Equidade Educacional: Processos

Inclusivos
Questão 1)
O Decreto nº 5.296 de 2 de dezembro de 2004 regulamenta as
leis n  10.048, de 8 de novembro de 2000, que dá prioridade de
os

atendimento às pessoas que especifica, e 10.098, de 19 de

dezembro de 2000, que estabelece normas gerais e critérios
básicos para a promoção da acessibilidade das pessoas
portadoras de deficiência ou com mobilidade reduzida, e dá
outras providências, considera-se, para os efeitos desse Decreto,
pessoa portadora de deficiência, a que possui limitação ou
incapacidade para o desempenho de atividade.
Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004-
2006/2004/Decreto/D5296.htm>. Acesso em: 31 mar. 2019
(adaptado).
Considerando o Decreto nº 5.296 de 2 de dezembro de 2004, os
tipos de deficiência e suas definições, avalie as afirmações a
seguir.
I. Deficiência mental pode ser caracterizada como funcionamento
intelectual significativamente inferior à média.
II. Deficiência física é a alteração completa ou parcial de um ou
mais segmentos do corpo humano, acarretando o
comprometimento da função física.
III. Pessoas amputadas ou com ausência de membro, paralisia
cerebral, nanismo, membros com deformidade congênita ou
adquirida, são chamadas de pessoas com mobilidade reduzida.
É correto apenas o que se afirma em
A)III, apenas.
B)I, II e III.
C)II e III, apenas.
D)I e II, apenas. CORRETO
E)I, apenas.
Questão 2)
Os Parâmetros Curriculares Nacionais, mais conhecidos como
PCN, é uma coleção de documentos que compõem a grade
curricular de uma instituição educativa. [...] É claro que cada
instituição deve montar o seu Projeto Político Pedagógico, sua
proposta pedagógica, adaptando esses conteúdos à realidade
social da localidade onde está inserida.
Disponível
em: http://educador.brasilescola.uol.com.br/orientacoes/pcnparam
etros-curriculares-nacionais.htm.
A LDB nº 9.394/96 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional – é a lei orgânica e geral da educação brasileira. Ela
traça e dita as bases da organização da educação no país.
Os PCN e a LDB
A)são complementares, mas anacrônicos, pois a LDB foi
promulgada na década de 1980 e o PCN só foi aprovado após o
PNE de 2014.
B)se complementam, visto que a LDB sinaliza aspectos mais
gerais ligados ao curricular escolar e o PCN os detalha.
CORRETO
C)são contraditórios em vários aspectos, por exemplo, na
questão dos tempos escolares.
D)são independentes, pois o PCN é um documento que se
restringe a sugestões curriculares, enquanto a LDB é um
documento mais objetivo.
E)apontam para o mesmo fim, já que defendem uma educação
que possa ser mensurada a partir de avaliações externas.
Questão 3 - (Enade, 2018) )
Uma empresa, que tem 1 250 funcionários, divulgou a seguinte
mensagem em um anúncio para vaga de emprego:
“Cargo: auxiliar de depósito. Descrição da função: auxiliar nos
processos logísticos de recebimento, separação, conferência e
embalagem de mercadorias. Observação: vaga exclusiva para
pessoa com deficiência – PCD.”
Com base nessa situação, avalie as afirmações a seguir.
I. Ao oferecer a vaga com essa restrição, a empresa
desconsidera princípios básicos da meritocracia empresarial, pois
favorece um grupo em detrimento dos outros e provoca
descontentamento entre os funcionários e, por consequência,
baixo rendimento geral.
II. A legislação vigente exige que um mínimo de 5% da força de
trabalho da empresa seja composta por pessoas com deficiência,
o que pode ser alcançado com a abertura de vagas exclusivas
para essa população.
III. A empresa deve usar o processo de recrutamento exclusivo
para pessoas com deficiência como ferramenta para promoção
de uma imagem organizacional positiva e inclusiva.
É correto o que se afirma em
A)II, apenas. CORRETO
B)I, apenas.
C)II e III, apenas.
D)I e III, apenas.
E)I, II e III.
Questão 4)
Leia o seguinte excerto.
