Planejamento Mensal - Maternal - Junho

SEQUÊNCIA DIDÁTICA:FESTA JUNINA
PLANO DE AULA 1: FESTA JUNINA
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades,
sentimentos e opiniões.
(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e
propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).
Campo de Experiência:
Escuta, fala, pensamento e imaginação
Espaços, tempos, quantidades, relações e
transformações
Objetos do Conhecimento:
Interações sociais;
Expressão verbal e corporal;
Comunicação formal e informal;
Diálogo e intercâmbio de ideias;
Procurar mediar vivências em que as crianças possam ampliar seu vocabulário,
iniciando diálogos estruturados, por meio de músicas, narrativas, histórias, poemas,
contos, parlendas, conversas e brincadeiras para desenvolver sua capacidade de
comunicação;
Oportunizar momentos em que as crianças possam expressar seus desejos,
sentimentos, ideais e opiniões: respondendo e formulando perguntas, comunicando
suas experiências, descrevendo lugares, pessoas e objetos com mediação para a
organização do pensamento;
Exploração de objetos, de suas propriedades e de relações
de causa e efeito;
LUANA COELHO AMORIM - luannaacoelho@gmail.com - CPF: 402.729.418-16

Materiais:
Milho
Pipoca
ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, faça uma sondagem, verificando os
conhecimentos prévios de suas crianças sobre a festa junina.
Faça algumas perguntas, por exemplo: quem sabe o que é a festa junina? quem já
assistiu uma dança? quais alimentos que encontramos geralmente nas festas juninas,
dentre eles cite sobre o milho e explique a sua transformação, leve o milho em grãos e a
pipoca pronta, para que as crianças percebam a mudança, ou se preferir leve fotos para
que elas possam ver essa mudança.
Deixe as crianças se expressarem, e depois faça uma pequena explicação sobre o tema.
Avaliação:
Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de Avaliação
Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.

PLANO DE AULA 2:O MILHO QUE QUERIA SER
PIPOCA
(EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada,
identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo
controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Corpo, gestos e movimentos
Ampliação do vocabulário;
Comunicação verbal e interação interpessoal;
Fatos da história narrada, personagens e cenários
Exploração sensorial: objetos e materiais, suas
características, propriedades e uso social;
Brincadeiras motoras;
Utilização de diversos instrumentos de recortes, suportes e riscadores
Materiais:
Vídeo sugestivo: O milho queria virar pipoca
https://youtu.be/tNyAoXo__yM
Rolinhos de papel higiênico
Tinta guache amarela
Cola
Milho
ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Inicie a aula relembrando as crianças sobre a aula passada, onde falaram sobre a festa
junina e também sobre os alimentos que geralmente tem nas festas.

Pergunte para eles se lembram do alimento pipoca.
Depois convide as crianças a ouvirem uma Contação de história: O milho que queria ser
pipoca.
Faça perguntas sobre a história, os acontecimentos, personagens.
Após convide as crianças a montarem um lindo milho.
Para realizar essa atividade primeiro o professor pedira ajuda dos pequenos para
pintarem os rolinhos de papel higiênico na cor amarela. Depois com a supervisão do
professor os pequenos irão colar o milho nos rolinhos (se preferir com a ajuda das
crianças façam bolinhas com papel crepom, representando o milho).
Avaliação:

PLANO DE AULA 3:REQUEBRADINHO

(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras
cantadas, canções, músicas e melodias.
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar),
combinando movimentos e seguindo orientações.
Campo de Experiência: Traços, sons, cores e formas

Escuta ativa e percepção de diferentes sons e suas
fontes sonoras;
Valorização de manifestações culturais através de
experiencias musicais;
Expressão corporal: movimentos corporais;
Dança e imitação como forma de expressão.
Proporcionar as crianças brincadeiras, jogos e danças do repertório cultural
Materiais:
Vídeo: forro das antigas
https://youtu.be/1uASqqdrdws?list=RD1uASqqdrdws
vídeo musical: Requebra Requebradinho
https://youtu.be/G_SFeFj0pVw
ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Inicia a aula com uma roda de conversa, continuando com o tema de festa junina.

