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Período: 06/02/2023 00:00 à 13/03/2023 23:59

Situação: Cadastrado
Tentativas: 2 / 3
Pontuação: 2500
Protocolo: 827591028

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1) Em 1827, foi aprovada a primeira lei específica sobre a educação nacional.   Sobre essa legislação
analise as afirmativas a seguir:

I. Determinação para que os ensinos primário e secundário fossem garantidos a toda população.

II. Método de ensino mútuo.

III. Ensino primário apenas para os meninos.

Em relação às três afirmações acima, estão CORRETAS:

Alternativas:

a) Apenas a afirmação I.

b) Apenas a afirmação II. Alternativa assinalada

c) Apenas a afirmação III.

d) As afirmações I e III.

e) As afirmações II e III.

2) O Alvará de 28 de junho de 1759, determinou o fechamento dos colégios jesuítas no Brasil, a

introdução das aulas régias por conta da Coroa, além da reforma dos estudos menores, ou seja, o ensino

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primário e secundário, detendo-se mais neste último. A segunda medida do período foi a Lei de 3 de
setembro, do mesmo ano, que determinou que os jesuítas “fossem tidos, havidos e reputados como
desnaturalizados, proscritos, e exterminados do território português e de todas as terras de além-mar”.
(SAVIANI, 2008, p.82). Ainda sobre esse contexto de expulsão dos Jesuítas do Brasil, analise as asserções
a seguir e a relação entre elas:

Até que o Império fosse estabelecido a educação ficou numa espécie de areia movediça, sem muitas
bases e referências, apenas uma crítica aos métodos jesuíticos de antes

PORQUE

apenas em 1772 é que as aulas régias das primeiras letras e a reforma dos estudos maiores, foram
propostas.

A respeito dessas asserções e a relação entre elas, assinale a alternativa CORRETA:

Alternativas:

a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. Alternativa assinalada

b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.

c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

e) As asserções I e II são proposições falsas.

3) O caráter elitista e excludente da educação brasileira colonial não se alterou com a independência
política alcançada em 1822. A aristocracia agrária, que ficou no poder durante o Império, manteve intacta
a estrutura econômica herdada do período colonial. Assim, o modelo colonizador português baseado no
latifúndio, na mão de obra escrava e na monocultura da cana-de-açúcar voltada para a exportação
continuou sendo a matriz socioeconômica da educação de elite, pois excluía da escolaridade o grande
contingente da população que era formada pelos escravos. A esse respeito analise as asserções a seguir
e a relação entre elas:

Nem mesmo a pressão internacional pela abolição da escravidão, gerada pelos

interesses do capitalismo produzido a partir da Revolução Industrial Inglesa, foi capaz de alterar a política
educacional vigente no Brasil desde o período colonial

PORQUE

o padrão elitista da educação brasileira do século XIX era aquele que se materializava na figura do
senhor de terras e de escravos, ou seja, depois da escolaridade primária, seus filhos frequentavam o
Colégio D. Pedro II.

Assinale a alternativa CORRETA sobre as asserções e a relação entre elas:

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Alternativas:

a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. Alternativa assinalada

b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.

c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

e) As asserções I e II são proposições falsas.

4) Texto base:
Sobre as mudanças na educação durante o regime militar das décadas de 1960 e 1970 podemos afirmar:

Alternativas:

Foi reduzida a idade mínima para o trabalho, para 16 anos, o que permitiu integrar educação técnica
a)
com o trabalho.

Foi extinta a disciplina de Organização Social e Política Brasileira, e exigida as de Educação Física e
b)
Artes.

Foram extintas as disciplinas de Sociologia, substituída pelas disciplinas de História e Geografia, no

c)
segundo grau.

Foi eliminado o ensino técnico, privilegiando uma educação generalista, volta ao ingresso na
d)
universidade.

Foi extinta a disciplina de Filosofia e, no primeiro grau, unificadas as disciplinas de

e) Alternativa assinalada
História e Geografia em Estudos Sociais.

5) A Constituição de 1891 mencionou o tema da educação e a construção de um sistema nacional, mas

havia muitos interesses em jogo, as oligarquias, o positivismo e os interesses religiosos, fortemente
influenciados pela Igreja Católica.  A Constituição de 1891, portanto, não permitiu a organização de um
sistema de ensino nacional articulado.

Assinale a alternativa CORRETA, que indica como a educação foi organizada a partir da Constituição de
1891:

Alternativas:

Na Constituição de 1891 prevaleceram interesses nacionais, sendo que todos os níveis educacionais
a)
ficaram sob responsabilidade do governo federal.

Na Constituição de 1891 prevaleceram interesses regionais, de cunho federativo, sendo que todos os
b)
níveis educacionais foram transferidos para os estados.

Na Constituição de 1891 prevaleceram interesses regionais, de cunho federativo, sendo que a

c) educação superior foi transferida para os Estados enquanto que a educação fundamental ficou sob
responsabilidade do governo federal.

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Na Constituição de 1891 prevaleceram interesses regionais, de cunho federativo, sendo que a

d) educação secundária foi transferida para os Estados enquanto que a educação fundamental e
superior ficou sob responsabilidade do governo federal.

Na Constituição de 1891 prevaleceram interesses regionais, de cunho federativo,

e) sendo que a educação fundamental foi transferida para os Estados enquanto que Alternativa assinalada

a educação secundária e superior ficou sob responsabilidade do governo federal.

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