O modelo atual de indivíduo bem-sucedido envolve, entre outros
atributos, a atenção contínua a tudo que o rodeia e a capacidade
de tomar decisões a partir do controle de impulsos. Deve se
interessar por tudo, pois a ausência de interesse implica a
acusação de não querer participar do que é valorizado. A ação
deve corresponder à compreensão possibilitada pelo raciocínio,
só existente devido à atenção. Para que surjam a atenção e a
ação adequada é necessário o controle dos impulsos: a
disciplina. Não há aprendizado sem disciplina, não há
incorporação de conhecimentos sem interesse. Se é assim, os
que têm transtornos da atenção, são hiperativos e impulsivos,
configuram-se como o oposto do indivíduo idealizado atualmente.
CROCHIK, José Leon; CROCHIK, Nicole. A desatenção atenta e
a hiperatividade sem ação. In: Medicalização de crianças e
adolescentes: conflitos silenciados pela redução de questões
sociais a doença de indivíduos. São Paulo: Casa do Psicólogo,
2010.
Sobre o que foi lido, avalie as afirmações a seguir.
I. Há uma expectativa em relação ao comportamento médio da
população.
II. A disciplina é um dispositivo eficaz para o controle dos
impulsos.
III. Hiperatividade e atenção são processos passíveis de controle
pela disciplina.
É correto apenas o que se afirma em
A)I. CORRETO
B)III.
C)I e III.
D)II.
E)I e II.
Questão 5 - (Enade, 2017) )
Um aluno da rede pública de ensino, com 11 anos de idade, está
matriculado no 5° ano do Ensino Fundamental e tem surdez
profunda bilateral. Ele é bem humorado, brincalhão e bastante
sociável. É fluente na língua brasileira de sinais (Libras), mas
apresenta dificuldades de leitura e escrita da língua portuguesa.
Tem potencial cognitivo elevado, embora necessite de constante
interferência e auxílio da professora para realizar suas atividades.
Disponível em: <http://www.cepae.faced.ufu.br>. Acesso em: 7
jul. 2017 (adaptado).
Considerando a situação apresentada e o que estabelece a
Política Nacional da Educação Especial na perspectiva da
Educação Inclusiva, deve-se assegurar a esse aluno
A)educação inclusiva, apesar de a surdez não se enquadrar no
campo da deficiência física ou das limitações de mobilidade.
B)atendimento educacional especializado, priorizando-se o
ensino da língua portuguesa, de modo a garantir a educação
bilíngue.
C)escolarização que atenda à proposta educacional bilíngue,
considerando-se a língua de sinais como primeira língua.
CORRETO
D)processo avaliativo que priorize o uso da língua portuguesa na
modalidade escrita, dada a importância da manutenção do
registro da aprendizagem.
E)ensino da língua brasileira de sinais (Libras) após a aquisição
da língua portuguesa na modalidade escrita, em processo
análogo ao da alfabetização de aluno ouvinte.
Questão 6)
A educação escolar brasileira é herdeira direta do sistema
discriminatório da sociedade escravagista sob dominação
imperial. Na sociedade imperial e nas primeiras décadas da
República, a educação tinha duas características principais: o
ensino superior voltado para a formação das elites, e o ensino
profissional, oferecido nas escolas agrícolas e nas escolas de
aprendizes-artífices, destinado à formação da força de trabalho.
Nesse contexto, a maior parte da população permanecia sem
acesso às escolas de qualquer tipo. (CUNHA, L. A. A
universidade temporã: o ensino superior da Colônia à Era
Vargas. 3. ed. São Paulo: Ed. UNESP, 2007.)
Considerando o fragmento e o conceito de inclusão social, pode-
se afirmar que o fragmento acima
A)sugere que programas como cota racial e SISU, para ingresso
no ensino superior, são políticas de inclusão.
B)delinea a educação como um direito social, pois beneficia toda
a sociedade.
C)aponta para um sistema educacional que, historicamente, se
tornou ferramenta de exclusão social.  CORRETO
D)afirma que é dever do estado garantir o acesso de todos os
cidadãos à educação de qualidade.
E)corrobora a ideia de educação como bem público e direito
social.
Questão 7)
O modelo padronizado da família, dita nuclear, serve de base
para se isolarem todos aqueles que não estão em condições de
se apoiar sobre uma identificação garantidora do acesso ao
mundo simbólico. De uma certa maneira, essa abordagem que
restringe os distúrbios da aprendizagem à clínica do outro duplica
o déficit, na medida em que a falta da criança resulta de uma
carência simbólica da família.
SANTIAGO, Ana Lydia. A inibição intelectual na psicanálise.
Rio de Janeiro: Zahar, 2005.
No que se refere à articulação família/fracasso escolar, julgue os
itens a seguir.
I. O fracasso escolar e as dificuldades de aprendizagem resultam
de déficits apresentados pelo sujeito aprendiz.
II. A singularidade do sujeito em suas dificuldades de
aprendizagem deve ser, psicanaliticamente, desconsiderada.
III. O fracasso escolar e as dificuldades de aprendizagem estão
relacionados a um posicionamento subjetivo do sujeito.
IV. O fracasso escolar é fruto dos conflitos familiares e das
carências paternas por que passa o sujeito.
É correto apenas o que se afirma em
A)III e IV.
B)II.
C)III. CORRETO
D)I e IV.
E)I.
Questão 8)
Há muito se tenta conhecer como as crianças aprendem.
Assinale a alternativa que se refere CORRETAMENTE à
abordagem inatista-maturacionista.
A)A criança é vista com ser ativo interagindo com o ambiente e
modificando-se a partir deste contato.
B)A criança nasce pronta, porém estrutura-se somente por
intermédio do ambiente.
C)Considera que o meio ou ambiente pouco pode fazer pelo
indivíduo, acredita-se que o sujeito nasce pronto. CORRETO
D)A relação com o outro é importante para a formação de sua
identidade.
E)Apoia-se no condicionamento para um determinado
comportamento, sendo preciso um estímulo e uma resposta com
reforço positivo ou negativo.
Questão 9 - (Enade, 2006) )
Caracterizado por quadros de agitação, impulsividade e
dificuldade de concentração, o transtorno do déficit de atenção,
nos últimos dez anos, ganhou maior atenção de médicos,
psicólogos e pedagogos porque se passou a creditar a esse
distúrbio boa parte dos casos de mau desempenho escolar... Pais
acusam escolas de rotular suas crianças de hiperativas
indiscriminadamente, antes mesmo de obter um diagnóstico
médico, por falta de paciência dos professores para lidar com
crianças irrequietas.
(Revista Veja, outubro 2004).
O texto permite afirmar que:
A)observa-se uma ênfase na medicalização da educação, ao se
classificarem como patologia aspectos da singularidade do
indivíduo. CORRETO
B)os professores têm sido treinados para realizar diagnóstico
precoce do transtorno do déficit de atenção, o que pode trazer
muitos benefícios para os alunos.
C)o mau desempenho escolar é causado pelo transtorno do
déficit de atenção.
D)com o desenvolvimento das pesquisas novos transtornos têm
sido identificados, o que permite refinamento nos diagnósticos.
E)a descoberta de novos diagnósticos estimula a pesquisa de
medicamentos mais eficazes.
Questão 10)
O processo avaliativo está presente em toda prática pedagógica
do professor. É preciso destacar que numa reflexão entre o
ensino da matemática e a prática avaliativa
I. as atividades devem proporcionar desafios pedagógicos que
possibilitem a aprendizagem dos alunos.
II. as atividades da prática pedagógica docente devem ser
elaboradas a partir de objetivos claros e planejados num
processo ensino-aprendizagem que vise a ação-reflexão-ação.
III. o objetivo da avaliação é medir os resultados alcançados
pelos alunos dentro do conteúdo já trabalhado.
IV. o professor deve mudar sua metodologia quando percebe que
os alunos não estão desenvolvendo suas potencialidades.
É correto apenas o que se afirma em
A)II, III e IV.
B)I, II, e IV. CORRETO
C)IV.
D)I, II e III.
E)II e III.
Questão 11)
A sociedade contemporânea está enfrentando muitas questões
relacionadas ao processo ensino-aprendizagem. A medicalização
da vida escolar, as dificuldades de aprendizagem e de
escolarização e a produção do fracasso escolar são algumas
dessas questões. Sobre esses fatores, julgue as proposições
abaixo.
 
I. Medicalização é o termo utilizado para caracterizar o processo
por meio do qual são deslocados para o campo médico
problemas de origem social e política.
II. As queixas escolares nos revelam um processo de
escolarização em que o educador dribla a dificuldade de ensinar
para as crianças.
III. Uma visão tradicional compreende que o não aprender
expressa as dificuldades que estão centradas nos alunos como,
por exemplo, deficiências orgânicas e falta de apoio da família.
