SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA E TURISMO DE SÃO GOTARDO/MG

PRAÇA SÃO SEBASTIÃO, 62 – CENTRO

TELEFONE: (34) 3671-8260

ESTRUTURA DO PLANEJAMENTO EM SEQUÊNCIA DIDÁTICA – MATERNAL II

INSTITUIÇÃO: CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL PRIMEIROS PASSOS

TEMA GERADOR: Somos Todos Diferentes e Iguais
DISPARADOR: História: “Meninos de todas as cores” – Luisa Ducla Soares
ELABORAÇÃO: Tamires Amanda
TURMA: Maternal II
PERÍODO: 29/07 a 02/08 de Agosto de 2019

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: O EU, O OUTRO E O NÓS

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

 Demonstrar atitudes de respeito, de cuidado e de solidariedade na interação com crianças e
adultos.
 Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades
e desafios.
 Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e com os adultos.
 Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se
compreender.
 Perceber que as pessoas têm características físicas, diferentes, respeitando essas diferenças.
 Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
 Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de um adulto.

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: CORPOS, GESTOS, MOVIMENTOS

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

 Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e
brincadeiras.
 Utilizar os movimentos de apreensão, encaixe e lançamento, ampliando suas possibilidades de
manuseio de diferentes materiais e objetos.
 Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto,
embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes
naturezas.
 Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e
seguindo orientações.
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  Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.
Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar,
rasgar, folhear, entre outros.

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

 Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar),
explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos
bidimensionais e tridimensionais.
 Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções,
músicas e melodias.
 Ter acesso à produção sócio cultural, apropriando-se do patrimônio histórico, artístico,
científico, tecnológico e cultural.

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

 Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e
opiniões. Diferentes instrumentos e suportes de escrita.
 Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e
textos poéticos.
 Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando
escrita de ilustrações.
 Acompanhar, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da
esquerda para a direita).
 Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários,
personagens e principais acontecimentos.
 Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos
etc.
 Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.
 Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais.
 Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes
gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios,
notícias, etc.).
 Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros
sinais gráficos.

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CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESPAÇOS, ESPAÇOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E
TRANSFORMAÇÕES.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

 Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos
objetos (textura, massa, tamanho, cor, temperatura).
 Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento,
chuva etc.).
 Vivenciar e compartilhar, com outras crianças e adultos situações de cuidado de plantas e
animais nos espaços da instituição e fora dela.
 Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado)
e temporais (antes, durante e depois).
 Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).
 Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento,
rápido, depressa, devagar).
 Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.
 Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes)
e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.).

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS / CONTEÚDOS

O EU, O OUTRO E O NÓS: regras de convívio social, socialização, autonomia e autocuidado.

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS: Coordenação motora (fina, grossa e ampla), brinquedos e

brincadeiras.

TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS: Massinha e cores primárias.

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO: Letra inicial do nome, músicas, diálogo, histórias,
e filmes.
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES: Tempo, calendário,
contagem dos alunos, noção de sequenciação, quantidade através da linguagem oral, e conceito de
lateralidade.

PLANEJAMENTO DIÁRIO
1º DIA SEGUNDA-FEIRA (29/07/2019)

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

 Acolhida, rodinha com a música de recepção: “galinha pitadinha”, “cinco macaquinhos”
“seu lobato”. Contar as novidades do que fizeram nas férias (para estimular a

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 linguagem oral) e logo em seguida pedir para as crianças fazerem um lindo desenho
para demostrar o que fizeram nas férias.
 . Relembrar as regras básicas de convivência, recordar “as palavrinhas mágicas” e
trabalhar a importância de tais para o convívio social. “Trabalhar música relacionada
aos nomes dos alunos e professor: boa tarde coleguinha, como vai?”, reconhecer a
primeira letra do nome (de acordo com a ficha que compõe na carteira).

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

 Trabalhar tempo (montar o painel do tempo de acordo com as característica do
dia, pedir para que olhem pela janela para verificar sobre o tempo),
 Calendário (demonstrar no calendário a data e o dia), chamada (entregar os
crachás na medida que pronunciar o nome de cada aluno), quantidade de
alunos, contagem de quantos alunos presentes (preencher a “Chamadinha” e
os ausentes também).

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

 História: “Meninos de todas as cores” – Luisa Ducla Soares

 Explicar para as crianças que essa história retrata um menino que viaja pelo mundo
em seu barco descobrindo amigos de todas as cores! Explorar os temas igualdade,
convivência com as diferenças, respeito, entre outros. Lembrar que devemos respeitar
e valorizar as diferenças entre os coleguinhas.
 Fazer uma pintura de sopro: misturar uma medida de água para duas de tinta guache
nas cores azul, amarela e vermelha. Deixe que as crianças derramem um pouco da
mistura em sua folha de papel. Vamos precisar de um canudinho fino e outro grosso
para empurrar a tinta e distribuir pelo papel. Depois de pronto podemos fazer uma
exposição das artes.

