Sugestes de Atividades para Maternal

Ol pessoal! Qto tempo... Estava com saudades! Este ano estarei trabalhando com Educao Infantil, por isso posto aqui algumas sugestes para atividades do Maternal. Que Deus possa me dar sabedoria para concluir este ano cheios de desafios! Registrando descobertas *Faa seu retratinho *Desenhe os amigos de sua turminha *Vamos recortar e colar figuras que representem nosso corpo *Pesquise, recorte e cole figuras que deixam nosso corpo limpinho *Todos nos temos uma familia. Como e a sua. Vamos desenha-la. *Pesuise, recorte e cole figuras de moradias. *Como e sua escola. Vamos desenha-la *Pesquise alimentos de que mais gosta. *Pesquise, recorte e cole os brinquedos de que voce mais gosta de brincar. *Vamos pesquisar ou desenhar animais *Cole uma foto de sua familia *J estamos no inverno, entao pesquise, recorte e cole figuras que lembrem essa estaao. *Pesquise, recorte e cole figuras que representem festas juninas. *Dia dos Pais Desenhe seu papai Cole uma foto de seu pai *Viva o soldado! Recorte, cole ou desenhe objetos que o soldado usa *Do que voce gosta Desenhe uma roupa que voce gosta de usar *Qual e a sua brincadeira favorita: faa um desenho para mostrar como se brinca *Voce gosta de animais; Desenhe ou cole a figura de um animal de que voce gosta. Se quiser, escreva do seu jeito o nome dele. *Desenhe sua casa e mostre para seus colegas de classe *Recorte de jornais e revistas, figuras de diversos tipos de casa e cole-os nesta pagina *O que voce costuma ver todos os dias no caminho de casa para a escola. Faa alguns desenhos *Quais so os objetos que voce costuma levar para a escola. Desenhe; *Qual e a primeira coisa que voce faz ao chegar a escola. Desenhe e pinte *Como voce faz para ir a lugares que ficam longe de sua casa. Mostre por meio de desenhos *Voce e menino ou menina. Desenhe como voce e. *Cole aqui rotulos de produtos que voce usa para fazer sua higiene pessoal. *Recorte de revistas figuras de diferentes tipos de plantas e cole-as nesta pagina, *Preste bastante aten;cao aos barulhos que voce escuta. Desenhos os objetos que fazem esses barulhos Relaxamento Objetivo; restabelecer o equilibrio fisico-emocional atraves de exercicios que conduzam ao relaxamento dos musculos. Atividades ; -ouvir musicas

-ouvir pequenas historias -deitar, contrair cada parte do corpo e depois relaxar -ouvir barulhos externo a classe e comenta-los -respirar lentamente -deitar e imaginar-se em outro lugar -sentar de cabea abaixada e aps ouvir seu nome levanta-la -sentir as batidas do coraao -cantar -soprar penas -Brincar de ; bonequinho de mola (ca com o corpo mole) bonequinho de gelo (ca com o corpo duro ) Recreao Dirigida *Sentar de dois em dois uma criana de frente para a outra- e fazer espelho (uma criana cria um movimento e a outra imita *Sentar as cas em roda e de um em um ir fazendo movimentos que os outros devem copiar *Fazer movimentos livre acompanhando musicas *Imitar bichos, pessoas... *Andar de frente, de costas, de lado... *Andar rapido; devagar *Realizar movimentos livres *Andar com equilibrio sobre linha retas e sinuosas... *Higiene ; -cuidados com objetos, plantas, amigos e ambientes da escola -pessoal : lavar as maos, escovar dentes, limpar o nariz, ter cuidado com objetos de uso pessoal, comer corretamente com a boca fechada e no sujar o local onde lancha. *Relacionamento Pessoal ; -agradecer -pedir licena -ser gentil -ceder a vez -pedir desculpas - boa tarde, seja bem vindo *Expressao corporal ; -imitar animais -fazer mimicas -expressar seus sentimentos e emoces atraves de dramatizacoes - alegria, tristeza, raiva... *Equilibrio ; -carregar objetos -andar livremente, para frente, para tras, ao lado... -correr livremente, em ritmos ( rapido;lento) *Atividades Diversificadas ; LIVRES ; desenho- pintura no cavalete pintura a dedo (1x por semana) pintura

livre na mesa colagem modelagem livros jogos DIRIGIDA ; folha todos os dias : Sugesto de Atividade para o primeiro dia: O JOGO DAS SAUDAES OBJETIVO GERAL: Facilitar o entrosamento, despertar a cordialidade e espontaneidade. OBJETIVO ESPECFICO: Atividade inicial para promover aproximao entre os colegas, ou entre eles e crianas novas, no primeiro dia do ano em que se encontram. COMO JOGAR: - Pea que todos se levantem e caminhem pelo espao. Avise que voc vai dar um sinal (pode ser uma palma ou apito) e, quando o ouvir, cada um dever parar diante de um colega, trocar um olhar e acenar com um tchauzinho. Quem no conseguir um par para fazer isto ir sentar-se no cho. - A brincadeira recomea. Todos voltam a caminhar pelo espao, pois ningum fica de fora, neste jogo. S que agora a regra outra: ao ouvir o sinal, todos vo parar diante de duas pessoas (nenhuma pode ser a mesma de antes), trocar um olhar e perguntar os seus nomes. Quem no conseguir, vai sentar-se no cho. - Agora, vamos parar e segurar a mo de trs pessoas, que no sejam as mesmas das etapas anteriores. - Em seguida, vamos dar um forte abrao em quatro pessoas... - Para terminar, todos vo cumprimentar quem ainda no cumprimentaram e voltar aos seus lugares. FONTE: http://www.edicoesgil.com.br/educador/primeirodia.html As dinmicas de integrao excelentes para os primeiros dias de aula e tm como objetivo: - que os participantes se apresentem - que memorizem os respectivos nomes - que iniciem um relacionamento amistoso - que se desfaam as inibies - que falem de suas expectativas 1) Eu sou... e voc, quem ? Formar uma roda, tomando o cuidado de verificar se todas as pessoas esto sendo vistas pelos demais colegas. Combinar com o grupo para que lado a roda ir girar. O educador inicia a atividade se apresentando e passa para outro. Por exemplo: "Eu sou Joo, e voc, quem ?" "Eu sou Mrcia, e voc, quem ?" "Eu sou Lvia, e voc quem ?" A dinmica pode ser feita com o grupo sentado sem a roda girar. 2) Apresentarte: Material Necessrrio: Objetos diversos (xale, culos, chapu, colares etc.) Propor aos participantes apresentarem-se, individualmente, de forma criativa. Dever ser oferecido todo tipo de objetos para que eles possam criar dentro da vontade de cada um. 3- Al, al! Formar uma grande roda com todos os participantes e pedir que cada um se

apresente de forma cantada com a seguinte frase: "Sou eu fulano, que vim para ficar; sou eu, fulano, que vim participar." importante que cada um fale o seu nome, pois este simples exerccio trabalha a auto-estima. 4- Procurando um corao... Material Necessrio: Coraes de cartolina cortados em duas partes de forma que uma delas se encaixe na outra. Cada corao s poder encaixar em uma nica metade. Distribuir os coraes j divididos de forma aleatria. Informar que ao ouvirem uma msica caminharo pela sala em busca de seu par. Quando todos encontrarem seus pares, o educador ir parar a msica e orientar para que os participantes conversem. 5- Abraando amigos Formar uma grande roda. Colocar bem baixinho uma msica agradvel. Informar que o grupo dever estar atento ordem dada para execut-la atentamente. Exemplo: "Abrao de trs" e todos comeam a se abraar em grupo de trs; "abrao de cinco", "abrao de um", "abrao de todo mundo." importante que o educador esteja atento para que todos participem. 6- Quando estiver... Com o grupo em crculo, o primeiro a participar comea com uma frase. Exemplo: "Durante minhas frias irei para a praia..". O segundo continua: "Quando estiver na praia farei um passeio de barco. O seguinte dir: "Quando estiver no barco, irei..." 7- Apresentao Propor a criao coletiva de uma histria incluindo o nome de todos os participantes do grupo. Durante a narrativa, quando o nome de um participante for pronunciado, ele deve levantar-se, fazer um gesto e sentar-se de novo. Autoria: Patricia Fonte - Da Apostila Dinmicas & Jogos Cooperativos PPD. www.projetospedagogicosdinamicos.kit .net Jogos e Atividades envolvendo Representao Simblico A representao simblica supe a formao da imagem mental. Por isso, os jogos e atividades a seguir tm como base a imagem mental e envolvem a imitao, imaginao e linguagem. 1. Metamorfose de objetos e desempenho de papis: brincar de casinha, de escola, de mdico e dentista, etc.. 2. Jogos Imitativos Imitar a forma de andar dos animais: andar como gato, elefante, tartaruga, pular como um sapo etc. Cavalo e cavaleiro - Galopar livremente montados sobre um cabo de vassoura, imitando um cavalode-pau. - Galopar em ritmo acelerado, montados sobre um cabo de vassoura (cavalo-depau) e parar repentinamente a um sinal combinado (palmas, apito etc.). - Montados sobre um cabo de vassoura, imitando um cavalo-de-pau: galopar lentamente; galopar sobre cavalo bravo; galopar sobre cavalo teimoso (que quer ir