Explique para as crianças que a festa junina é uma tradição folclórica, que existem
vários tipos de danças que representam a festa junina, permita as crianças a ouvirem um
remix de músicas juninas. (vídeo sugestão)
depois convide as crianças a ouvirem a música: Requebra – Requebradinho.
Durante a música o professor e as crianças irão realizar os gestos, conforme a música.
Avaliação:

PLANO DE AULA 4:PESCARIA

(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para
enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos
jogos e brincadeiras.
O eu, o outro e o nós Corpo, gestos e movimentos
Atitudes para resolver seus próprios desafios no cotidiano,
reconhecendo seus limites e possibilidades;
Construção da autonomia de forma progressiva,
valorizando suas próprias conquistas;
Conhecimento do próprio corpo por meio do uso e da
exploração de suas habilidades físicas, motoras e
perceptivas;
Propor situações de brincadeiras e jogos com o objetivo de ampliar os gestos e
movimentos para que a criança perceba os seus limites e potencialidades;
Propiciar as crianças momentos para explorar objetos diversos de: borracha,
madeira, metal, papel e outros para tocar, balançar, produzir sons, arremessar etc.;
Materiais:
Peixinhos (recursos)
Palitos de churrasco
Clips
Fita colorida

ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, fale com seus pequenos sobre a variedade de
jogos e brincadeiras que fazemos durante as festas juninas.
Explique sobre a pescaria, que terão que ter concentração
Você pode falar um pouco sobre as regras (de acordo que o professor achar necessário),
se for montar equipes, explique para as crianças sobre trabalhar em grupo.
E vamos a brincadeira. Como dica, atrás dos peixinhos o professor poderá colar
números ou letras para desenvolver ainda mais os conhecimentos dos pequenos,
fazendo algumas perguntas como: Qual letra o XX tirou? Olhe ele tirou a letra (xx) essa
letra também falamos (xx), poderá repetir algumas vezes para reforçar o aprendizado.
Para realizar essa atividade o professor irá colocar os peixinhos em potes com areia, as
crianças poderão utilizar palitos de churrasco para usar como varas.
Serão vencedores ou vencedor quem conseguir pegar a maior quantidade de peixes.
Avaliação:

PLANO DE AULA 5:PULA FOGUEIRA

(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com adultos e crianças da mesma e
de diferentes faixas etárias.
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila,
massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao
criar objetos tridimensionais.
O eu, o outro e o nós
Traços, sons, cores e formas
Socialização e interação com crianças e adultos;
Proporcionar as crianças atividades musicais que
sugiram movimentos variado;
Incentivar a exploração e a expressão das crianças
através da manipulação de
diferentes objetos e diferentes texturas (argila, massa
de modelar, tinta, papel, areia etc.)
Materiais:
Vídeo musical: Pula fogueira
https://youtu.be/EG_OUh9rm-Y
palitos de sorvete
folha em branco
cola
tinta guache amarelo, laranja e marrom

ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, depois convide as crianças a cantarem a música
pula Fogueira. Durante a música o professor irá dançar, fazendo gestos e movimentos,
peça para que as crianças dancem também interagindo com outras crianças e adultos.
Depois convide as crianças a criarem uma linda fogueira.
Antes peça para as crianças a pintarem os palitos de sorvete, de preferência na cor
marrons, irão representar troncos de arvores.
Depois com o auxílio do professor as crianças irão pintar as mãozinhas nas cores
amarelo e outra laranja e carimba-las na folha em branco, formando a fogueira, os
palitos de sorvete serão colados logo a baixo representando a fogueira. (foto em modelo
de atividade).
Avaliação:

SEQUENCIA DIDÁTICA – RECICLAGEM MEIO
AMBIENTEN
PLANO DE AULA 1: RECICLAGEM
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO.
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES.

(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades,
sentimentos e opiniões.
(EI02ET03) Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e
animais nos espaços da instituição e fora dela.
Interações sociais;
Expressão verbal e corporal;
Comunicação formal e informal;
Diálogo e intercâmbio de ideias;
ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Ensinar as crianças a reciclar desde pequenas é essencial para que elas desenvolvam
esse hábito e o pratiquem por toda vida.
Inicie a aula com uma roda de conversa, explique para as crianças a importância da
reciclagem, pergunte para elas se em casa elas fazem a separação de latinhas, caixa de
leite, entre outros tipos de materiais, para a coleta do lixo.
Pergunte se já viram pessoas catando papelão, latinhas, garrafas pet, pelas ruas.

