Questão 1

Questão 1/10 - Educação e Trabalho
Atente para o de texto a seguir:

“A escola surge na sociedade quando se instala a divisão social do trabalho, a
propriedade privada do Estado e os processos artificiais e não naturais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. Curitiba PR,
InterSaberes, 2012. P. 50.
Considerando a citação e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva

histórica, assinale a alternativa que apresenta corretamente o método de ensino
surgido no antigo Egito:
Nota: 10.0
A Educação mnemônica, com escrita e transmitida de pai para filho.

Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
As primeiras escolas vêm do antigo Egito com ensinamentos morais e políticos, a "educação m
autoritariamente de pai para filho. (livro-base, p.50).
B O método de ensino era peripatético.
C O método histórico-crítico, baseado na relação horizontal professor-aluno.
D A educação construtivista ensinada por sacerdotes.
E Metodologia de viés ambientalista, semelhante ao atual método Waldorf de ensino.

Atente para o fragmento de texto a seguir:
“Assim como o trabalho constitui os seres humanos, conforme se modifica o modo
de produção da existência humana, também se produzem mudanças no ser dos
homens, ou seja, aquilo que os indivíduos são depende das condições materiais da
sua produção”.
Considerando o fragmento de texto e o livro-base Trabalho e Educação: uma

perspectiva histórica, como se constitui o trabalho no sistema capitalista?
Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
A É uma atividade voltada unicamente para a manutenção da vida.
B É uma atividade comum e igual para todos, sem distinção econômica.

C É o regime no qual os trabalhadores não têm direito algum, como no escravista.
D O trabalhador vende sua força de trabalho ao dono dos meios de produção.

Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: O trabalho forma os seres humanos e produz mudanças no ser e, p
de todas as práticas, inclusive o trabalho. No regime capitalista, o produtor vende sua força de trabalh
esferas. (texto-base, p.42, 43).
E O trabalho é uma atividade voluntária, trabalha quem quer.

Atente para o texto a seguir:
“De acordo com Severino [...], 'a educação só se realiza mediante práticas de
trabalho'”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P.58.
Considerando o texto acima e o livro-base Trabalho e Educação: uma

perspectiva histórica, o que a Escola herdou da educação da Idade Média?
Nota: 10.0
A A academia de Platão, em que se aprendia a arte da Política.
B Os estudos da Bioética originam-se nesta época, com as primeiras discussões sobre a origem
C A escola conhecida como Liceu, do filósofo Aristóteles, começou sua atividade pedagógica n
D Universidade e a pluralidade de objetos de estudo

Você acertou!
Comentário: A herança recebida da Idade Média é a universidade e suas perspectivas de que todos
tecnológicos dos instrumentos de orientação, drenagem de pântanos e arroteamento e alternância na p
E Os métodos peripatéticos, forma de ensino muito avançada na época.

Atente para o excerto de texto a seguir:
"A partir do século XI, a vida melhorou no ocidente europeu. Também a Ordem de Cister,
conhecida como ordem cisterciense, que se estabeleceu no século XI a partir de dissidência da
ordem de Cluny, da reforma da Regra de São Bento e do ordenamento a partir de Bernardo de
Claraval, teve relevância na educação literária e na introdução de novas tecnologias para a
agricultura, o que contribuiu para o avanço na produção de excedentes de alimentos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 70.

histórica, assinale a alternativa que mostra uma contribuição para a melhoria da
vida no Ocidente europeu do século XI.
Nota: 10.0
A Escravidão indígena.
B Arado de ferro.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: Muitos acontecimentos contribuíram para a melhoria da vida das pessoas no ocidente e
animais, arado de ferro, moinho d’água, excedentes agrícolas e as feiras, cruzadas defendendo o mun
C Barco a vapor.
D Invenção do papiro.
E Relógio de pulso.

Atente para o fragmento de texto a seguir:
“Os chimpanzés derrubam bananas com varas, a aranha constrói a teia para pegar
seu alimento, o castor constrói diques utilizando-se de troncos de árvores”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição,
Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 40.
Considerando o fragmento de texto e o livro-base Trabalho e Educação: uma

perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta a definição correta da
palavra tecnologia.
Nota: 10.0
A Considera-se tecnologia, somente elementos dotados de hardware (máquina).
B São considerados somente os elementos manufaturados da Idade Média.
C É todo elemento inserido entre o trabalhador e o objeto de seu trabalho, ou seja, instrumento
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Esta é a resposta correta porque "é um elemento inteposto entre o trabalhador e o objeto de seu tr
transformação da natureza. O machado, por
exemplo, corta mais e melhor que a mão humana; a vasilha permite armazenamento de água" (Oliv
um estilete possibilitaram escrever mais
rápido — ainda que de forma menos duradoura — urna data ou urna mensagem em um bloco de pe
imensidade de dados que eram inimagináveis até poucos anos atrás."(texto-base, p.40, 41).
D Somente os elementos dotados de software (programação).
E Objetos constituídos somente por elementos que utilizam fiação elétrica.

“A Reforma Protestante, liderada por Martinho Lutero (1483-1546) e que ocorreu
no início do século XVI, foi um sinal de mudança dos tempos. Essa reforma foi
marcada pelo princípio de "livre exame", ou seja, pela interpretação dos textos
sagrados por todos, ocorrendo, então, a dispensa de monges, abades e párocos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 73.

histórica, assinale a alternativa que apresenta corretamente a posição de Lutero
em relação à Educação:
Nota: 10.0
A Para Lutero, o Ratio Studiorum era a pedagogia ideal para a escolarização do alunado.
B Lutero defendia o método peripatético, como forma de tornar a pedagogia uma ciência da ed
C Um objetivo de Lutero foi implantar o modus parisienses no ensino escolar, marcado pela no
D Lutero defendeu a implantação do modus itálicus, iniciando um novo período para o ensino e
E Lutero defendeu a ampliação da alfabetização e a criação de mais escolas.

Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Esta é a resposta correta porque: "Nesse sentido, importante salientar que Martinho Lutero se encarre
escolas". (livro-base, p.73).


Atente para o texto a seguir:
“O membro da comuna reproduz-se cooperando; a finalidade do trabalho não é
propriamente a criação de valores, mas a manutenção da família e da
comunidade”.
Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P.46.
Considerando o texto e no livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva

histórica, assinale a alternativa que define o modo de produção denominado
“comunismo primitivo”.
Nota: 10.0
A A apropriação de bens era coletiva para sua existência, assim se educavam as novas gerações
Você acertou!
Comentário: Neste tempo, não havia divisão de classes, tudo era comum a todos, na unidade aglutina
propriedade tribal e todos produziam em comum. (texto-base, p.46).
B Regime de habitação coletiva, mas onde cada um produz para si individualmente.
C A posse da terra pertence ao senhor feudal, os trabalhadores não usufruem da sua produção e
D O regime de propriedade é do Estado, o Rei é quem determina a família que explorará a terra
E Neste regime, a classe sobrevive da pesca e da caça, mas alguns são assalariados na cidade.

“Com a transição da posse da propriedade comum e comunal, ocorre a
apropriação privada, ou seja, o produtor deixa de ser proprietário dos meios e
frutos do seu trabalho por ser separado da terra, 'seu laboratório natural'”.
.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. Curitiba: InterSaberes, 2012. P. 47
Considerando o texto e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva

histórica, que instituição surge por causa da apropriação privada da terra?
Nota: 10.0
A A Igreja.
B O Estado.
Você acertou!
Comentário: O regime que surge é o Estado. As famílias detém o poder econômico a possuir a terra e
divino, recebendo poder político e poder de comunidade; em conjunto, havia a educação e acesso ao
C A ONU.
D O clã.
E O Feudo.

Leia o fragmento de texto:
“Ora, se na Antiguidade Grega e Romana o trabalho assentava nas relações de
produção escravistas e, na Idade Média, nas servis [...]”.
Considerando o fragmento e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva

histórica, assinale a assertiva que determina como o trabalho se caracterizava na
Antiguidade e na Idade Média.
Nota: 10.0
A Modalidade industrial ou fabril.
B Base técnica artesanal.

Você acertou!
Esta é a resposta correta porque "Ora, se na Antiguidade Grega e Romana o trabalho assentava nas
nas servis, a base técnica artesanal era a mesma. Nesse contexto, a escola não era necessária, sendo
tinham sua existência garantida pelo trabalho dos servos da gleba" (livro-base, p. 67). As demais ass
trabalho da época mencionada.
C Modalidade assalariada.
D Modalidade extrativista.
E Modalidade capitalista.

Leia o fragmento de texto a seguir:
“Em nossas práticas educativas, saibamos nós explicitá-las ou não, sempre
expressamos as visões de ser humano e de educação que temos”.

histórica, assinale a alternativa que apresenta a definição correta da visão
histórico-social do ser humano.
Nota: 10.0
A Na Pedagogia, o homem é organismo vivo e alguns não têm a faculdade de apreender conhec
B Os humanos não precisam do trabalho para viverem.
C O homem não é um ser social, pois não se relaciona com o meio em que habita.
D A visão do homem neste quesito é mitológica.
E O homem é um ser histórico, ao mesmo natural e social.

Você acertou!
"A terceira perspectiva, que acaba por superar as duas anteriores, é a do homem como ser histórico, n
mas como um ser, ao mesmo tempo natural, histórico e social. O ser humano passa a ser consider
espiritualizado, sujeito objetivado" (Severino, 1994, p. 34). Nessa perspectiva, a educação é vista com
relações sociais e históricas para entendermos o que é o homem, o que é a educação e o que é o traba

Leia o excerto de texto a seguir.
“Entretanto, os países que se encontravam mais avançados no processo de
urbanização e industrialização implantavam seus sistemas de educação e os
expandiam, afinal, a escola tendia à sua universalização”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba:
InterSaberes, 2012. p. 117.
Considerando a citação acima e o livro-base Trabalho e Educação: uma

perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta os três educadores
que ganharam centralidade na expansão da escola:
Nota: 10.0
A Sócrates, Platão e Aristóteles.
B Galileu Galilei, Isaac Newton, Copérnico.
C Rousseau, Pestalozzi, Froebel.
D Martinho Lutero, John Wyclif e João Calvino.

E Maria Monessori, Ovide Decroly e John Dewey.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “Educadores como Maria Montessori, Ovide Decroly e John Dew
base, p. 117).

“Do ponto de vista da produção e do trabalho, o final do século XIX e início do XX
se caracterizaram pela concentração da produção em grandes fábricas, o que
implicou também contingentes de trabalhadores e sua educação”.
Baseado no fragmento e no livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva

histórica, sobre o modo de produção capitalista, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
A Atividades industriais como principal fonte de negócio e lucros, concentração de renda nas m
Comentário: A afirmativa é verdadeira, afinal, descreve característica e princípio do sistema capitalis
trabalho como mercadoria. (texto-base, p. 126, 127, 128).
B A produção de mercadorias com as máquinas começou no século XV.
C A produção artesanal de mercadorias é maioria no capitalismo.
D O trabalhador pode comprar tudo o que produz.
E O processo produtivo não explora o trabalhador.


Considere o excerto de texto:
“Ainda que se chame atenção para as mudanças, consideramos que, em meados
do século XVIII, o mundo era essencialmente rural”.
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma

perspectiva histórica, como foi caracterizado o processo de transição do modo
de produção feudal para o capitalista? Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
A Foi caracterizado como um processo oriundo das sociedades medievais.
B Foi caracterizado pela passagem do trabalho artesanal para a manufatura.

Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: "Lembre-se de que o processo de transição do modo de produção
passagem do trabalho artesanal para a manufatura". (Livro-base, p. 98).
C Foi caracterizado pela passagem do trabalho manufaturado para o artesanal.
D Foi caracterizado pela passagem do modelo capitalista para o humanista.
E Foi caracterizado pela passagem da Idade Moderna para a Idade Antiga.

“Na verdade, a flexibilidade se estendeu nos mercados, nos contratos parciais e
temporários de trabalho, na ideologia e nas práticas educativas”.
Considerando o fragmento e no livro-base Trabalho e Educação: uma

perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta as características da
Pedagogia Tradicional.
Nota: 0.0
A Representada pelo educador Paulo Freire, tem por finalidade a transformação social, propõe
aluno, aluno este que transformará o mundo.
B A Escola deve se adequar às necessidades individuais dos alunos, os conteúdos estabelecidos

assume o papel de auxiliar a criança no processo de aprendizagem.
C A proposta é de modelar o comportamento humano e atender a necessidade de formação de m

D Os conteúdos são culturais e universais, aqueles incorporados pela humanidade ao longo da h

determinantes sociais da educação.
E Preparar intelectual e moralmente os alunos, o conhecimento é repassado como verdade abso

pelo autoritarismo.
Comentário: Os modelos educacionais variaram de acordo com os períodos, as principais característ
da Tecnicista (Texto-base, p. 140, 148), como responsável pela formação técnica da mão de obra do
alienante (Texto-base, p. 135, 140); da Escolanovista como aprendizagem centrada no aluno e apre
135, 138); a Histórico-Crítica como uma pedagogia que leva em conta os determinantes sociais da
aluno (Texto-base, p. 171, 172) e, por fim, a Progressista que propõe uma visão crítica da estrutura
172).

“Na verdade, a flexibilidade se estendeu nos mercados, nos contratos parciais e
temporários de trabalho, na ideologia e nas práticas educativas”.

histórica, assinale a alternativa que apresenta características da Pedagogia
Progressista.
Nota: 0.0
A A Escola deve se adequar às necessidades individuais dos alunos, os conteúdos estabelecidos

B Representada pelo educador Paulo Freire, tem por finalidade a transformação social, propõe
172).
C Preparar intelectual e moralmente os alunos, o conhecimento é repassado como verdade abso

pelo autoritarismo.
D A proposta é de modelar o comportamento humano e atender a necessidade de formação de m
E Os conteúdos são culturais e universais, aqueles incorporados pela humanidade ao longo da h


“Estamos vivendo, portanto, em relações de produção e divisão social do trabalho,
em que convivem trabalhos simples e trabalhos complexos que contam com bases
técnicas da informática, da robótica e, em grande parte, da mecânica, com
extração da mais valia absoluta e relativa”.

histórica, assinale a alternativa que apresenta uma proposta da Pedagogia
Tecnicista.
Nota: 0.0
A Os conteúdos são culturais e universais, aqueles incorporados pela humanidade ao longo da h


pelo autoritarismo.

172).
E A Escola deve se adequar às necessidades individuais dos alunos, os conteúdos estabelecidos


Leia a seguinte passagem:
“A inovação surgia dos portos, dos homens e das companhias de negócios, dos
centros europeus como Roterdã e Londres e das cortes dos déspotas esclarecidos
que buscavam um compromisso entre o absolutismo e as reformas”.

perspectiva histórica, o que defendia o diplomata português Duarte Ribeiro de
Macedo? Assinale a alternativa correta.
Nota: 0.0
A O fim das artes.

B O desfecho do comércio.
C A introdução das manufaturas.

Esta é a alternativa correta porque: Nesse processo, foi importante a obra Discurso sobre a intro
diplomata português Duarte Ribeiro de Macedo – por defender a introdução das manufaturas (artes).
D O fim das manufaturas.

E A introdução do liberalismo econômico.

“Por consequência, o processo de formação do modo de existência capitalista, a
consolidação e a expansão implicaram na subsunção de modos de existência
antigos e tiveram como principal resultado a produção de capitalistas e de
trabalhadores assalariados”.

perspectiva histórica, sobre o modus parisienses, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
A Era uma resposta ao número maior de estudantes.

Esta é a alternativa correta porque: “[...] nomeadamente a introdução do modus parisienses como res
a necessidade de organização do trabalho didático nesse tempo histórico". (Livro-base, p. 95).
B Era um modelo de governo.

C Era um modelo filosófico.
D Era uma religião.
E Era uma disciplina política.

Considere a seguinte passagem:
“Na nova teoria de Estado, estruturada para o absolutismo tardio, o soberano
tornava-se o primeiro servidor do Estado, que existia para atender às
necessidades, aspirações e interesses de todos os súditos”.

perspectiva histórica, segundo quais princípios o Marquês de Pombal governou?
Nota: 10.0
A Os princípios religiosos.
B Os princípios do despotismo esclarecido.

Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: "O marquês governou segundo os princípios do despotismo esclar
C Os princípios do estoicismo.
D Os princípios particulares.
E Os princípios gerais.

“Os estudos desse processo de instalação do capitalismo monopolista apontam
seu início para as últimas décadas do século XIX, conforme podemos verificar nos
estudos de Hobsbawm, Marx, Engels, Lenin e Almendra, entre outros”.
Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 127 .

histórica, assinale a alternativa que apresenta corretamente o modo de produção
capitalista, moldado pelas relações entre o trabalho assalariado/capital na
produção de bens.
Nota: 10.0
A Produzir mercadorias com as máquinas, teve seu início no século XXI.
B A produção de mercadorias, não se concentra nas fábricas com colaboradores remunerados.
C Os bens produzidos artesanalmente constituem maioria dentro do regime de produção.
D O trabalhador tem capacidade de comprar todos os bens que produz.

E Produtos e mercadorias pertencem ao capitalista, que lucra com a mais-valia.
Você acertou!


perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta a concepção de ser
humano numa perspectiva histórico-social:
Nota: 10.0
A O homem, como todas as outras coisas/seres, tem uma essência, uma natureza fixa e imutáve
B O homem é visto como um ser histórico.

Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: "A terceira perspectiva, que acaba por superar as duas anteriores,
como essência nem corpo natural, mas como um ser, ao mesmo tempo natural, histórico e social. O s
pólis, corpo animado, animal espiritualizado, sujeito objetivado' (Severino, 1994, p. 34). Nessa p
conseguinte, passa a se considerar as relações sociais e históricas para entendermos o que é o home
base, p.26).
C Visão que privilegia o empírico, o conhecimento adquirido pela experiência.
D Concepção que se originou com o Renascimento (séculos XV e XVI).
E Visão também conhecida como concepção metafísica (idealista).


produção de bens.
Nota: 10.0

Você acertou!

“Os homens da cidade desprezavam o campo, pareciam menos rústicos, vestiam-
se melhor, tinham certamente raciocínio mais rápido e alguns eram letrados”.

perspectiva histórica, entre as cidades abaixo, quais eram as duas mais
populosas cidades na Europa no século XVIII? Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
A Londres e Paris.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: "Ainda que se chama atenção para as mudanças, considerem
essencialmente rural. Na Europa, havia duas cidades que podemos considerar grandes para a époc
Paris, com 500 mil habitantes". (Livro-base, p. 98).
B Luanda e Sidney.
C São Petersburgo e Bruxelas.

D Estrasburgo e Barcelona.
E Nápoles e Lisboa.

“Na nova teoria de Estado, estruturada para o absolutismo tardio, o soberano
tornava-se o primeiro servidor do Estado, que existia para atender às
necessidades, aspirações e interesses de todos os súditos”.

perspectiva histórica, segundo quais princípios o Marquês de Pombal governou?
Nota: 10.0
A Os princípios religiosos.
B Os princípios do despotismo esclarecido.

Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: "O marquês governou segundo os princípios do despotismo esclar
C Os princípios do estoicismo.
D Os princípios particulares.
E Os princípios gerais.

Leia o excerto de texto a seguir.
“Entretanto, os países que se encontravam mais avançados no processo de
urbanização e industrialização implantavam seus sistemas de educação e os
expandiam, afinal, a escola tendia à sua universalização”.
Considerando a citação acima e o livro-base Trabalho e Educação: uma

perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta os três educadores
que ganharam centralidade na expansão da escola:
Nota: 10.0
A Sócrates, Platão e Aristóteles.
B Galileu Galilei, Isaac Newton, Copérnico.
C Rousseau, Pestalozzi, Froebel.
D Martinho Lutero, John Wyclif e João Calvino.
E Maria Monessori, Ovide Decroly e John Dewey.

Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “Educadores como Maria Montessori, Ovide Decroly e John Dew
base, p. 117).


Nota: 10.0
A O fim das artes.

Você acertou!

Considere a passagem de texto:
“Ao escrever a respeito do trabalho artesanal visto do século XX, Antonio Rugiu [...],
em sua obra Nostalgia do mestre artesão, quis assinalar a nostalgia vivida por esse
mestre atrás do qual seguiam discípulos, caracterizando uma relação de trabalho
e educação [...]”.

perspectiva histórica sobre o trabalho do mestre artesão no século XX, é correto
afirmar que:
Nota: 10.0
A O mestre não era a escola, por isso ele não se instalava em lugar algum.
B O mestre era a escola, onde ele se situava virava uma escola.

Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “[...] o mestre era a escola; aonde ele ia, 'instalava-se' uma escola.
C O mestre da escola era um crítico.
D O mestre era o formalismo, onde ele estava ele obedecia às regras.
E O mestre da escola era subjetivo.


Nota: 10.0
Você acertou!


Nota: 10.0

Você acertou!

“Estamos vivendo, portanto, em relações de produção e divisão social do trabalho,
em que convivem trabalhos simples e trabalhos complexos que contam com bases
técnicas da informática, da robótica e, em grande parte, da mecânica, com
extração da mais valia absoluta e relativa”.

histórica, assinale a alternativa que apresenta uma proposta da Pedagogia
Tecnicista.
Nota: 10.0


pelo autoritarismo.

Você acertou!
172).
E A Escola deve se adequar às necessidades individuais dos alunos, os conteúdos estabelecidos


Considere a passagem de texto:
“Ao escrever a respeito do trabalho artesanal visto do século XX, Antonio Rugiu [...],
em sua obra Nostalgia do mestre artesão, quis assinalar a nostalgia vivida por esse
mestre atrás do qual seguiam discípulos, caracterizando uma relação de trabalho
e educação [...]”.

perspectiva histórica sobre o trabalho do mestre artesão no século XX, é correto
afirmar que:
Nota: 10.0
A O mestre não era a escola, por isso ele não se instalava em lugar algum.
B O mestre era a escola, onde ele se situava virava uma escola.

Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “[...] o mestre era a escola; aonde ele ia, 'instalava-se' uma escola.
C O mestre da escola era um crítico.
D O mestre era o formalismo, onde ele estava ele obedecia às regras.
E O mestre da escola era subjetivo.


Nota: 10.0
A O fim das artes.

Você acertou!


Nota: 10.0
Você acertou!


Nota: 10.0

Você acertou!


produção de bens.
Nota: 10.0

Você acertou!

“Entretanto, lentas mudanças foram contribuindo para a institucionalização da
escola e das universidades,[...]”.

perspectiva histórica, o que buscava a Reforma Pombalina? Assinale a alternativa
correta.
Nota: 0.0
A O desnivelamento dos alunos.
B A busca pela crítica da razão.
C O nivelamento dos alunos.

Esta é a alternativa correta porque: "O nivelamento dos alunos foi introduzido na Universidade de Co
Marquês de Pombal [...]" (Livro-base, p. 85).
D A busca do homem integral.
E A busca pela verdade.


“Atenção especial merece o ensino médio no Brasil, considerado, historicamente,
como um nível de estudos para a elite”.
Considerando o fragmento e no livro-base Trabalho e Educação: uma

perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta características da
Pedagogia Escolanovista.
Nota: 0.0
A Representada pelo educador Paulo Freire, tem por finalidade a transformação social, propõe
B A proposta é de modelar o comportamento humano e atender a necessidade de formação de m
C A Escola deve se adequar às necessidades individuais dos alunos, os conteúdos estabelecidos

172).
D Preparar intelectual e moralmente os alunos, o conhecimento é repassado como verdade abso

pelo autoritarismo.
E Os conteúdos são culturais e universais, aqueles incorporados pela humanidade ao longo da h


“Atenção especial merece o ensino médio no Brasil, considerado, historicamente,
como um nível de estudos para a elite”.

histórica, assinale a alternativa que apresenta as características da Pedagogia
Histórico crítica.
Nota: 0.0

172).
B A Escola deve se adequar às necessidades individuais dos alunos, os conteúdos estabelecidos

C Representada pelo educador Paulo Freire, tem por finalidade a transformação social, propõe
D Preparar intelectual e moralmente os alunos, o conhecimento é repassado como verdade abso

pelo autoritarismo.
E A proposta é de modelar o comportamento humano e atender a necessidade de formação de m

Leia o excerto de texto:
“Portugal ensaiava-se para se colocar a par do que estava posto de mais avançado
do ponto de vista educacional na Europa, que estava iniciando o regime de
fábrica”.

perspectiva histórica, assinale a questão que apresenta corretamente o nome do
autor da Reforma Pombalina:
Nota: 10.0
A Marquês de Pombal.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: "O nivelamento de alunos foi introduzido na Universidade de Coi
Marquês de Pombal". (livro-base, p. 85).
B Padre Antônio Vieira.
C Paulo Freire.
D Vidal Negreiros.
E Anísio Teixeira.


perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta a concepção de ser
humano numa perspectiva histórico-social:
Nota: 10.0
A O homem, como todas as outras coisas/seres, tem uma essência, uma natureza fixa e imutáve
B O homem é visto como um ser histórico.

Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: "A terceira perspectiva, que acaba por superar as duas anteriores,
como essência nem corpo natural, mas como um ser, ao mesmo tempo natural, histórico e social. O s
pólis, corpo animado, animal espiritualizado, sujeito objetivado' (Severino, 1994, p. 34). Nessa p
conseguinte, passa a se considerar as relações sociais e históricas para entendermos o que é o home
base, p.26).
C Visão que privilegia o empírico, o conhecimento adquirido pela experiência.
D Concepção que se originou com o Renascimento (séculos XV e XVI).
E Visão também conhecida como concepção metafísica (idealista).

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Questão 1/10 - Educação e Trabalho

Atente para o de texto a seguir:

InterSaberes, 2012. P. 50.

Considerando a citação e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva

A Educação mnemônica, com escrita e transmitida de pai para filho.

B O método de ensino era peripatético.

C O método histórico-crítico, baseado na relação horizontal professor-aluno.

D A educação construtivista ensinada por sacerdotes.

E Metodologia de viés ambientalista, semelhante ao atual método Waldorf de ensino.

Questão 2/10 - Educação e Trabalho

InterSaberes, 2012. P. 43.

Considerando o fragmento de texto e o livro-base Trabalho e Educação: uma

A É uma atividade voltada unicamente para a manutenção da vida.

B É uma atividade comum e igual para todos, sem distinção econômica.

D O trabalhador vende sua força de trabalho ao dono dos meios de produção.

E O trabalho é uma atividade voluntária, trabalha quem quer.

Questão 3/10 - Educação e Trabalho

Considerando o texto acima e o livro-base Trabalho e Educação: uma

A A academia de Platão, em que se aprendia a arte da Política.

D Universidade e a pluralidade de objetos de estudo

E Os métodos peripatéticos, forma de ensino muito avançada na época.

Questão 4/10 - Educação e Trabalho

Considerando a citação e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva

Questão 5/10 - Educação e Trabalho

Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 40.

Considerando o fragmento de texto e o livro-base Trabalho e Educação: uma

A Considera-se tecnologia, somente elementos dotados de hardware (máquina).

B São considerados somente os elementos manufaturados da Idade Média.

D Somente os elementos dotados de software (programação).

E Objetos constituídos somente por elementos que utilizam fiação elétrica.

Questão 6/10 - Educação e Trabalho

Considerando a citação e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva

A Para Lutero, o Ratio Studiorum era a pedagogia ideal para a escolarização do alunado.

B Lutero defendia o método peripatético, como forma de tornar a pedagogia uma ciência da ed

D Lutero defendeu a implantação do modus itálicus, iniciando um novo período para o ensino e

E Lutero defendeu a ampliação da alfabetização e a criação de mais escolas.

Questão 7/10 - Educação e Trabalho

Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P.46.

Considerando o texto e no livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva

B Regime de habitação coletiva, mas onde cada um produz para si individualmente.

Questão 8/10 - Educação e Trabalho

Considerando o texto e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva

Questão 9/10 - Educação e Trabalho

InterSaberes, 2012. P. 67.

Considerando o fragmento e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva

A Modalidade industrial ou fabril.

B Base técnica artesanal.

Questão 10/10 - Educação e Trabalho

Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 26.

Considerando o fragmento e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva

B Os humanos não precisam do trabalho para viverem.

D A visão do homem neste quesito é mitológica.

E O homem é um ser histórico, ao mesmo natural e social.

Questão 1/10 - Educação e Trabalho

InterSaberes, 2012. p. 117.

Considerando a citação acima e o livro-base Trabalho e Educação: uma

A Sócrates, Platão e Aristóteles.

B Galileu Galilei, Isaac Newton, Copérnico.

C Rousseau, Pestalozzi, Froebel.

D Martinho Lutero, John Wyclif e João Calvino.

Questão 2/10 - Educação e Trabalho

Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 126.

Baseado no fragmento e no livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva