Avaliações Pós Educação Especial

AVALIAÇÃO – ADAPTAÇÕES CURRICULARES PARA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA
 Discutir a prática docente no contexto da inclusão significa indagar a prática curricular anterior
e, portanto, questionar o verdadeiro significado do currículo escolar. Assinale a alternativa que
faz uma afirmação FALSA quanto ao currículo.
Resposta Marcada :
Quanto à etimologia, a palavra currículo vem do Grego vitae, que significa correr, referindo-se a um curso, uma profissão e
um caminho que deve ser percorrido.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1
 No que diz respeito as adaptações curriculares, assinale a alternativa correta.

1. Por adaptação curricular entende-se qualquer ação docente que visa a flexibilização do
currículo com o intuito de dar uma resposta pedagógica às necessidades especiais dos alunos no
ambiente escolar.
2. A adaptação curricular não se refere a ação docente para a flexibilização do currículo com o
intuito de dar uma resposta pedagógica às necessidades especiais dos alunos no ambiente
escolar.
3. A adaptação curricular é uma probabilidade de solucionar as dificuldades específicas dos
alunos, o que favorece a apropriação indébita dos saberes escolares e sua inserção no processo
de ensino / aprendizagem, para que possam participar do plano escolar da forma mais natural
possível.
4. A adaptação curricular é uma probabilidade de solucionar as dificuldades gerais dos alunos, o
que favorece a apropriação indébita dos saberes escolares e sua exclusão no processo de ensino /
aprendizagem, para que possam participar do plano escolar da forma mais natural possível.
Resposta Marcada :
São verdadeiras, as alternativas 1 e 3
 Assinale a alternativa INCORRETA no que se refere às adaptações curriculares.
Resposta Marcada :
É um currículo novo, dinâmico, imutável não extensível, que realmente atende todos os discentes.
 A avaliação é um processo simples, mas como as várias etapas do processo de ensino foram
excluídas outras criadas, a avaliação também perdeu sua capacidade de obter resultados que
antes caracterizavam a adaptabilidade do processo de avaliação.
Resposta Marcada :
Falsa.
 […] permitem que todos na sociedade entrem, participem e existam de forma permanente,
determinem as necessidades e implementem os ajustes necessários para facilitar a inclusão. As
adaptações curriculares de grande porte, ou seja, aqueles ajustes que dependem de decisões e
ações técnico-político-administrativas, estão além do campo específico de atuação do professor,
e pertencem ao poder formal do poder público de educação. Este conceito se refere à/ao:
Resposta Marcada :
Adaptações de grande porte.
 São as habilidades que o professor deve possuir para promover a aprendizagem de alunos que
apresentam certas limitações ou diferentes estilos de aprendizagem devido a determinados
fatores. São denominados de pequena escala (não importam) porque sua implementação é de
inteira responsabilidade e ação dos professores, não requer autorização e não depende da ação
de qualquer outra autoridade superior nos campos político, administrativo e / ou técnico. Este
conceito se refere à/ao:
Resposta Marcada :
Adaptações de pequeno porte.
 É de extrema importância para se ter acesso as novas informações e ações pedagógicas mais
eficientes. A LDBEN no seu artigo 59 no inciso III garante aos alunos com alguma necessidade,
professores capacitados para o atendimento especializado e para o ensino regular em classes
comuns, por isso a importância das capacitações aos professores para se ter um sistema
inclusivo eficiente focado na criança que necessita das adaptações na escola regular, com
professores trabalhando com a diferença e a diversidade, peculiaridades e singularidades. Este
conceito se refere à/ao:
Resposta Marcada :
Formação docente.
 É um recurso para orquestrar, de forma mais efetiva, propostas pedagógicas que contemplem as
demandas de cada aluno, a partir de objetivos gerais elaborados para a turma. É uma alternativa
promissora, na medida em que oferece parâmetros mais claros a serem atingidos, sem negar os
objetivos gerais colocados pelas propostas curriculares. Este conceito se refere à/ao:
Resposta Marcada :
PEI (Plano Educacional Individualizado).

 A diferenciação básica entre flexibilização curricular e adequação curricular é o fato de que a
adequação prevê alterações mais estruturais desde conteúdos, objetivos, recursos e práticas
pedagógicas, já a flexibilização prevê apenas alterações nas estratégias das práticas pedagógicas,
não modificando conteúdos e objetivos de aprendizagem. A adaptação compreende o repensar
do currículo comum, sendo esta modalidade passível de alterações mais estruturais, a partir de
um currículo, diferenciado para o aluno, a depender de suas necessidades individuais. Pode-se
afirmar que este texto é:
Resposta Marcada :
Verdadeiro.
 São pessoas que precisam envolver-se fisicamente, seja por meio de toque ou movimentos,
como a dança gostam de se relacionar com outras pessoas, ficar perto, abraçar, segurar e sempre
tem alguma coisa nas mãos. Esse estilo de aprendizagem se refere:
Resposta Marcada :
Estilo aprendizagem cinestésico.
Total10 / 1
AVALIAÇÃO – ASPECTOS PSICOLÓGICOS DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA
 Além de pensões e hospedarias específicas para esse público, cujo intuito era retirá-los da
circulação das ruas e ainda usá-los como objetos de estudo, havia a chamada Nau dos Loucos,
que quer dizer:
Resposta Marcada :
Uma embarcação que se propunha a navegar pelas águas calmas de rios e canais da Europa como um depósito para “loucos”
e “leprosos”.
 Qual é o objetivo das políticas públicas atuais em relação às pessoas com deficiência?
Resposta Marcada :
Assegurar condições mínimas para a inclusão social efetiva.
 As deficiências circulam pelos mais variados aspectos dos _____________, no que se refere aos
tipos e graus de deficiência. Em outras palavras, o sujeito pode apresentar desde alguma
dificuldade ou uma grande dificuldade até _____________________, visual, auditiva ou
deficiência _____________. É possível ainda apresentar deficiências múltiplas, com _______
ou mais deficiências associadas, como na paralisia cerebral, na qual é comum que a pessoa
apresente deficiência intelectual, _____________ para locomoção e audição e, em alguns casos,
até mesmo na visão. Tais aspectos tornam as pessoas com deficiências um grupo social
extremamente heterogêneo e com uma imensa diversidade de manifestações.
Resposta Marcada :
Sujeitos – incapacidade de locomoção – intelectual – duas – dificuldades
 Alguns dos aspectos psicológicos vivenciados por adultos com deficiência física são:
dificuldades de aceitação; culpa; sentir-se envergonhado por não poder se cuidar ou controlar
suas necessidades físicas; sintomas de depressão e ansiedade; constrangimento por uma nova
aparência; sentir-se dependente na ajuda de outras pessoas, falta de controle. A deficiência física
pode fazer com que o sujeito precise da ajuda de outras pessoas para realizar determinadas
atividades, o que pode interferir no bem-estar subjetivo e aumentar a demanda de familiares e
amigos para tentarem realizar atividades com maior autonomia.
Pode-se dizer que esta afirmativa é:
Resposta Marcada :
Verdadeira.
 Sobre os aspectos psicológicos da pessoa com deficiência, no que se refere a sua sexualidade, é
INCORRETO afirmar que:
Resposta Marcada :
No caso de deficiências físicas adquiridas não podem afetar a ejaculação e nem a fertilidade, mas pode interferir no orgulho,
criar problemas emocionais e dificultar os relacionamentos íntimos.
 Marque V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) As famílias que têm um membro com algum tipo de deficiência, seja ela física ou de outra
ordem, sofrem, junto com seu familiar deficiente, os efeitos do processo de estigmatização,
discriminação e exclusão
( ) Chama de deficiência primária, esta entendida como uma produção social que valoriza,
respeita, incluem e, portanto, gera soluções para a promoção do desenvolvimento
( ) A orientação familiar é importante para facilitar o enfrentamento das angústias e medos
parentais que emergem no processo de significação da deficiência da criança, a fim de que a
família não produza barreiras, simbólicas e reais, para o desenvolvimento do sujeito
( ) Compreende-se que o âmbito social apresenta limitações fracas para o envolvimento das
pessoas que possuem algum tipo de deficiência
Resposta Marcada :
V–F–V–F
 Quanto aos aspectos psicológicos da pessoa com deficiência e as relações sociais, familiares e
afetivas pode-se afirmar que:
Resposta Marcada :
O preconceito e o estigma contra as deficiências físicas tornaram-se barreiras para a aceitação social e têm um impacto
negativo no estabelecimento e manutenção dos vínculos das pessoas com deficiência.
 A profissão é aplicável apenas ao ambiente de trabalho, não podendo atribuí-la a identificação

pessoal, caso contrário as atividades passariam a abranger quem é a pessoa. Embora a
deficiência tenha um significado negativo no início, existem alguns fatores que podem afetar de
forma ainda mais negativa na superação com relação a sociedade. Pode-se dizer que esta
afirmativa é:
Resposta Marcada :
Falsa.
 No que se refere a intervenção do Psicólogo junto à pessoa com deficiência,

é INCORRETO afirmar:
Resposta Marcada :
Orientar as escolas sobre outras alternativas de atendimentos inapropriado independente da queixa do sujeito
 A inclusão ocorre não apenas nas placas indicativas em filas preferenciais, mas por meio de
ações que contribuem de fato para o reconhecimento das pessoas com deficiência. Entre essas
ações, você pode considerar – EXCETO–
Resposta Marcada :
O uso da comunicação alternativa exclusivo para crianças diagnosticadas com TEA;
Total9 / 10
AVALIAÇÃO – COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA
 De acordo com os estudos da primeira unidade, a Comunicação Aumentativa e Alternativa

(CAA) é considerada uma área de estudo e intervenção que utiliza a linguagem gráfica,
associada a outros recursos comunicativos que o indivíduo possui, EXCETO:
Resposta Marcada :
Caminhar
 Comunicação Alternativa é destinada especificamente para ampliar as habilidades de

comunicação de indivíduos com comprometimentos específicos. Assinale a
alternativa CORRETA:
Resposta Marcada :
Indivíduos sem escrita funcional ou sem fala.
 De acordo com as definições de Comunicação Alternativa, assinale a alternativa INCORRETA:
Resposta Marcada :
A Comunicação Aumentativa é um recurso que auxilia às pessoas com déficit de comunicação para auxiliar na
movimentação das cordas vogais.
 De acordo com os estudos realizados sobre Picture Exchange Communication System (PECS),
analise as seguintes afirmações e julgue os itens colocando V para verdadeiro eFpara falso.
( ) Trata-se de um sistema de comunicação que ressalta a relação interpessoal, em que ocorre um
ato comunicativo entre o indivíduo com dificuldades de fala e um adulto, por meio de trocas de
figuras.
( ) o PECS pode ser uma boa opção e há muitos estudos que mostram a eficiência do método.
Isso não quer dizer que ele é obrigatório para uma comunicação por figuras.
( ) As figuras são introduzidas pela Comunicação Alternativa, destinada especificamente a
ampliar as habilidades de comunicação para atender indivíduos sem escrita funcional ou sem
fala.
( ) Uma característica importante desse sistema simbólico é a sua transparência, ou seja, a sua
capacidade de apresentar imagens que são facilmente reconhecidas tanto por crianças quanto por
adultos.
A sequência CORRETA é:
Resposta Marcada :
V, V, V, V
 A Comunicação Alternativa Assistiva é utilizada para identificar todo o arsenal

de recursos e serviços que contribuem para proporcionar ou ampliar habilidades funcionais de
pessoas com deficiência e consequentemente promover vida independente e inclusão. O
computador é uma importante via de acesso aos símbolos, com ou sem uso de adaptações.
Buscando proporcionar à pessoa maior independência, qualidade de vida e inclusão social,
através da ampliação de sua comunicação, controle de seu ambiente, habilidades de seu
aprendizado, trabalho e integração com a família, amigos e sociedade.
Podemos concluir que a afirmativa é:
Resposta Marcada :
VERDADEIRA
 Desde os tempos primórdios que o homem se utilizava de várias formas para estabelecer sua
comunicação por meio de recursos verbais e não verbais, seja através de gestos, grunhidos, sons,
expressões faciais e corporais que foram evoluindo com suas linguagens próprias e
características. Sobre o assunto, julgue as afirmações a seguir:
I- A história relata como a pessoa com deficiência era inabilitada para aceitação social plena.
Essa concepção segregacionista acompanhou as pessoas com algum tipo de deficiência, muitas
vezes lhes sendo negado o direito à vida.
II- A respeito do tratamento recebido pelas pessoas com deficiência, Grosko (2016) explica que
muitas das vezes, elas eram mortas, abandonadas ou temidas por abrigarem maus espíritos.
III- Sendo assim, os recursos de comunicação de coletivos são construídos de forma totalmente
gratuita e levam em consideração várias características que atendem às necessidades deste
usuário.
IV- Foi por isso que, no final do século XVIII e início do século XIX, quando a sociedade toma
consciência da necessidade de prestar apoio a esse grupo, elas passaram a ser
institucionalizadas.
Resposta Marcada :
Estão corretas apenas I, II, IV
 Sobre o trecho a seguir, complete as lacunas do texto.

Atualmente, existem inúmeros artigos, trabalhos, pesquisas e teses publicadas que abordam a
_________________________ em diferentes contextos. A maioria apresenta resultados
positivos na sua aplicação, fornecendo caminhos e subsídios para sua implementação, na
perspectiva de uma inclusão responsável, numa ______________________, transdisciplinar e
multidisciplinar que valoriza a _____________________ e busca romper as barreiras existentes
entre as dicotomias: ensino regular x ensino especial, na construção de estabelecimentos de -
_________________com qualidade de acordo com os preceitos constitucionais.
Resposta Marcada :
Comunicação Alternativa – visão construtivista – diversidade – sistemas educacionais.
 É uma condição que pode causar a perda da capacidade do indivíduo de utilizar as funções da
linguagem relacionadas à comunicação oral, afetando diretamente a fala, assim como a forma de
compreender e interpretar as informações recebidas.
Resposta Marcada :
Afasia
 De acordo com os estudos de Almeida (2015), os meios de comunicação alternativa e

aumentativa são recursos especiais que podem proporcionar possibilidades de comunicação e
interação, através de:
Resposta Marcada :
Dispositivos de mensagem simples e múltiplas, com digitalização de voz, sistemas gráficos, tabelas de comunicação,
comunicadores de diversos tipos e até computadores com softwares, que permitem a construção de quadros de comunicação
e digitalização de voz.
 As pranchas produzidas no software Boardmaker são dinâmicas e feitas para impressão. Analise
as alternativas que descrevem suas características e assinale a alternativa INCORRETA:
Resposta Marcada :
São superfícies onde se insere pinturas e textos de jornais que serão utilizados para expressar sentimentos, situações, fazer
solicitações e comentários.
Total9 / 10
AVALIAÇÃO – DEFICIÊNCIA FÍSICA
 O papel primário do Sistema Nervoso (SN) é:

Resposta Marcada :
Coordenar e controlar a maior parte das funções de nosso corpo.
 Os professores principalmente e outros profissionais ligados na área da educação enfrentam o

desafio da inclusão, o que não poderia ser chamado assim, pois na verdade a etapa da adaptação
a essa nossa realidade já deveria ter sido superada. As escolas deveriam estar adequadas ás
necessidades de todos os alunos que necessitam dessas adaptações e apresentam a minoria
dentro das escolas. Essas adequações vêm de encontro à acessibilidade, de acordo com o
Dischinger e Machado (2006), está se apresenta nas seguintes dimensões:
Resposta Marcada :
Todas as respostas estão corretas
 A Educação Infantil proposta nos espaços da creche e pré-escola, deve possibilitar que a criança
com deficiência experimente aquilo que outros alunos da mesma idade vivenciam:
Resposta Marcada :
Brincadeiras corporais, sensoriais, músicas, estórias, cores, formas, tempo e espaço e afeto.
 Várias podem ser as causas da deficiência física, podem ser elas:
Resposta Marcada :
Todas as alternativas estão corretas.
 O __________________________ é para qualquer criança o espaço por natureza de interação de

uns com os outros. É nesse espaço que nos vemos motivado a estabelecer comunicação, a sentir
a necessidade de se locomover, entre outras habilidades que nos fazem pertencer ao gênero
humano.
Complete o texto:
Resposta Marcada :
Ambiente escolar.
 Na deficiência física encontramos uma diversidade de tipos e graus de comprometimento que

requerem um estudo sobre as necessidades específicas de cada pessoa. Para que o educando com
deficiência física possa acessar ao conhecimento escolar e interagir com o ambiente ao qual ele
frequenta, faz-se necessário criar as condições adequadas à sua locomoção, comunicação,
conforto e segurança.
Podemos afirmar que o texto é:
Resposta Marcada :
Verdadeiro
 A Tecnologia Assistiva, segundo Bersch (2006, p. 2) “deve ser entendida como um auxílio que
promoverá a ampliação de uma habilidade funcional deficitária ou possibilitará a realização da
função desejada e que se encontra impedida por circunstância de deficiência”. Assim, o
Atendimento Educacional Especializado pode fazer uso das seguintes modalidades da
Tecnologia Assistiva, visando à realização de tarefas acadêmicas e a adequação do espaço
escolar:
Resposta Marcada :
Desenvolvimento de projetos em parceria com profissionais da arquitetura, enge-nharia, técnicos em edificações para
promover a acessibilidade arquitetônica. Não é uma categoria exclusivamente de responsabilidade dos professores
especializados que atuam no AEE. No entanto, são os professores especializados, apoiados pelos diretores escolares, que
levantam as necessidades de acessibilidade arquitetônica do prédio escolar.
 A Educação Infantil é a porta de entrada para inclusão escolar, sendo “este nível de ensino
marcado pelo desenvolvimento das aquisições linguísticas, atitudinais, afetivas, sociais e
psicomotoras, em que as crianças interagem com muito mais liberdade. ”
Que autor faz esta afirmativa:
Resposta Marcada :
Figueiredo
 Nos anos ___________ declarações e tratados passam a defender a inclusão. A Constituição

promulgada em 1988, traz no artigo 3º, inciso IV um dos objetivos fundamentais: “promover o
bem para todos, sem preconceito de origem, raça, cor, sexo, idade e quaisquer outras formas de
discriminação. Garante atendimento as pessoas com deficiência preferencialmente na rede
regular de ensino.” (BRASIL,1988, p.2).
Resposta Marcada :
80 e 90
 Os professores principalmente e outros profissionais ligados na área da educação enfrentam o