Explique que essa atitude é uma maneira de reciclar, de cuidar da natureza e do
ambiente em que vivemos.
Avaliação:

PLANO DE AULA 2: NEM TUDO QUE SOBRA É LIXO
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS.

(EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em
cantigas de roda e textos poéticos.
Realizar brincadeiras dançantes que permitam as
crianças criarem seus próprios
movimentos;
Dança como forma de expressão;
Ritmo e entonação;
Materiais:
Vídeo: Nem tudo que sobra é lixo
https://youtu.be/rUeaT5eqCyg
ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Inicie a aula com o vídeo musical Nem tudo que sobra é lixo, deixe as crianças
dançarem, cantarem, movimentarem à sua maneira.

Depois converse sobre a transformação do lixo, se possível leve um objeto ou foto de
algo que foi reciclado. Pergunte para as crianças se elas têm algum tipo de material em
casa que foi reciclado, ou se já viu algo reciclado.
Avaliação:

PLANO DE AULA 3: INSTRUMETO MUSICAL
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo
controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros;
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para
acompanhar diversos ritmos de música.
Oportunizamos que as crianças
utilizem materiais não convencionais
para suas
produções;
Proporcionarmos o contato das
crianças com os instrumentos
musicais, materiais
sonoros, sejam eles estruturados ou não estruturados, com os quais possam explorar e
ampliar as possibilidades na descoberta de sons e ritmos;
Materiais:
Vídeo musical: Ó o lixo no chão
https://youtu.be/1qbTY5kMaic
Garrafas pet
Fita adesivas e
Tampinhas plásticas de refrigerante
Sugestão de vídeo: @compartilhandoideiasludicas

ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Inicie a aula conversando sobre a reciclagem, convide as crianças a ouvirem a música,
Lixo não se joga no chão, isso é falta de educação.
Depois convide os pequenos a confeccionarem um lindo instrumento musical.
Para realizar essa atividade o professor irá precisar de garrafas pet, tampinhas de
garrafas e fita adesiva.
Com o auxílio do professor, as crianças irão colar as fitas nas tampinhas deixando um
comprimento de fita para colar na garrafa pet (modelo da atividade em anexo).
Após a confecção do instrumento convide as crianças a ouvirem novamente a música e
junto criando sons com o novo instrumento. Tentando acompanhar o ritmo musical.
Avaliação:

MODELO DE ATIVIDADE
PLANO DE AULA 3: INSTRUMETO MUSICAL
Foto disponível em: @compartilhandoideias, acesso em: 19/05/2022
Avaliação:

PLANO DE AULA 4: BOLINHAS DE MEIA
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS.

(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila,
massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao
criar objetos tridimensionais.
Elementos da linguagem visual: texturas, cores,
superfícies, volumes, espaços, formas etc.;
Suportes materiais e instrumentos de técnicas
visuais e
seus usos;
Materiais:
Meias usadas
Jornais
ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, reforce com as crianças sobre o tema
reciclagem, pergunte para as crianças se já brincaram com bolas de meia e jornal.
Depois convide a todos para confeccionarem suas bolas, utilizando meias e jornais.
Após a confecção convide as crianças a brincarem com suas meias, jogando com os
coleguinhas, ou sozinhos.
Sentindo sua textura e formato.
Para montar a bola de meia, siga esse passo a passo.

1. Amasse uma folha dupla de jornal, no formato de uma bola, para inserir dentro da
meia;
2. Torça a meia de forma apertada, dando o formato de bola;
3. Repita a torção as vezes necessárias para chegar ao limite da meia;
4. Com uma agulha e linha resistente, costure as bordas da meia de forma firme;
5. Para fazer uma bola maior, insira uma bola de jornal maior ou sobreponha várias
6. meias.
Avaliação:

PLANO DE AULA 5: JOGO DE BOLICHE
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO IMAGINAÇÃO.

(EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos
Participação em jogos e brincadeiras,
assumindo
determinadas posturas corporais, gestos
e falas;
Propiciar as crianças momentos para
explorar objetos diversos de: borracha,
madeira, metal, papel e outros para tocar, balançar, produzir sons, arremessar etc.
Utilização dos números em contexto social;
Exploração da sequência numérica oral;
Linguagem matemática.
Materiais:
Garrafas pet
Tintas
Fita adesiva colorida
ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, fale um pouco com as crianças sobre a
reciclagem, deixe que as crianças se expressem.

Depois lembre as crianças sobre a confecção da bola de meia, reforce que com a
confecção da bolinha elas fizeram uma reciclagem.
Depois convide as crianças a criarem um jogo de boliche, onde os pinos serão feitos de
garrafa pet, mais uma vez trabalhando com a reciclagem.
Para realizar essa atividade o professor irá precisar de uma quantidade ímpar de
garrafas.
Peça para que as crianças enfeitem as garrafas, seja pintando, colando fita adesivas,
enfim como a criatividade delas aflorarem.
Depois numere as garrafas, coloque as garrafas em forma de triangulo, e peça para que
as crianças arremessem a bolinha, tentando derrubar as garrafas, e conforme os números
forem sendo derrubados, as crianças farão uma contagem oralmente e será o vencedor
quem fizer a maior quantidade de pontos.
Avaliação:

SEQUÊNCIA DIDÁTICA: IDENTIDADE E AUTONOMIA
PLANO DE AULA 1: OLHA O MEU TAMANHO

Objetos de Aprendizagem e Desenvolvimento:
(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas, diferentes, respeitando

essas diferenças e identificando progressivamente as singularidades das pessoas com as
quais convivem.
(EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor,
forma etc.)
O Eu, o Outro e o Nós
Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações;
Objetos do Conhecimento: Identificação das características físicas, percebendo as

diferenças entre si e o outro;
Reconhecimento do seu corpo: crescimento e desenvolvimento;

Medidas de grandezas não padronizadas a partir do
corpo humano;
Materiais: Papel pardo
Barbante
Cola
Tesoura sem ponta
Fotos das crianças

ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
O professor irá medir cada aluno com um barbante. Depois irá pregar esses barbantes
em um papel pardo ou na própria parede.
Com a ajuda do professor e os coleguinhas, o professor irá pedir para cada criança ficar
ao lado dos barbantes, perguntando para os demais se aquele barbante esta do tamanho
do coleguinha, repetindo a atividade até todos encontrarem tamanho correto.
Encontrando o tamanho correto, com a ajuda do professor, cada criança irá colar sua
foto na ponta de cima do barbante.
O professor poderá realizar atividades de comparação perguntando aos alunos:
Qual é o coleguinha?
Maior, menor, quem é maior que (usar nomes dos coleguinhas) que é menor que ....
Avaliação:
Avaliação:

PLANOS DE AULA 2 :VAMOS MONTAR NOSSO
ROSTINHO
(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas, diferentes, respeitando
quais convivem.
O Eu, o Outro e o Nós.
Autoconhecimento (autoimagem, autoestima, autoconfiança e autocuidado);
Identificação das características físicas, percebendo as diferenças entre si e o outro;
Materiais:
Xerox de fotos (tipo 3x4)
Tesoura
ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
O professor irá imprimir fotos das crianças (branco e preto) irá cortar em tiras, poderá
dividir em quatro partes. Em uma roda de conversa, irá explicar a atividade, deixando
as fotos espalhas, cada criança terá que encontrar as partes do seu rostinho, e montar o
quebra cabeça. Depois o professor poderá sugerir que elas colem o quebra cabeça em
seu caderno, montando a imagem do seu rostinho.
Avaliação:

(EI02CG05). Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo

controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Corpo, gesto e movimento.
Expressão livre por meio de diferentes linguagens;

Utilização de diversos instrumentos de
recortes, suporte e riscadores.
Materiais:
Papel pardo
Caneta colorida
Giz de cera
ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
O professor poderá levar as crianças ao pátio, para que todos realizem as atividades ao
mesmo tempo. Orientar a cada a criança a ser desenhado, deitar se no chão.
Com a ajuda do professor cada aluno irá fazer o contorno do seu coleguinha, depois de
todos os alunos ganharem seu contorno, o professor pedira para que contorne o desenho
dando a ele roupas, olhos, nariz, boca, cabelo. Traduzindo a sua imagem no desenho.
Avaliação:

Avaliação:

PLANO DE AULA 4 :QUEBRA-CABEÇA
GIGANTE.
(EI02CG01) Apropriar se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos


combinando movimentos e seguindo orientações;

Corpo, Gesto e Movimento;
Participação em jogos e brincadeiras, assumindo determinadas posturas corporais,

gestos e fala;
Comunicação por meio de gestos;
Jogos e brincadeiras; Consciência corporal;
Dança e imitação como forma de expressão;
Criação de movimentos corporais de acordo

com o ritmo musical (exploração e autoria).
Brincadeiras cantadas e orais;
Materiais:
Fotografias das crianças
Caixa de papelão
Cola
Tesoura

Música: Cabeça, ombro, joelho e pé
https://youtu.be/8uzL3pFjsiA
ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Fotografe as crianças e imprima as fotos, no tamanho desejado, recortando as em três

partes: cabeça, tronco e penas, cole as fotos em caixa de papelão, espalhe pela sala.
As crianças irão procuras as partes para fazer a montagem.
No final da atividade irá trabalhar a música: Cabeça, ombro, joelho e pé.
Avaliação:
Avaliação:

PLANO DE AULAS 4 :A PESSOA MAIS IMPORTANTE
DESSE MUNDO É...
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças
e adultos.
O Eu, o Outro e o Nós;
Expressão de emoções e sentimentos
Construção de valores e atitudes para a vida em
sociedade: cooperação, solidariedade, respeito, empatia
e amizade;
Autoconhecimento (autoimagem, autoestima,
autoconfiança, e autocuidado);
Materiais:
Caixa com tampa
Espelho
ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Confeccione uma caixa bem alegre, coloque dentro dela um espelho.
Antes de iniciar a atividade, converse com as crianças explicando que dentro da caixa
eles irão ver uma coisa muito preciosa, linda, maravilhosa muito importante. Sugira que
cada criança olhe a caixa, mas que não poderá contar pro coleguinha o que viu.
Observe a reação de cada criança.
Depois de todos participarem pergunte para as crianças o que era tão precioso, lindo,
muito importante, que eles viram dentro da caixa. Direcione a conversa para que as
crianças percebam como são importantes.

Avaliação:
Avaliação:

PLANO DE AULA 5:CAIXINHA SURPRESA

(EI02O04) Comunicar se com os colegas e os adultos, buscando compreende-los e
fazendo-se compreender.
(EI02O05) Perceber que as pessoas tem características físicas diferentes, respeitando
quais convivem.
O Eu, o Outro e o Nós
Comunicação verbal e não verbal (choro, balbucio, gestos e palavras/frases simples);
Identificação das características físicas, percebendo as diferenças entre si e o outro;
Respeito a diversidade e individualidade aprendendo a conviver com as diferenças;
Materiais:
Caixa com areia
Fotos plastificadas
ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Em uma caixa com areia, coloque as fotos plastificadas, escondidas. Indague as crianças
com perguntas, por ex. o que será que tem na caixa? Quem pode me dizer o que tem na
caixa de areia.
Depois uma criança de cada vez irá tirar a foto, o professor irá perguntar:
Quem está na foto?
Depois peça para a criança entregue-la para o coleguinha que está na foto.
Avaliação:

Avaliação:

SEQUÊNCIA DIDATICA PARLENDAS
PLANO DE AULA 1: APRESENTANDO AS PARLENDAS

(EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em
cantigas de roda e textos poéticos.
Reconhecimento de rimas e figuras de linguagem e
pela leitura e escrita (brincar com a sonorização das
palavras);
Identificação, criação e reprodução de diferentes
sons da língua e sonoridade das palavras: rimas e
aliterações;
Patrimônio musical, cultural e literário variado em gêneros, estilos e épocas;
Ritmo e entonação;
Exploração, expressão e produção de sons
Recursos:
Diferentes parlendas
ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, fale com os pequenos sobre as parlendas.
Explique que são pequenos versos com rimas;
Fale algumas parlendas pausadamente para que os pequenos percebam a suas rimas, de
preferência algumas bem conhecidas, ou já trabalhadas em sala de aula, para que os
pequenos tenham conhecimento.