CORPO, GESTOS E MOVIMENTO

 Bola por cima, bola por baixo. (Formar uma fila e ir passando a bola por cima da
cabeça do primeiro até o último da fila, depois passar entre as pernas sem
deixar a bola cair).

TRAÇOS, SONS CORES E FORMAS

 Confecção de massa de modelar: Trabalhar as cores primárias e modelar as
formas geométricas.

2º DIA TERÇA-FEIRA (30/07/2019)

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ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO
 Acolhida, rodinha com a música de recepção: “A casinha da vovó”, “Sái, sái ô piabinha”
“Não atire o pau no gato”. Relembrar as regras básicas de convivência, recordar “as
palavrinhas mágicas” e trabalhar a importância de tais para o convívio social.
“Trabalhar música relacionada aos nomes dos alunos e professor: “A canoa virou”.
 Reconhecer a primeira letra do nome (de acordo com a ficha que compõe na carteira)”.

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

 Trabalhar tempo (música: A janelinha), calendário (demonstrar no calendário a data e o
dia), chamada (entregar os crachás na medida que pronunciar o nome de cada aluno),
contagem de quantos alunos presentes, quantidade de meninas e meninos,
(preencher a “Chamadinha” e os ausentes também).

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

 História: O coelho sem orelhas.

 Explicar para as crianças que as diferenças são os que nos tornam únicos. O coelho
sem orelhas é um coelho como todos os outros, pode fazer tudo que os outros fazem,
cavar buracos enormes, comer centenas de cenouras ou pular muito alto, ele apenas
não tem orelhas.

TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

 Confecção de um cartaz para colocar na sala em comemoração da semana da
inclusão. Entregar para as crianças revistas para que elas encontre diferentes
gravuras de pessoas. (Gordo, magro, alto, baixo, o tipo de cabelo e a cor, cor dos
olhos e todas as imagens diferentes). Para mostrar para as crianças que somos todos
DIFERENTE E IGUAIS.

CORPO, GESTOS E MOVIMENTO

 Atividades com alinhavos.
 Rosquear tampas.

3º DIA QUARTA-FEIRA (31/07//2019)

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

 Acolhida, rodinha com a música de recepção: “três porquinhos”, “O sapo cururu”
“foguetinho”.

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  Relembrar as regras básicas de convivência, recordar “as palavrinhas mágicas” e
trabalhar a importância de tais para o convívio social.

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

 Observar o tempo e montar o painel de acordo com as características do dia. (Pedir

para que olhem pela janela para observarem).

 Contagem de quantos alunos, quantidade de meninos e meninas.

 Desenhar um círculo no pátio e pula dentro e fora dele.

 Trabalhar as cores primarias no palito de picolé e depois contagem de 1 a 9.

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

 Filme: Pablito e o Pirulito | Somos todos iguais. Explicar para as crianças que cada
pessoa é de um jeito, uma cor, um tamanho, somos todos diferentes e somos todos
iguais, porque somos da mesma tribo, do mesmo mundo, do mesmo planeta!
Podemos aprender coisas novas uns com os outros, é só querer!

TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

 Pedir para as crianças fazerem um desenho do filme com giz de cera no chão do
pátio da escola.
 Ouvir músicas sobre a inclusão “Ninguém é igual a ninguém” para a VII Caminhada da
Inclusão.

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

 Brincadeira do senhor caçador: Uma criança vai até ao centro com os olhos
vendados, a professora começa a cantar a música: Senhor caçador preste bem
atenção quando o gato mia, a professora escolhe uma criança para mia ela tem que
adivinhar quem miou.

4º DIA QUINTA-FEIRA (01/08/2019)

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

 Acolhida, rodinha com a música de recepção: “Borboletinha”, “a cobra não tem pé”
“minhoca”.
 Relembrar as regras básicas de convivência, recordar “as palavrinhas mágicas” e
trabalhar a importância de tais para o convívio social.

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  “Trabalhar música relacionada aos nomes dos alunos e professor: “O...é uma letra que
faz parte do ABC, o.... como eu gosto de você”,
 Reconhecer a primeira letra do nome (em círculo ao pronunciar a letra do nome, cada
criança deverá pegar sua plaquinha com a letrinha e mostrar para os coleguinhas).

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

 Trabalhar o tempo (montar o painel do tempo de acordo com as características do dia,
pedir para que olhem pela janela para verificar sobre o tempo);

 Calendário (demonstrar no calendário a data e dia), chamada (entregar os crachás na

medida que pronunciar o nome da cada aluno), quantidade de meninos e quantidade
de meninas, contagem de quantos alunos presentes (preencher “chamadinha” e os
ausentes também).

O EU, O OUTRO E O NÓS.