desafio da inclusão, o que não poderia ser chamado assim, pois na verdade a etapa da adaptação
a essa nossa realidade já deveria ter sido superada. As escolas deveriam estar adequadas ás
necessidades de todos os alunos que necessitam dessas adaptações e apresentam a minoria
dentro das escolas. Essas adequações vêm de encontro à acessibilidade, de acordo com o
Dischinger e Machado (2006), está se apresenta nas seguintes dimensões exceto:
Resposta Marcada :
Acessibilidade comunicacional, com barreiras na comunicação interpessoal (face-face, língua de sinais, linguagem corporal
linguagem gestual, etc.), na comunicação escrita e na comunicação virtual (acessibilidade digital).
Total9 / 10
AVALIAÇÃO – DEFICIÊNCIA VISUAL
 Sobre a cegueira e a visão subnormal, marque a alternativa INCORRETA:
Resposta Marcada :
A deficiência visual é uma deficiência mental que pode atingir um nível de gravidade que pode praticamente obliterar a
visão e abrange diferentes graus de acuidade visual, permitindo diferentes classificações.
 Inúmeras doenças sistêmicas podem levar a alterações do olho e seus anexos. Além disso, o
quadro oftalmológico pode ser o primeiro sinal de algumas enfermidades. Analise as seguintes
assertivas:
I – A cegueira congênita ocorre no nascimento ou até a pessoa completar dois anos de idade.
II – Cegueira adquirida acontece após os dez anos de idade
III – Deve ser considerado se a deficiência ocorreu antes ou depois da alfabetização, pois
pode haver maior resistência ou dificuldade na aceitação do Braille.
IV – A memória visual deve ser desconsiderada, pois é capaz de influenciar negativamente o
desenvolvimento de conceitos pela pessoa
Assinale a alternativa que reúne as assertivas CORRETAS:
Resposta Marcada :
Apenas I e III
 As perdas analisadas por Carroll (1968) mostram que a deficiência visual afeta todos os
aspectos da vida de um indivíduo e seus efeitos o afetam nas esferas:
Resposta Marcada :
Física, psicológica e social

 A educação da criança deficiente visual, pode se processar por meio de programas diferentes
desenvolvidos em classes especiais, mantidas por escolas especiais, historicamente denominadas
de segregadas, ou no ensino integrado, nas salas de recursos, no ensino itinerante ou na classe
comum, recebendo apoio do professor:
Resposta Marcada :
Especializado.
 Se caracteriza como um atendimento especializado oferecido no turno inverso da escolarização é

um dos grandes instrumentos que pode ampliar e melhorar o aprendizado dos alunos cegos. Sua
meta é a de “[…] promover condições de acesso, participação e aprendizagem dos alunos
público-alvo da educação especial no ensino regular”.
A afirmação refere-se a:
Resposta Marcada :
Sala de recursos
 O ___________ orienta pais e professores nas escolas onde os alunos estão matriculados e
organiza __________ e __________ de desenvolvimento profissional, além de treinamento
especializado online para professores. Fornece a mesma bibliografia atualizada, materiais de
apoio e equipamentos de última geração para seu uso e de seus alunos.
As palavras que completam, corretamente, essas lacunas são:
Resposta Marcada :
CAP, programas, cursos.
 Como resultado de estudos e observações sobre a educação de crianças e jovens com deficiência
visual, Löwenfeld (1973) estabeleceu didaticamente cinco princípios básicos que todo educador
deve conhecer funções em todas as fases de seu trabalho consideradas globalmente porque
estão intimamente relacionadas e interdependentes.
Marque a sequência CORRETA da associação entre as colunas:

1- Concretização
2- Individualização
3- Estimulo adicional
( ) Considera as diferenças especificas de cada aluno

( ) Trabalha com a oferta de objetos para que a criança possa tocar e manipular sempre
que possível.
( ) Proporcionar-lhes experiências, através de estímulos adequados e sistemáticos, a um nível
que corresponda ao seu desenvolvimento e motivação e eles descobrem o mundo através de sua
própria observação e experiência
Resposta Marcada :
2, 1, 3
 Sobre a Educação Especial podemos afirmar, EXCETO:
Resposta Marcada :
Educação domiciliar, os pais ou responsáveis ficam encarregados de serem os professores da criança.
 Além do atendimento específico ao deficiente visual, o CAP orienta pais e professores das
escolas onde os alunos estão matriculados, além de organizar programas e cursos para formação
continuada e de capacitação dos professores especializados da rede, colocando à disposição da
mesma bibliografia atualizada, materiais de apoio e equipamentos de última geração para uso
deles e de seus alunos.
Desta forma os CAPs poderão se estruturar oferecendo serviços através de:
Resposta Marcada :
Todas as respostas estão corretas.
 É sabido que algumas práticas educacionais trazem resultados positivos e potencializam o

aprendizado dos educandos, enquanto outras não produzem resultados satisfatórios. Avaliando
as evidências científicas sobre a eficácia de diferentes práticas com crianças e jovens com
características diferentes, descobrimos aquelas que têm maior potencial para beneficiar a cada
um
Esta afirmativa é:
Resposta Marcada :
Verdadeira
Total10 / 10
AVALIAÇÃO – EDUCAÇÃO DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
 A DI segundo a dependência, refere-se o grau de apoio que o indivíduo precisa em um ambiente

particular. Winnick (2004) aponta que esse comprometimento pode ser classificado como:
Relacione as colunas e marque a sequência correta da associação entre elas.
1- Intermitente
2- Limitado
3- Extensivo
4- Generalizado
( ) Suporte contínuo de alta intensidade; podendo haver necessidade de suporte para vida. Para
esse apoio é preciso mais pessoas, é mais invasivo do que o suporte extensivo ou o de tempo
limitado.
( ) O apoio de curto prazo é necessário durante as transições da vida, como desemprego ou
doença aguda – esse apoio pode ser de alta ou baixa intensidade.
( ) Suporte contínuo, comprometimentos significativos, sem limite de tempo. Nesse caso, não há
previsão de tempo para o suporte, o que geralmente acontece por longos períodos.
( ) suporte recorrente de curto prazo. Neste contexto, inclui pessoas com deficiência que
necessitam de apoio mais intensivo e limitado, por exemplo, treinamento de pessoas com
deficiência por um período limitado de tempo para o trabalho ou apoio de transição entre escola,
instituição e vida adulta.
Resposta Marcada :
4-1-3-2
 A capacidade funcional e adaptativa refere aos ambientes onde os indivíduos se adaptam e

também às funções que conseguem desempenhar. Freitas, Soares e Pereira (2010) as dividem
em:
Assinale V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Educáveis: crianças que conseguem educar-se em classes comuns (ainda que com muitas
dificuldades, visto o sistema de ensino atual), embora necessitem de acompanhamento
psicopedagógico especial. Têm uma inteligência conhecida como “lenta ou limítrofe”, seu QI
entre 76 e 89.
( ) Treináveis: crianças que, se colocadas em classes especiais, poderão treinar várias funções,
como disciplina, hábitos higiênicos, etc. Poderão aprender a ler e escrever em ambiente sem
hostilidade, recebendo muita compreensão, afeto e com metodologia de ensino adequada.
Possuem QI entre 25 e 75.
( ) Incapazes: são os casos mais graves, necessário o atendimento por instituições. Há poucas,
pequenas, mas contínuas melhoras quando a criança e a família estão bem assistidas.
Geralmente, apresentam QI abaixo de 25.
A sequência correta é:
Resposta Marcada :
V. V. F.
 ————- essa classificação é proposta pela Classificação Estatística Internacional de Doenças

e Problemas Relacionados à Saúde (CID) sendo determinada conforme a gravidade e avaliada
por testes psicométricos.
Assinale a alternativa que completa a frase corretamente.
Resposta Marcada :
Gravidade da dependência
 De acordo com a gravidade da dependência, elas podem ser divididas em quatro níveis:
Resposta Marcada :
Leve, moderada, grave ou severa, profunda.
 Entre as causas mais conhecidas de deficiência intelectual, podemos listar. EXCETO.
Resposta Marcada :
Paralisia infantil, caxumba.
 O modelo multidimensional, onde a AAIDD se baseia, adota graduações de medidas de apoio às

pessoas com DI. A AAIDD atua de forma que haja um processo interativo entre as limitações
funcionais próprias desses indivíduos e as possibilidades adaptativas disponíveis em seu
ambiente cotidiano. Às cinco dimensões apresentadas por esse modelo envolvem aspectos
relacionados ao indivíduo, ao seu funcionamento individual no ambiente físico e social, ao
contexto e aos sistemas de apoio (AAIDD, 2010).
I – Dimensão 1 — habilidades físicas: capacidade geral de movimentos, planejamento, solução
de problemas, pensamento abstrato, compreensão de ideias complexas, rapidez ao correr e
aprendizagem por meio da experiência.
II- Dimensão 2 — comportamento adaptativo: conjunto de habilidades adquiridas pelo
indivíduo para corresponder às demandas da vida cotidiana.
III- Dimensão 3 — saúde: condições gerais de saúde física e mental.
IV- Dimensão 4 — participação, interações, papéis sociais: a avaliação deve ser direcionada às
interações sociais e aos papéis vivenciados pelo indivíduo, bem como sua participação na
comunidade em que vive.
V- Dimensão 5 — contexto: a dimensão contextual considera as condições onde o indivíduo
vive e se desenvolve.
Assinale a alternativa que reúne as assertivas corretas.
Resposta Marcada :
Apenas II, III, IV e V
 TEXTO 1
A Política Nacional de Educação Especial (2008) reafirma a necessidade de que às duas
modalidades de ensino — educação especial e educação regular — dialoguem. Nesse sentido, o
professor do AEE tem um papel de articulação e suporte ao projeto pedagógico da escola, e deve
buscar constantemente esse diálogo.
TEXTO 2
Em seu artigo 12º, a Resolução CNE/CEB 04/2009 indica que esse profissional deve ser
habilitado para o exercício da docência e possuir formação específica na educação especial. O
documento destaca ainda as atribuições desse profissional, descritas a seguir (BRASIL, 2009):
1. Definir o cronograma e as atividades a serem realizadas;

2. Organizar, identificar, produzir e providenciar recursos de acessibilidade ao currículo;
3. Desenvolver atividades de apoio específico, como o ensino da Libras, o ensino do braile e a orientação e
mobilidade para alunos com deficiência visual, o ensino da língua portuguesa para alunos surdos, o ensino
de informática acessível, a utilização de recursos de comunicação alternativa e aumentativa (CAA) junto a
alunos com deficiências de comunicação, atividades voltadas ao desenvolvimento de habilidades mentais
superiores e atividades de enriquecimento curricular para alunos com altas habilidades/superdotação;
4. Acompanhar a funcionalidade e usabilidade dos recursos de tecnologia assistiva na sala de aula comum e
nos ambientes escolares;
5. regulares, nas diferentes etapas e modalidades de ensino;
6. Orientar os professores do ensino regular e as famílias;
7. Fazer a interface do trabalho realizado junto às áreas de saúde, assistência, trabalho e outras.
Assinale a alternativa correta.
Resposta Marcada :
Texto 1 e 2 são verdadeiros. O texto 2 faz referências corretas quanto às habilidades do professor da educação especial.
 Atualmente existem várias estratégias voltadas a promover respostas educativas às necessidades

dos alunos, tornando necessárias adaptações de grande e pequeno porte, sejam na sala regular,
classe especial e AEE. Dentre as práticas e estratégias voltadas para o desenvolvimento e
ensino-aprendizagem do aluno com DI é INCORRETO:
Resposta Marcada :
Deixar o aluno a vontade para que ele tome suas próprias decisões, dê a ele autonomia e terá grandes progressos.
 Um currículo que tem em vista desenvolver habilidades funcionais, com função e são úteis para
o indivíduo, para que ele possa se adaptar e se ajustar nos seus ambientes e ser o mais
independente e autônomo possível; pode ser chamado de–––––––––––––––.
Assinale a alternativa que complete a lacuna.
Resposta Marcada :
currículo funcional
 Quanto as ações necessárias para satisfazer às necessidades educacionais especiais do aluno, é

correto afirmar:
Resposta Marcada :
Em cada uma dessas instâncias, devem ser identificadas as ações que já foram desenvolvidas e as que ainda precisam ser
realizadas ou aprimoradas.
Total10 / 10
AVALIAÇÃO – EDUCAÇÃO DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA AUDITIVA
 Sobre o Transtorno do Processamento Auditivo Central – TPAC, marque a

alternativa CORRETA:
Resposta Marcada :
Pode ser considerado como uma dificuldade em processar a informação auditiva da forma correta.
 Assinale a alternativa INCORRETA:
Resposta Marcada :
A privação auditiva varia em pelo menos quatro graus diferentes, dependendo da classificação adotada.
 Enumere a 2ª coluna de acordo com a 1ª e marque a alternativa CORRETA:

1 – Pessoa com surdez leve
2 – Pessoa com surdez moderada
3 – Pessoa com surdez severa
4 – Pessoa com surdez profunda
( ) Pessoas com perda auditiva entre quarenta e setenta decibéis. Esses limites estão no nível da
percepção da fala, que exige que uma voz de certa intensidade seja percebida adequadamente.
( ) uma pessoa com perda auditiva maior que noventa decibéis. Tal é a gravidade dessa perda
que o priva das informações auditivas necessárias para a percepção e identificação da voz
humana e o impede de adquirir a linguagem oral.
( ) Pessoa com perda auditiva entre 70 e 90 decibéis. Esse tipo de perda permite que
ele identifique alguns sons familiares e ele só poderá ouvir a voz alta, podendo viver até
os quatro ou cinco anos sem aprender a falar.
( ) Pessoas com perda auditiva de até quarenta decibéis. Essa perda impede a percepção de
todos os fonemas das palavras igualmente. Além disso, vozes fracas ou distantes não serão
ouvidas.
Resposta Marcada :
2-4-3-1
 A otite refere-se a toda inflamação em uma das regiões do ouvido (externa, média e interna) e
pode ser o resultado de alergias ou da ação de vírus, bactérias e fungos. Quando os sinais e
sintomas comumente observados nos casos de otite se manifestam e as medidas médias não são
tomadas de imediato, pode-se gerar prejuízo significativo no desenvolvimento da audição.
Sendo assim, a lei federal nº 12.303/2010 tornou obrigatório e gratuito o exame “teste da
orelhinha” para todos os recém-nascidos, a fim de garantir a intervenção precoce, se necessário
Resposta Marcada :
Verdadeira
 Assinale V para verdadeiro e F para falso.

( ) Processamento Auditivo Central (PAC) é o caminho que o som percorre desde a orelha
externa, passando pelas vias auditivas centrais, até o córtex cerebral, onde é decodificado e
compreendido.
( ) Diagnosticar TPAC é uma tarefa fácil devido as suas singularidades, como dificuldades
de aprendizagem, sendo uma queixa comum, a capacidade de ouvir sons sem entender o
que está sendo transmitido.
( ) O TPAC pode ocorrer juntamente com outras alterações tais como o Transtorno de
Aprendizagem, Transtorno Específico de Linguagem (DEL) e Transtorno de Déficit de Atenção
com Hiperatividade (TDAH).
( ) O teste PAC permite avaliar a funcionalidade do sistema auditivo central, como, por
exemplo, as habilidades associadas ao reconhecimento, discriminação, localização,
compreensão, memória e atenção seletiva aos estímulos sonoros.
Assinale a sequência CORRETA:
Resposta Marcada :
V–F–V–V
 Observe as assertivas:
I – Existem casos em que a deficiência auditiva não é percebida até que a criança comece a
frequentar o ambiente escolar. Nesse caso, a escola deve notificar a família e propor um exame
psicológico para um diagnóstico preciso e as possíveis intervenções a serem realizadas.
II – Historicamente, nossa sociedade redirecionou os alunos com deficiência do convívio da sala
de aula comum, entendendo que a aprendizagem dos mesmos se daria de forma mais adequada
em ambientes restritos e adaptados. Temos a comprovação, que tal prática resultou em modelos
ideais de ensino e aprendizagem para tais pessoas.
III – A escola inclusiva para o aluno deficiente auditivo se faz com a formação continuada de
sua equipe escolar, da gestão aos serviços de apoio, garantindo assim conhecimento sobre a área
e as especificidades dessas pessoas.
Assinale a alternativa que reúne as assertivas CORRETAS:
Resposta Marcada :
Apenas III
 É preciso considerar a situação _____________ do surdo brasileiro. A maioria das crianças

surdas são filhas de pais ouvintes que nunca foram expostos à ______________ (MOURA,
2013). Por esse motivo, ressalta-se que as escalas não podem ser identificadas como “língua
materna dos surdos brasileiros”, pelo menos não no sentido de como aquela que se aprende com
a família.
Complete corretamente a lacuna:
Resposta Marcada :
Linguística, língua de sinais.
 É uma metodologia de ensino aplicada nas práticas pedagógicas desenvolvidas ao educando

surdo. A referida corrente foi oficializada a partir do Congresso Internacional de Educação de
Surdos que ocorreu em Milão no ano de 1880, definindo-o como única metodologia que deveria
ser destinada ao ensino da população surda, com o objetivo e integrar o surdo no mundo dos
ouvintes.
A definição acima se refere ao:
Resposta Marcada :
Oralismo
 Quantos graus diferentes a privação auditiva pode variar?

Assinale a sequência CORRETA:
Resposta Marcada :
Quatro graus diferentes
 É importante que as escolas públicas e privadas desenvolvam projetos mais __________que

possam proporcionar melhores condições de ______________ para os surdos. A educação de
surdos também deve incluir __________ por meio de cursos técnico-profissionais e acesso a
universidades públicas e privadas.
As palavras que completam, corretamente, essas lacunas são:
Resposta Marcada :
Inclusivos – aprendizagem – formação
Total9 / 10
AVALIAÇÃO – LIBRAS
 De acordo com Carvalho (2007), o surdo foi visto e tratado diferenciadamente já nas primeiras
civilizações do mundo. Assinale a alternativa correta
Resposta Marcada :
No Egito, eles eram classificados como impossibilitados e os gauleses os serviam de oferenda ao deus Teutates.
 Podemos dizer que esta foi a pioneira na construção da Língua Brasileira de Sinais LIBRAS.
Começando primeiramente com o alfabeto manual.
Resposta Marcada :
Língua de Sinais Francesa — LSF.
 Assinale V para a alternativa verdadeira e F para a falsa, e marque a alternativa correta:

( ) As línguas de sinais existentes pelo mundo são universais, cada país utiliza uma mesma
linguagem, um mesmo comando.
( ) A língua de sinais, diferentemente da linguagem oral, não sofre influências culturais com o
passar dos anos apenas possui expressões (sinais) que diferem conforme a localidade
(regionalismos).
( ) As línguas de sinais têm sua base de produção e percepção em características da modalidade
gesto-visual, a qual utiliza o corpo para fazer movimentos no espaço que configuram e
estruturam os sinais e as frases.
( ) A Língua Brasileira de Sinais (Libras) tem sua origem na Língua de Sinais Francesa, em uma
relação similar à que a Língua Portuguesa possui com o português falado em Portugal.
Resposta Marcada :
F. F. V. V.
 São estratégias linguísticas que passam determinados significados ou mensagens, moldando

sinais, incorporando personagens ou apenas usando a criatividade espacial para transmitir algum
entendimento. Eles podem utilizar as configurações de mãos para expressar, por exemplo, o
plural de algo (vários copos), e aparecer em situações de nível semântico (significado), sintático
(organização e estrutura da frase) e morfológico (gênero, plural, modo, tamanho, etc.). O texto
se refere ao conceito de:
Resposta Marcada :
Classificadores.
 Na Libras é utilizada quando queremos falar nomes próprios, palavras científicas ou elementos
que ainda não se têm sinal e não estão em uma frase completa. O texto se refere à/ ao/aos:
Resposta Marcada :
Datilologia.
 São sinais visualmente parecidos com os “gestos” que estamos acostumados a fazer em nosso
dia a dia com qualquer pessoa, sem mesmo saber, os quais são utilizados em Libras. Apesar de
serem conhecidos em boa parte do mundo, não são considerados sinais universais, mas
transmitem o que estamos habituados como por exemplo para sinalizar a palavra feliz, choro,
correr. O texto se refere aos:
Resposta Marcada :
Sinais icônicos.