É CORRETO o que se afirma em
A)II e III, apenas.
B)I, apenas.
C)I e III, apenas. CORRETO
D)I e II, apenas.
E)I, II e III.
Questão 12)
Os materiais curriculares ou materiais de desenvolvimento
curricular são todos aqueles instrumentos que proporcionam ao
educador referências e critérios para tomar decisões, tanto no
planejamento como na intervenção direta no processo de
ensino/aprendizagem e em sua avaliação. [...] os materiais
curriculares chegam a configurar e, muitas vezes, a ditar a
atividade dos professores.
ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Tradução
Ernani F. da F.Rosa. Porto Alegre: Artmed, 1998, p. 167.
Sobre os materiais curriculares ou materiais de desenvolvimento
curricular, julgue as proposições a seguir.
I. Os materiais curriculares ajudam os professores a responder
aos problemas concretos que as diferentes fases dos processos
de planejamento, execução e avaliação lhes apresentam.
II. Os materiais curriculares podem incluir propostas para
elaboração de projetos educativos e curriculares da escola, bem
como propostas relativas ao ensino em determinadas matérias ou
áreas.
III. Os materiais curriculares podem ser classificados conforme o
âmbito de intervenção a que se referem, conforme sua
intencionalidade, conforme os conteúdos que desenvolvem e
conforme o tipo de suporte que utilizam.
IV. Os materiais curriculares condicionam as propostas
metodológicas de tal forma que dificilmente se pode fazer algo
diferente ao que propõe ou alheio ao sentido que foram
planejados.
Está correto o que se afirma em
A)I, II, III e IV. CORRETO
B)I, II e III, apenas.
C)III e IV, apenas.
D)II e III, apenas.
E)I, III e IV, apenas.
Questão 13)
Nos primórdios da humanidade não havia ainda meios de
registros escritos, a respeito de como eram as condições de
existência das pessoas com deficiência, pois em grande parte
das sociedades primitivas os enfermos e as pessoas com
deficiência eram mortos ou abandonados. Não se tem informação
exata a respeito de como viviam os homens nesse período
histórico ou como os deficientes eram considerados. Porém, com
a evolução das sociedades, o trato à pessoa com deficiência foi
sendo registrado no marco da história.   
Disponível em: <https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/-
historico-da-pessoa-com-deficiencia-na-sociedade/48757>.
Acesso em: 31 mar. 2019.
Nesse sentido, avalie as afirmações a seguir sobre o tratamento
dado à pessoa com deficiência ao longo da história.  
I. No Egito Antigo, a pessoa com deficiência integrava-se nas
diferentes e hierarquizadas classes sociais (faraó, nobres, altos
funcionários, artesãos, agricultores, escravos). As pessoas com
nanismo, por exemplo, não tinham qualquer impedimento físico
para as suas ocupações e ofícios, principalmente de dançarinos e
músicos.
II. Em Atenas, na Grécia Antiga, os recém-nascidos com alguma
deficiência eram colocados em uma vasilha de argila e
abandonados. Grandes pensadores, como Platão em seu livro “A
República” e Aristóteles no livro “A Política”, trataram do
planejamento das cidades gregas indicando que as pessoas
nascidas com problemas deveriam ser eliminadas.
III. Em Esparta, onde o cidadão pertencia ao Estado, os pais
tinham o dever de apresentar seus filhos perante aos
magistrados em praça pública, as crianças com deficiências eram
consideradas especiais, o que as legitimava como pessoas que
teriam atenção e cuidado diferenciado do Estado.
IV. Quando surgiu o cristianismo, ainda no Império Romano, a
doutrina combateu, dentre outras práticas, a eliminação dos filhos
nascidos com deficiência. Nesse período é que surgiram os
primeiros hospitais de caridade que abrigavam indigentes e
pessoas com deficiências.
Está correto apenas o que se afirma em
A)II e IV.
B)III e IV.  
C)I, III e IV.
D)I, II e III. 
E)I, II e IV. CORRETO
Questão 14)
Diante do fracasso escolar de tantos alunos, a tendência tem sido
a de considerá-los, igualmente, como alunado da educação
especial. Tal concepção tem sido reforçada seja pelo uso da já
consagrada expressão alunos com necessidades educacionais
especiais - extremamente genérica - seja pela dicotomia do
nosso sistema educacional (ou é comum, para os ditos normais,
ou é especial), seja para os que têm necessidades de
atendimento educacional especializado.