Depois convide os pequenos a brincarem com as parlendas, recriando outras rimas.
Avaliação:

PLANO DE AULA 2: UM, DOIS....

(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para
acompanhar diversos ritmos de música.
(EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.
Materiais sonoros, objetos e instrumentos musicais
convencionais e não convencionais
Melodia e ritmo;
Percepção, produção e criação sonora;
Sensações sonoras;
Execução musical (imitação).
Escuta ativa e percepção de diferentes sons e suas
fontes sonoras;
Valorização de manifestações culturais através de experiências musicais;
Exploração de possibilidades vocais;
Incentivar as nossas crianças a participar de brincadeiras e rodas cantadas, buscando
cantar juntos, imitar gestos comuns, explorar possibilidades vocais, etc.?
Utilizar dos números em contexto social;
Explorar da sequência numérica oral;
Linguagem matemática;

Recursos:
Feijão
Potes de plástico transparente com tampa
Fita adesiva
ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, fale com os pequenos sobre a parlenda um,
dois...
Quem conhece essa parlenda?
Um, dois, feijão com arroz
Três, quatro, feijão no prato
Cinco, seis, falar inglês
Sete, oito, comer biscoitos
Nove, dez, comer pastéis.
Quem gosta de feijão? E de pastel?
Depois convide os pequenos a criarem uma atividade bem legal utilizando o feijão.
Explique que além de um alimento muito importante, podemos criar alguns sons com o
feijão.
Vamos criar um instrumento musical.
Vamos precisar de vidros de plástico, de preferência transparentes.
Com o auxílio do professor (com muita atenção) com os pequenos, as crianças irão
colocar alguns feijões dentro desses vidros.
O professor irá finalizar vedando a tampa para que não abra.
Depois convide novamente os pequenos a declamarem a parlenda
Utilizando o novo instrumento para acompanhar as rimas.
Como sugestão o professor poderá trabalhar a sequência numérica oral.
Avaliação:

PLANO DE AULA 3: GALINHA CHOCA
Objetivos de Aprendizagem e
Desenvolvimento:
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento
no espaço (pular, saltar, dançar), combinando
movimentos e seguindo orientações.
(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras
disponíveis no ambiente em brincadeiras
Jogos e brincadeiras;
Consciência corporal;
Criação de movimentos corporais de acordo com o ritmo musical (exploração e autoria);
Brincadeiras cantadas e orais
Recursos:
Parlenda galinha choca
ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, fale com os pequenos sobre a galinha.
O que vocês sabem sobre a galinha, o que a galinha produz?
Vamos conhecer a parlenda da Galinha choca!
Galinha choca, comeu minhoca!

Saiu pulando, quem nem pipoca!
Como saiu a galinha? As crianças irão dar pulinhos imitando a galinha!
Avaliação:

PLANO DE AULA 4: VACA AMARELA
O EU, O OUTRO E O NÓS.

(EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas
sugeridos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e
fazendo-se compreender.
Gêneros textuais;
Linguagem oral: criação e reconto de histórias;
Relação entre imagem ou tema e narrativa;
Comportamento leitor;
Produção oral;
Vocabulário;
Recursos:
Imagens da parlendas
ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, fale com os pequenos sobre as parlendas
trabalhadas durante a semana.
Depois convide a todos a ouvirem essa nova parlenda.
VACA AMARELA,
BABOU NA PANELA.
QUEM FALAR PRIMEIRO,
COME TODA A BABA DELA.