para um lado diferente do que o cavaleiro quer caminhar); - Galopar em duplas no mesmo cavalo: inicialmente sobre um cabo de vassoura e depois sem ele, galopar apenas imaginando-se sobre um cavalo. Imitar meios de transporte: voar como avio, correr como carro, andar como trenzinho. Andar imitando pessoas e objetos: - um velhinho; - um cego atravessando a rua; - uma pessoa distrada; - algum carregando uma coisa muito pesada; .um rob; - uma pessoa com sapato apertado; - uma me carregando o filho no colo; - algum com muita pressa etc. Profisses: - Um bombeiro subindo a escada de seu carro para apagar o fogo. - Um domador de circo domando a fera com chicote. Um palhao brincando de levantar peso. - Uma lavadeira lavando roupa (esfregando, torcendo,pendurando no varal e passando a ferro). - Um marceneiro serrando madeira e martelando prego. - Um padeiro preparando po (batendo a massa, abrindo com rolo, fazendo os pezinhos, arrumando-os na frma e colocando-os no forno). - Uma cozinheira fazendo comida (batendo ovo, mexendo a panela e lavando os pratos). - Um pianista tocando piano. - Uma costureira fazendo uma roupa (cortando e costurando). - Um relojoeiro consertando e dando corda no relgio. 3. Jogos de adivinhao: Mmica: observar os movimentos realizados por um participante, tentando adivinhar a ao que ele est imitando. Por exemplo: - Comer; - chutar uma bola; - pegar uma flor e sentir-lhe o perfume - pintar uma parede; - escrever na lousa; - tocar um piano - lavar roupa etc. Um diz: -"Estou pensando na parte do meu corpo que serve para ver. Qual ?". Os outros tentam adivinhar, dizendo o nome dessa parte do corpo. Vrias questes podem ser apresentadas para adivinhao como, por exemplo: -"Estou pensando na parte do corpo que serve para: - ouvir; - andar, correr, pular , chutar; - segurar um objeto, agarrar uma bola, desenhar ,escrever" etc. Uma criana (ou a professora) faz perguntas em forma de adivinhao: -"O que , o que : - que fica em cima do pescoo?

- que fica entre o p e o joelho? - que fica entre os olhos e a boca?" etc. As crianas tentam adivinhar, nomeando a parte do corpo, apontando-a ou movimentando-a. Uma criana diz que est pensando num objeto, e d uma indicao de onde ele est como, por exemplo: -"Estou pensando num objeto que est: - em cima do armrio; - ao lado da porta; - em frente janela; - atrs da mesa "etc. As outras crianas tentam adivinhar qual o objeto. Uma criana diz: -"O que , o que ? Estou pensando num objeto que serve para: - escovar os dentes; - comer; - escrever; - apagar o que se escreve etc. Formar um crculo; um participante vai para o centro, observa os outros sua volta e diz: -"Estou pensando em algum. Quem ser?".. Descreve, ento, a criana em quem est pensando: tem cabelo curto, usa culos, est de blusa branca, de tnis etc. As demais tentam adivinhar quem , a partir da descrio feita. Adivinhar quem : as crianas ficam de olhos fechados, enquanto a professora escolhe um participante, que dever cobrir-se com um lenol ou uma toalha e movimentar-se, fazendo aparecer de vez em quando alguma parte de seu corpo ( ora levantando um pouco o lenol de maneira a mostrar os ps, ora colocando um dos braos para fora etc.). As outras abrem os olhos e observam, tentando descobrir quem se esconde sob o lenol. Uma criana diz -"Estou pensando em algum que: - faz po; - apaga o fogo; - vende jornal ; - trabalha na feira; - dirige nibus; - cuida dos dentes; - pinta casas; - constri casas; - ensina crianas; - vende remdios; - faz roupas; - recolhe lixo; - conserta sapatos etc. Quem ser?". As demais crianas tentam adivinhar . Uma criana imita um animal atravs de gestos e movimentos.. As outras tentam