 São sinais sem aparência do que estamos acostumados como ‘gestos’ e não possuem formas
convencionais. Na verdade, um leigo observará o sinal e não entenderá nada do que está sendo
dito, não têm uma analogia com a realidade, e necessita, portanto, de um conhecimento de
Libras para identificar os sinais no momento de uma sinalização, bem como uma noção para
realizá-los. O texto se refere aos:
Resposta Marcada :
Sinais icônicos.
 Nem sempre uma palavra terá um sinal sistematizado dentro dos cinco parâmetros em Libras,
diante disso, este grupo de sinais pode variar devido ao regionalismo. Por exemplo, em Minas
Gerais, uma palavra pode ser feita por meio da soletração, ao passo que, em Sergipe, há um sinal
específico para ela. O texto se refere aos:
Resposta Marcada :
Sinais soletrados.
 A língua de sinais é muito mais complexa do que somente aprender sinais ou fazer alguns
gestos, pois deve-se ter a capacidade visuoespacial, a qual tem sua base estruturada nos cinco
parâmetros básicos dessa língua. São eles:
Resposta Marcada :
Configuração de mão, pontos de articulação, movimento, orientação e expressões faciocorporais.
 Os pontos de articulação (PA) são representados na estrutura dos recursos inerentes. Essa
organização reflete a generalização de que existem cinco regiões do corpo–––––, –––––––,
–––––––, ––––––– e ––––– assim, precisa-se da mão configurada e do ponto de articulação para
dar início ao sinal:
Resposta Marcada :
Tronco, cabeça, braço, mão e espaço neutro.
Total8 / 10
AVALIAÇÃO – METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA
 Segundo Kauark, Manhães, & Medeiros, existem várias formas de classificar as pesquisas com
base em seus objetivos gerais e procedimentos técnicos. Do ponto de vista dos autores as formas
clássicas de pesquisas podem ser, da sua natureza:
– Pesquisa Aplicada: objetiva gerar novos conhecimentos, úteis para o avanço da ciência sem
aplicação prática prevista. Envolve verdades e interesses universais.
– Pesquisa Básica: objetiva gerar novos conhecimentos para aplicação prática, dirigida à solução
de problemas específicos. Envolve verdades e interesses locais.
Resposta Marcada :
Falsa
 Enumere as questões correspondentes:

(1) Pesquisa Aplicada:
(2) Pesquisas exploratórias
(3) Pesquisas descritivas
(4) Pesquisas explicativas
( ) Buscam proporcionar uma abordagem do problema pelo levantamento de informações ou a

constituição de hipóteses, envolvendo levantamento bibliográfico e documental, entrevistas com
pessoas, análise de exemplos e outros.
( ) Objetiva gerar novos conhecimentos para aplicação prática, dirigida à solução de problemas
específicos. Envolve verdades e interesses locais.
( ) Identificar as causas e fatores da ocorrência dos fenômenos, explicando a razão das coisas.
Assume em geral as formas de Pesquisa Experimental e Pesquisa Ex Post facto.
( ) São realizadas com o intuito de descrever as características do fenômeno, população ou
estabelecimento de relações entre variáveis. A pesquisa descritiva envolve técnicas de coleta de
dados, como levantamento de opiniões, salientando “aquelas que têm por objetivo estudar as
características de um grupo: sua distribuição por idade, sexo, procedência, nível de escolaridade,
nível de renda, estado de saúde física e mental etc”.
Resposta Marcada :
2,1,4,3
 Podemos afirmar sobre Pesquisa Participante:
Resposta Marcada :
É uma concepção de pesquisa em que se desenvolve a partir da interação entre pesquisadores e membros das situações
investigadas, buscando permitir à comunidade análise de sua realidade para benefício próprio.
 Pode-se destacar, segundo Prodanov & Freitas, que a análise e interpretação dos resultados
deve-se, EXCETO:
Resposta Marcada :
Descrever de maneira precisa sobre os materiais, as técnicas e os métodos devem ser descritos de maneira, visando
impossibilitar a repetição de um segundo experimento.
 Sobre Redação do relatório podemos afirmar:
É a Primeira etapa do processo de pesquisa embora algumas vezes desconsiderado é

imprescindível. As habilidades para o desenvolvimento desta etapa diferem daquelas requeridas
nas etapas anteriores. Deve-se passar ao leitor uma clara compreensão dos fatos, dados e
conclusões, devendo ser um documento por si só explicativo.
Resposta Marcada :
Verdadeiro
 De acordo com o texto estudado podemos afirmar sobre Lista de abreviaturas e siglas:
Resposta Marcada :
É um elemento opcional, deve ser elaborada conforme a ABNT NBR 10520. e inserida após os agradecimentos, podendo
também ser constada nas folhas ou páginas de abertura das seções primárias.
 Elaboradas conforme a ABNT NBR 6023. As referências podem aparecer:

( ) exceto no rodapé
( ) no fim de texto ou de capítulo
( ) em lista de referências
( ) tecendo resumos, resenhas e recensões.
Resposta Marcada :
F, V, V, V
 Marque a alternativa que completa corretamente o enunciado:
A _____________________ deve ser utilizada para evidenciar a sistematização do conteúdo do

trabalho. Destacam-se gradativamente os títulos das seções, utilizando-se os recursos de negrito,
itálico ou sublinhado e outros, no sumário e, de forma idêntica, no texto, devendo ser alinhados
a margem esquerda, separado por um espaço.
Resposta Marcada :
Numeração progressiva
 As notas são classificadas de diferentes maneiras. Enumere de acordo com a alternativa

correspondente:
(1) Notas de referência

(2) Notas de rodapé
(3) Notas explicativas:
( ) Indicações, observações ou aditamentos ao texto feitos pelo autor, tradutor ou editor,

podendo também aparecer na margem esquerda ou direita da mancha gráfica.
( ) Notas que indicam fontes consultadas ou remetem a outras partes da obra onde o assunto foi
abordado.
( ) Notas usadas para comentários, esclarecimentos ou explanações, que não possam ser
incluídos no texto.
Resposta Marcada :
2,1,3
 As margens do trabalho devem possuir espaçamento de:
Resposta Marcada :
3 cm margens esquerda e superior 2 cm margens direita e inferior
Total8 / 10
AVALIAÇÃO – O AUTISMO E SUAS CARACTERÍSTICAS
 Sobre Neurofisiologia e Neuropatologia marque a assertiva CORRETA:
Resposta Marcada :
Alterações no desenvolvimento cerebral, entre o período neonatal até a adolescência, circunscrevendo vias neurofisiológicas
e células variadas no telencéfalo, centros corticais e subcorticais, inclusive marcando o crescimento, e o aumento do cérebro
na infância e na adolescência.
 Analise os itens a seguir:

I – O autismo hoje é definido então como transtorno do espectro autista, isso significa que são
sintomas que fazem parte de um espectro amplo com vários sintomas diferentes, levando em
consideração que já são mais de 200 genes relacionados aos sintomas do autismo, dessa forma
se dentro de um gene já existem diversas variações comportamentais, imagina então a
quantidade de diferentes comportamentos que os autistas têm em centenas de genes diferentes.
II- Os prejuízos de cognição é outra característica comum em crianças autista, as pesquisas
apontam cerca de 50% das crianças (TEA) apresentam prejuízos no paladar.
III- transtorno do espectro autista pode ser considerado como um dos transtornos que faz parte
do grupo de transtorno de neurodesenvolvimento e ele é mais predominante na adolescência.
Marque a alternativa CORRETA:
Resposta Marcada :
Apenas o item I é correto.
 Analise a frase a seguir e preencha os espaços vagos em ordem, de acordo com as opções
abaixo:
As dificuldades relacionadas ao comprometimento da _________analisadas no ____________

