SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

DIRETORIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL

CEI
Professor/a
Turma

PROJETO:

Acolhendo crianças e famílias

Itajaí – SC, Fevereiro / 2023.

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 PREFEITURA DE ITAJAÍ
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

CEI:
SECRETÁRIA DE EDUCAÇÃO:
DIRETOR/A:
SECRETÁRIO/A:
SUPERVISOR/A ESCOLAR:
PROFESSOR/A:
AGENTES DE ATIVIDADES EM EDUCAÇÃO:
AGENTE DE APOIO EM EDUCAÇÃO ESPECIAL:
TURMA:

PROJETO:
Acolhendo crianças e famílias

Itajaí – SC, Fevereiro / 2023.

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1. JUSTIFICATIVA

Segundo o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil – RCNEI,

as creches são espaços de inserção das crianças nas relações éticas e morais
que permeiam a sociedade. O documento ainda pontua que, o trabalho
educativo deve criar condições para as crianças conhecerem, descobrirem e
ressignificarem experiências, sentimentos, valores, ideias, costumes e papéis
sociais por meio do aprender, do fazer e das múltiplas formas de expressão.
Sendo assim, o acolher, aconchegar e procurar o bem-estar e o conforto físico
e emocional, são ações fundamentais nesse momento tão importante e
significativo para crianças e famílias.

Para Ortiz (2000, p. 4) “quando somos acolhidos, bem recebidos, em qualquer

lugar, em geral, nossa relação é de simpatia e abertura, esperando o melhor
daquele ambiente e daquelas pessoas”.

Portanto, organizar o ambiente e receber as crianças com experiências

diferenciadas favorecerá as interações, as brincadeiras, as relações entre
pares, a exploração das linguagens e a construção de novos conhecimentos e
vínculos. E para eficácia deste acolhimento, é imprescindível um canal de
comunicação entre educadores e famílias por meio de uma conversa sincera,
uma entrevista que contemple informações desde a fase da gestação até o seu
momento atual, conhecendo assim, seus desejos e sentimentos e fortalecendo
uma relação de confiança e respeito mútuo.

2. Eixos Norteadores: INTERAÇÕES E BRINCADEIRAS

De acordo com as DCNEI, em seu Artigo 9º, os eixos estruturantes das

práticas pedagógicas dessa etapa da Educação Básica são as interações e a
brincadeira, experiências nas quais as crianças podem construir e apropriar-se
de conhecimentos por meio de suas ações e interações com seus pares e com
os adultos, o que possibilita aprendizagens, desenvolvimento e socialização.

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A interação durante o brincar caracteriza o cotidiano da infância, trazendo
consigo muitas aprendizagens e potenciais para o desenvolvimento integral
das crianças. Ao observar as interações e a brincadeira entre as crianças e
delas com os adultos, é possível identificar, por exemplo, a expressão dos
afetos, a mediação das frustrações, a resolução de conflitos e a regulação das
emoções.

3. DIREITOS DE APRENDIZAGEM

Na Base Nacional Comum Curricular, são garantidos seis direitos de

aprendizagem e desenvolvimento na Educação Infantil:

⮚ CONVIVER democraticamente, com outras crianças e adultos, com eles

interagir, utilizando diferentes linguagens, e ampliar o conhecimento e o

respeito em relação à natureza, à cultura, às singularidades e às
diferenças entre as pessoas.

⮚ BRINCAR cotidianamente de diversas formas e com diferentes

parceiros, interagindo com as culturas infantis, construindo

conhecimentos e desenvolvendo sua imaginação, sua criatividade, suas
capacidades emocionais, motoras, cognitivas e relacionais.

⮚ EXPLORAR movimentos, gestos, sons, palavras, histórias, objetos,

elementos da natureza e do ambiente urbano e do campo, interagindo

com diferentes grupos e ampliando seus saberes e linguagens.

⮚ PARTICIPAR, com protagonismo, tanto no planejamento como na

realização das atividades recorrentes da vida cotidiana, na escolha das

brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, desenvolvendo linguagens
e elaborando conhecimentos.

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 ⮚ EXPRESSAR, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas

necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas,

opiniões, questionamentos, por meio de diferentes linguagens.

⮚ CONHECER-SE e construir sua identidade pessoal e cultural,

constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de

pertencimento nas diversas interações e brincadeiras vivenciadas na
instituição de Educação Infantil.

Devido as peculiaridades que a rede municipal de ensino possui, também

busca-se ampliar o olhar sobre os direitos de desenvolvimento e aprendizagem
na Educação Infantil:

⮚ VIVENCIAR experiências que possibilitem o desenvolvimento e

aprendizagem das diferentes linguagens, bem como da constituição do

senso de apreciação artística e cultural, por meio das interações
qualificadas e das brincadeiras.

⮚ EXPERIENCIAR relações afetivas com a natureza, constituindo o senso

de pertencimento ao ambiente natural, cultural e social, desenvolvendo-

se e aprendendo de forma saudável, dando significado ao seu ser no
mundo e tornando-se parte integrante de uma cultura do engajamento
pela preservação do planeta.

O Centro de Educação Infantil (Nome) amplia as dimensões integrantes do

currículo, atendendo às necessidades educacionais das crianças da instituição
e comunidade local, com o seguinte direito de desenvolvimento e
aprendizagem:

⮚ DIREITO DO CEI (Descrever)

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4. PROBLEMA/ CAMPO DE INTERESSE/ ASSUNTOS/ SITUAÇÕES
SIGNIFICATIVAS

No acolhimento, a criança e sua família, ao chegarem à instituição de

educação infantil, procuram um ambiente seguro, saudável, aconchegante e
acolhedor, pois o sentimento de insegurança dos pais em ter que deixar a
criança em um espaço novo, com adultos e crianças desconhecidos, é muito
forte.

5. OBJETIVO GERAL DE DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM

Estabelecer vínculos afetivos e desenvolver o sentimento de pertencimento ao

espaço do CEI e ao grupo a partir de um ambiente seguro e aconchegante com
o retorno às aulas.

6. OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO POR CAMPO

DE EXPERIÊNCIAS

6.1 O EU, O OUTRO, O NÓS

⮚ Especificar objetivos

6.2 CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

⮚ Especificar objetivos

6.3 ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

⮚ Especificar objetivos

6.4 TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

⮚ Especificar objetivos

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 6.5 ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E
TRANSFORMAÇÕES

⮚ Especificar objetivos

7. EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM

“Refere-se ao “o que” fazer e trabalhar relacionado a objetivos e justificativas.

Aqui o educador delineia, a partir de uma séria e intensa pesquisa as
possibilidades de trabalho, os assuntos a serem estudados, as situações a
serem propostas.”

8. RECURSOS (materiais de apoio)

9. AVALIAÇÃO
De acordo com as novas DCNEI (2009, p. 29), a avaliação dar-se-á:

⮚ Por meio da observação crítica e criativa das vivências/experiências, das

brincadeiras e interações das crianças no cotidiano;

⮚ Pela utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças

(relatórios, fotografias, desenhos, álbuns, etc.);

⮚ Pela continuidade dos processos de aprendizagens;

⮚ Por meio da criação de estratégias adequadas aos diferentes momentos

de transição vividos pela criança;

⮚ Por meio de documentação específica que permita às famílias

conhecerem o trabalho da instituição junto às crianças e os processos

de desenvolvimento e aprendizagem da criança na Educação Infantil;

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10. REFERÊNCIAS

BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federal do Brasil:

promulgada em 5 de outubro de 1988. Imprensa Oficial. Brasília, DF, 1988.

_______. Lei n.º 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Lei de Diretrizes e Bases

da Educação Nacional. Imprensa Oficial. Brasília, DF, 1996.

______. Conselho Nacional de Educação. Resolução nº 05/2009. Define

Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.

______. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes

curriculares nacionais para a educação infantil. Secretaria de Educação
Básica. – Brasília: MEC, SEB, 2010.

______. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Base

Nacional Comum Curricular para a educação infantil. Secretaria de
Educação Básica. – Brasília: MEC, SEB, 2014.

BARBOSA, M. C. S.; HORN, M. da G. S. Projetos pedagógicos na educação

infantil. Porto Alegre: Grupo A, 2008.

OSTETTO, Luciana Esmeralda. Planejamento na Educação Infantil… Mais

que a atividade. A criança em foco.

ORTIZ, Cisele. Entre adaptar-se e ser acolhido in Revista Avisa lá, nº 2.

MELLO, Ana Maria. Os primeiros dias na creche in Revista Pátio Educação

Infantil. Abril/Junho 2013