CARVALHO, R. E. Educação inclusiva: com os pingos nos "is".
Porto Alegre: Mediação, 2004, p. 31.
De acordo com o texto acima, avalie as proposições a seguir.
I. Antes da discussão de como incluir, deve-se ter bem claro que
a ideia de inclusão educacional pressupõe a melhoria da resposta
educativa da escola para todos, em qualquer oferta educacional.
II. Qualquer processo de inclusão deve considerar dois conceitos
básicos: o da normalidade estatística e o da normalidade
ideológica.
III. O processo de inclusão educacional deve disponibilizar
pessoal especializado para atender às demandas dos alunos com
necessidades educacionais especiais.
É correto o que se afirma em
A)I, II e III.
B)I e III, apenas.
C)II, apenas.
D)II e III, apenas.
E)I, apenas. CORRETO
Questão 15)
Segundo Blin (2007, p. 34), problemas de aprendizagem devem
ser amplamente investigados, considerando determinados níveis
explicativos.
BLIN, Jean-François; Gallais-Deulofeu, Claire. Classes difíceis:
ferramentas para prevenir e administrar os problemas escolares.
Porto Alegre: Artmed, 2007.
Que níveis explicativos são esses?
A)Institucional, política escolar, gestão de conflitos, aula e aluno.
B)Institucional, ambiental, escola, aula e aluno. CORRETO
C)Política escolar, vínculos familiares, crise social, professor e
aluno.
D)Institucional, ambiental, gestão de conflitos, professor e aluno.
E)Institucional, escola, aula, professor e aluno.
Questão 16)
Considere a seguinte chave: (1) Síndrome de Down; (2)
Deficiência Física ou Motora; (3) Deficiência Múltipla; (4)
Deficiência auditiva; (5) Deficiência Visual; (6) Surdocegueira
Analise as seguintes descrições de tipos de deficiências,
conforme apresentadas por Ardore et al (2008), enumerando-as,
em seguida, conforme o número do tipo de deficiência
correspondente.
(  ) Trata-se de alteração completa ou parcial de um ou mais
segmentos do corpo humano, acarretando o comprometimento
da função física. A pessoa apresenta, portanto, dificuldade para a
execução dos movimentos corporais, decorrentes de alterações
no funcionamento do sistema musculoesquelético, devido a
lesões nele localizadas ou alterações no sistema nervoso central.
(   ) É um fator genético, causado por uma alteração no
cromossomo 21, no início da gestação. A maioria das crianças
vai apresentar atraso neuropsicomotor, podem apresentar
problemas cardíacos, são sensíveis a infecções pulmonares,
problemas oculares e alguns apresentam dificuldades de
audição.
(   ) As crianças com essa deficiência são aparentemente
semelhantes às demais crianças: elas choram, brincam, riem,
emitem sons e têm reflexos normais. As dificuldades
apresentadas podem ser percebidas através de suas reações.
Por exemplo, se ela não desperta ou assusta com barulhos
fortes, se não vira a cabeça em direção a um ruído após um mês
de idade, ou se ela deixa de emitir sons após os seis meses de
idade, tornando-se muito quieta.
(   ) As crianças com essa deficiência não apresentam o reflexo
pupilar, têm um aprendizado mais lento, sua comunicação e
mobilidade ficam prejudicadas. Por isso, é importante que seja
estimulada desde cedo, por meio de atividades que lhe permitam
se conhecer, se localizar, conhecer as pessoas que o cercam e o
espaço onde vive.
(   ) Trata-se da associação, no mesmo indivíduo, de duas ou
mais deficiências primárias, ocasionando comprometimentos que
acarretam consequências no seu desenvolvimento global e na
capacidade adaptativa. A criança requer atendimentos mais
intensivos e, talvez, aparelhos, próteses, órteses, ou adaptações
para melhorar sua qualidade de vida.
(   ) Trata-se de deficiência única em que o indivíduo apresenta
as deficiências em diferentes graus. Existem duas formas de
classificar esse tipo de deficiência: Pré-linguística- quando a
criança já nasce ou adquire essa deficiência antes de aprender a
falar e; Pós-linguística- quando crianças, jovens ou adultos, que
já apresentavam uma deficiência sensorial primária adquirem a
outra após a aquisição da fala ou da LIBRAS.
A sequência correta é a seguinte:
A)1, 3, 4, 5, 2, 6
B)4, 2, 1, 3, 6, 5
C)2, 1, 4, 5, 3, 6 CORRETO
D)2, 1, 4, 5, 6, 3
E)2, 1, 5, 4, 3, 6
Questão 17)
Observe a questão e faça o que se pede.

Disponível em: https://www.facebook.com/Inclusao.PNEE, acesso

em 17/12/2018. 
Considerando a imagem e os conceitos de inclusão social e de
acessibilidade, pode-se dizer de forma coerente que a inclusão
social
A)se efetiva como conjunto de ações que garante a participação
igualitária de todos na sociedade, independente da classe social,
da condição física, da educação, do gênero, entre outros
aspectos. CORRETO
B)resulta da maneira que a sociedade, a partir de sua cultura,
percebe as pessoas em suas diferenças e as trata de forma
distinta.
C)se relaciona às iniciativas empreendidas pelo Estado para
enfrentar os processos de exclusão nas suas diversas esferas,
tais como a social, a econômica, a política e a cultural,
prescindindo da atuação da sociedade civil.
D)resulta de políticas públicas direcionadas a ações afirmativas
que concretizam o princípio constitucional da igualdade formal,
pois esta neutraliza os efeitos da discriminação racial e de
gênero. 
E)propõe que cada sujeito que se sinta excluído se adapte à
sociedade, sem perder evidentemente suas especificidades, uma
vez que ao nascer, esse indivíduo já encontrou a sociedade
pronta. 
Questão 18)
Com base em estudos realizados sobre problemas de
aprendizagem e de escolarização, analise a veracidade das
afirmativas abaixo, assinalando V para as afirmações verdadeiras
e F para as falsas.
(   ) A abordagem sociológica do fenômeno educativo possibilitou
identificar que os que fracassam na escola não são crianças
oriundas das camadas mais pobres da população, mas sim os
filhos das elites.
(   ) Há uma tendência nas pesquisas realizadas nos campos da
Psicologia Escolar e da Educação, no sentido de questionar o
locus dos problemas de aprendizagem quer na criança, quer em
sua família, quer em suas condições de vida.
(   ) A construção da história escolar deve levar em conta o
âmbito social, o âmbito histórico e o âmbito subjetivo.
(   ) A abordagem que se desloca dos problemas de
aprendizagem para os problemas de escolarização possibilita-nos
outra percepção da complexidade dos fenômenos escolares e a
busca negociada de resolução de problemas no âmbito da
escolarização.
(   ) Qualquer atuação profissional que se faça no campo
educacional deve ter como finalidade a melhoria da qualidade
social da educação, seja no campo da escola pública seja no
campo da escola privada.
A sequência CORRETA é a seguinte:
A)V - F - F - V - V
B)F - V - F - V – V - CORRETO
C)F - F - V - V - F
D)V - V - F  -F - F
E)V - F - V - F - V
Questão 19)
Julgue os itens a seguir.
I. As diferentes maneiras pelas quais se constrói o encontro entre
professores e alunos não interferem no processo de transmissão,
apropriação dos conhecimentos e formação de atitudes e valores.
II. A aprendizagem é um processo, por isso, é fundamental
conhecer e respeitar o pensamento infantil como ponto de partida
da prática educativa.
III. A aprendizagem escolar independe da articulação entre os
conceitos cotidianos ou espontâneos e os conceitos científicos.
IV. A atividade do indivíduo é condição fundamental para que a
aprendizagem ocorra.
V. A aprendizagem se separa da individualidade.
É correto apenas o que se afirma em
A)I e III.
B)IV e V.
C)II e III.
D)I e II.
E)II e IV.CORRETO
Questão 20)
Analise o infográfico a seguir.

É possível afirmar que o infográfico acima refere-se ao(à)

A)contexto do fracasso em geral. CORRETO
B)conjunto de fatores que tenta justificar a qualidade de ensino
das escolas brasileiras.
C)ausência da família nas questões pertinentes à vida escolar do
filho(a).
D)falta de mediação dos conflitos que produzem fracasso, evasão
escolar e conflitos insolúveis.
E)falta de interlocução entre indivíduo, família e sociedade.