Questões Prova Materiais Didáticos

QUESTÕES MATERIAIS DIDÁTICOS
*** SEMANA 1 ***
PERGUNTA 1 - A abordagem sociocultural é fundamentada na obra de Paulo Freire e associada à cultura popular, enfatizando
a alfabetização de adultos. Essa abordagem pode ser caracterizada como interacionista, mas focalizando o indivíduo como
idealizador do conhecimento. Considerando a abordagem sociocultural, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a (s)
verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
( F ) Delimita o fenômeno educativo à educação considerada formal.

( V ) Entende que a educação tem o compromisso de levar o sujeito a aprimorar sua realidade.
( V ) Considera o docente o responsável por coordenar o processo de ensino e aprendizagem.
POIS:
I - (FALSA) - A educação formal é aquela que acontece no sistema de ensino tradicional, ou seja, em escolas e universidades. Sua
principal característica é fazer parte de um modelo sistemático, estruturado e administrado de acordo com leis e normas. O
currículo é padronizado e as áreas de conhecimento são divididas em disciplinas. Já a abordagem sociocultural não se delimita a
esta educação formal /padrão, pois ela valoriza a participação e a cultura do aluno, o vê como elaborador e o criador do seu
próprio conhecimento e entende a educação um ato político.
PERGUNTA 2 - Há diferentes abordagens teóricas que têm como finalidade determinar o processo de ensino e aprendizagem.
As correntes teóricas em questão visam entender a educação, por meio de diversas perspectivas. Ademais, essas correntes, na
maioria das vezes, estão associadas ao momento histórico de sua concepção e ao progresso relativo à sociedade em que
estavam inseridas. Nesse sentido, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. As correntes teóricas visam distinguir as teorias implícitas que respaldam o trabalho do professor em momentos de ensino e
aprendizagem.
PORQUE
II. O processo de ensino e aprendizagem é formado por uma única parte, que combina o ensinar e o aprender.
d-) A primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa. (*).
POIS:
II - (FALSA) – O processo de ensino aprendizagem é a inter-relação entre alunos, professores e equipe escolar.
PERGUNTA 3 - De acordo com Mizukami (1986, p. 1), o fenômeno educativo é “[...] humano, histórico e multidimensional. Nele,
estão presentes tanto a dimensão humana quanto a técnica, a cognitiva, a emocional, a sociopolítica e a cultural”. Nesse
sentido, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. A educação formal deixou de ser foco de atenção da sociedade, enquanto objeto de socialização.
PORQUE
II. No que diz respeito ao fenômeno educativo, entende-se que há uma concepção concluída e íntegra.
c-) As duas asserções são falsas. (*).
Comentário da resposta: A asserção I está incorreta, pois a educação, formal ou informal, nunca deixou de ser motivo de atenção
da sociedade e de seus líderes, enquanto objeto de socialização. A asserção II também está incorreta, pois o fenômeno educativo
é visto como um instrumento em pleno e constante desenvolvimento.
PERGUNTA 4 - Os teóricos da educação investigam as abordagens relacionadas ao processo de ensino e aprendizagem

fundamentadas em suas convicções, integrando as partes essenciais para o fenômeno educativo e suas consequências em
relação ao sujeito e à sociedade. Em relação a essas teorias, analise as afirmativas a seguir. Está correto o que se afirma em:
( V ) Bordenave (1984) organizou o processo de ensino e aprendizagem em três diferentes concepções de Pedagogia: transmissão,
moldagem e problematização.
( F ) A divisão do processo de ensino e aprendizagem, segundo Saviani (1984), ocorreu por meio da classificação da Pedagogia em
liberal e progressista, seguindo certas vertentes.
( F ) Libâneo (1982) categorizou a abordagem relacionada ao processo de ensino e aprendizagem por meio das teorias não críticas
e crítico-reprodutivistas.
Comentário da resposta: A afirmativa I está correta, pois Bordenave (1984) acreditava em uma categorização pedagógica que
considera o aspecto da educação mais prezado pela Pedagogia. A afirmativa II está incorreta, pois Saviani (1984) classificou o
processo de ensino e aprendizagem em teorias não críticas e teorias crítico-reprodutivistas. A afirmativa III está incorreta, pois
Libâneo (1982) classificou a Pedagogia em liberal e progressista.
PERGUNTA 5 - A abordagem cognitivista tem como objetivo definir os profissionais que estudam as evoluções centrais do
sujeito, como a ordenação dos saberes, o processamento de informações, os modos de pensamento, as particularidades de
comportamento, dentre outros aspectos. Nesse sentido, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. A abordagem cognitivista compreende que o ato de pensar e assimilar o conhecimento fundamenta a aprendizagem.
PORQUE
II. A abordagem cognitivista afirma que o conhecimento é alcançado por meio de uma concepção inerte e descontinuada.
b-) a primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa. (*).
POIS:
I - (VERDADEIRA). O pensamento é a base da aprendizagem.
II - (FALSA). O conhecimento é adquirido por meio de uma construção dinâmica e contínua.
Comentário da resposta: A asserção I está correta, pois a abordagem em questão entende que é por meio da assimilação que o
sujeito explora o ambiente, possibilitando a transformação do próprio sujeito e incorporação para si. A asserção II está incorreta,
pois a abordagem cognitivista afirma que se adquire o conhecimento mediante uma construção em constante progresso.
PERGUNTA 6 - Há cinco abordagens relacionadas ao processo de ensino e aprendizagem: tradicional, comportamentalista,

humanista, cognitivista e sociocultural. Segundo Mizukami (1986, p. 2-3), elas “poderiam estar fornecendo as diretrizes à ação
docente, mesmo considerando-se que a elaboração que cada professor faz delas é individual e intransferível”. Considerando as
abordagens em questão, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a (s) verdadeira (s) e F para a (s) falsa (s).
( V ) A abordagem tradicional é definida pelo ensinamento dos saberes construídos pela humanidade durante a história.
( F ) Na abordagem comportamentalista, o sujeito é entendido como inflexível, e a propagação dos saberes definidos pela
sociedade ou por seus dirigentes é incapaz de afetá-lo.
( V ) A abordagem humanista compreende que o professor deve simplificar o processo de ensino e aprendizagem do aluno.
POIS:
II - (FALSA) – Na abordagem comportamentalista, a educação é transmissão cultural de conhecimentos e comportamentos e por
isso o indivíduo é consequência das influências ou forças existentes no ambiente.
PERGUNTA 7 - As abordagens teóricas do processo de ensino e de aprendizagem deveriam subsidiar a prática docente,
orientando a ação docente nos seguintes momentos:
a-) Planejamento de aulas, condução das atividades, avaliação. (*).
POIS:
Abordagens Teóricas (CV Escolar e Documentos Oficiais): Planejamento, Metodologia, Recursos e Avaliação.
Comentário da resposta: Você acertou! Essa é a alternativa correta. As abordagens teóricas devem orientar todo o trabalho
docente, desde o momento do planejamento, execução e avaliação, como discutido no slide 8 da vídeo-aula.
PERGUNTA 8 - Texto-base: Abordagens do processo de ensino e de aprendizagem. Vídeo-base: Tendências Pedagógicas. As

diferentes abordagens de ensino e de aprendizagem podem direcionar as ações pedagógicas. Especificamente sobre a
abordagem tradicional, podemos afirmar que:
b-) é uma abordagem caracterizada pela transmissão de conhecimentos pelo professor, sendo o aluno um simples depositário.
(*).
Comentário da resposta: Você acertou! Essa é a alternativa correta. A abordagem tradicional está centrada na figura do professor
como o detentor de todo o conhecimento e capaz de transferi-lo para o estudante, considerando-o uma tábula rasa.
*** SEMANA 2 ***

PERGUNTA 1 - É notável a relevância do professor no que concerne às transformações sociais, visto que ele é responsável pelo
engajamento do aluno em relação à aprendizagem. Para alcançar esse objetivo, o docente precisa trabalhar suas habilidades
intelectuais, até alcançar melhores possibilidades, no que se refere a sua conduta profissional. Nesse sentido, analise as
asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. A prática educativa é associada a uma prática social e política, portanto, a educação é vista como desagregada de um contexto
histórico e social.
PORQUE
II. O professor é o responsável pela organização dos conteúdos a serem trabalhados em sala de aula.
c-) A primeira asserção é falsa e a segunda é verdadeira. (*).
POIS:
I - (FALSA) - Paulo Freire enfatiza que ambos, professores e alunos, são transformados no processo da ação educativa e aprendem
ao mesmo tempo em que ensinam, sendo que o reconhecimento dos contextos e histórias de vida neste diálogo se desdobra em
ação emancipadora.
PERGUNTA 2 - O plano de ensino assemelha-se a uma forma de planejamento que tende a apresentar atividades de uma
disciplina pontual ao longo de um curso. Esse plano pode passar por transformações durante o período letivo, devido a causas
variadas (internas ou externas). Nesse sentido, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. Ao elaborar um plano de ensino, os profissionais da educação devem considerar apenas o projeto pedagógico pertencente à
instituição.
PORQUE
II. Na elaboração do plano de ensino, é dispensável a apresentação de uma ementa e da metodologia.
d-) As duas asserções são falsas. (*).
POIS:
I - (FALSA): Para elaborar um plano de ensino é preciso considerar documentos oficiais nacionais e estaduais, currículos e
programas, normativas, demandas sociais e profissionais.
II - (FALSA): Plano de ensino é a relação entre os conteúdos que se pretende desenvolver com as disciplinas ofertadas, respeitando
o processo de pensar, a metodologia e a visão do todo. Nele, metas de ensino e aprendizagem são desenvolvidas.
PERGUNTA 3 - O processo de ensino e aprendizagem é um sistema intricado, considerando as interações psicológicas e de