estão relacionadas à falta de comunicação utilitária, ou seja, os autistas podem até formar frases
complexas e até mesmo chegar a uma ampla gama de palavras conhecidas, porém, não
conseguem colocá-las em contexto, em vez de estabelecer uma troca coerente de informações
que permita a__________.
Resposta Marcada :
Comunicação, TEA, Interação social.
 Os sintomas se manifestam de maneira mais intensa, a partir do segundo ano de vida da criança,
como por exemplo, a criança sente muita dificuldade em brincar usando a imaginação, quando
pega os brinquedos, não consegue se manter em pé por algum período, não consegue utilizar os
brinquedos da forma correta, apresenta muita dificuldade ao conversar, sua fala por muitas vezes
é incompreensível, dessa forma a criança possui muitos empecilhos no ato de brincar.
Podemos dizer que o texto acima é:
Resposta Marcada :
Verdadeiro
 O transtorno do espectro autista, apresenta sintomas que podem causar prejuízos ou alterações
básicas de comportamento. De acordo com que foi mencionado o TEA pode ser visto como:
Resposta Marcada :
Uma condição comportamental.
 O método ABA vai permitir que a criança aprenda de forma mais lúdica e agradável por meio de
estímulos, onde são analisados primeiramente os comportamentos inadequados. De acordo com
o que foi mencionado, o método Análise Aplicada do Comportamento (ABA) intenciona mudar
o comportamento inadequado das crianças, busca melhorar a interação social, inserindo práticas
que promovam:
Resposta Marcada :
O desenvolvimento de novas habilidades.
 Os desafios e demandas desses indivíduos e familiares mudam com o tempo e podem ter mais
ou menos efeitos dependendo das oportunidades de desenvolvimento da pessoa com autismo e
do seu grupo familiar, dentre os contextos de desenvolvimento que marcam a vida da pessoa
com autismo, a escola é um espaço que se destaca, tanto para eles como para seus familiares,
onde às famílias encontram recursos e apoio disponíveis, dentro contexto que estão inseridos.
Dentro do contexto apresentado, a proposta da educação especial acontece por meio do:
Resposta Marcada :
Atendimento Educacional Especializado (AEE)
 O método SonRise é utilizado para:
Resposta Marcada :
Capacitar todos os envolvidos com a criança autista a desenvolver novas formas de comunicação e interação em conjunto
por meio de atividades lúdicas que possibilitem aprendizagem, autonomia e inclusão.
 É necessária uma certa disciplina na rotina cotidiana de uma pessoa com TEA para que haja
evolução de fato, para isso é necessário:
Resposta Marcada :
Acompanhamento familiar e equipe multiprofissional
 A proposta da educação especial, dentro deste contexto, acontece por meio do Atendimento
Educacional Especializado (AEE), que tem como função:
Resposta Marcada :
Identificar, organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade, elaborar, especialmente nas salas de recursos
multifuncionais
Total10 / 10
AVALIAÇÃO – SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS
 Os sistemas educacionais se organizaram e se estruturaram historicamente sustentando as suas

práticas em um modelo de currículo rígido e homogeneizador, por meio do qual se ensina e se
avalia todos da mesma forma. Para a autora, a educação inclusiva requer que se flexibilize esse
currículo, a fim de atender a diversidade de formas de ser e de aprender dos alunos. No que se
refere aos alunos que apresentam necessidades educacionais específicas, essa flexibilização deve
ser possibilitada pelas adequações curriculares. Assinale a alternativa CORRETA:
Resposta Marcada :
As mudanças no currículo podem ser feitas intuitivamente pelo professor, na sua prática pedagógica, ou representar
modificações mais emblemáticas, em que o haja a necessidade de alterações em aspectos estruturais e funcionais do
currículo geral.
 A proposta pedagógica oferecida no atendimento educacional especializado é necessariamente

diferente do ensino escolar regular e não pode caracterizar-se como um espaço de reforço
escolar ou complementação das atividades escolares. São exemplos práticos de atendimento
educacional especializado o ensino da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) e do
código Braille, a introdução e formação do aluno na utilização de recursos de tecnologia
assistiva, como a comunicação alternativa e os recursos de acessibilidade ao computador, a
orientação e mobilidade, a preparação e disponibilização ao aluno de material pedagógico
acessível, entre outros.
Resposta Marcada :
VERDADEIRA.
 Uma das demandas mais presentes no atual cenário da educação é a construção de uma cultura
curricular comprometida com a ética e o respeito aos direitos humanos. A acessibilidade
––––––––––se insere no modo como a escola oportuniza a construção dessa cultura. Nesse
sentido, é importante que o currículo escolar contemple a formação humanista, por meio da
abordagem de conteúdos–––––––––––, que possam combater a discriminação e o preconceito,
assim como valorizar atitudes mais inclusivas e abertas ao acolhimento da diversidade em todas
as suas formas de expressão.
As palavras que completam, corretamente essas lacuna são/ A sequência CORRETA é:
Resposta Marcada :
Atitudinal, atitudinais.
 Flexibilização do tempo de realização das atividades curriculares; adequação de formas,

instrumentos e critérios de avaliação da aprendizagem dos estudantes com necessidades
educacionais específicas;adequações na forma de organização das aulas, dos tempos e dos
espaços escolares; atividades em duplas ou em grupo, são exemplos de acessibilidade:
Resposta Marcada :
Atitudinal.
 Tecnologias assistivas como pranchas de comunicação;textos com fonte ampliada; leitores de

tela; livros falados; impressão em Braile; materiais adaptados em forma de maquete ou com
aplicação de relevo; reprodução de objetos; sistemas e conceitos em material concreto; acervo
em braile para a biblioteca, são exemplos de acessiblidade:
Resposta Marcada :
Instrumental.
 A –––––––– diz respeito à eliminação de barreiras relacionadas às políticas públicas e à

legislação. Para que essas barreiras sejam rompidas, faz-se necessária a conscientização de todos
os agentes responsáveis direta e indiretamente pela educação, sobre os direitos assegurados à
inclusão educacional. Como exemplo de –––––––––, podemos citar a recorrência de casos em
que os alunos e os seus familiares — ou mesmo os professores — desconhecem os direitos
assegurados na legislação e nas políticas públicas de inclusão.
As palavras que completam, corretamente essas lacuna são/ A sequência CORRETA é:
Resposta Marcada :
Acessibilidade programática.
 Assinale V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas

( ) As Salas de Recursos Multifuncionais ao contrário do que muitas pessoas pensam, são apenas
salas de aulas adaptadas usadas para educação especial.
( ) As Salas de Recursos Multifuncionais são espaços de significação, de superação e de
aprendizagens diversas.
( ) Os espaços das Salas de Recursos Multifuncionais possuem mobiliário, materiais didáticos e
pedagógicos, recursos de acessibilidade e equipamentos específicos para o atendimento dos
alunos que são o público alvo da Educação Especial e que necessitam do AEE no contraturno
escolar.
( ) A organização, planejamento e a administração deste espaço são de responsabilidade da
gestão escolar e o professor que atua neste serviço educacional deve ter formação para o
exercício do magistério de nível mestrado e conhecimentos específicos de Educação Especial,
adquiridos em cursos de aperfeiçoamento e de doutorado.
Resposta Marcada :
F. V. V. F.
 É uma área do conhecimento, de característica interdisciplinar e diversa, que engloba ideias,

produtos, recursos, metodologias, estratégias, práticas, serviços e técnicas que objetivam
promover a habilidade funcional, relacionada à atividade e integração de pessoas com
deficiência, incapacidades ou mobilidade reduzida, visando sua autonomia, independência,
qualidade de vida, inclusão social e dignidade. O texto se refere à:
Resposta Marcada :
Tecnologias Assistivas.
 O AEE, segundo as Diretrizes Operacionais referidas, deve ser transversal ao currículo geral,
com caráter complementar ou suplementar, devendo ocorrer no contraturno da educação regular.
Assinale a alternativa INCORRETA.
Resposta Marcada :
O AEE substitui o trabalho realizado na sala de aula e complementa trabalho do professo da sala de aula regular, com vistas
ao pleno desenvolvimento do aluno.
 Quando um aluno é encaminhado à Equipe Multidisciplinar com a queixa de dificuldades de

aprendizagem e suspeita de déficit cognitivo, antes de se proceder o processo de investigação
diagnóstica, há pontos importantes que a equipe não pode desconsiderar EXCETO:
Resposta Marcada :
O processo de alfabetização, promoção de série/ano, em série/ano sem o domínio do código, do raciocínio lógico, de acordo
com a proposta construcionista não interfere no processo de investigação diagnóstica.
Total9 / 10
AVALIAÇÃO – TECNOLOGIA ASSISTIVA
 O uso das tecnologias assistivas é fundamental para promover _________ ____________

inclusivas, na busca de uma educação para todos, proporcionando ambientes ___________ em
que todos tenham possibilidades equalizadas ou tendentes à equalização de aprender e construir
____________, ajudando alunos com _____________ou deficiências a superá-las.
Marque a sequência que preencha a sentença CORRETAMENTE.
Resposta Marcada :
Práticas pedagógicas; educativos; conhecimentos; limitações.
 O termo Tecnologia Assistiva – TA, é utilizado para identificar os recursos e serviços que
contribuem para proporcionar ou ampliar habilidades funcionais de pessoas com deficiência e,
por conseguinte oferecer uma vida mais autônoma e promover a inclusão. Diante disso, a
Tecnologia Assistiva é uma área do conhecimento, de característica interdisciplinar, que engloba
produtos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivam promover a
funcionalidade, relacionada à atividade e participação, de pessoas com deficiência,
incapacidades ou mobilidade reduzida, visando sua autonomia, independência, qualidade de
vida e inclusão social.
Esta definição está:
Resposta Marcada :
CORRETA.
 Segundo Manzini (2011), o planejamento de uma estratégia de ensino deve atender às

especificidades dos estudantes com deficiência, levando em consideração suas habilidades e as
características. Sobras as características expostas por Manzini, assinale a alternativa CORRETA:
Resposta Marcada :
Físicas, cognitivas, motoras e sociais.
 A ISO 9999 traz uma classificação em três níveis diferentes: classe, subclasse e detalhamento da
classificação, com explicações e referencias. O primeiro nível mais geral de classificação tem
onze classes de produtos assistivos. Marque a alternativa que NÃO se trata de um produto
assistivo:
Resposta Marcada :
Antinomia.
 O atendimento dos alunos com deficiência está priorizado no ensino regular, reforçando a
importância de um modelo de educação inclusiva, seja por meio de métodos, técnicas, recursos
educativos ou organização, mas que atenda às necessidades específicas dos alunos com situação
diferenciada de aprendizagem.
Esta definição pertence a:
Resposta Marcada :
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
 A Resolução CNE/CEB nº 4, de 02 de outubro de 2009 (BRASIL, 2009b), compete a este

profissional:
Resposta Marcada :
Elaboração, execução e avaliação do plano de AEE do aluno; Definição do cronograma e das atividades do atendimento do
aluno; Organização de estratégias pedagógicas, identificação e produção de recursos acessíveis. Orientação aos professores
do ensino regular e às famílias sobre os recursos utilizados pelo aluno; Interface com as áreas da saúde, assistência, trabalho
e outras.
 Carros adaptados, carrinhos especiais, andadores, bengalas, muletas, cadeiras de rodas e etc, são
exemplos de:
Resposta Marcada :
Mobilidade.
 Marque V para verdadeiro e F para falso. Após a avaliação, ao pensar no recurso de TA

escolhido, o professor deve estar atento ao seguinte:
( ) Seu uso deve propiciar insegurança e desconforto para o educando.
( ) Sua confecção deve primar pelo baixo custo, mas com alta capacidade de resolução das
necessidades do usuário.
( ) Exigir manutenção mínima e facilidade de manuseio.
( ) Ser personalizado conforme as necessidades do usuário.
Resposta Marcada :
F, V, V, V
 A família poderá participar ativamente do processo de escolha do melhor recurso para

desenvolver a comunicação se compreender que ao trabalhar com o sistema de comunicação, o
professor também dará ênfase às habilidades motoras e as habilidades cognitivas, nos aspectos
referentes a percepção, atenção, memória, raciocínio, conceituação, linguagem e alfabetização.
Essa definição está relacionada:
Resposta Marcada :
Comunicação alternativa.
 O uso da comunicação alternativa é direcionado para:
Resposta Marcada :
Os sujeitos com grande defasagem na comunicação, como autistas, pessoas com deficiência mental severa, surdos.
Total10 / 10
AVALIAÇÃO – BASES NEUROBIOLÓGICAS DA APRENDIZAGEM
 Na perspectiva do desenvolvimento humano uma das teorias mais importantes e, quiçá, das mais
completas para a época, foi a criada pelo suíço Jean Piaget famoso por seus estudos sobre:
Resposta Marcada :
O pensamento lógico nas crianças
 Ao falar sobre desenvolvimento humano, o primeiro desafio encontrado pela Psicologia é

conceituar:
Resposta Marcada :
O progresso humano;
 Jean Piaget aduz que os fatores que influenciam o desenvolvimento humano são vários. Analise
as afirmativas a seguir:
I – Hereditariedade: Cada criança ao nascer herda de seus sais uma carga genética que
estabelece o seu potencial de desenvolvimento. Estas potencialidades poderão ou não se
desenvolver de acordo com os estímulos advindos do meio ambiente.
II – Crescimento orgânico: Com o aumento da altura e estabilização do esqueleto, é permitido ao
indivíduo comportamentos e um domínio de mundo que antes não eram possíveis.
III – Meio Ambiente: É o que torna possível determinados padrões de comportamento. Por
exemplo, o aluno para ser, adequadamente, alfabetizado deve ter condições de segurar o lápis e
manejá-lo com habilidade, para tanto, é necessário um desenvolvimento neurológico que uma
criança de 2 anos ainda não possui.
IV – Maturação Neurofisiológica: Conjunto de influências e estimulações ambientais que
alteram os padrões de comportamento do indivíduo. Uma criança muito estimulada para a fala
pode ter um vocabulário excelente aos 3 anos e não subir escadas bem porque não vivenciou
isso.
Assinale a afirmativa CORRETA:
Resposta Marcada :
I e II são verdadeiras
 O processo de desenvolvimento do ser humano é estabelecido por meio da interação do

indivíduo com o ambiente físico e social. A caracterização desse processo se dá pelo:
Resposta Marcada :
Desenvolvimento mental e crescimento orgânico.
 Os psicólogos primitivos tinham um __________ maior em desenvolver testes que pudessem

__________ entre estudantes embotados e rápidos, para que pudessem ser designados para um
currículo escolar apropriado. Por este motivo, as questões __________ foram simplesmente
colocadas de lado. A __________ passou a ser definida operacionalmente em termos dos testes
destinados a medi-la. Sendo assim, era denominado inteligência o que quer que os testes
medissem.
Marque a sequência CORRETA:
Resposta Marcada :
Interesse – diferenciar – teóricas – inteligência
 Há uma diferença entre inteligência medida e inteligência. Por inteligência medida, entendemos
o desempenho em uma determinada situação de teste, sempre com base nas realizações: hábitos
e habilidades aprendidas. Em vez disso, definimos inteligência como uma capacidade para
atividade mental que não pode ser medida diretamente. Pensa-se que a inteligência consiste em
muitas habilidades cognitivas separadas, incluindo aquelas que envolvem percepção, memória,
pensamento e linguagem. Podemos concluir que a afirmativa é:
Resposta Marcada :
VERDADEIRA
 Leia o texto:
“É a forma como o indivíduo se relaciona com outras pessoas. A maneira que reage diante de
algumas situações que envolvem os aspectos relacionados ao convívio em sociedade. Exemplo,
observar a criança na escola, como se relaciona com os coleguinhas. ”
Assinale a alternativa que corresponde ao trecho citado:
Resposta Marcada :
Aspecto Social
 O desenvolvimento humano é um processo ordenado e contínuo, dividido em quatro fases

principais:
Resposta Marcada :
Infância; adolescência; idade adulta; e senescência.
 Leia o texto:
“Inclui os aspectos de desenvolvimento ligados as capacidades cognitivas do indivíduo em todas
as suas fases. Como quando, por exemplo, a criança de 2 anos puxa um brinquedo de baixo dos
móveis ou adolescente planeja seus gastos a partir da mesada. ”
Assinale a alternativa que corresponde ao trecho citado:
Resposta Marcada :
Aspecto intelectual
 Sobre a inserção da neurobiologia na educação é incorreto afirmar que:
Resposta Marcada :
A neurobiologia tem seus estudos partindo do indivíduo, de uma criança, ampliando para a sala de aula, a escola, a
sociedade e as políticas educacionais, considerando a pluralidade de abordagens e concepções que estão distantes das
técnicas utilizadas na educação.
Total10 / 10
AVALIAÇÃO – AVALIAÇÃO E INTERVENÇÃO NEUROPSICOPEDAGÓGICA
 A neuropsicopedagogia é o estudo da relação entre o cérebro e a aprendizagem humana, cujos

fundamentos teóricos se baseiam na aplicação de três áreas do saber, EXCETO:
Resposta Marcada :
Psiquiatria;
 Sobre neuropsicopedagogia. Marque V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) É Considerada uma ciência transdisciplinar, cujo objeto formal de estudo é a relação entre o
funcionamento do sistema nervoso e a aprendizagem.
( ) Emprega instrumentos avaliativos, não restritos, para realizar a verificação das funções
neuropsíquicas do indivíduo.
( ) A função da neuropsicopedagogia é codificar as informações psicológicas e cerebrais, para
diagnosticar os pacientes.
( ) A formação em neuropsicopedagogia prioriza o estudo e a pesquisa sobre a aprendizagem
relacionada ao funcionamento do sistema nervoso, incluindo estudos acerca do cérebro.
Resposta Marcada :
V, V, F, V.
 O histórico clínico e familiar obtido pelos familiares ou pelo próprio paciente, quando adulto
que tem como objetivo avaliar o motivo da consulta e a evolução do paciente durante o seu
desenvolvimento é denominado? marque a alternativa CORRETA:
Resposta Marcada :
Anamnese.
 A escolha da técnica de intervenção depende das necessidades individuais, como:
Resposta Marcada :
Estimulação cognitiva, treino cognitivo ou reabilitação cognitiva.
 Estão relacionadas com o conhecimento sobre os processos cognitivos, com explicitação de

estratégias de memória, resolução de problemas, enfim, sobre o próprio conhecimento:
Resposta Marcada :
Estratégias metacognitivas.
 O neuropsicopedagogo atua em diversos ambientes, dependendo das características do espaço,

poderá atuar em áreas clínicas ou institucionais, como em escolas públicas e privadas, centros de
educação, instituições de ensino superior e do terceiro setor que apresentem projetos voltados às
dificuldades de aprendizagem, podendo investir também no ensino e em pesquisa. Essa
afirmativa é:
Resposta Marcada :
Verdadeira

 A fase que auxilia no diagnóstico do motivo da consulta relacionada às dificuldades de
aprendizagem, utilizando de entrevistas com o paciente e seus responsáveis, aplicação de testes
e escalas normatizadas, é conhecida por:
Resposta Marcada :
Avaliação neuropsicopedagógica.
 A ferramenta ideal para aprendizagem, na medida em que propõe estímulo ao interesse do aluno,
possibilitando a construção suas novas descobertas, segundo Antunes (2005) é o:
Resposta Marcada :
Jogo.
 Estabelecer critérios e orientar os profissionais da Neuropsicopedagogia quanto aos princípios,

normas e valores ponderados à boa conduta profissional, estabelecendo diretrizes para o alcance
profissional da Neuropsicopedagogia e para as interações com a SBNPp, é um objetivo do:
Resposta Marcada :
Código de Ética Técnico Profissional.
 Refere-se à prática guiada de um conjunto de tarefas padronizadas que refletem determinadas

funções cognitivas, como raciocínio, memória, atenção, resolução de problemas, velocidade de
processamento, dentre outros. Essa é uma característica do:
Resposta Marcada :
Treino cognitivo.
Total10 / 10
AVALIAÇÃO – SOCIOGRAMA: INTERVENÇÃO NEUROPSICOPEDAGÓGICA TRATANDO DA
CONVIVÊNCIA EM CONTEXTOS COLETIVOS
 Não haveria sociedade sem interação. A interação se baseia na comunicação (que não significa
apenas manifestações verbais, mas qualquer símbolo que seja entendido por um mínimo de
membros do grupo) e é regulada por determinados padrões, que constituem os direitos e
obrigações ou regras de comportamento do grupo. Esta afirmativa encontra-se:
Resposta Marcada :
Verdadeira
 Na estrutura grupal, há figuras distintas que, na classificação de Teles, se denominam:
Resposta Marcada :
Todas estão corretas
 Sintetizando, pode-se dizer que a sociomatriz é um quadro de dupla entrada para quantificação
das respostas, e o sociograma é a representação gráfica desse quadro ou a fotografia de “quem é
quem” dentro do grupo. Nele se realçam:
Resposta Marcada :
 Sintetizando, pode-se dizer que a sociomatriz é um quadro de dupla entrada para quantificação
das respostas, e o sociograma é a representação gráfica desse quadro ou a fotografia de “quem é
quem” dentro do grupo. Nele se realçam, exceto:
Resposta Marcada :
O grau de total objeção sem nenhuma aceitação dos membros por seus pares
 Também na estrutura grupal, há figuras distintas que, na classificação de Teles, se denominam,

exceto:
Resposta Marcada :
São os membros que votam, têm participação no grupo, mas recebem votos, por serem inexpressivos.
 Nas organizações de trabalho, nota-se uma crescente preocupação com a dinâmica de grupos ou
relações interpessoais, especialmente naquelas onde há subculturas bastante iguais, como é o
caso da EMBRAPA. Um dos recursos que a literatura sugere para explorar esse aspecto é a
sociometria, técnica desenvolvida por Moreno, que encontrou nos Estados Unidos um ambiente
propício para o seu desenvolvimento final, visto que a situação política daquele país, após a
Segunda Guerra Mundial, oferecia um campo sociológico aberto a qualquer experiência nova.
Esta afirmativa encontra-se:
Resposta Marcada :
Falsa

 As atividades e atribuições do profissional em Psicopedagogia, servem de base para os da
Neuropsicopedagogia, conforme dispõe o art. 4º do Projeto de Lei 3.512 de 2008, que
regulamenta a função do Neuropsicopedagogo:
Resposta Marcada :
 O desenvolvimento __________ se dá por meio de uma interação dinâmica e contínua das

experiências sociais e ambientais e por isso é necessário, não só identificar os fatores que
interferem nesse processo, mas também sua influência. Padrões rudimentares de atividade neural
fornecerão a base do desenvolvimento psicológico da criança.
Resposta Marcada :
Psicológico
 Os sociogramas são usados para explicar a estrutura de uma organização, seja esta grande ou
pequena, se tratando também de uma ferramenta que permite analisar o funcionamento das redes
fraudulentas. O sociograma é uma técnica sociométrica, ou seja, uma técnica que permite
medir/avaliar as relações sociais entre os integrantes de um grupo humano, onde os respectivos
elementos se conhecem, têm objetivos em comum e se influenciam mutuamente. Graficamente,
um sociograma representa as relações interpessoais através de pontos que são os indivíduos os
quais estão ligados por uma ou mais linhas que representam as relações interindividuais. Esta
afirmativa encontra-se:
Resposta Marcada :
Verdadeira
 O homem vive agregado por uma questão complexa de sobrevivência. Ele não tem necessidades
e desejos que o levam a associar-se a outros, formando grupos e neles interagindo, para atingir
objetivos complexos. Esse é o pressuposto de toda constituição individual e é a força que impele
as pessoas à coesão, mesmo tendo elas características, hábitos, atitudes, valores, aspirações e
sentimentos de grupo. Esta afirmativa encontra-se:
Resposta Marcada :
Falsa
Total10 / 10
AVALIAÇÃO – ABORDAGEM FONOAUDIOLÓGICA NO TEA – TRANSTORNO DO ESPECTRO
DO AUTISMO
 Os prejuízos da interação e comunicação social precisam aparecer de forma

qualitativa, Excedo:
Resposta Marcada :
compreender brincadeira simbólica e abstração
 Correlacione as colunas:
( ) Déficit grave na comunicação verbal e não verbal, causando prejuízo graves de
funcionamento e grande limitação nas interações sociais.
( ) Déficit grave na comunicação verbal e não verbal, causando prejuízo de

funcionamento e limitação nas interações sociais.
( ) Déficit na comunicação social, causando prejuízos notáveis interações sociais;

interesse reduzido por interações sociais.
Nível 1
Nível 2
Nível 3
Resposta Marcada :
Nível 3, Nível 2, Nível 1
 O transtorno do espectro do autismo (TEA) é considerado um dos problemas de saúde

mental que mais prejudicam o desenvolvimento infantil. O termo TEA refere-se a várias
condições distintas: autismo, síndrome de Asperger e transtorno invasivo do
desenvolvimento sem outra especificação. Essa afirmação encontra-se:
Resposta Marcada :
VERDADEIRA
 O autismo pode estar associado a diversas condições clínicas, Exceto:
Resposta Marcada :
Esquizofrenia
 A criança depende de quatro condições básicas e imprescindíveis para o

desenvolvimento da linguagem. EXCETO:
Resposta Marcada :
A quarta e última seria a ausência de uma língua minimamente autorreferenciada que contenha alguns
mecanismos gramaticais, sinalizando a própria organização para que a descoberta da sua estrutura possa se
proceder eficientemente, seguindo uma direção mais ou menos determinada.
 Avaliação de linguagem e aspectos cognitivos infantis, avalia crianças pequenas (de

zero a quatro anos) quanto ao desenvolvimento das habilidades comunicativas e
cognitivas por meio de observação comportamental. É um instrumento útil na detecção
precoce de crianças com alterações no desenvolvimento da linguagem, mesmo antes
do aparecimento formal da oralidade
Sobre a avaliação do fonoaudiólogo essa afirmação se refere a qual avaliação:
Resposta Marcada :
Protocolo de Observação Comportamental
 É um modelo de intervenção que, por meio de uma “estrutura externa”, organização de

espaço, materiais e atividades, permite criar mentalmente “estruturas internas” que
devem ser transformadas pela própria criança em estratégias e, mais tarde,
automatizadas. Refere-se a qual método:
Resposta Marcada :
TEACCH
 Diagnóstico deve durar o tempo necessário para que uma equipe multidisciplinar
possa estar com a pessoa a ser diagnosticada em situações distintas. Exceto:
Resposta Marcada :
Consultas Coletivas
 É correto afirmar que os Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD), que incluíam

o Autismo, Transtorno Desintegrativo da Infância e as Síndromes de Down e Rett
foram absorvidos por um único diagnóstico, Transtornos do Espectro Autista.
Resposta Marcada :
Falso
 Musicoterapia é o uso profissional da música e de seus elementos como uma

intervenção em ambientes médicos, educacionais e cotidianos com indivíduos, grupos,
famílias ou comunidades que busca otimizar sua qualidade de vida e melhorar sua
saúde e bem-estar físico, social, comunicacional, emocional, intelectual e espiritual.
Essa afirmação encontra-se:
Resposta Marcada :
Verdadeira
Total10 / 10

Avaliações Pós Educação Especial

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Avaliações Pós Educação Especial

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

AVALIAÇÃO – ADAPTAÇÕES CURRICULARES PARA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA

TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1

 No que diz respeito as adaptações curriculares, assinale a alternativa correta.

São verdadeiras, as alternativas 1 e 3

TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1

 Assinale a alternativa INCORRETA no que se refere às adaptações curriculares.

TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1

Adaptações de grande porte.

TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1

Adaptações de pequeno porte.

TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1

TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1

PEI (Plano Educacional Individualizado).

TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1

TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1

Estilo aprendizagem cinestésico.

TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1

AVALIAÇÃO – ASPECTOS PSICOLÓGICOS DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA

TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1

Assegurar condições mínimas para a inclusão social efetiva.

TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1

Sujeitos – incapacidade de locomoção – intelectual – duas – dificuldades

TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 0

TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1

TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1

 Marque V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas.

TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1

TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1

 A profissão é aplicável apenas ao ambiente de trabalho, não podendo atribuí-la a identificação

TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1

 No que se refere a intervenção do Psicólogo junto à pessoa com deficiência,

TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1

O uso da comunicação alternativa exclusivo para crianças diagnosticadas com TEA;

TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1

 De acordo com os estudos da primeira unidade, a Comunicação Aumentativa e Alternativa

TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1

 Comunicação Alternativa é destinada especificamente para ampliar as habilidades de

Indivíduos sem escrita funcional ou sem fala.

TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1

 De acordo com as definições de Comunicação Alternativa, assinale a alternativa INCORRETA:

TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1

 A Comunicação Alternativa Assistiva é utilizada para identificar todo o arsenal

Podemos concluir que a afirmativa é:

TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1

Estão corretas apenas I, II, IV

TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1

 Sobre o trecho a seguir, complete as lacunas do texto.

Comunicação Alternativa – visão construtivista – diversidade – sistemas educacionais.

TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1

TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1

 De acordo com os estudos de Almeida (2015), os meios de comunicação alternativa e

TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1

TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1

 O papel primário do Sistema Nervoso (SN) é:

Coordenar e controlar a maior parte das funções de nosso corpo.

TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1

 Os professores principalmente e outros profissionais ligados na área da educação enfrentam o

Todas as respostas estão corretas

TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1

TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1

 Várias podem ser as causas da deficiência física, podem ser elas:

Todas as alternativas estão corretas.

TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1