PREFEITURA MUNICIPAL DA ESTÂNCIA TURÍSTICA

DE PARANAPANEMA/SP

PROCESSO SELETIVO

PEB I
LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES ABAIXO
01 - Você recebeu do fiscal o seguinte material:
a) este caderno, com os enunciados das 25 questões objetivas, sem repetição ou falha, com a seguinte distribuição:
b) 1 CARTÃO-RESPOSTA destinado às respostas às questões objetivas formuladas nas provas.

02 - Verifique se este material está em ordem e se o seu nome e número de inscrição conferem com os que aparecem no
CARTÃO-RESPOSTA. Caso contrário, notifique IMEDIATAMENTE o fiscal.

03 - Após a conferência, o candidato deverá assinar no espaço próprio do CARTÃO-RESPOSTA, a caneta esferográfica
transparente de tinta na cor azul ou preta.

04 - No CARTÃO-RESPOSTA, a marcação das letras correspondentes às respostas certas deve ser feita cobrindo a letra e
preenchendo todo o espaço compreendido pelos círculos, a caneta esferográfica transparente de tinta na cor azul ou pre-
ta, de forma contínua e densa. A LEITORA ÓTICA é sensível a marcas escuras; portanto, preencha os campos de marcação
completamente, sem deixar claros.
Exemplo: A C D

05 - Tenha muito cuidado com o CARTÃO-RESPOSTA, para não o DOBRAR, AMASSAR ou MANCHAR.
O CARTÃO-RESPOSTA SOMENTE poderá ser substituído caso esteja danificado em suas margens superior ou inferior -
BARRA DE RECONHECIMENTO PARA LEITURA ÓTICA.

06 - Para cada uma das questões objetivas, são apresentadas 4 alternativas classificadas com as letras (A), (B), (C) e (D); só
uma responde adequadamente ao quesito proposto. Você só deve assinalar UMA RESPOSTA: a marcação em mais de uma
alternativa anula a questão, MESMO QUE UMA DAS RESPOSTAS ESTEJA CORRETA.

07 - As questões objetivas são identificadas pelo número que se situa acima de seu enunciado.

08 - SERÁ ELIMINADO do Processo Seletivo o candidato que:

a) se utilizar, durante a realização das provas, de máquinas e/ou relógios de calcular, bem como headphones, telefones celu-
lares ou fontes de consulta de qualquer espécie;
b) se ausentar da sala em que se realizam as provas levando consigo o Caderno de Questões e/ou o CARTÃO-RESPOSTA;
c) se recusar a entregar o Caderno de Questões e/ou o CARTÃO-RESPOSTA quando terminar o tempo estabelecido.

09 - Reserve os 30 (trinta) minutos finais para marcar seu CARTÃO-RESPOSTA. Os rascunhos e as marcações assinaladas
no caderno de Questões NÃO SERÃO LEVADOS EM CONTA.

10 - Quando terminar, entregue ao fiscal O CADERNO DE QUESTÕES E O CARTÃO-RESPOSTA.

Obs. O candidato só poderá se ausentar do recinto das provas após 1 HORA contada a partir do efetivo início das mesmas.
Por motivos de segurança, o candidato NÃO PODERÁ LEVAR O CADERNO DE QUESTÕES, a qualquer momento.

11 - O TEMPO DISPONÍVEL PARA ESTAS PROVAS DE QUESTÕES OBJETIVAS É DE 3 HORAS findo o qual o candidato
deverá, obrigatoriamente, entregar o CARTÃO-RESPOSTA.

12 - O gabarito da Prova Objetiva será divulgado no primeiro dia útil após a realização das mesmas, no site da CMM Concursos.

13 - VERIFIQUE SE A PROVA QUE RECEBEU CORRESPONDE AO CARGO ACIMA O QUAL SE INSCREVEU!!!

Nome do Candidato: Número de Inscrição:

 LÍNGUA PORTUGUESA
Leia o texto a seguir.
Invasão das patinetes voadoras
RIO DE JANEIRO – Caminhando por uma cal-
çada de Copacabana, o amigo me alertou: “Olha a
patinete!”. Fiquei na dúvida: “É a patinete ou o pati-
nete?”. Mas, antes que pudesse concluir a frase, o
bicho surgiu como um touro bravo e mal consegui
dar uma de Manolete ou Dominguin, afastando-me
para que ele passasse a um centímetro. Ali, aprendi.
A patinete ou o patinete, tanto faz – se você não fi-
car esperto, ele ou ela passa por cima e você vai dis-
cutir questão de gênero no outro mundo.
O Rio está tomado pelas patinetes elétricas,
daquelas que, tendo você chegado ao seu destino,
podem ser deixadas em qualquer lugar – na porta de
farmácias ou hospitais, nas vagas para deficientes ou
entre as motos nos estacionamentos das delegacias.
Ninguém se importa. Já vi gente de todos os sexos,
idades e massa corporal voando nessas patinetes. E
soube que, pela incidência de ombros, quadris e joe-
lhos avariados em quedas e colisões, os ortopedistas
estão fazendo a festa.
Embora a cidade seja cortada por centenas
de quilômetros de ciclovias, as patinetes – quando
não disputam as calçadas conosco e com os camelôs
– preferem ir para as pistas de alta velocidade, como
as do aterro do Flamengo. É lá que seus pilotos man-
dam ver e se realizam.
As patinetes de uma das empresas que circu-
lam no Rio têm uma luz colorida na parte de baixo,
que fica piscando sozinha quando elas são deixadas
na calçada. À noite, a visão daquela luz verde inter-
mitente é de ficção científica. Outro dia, postei-me
casualmente ao lado delas e observei. Concluí que
elas se comunicam entre si pelo dito pisca-pisca, tal-
vez planejando um torneio de velhinhos a atropelar.
Bem, pelo menos, para minha satisfação,
ainda há um veículo capaz de competir e derrotar as
patinetes em velocidade. São os carrinhos de bebê
conduzidos pelas babás nos calçadões da orla. Com o
bebê a bordo.
(Folha de S. Paulo, 1º.05.2019; pág. A2. Ruy Castro. Adaptado.)
1
01. O termo destacado na passagem do penúltimo
parágrafo – À noite, a visão daquela luz verde inter-
mitente é de ficção científica. – tem sentido equiva-
lente a:
(A) Impetuosa.
(B) Ininterrupta.
(C) Descontínua.
(D) Melancólica.
02. A frase - Ali, aprendi. – em destaque no primeiro
parágrafo, refere-se ao fato de que o narrador:
(A) Estava preparado para andar de patinete.
(B) Tomou conhecimento de que o termo “pati-
nete” é feminino.
(C) Deve ficar alerta nas calçadas em razão da ve-
locidade das patinetes.
(D) Não conhecia as patinetes elétricas.
03. Observe a última frase do penúltimo parágrafo:
“Concluí que elas se comunicam entre si pelo dito
pisca-pisca, talvez planejando um torneio de velhi-
nhos a atropelar.”
De acordo com o contexto, o pronome elas tem
como referente:
(A) As patinetes.
(B) As pessoas velhinhas.
(C) As empresas.
(D) As luzes coloridas.
04. Leia o fragmento retirado do segundo parágrafo:
“O Rio está tomado pelas patinetes elétricas, daque-
las que, tendo você chegado ao seu destino, podem
ser deixadas em qualquer lugar – na porta de farmá-
cias ou hospitais, nas vagas para deficientes ou entre
as motos nos estacionamentos das delegacias.”
O autor utilizou-se do travessão para:
(A) Isolar um comentário que contradiz a infor-
mação anterior.
(B) Mostrar que o conteúdo apresentado após o
travessão equivale à informação central da passa-
gem.
(C) Inserir informações acessórias, que têm o va-
lor de uma exemplificação.
PEB I – PROCESSO SELETIVO
 (D) Indicar que fez uso de expressões no sentido (D) Caso.
figurado.
09. Assinale a alternativa correta quanto à concor-
Observe a última frase do segundo parágrafo para dância verbal.
responder às questões 05 e 06. (A) No Rio de Janeiro, existe muitas patinetes elé-
tricas deixadas nos estacionamentos das delega-
“E soube que, pela incidência de ombros, quadris e jo-
cias.
elhos avariados em quedas e colisões, os ortopedistas
(B) Antes de alugar uma patinete, as pessoas
estão fazendo a festa.”
deve aprender a pilotá-la.
05. Avariados, em destaque na frase acima, possui (C) É provável que hajam mais patinetes do que
como significado oposto ao contexto o termo: bicicletas no Rio de Janeiro.
(A) Danificados. (D) Se houver abandono das ciclovias, haverá
(B) Saudáveis. mais acidentes com patinetes.
(C) Quebrados. 10. De acordo com informações do texto, é correto
(D) Avaliados. afirmar que:
06. Na frase acima, a expressão usada pelo autor em (A) Babás conduzem carrinhos de bebê nos calça-
sentido figurado é: dões da orla, em alta velocidade.
(A) Incidência de ombros. (B) O narrador quase foi atropelado na ciclovia
(B) Quedas e colisões. por uma patinete.
(C) Fazendo a festa. (C) Existe outro mundo para o leitor discutir a
(D) Quadris e joelhos. questão de gênero das patinetes.
(D) As patinetes não circulam nas calçadas, pois
07. Considere o termo destacado nas seguintes pas- as pistas de alta velocidade encontram-se no
sagens do texto: aterro do Flamengo.
I. É lá que seus pilotos mandam ver e se realizam.
II. Outro dia, postei-me casualmente ao lado delas
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS /
e observei.
EDUCACIONAIS
Os termos e expressões grifados expressam, correta
e respectivamente, noção de: 11. A indisciplina gerada no ambiente escolar tem
(A) Lugar, tempo, tempo, modo. sido alvo de vários questionamentos por parte dos
(B) Intensidade, lugar, intensidade, lugar. profissionais da educação. Diante de um problema
(C) Modo, dúvida, afirmação, tempo. surgido em sala de aula, o professor deve:
(D) Lugar, tempo, modo, lugar.
I. Ser autêntico frente às tomadas de decisões.
08. Considere o trecho a seguir. II. Solicitar que algum gestor, a direção ou a coor-
denação, intervenha imediatamente.
“A patinete ou o patinete, tanto faz – se você não
III. Manter a autoridade sem demonstrar autorita-
ficar esperto, ele ou ela passa por cima e você vai
rismo.
discutir questão de gênero no outro mundo.”
IV. Impor respeito.
Mantendo-se o mesmo sentido, a conjunção “se”, V. Promover situações-problemas, propiciando um
que inicia a oração, pode ser substituída por: clima de reflexão.
(A) Conforme.
Assinale a alternativa correta:
(B) Porque.
(A) I, III e V.
(C) Quando.
(B) I, II, III e V.

2
PEB I – PROCESSO SELETIVO
 (C) II, III e IV.
(D) I, II, III, IV e V.
12. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Edu-
cação Nacional - LDB nº 9394/96, na educação for-
mal, os resultados das aprendizagens precisam se
expressar e se apresentar como sendo a possibili-
dade de utilizar o conhecimento em situações que
requerem aplicá-lo para tomar decisões pertinentes.
A esse conhecimento mobilizado, operado e apli-
cado se dá o nome de:
(A) Habilidade.
(B) Currículo.
(C) Competência.
(D) Desenvolvimento.
13. De acordo com o Estatuto da Criança e do Ado-
lescente – ECA, e dever da família, da comunidade,
da sociedade em geral e do poder público assegurar,
com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos
referentes a vida, a saúde, a alimentação, a educa-
ção, ao esporte, ao lazer, a profissionalização, a cul-
tura, a dignidade, ao respeito, a liberdade e a convi-
vência familiar e comunitária. A garantia de priori-
dade compreende:
(A) Preferência na formulação e na execução das
políticas sociais públicas.
(B) Preferência exclusiva na formulação e na exe-
cução das políticas de assistência social.
(C) Destinação privilegiada de recursos públicos
nas áreas relacionadas com a proteção à infância
e a juventude, mediante aprovação do poder exe-
cutivo.
(D) Primazia de receber proteção e socorro em
circunstancias exclusivas de perigo eminente.
14. De acordo com o Estatuto da Criança e do Ado-
lescente Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990, é pos-
sível afirmar que em seu art. 2º, que criança é consi-
derada a pessoa:
(A) Até sete anos de idade completos, e adoles-
centes aquela entre doze e vinte e um anos de
idade.
(B) Até doze anos de idade incompletos, e ado-
lescentes aquela entre doze e dezoito anos de
idade.
3
(C) Até sete anos de idade incompletos, e adoles-
centes aquela entre doze e dezoito anos de idade.
(D) Até sete anos de idade incompletos, e adoles-
centes aquela entre doze e dezoito anos de idade.
15. O projeto político-pedagógico se constitui num
dos meios de viabilizar a escola de qualidade social
para todos. Seu planejamento deve ser:
(A) Concretizado no prazo mínimo de um ano.
(B) Concebido e assumido colegiadamente pela
comunidade educacional.
(C) Elaborado com base nas determinações do
gestor da escola.
(D) Realizado em obediência a um cronograma
comum às escolas públicas e privado.
16. Para o educador Paulo Freire, a educação é:
(A) A forma como os grupos opressores organi-
zam a sociedade visando a reprodução do status
quo.
(B) Um ato político-partidário que possibilita a
tomada de poder das mãos dos opressores pelos
grupos oprimidos.
(C) Um ato político que visa a formação da auto-
nomia intelectual do educando e a sua interven-
ção na realidade
(D) O momento em que os educandos podem,
sem pressão do poder, discutir os problemas soci-
ais que afligem o trabalhador.
17. Antoni Zabala em “A prática educativa” faz men-
ção aos diferentes tipos de avaliação da aprendiza-
gem. Uma avaliação descrita por esse autor é a Re-
guladora, que implica em adequação e adaptação.
Essa avaliação permeia todo o processo educativo,
sendo uma opção que permite regular as ações no
processo de modo diário, adequando ou revendo
quando necessário e mantendo / aprimorando o que
está sendo positivo para que se ocorra a aprendiza-
gem. Essa avaliação que Zabala prefere designar de
Reguladora equivale a:
(A) Avaliação formativa.
(B) Avaliação em larga escala.
(C) Avaliação diagnóstica.
(D) Avaliação classificatória ou somativa.
PEB I – PROCESSO SELETIVO
18. “A avaliação é uma reflexão sobre o nível de qua-
lidade do trabalho escolar tanto do professor como
dos alunos. Sobre as características da avaliação es-
colar, tem-se que nela o professor mostra as suas
qualidades de educador na medida em que trabalha
sempre com propósitos definidos em relação ao de-
senvolvimento das capacidades físicas e intelectuais
dos alunos face às exigências da vida social” (José
Carlos Libâneo – Didática).
O texto acima entende que a avaliação:
(A) Reflete a unidade objetivos-conteúdos-méto-
dos.
(B) Possibilita a revisão do plano de ensino.
(C) Reflete valores e expectativas do professor
em relação aos alunos.
(D) Volta-se para a atividade dos alunos.
19. A avaliação no ambiente educacional compre-
ende 3 dimensões básicas. Assinale a alternativa cor-
reta:
(A) Avaliação da aprendizagem; avaliação indivi-
dual e avaliação quantitativa.
(B) Avaliação da aprendizagem; avaliação institu-
cional interna e externa e avaliação de redes de
Educação Básica.
(C) Avaliação da aprendizagem, avaliação com-
portamental de discentes e docentes e avaliação
de redes de Educação Básica.
(D) Avaliação comportamental; avaliação institu-
cional exclusivamente externa e auto avaliação.
20. Em “Ensaios pedagógicos: como construir uma
escola para todos?” (2005), Lino de Macedo destaca
que, para a realização de um projeto curricular em
uma perspectiva construtivista, é importante levar
em consideração alguns aspectos:
I. Definir um programa previamente.
II. Trabalhar em equipe.
III. Saber relativizar.
IV. Adotar espírito de pesquisa.
Assinale a alternativa CORRETA:
(A) I e II.
(B) III e IV.
(C) I, II e III.
4
(D) I, II, III e IV.
21. Analise as afirmativas a seguir acerca do pro-
cesso de aprendizagem.
I. Para que uma aprendizagem significativa possa
acontecer, é a necessária disponibilidade para o
envolvimento do aluno na aprendizagem, o em-
penho em estabelecer relações entre o que já
sabe e o que está aprendendo.
II. A disposição para a aprendizagem não depende
exclusivamente do aluno, demanda que a prá-
tica didática garanta condições para que essa
atitude favorável se manifeste e prevaleça.
III. O aluno com um autoconceito negativo, que se
considera fracassado na escola ou admite que a
culpa é sua e se convence de que é um incapaz,
acaba por desenvolver comportamentos pro-
blemáticos e de indisciplina.
Estão corretas as afirmativas:
(A) I e II, apenas.
(B) II e III, apenas.
(C) I e III, apenas.
(D) I, II e III.
22. Para Perrenoud, a profissão de professor domina
temas como a prática educativa, a profissionalização
docente, o trabalho em equipe, projetos, autonomia
e responsabilidades crescentes, pedagogias diferen-
ciadas, e propostas pedagógicas concretas. Diante
disso, relacione a Coluna 1, à Coluna 2, referente às
funções exigidas para cada competência.
Coluna 1
I. Organizar e dirigir situações de aprendizagem.
II. Trabalhar em equipe.
III. Conceber e fazer evoluir os dispositivos de dife-
renciação.
Coluna 2
(__) Desenvolver, compartilhar e praticar o apoio in-
tegrado.
(__) Construir e dirigir situações didáticas.
(__) Elaborar projetos coletivos.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses,
de cima para baixo, é:
PEB I – PROCESSO SELETIVO
 (A) I, II, III. (D) Ao identificar e memorizar as letras, a ordem
(B) III, II, I. alfabética e as famílias silábicas, o aprendiz conclui
(C) III, I, II. o seu processo de letramento.
(D) II, III, I.

23. Para Vasconcellos, o Projeto Educativo é, clara-

mente, um documento de planificação escolar que
poderíamos caracterizar do seguinte modo, exceto:
(A) De longo prazo quanto à sua duração.
(B) Integral quanto à sua amplitude.
(C) Flexível e fechado.
(D) Democrático, porque é elaborado de forma
participada e é o resultado de consensos.

24. Segundo HOFFMANN, marcar (V) para as afirma-

tivas verdadeiras, (F) para as valsas e, após, assinalar
a alternativa que apresenta a sequência correta:
(__) Numa concepção mediadora de avaliação, a
subjetividade inerente à elaboração e correção de
tarefas avaliativas não é um problema, mas um ele-
mento a trabalhar positivamente.
(__) O momento de correção passa a existir como um
momento de reflexão sobre as hipóteses que vierem
sendo construídas pelo aluno e não para considerá-
las como definitivamente certas ou erradas.
(__) As tarefas, na escola, deveriam ter o caráter
problematizador e dialógico, momentos de troca de
ideias entre educadores e educandos na busca de um
conhecimento eventualmente aprofundado.
(A) V, V, F.
(B) F, V, V.
(C) V, F, F.
(D) F, V, F.

25. Sobre os processos de alfabetização e letra-

mento, é correto afirmar que:
(A) Ao dominar a tecnologia da escrita, ou seja, o
sistema alfabético e ortográfico, o aprendiz já se
torna um sujeito letrado.
(B) Saber ler e escrever em diferentes situações
e contextos é uma competência que se obtém pe-
los processos de alfabetização e letramento.
(C) Alfabetização e letramento são fenômenos
complexos e distintos que devem ser trabalhados
separadamente, primeiro um e depois o outro.

5
PEB I – PROCESSO SELETIVO
 RASCUNHO

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Transcreva abaixo as suas respostas, dobre na linha pontilhada e destaque cuidadosamente.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

www.cmmconcursos.com.br cmmconcursos@yahoo.com.br

6
PEB I – PROCESSO SELETIVO