Questionário I – Planejamento Educacional

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De acordo com Coracy (1972), o planejamento é que tipo de processo?

 Processo continuo que se preocupa com o para onde ir e quais as maneiras adequadas para
chegar lá, tendo em vista a situação presente e possibilidades futuras, para que o
desenvolvimento da educação atenda tanto às necessidades do desenvolvimento da
sociedade, quanto as do indivíduo.
 Processo descontinuo que se despreocupa com o para onde ir e quais as maneiras adequadas
para chegar lá.
 Processo Laboral.
 Processo de coesão.

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São requisitos fundamentais do planejamento educacional, exceto:

 Aplicação do método científico na investigação da realidade educativa, cultural, social e

econômica do país
 Apreciação objetiva das necessidades, para satisfazê-las a curto, médio e longo prazo
 Continuidade que dificulte a ação sistemática para não alcançar os fins propostos
 Trabalho de equipe que garanta uma soma de esforços eficazes e coordenados

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Existem, na História Educacional do Brasil, diferentes tendências de planejamento educacional.
Marque a opção que se caracteriza como uma busca pelo diálogo, pela consciência crítica e ótica no
contexto social da comunidade escolar.

 Tecnicista.
 Participativa.
 Tradicional.
 Instrumental.

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É considerado um dos mais rudimentares. Está baseado na preocupação do educador em organizar
vários tipos de atividades para realizar durante cada dia da semana e para preencher o tempo de
trabalho com o grupo de crianças, entre um e outro momento da rotina (higiene, alimentação, sono e
outros). Resume-se a uma listagem de atividades a serem desenvolvidas. Por exemplo: Segunda-
feira: Modelagem com massinha, quebra-cabeças, audição de histórias, preenchimento de exercícios
em folha mimeografada. Em qual planejamento o texto se refere?

 O planejamento baseado em datas comemorativas

 Planejamento baseado em listagem de atividades
 Planejamento baseado em aspectos do desenvolvimento
 Planejamento por projetos de trabalho

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O planejamento é o recurso organizacional que proporciona a integração de todos os atores
envolvidos na instituição educacional, visando resultados positivos no processo ensino-
aprendizagem.
Portanto, na educação, planejar é imperativo.
Segundo Gandin (2005, p.19-20) incorreto afirmar que:
  Planejar é organizar a própria ação (de grupo, sobretudo);
 Planejar é implantar “um processo de intervenção na realidade”;
 Planejar é dar certeza e precisão à própria ação (de grupo, sobretudo);
 Planejar é agir irracionalmente.

Em relação ao planejamento e ao comprometimento ideológico, é correto afirmar:

 devem privilegiar a perfeição de técnicas e métodos.

 para a obtenção de êxito, recomenda-se que sejam construídos por decisões individuais.
 o planejamento deve ser realizado apenas para funcionar como um suporte, visto que o
principal é a criatividade e o improviso do docente no momento de sua atuação.
 o planejamento deve ser flexível, claro, objetivo e coerente, uma vez que a educação está
em constante movimento, assim como o currículo, os conteúdos, os saberes e as habilidades
que precisam ser desenvolvidos estão sempre sujeitos a alterações.

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O processo de planejamento é composto por algumas fases e, mesmo o planejamento participativo,
instrumento da gestão democrática, possui estes momentos, em que é possível analisar o andamento
das ações propostas. Vasconcelos (2011) coloca quatro fases distintas e ininterruptas, assinale a
alternativa correta:

 Planejar, Preparar, Comentar e Avaliar.

 Planejar, Preparar, Comentar e Revisar.
 Planejar, Preparar, Acompanhar e Revisar.
 Planejar, Preparar, Acompanhar e Autoavaliar

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Segundo Sacristán (2013), o termo currículo deriva da palavra latina curriculum (cuja raiz é a
mesma de cursus e currere). Na Roma Antiga, o termo era utilizado para significar a carreira, e
determinava a ordenação e a representação de seu percurso. Posteriormente, esse conceito bifurcou-
se em dois sentidos: por um lado, referindo-se ao percurso ou decorrer da vida profissional e a seus
êxitos. Por outro lado, o currículo também tem o sentido de constituir a carreira do estudante e, de
maneira mais concreta, os conteúdos deste percurso, sobretudo sua organização, aquilo que o aluno
deverá aprender e superar e em que ordem deverá fazê-lo.
Neste sentido, o currículo escolar, define:

 define o que será aprendido pelos alunos em cada etapa da sua formação, definindo os
conteúdos e as atividades a serem executadas pelo estudante durante seu percurso educativo.
 O currículo a ensinar.
 Classificação do conhecimento composta do trivium.
 Aprendizagem fragmentada.

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Com relação aos significados dos objetivos educacionais abordados por Sacristán (2013), pode-se
dizer que a importância fundamental do currículo:

 Não implementar seus fins de caráter educacional amplo e somente o conteúdo das matérias
ou áreas a ensinar.
 Esteja aberto à integração, tendo como compromisso a formação e desenvolvimento do
sujeito enquanto ser integral, autônomo, crítico e participativo.
 Em partes da prática educativa que ocupa o tempo escolar.
 Compreender que a educação não consegue abranger toda a complexidade do
desenvolvimento do ser humano como indivíduo e cidadão.

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Pressupostos tais como a presença da utilização de métodos pautados em uma construção política
realizada por meio de diálogos, com foco no diagnóstico de quais objetivos são prioritários para
serem alcançados e quais problemas necessitam ser sanados, além de levantamento de recursos
necessários e da construção de um currículo que promova uma aprendizagem significativa, são uma
das ações que podem favorecer esse planejamento.
De acordo com Pinto (1994, p. 35), existem as seguintes dimensões que norteiam os princípios de
um planejamento educacional, é incorreto:

 Processo
 Objetivo
 Início
 Meio