descobrir qual o animal que est sendo imitado. 4. Telefone sem fio: duas crianas conversam uma com a outra, num telefone imaginrio. 5. Inventar finais diferentes para as histrias: a professora conta uma histria e as crianas imaginam um final diferente para ela. 6. Inventar histrias vista de gravuras: a criana observa duas ou trs gravuras, contendo cenas relacionadas entre si, e as coloca em ordem, de acordo com a seqncia das aes. Depois imagina uma histria vista da seqncia das cenas. 7. Seguir um percurso indicado: divididos em pequenos grupos, brincar de trenzinho, movimentando-se segundo o percurso indicado pela professora ou por uma das crianas: passar por entre a cadeira e a parede; virar para a esquerda; seguir em frente; dobrar para a direita; andar em volta da mesa etc. 8. Estimar distncias: marcar um ponto de sada e um ponto de chegada (por exemplo, uma pedra e uma caixa). A criana faz o percurso de um ponto a outro, contando quantos passos deu. 9. Brincar de espelho, usando todo o corpo: uma criana se movimenta, virando a cabea para o lado, levantando um brao ou uma perna etc. As outras crianas fazem o papel do espelho, reproduzindo as suas posies. 10. Brincar de espelho, usando apenas a cabea e o rosto: formar duplas, um em frente ao outro; um movimenta a cabea, os olhos, a boca, fazendo uma expresso de alegria, tristeza, surpresa, ou uma careta, e o outro reproduz a expresso facial do primeiro (revezar as crianas). 11. Repetir e inventar: divididos em pequenos grupos, um ao lado do outro: um deles faz um movimento como, por exemplo, levantar brao ou a perna, dar um passo frente etc.; o que est ao seu lado copia este movimento e acrescenta mais um, e assim sucessivamente; recomear a partir do ltimo a realizar o exerccio. 12. Ampliar frases: uma criana diz uma frase para um colega, que dever repeti-la para outra, ampliando-a, e assim sucessivamente. Por exemplo: "Paulo foi ao circo; "Paulo foi ao circo e viu o palhao; "Paulo foi ao circo e viu o palhao fazendo graa; "Paulo foi ao circo e viu o palhao fazendo graa e o domador de lees; "Paulo foi ao circo e viu o palhao fazendo graa, o domador de lees e o mgico; "Paulo foi ao circo e viu o palhao fazendo graa, o domador de lees e o mgico que tirou um coelho da cartola".

E assim a brincadeira continua, com as crianas repetindo o que os colegas disseram e acrescentando mais alguma palavra ou expresso. 13. Reconhecer sons: ficar em silncio, com os olhos fechados, e ouvir os sons do meio ambiente, tentando reconhec sons da natureza: gua, vento, trovo, chuva etc.; sons produzidos pelo corpo: vozes, batidas de ps no cho, batidas de palmas, sons produzidos pelo andar etc.; sons produzidos por objetos: barulho de carro, motocicleta, mquina de datilografar etc. 14. Descobrir de onde vem o rudo: uma criana, de olhos vendados, deve dizer ou apontar para o local de onde provm determinado som (passos, palmas, vozes, sons produzidos por objetos etc. ) . 15. Reconhecer objetos atravs do som: deixar cair alguns objetos (lpis, moeda, borracha etc. ); a criana de olhos vendados, tenta adivinhar qual foi o objeto que, ao cair, provocou aquele som. 16. Reconhecer partes do corpo atravs do som: uma criana faz um som com o prprio corpo (bater palmas, bater os ps no cho, estalar os dedos, tossir etc.), enquanto outro permanece de olhos vendados e tenta descobrir qual a parte do corpo que provocou aquele som, repetindo-o. 17. Reconhecer o contedo dos objetos atravs do som: descobrir o contedo de latinhas, caixas etc., apenas ouvindo o som que delas provm, quando movimentadas. Exemplo: pedrinhas, moedas, gros etc. 18. Movimentar-se seguindo um som: executar movimentos pr-estabelecidos de acordo com as caractersticas do som emitido(breve-longo, forte-fraco, grosso-fino) como, por exemplo: ao ouvir um som longo (aaaaaaaaaa), colocar as mos na cabea; ao ouvir um som breve (aaa), sentar-se; . 19. Desenhar utilizando determinada cor quando ouvir sons fortes e, ao ouvir sons fracos, utilizar cor diferente etc. 20. Reproduzir ritmos: repetir um ritmo produzido pela professora: com palmas, batendo os ps no cho, batendo o lpis sobre a mesa, com coquinhos, latinhas contendo gros, pedras, etc. 21. Modelagem: utilizar argila ou massa 22. Colagem: de objetos, no plano tridimensional (caixas de fsforo, palitos de sorvete etc.); de figuras em folhas de papel de vrios tamanhos e espessuras; de material variado: retalhos picados, algodo, folhas, l, barbantes, gros, confetes, serragem, p de giz etc. 23. Dobradura: utilizar vrios tipos de papel, percebendo as diferentes texturas,

formas etc. 24. Pintura: a dedo, com lpis-estaca, giz, pincis de grossuras diferentes, lpis de cor comum etc. 25. Desenhos cegos ao som de ritmos diferentes: com os olhos fechados, segurando um lpis-estaca, deixar a mo deslizar sobre o papel, traando linhas ao acaso, seguindo ritmos lentos e rpidos. 26. Desenho em grupo: formar pequenos grupos, sentados em crculo; cada um recebe uma folha de papel, na qual faz um desenho. A um sinal combinado, cada criana passa a sua folha para o colega do lado, que dever completar o desenho, e assim sucessivamente, at que todas as crianas do grupo tenham desenhado em todas as folhas. A primeira folha em que a criana desenhou acaba retornando para ela, acrescida dos detalhes desenhados por todos os colegas. 27. Desenhar, pintar ou escrever ao som de uma msica: desenhar, pintar ou escrever livremente e parar assim que a msica seja interrompida. PSICOMOTRICIDADE Movimento Jogos e Exerccios Sensrio- Motores So atividades com valor exploratrio, pois so realizadas para explorar e exercitar os movimentos do prprio corpo, seu ritmo, sua cadencia e seu desembarao, bem como os efeitos que sua ao pode produzir. 1 . Andar livremente, batendo palmas. para frente. de costas. com as mos na cabea ou na cintura. na ponta dos ps. encostando um p frente do outro. sobre diferentes tipos de linha traados no cho: reta, curva etc. seguindo o contorno de figuras geomtricas traadas no cho com giz (quadrado, tringulo, crculo etc.). com as pernas abertas, sobre uma corda esticada no cho. procurando seguir determinado ritmo, que poder variar do mais lento ao mais rpido (utilizar recursos como palmas, batidas de p, coquinho etc., para marcar o ritmo). aos pares ou trios, de mos dadas, seguindo um estmulo auditivo (uma msica, por exemplo) ; cessando o estmulo, as duplas ou trios param. Repetir vrias vezes. 2. Correr com as mos na cintura ou na cabea. rolando uma bola. chutando uma pedrinha ou um saquinho de areia. num p s (como um saci). e parar bruscamente, a um sinal combinado. seguindo ritmo marcado por tambor, palmas etc. sobre uma linha traada no cho. pisando sobre formas desenhadas no cho com giz (crculos etc.). desviando de obstculos colocados no cho. em duplas de mos dadas com o colega.

ao lado do colega, sem lhe dar as mos. estando atrs do colega, sem no entanto toc-lo. em duplas ou trios, um atrs do outro, segurando no ombro do colega que est sua frente. Corrida dos patos: correr de ccoras, com as mos sobre o joelho e os braos flexionados, como se Corrida de gigantes: correr na ponta dos ps, com os braos levantados. Corrida do p frente: colocar um p frente do outro, o mais depressa possvel. Corrida do transporte: correr em duplas, segurando o mesmo objeto (um banquinho, um balde etc.). Corrida do copo: correr, segurando um copo de plstico que contenha um pouco de gua, procurando no derram-la. 3. Levantar (o corpo, partes do corpo ou objetos) Deitados ou sentados, a um sinal combinado, levantar o corpo do cho ou da cadeira. Elevar os braos pelos lados (como se fossem asas), levantando-os e abaixandoos; at o alto da cabea , bater palmas Deitados de costas, com pernas e braos estendidos,elevar os braos, movimentando-os para trs, para frente, para um lado e para outro. De costas para uma mesa, braos para trs, tentar apanhar um objeto que se encontre sobre ela. Levant-lo, atrs do corpo, at a altura permitida pela mobilidade de seu brao; recoloc-lo em cima da mesa. Observao: o objeto deve ser inquebrvel e flexvel, de maneira a facilitar sua apreenso, como, por exemplo, objetos de espuma ou bonecas de pano. Levantar com os ps saquinhos de areia, feijo, ou milho. Em duplas, tentar levantar com a testa uma bola grande, que est sobre a mesa; 4. Transportar (puxando, carregando, empurrando, removendo, afastando, esvaziando, lanando, rolando) Carregar, de um local a outro previamente combinado, com o auxlio das mos, um objeto (cadeirinha, banquinho, brinquedo). Puxar, at um local combinado, objetos mais pesados como, por exemplo, saquinhos com pedrinhas etc. Transportar no brao, sem o auxlio das mos, roupa, caderno, jornal, uma folha de papel etc., at um local combinado. Transportar, com o auxlio do p, objetos que possam se acomodar sobre ele, tais como: borracha, retalhos de tecido, saquinhos de areia, feijo, milho, alpiste etc. Transportar pequenos objetos a um local combinado, empurrando-os vagarosamente com os ps. Transportar na cabea pequenos objetos (borracha, caderno, uma folha de papel etc.), at um local combinado. Empurrar uma bola com os calcanhares, levando-a de um lado para outro com leves impulsos. Passar gua ou areia de um baldinho para outro, utilizando-se de copinhos etc Em trio, transportar um colega sentado em uma cadeirinha; sentado sobre os braos de dois participantes (brincadeira de cadeirinha). Em fila, passar a bola do primeiro ao ltimo participante (por cima da cabea, por entre as pernas,pelo lado).

5. Saltar (pular) no mesmo lugar, com os dois ps juntos. com os dois ps juntos, para frente, para trs e para os lados. no mesmo lugar, com um p s; revezar os ps. pular corda, Pular amarelinha sem pedra. com os dois ps(um p s) juntos, sobre um basto colocado no cho, para frente, para trs e para os lados. com as pemas abertas, sobre um basto ou pequenos objetos colocados no cho (por exemplo: saquinhos de areia). de cima de um bloco (tijolo de construo) para frente, para trs, para um lado e para outro. Em duplas ou trios, lado a lado, e de mos dadas, pular no mesmo lugar. Em duplas, frente .a frente, pular no mesmo lugar com as mos no ombro do companheiro. Em duplas ou trios, pular no mesmo lugar, lado a lado, e abraados pela cintura. Em duplas ou trios, um atrs do outro e com as mos no ombro do colega da frente, saltar seguidamente at chegar a um determinado ponto; girar o corpo, dando meia-volta, colocar novamente uma das mos no ombro do colega da frente e reiniciar o percurso. Em duplas e de mos dadas, saltar uma corda parada. 6. Marchar Marcar passos no local, elevar ao mximo uma perna, depois a outra, acompanhando um estmulo sonoro (batidas com coquinho, palmas etc.); batendo forte s um dos ps. Marcar passos no mesmo lugar e, a um sinal combinado, mudar de posio (dando meia-volta, por exemplo); continuar marcando passo; movimentando os membros inferiores e superiores. Marchar de forma mais rpida, de acordo com um estmulo sonoro (batida de tambor, coquinho etc.). Marcha cadenciada com paradas bruscas: marchar enquanto durar um estmulo sonoro e parar imediatamente quando ele cessar; retomar a marcha logo que ele se reinicie. Marcha cadenciada com mudana de direo: marchar numa direo; a um sinal combinado, marchar em sentido contrrio. Em duplas ou trios, marchar lado a lado, de acordo com um ritmo marcado por tambor, coquinho, palmas etc., 7. Galopar livremente, montados num cabo de vassoura. em ritmo acelerado, com paradas repentinas,marcadas por um sinal combinado (palmas, apito etc.). 8. Lanar e pegar Lanar objetos (bolas etc.) a grandes distncias, sem alvo definido; tendo em vista um alvo mais limitado (uma parede, por exemplo). Lanar uma bola de meia, tentando alcanar um alvo desenhado na parede e bem acima da altura dos participantes.

Lanar uma bola de meia dentro de uma caixa de papelo, sapato etc. Jogar a bola na parede e tornar a peg-la. Jogar a bola no cho e tornar a peg-la. Jogar a bola para o alto e tornar a peg-la. Jogar a bola no cho e rebat-la. Brincar de encestar bolas. Em pares, lanar de um para o outro, uma bola ou um saquinho com areia, gros etc. Dispostos em crculo, jogar a bola uns para os outros. Lanar uma bola para o alto e bater palmas uma ou mais vezes, antes de peg-la novamente. 9. Chutar Dar pontaps em saquinhos de areia. Chutar bola. Chutar pedrinhas. 10. Atividades dgito-manuais Fazer movimentos de jogar beijos com a mo. Movimentar os pulsos para os lados, fazendo um gesto de adeus. Movimentar os pulsos, como um limpador de pra-brisas. Movimentar os pulsos para frente e para trs. Abrir e fechar as mos, ora com as palmas voltada para baixo, ora para cima. Agarrar partes do prprio corpo (brao, dedos, coxa perna, tornozelo). Agarrar saquinhos de areia, amass-los, bater com as mos e os dedos e joglos de uma mo para outra Com a palma da mo sobre a mesa, levantar e abaixar cada dedo. Separar e aproximar os dedos, como um leque (fazer em diversas posies). Movimentar o polegar para frente e para trs. Girar o polegar. Girar cada um dos dedos separadamente. Tocar, com o polegar da mesma mo a ponta de todos os dedos sucessivamente; fazer o exerccio ora com uma mo, ora com outra. Com as palmas das mos unidas, separar e aproximar os dedos de uma mo aos dedos da outra mo, sem separar as palmas. Movimentar o indicador e o dedo mdio no plano vertical, como se fossem um homem andando. Movimentar o indicador e o dedo mdio no plano horizontal, como uma tesoura. Fazer movimentos de pina com todos os dedos juntos. Fazer movimentos de pina com o indicador e o dedo mdio. Girar pequenas argolas com os dedos. Com a ponta dos dedos, levantar alguns fios do prprio cabelo. 11. Coordenao visomotora Sobrepor objetos: colocar os objetos uns sobre os outros (cubos de madeira etc.). Encaixar objetos: colocar, por exemplo, copos de papel de diferentes tamanhos um dentro do outro. Fincar palitos sobre base de isopor. Colocar pregadores de roupa em volta da borda de uma caixa de sapatos.

Perfurar retalhos de plstico com palitos. Enfiar contas, macarro ou canudinhos cortados, fazendo colares, pulseiras etc. Picar e repicar papel, palitos, gravetos etc., com os dedos. Cortar com tesoura: papel, barbante, diferentes fios e tecidos. Alinhavar 12. Explorar sons e movimentos e acompanhar ritmos lentos e rpidos Provocar sons com o prprio corpo: soprar, estalar a lngua, estalar os dedos, bater os ps no cho, bater um p no outro, bater palmas, bater as mos no prprio corpo ou em objetos etc. Provocar rudos com materiais disponveis no momento: lpis, caneta, caderno, giz, cadeira (batendo, esfregando, puxando, arrastando etc.). Manipular objetos que provocam rudos, batendo, sacudindo, raspando, amassando, apertando. Utilizar objetos tais como: latinhas contendo pedrinhas ou gros, reco-reco, lngua-de-sogra, folha de papel etc. Bater palmas ao som de uma cano; parar assim que ela termine. Danar e parar sucessivamente, seguindo um estmulo sonoro (msicas e cantos). Variao: danar seguindo ritmos lentos e rpidos. Acompanhar estruturas rtmicas simples, movimentando as mos e os dedos: batendo palmas; estalando os dedos. Sugestes de Atividades para Maternal Registrando descobertas *Faa seu retratinho *Desenhe os amigos de sua turminha *Vamos recortar e colar figuras que representem nosso corpo *Pesquise, recorte e cole figuras que deixam nosso corpo limpinho *Todos nos temos uma familia. Como e a sua. Vamos desenha-la. *Pesuise, recorte e cole figuras de moradias. *Como e sua escola. Vamos desenha-la *Pesquise alimentos de que mais gosta. *Pesquise, recorte e cole os brinquedos de que voce mais gosta de brincar. *Vamos pesquisar ou desenhar animais *Cole uma foto de sua familia *J estamos no inverno, entao pesquise, recorte e cole figuras que lembrem essa estaao. *Pesquise, recorte e cole figuras que representem festas juninas. *Dia dos Pais Desenhe seu papai Cole uma foto de seu pai *Viva o soldado! Recorte, cole ou desenhe objetos que o soldado usa *Do que voce gosta Desenhe uma roupa que voce gosta de usar *Qual e a sua brincadeira favorita: faa um desenho para mostrar como se brinca *Voce gosta de animais; Desenhe ou cole a figura de um animal de que voce gosta. Se quiser, escreva do seu jeito o nome dele. *Desenhe sua casa e mostre para seus colegas de classe *Recorte de jornais e revistas, figuras de diversos tipos de casa e cole-os nesta

pagina *O que voce costuma ver todos os dias no caminho de casa para a escola. Faa alguns desenhos *Quais so os objetos que voce costuma levar para a escola. Desenhe; *Qual e a primeira coisa que voce faz ao chegar a escola. Desenhe e pinte *Como voce faz para ir a lugares que ficam longe de sua casa. Mostre por meio de desenhos *Voce e menino ou menina. Desenhe como voce e. *Cole aqui rotulos de produtos que voce usa para fazer sua higiene pessoal. *Recorte de revistas figuras de diferentes tipos de plantas e cole-as nesta pagina, *Preste bastante aten;cao aos barulhos que voce escuta. Desenhos os objetos que fazem esses barulhos Relaxamento Objetivo; restabelecer o equilibrio fisico-emocional atraves de exercicios que conduzam ao relaxamento dos musculos. Atividades ; -ouvir musicas -ouvir pequenas historias -deitar, contrair cada parte do corpo e depois relaxar -ouvir barulhos externo a classe e comenta-los -respirar lentamente -deitar e imaginar-se em outro lugar -sentar de cabea abaixada e aps ouvir seu nome levanta-la -sentir as batidas do coraao -cantar -soprar penas -Brincar de ; bonequinho de mola (ca com o corpo mole) bonequinho de gelo (ca com o corpo duro ) Recreao Dirigida *Sentar de dois em dois uma criana de frente para a outra- e fazer espelho (uma criana cria um movimento e a outra imita *Sentar as cas em roda e de um em um ir fazendo movimentos que os outros devem copiar *Fazer movimentos livre acompanhando musicas *Imitar bichos, pessoas... *Andar de frente, de costas, de lado... *Andar rapido; devagar *Realizar movimentos livres *Andar com equilibrio sobre linha retas e sinuosas... *Higiene ; -cuidados com objetos, plantas, amigos e ambientes da escola -pessoal : lavar as maos, escovar dentes, limpar o nariz, ter cuidado com objetos de uso pessoal, comer corretamente com a boca fechada e no sujar o local onde lancha. *Relacionamento Pessoal ; -agradecer

-pedir licena -ser gentil -ceder a vez -pedir desculpas - boa tarde, seja bem vindo *Expressao corporal ; -imitar animais -fazer mimicas -expressar seus sentimentos e emoces atraves de dramatizacoes - alegria, tristeza, raiva... *Equilibrio ; -carregar objetos -andar livremente, para frente, para tras, ao lado... -correr livremente, em ritmos ( rapido;lento) Observaes Gerais *Tarefas de Casa : 3 x por semana (sendo 2 no caderninho e 1 no caderno de pesquisa) *Atividades Diversificadas ; LIVRES ; desenho- pintura no cavalete pintura a dedo (1x por semana) pintura livre na mesa colagem modelagem livros jogos DIRIGIDA ; folha todos os dias PLANEJAMENTO CURRICULAR Objetivos: Promover o desenvolvimento fsico, psquico e social da criana respeitando sua maturidade emocional. Incentivar o uso do raciocnio atravs de atividades recreativas que valorizem a auto estima do aluno. Atividades: Controle dos esfncteres, de forma gradativa e com grande pacincia e estmulo/incentivo por parte do professor. Higiene Bucal aps as refeies, estimulando e incentivando para o uso da escova. Alimentar-se sozinho, com ajuda do professor, aos poucos as crianas aprendem a levar a colher sozinha boca. Introduo de alimentos slidos, onde aos poucos as crianas devero se alimentar normalmente, como as crianas maiores, tirando a sopa e a fruta. Estimulao do prprio corpo, identificando e nomeando as partes. Pode utilizar msicas e brincar de lavar a boneca. No banho tambm nomeia-se o corpo. Garatuja: folhas em branco, onde a criana poder pintar com lpis, giz de cera e/ou guache (tomando muito cuidado para no levar boca e aos olhos). Exerccios de encaixe, sempre incentivando para que a criana acerte. De incio o professor deve ajudar a criana, at que ela consiga associar a forma ao buraco. Jogos de bola em rodas, promovendo a integrao social, onde a criana dever joga-la para o amigo, dizendo o nome (ou dito pelo professor). Trabalhos manuais com massinhas e argila, deixando que estes manuseiem bastante. Incentivo e desenvolvimento da fala, onde o professor dever conversar e

estimular para que a criana consiga manifestar o que quer, no permitindo que ela s se manifeste por gestos. Ampliar seu vocabulrio, conversando diariamente, com a criana sobre os aspectos do dia-a-dia. Incentivar e permitir a fala da criana em todas as atividades possveis, falando corretamente com a criana. Mostrar criana a convenincia de falar em voz baixa, trabalhando com a criana o saber escutar. Apresentao das cores. Trabalhos com msicas gestuais, cantigas de roda e dana, estimulando partes do corpo. Contos de histrias curtas. Coordenao motora livre, como rasgar papel, brincar de massinha, etc. Brincadeiras de imitar os adultos, como escovar os dentes de bonecas, fazer comidinha, ir as compras, banho de bonecas, etc. Explorar o ambiente escolar, mostrando rvores, passarinhos, parquinho, etc. O uso do parquinho dirio, pois nessa idade a criana tem bastante energia e grande dificuldade de concentrao, por isso todas as atividades devem ser curtas e com bastante estmulo/incentivo por parte do professor. Imposio de limites e boas maneiras, dizendo no criana, toda vez que colocar em perigo si mesmo, os colegas, tias e o ambiente escolar. Traados simples: Coordenao Motora. Formas Geomtricas: crculo, quadrado e tringulo. OBJETIVOS SCIO-EMOCIONAIS 1.Desenvolve hbitos de asseio: pedir para ir ao banheiro, lavar as mos, limpar o nariz, etc. 2.Habitua-lo a usar os clichs sociais. Exemplo: Por favor, muito obrigado, com licena,etc. 3.Permitir que a criana seja independente. 4.Deixa-la explorar ao mximo os objetos e brinquedos. 5.Levar a criana a brincar com os outros do grupo. 6.Fazer com que a criana no fixe em um nico colega. 7.Mante-la ocupada. 8.Levar a criana a participar das atividades de grupo CARACTERSTICAS: Aproximadamente 2 anos Egocentrismo. Descobertas: tato, movimentos, formas, pessoas, texturas, reproduo de sons, andar, comunicao, etc. Coordenao Motora: abrir, fechar, empilhar, encaixar, puxar, empurrar, etc. TIPOS DE BRINCADEIRAS: Brincadeiras referentes educao sensrio-motora (sentir/executar). Explorao, canto, perguntas e respostas, esconder. Fonte: http://partilhandosugestoesescolares.blogspot.com/2011/03/sugestoes-deatividades-para-maternal.html