comportamento que ocorrem entre educadores e educandos. Nesse contexto, os atos de ensinar e de aprender são processos
interdependentes nas diversas relações humanas. Nesse sentido, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. Os professores buscam, constantemente, uma solução para as problemáticas presentes na reelaboração do trabalho docente.
PORQUE
II. O processo educativo é alheio ao preparo dos indivíduos, no que diz respeito à integração da vida social.
b-) A primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa. (*).
POIS:
II – (FALSA): O processo educativo deve ser participativo, democrático e libertador.
PERGUNTA 4 - Muitos docentes apresentam dificuldades e algumas dúvidas ao elaborarem o plano de aula, considerando a
seleção dos conteúdos, a avaliação do conhecimento dos alunos e, sobretudo, as opções de caminhos a seguir na conjuntura
da sociedade contemporânea. Nesse sentido, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. As propostas de ensino contemporâneas são fundamentadas em um processo no qual o docente está em foco, efetivando a
aprendizagem.
PORQUE
II. De acordo com as teorias construtivistas, o foco do ensino é o professor, que é responsável por passar os conhecimentos para
os alunos.
e-) As duas asserções são falsas. (*).
POIS:
I - (FALSA): A educação contemporânea propõe que o cotidiano escolar seja vivenciado não apenas por professores e estudantes,
mas também pelos familiares. A partir daí a educação é enxergada como um processo cooperativo e de constante construção.
II – (FALSA): Na metodologia construtivista, o foco do ensino é o aluno pois é ele que com incentivo do professor deve construir
de maneira participativa e gradual seu próprio conhecimento.
PERGUNTA 5 - Do ponto de vista docente, a relação entre professor e aluno é de grande relevância, visto que ambos compõem
o processo de ensino e aprendizagem, sendo considerados participantes ativos. Dessa forma, é imprescindível a elaboração de
um bom planejamento, que alcance as metas no processo formativo. Em relação ao planejamento didático, analise as
afirmativas a seguir. Está correto o que se afirma em:
( V ) O profissional de educação atua como agente mediador e revolucionário, no que diz respeito à realidade.
( F ) Apesar de o professor ser fundamental no processo educativo, o planejamento das atividades compete ao gestor.
( V ) O planejamento didático visa ao plano de aula que contenha uma previsão das atividades a serem realizadas.
POIS:
FALSO: O planejamento das atividades é realizado pelos professores, gestores e equipe pedagógica.
PERGUNTA 6 - O plano de ensino precisa apresentar informações referentes à disciplina, à ementa, aos objetivos, ao conteúdo,
à metodologia, à avaliação e à bibliografia básica e complementar da disciplina. Em relação ao plano de ensino, analise as
afirmativas a seguir. Está correto o que se afirma em:
( F ) O plano de ensino deve seguir um modelo preestabelecido, apresentando coerência e elementos condizentes com o processo
em questão.
( V ) O plano de ensino é considerado essencial e indispensável, pois é responsável por guiar o professor no desenrolar da temática
estudada.
( F ) O plano de ensino é responsabilidade do professor e deve ser baseado, unicamente, no nível de conteúdos a serem
transmitidos.
POIS:
I - FALSA: O plano de ensino é estratégico, reflexivo, crítico e dinâmico, devendo, no decorrer de seu percurso de aplicação, ser
revisado, questionado e aprimorado. Deve considerar “as condições do presente, as experiências do passado”.
II - FALSA: Sim o plano de ensino é responsabilidade do docente, mas não há unicamente informações sobre os conteúdos a serem
trabalhados, há também informações sobre o perfil dos estudantes, a metodologia, o tempo estimado de cada atividade, as
impressões do professor sobre a aprendizagem da turma, o que deu certo e o que não deu, quais foram as atividades adaptadas
para os alunos especiais, as orientações da equipe pedagógica, etc.
PERGUNTA 7 - Na Vídeo-aula 3, apresentada na Semana 2, foram apresentadas características de um planejamento didático.

De acordo com a vídeo-aula, podemos apontar como principais características de um planejamento didático:
c-) Documento orientador das ações docentes, organizado a partir de um processo de reflexão sobre a prática. (*).
Comentário da resposta: Você acertou! Essa é a alternativa correta. Na Vídeo-aula 3, o planejamento foi apresentado como uma
atividade orientadora das ações da escola e professores, devendo ser concebido, assumido e vivenciado no cotidiano da prática
social docente, como um processo de reflexão.
PERGUNTA 8 - No livro Organização e Gestão da Escola: teoria e prática, apresentado na Vídeo-aula 4, José Carlos Libâneo
(1994, p. 221) afirma: “o planejamento é um meio para se propagar as ações docentes, mas é também um momento de pesquisa
e reflexão intimamente ligado a avaliação”, assim entendemos que planejar envolve:
c-) Uma organização da ação pedagógica intencional, que deve estar alicerçada em fundamentos que favorecem uma ação
comprometida com a formação dos alunos. (*).
Comentário da resposta: Você acertou! Essa é a alternativa correta. Na vídeo-aula 4, as discussões sobre o planejamento
apresentaram a importância da fundamentação da prática docente, iniciando pelo planejamento didático, que deve objetivar
como fim principal a formação do educando.
PERGUNTA 9 - Texto-base: O planejamento didático como instrumento de garantia de aprendizagem: uma análise teórica do
trabalho docente. O planejamento didático favorece que o professor organize possibilidades e caminhos que antecedem os
imprevistos, acarretando processos de aprendizagem significativos. Assim, podemos apontar que a importância do
planejamento reside em:
a-) Antever uma forma possível e desejável para conduzir o processo de ensino, sem desperdiçar oportunidades muito
interessantes para a aprendizagem. (*).
Comentário da resposta: Você acertou! Essa é a alternativa correta. Como apresentado no texto-base, páginas 3 e 4, o
planejamento didático é uma ferramenta imprescindível, a falta de planejamento na prática do educador gera consequências,
como aulas mecanizadas, monótonas e desorganizadas, apresentando alunos desinteressados ao conteúdo aplicado e tornando
aulas desestimulantes, resultando em alunos com falhas na aprendizagem. De acordo com Libâneo (1994, p. 221), o planejamento
escolar é uma tarefa inerente ao docente, pois inclui a previsão, organização e coordenação das atividades didáticas relativas aos
objetivos que devem ser alcançados na ação pedagógica, promovendo a capacidade de revisão e adequação no decorrer do
processo de ensino.
*** SEMANA 3 ***
PERGUNTA 1 - Para Manfredi (1993, p.1), a metodologia do ensino é o “estudo das diferentes trajetórias traçadas/planejadas
e vivenciadas pelos educadores para orientar/direcionar o processo de ensino-aprendizagem em função de certos objetivos ou
fins educativos/formativos”. Sobre as metodologias de ensino e sua relação com o educador, avalie as afirmativas a seguir.
( V ) O educador deve selecionar, organizar e estudar diferentes metodologias e adequá-las a seu contexto de trabalho.
( F ) Metodologia refere-se aos materiais que o professor utilizará em aula, o que ele levará para que os estudantes possam
interagir.
( V ) Metodologia, recurso, planejamento, avaliação, dentre outros elementos didáticos, caminham juntos no dia a dia do
professor.
POIS:
II - (FALSO): A metodologia é o estudo das diferentes trajetórias traçadas/planejadas e vivenciadas pelos educadores para
orientar/direcionar o processo de ensino-aprendizagem em função de certos objetivos ou fins educativos/formativos.
PERGUNTA 2 - Quando falamos da metodologia de “exposição oral”, muitas vezes, pode parecer que essa metodologia não é
interessante ou que não incentiva a participação ativa dos estudantes, mas, dependendo do objetivo, a exposição oral pode
ser eficiente e atingir um objetivo. Considerando o que foi apresentado e o conteúdo estudado, identifique se são verdadeiras
(V) ou falsas (F) as afirmativas a seguir.
( V ) A exposição rápida de um tema em uma aula curta pode ser bastante adequada e auxiliar grandemente a aprendizagem dos
alunos.
( F ) A metodologia de exposição oral é pouco utilizada nas escolas atualmente, uma vez que apenas poucos estudantes gostam
desse modelo.
( V ) Alguns estudiosos criticam a exposição oral, apontando que o aluno ocupa uma posição de aprendizagem muito passiva.
( V ) Alguns estudos na área de metodologia apontam que a exposição oral pode trazer diversas contribuições para o ensino.
POIS:
II - (FALSO): A exposição oral (aula expositiva) é a mais utilizada nas escolas em qualquer nível. Os estudantes se adaptam a esta
forma de ensino/passividade.
PERGUNTA 3 - De acordo com Manfredi (1993, p. 1), “Etimologicamente, considerando a sua origem grega, a palavra
metodologia advém de methodos, que significa META (objetivo, finalidade) e HODOS (caminho, intermediação), isto é, caminho
para se atingir um objetivo. Por sua vez, LOGIA quer dizer conhecimento, estudo. Assim, metodologia significaria o estudo dos
métodos, dos caminhos a percorrer, tendo em vista o alcance de uma meta, objetivo ou finalidade”. Nesse sentido, analise as
asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. A metodologia refere-se a um único conceito geral e, mundialmente, reconhecido, pois provém do momento histórico em que
foi concebida.
PORQUE
II. Há uma maneira lógica de trabalhar os conhecimentos, a qual provém das inteligências amadurecidas e, completamente,
desenvolvidas.
c-) A primeira asserção é falsa e a segunda é verdadeira. (*).

POIS:
II - (FALSO): Não existe apenas um conceito geral, universalmente válido e ahistórico de metodologia, mas sim vários, que têm por
referência, as diferentes concepções e práticas educativas que historicamente lhes deram suporte.
PERGUNTA 4 - Considerando a concepção de educação escolanovista, há ideais que se referem às individualidades dos sujeitos
e que se tornam base da concepção de metodologias para o ensino. Nesse sentido, a educação escolanovista refere-se ao
agrupamento de técnicas que visam ampliar as habilidades dos alunos. Considerando a concepção escolanovista da educação,
analise as afirmativas a seguir e assinale V para a (s) verdadeira (s) e F para a(s) falsa(s).
( F ) O docente torna-se objeto central do processo educativo, sendo responsável pela transmissão do conhecimento.
( F ) É uma metodologia de ensino ligada às condições socioeconômicas e políticas no processo de desenvolvimento pessoal.
( V ) Considera a relação entre professor e aluno, baseada em empatia e amizade.
POIS:
I - (FALSA): Escolanovismo ou Escola Nova: Esta expressão designa a fase da evolução da pedagogia, ocorrida na primeira metade
do século XX, caracterizada pelas mudanças educacionais cujo centro se desloca do professor e dos programas de ensino para o
aluno e as suas necessidades e interesses. O professor/formador é orientador, norteador ou condutor do processo educativo, mas
é o educando, o centro do processo educativo/formativo.
II - (FALSA): É uma metodologia “privatizada”, onde o crescimento pessoal, interpessoal e integral é desvinculado das condições
socioeconômicas e políticas. No escolanovismo, o processo de desenvolvimento pessoal não está ligado às condições
socioeconômicas ou políticas, mas sim ao aspecto afetivo, subjetivo e individual da educação. Isso significa que é levado em
consideração, calor humano, empatia e as experiências pessoais dos alunos. Estas questões são importantes para que as crianças
se adaptem ao convívio social, se tornem cidadãos de bem e construam uma sociedade alicerçada nos ideais democráticos.
PERGUNTA 5 - Durante os anos 1960, fundamentada em ideais da concepção de metodologia da escola ativa, houve a
elaboração da tecnologia educacional, responsável por levar até a metodologia do ensino as orientações de um planejamento
considerado hábil. Esse planejamento foi utilizado nas empresas capitalistas contemporâneas e fundamentado nos princípios
relacionados à ampliação do funcionamento eficaz na relação compreendida entre objetivos, meios e resultados. Nesse sentido,
analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. O Brasil foi tomado pela concepção tecnicista nos anos 1970, sobretudo, nas esferas política e educacional.
PORQUE
II. A concepção tecnicista de educação é uma metodologia, altamente, eficiente no processo de ensino e aprendizagem.
d-) As duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira. (*).
PERGUNTA 6 - De acordo Manfredi (1993, p. 5), “[...] poderíamos qualificar a metodologia do ensino, em uma perspectiva
histórico-dialética da educação, como sendo um conjunto de princípios e/ou diretrizes sócio-políticos, epistemológicos e
psicopedagógicos articulados a uma estratégia técnico-operacional capaz de reverter os princípios em passos e/ou
procedimentos orgânicos e sequenciados, que sirvam para orientar o processo de ensino-aprendizagem em situações
concretas”. Quanto à concepção histórico-dialética de educação, analise as afirmativas a seguir.
( F ) A dimensão sociopolítica refere-se a uma busca por definições de diretrizes, o que nos leva ao conhecimento.
( F ) Na dimensão epistemológica, é preciso considerar o papel da educação no processo de elaboração do projeto educativo.
( V ) A dimensão psicopedagógica está relacionada a uma ideia subjetiva, referente ao processo de aprendizagem.
POIS:
I - (FALSA): A dimensão sociopolítica reflete sobre a concepção de homem /mundo /sociedade, a função educação, suas finalidades
e objetivos sociais, políticos, filosóficos, etc.
II - (FALSA): A dimensão epistemológica reflete sobre como se produz o conhecimento, quais as diferenças entre o saber popular
e o sistematizado (teoria), o processo de produção de conhecimento (individual e sócio cultural) e como todas estas questões se
conectam com os conteúdos trabalhados no processo de ensino-aprendizagem.
PERGUNTA 7 - A metodologia vem da palavra "método", do latim " methodus", que significa o caminho ou a via para a
realização de algo. Relacionamento isso a sala de aula e ao ensino, a metodologia, relaciona-se como o professor organiza e
conduz sua aula, qual caminho ele utilizará para abordar o conteúdo e quais recursos utilizará. Levando em consideração as
definições e exemplos de metodologia de ensino, identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas a seguir.
( V ) Ao selecionar uma determinada metodologia, o professor selecionará uma certa estratégia para se chegar a uma determinada
meta.
( V ) Existem algumas metodologias que são mais adequadas para serem utilizadas com abordagens de ensino específicas.
( V ) A partir de um conjunto de métodos, o professor desenvolverá um processo de ensino visando a aprendizagem de seus
estudantes.
PERGUNTA 8 - Uma metodologia de ensino bastante utilizadas na maioria das escolas é a chamada metodologia tradicional na
qual o professor expõe verbalmente o conteúdo aos estudantes, utilizando o modelo de aula expositiva. Essa metodologia
recebe algumas críticas tais como:
b-) Favorecer a memorização e limitar o estudante a desempenhar um papel passivo durante a aula. (*).
Comentário da resposta: Você acertou! Essa é a alternativa correta. As críticas a aulas expositivas colocam que esse método não
deve limitar-se a: Favorecer a memorização; limitar o estudante a esperar e cobrar do professor o seu desempenho.
PERGUNTA 9 - De acordo com a videoaula 6, as metodologias ativas podem ser definidas como:
c-) Estratégias de ensino centradas na participação efetiva dos estudantes na construção do processo de aprendizagem. (*).
Comentário da resposta: Você acertou! Essa é a alternativa correta. Segundo Bacich e Moran (2018), as metodologias ativas são
estratégias de ensino centradas na participação efetiva dos estudantes na construção do processo de aprendizagem, de forma
flexível, interligada e híbrida.
PERGUNTA 10 - Na Vídeo-aula 7, aprendemos que o fazer docente se materializa em sala de aula no desenvolvimento de
metodologias, e para a seleção da metodologia mais adequada é preciso:
c-) Conhecer os objetivos de aprendizagem e a adequação da metodologia ao conteúdo abordado. (*).
Comentário da resposta: Você acertou! Essa é a alternativa correta. Um método pode funcionar para um aluno e não para outro.
Estudar realidade e planejar as atividades de acordo com as especificidades dos estudantes. Conhecer as possibilidades de ensino
é importante para promover um ambiente escolar diverso e acessível para o maior número de estudantes.
PERGUNTA 11 - O conceito de metodologia do ensino também deve ser considerado em razão de um contexto, referenciado
em diferentes concepções e práticas educativas que historicamente lhes deram suporte. Dessa forma, pode-se afirmar que:
e-) A concepção tradicional de educação enfatiza a visão de que metodologia do ensino consiste em um artifício que permite
ensinar tudo a todos, de forma lógica. (*).
PERGUNTA 12 - A chamadas metodologias ativas de aprendizagem, de uma forma geral, focalizam a participação ativa de todos
os envolvidos no processo de ensino e de aprendizagem. São exemplos de metodologias ativas:
b-) Gamificação e sala de aula invertida. (*).
*** SEMANA 4 ***
PERGUNTA 1 - De acordo com Bandeira (2017, p. 20), “Os programas de formação do MEC para professores, funcionários e
gestores da educação também contribuem para democratizar os conceitos, as funções e a diversidade do material didático, já
que desenvolvem ações de capacitação para a comunidade escolar”. Quanto aos programas de formação do MEC, analise as
afirmativas a seguir e assinale V para a (s) verdadeira (s) e F para a s) falsa (s).
( V ) Alguns programas do Ministério da Educação são responsáveis por formar funcionários que trabalham em escolas públicas.
( V ) É indispensável que haja um cuidado contínuo do ambiente escolar e um monitoramento acerca dos materiais didáticos
disponíveis na escola.
( F ) No espaço escolar, os únicos responsáveis pelo ensinar e pelo processo de ensino-aprendizagem são os professores.
POIS:
III - (FALSO): A escola passou a ser espaço educativo, com múltiplas tarefas, várias delas não a cargo dos professores, mas dos
outros funcionários, também, forçosamente educadores. Desde 2004, o MEC oferece um programa de formação para funcionários
que atuam em escolas públicas com habilidades já consagradas: técnicos em manutenção, gestão de alimentação escolar, técnicos
em meios didáticos e outros profissionais.
PERGUNTA 2 - As editoras que produzem materiais didáticos tomam decisões a partir das necessidades do público-alvo, assim,
elas manufaturam os livros didáticos de acordo com as exigências de avaliação impostas pelos programas de distribuição
governamentais. Nesse sentido, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. Há uma definição de material didático, elaborada e imposta pelos documentos das políticas públicas para a leitura no Brasil.
PORQUE
II. Os programas públicos implementaram uma etapa avaliativa na escola, para que seja dispensável a atualização dos conteúdos
didáticos.
POIS:
II - (FALSA): Na atualidade, os programas públicos são aperfeiçoados continuamente e já contam com guias de orientação para a
seleção dos livros didáticos pelos professores. Além dessa etapa avaliativa na escola, as editoras também investiram em novos
títulos e em melhorias nas tarefas de revisão e atualização dos conteúdos.
PERGUNTA 3 - Segundo Bandeira (2017, p. 16), “a informatização da sociedade é consequência de esforços científicos,
tecnológicos e políticos, resultado de uma rápida evolução proveniente da ação conjunta de governos e organizações”. Quanto
às tecnologias de informação e comunicação, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a (s) verdadeira (s) e F para a (s)
falsa (s).
( V ) As tecnologias digitais ajudam a encurtar as distâncias geográficas e temporais, pois permitem a circulação de muitos dados
e informações, via rede.
( V ) O processo educativo deve envolver elementos que auxiliem a produção, a disseminação e o compartilhamento de
informações, ampliando, de modo significativo, o conhecimento.
( V ) Com o acesso às redes de informação e comunicação, expandiu-se a possibilidade de trabalhos colaborativos e o uso deles,
inclusive, nos processos de ensino e aprendizagem.
PERGUNTA 4 - O Ministério da Educação é responsável pelos programas voltados à alfabetização. Em 2007, houve a elaboração
de uma série sobre o tema, que expôs um vasto leque de indagações dos educadores da educação básica acerca do uso do livro
didático em suas práticas de ensino. Nesse sentido, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. O livro didático passou por alterações após a implantação dos programas voltados à distribuição.
PORQUE
II. O Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) diminuiu o uso dos livros didáticos nas pré-escolas.
POIS:
II – (FALSA): As várias edições do PNLD foram responsáveis por ampliar o uso do livro didático nas escolas, além de contribuir para
a atualização das concepções relacionadas ao ensino de língua portuguesa e de alfabetização.
PERGUNTA 5 - Segundo Bandeira (2017, p. 21), nas “[...] informações sobre os programas das políticas públicas do MEC – edições
realizadas entre os anos de 2004 e 2010 que visavam atender a demandas específicas da educação em todo o país –, observamos
que, além das finalidades, das modalidades e do público-alvo, outras variáveis interferem na definição do material didático”.
Nesse sentido, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. O material didático é subestimado na elaboração e planificação do trabalho pedagógico na alfabetização.

PORQUE
II. O livro didático é, estritamente, teórico e dificulta o momento de alfabetização que deve ser, substancialmente, lúdico.
Analisando essas asserções, é correto afirmar que:
a-) As duas asserções são falsas. (*).
I - (FALSA): A planificação é uma tarefa docente que inclui tanto a previsão das atividades didáticas em termos da sua organização
e coordenação em face dos objetivos propostos quanto a sua revisão e adequação no decorrer do processo de ensino. Todos os
meios que auxiliam os professores a responder aos problemas concretos que surgem em qualquer momento da planificação,
execução ou avaliação das aprendizagens são materiais curriculares (didáticos). Isto é, são meios que ajudam a responder aos
problemas concretos que as diferentes fases do processo de planeamento, execução e avaliação lhes apresentam. Por isso, a sua
função ou intenção centra-se em finalidades como "orientar, guiar, exemplificar, ilustrar, propor, divulgar". A noção de material
curricular é bastante ampla porque inclui todos os materiais usados pelo professor,
II - (FALSA): Uma ferramenta importante em muitas propostas pedagógicas de alfabetização é o material didático. Embora não
constituam a única forma de trabalho, os livros desta etapa são elaborados unindo o caráter lúdico e o técnico, de forma a se
adequar à realidade infantil da faixa etária.
PERGUNTA 6 - Para compreender o conceito de material didático, é preciso considerar as opiniões de pesquisadores,
educadores e historiadores da área, porque o conhecimento deles facilita a compreensão dos trâmites que envolvem o setor
editorial atual. Nesse sentido, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. Materiais didáticos são a soma de textos, imagens e demais recursos que tenham um objetivo focado na ação educativa.
PORQUE
II. O material didático é, indispensavelmente, impresso, isto é, os materiais audiovisuais e outros recursos não podem ser
considerados didáticos.
e-) A primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa. (*).
II - (FALSA): O material didático audiovisual é uma mídia fundamental para auxiliar o processo ensino-aprendizagem. Ele possibilita
explorar imagem e som, estimulando o aluno a vivenciar relações, processos, conceitos e princípios. Esse recurso pode ser utilizado
para ilustrar os conteúdos trabalhados, permitindo ao aluno visualizar situações, experiências e representações de realidades não-
observáveis. Ele auxilia no estabelecimento de relações com a cultura e a realidade do aluno e é um excelente recurso para fazer
a síntese de conteúdos.
PERGUNTA 7 - PERGUNTA 2 De acordo com Bandeira (2017, p. 22), “[...] cada época desenvolve um conjunto de técnicas – do
papiro aos meios digitais no século XXI –, e essas mudanças, que já revolucionaram a escrita, também alteraram a produção, a
difusão e a recepção do material didático”. Em relação aos recursos tecnológicos e às novas tecnologias, analise as afirmativas
a seguir.
( V ) Há vários materiais didáticos presentes nas modalidades de educação presencial ou a distância, guiados pelos documentos
regulamentados pelo MEC.
( F ) A elaboração dos materiais didáticos desconsidera a presença das mídias no ensino, pois elas impedem a integração entre
professor e aluno.
( F ) Há um referencial de qualidade da Secretaria de Educação a Distância, implantado em 2003 e que se mantém com as mesmas
regulamentações até hoje.
II - (FALSA): Para ser e estar no mundo enquanto docente, na atualidade, é preciso desenvolver um conjunto de competências que
vai muito além daquelas vinculadas ao campo específico do conhecimento, da área em que o docente atua, pois incluem as
competências didático-pedagógicas aliadas a competências tecnológico-digitais, fundamentais para educar o “nativo digital”, que
constituem hoje grande parte do público discente em diferentes níveis de ensino, incluindo o ensino superior.
III - (FALSA): A primeira versão dos referenciais de qualidade para educação a distância foi elaborada em 2003. No entanto, dada
a necessidade de atualização do documento anterior, tendo em vista a dinâmica do setor e a renovação da legislação, uma
comissão de especialistas foi composta para sugerir mudanças no documento, em 2007.
PERGUNTA 8 - A Fundação Nacional de Material Escolar (Fename) constituiu uma política de incentivo financeiro para o
crescimento da indústria do livro e atendimento aos alunos carentes (Lei n. 5.327/67). Assim, sua função envolvia:
a-) Produzir obras de consulta e livros didáticos para serem distribuídos ou vendidos a preço de custo para alunos e professores
das escolas públicas e privadas. (*).
Comentário da resposta: Você acertou! Essa é a alternativa correta. Fename: produzir obras de consulta e livros didáticos para
serem distribuídos ou vendidos a preço de custo para alunos e professores das escolas públicas e privadas para contribuir para a
melhoria de sua qualidade, preço e utilização. (Lei n. 5.327/67).
PERGUNTA 9 - De acordo com os conceitos e exemplos apresentados na Vídeo-aula 9, um material didático pode ser definido
como:
d-) Todo e qualquer recurso utilizado em um procedimento de ensino, visando a estimulação do aluno e sua aproximação do
conteúdo. (*).
Comentário da resposta: Você acertou! Essa é a alternativa correta. Todo material, sistema ou meio que tenha a intenção de
apoiar a atividade pedagógica. Podem ser desde materiais naturais (flores, sementes), até livros, globos, cartazes, materiais
tecnológicos etc.
PERGUNTA 10 - Os materiais didáticos devem ser utilizados pelo professor com a intenção de:
c-) Organizar possibilidades diferenciadas de aprendizagem para contextualizar o conteúdo ou demonstrar características
específicas que tornem os conceitos mais acessíveis para o estudante. (*).
Comentário da resposta: Você acertou! Essa é a alternativa correta. Os materiais didáticos devem facilitar a aprendizagem ou
interação aluno e conteúdo, mediados pela ação docente.
PERGUNTA 11 - Um conceito amplo proposto por Bandeira (2009) define material didático como um “produto pedagógico
utilizado na educação”. Dessa forma, assinale a alternativa que apresenta exemplos de materiais didáticos.
d-) Livro didático e jogo educativo. (*).
Comentário da resposta: Você acertou! Essa é a alternativa correta. Livro didático e jogo educativo.
*** SEMANA 5 ***
PERGUNTA 1 - Segundo Bandeira (2017, p. 16), “a informatização da sociedade é consequência de esforços científicos,
tecnológicos e políticos, resultado de uma rápida evolução proveniente da ação conjunta de governos e organizações”. Quanto
às tecnologias de informação e comunicação, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a (s) verdadeira (s) e F para a (s)
falsa (s).
( V ) As tecnologias digitais ajudam a encurtar as distâncias geográficas e temporais, pois permitem a circulação de muitos dados
e informações, via rede.
( V ) O processo educativo deve envolver elementos que auxiliem a produção, a disseminação e o compartilhamento de
informações, ampliando, de modo significativo, o conhecimento.
( V ) Com o acesso às redes de informação e comunicação, expandiu-se a possibilidade de trabalhos colaborativos e o uso deles,
inclusive, nos processos de ensino e aprendizagem.
PERGUNTA 2 - O Ministério da Educação é responsável pelos programas voltados à alfabetização. Em 2007, houve a elaboração
de uma série sobre o tema, que expôs um vasto leque de indagações dos educadores da educação básica acerca do uso do livro
didático em suas práticas de ensino. Nesse sentido, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. O livro didático passou por alterações após a implantação dos programas voltados à distribuição.
PORQUE
II. O Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) diminuiu o uso dos livros didáticos nas pré-escolas.
POIS:
II – (FALSA): Pela primeira vez, o PNLD distribuirá obras da Educação Infantil para alunos e professores das escolas de todo o país.
Essa é uma iniciativa da Secretaria de Educação Básica (SEB) em parceria com a Secretaria de Alfabetização (Sealf) e com o Fundo
Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE). O PNLD 2022 Educação Infantil dispõe de obras didáticas e pedagógicas que
têm como finalidade possibilitar a formação dos estudantes e a construção de aprendizados consistentes desde o início do
processo formativo, com materiais para atender à creche e à pré-escola.
a-) As duas asserções são falsas. (*).
PERGUNTA 3 - De acordo com Bandeira (2017, p. 29), “No Brasil, o MEC é o órgão responsável pelos critérios de avaliação do
livro didático. A maioria dos guias de avaliação se concentra em duas etapas: a primeira é dedicada ao atendimento às questões
da materialidade (suporte, design e layout), e a segunda refere-se à garantia dos indicadores de qualidade prescritos para o
conteúdo”. Nesse sentido, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. O processo de seleção de materiais didáticos é descomplicado, visto que há vários envolvidos para facilitar o desenrolar dessa
escolha.
PORQUE
II. Desde 1960, o livro didático é estabelecido por um padrão associado a manuais escolares que têm conteúdos curriculares.
POIS:
I - (FALSA): A seleção e a avaliação do material didático se constituem em um processo demorado e complexo, um trabalho que
envolve professores, gestores e, muitas vezes, alunos e a comunidade escolar.
II - (FALSA): O livro didático está associado aos manuais escolares, mas além de apresentar os conteúdos curriculares, deve
apresentar também o desenvolvimento destes conteúdos, como por exemplo um conjunto de atividades de ensino-aprendizagem,
separado por séries e unidades de ensino, para que assim o trabalho pedagógico em da sala de aula seja estruturado e organizado.
PERGUNTA 4 - Os livros didáticos são acompanhados pelo Ministério da Educação (MEC) desde 1995; esses materiais contêm o
guia do professor, que tem como função auxiliar o processo de planejamento das aulas e a escolha do livro didático que será
utilizado. Em relação à história acerca dos materiais didáticos, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a (s) verdadeira
(s) e F para a (s) falsa (s).
( F ) Entre 1980 e 1990, houve uma alteração nos materiais didáticos, a fim de responder às demandas do contexto educacional
da época.
( V ) O MEC publicou, em 2001, um documento composto por orientações que tinham como propósito fundamentar a difusão do
material didático.
( F ) Nos anos 1990, inexistiam anseios acerca dos meios de disseminação do livro didático com o auxílio dos recursos eletrônicos.
POIS:
I - (FALSA): Durante os anos de 1980 e 1990, essas concepções de livro didático e de materiais educacionais foram mantidas, sem
responder às exigências e alterações manifestadas pelo contexto educacional contemporâneo: diversidade e flexibilidade das
formas de organização escolar, diferentes interesses e expectativas gerados por fatores e ordem cultural, social e regional.
III - (FALSA): Desde o final da década de 1990, o historiados Roger Chartier vem reafirmando sua preocupação quanto às mudanças
das formas de disseminação e das condições de apropriação do livro com o uso dos meios eletrônicos.
PERGUNTA 5 - Segundo Batista (2001 apud BANDEIRA, 2017, p. 30), os documentos previstos pelo MEC visam desenvolver a
ideia de livro didático e, assim, “ampliar a concepção de livro didático, possibilitando que a oferta de materiais inscritos se
diversifique e se enriqueça”. Quanto à documentação prevista pelo MEC, analise as afirmativas a seguir.
( F ) Seria lógico manter o conceito de livro didático já existente, pois abrangia, suficientemente, suas funções quanto ao processo
de ensino aprendizagem.
( V ) Os documentos determinavam a necessidade de ampliar o leque de materiais didáticos, com a finalidade de satisfazer todos
os projetos pedagógicos.
( V ) Os documentos consideravam a integração de materiais didáticos capazes de sistematizar o trabalho pedagógico, como um
conjunto de temas e áreas de conhecimento.
POIS:
I - (FALSA): Em 2001, o MEC publicou pela primeira vez uma compilação de resultados de uma avaliação dos livros didáticos, a qual
obteve grande aceitação pela comunidade acadêmica. O documento, com recomendações e sugestões, serviu de baliza para o
aprimoramento e o futuro das políticas públicas de disseminação do livro didático.
PERGUNTA 6 - A chegada e a disseminação das tecnologias contemporâneas afetam diversas esferas, como os costumes de
consumo por dispositivos eletrônicos e, consequentemente, a manufatura e a distribuição dos livros. Essas atualizações do
mundo tecnológico interferiram na educação à distância, no que se refere à implantação desses recursos em programas
voltados para facilitar o alcance das atividades e conceder maior autonomia aos alunos. Nesse sentido, analise as asserções a
seguir e a relação proposta entre elas.
I. No Brasil, a educação a distância é direcionada somente para os programas de formação profissional.
PORQUE
II. A educação a distância é a única que tem a finalidade de proporcionar uma educação contínua.
Analisando essas asserções, é correto afirmar que:
POIS:
I - (FALSA): A educação a distância poderá ser ofertada nos seguintes níveis e modalidades educacionais: educação básica,
educação de jovens e adultos, educação especial, educação profissional (técnicos, de nível médio, tecnológicos e de nível
superior), educação superior (sequenciais, graduação, especialização, mestrado e doutorado).
PERGUNTA 7 - O Ministério da Educação impôs uma série de políticas públicas educacionais, associadas aos livros didáticos,
capazes de proporcionar diretrizes e instruções que têm a função de auxiliar a elaboração das atividades diárias no ambiente
escolar. Nesse sentido, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. Grande parte das editoras propicia programas voltados para o treinamento relacionado à utilização dos materiais didáticos.
PORQUE
II. O MEC prevê a necessidade de treinamentos, e a arrecadação propiciada pelos cursos é direcionada ao governo, responsável
pelo MEC.
a-) A primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa. (*).
PERGUNTA 8 - De acordo com Bandeira (2017, p. 130), “O livro didático impresso continua sendo o material de uso mais
frequente na modalidade presencial, em todas as etapas da educação básica. Além disso, em 2008, o último levantamento
realizado pela Associação Brasileira de Educação a Distância (Abed) confirmou que a mídia impressa ainda é a mais utilizada,
mesmo na educação a distância (EaD), conforme 77,10% das instituições pesquisadas”. Em relação ao conceito de material
didático, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a (s) verdadeira (s) e F para a (s) falsa (s).
( V ) Apesar dos avanços no universo tecnológico, as funções de planejamento e ensino, relacionadas aos materiais didáticos,
prevalecem nas práticas escolares.
( F ) Dentre as funções inalteradas dos materiais didáticos, é possível mencionar a organização dos livros somente com base nos
conteúdos curriculares.
( F ) O livro didático tem essa denominação desde quando foi concebido, pois essa é a única que explicita sua função.
POIS:
II - (FALSA): Não, somente. Existem quatro itens estruturais para o material didático: estruturar o trabalho pedagógico, organizar
o livro didático pelos conteúdos curriculares, organizar o ensino-aprendizagem desses conteúdos e distribuir esses conteúdos e
atividades conforme uma progressão escolar (de acordo com as séries e as unidades de ensino).
III - (FALSA): Embora, em momento algum, explicitam sua concepção de livro didático, os editais do PNLD e seus critério de
avaliação mostram que o Programa é tributário deste modelo cristalizado, de manual escolar, já que é essa concepção de livro
didático que o PNLD pressupõe.
PERGUNTA 9 - Os educadores, gestores e os demais profissionais da educação seguem preservando o uso de materiais
impressos no contexto escolar, pela comodidade em relação à consulta e porque esse tipo de material não depende de qualquer
tipo de equipamento para ser utilizado. Nesse sentido, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. As editoras brasileiras têm sua atividade voltada, exclusivamente, para a edição de livros (didáticos, científicos ou religiosos).
PORQUE
II. A indústria editorial dos livros continua sendo a mesma há anos, estruturalmente, pois, dessa maneira, pode manter seu
objetivo central.

POIS:
I - (FALSA): O setor editorial integra a cadeia produtiva do livro e se divide em quatro principais segmentos: obras gerais, livros
didáticos, livros científicos (técnicos e profissionais) e livros religiosos.
II - (FALSA): Não, ainda que muitos professores, gestores e outros profissionais da cadeia produtiva do livro, defenda o material
impresso, por ter mais facilidade e independência de consulta, se faz necessário que o mercado editorial se adapte, às
transformações tecnológicas e ao avanço digital. O advento e a popularização das novas tecnologias fazem com que as pessoas
tenham interesse pelo comércio eletrônico, mudem seus hábitos de compra, e isso impacta diretamente na produção, distribuição
e a recepção do livro.
PERGUNTA 10 - Na vídeo-aula 11, apresentamos as fases que devem ser consideradas para a produção de materiais didáticos.
Assinale a alternativa que apresenta uma dessas fases:
d-) Avaliação: realizada para verificar a efetividade dos materiais propostos, os resultados para a aprendizagem dos estudantes, e
a necessidade de revisão das estratégias implementadas. (*).
Comentário da resposta: Você acertou! Essa é a alternativa correta. Avaliação: realizada para verificar a efetividade dos materiais
propostos, os resultados para a aprendizagem dos estudantes, e a necessidade de revisão das estratégias implementadas.
Avaliação: verifica a efetividade dos materiais propostos e a revisão das estratégias implementadas. Avaliam-se tanto os materiais
propostos quanto os resultados de aprendizagem dos alunos, que refletirão em adequação ou não dos materiais.
Fases para a Produção do Material Didático:
PERGUNTA 11 - Na vídeo-aula 12 foi abordada a importância da seleção de materiais didáticos pelo professor. Os enunciados a
seguir apontam critérios que podem ser utilizados pelo professor, com exceção de:
e-) Contexto diverso, distante da realidade do estudante. (*).
Comentário da resposta: Você acertou! Essa é a alternativa correta. Contexto diverso, distante da realidade do estudante. O
Material didático deve dialogar com os alunos que o utilizam, tanto contextualizando questões, como também no vocabulário e
as estruturas das frases precisam ser acessíveis.
PERGUNTA 12 - O Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD), organizado pelo Ministério da Educação (MEC)
em conjunto com o Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), é responsável por:
a-) Avaliar, comprar e distribuir materiais didáticos, pedagógicos, literários e de apoio à prática educativa de forma gratuita para
escolas das redes federal, municipal e estaduais. (*).
Comentário da resposta: Você acertou! Essa é a alternativa correta. Avaliar, comprar e distribuir materiais didáticos, pedagógicos,
literários e de apoio à prática educativa de forma gratuita para escolas das redes federal, municipal e estaduais. O Programa
Nacional do Livro Didático (PNLD) se constitui na avaliação, compra e distribuição de materiais didáticos, pedagógicos, literários e
de apoio à prática educativa de forma gratuita, às escolas de Ensino Fundamental, Médio e na modalidade regular ou Educação
de Jovens e Adultos (EJA) das redes federal, municipal e estadual.
PERGUNTA 13 - Muitos materiais didáticos utilizados na Educação Básica resultaram de pesquisas acadêmicas na área
educacional. No Brasil, temos, inclusive, uma modalidade de mestrado, chamado de mestrado profissional, voltado para
professores de Educação Básica, sendo que um dos produtos da pesquisa pode ser um material didático organizado para
atender uma necessidade concreta, advinda da prática profissional. Dessa forma, podemos afirmar:
e-) Os professores da educação básica não são apenas consumidores de materiais didáticos, mas podem também pesquisar sobre
a própria prática e produzir materiais que atendam as necessidades de um dado contexto educativo. (*).
Comentário da resposta: Você acertou! Essa é a alternativa correta. Os professores da educação básica não são apenas
consumidores de materiais didáticos, mas podem também pesquisar sobre a própria prática e produzir materiais que atendam às
necessidades de um dado contexto educativo. Os professores também podem desenvolver pesquisas na área educacional, tanto
em programas de pós-graduação como também pesquisas diárias individuais para melhoria da própria prática.
PERGUNTA 14 - O Ministério da Educação do Brasil (MEC) é o responsável pelos critérios de avaliação do livro didático, em
edital público é comunicado as duas etapas de análise:
c-) A primeira etapa verifica se a obra contempla suporte, design e layout determinados previamente, e a segunda etapa envolve
a avaliação dos indicadores de qualidade prescritos para o conteúdo do material. (*).
Comentário da resposta: Você acertou! Essa é a alternativa correta. Verifique a página 29 do texto-base, pois o autor aponta que
a avaliação do livro didático envolve verificar se a obra contempla suporte, design e layout determinados previamente, e na
segunda etapa ocorre a avaliação dos indicadores de qualidade prescritos para o conteúdo do material.
*** SEMANA 6 ***
PERGUNTA 1 - Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) referem-se à proposta curricular recomendada aos membros
federais. Durante a concepção desses parâmetros, houve a articulação com universidades e setores técnicos da educação, mas
os outros setores governamentais, órgãos normativos e organizações da sociedade civil não estavam trabalhando em
cooperação coordenada pelo MEC. Nesse sentido, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. A ausência de uma administração da política educacional curricular gerou um tratado nacional acerca dos currículos e dos
sistemas de ensino.
PORQUE
II. Essas dificuldades representam os únicos obstáculos relacionados à determinação do currículo escolar brasileiro.
PERGUNTA 2 - Nos primeiros registros de escola básica no Brasil, há o Colégio Imperador Pedro II. Nele, havia um curso com
duração entre 7 e 8 anos, no qual os primeiros alunos já deveriam ter domínio das letras. Em 1855, o imperador, que deu nome
ao colégio, aprovou o primeiro currículo nacional, o qual apresentava as disciplinas a serem lecionadas no nível elementar e no
nível “superior” (atualmente, ensino fundamental II e ensino médio). Nesse sentido, analise as asserções a seguir e a relação
proposta entre elas.
I. O currículo do nível elementar apresentava disciplinas como leitura e escrita, incluindo noções gramaticais básicas, aritmética,
dentre outras.
PORQUE
II. No primeiro ano do nível superior, havia somente duas disciplinas a mais do que no nível anterior: história sagrada e educação
moral. Analisando essas asserções, é correto afirmar que:
a-) A primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa. (*).
PERGUNTA 3 - O currículo refere-se aos objetivos impostos pela sociedade, considerados indispensáveis para os alunos durante
a escolaridade. Assim como acontece com os demais temas relacionados à educação, as decisões acerca do currículo
compreendem variadas ideias sobre o mundo, a sociedade e as mais diversas teorias sobre o conhecimento. Nesse sentido,
analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. O currículo escolar que focaliza o conhecimento tem uma didática elaborada e complexa.
PORQUE
II. O currículo voltado para o conhecimento possibilitou a conservação do legado de gerações anteriores. Analisando essas
asserções, é correto afirmar que:
e-) A primeira asserção é falsa e a segunda é verdadeira. (*).
PERGUNTA 4 - Durante a primeira década do século XXI, a reforma curricular parecia ainda mais complicada, devido às novas
políticas impostas, visto que houve a aprovação de diversas emendas nas Leis de Diretrizes Bases (LDB), incluindo conteúdos
considerados obrigatórios nos currículos da educação básica. Quanto às perspectivas atuais que envolvem o currículo, analise
as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
( F ) Os responsáveis por tomar as decisões nas escolas costumam considerar opcionais todas as propostas de leis.
( F ) O currículo referente ao ensino médio deveria ser sintetizado, se fossem consideradas as emendas da LDB.
( V ) O Conselho Nacional de Educação (CNE) impôs, para a escolaridade básica, novas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN).
PERGUNTA 5 - A primeira Lei de Diretrizes Bases (LDB), presente na Constituição de 1946, tem uma trajetória considerada
extensa dentro do Congresso Nacional. A inovação, anexada pela primeira LDB, que tratou da divisão das disciplinas entre
obrigatórias e optativas e significou uma regularização atualizada para a concepção curricular brasileira, revelou uma ação
insignificante rumo à descentralização. Em relação às leis previstas acerca desse tema, analise as afirmativas a seguir.
( F ) O Conselho Federal de Educação (CFE) tem como responsabilidade definir as disciplinas optativas.
( F ) Os Conselhos Estaduais de Educação (CEE) têm autoridade para definir as disciplinas obrigatórias a serem adotadas pelo
Estado.
( V ) A lei incluiu o conceito de práticas educativas que podem ser tanto obrigatórias quanto optativas.
PERGUNTA 6 - A partir dos anos 1980, surgiram acontecimentos marcantes em relação à educação no Brasil. Por exemplo, foi
nesse período que ocorreu a revolução tecnológica e que a educação básica expandiu velozmente, mesmo com todos os
desgastes nos elementos relacionados à qualidade do ensino. Nesse sentido, analise as asserções a seguir e a relação proposta
entre elas.
I. Para ser um participante ativo no cenário tecnológico contemporâneo, é necessário, unicamente, um amplo acervo de
conhecimento.
PORQUE
II. É preciso apresentar resultados provenientes das aprendizagens, como forma de demonstrar conhecimento.
e-) A primeira asserção é falsa e a segunda é verdadeira. (*).
PERGUNTA 7 - Nos últimos anos, devido à padronização da escola básica, aliada à repercussão das novas tecnologias presentes
na produção e na distribuição do conhecimento, surgiu uma nova concepção de currículo, capaz de dominar a contraposição
entre as vertentes de currículo já existentes. Quanto à vertente de currículo em questão, analise as afirmativas a seguir e
assinale V para a (s) verdadeira (s) e F para a (s) falsa (s)
( V ) Nessa concepção, o currículo foca um conhecimento considerado viável, submetido à problematização.

( F ) A didática da concepção em foco tem como único objetivo viabilizar a renovação do conhecimento.
( V ) Essa nova concepção de currículo ressalta as capacidades dos alunos em torno do que eles sabem e fazem.
PERGUNTA 8 - De acordo com a Vídeo-aula 15, dentre as opções seguintes, indique aquela que melhor representa o significado
de conteúdo de ensino:
b-) Um conjunto de conhecimentos, habilidades, formas de comportamento e hábitos de estudo relacionados aos objetivos e
organizados pedagógica e didaticamente. (*).
Comentário da resposta: Você acertou! Essa é a alternativa correta. Um conjunto de conhecimentos, habilidades, formas de
comportamento e hábitos de estudo relacionados aos objetivos e organizados pedagógica e didaticamente. Para Libâneo (1994),
conteúdo inclui não só conhecimentos, mas habilidades, hábitos, modos valorativos e atitudinais de atuação social visando sempre
sua aplicação na vida prática dos alunos. Conteúdo, para ele, engloba conceitos, ideias, fatos, processos, princípios, leis científicas,
regras, habilidades cognoscitivas, modos de atividade, métodos de compreensão e aplicação, hábitos de estudo, de trabalho e de
convivência social, valores, convicções, atitudes.
PERGUNTA 9 - A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico
e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da
Educação Básica. Assim, com relação às orientações desse documento para a prática docente, é correto afirmar que:
e-) O documento estabelece conhecimentos, competências e habilidades que se espera que todos os estudantes desenvolvam ao
longo da escolaridade básica. (*).
Comentário da resposta: Você acertou! Essa é a alternativa correta. O documento estabelece conhecimentos, competências e
habilidades que se espera que todos os estudantes desenvolvam ao longo da escolaridade básica. Conforme definido na Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB, Lei nº 9.394/1996), a Base deve nortear os currículos dos sistemas e redes de ensino
das Unidades Federativas, como também as propostas pedagógicas de todas as escolas públicas e privadas de Educação Infantil,
Ensino Fundamental e Ensino Médio, em todo o Brasil.
PERGUNTA 10 - A forma como o professor aborda um tema em sala, ou seja, a metodologia didática, somada aos recursos
pedagógicos que seleciona, devem interferir no processo de ensino e de aprendizagem, por isso, afirmamos que:
c-) Há uma íntima relação entre metodologia, recursos e conteúdos de ensino, pois são elementos que favorecem uma maior ou
menor assimilação pelo estudante. (*).
Comentário da resposta: Você acertou! Essa é a alternativa correta. O conhecimento não é dado como algo terminado e acabado,
mas sim como algo em permanente construção, através das interações dos indivíduos com o meio físico e social. Daí a importância
de promover múltiplas interações em sala de aula, selecionar diferentes recursos didáticos para que o estudante possa manipular,
observar, criar e construir seu próprio conhecimento, estabelecendo relação entre diversos contextos do dia a dia, produzindo
assim, novos conhecimentos. (BECKER, 1992 apud SILVA et al. 2012, p. 2).
PERGUNTA 11 - Questão referente ao Texto-base 1: Critérios para Seleção de Conteúdos | Maria Inácia Lopes. A autora Maria
Inácia Lopes, no texto “Critérios para Seleção de Conteúdos”, caracteriza os conteúdos como:
d-) Um conjunto de conhecimentos, habilidades, formas de comportamento e hábitos de estudo relacionados aos objetivos e
organizados pedagógica e didaticamente, visando sua aplicação. (*).
Comentário da resposta: Você acertou! Essa é a alternativa correta. Um conjunto de conhecimentos, habilidades, formas de
comportamento e hábitos de estudo relacionados aos objetivos e organizados pedagógica e didaticamente, visando sua aplicação.
O conteúdo comumente é entendido como um conjunto de assuntos que compõem determinada matéria ou a relação de temas
a serem estudados em uma disciplina.
PERGUNTA 12 - De acordo com Mello (2014, p. 1), “Currículo é tudo aquilo que uma sociedade considera necessário que os
alunos aprendam ao longo de sua escolaridade”. Essa definição pode estar relacionada a uma concepção do currículo centrado
no conhecimento, que significa:
c-) O currículo é entendido como fonte de um saber fixo, universal e inquestionável e a escola como lugar de assimilar esse
conhecimento, seguindo determinadas regras. (*).
Comentário da resposta: Você acertou! Essa é a alternativa correta. O currículo é entendido como fonte de um saber fixo, universal
e inquestionável e a escola como lugar de assimilar esse conhecimento de acordo com algumas regras, das quais o Trivium e o
Quadrivium são os exemplos mais clássicos porque formavam o conjunto das sete artes liberais ensinadas nas universidades da
Idade Média. Os estudos começavam com aquilo que "disciplina" o pensamento: gramática, lógica e retórica, ou seja, ensinar a
pensar e a expressar o pensamento de acordo com as regras da gramática. O Quadrivium vinha em seguida e era constituído de
aritmética, geometria, música e astronomia. Esta última era o único "estudo das coisas", aceito pela academia medieval. Os
estudos finalmente se completavam com a teologia. O conhecimento tinha como referência única e direta aquilo que Michael
Young (2013) chama de "sagrado".
*** SEMANA 7 ***
PERGUNTA 13 - A Base Nacional Comum Curricular propõe a organização dos conteúdos em grandes temas. Uma das formas
de organização possíveis que o professor pode utilizar para organizar os conteúdos de suas aulas são as unidades didáticas.
Com relação à organização dos conteúdos por parte dos professores, avalie as afirmativas a seguir.
( V ) O professor constantemente se questiona como ele pode organizar melhor sua aula.
( V ) O professor reflete sobre as opções metodológicas que ele pode utilizar em suas aulas.
( V ) Uma das funções do professor é realizar o exercício de transposição didática.
PERGUNTA 2 - No Currículo Nacional, há orientações relacionadas aos conteúdos fundamentais a serem aprendidos no ensino
básico, pensando de modo interdisciplinar. Quanto às orientações acerca das competências essenciais ou transversais que
compõem um currículo nessa etapa de ensino, analise as afirmativas a seguir.
( V ) A denominação “competências essenciais” evidencia os saberes considerados essenciais para que os estudantes
compreendam os processos apresentados pelas disciplinas.
( V ) A gestão do currículo deve ser flexível, pois os processos de ensino e de aprendizagem devem coadunar as particularidades
de cada estudante, lembrando que cada um apresenta um estilo de aprendizagem diferente.
( V ) As competências trabalhadas ao longo de todo o percurso da educação básica se relacionam com os saberes necessários para
possibilitar qualidade de vida a todos os sujeitos.
PERGUNTA 3 - No planejamento de uma unidade didática, devem ser apresentados os conteúdos, os objetivos e as
competências, considerando as fases de pré-leitura, leitura e pós-leitura. Nesse contexto, analise as afirmativas a seguir e
assinale V para a (s) verdadeira (s) e F para a (s) falsa (s).
( F ) As atividades de pré-leitura só devem ser incluídas no planejamento se o professor observar que sobrará tempo para
desenvolvê-las, pois são as de menor importância.
( V ) As atividades planejadas para o período de leitura em si favorecem a compreensão dos textos e devem se relacionar aos
conhecimentos prévios dos alunos, para que haja uma experiência prazerosa e compreensível.
( F ) As atividades que envolvem a pós-leitura envolvem a avaliação somativa em si, assim, o professor verifica se o aluno, de fato,
aprendeu ou não. Esse processo exige um papel ativo do professor e passivo do aluno.
PERGUNTA 4 - A relevância da integração didática, como possibilidade metodológica de abordar processos de ensino e
aprendizagem para áreas específicas, como o ensino da leitura e a formação de leitores, foi revelada por investigações acerca
do tema. Nesse sentido, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. O avanço no desenvolvimento dos alunos portugueses, na esfera literária do conhecimento, pode ser relacionado ao alcance
facilitado aos livros.
PORQUE
II. O desempenho dos alunos no âmbito literário é alheio às mudanças nos modos de ensinar e à relação com os livros em espaço
familiar.
PERGUNTA 5 - A definição de unidade didática remete a uma ideia técnico-didática, fundamentada em uma integração de
métodos/estratégias como uma maneira pontual de associar a seleção do conteúdo programático ao fator tempo. Nesse
sentido, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. As unidades didáticas são espaços de organização da esfera didática.
PORQUE
II. As unidades didáticas são fundamentadas em características como a estabilidade de seus princípios, dispensando revisões
constantes.
e-) A primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa. (*).
PERGUNTA 6 - Não cabe mais ao professor o papel de transmissor do conhecimento e ao aluno o papel de receptor passivo do
conhecimento. Atualmente o ideal é que o professor seja capaz de promover uma discussão que leve o aluno a refletir
criticamente e construir e interagir com o conhecimento, para conseguir aplicá-lo. Considerando a organização do componente
curricular a partir do trabalho com as unidades didáticas, identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas a seguir.
( V ) Ao organizar a estrutura de sua disciplina, o professor entende que ele deve enfatizar o papel do estudante.
( V ) Quanto mais o professor conseguir organizar o ensino a partir de formas significativas, mais ele consegue atingir seu objetivo.
( V ) As unidades temáticas devem ser amplas, significativas e coesas para que o professor possa considerar as características dos
estudantes.
PERGUNTA 7 - As unidades didáticas são apresentadas como uma forma de organizar o ensino com o objetivo de transmitir
sistematicamente os conhecimentos científicos construídos historicamente. Dessa forma, uma definição adequada para
unidade didática é:
e-) Unidade didática compreende um conjunto ordenado de atividades que devem ser articuladas e estruturadas tendo em vista
o trabalho com um conteúdo para alcançar um objetivo educacional. (*).
Comentário da resposta: Você acertou! Essa é a alternativa correta. Como apontado na vídeo-aula, slide 7: “um conjunto ordenado
de atividades, estruturadas e articuladas para a consecução de um objetivo educativo em relação a um conteúdo correto”.
PERGUNTA 8 - De acordo no a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (BRASIL, 2018), a organização dos conteúdos de ensino
deve ser feita a partir de unidades didáticas. Para tanto, o papel do professor neste tipo de planejamento envolve:
c-) Planejar o desenvolvimento da unidade didática a partir de um tema que favoreça o trabalho com vários conteúdos, refletir
sobre sua ação, pensar sobre o que faz, antes, durante e depois da execução de suas aulas. (*).
Comentário da resposta: Você acertou! Essa é a alternativa correta. Como apontado na vídeo-aula, slide 10: É tarefa do professor
planejar, refletir sobre sua ação, pensar sobre o que faz, antes, durante e depois da execução de suas aulas. Planejamento:
previsão do que poderá ser realizado, mas possui um caráter flexível e adaptável as inúmeras situações que circundam o ambiente
escolar
PERGUNTA 9 - Morrison (1931) apresentou uma proposta de organização do ensino a partir de unidades didáticas, organização
essa que envolvia estruturar o conteúdo em uma totalidade coerente, promover adaptações de aprendizagem, desenvolver
experiências e estudos que garantissem a aplicação do conteúdo na vida do aluno. Para tanto, de acordo com o autor, o
professor deverá:
e-) Levantar os conhecimentos prévios dos estudantes sobre o assunto, e então apresentar elementos para somar esses
conhecimentos a novos conhecimentos. (*).
Comentário da resposta:
Você acertou! Essa é a alternativa correta. Como apontado na Vídeo-aula 20 (slides 3 a 7), a organização das unidades didáticas
envolve 5 momentos propostos por Morrison (1931):
- Exploração: professor levanta conhecimentos dos estudantes sobre o assunto;
- Apresentação: professor apresenta o conteúdo de estudo, a relação do todo com as partes, sua importância;
- Assimilação: estudo pessoal e coleta de dados. O aluno será orientado a construir o entendimento sobre o conceito;
- Organização: fixar a aprendizagem e sistematizar novos conhecimentos;
- Exposição ou culminância: conteúdo é reelaborado pelo estudante, aperfeiçoando a oralidade e escrita através de relatos de
experiência, pesquisa, aulas.
PERGUNTA 10 - As unidades didáticas são propostas de organização do trabalho docente que objetivam um trabalho mais
integrado entre os conteúdos que devem ser abordados na educação básica. A partir dessa compreensão, é correto afirmar
que:
a-) As unidades didáticas configuram uma organização na qual todos os elementos didáticos se articulam em um projeto didático
contextualizado. (*).
Comentário da resposta: Você acertou! Essa é a alternativa correta. As unidades didáticas configuram uma organização na qual
todos os elementos didáticos se articulam em um projeto didático contextualizado. Devem ser consideradas uma forma de
organização enquanto elemento integrador para os elementos didáticos de aula: conteúdo, objetivos, metodologias, recursos e
avaliação.
*** SEMANA 8 ***
PERGUNTA 1 - De acordo com a linha construtivista piagetiana a criança deve e precisa praticar muitas manipulações com
objetos lúdicos para fazer suas descobertas e experimentações e com isso moldar o seu próprio desenvolvimento. Assim, o
pressuposto teórico piagetiano orienta que o professor:
c-) Estimule o desenvolvimento infantil não apenas oferecendo brinquedos ou recursos didáticos, mas brincando e manipulando
os objetos junto com a criança. (*).
Comentário da resposta: Você acertou! Essa é a alternativa correta. Se o seu objetivo for estimular o desenvolvimento infantil,
seguindo os preceitos da teoria de Piaget, não de^ brinquedos apenas; brinque junto com a criança. Reveja as páginas 50 a 52 do
texto-base. Dar um brinquedo para uma criança de tenra idade não significa, necessariamente, que ela manterá´ o seu interesse
por muito tempo na exploração desse objeto, caso o adulto ou outra criança não o manipule junto com ela. De fato, quando um
docente, ministra uma aula sorrindo simpaticamente e olhando constantemente nos olhos dos alunos, geralmente, a turma se
descontrai, fica mais alegre e às vezes se torna até mais receptiva. Por outro lado, quando ele imprime um ritmo mais formal
mantendo seu semblante sério, olhando sisudamente para os estudantes o tempo todo, provavelmente a turma correspondera´
da mesma forma, tensa, quieta e bem mais formal.
_________________________________________________________________________________________________________
ABORDAGEM COMPORTAMENTALISTA
1 - Aqui, a Educação assume poder controlador, cuja finalidade é promover mudanças desejáveis em direção ao autocontrole e à
maior liberdade.
2 - Vejo a aprendizagem como mudança comportamental e/ou mental na vida do indivíduo, resultado de uma prática reforçada.
3 - A meu ver, o conhecimento é resultado direto da experiência planejada, já que é possível controlar o comportamento
observável.
4 - Acredito que a sociedade pode ser planejada e controlada para o bem-estar das pessoas, aplicando-se a teoria do reforço.
5 - Vejo a escola como uma agência educacional de controle de comportamentos que pretende instalar e manter.
6 - Defendo que o professor deve ser como um engenheiro comportamental, controlando os passos e percursos de aprendizagem.
7 - Minhas práticas de ensino incluem a especificação de objetivos, o feedback constante e o ensino modular.
8 - Alguns de meus autores são Skinner, Popham, Gerlach e Briggs.
ABORDAGEM COGNITIVISTA
1 - Minha avaliação deve ser apoiada em múltiplos critérios, considerando a assimilação e a aplicação do conhecimento.
2 - Defendo que a escola deve possibilitar ao aluno o desenvolvimento de suas possibilidades (motoras, verbais e mentais) para
que ele possa intervir e inovar a sociedade.
3 - Minha didática é baseada na investigação, com experiências e jogos feitos pelos alunos em um ambiente desafiador.
4 - A meu ver, o objetivo da educação é que o aluno aprenda por si próprio (autonomia intelectual).
5 - Meu autor mais conhecido é Jean Piaget.
6 - Acredito no conhecimento como fruto da interação entre mundo, sujeito e objeto.
7 - Aqui, o ensino e a aprendizagem se baseiam em ensaio e erro, na pesquisa, na investigação e na solução de problemas.
8 - Para mim, a sociedade deve caminhar no sentido da democracia, com a participação ativa na elaboração de regras comuns
para o grupo.
1 - Em minha concepção, o desenvolvimento do ser humano ocorre por fases que se inter-relacionam e se sucedem (estágios).
2 - Acredito na livre cooperação dos alunos entre si e não apenas entre professor e aluno. O professor também deve ser
pesquisador, investigador.
3 - Entre meus autores estão Jerome Bruner e Henry Wallon.
4 - Acredito em um processo progressivo de assimilação, acomodação e superação.
5 - Para mim, toda atividade humana envolve inteligência e afetividade.
6 - Divido a aquisição do conhecimento em duas fases: exógena (cópia, repetição) e endógena (compreensão).
7 - Vejo a Educação como um todo indissociável formado pelos elementos intelectual e moral.
8 - Priorizo o sujeito ativo e o desenvolvimento da inteligência.
ABORDAGEM TRADICIONAL
1 - Acredito que a sociedade perpetua a ordem estabelecida por meio da reprodução do conhecimento.
2 - Minha avaliação mede a quantidade e a exatidão de informações que o aluno consegue reproduzir.
3 - Vejo a Educação como um produto, com resultados e modelos pré-estabelecidos.
4 - Alguns de meus autores são Chartier e Snyders.
5 - Para mim, inteligência é a capacidade de acumular / armazenar informações, das mais simples às mais complexas.
6 - A escola, para mim, está restrita a um processo de transmissão de ideias e informações.
7 - Utilizo o método maiêutico: o professor dirige a classe a um resultado desejado, seguindo passos para chegar ao objetivo
proposto.
8 - Acredito que as notas obtidas pelo aluno são demonstração de patrimônio cultural.
1 - Vejo o ser humano como uma tábula rasa, um receptor passivo que acumula informações e as reproduz.
2 - Escola, para mim, deve ser um ambiente austero, onde o aluno não se distraia.
3 - Minha aula se baseia no modelo expositivo, com conteúdo pronto e aluno passivo.
4 - Defendo a aprendizagem padronizada, a rotina e a memorização.
5 - Aqui, o professor detém o poder decisório quanto à metodologia, ao conteúdo e à avaliação, conduzindo os alunos e
transmitindo conhecimentos.
6 - Um dos autores ligados a esta abordagem é Dürkheim.
7 - Creio no caráter cumulativo do conhecimento humano, que é adquirido por meio da transmissão (educação formal/escola).
8 - As relações, na minha escola, são verticais e individualistas.
ABORDAGEM HUMANISTA
1 - Para mim, a escola deve respeitar a criança e oferecer condições para que ela se desenvolva.
2 - Acredito que cada pessoa no mundo é única, portanto não existem modelos prontos ou regras a seguir.
3 - Entre meus autores, destacam-se Alexander Neill e Erich Fromm.
4 - Vejo o docente como uma personalidade única, que assume a função de facilitador da aprendizagem.
5 - Não trato especificamente de sociedade, mas me preocupo com a pessoa, a confiança no humano e no pequeno grupo.
6 - Meu objetivo básico é liberar no aluno a capacidade de autoaprendizagem (desenvolvimento intelectual e emocional).
7 - Defendo a auto avaliação com critérios: só o indivíduo pode conhecer sua própria experiência.
8 - Para mim, o conhecimento é construído no decorrer do processo de vir-a-ser da pessoa humana.
1 - Um de meus principais autores é Carl Rogers.
2 - Defendo a educação democrática, centrada no aluno, incentivando a autonomia e o espírito livre e criativo.
3 - Minhas práticas de ensino estimulam a curiosidade. O aluno escolhe o que quer aprender, e o conteúdo deve ser significativo.
4 - Desprezo padronização de produtos de aprendizagem e competências.
5 - Não aceito um projeto de planificação social, nem o controle e a manipulação das pessoas.
6 - Defendo que o relacionamento entre professor e aluno é pessoal e único.
7 - Acredito que, ao experienciar, o sujeito conhece. O conhecimento é construído na experiência pessoal e subjetiva.
8 - Meu método é não diretivo: dirigir a pessoa à sua própria experiência, para que ela possa estruturar-se e agir.
ABORDAGEM SOCIOCULTURAL
1 - Para mim, a escola deve possibilitar o crescimento mútuo de professores e alunos.

2 - Defendo a auto avaliação e/ou a avaliação mútua e permanente, por professor e aluno.
3 - Um de meus autores mais importantes é Paulo Freire.
4 - Acredito que o professor deve valorizar a linguagem e a cultura do aluno e, junto a ele, questionar a cultura dominante.
5 - Busco superar a dicotomia sujeito-objeto.
6 - Antes da ação educativa, procuro refletir sobre o homem e analisar o meio de vida desse homem concreto, que é sujeito da
educação.
7 - Para mim, a Educação tem caráter utópico.
8 - Vejo a escola como uma instituição que existe num contexto histórico de uma determinada sociedade.
1 - Minhas práticas de ensino são ativas, dialógicas e críticas.
2 - Alguns de meus autores são Vygotsky e Álvaro Vieira Pinto.
3 - Acredito em uma relação professor-aluno que seja horizontal.
4 - A meu ver, a Educação não é neutra, mas sim um ato político, que não é restrito à escola.
5 - Acredito no conhecimento como conscientização, isto é, progressivo desvelamento da realidade (reflexão crítica).
6 - Aqui, a participação do ser humano como sujeito na sociedade, na cultura e na História se faz na medida de sua conscientização.
7 - Defendo uma educação problematizadora, em que o ensino e a aprendizagem devem buscar superar a relação opressor-
oprimido.
8 - Vejo o ser humano como o sujeito da Educação, o elaborador e o criador do conhecimento.
ABORDAGEM COMPORTAMENTALISTA
1 - Aqui, a Educação assume poder controlador, cuja finalidade é promover mudanças desejáveis em direção ao autocontrole e à
maior liberdade.
2 - Vejo a aprendizagem como mudança comportamental e/ou mental na vida do indivíduo, resultado de uma prática reforçada.
3 - A meu ver, o conhecimento é resultado direto da experiência planejada, já que é possível controlar o comportamento
observável.
4 - Acredito que a sociedade pode ser planejada e controlada para o bem-estar das pessoas, aplicando-se a teoria do reforço.
5 - Vejo a escola como uma agência educacional de controle de comportamentos que pretende instalar e manter.
6 - Defendo que o professor deve ser como um engenheiro comportamental, controlando os passos e percursos de aprendizagem.
7 - Minhas práticas de ensino incluem a especificação de objetivos, o feedback constante e o ensino modular.
8 - Alguns de meus autores são Skinner, Popham, Gerlach e Briggs.
1 - Alguns de meus autores são Glaser, Papay e Madsen.
2 - Para mim, o indivíduo é consequência das influências ou forças existentes no ambiente.
3 - Acredito que a cultura é representada pelos costumes dominantes e pelos comportamentos reforçados na medida em que
servem ao poder.
4 - Tento prever e controlar o comportamento, que acredito ser regido por leis identificadas.
5 - A Educação para mim é a transmissão cultural de conhecimentos e comportamentos.
6 - Vejo a escola como uma instituição que atua em conjunto com outras agências controladoras da sociedade (governo, política,
economia).
7 - Ensinar, para mim, é planejar condicionantes que assegurem a aquisição do comportamento desejável (elogios, notas,
diplomas).
8 - Minha avaliação consiste em constatar se o aluno atingiu os objetivos propostos no início, no decorrer do processo e no final.

Questões Prova Materiais Didáticos

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QUESTÕES MATERIAIS DIDÁTICOS

*** SEMANA 1 ***

( F ) Delimita o fenômeno educativo à educação considerada formal.

d-) A primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa. (*).

c-) As duas asserções são falsas. (*).

PERGUNTA 4 - Os teóricos da educação investigam as abordagens relacionadas ao processo de ensino e aprendizagem

b-) a primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa. (*).

PERGUNTA 6 - Há cinco abordagens relacionadas ao processo de ensino e aprendizagem: tradicional, comportamentalista,

a-) Planejamento de aulas, condução das atividades, avaliação. (*).

PERGUNTA 8 - Texto-base: Abordagens do processo de ensino e de aprendizagem. Vídeo-base: Tendências Pedagógicas. As

*** SEMANA 2 ***

c-) A primeira asserção é falsa e a segunda é verdadeira. (*).

II. Na elaboração do plano de ensino, é dispensável a apresentação de uma ementa e da metodologia.

d-) As duas asserções são falsas. (*).

PERGUNTA 3 - O processo de ensino e aprendizagem é um sistema intricado, considerando as interações psicológicas e de

b-) A primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa. (*).

e-) As duas asserções são falsas. (*).

PERGUNTA 7 - Na Vídeo-aula 3, apresentada na Semana 2, foram apresentadas características de um planejamento didático.

*** SEMANA 3 ***

c-) A primeira asserção é falsa e a segunda é verdadeira. (*).

c-) Conhecer os objetivos de aprendizagem e a adequação da metodologia ao conteúdo abordado. (*).

b-) Gamificação e sala de aula invertida. (*).

*** SEMANA 4 ***

d-) A primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa. (*).

b-) A primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa. (*).

I. O material didático é subestimado na elaboração e planificação do trabalho pedagógico na alfabetização.

Analisando essas asserções, é correto afirmar que:

a-) As duas asserções são falsas. (*).

e-) A primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa. (*).

d-) Livro didático e jogo educativo. (*).

*** SEMANA 5 ***

d-) A primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa. (*).

a-) As duas asserções são falsas. (*).

d-) As duas asserções são falsas. (*).

I. No Brasil, a educação a distância é direcionada somente para os programas de formação profissional.

Analisando essas asserções, é correto afirmar que:

e-) As duas asserções são falsas. (*).

a-) A primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa. (*).

d-) As duas asserções são falsas. (*).

Fases para a Produção do Material Didático:

e-) Contexto diverso, distante da realidade do estudante. (*).

*** SEMANA 6 ***

e-) As duas asserções são falsas. (*).

a-) A primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa. (*).

e-) A primeira asserção é falsa e a segunda é verdadeira. (*).

e-) A primeira asserção é falsa e a segunda é verdadeira. (*).

( V ) Nessa concepção, o currículo foca um conhecimento considerado viável, submetido à problematização.

*** SEMANA 7 ***

b-) A primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa. (*).

I. As unidades didáticas são espaços de organização da esfera didática.

e-) A primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa. (*).

*** SEMANA 8 ***

1 - Para mim, a escola deve possibilitar o crescimento mútuo de professores e alunos.

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