado;

- Identificar as formas geométricas explorados;

- Associar a quantidade ao número;

- Desenvolver a noção de conjunto;

- Identificar e escrever os números apresentados;

- Identificar as várias noções de tempo;

- Perceber o que é mais pesado e mais leve;

- Utilizar medidas de tempo (manhã, tarde e noite);

- Reconhecer a dezena como um conjunto de 10 unidades;

- Escrever o numeral que vem antes e depois;

- Estabelecer a sequência numérica em ordem crescente e decrescente;

- Reconhecer que o relógio serve para marcar as horas;

- Identificar o real como moeda brasileira;

- Ler e escrever os numerais de 0 a 10;

- Interpretar e resolver situações-problema envolvendo a ideia de adição ou

subtração;
 REFERÊNCIAS

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília 2018.

_ Ministério da Educação. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil.

Brasilia: MEC/SEF, 1998.

_ Resolução nº 5, de 17 de dezembro de 2009- Diretrizes Curriculares Nacionais

para a Educação Infantil. Ministério da Educação (MEC), 2009.