 Relembrar combinados: não bater, não tomar brinquedos, pedir desculpas,

comportamento durante as atividades, etc.

 Fazer uma rodinha e brincar com as crianças destacando o nome da criança que ficar
no meio da roda. Música: “A rodinha é linda...”

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

 História: “Dorinha a nova amiguinha” contar a história no pátio da escola.
 Explicar para as crianças que a garota é cega, que reconhece seus amigos pela voz,
pelo cheiro, e está completamente enturmada. A personagem, bastante extrovertida,
brinca normalmente como qualquer criança. Ela surpreende os amiguinhos com suas
habilidades e sentidos como o tato, a audição e o olfato.
 Trabalhar o livro didático anual Positivo páginas 8(destacar no material de apoio o jogo
e brincar com as crianças “careca cabeludo”).

TRAÇOS, SONS CORES E FORMAS

 Tampinhas: as crianças deverão separar as tampinhas por cor destacando as cores
primárias.

 Desenhar quadrado no pátio e pula dentro e fora dele.

5º DIA SEXTA-FEIRA (02/08/2019)

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ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO
 Acolhida, rodinha com a música de recepção: “Boa tarde coleguinha como vai?”
“Motorista” “elefante trombinha”.

 Relembrar as regras básicas de convivência, recordar “as palavrinhas mágicas” e

trabalhar a importância de tais para o convívio social.

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

 Observar o tempo e montar o painel de acordo com as características do dia. (Pedir

para que olhem pela janela para observarem). Contagem de quantos alunos,
quantidade de meninos e meninas.

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

 História: “A menina bonita do laço de fita” contar a história no pátio da escola.
 Explicar para as crianças que essa história é de uma linda menina negra, com cabelo
trançado e finalizado com fitinhas e, de um coelhinho que nutre verdadeira paixão por
ela e por sua cor pretinha. E relembrar que devemos respeitar e valorizar as diferenças
entre as pessoas. Perceber que suas características são heranças herdadas de seus
familiares.

TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

 Atividade de registro: Vamos confeccionar a “Menina bonita do laço de fita”? Essa

atividades vamos carimbar as mãos das crianças para fazer o rostinho. O vestido
vamos entregar para as crianças ponto na cor branca para que elas possam colorir de
giz de cera. Os braços e pernas vamos colar fitilho preto. E no final fazer o rostinho e
colar o laço de fita.

O EU, O OUTRO E O NÓS

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  Apresentação de regras de convivência (exemplos): esperar a sua vez de falar; ajudar
a guardar os brinquedos; não bater, gritar; levantar o dedo se precisar falar; auxiliar a
fila; só sair da sala com permissão e respeitar funcionários e colegas da escola.

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

 Dia do brinquedos: fazer uma rodinha e misturar todos os brinquedos e pedir para que
cada criança identifique o seu, após brincar pedir para que cada um guarde em sua
mochila.

 Parquinho

Meninos de todas as cores – Luísa Ducla Soares

 
Era uma vez um menino branco chamado Miguel, que vivia numa terra de meninos brancos e dizia:
É bom ser branco
Porque é branco o açúcar, tão doce,
Porque é branco o leite, tão saboroso,
Porque é branca a neve, tão linda.
Mas certo dia o menino partiu numa grande viagem e chegou a uma terra onde todos os meninos
eram amarelos. Arranjou uma amiga chamada Flor de Lótus, que, como todos os meninos amarelos,
dizia: É bom ser amarelo porque é amarelo o Sol e amarelo o girassol. Mais a areia da praia.
O menino branco meteu-se num barco para continuar a sua viagem e parou numa terra onde todos os
meninos são pretos. Fez-se amigo de um pequeno caçador chamado Lumumba que, como os outros
meninos pretos, dizia: É bom ser preto como a noite, preto como as azeitonas, preto como as estradas
que nos levam para toda a parte.
O menino branco entrou depois num avião, que só parou numa terra onde todos os meninos são
vermelhos.
Escolheu para brincar aos índios um menino chamado Pena de Águia. E o menino vermelho dizia:
É bom ser vermelho da cor das fogueiras, da cor das cerejas e da cor do sangue bem encarnado.
O menino branco foi correndo mundo até uma terra onde todos os meninos são castanhos. Aí fazia
corridas de camelo com um menino chamado Ali-Babá, que dizia: É bom ser castanho como a terra do
chão os troncos das árvores é tão bom ser castanho como um chocolate. Quando o menino voltou à sua
terra de meninos brancos, dizia: É bom ser branco como o açúcar, amarelo como o Sol, preto como as
estradas, vermelho como as fogueiras, castanho da cor do chocolate.
Enquanto, na escola, os meninos brancos pintavam em folhas brancas desenhos de meninos brancos,
ele fazia grandes rodas com meninos sorridentes de todas as cores.
Luísa Ducla Soares

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