Faça uma careta, brincando com os pequenos, quando finalizar a parlenda, sobre a baba
da vaca.
Faça a leitura várias vezes.
Depois convide a todos a recriarem o texto.
As crianças irão recriar a parlenda conforme forem lembrando.
Se possível deixe um cartaz com as imagens da parlenda.
O professor será o escriba e poderá auxiliar os pequenos fazendo algumas perguntas
para que lembre as partes da parlenda.
Depois convide os pequenos a realizarem a brincadeira de ficarem em silencio.
Fale sobre as regras e o que acontecera com quem falar primeiro.
Avaliação:

PLANO DE AULA 5: A GALINHA DO VIZINHO

(EI02EF08) Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu
contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas,
cartazes de sala, cardápios, notícias etc.).
Exploração da sequência numérica oral;
Linguagem matemática
Função social da leitura e da escrita;
Manipulação de gêneros textuais diversos;
Exploração, reconhecimento e identificação de diversos gêneros textuais;
Participação em situações de leitura, manifestando interesse;
Recursos:
Cartaz
Imagem de galinha
Imagens de Ovos
ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, hoje vamos relembras as parlendas que
conheceram durante a semana.
Quais vocês lembram? Fale algumas para que os pequenos relembrem.
Hoje vamos conhecer a parlenda a galinha do vizinho.

Faça a leitura da parlenda, mostrando para os pequenos a direção da leitura a ser
seguida, de cima para baixo e da esquerda para a direita.
Confeccione um cartaz com a imagem de uma galinha e ao seu lado coloque as imagens
de ovos, coloque a quantidade já trabalhada em sala de aula, caso os pequenos não
saibam contar até 10.
Durante a apresentação da parlenda o professor irá cantando com os pequenos e
mostrando a quantidade de ovos que serão trabalhados em sala, fazendo uma contagem
oral.
Avaliação:

SEQUÊNCIA DIDÁTICA – CONHECENDO OS NÚMEROS
PLANO DE AULA 1: OS NÚMEROS
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento:

(EI02EO03) Compartilhar os 0bjetos e os espaços com adultos e crianças da mesma e de
diferentes faixas etárias.
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa
de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar
objetos tridimensionais.
Campos de experiências:
O eu, o outro e o nós.
Traços, sons, cores e formas.
Objetos de Conhecimento:
Exploração de diferentes materiais e
objetos;
Diferentes texturas, (argila, massa de
modelar,
Elementos de linguagem visual: texturas, cores, superfícies, volumes, espaços, formas
etc.;
Materiais:
Vídeo: Aprendendo os números
https://youtu.be/isfqnCdj1cs
Números vazados (moldes)
Massinha de modelar

ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Para iniciar essa atividade convide as crianças para assistirem o vídeo Aprendendo os
números.
Para realizar essa atividade, faça uma sondagem sobre o conhecimento das crianças em
relação aos números.
Fale para as crianças sobre os números e suas sequências. O professor poderá ir mostrando
nos dedos a contagem dos números e depois mostrar para as crianças que elas possuem
dez dedos nas mãos. Depois convite para montar os seus próprios números.
Para realizar essa atividade o professor poderá usar moldes vazados onde ele pedirá para
as crianças estarem preenchendo com a massinha de modelar, e formando os números.
Avaliação:

PLANO DE AULA 2: RESGATANDO OS NÚMEROS

(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente,
atrás, no alto, embaixo, dento, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de
diferentes naturezas.
Corpo, gestos e movimentos. Espaços, tempos,
quantidades, relações e transformações.
Diferentes possibilidades a partir de
brincadeiras, jogos e desafios
(distancia/proximidade), etc.,
Linguagem corporal: orientação espacial, lateralidade etc.;
Atividades nas quais as crianças estabeleçam relações de causa e efeito a partir das
propriedades dos objetos (tingir, mistura, mover e remover, etc.);
Materiais:
Números moveis de plástico Peneira
Recipiente
Água
ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
inicie sua atividade reforçando com as crianças sobre os números e suas sequências.
Depois explique para as crianças como será realizada a atividade de resgaste dos
números.
E as crianças irão tirar os números de dentro da bacia com água e transferir para outro
recipiente.

O professor irá cantar a música Se eu fosse um peixinho, o número que a professora falar
as crianças irão retirar.
Ex; se eu fosse um peixinho e soubesse a nadar, eu tirava o número 1 do fundo do mar.
Avaliação:

PLANO DE AULA 3: QUANTIDADES

(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle
para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
(EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, em baixo, acima,
abaixo, entre e do lado
Corpo, gestos e movimentos.
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
Participação em jogos e brincadeiras, assumindo determinadas posturas corporais;
Compreensão e ampliação das suas potencialidades corporais e habilidades motoras;
Exploração e utilização de movimentos de encaixe de materiais e objetos;
Desenvolvimento de percepções espaciais (dentro, fora, em cima, embaixo, etc.);
Materiais:
Rolinhos de papel higiênico
Canudos de plástico
Canetinha colorida

ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Inicie a atividade com uma roda de conversa, convidando as crianças a ouvirem a história
– Era uma vez, uma escola de números.
Faça um painel com todos os números de 0 a 10, e durante a contação de história as
crianças poderão estar visualizando os números e suas diferenças.
Depois convide as crianças a realizarem a atividade, contando os números.
O professor irá confeccionar alguns rolinhos de papel higiênico, onde colocara um
número e a quantidade correspondente, fazendo furos, as crianças irão colocar os
canudinhos de acordo com a quantidades de furos em cada rolinho.
Durante a atividade o professor poderá fazer junto com as crianças a quantidade que está
em cada rolinho.
Avaliação:

PLANO DE AULA 4: CADA NÚMERO EM SEU LUGAR

O eu, o outro e o nós.
Atitudes para resolver seus próprios desafios no cotidiano, reconhecendo seus limites e
possibilidades;
Conhecimento do próprio corpo, por meio do uso e da exploração de suas habilidades
físicas, motoras e perceptivas;
Exploração da sequência numérica;
Linguagem matemática;
Materiais:
Fichas
Prendedores
ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Inicie a atividade com uma roda de conversa.
Depois convide as crianças a iniciarem a atividade.
O professor irá imprimir as fichas com os números de 1 a 10, depois irá colocar no
prendedor números de 1 a 10.
As crianças irão pegar as fichas e encontrar o prendedor que equivale ao número de
desenhos que estão nas fichas.

Avaliação:

PLANO DE AULA 5: CONTANDO OS MACARRÕES

(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa
de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar
objetos tridimensionais.
Traços, sons, cores e formas.
Exploração e manipulação de diferentes objetos e diferentes texturas (argila, massa de
modelar, tinta, papel, etc.);
Elementos de linguagem visual: texturas, cores, superfícies, formas etc.;
Vivencias de relações de causa e efeito a partir de propriedades dos objetos (tingir,
misturar, mover e remover etc.);
Contagem utilizando sequência numérica;
Materiais:
Macarrão
Tinta guache
Palitos de churrasco
Massinha de modelar ou isopor.
ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Em uma roda de conversa, convide as crianças a tingirem os macarrões com tinta guache.
Coloque-os em um recipiente e deixe que as crianças façam toda a mistura, o ideal que

façam uma cor para cada número.
O professor irá montar de 1 a 5 (pode optar pela quantidade desejada), palitos de
churrasco colocando um número em cada palito, use como suporte massinha de modelar
ou isopor.
Após os macarrões estarem secos, as crianças irão colocar a quantidade referente a cada
palito.
Avaliação:

Planejamento Mensal - Maternal - Junho

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SEQUÊNCIA DIDÁTICA:FESTA JUNINA

PLANO DE AULA 1: FESTA JUNINA

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

LUANA COELHO AMORIM - luannaacoelho@gmail.com - CPF: 402.729.418-16

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Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

Campo de Experiência: Traços, sons, cores e formas

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Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

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PLANO DE AULA 1: RECICLAGEM

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

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PLANO DE AULA 1: OLHA O MEU TAMANHO

(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas, diferentes, respeitando

Objetos do Conhecimento: Identificação das características físicas, percebendo as

Reconhecimento do seu corpo: crescimento e desenvolvimento;

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(EI02CG05). Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo

Corpo, gesto e movimento.

Expressão livre por meio de diferentes linguagens;

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(EI02CG01) Apropriar se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos

(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar),

(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras

Corpo, Gesto e Movimento;

Participação em jogos e brincadeiras, assumindo determinadas posturas corporais,

Comunicação por meio de gestos;

Expressão corporal: movimentos corporais;

Jogos e brincadeiras; Consciência corporal;

Dança e imitação como forma de expressão;

Criação de movimentos corporais de acordo

Brincadeiras cantadas e orais;

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Fotografe as crianças e imprima as fotos, no tamanho desejado, recortando as em três

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Objetos de Aprendizagem e Desenvolvimento: