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MÓDULO B – FASE I
EIXO 2 – EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA
Tema: Escola inclusiva e o professor
MÓDULO B Texto: entrevista
FASE I Prática: entrevista gravada
- Refletir sobre a importância da educação inclusiva por meio da
leitura da entrevista;
OBJETIVOS - Conhecer o cotidiano do professor e a sua relação com a educação
inclusiva por meio de entrevista realizada;
- Apresentar o vídeo com a entrevista no evento criado pelo polo.
ATIVIDADE
VOCÊ SABIA?
Leia a seguir a entrevista realizada com a consultora educacional Elizabet Dias de Sá.
Disponível em: http://www.bancodeescola.com/entrevis.htm. Acesso em: 09 abr. 2018.
R. É a educação para todos, isto é a educação que visa reverter o percurso da exclusão, ao
criar condições, estruturas e espaços para uma diversidade de educandos. Assim, a escola será
inclusiva quando conseguir transformar não apenas a rede física, mas, a postura, as atitudes e as
mentalidades dos educadores e da comunidade escolar em geral para aprender a lidar com o
heterogêneo e conviver naturalmente com as diferenças. Sugiro que você leia o livro "pensando e
fazendo educação de qualidade": org: Maria Teresa Egler Mantoan, Editora Moderna, São Paulo, 2001.
A sinopse deste livro encontra-se disponível no "Banco de Escola", cujos endereços
são: http://intervox.nce.ufrj.br/~elizabet e www.bancodeescola.com.
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P. Como se constrói uma sociedade inclusiva? O que muda na vida educacional daqui para
frente?
P. Que tipo de ação pode ser sugerida, no sentido de tornar eficaz a inclusão do aluno com
deficiência na escola regular?
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P. Onde se encontram as principais resistências no sentido de se conseguir uma efetiva
inclusão?
R. Na cabeça dos governantes e dos governados em geral. Sugiro que leia no "Banco de
Escola" alguns textos sobre o tema. http//intervox.nce.ufrj.br/~elizabet ou em www.bancodeescola.com.
P. Uma das grandes barreiras a serem derrubadas está nos preconceitos em relação ao tema.
Como você vê o problema?
R. Por um lado, o tema da inclusão vem se tornando um discurso fácil e pasteurizado. Por
vezes, é tratado de forma simplista e artificial como uma panaceia para todos os males. Por outro lado,
é uma prática difícil e trabalhosa, o que justifica a resistência por parte de alguns. Geralmente, isto
ocorre com todo conhecimento ou teoria nova que, ao serem difundidos, costumam ser banalizados,
deturpados ou descartados. Existe um intrincado jogo de interesses e de relações de poder por trás do
preconceito e da resistência, sendo difícil romper com o conservadorismo e com o "status quo" das
diversas forças atuantes neste processo.
P. Qual a vantagem para um aluno sem deficiência estudar ao lado de uma criança com
deficiência?
P. O conhecido "quociente intelectual" não é mais suficiente? Por que hoje se fala tanto na
"inteligência emocional"? Qual importância disto para nossa vida?
R. O chamado "QI" (quociente intelectual) não é suficiente, nem necessário, assim como o
"quociente emocional" é outra banalização. Talvez, a "inteligência emocional" seja mais uma teoria
supérflua que apresenta respostas simples para dilemas e problemas complexos.
P. Como a convivência entre as pessoas diferentes pode contribuir para as inteligências que
cada um de nós possui?
R. Não! Ele está preparado para excluir e ser excluído, pois foi o que aprendeu em sua
trajetória e em sua formação. Os educadores foram e ainda são formados por instituições ou agências
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de formação seletivas ou excludentes. Por isso, não podemos esperar que estejam preparados e sim
que sejam preparados no exercício de suas atividades.
Elabore, por escrito, uma entrevista e aplique com um profissional que atua em escola. O
conteúdo da entrevista deve ter relação com os pontos positivos e negativos da escola
inclusiva, as facilidades e dificuldades em ser professor/pedagogo/gestor atuando em uma
educação inclusiva. Desta forma, você conhecerá a realidade de uma escola que precisa atender
alunos e famílias heterogêneas, com suas características e especificidades.
A entrevista deverá ser gravada, tendo de 3 a 5 minutos. No entanto, se o entrevistado não
desejar que a sua imagem apareça, ele poderá ser filmado de costas, outras imagens poderão
aparecer enquanto o entrevistado responde as questões, ou ainda apenas o áudio pode ser
gravado. Lembre-se de que, no caso de a imagem ser gravada, é preciso que o entrevistado
assine o termo de autorização. O entrevistado poderá ter o nome divulgado, caso assine o termo
de autorização. Caso não deseje assinar, você poderá identificá-lo no seu vídeo como profissional
que atua na educação infantil/ensino fundamental/ensino médio da rede pública/particular de
ensino. O vídeo e o termo de autorização, se for o caso, deverão ser postados no AVA. Não se
esqueça de iniciar o seu vídeo com os dados de identificação: nome, RU e polo. Outra opção, é
postar o seu vídeo no YouTube e colar o link de acesso em documento do Word, postando esse
arquivo no AVA. Se essa for a sua opção, veja tutorial em anexos.
O polo organizará uma exposição dos vídeos. Essa exposição poderá ser aberta à comunidade,
sendo convidados, inclusive, os entrevistados. Para apresentar o seu vídeo, crie uma sinopse do
mesmo, que será lida antes da exibição. Após a exibição de todos os vídeos, haverá uma
inscrição de participação, ou seja, aqueles que desejarem poderão comentar ou realizar perguntas
aos elaboradores do vídeo. Não se esqueça de postar a sua ficha de apresentação assinada e
carimbada no AVA.
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RESUMO DA
ATIVIDADE
1- Leitura da entrevista;
2- Escrita da entrevista;
3- Gravação da entrevista;
4- Apresentação da entrevista no polo.;
5- Postagem no AVA.
LEMBRETES
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do prazo de postagem do trabalho no AVA e serão analisadas pelo Núcleo de
Práticas.
Vídeo
Na entrevista apresentou ideias articuladas. (0-100)
Peso: 10
Vídeo
Peso: 10
Vídeo
Peso: 10
Vídeo
Peso: 10
Vídeo
Peso: 10
Vídeo
O vídeo contempla o assunto de modo claro e no tempo solicitado. (0-100)
Peso: 10
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Apresentação no polo
Peso: 10
Apresentação no polo
Peso: 10
Apresentação no polo
Peso: 10
Nota Final:
ANEXOS
1. Entrevista
A coleta de dados tem a função de averiguar como os
assuntos, os objetivos, os problemas discutidos no trabalho
se comportam na vida real.
Portanto, o propósito da entrevista é averiguar e demonstrar
Entrevista os objetivos estabelecidos no trabalho. O que você quer
saber sobre esse objetivo? Para discutir e demonstrar o que
está proposto, o que deve ser perguntado ao entrevistado?
Procure entrevistas e assista as mesmas para compreender
melhor o gênero.
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Lembre-se:
- Utilize os seus sentidos durante o processo de entrevista, para verificar informações que estão
no ambiente, no clima, nos gestos do entrevistado, nas instalações físicas, etc. Esta forma de
coleta de dados é a OBSERVAÇÃO;
- Faça um pré-teste do seu instrumento de coleta de dados com um colega. Assim, verificará se a
pergunta está bem elaborada e de fácil compreensão;
- Suas perguntas podem seguir as sugestões:
Na sua opinião ....?
Em que situação ....?
O que você pensa sobre ...?
O que você acha de ...?
Já houve casos ...?
Quando houve como você agiu...?
Por que você acha que ....?
Você já teve (foi obrigado a) que ...?
Quando acontece ... o que você faz?
Na sua avaliação ...?
Por que você acha que as pessoas ....?
Como as pessoas respondem (ou reagem) quando ....?
O que você acha que deveria ser feito no caso de ...?
Na sua opinião, as pessoas ...?
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AUTORIZAÇÃO DE USO DE IMAGEM
_____________________________________
(nome e assinatura)
3. Sinopse
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Autora – Ana Saldanha
Editora – Caminho
Ano – 2002
Era segunda – feira quando Nina e o seu primo Daniel foram almoçar na cantina da escola.
Enquanto esperavam a sua vez na fila iam ouvindo comentários sobre o fato de o seu primo ser
de cor diferente. Nina não esperava que os seus colegas fossem racistas e malcriados e sentiu-se
envergonhada porque era o primeiro dia de aulas do Daniel.
No ponto de ônibus, Nina encontrou o seu amigo Vítor e para sua surpresa também ele foi
desagradável com o Daniel. Nina perdeu a paciência e envolveu-se numa discussão com o Vítor.
4. Vídeo
O AVA Univirtus suporta o envio de arquivos de até 20mb. Se o vídeo que você criou para o
portfólio for maior que 20mb, você precisará postá-lo no YouTube (veja abaixo o tutorial).
Após a postagem no YouTube, copie o link do vídeo e cole em um arquivo do Word (.doc ou
.docx). Inclua o nome e RU dos integrantes do grupo no arquivo e na postagem do arquivo.
IMPORTANTE: ao postar seu vídeo no YouTube, você poderá escolher a opção privado. Dessa
forma, somente você e quem tiver acesso ao link acessarão o seu vídeo.
Recapitulando:
Faça seu vídeo para o portfólio
- Se o tamanho do arquivo é menor que 20mb, poste no AVA normalmente;
- Se o tamanho do arquivo é maior que 20mb, poste no YouTube;
- Copie o link do vídeo no YouTube e cole em um arquivo do Word, com nome e RU dos
integrantes do grupo;
- Poste o arquivo Word no link referente ao trabalho escrito, juntamente com o termo de
autorização do uso de som e imagem.
TUTORIAL
Como enviar vídeos ao YouTube
As etapas para enviar vídeos ao YouTube são bem simples. Siga as instruções abaixo para enviar
seus vídeos por meio de um computador ou de um dispositivo móvel. Para postar no Youtube,
você precisará acessar sua conta ou criar uma nova conta.
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desmarcar essa opção, nenhum comunicado será enviado. Os parceiros também poderão
ajustar as configurações de Monetização.
6. Clique em Publicar para concluir o envio de um vídeo público ao YouTube. Se definir a
configuração de privacidade como "Privado" ou "Não Listado", clique em Concluído para
finalizar o envio ou em Compartilhar para compartilhar seu vídeo como privado.
7. Se você não clicar em Publicar, seu vídeo não poderá ser visto por outras pessoas. Você
poderá publicá-lo posteriormente em seu "Gerenciador de vídeos".
Quando o envio estiver concluído, enviaremos a você um e-mail para notificar sobre a conclusão
do envio e do processamento de seu vídeo. Assim, você poderá encaminhar esse e-mail para
seus amigos e para sua família, facilitando o compartilhamento. Caso prefira não receber
notificações, desative essa opção nas suas configurações de e-mail.
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