CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS

PROFESSORA DIONARA MACHADO DE ANDRADE

QUESTÕES PARA A AULA 01

1. Ano: 2018 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IFF Provas: CESPE / CEBRASPE - 2018
- IFF - Conhecimentos Gerais para os Cargos de Professor

O Behaviorismo busca a construção de uma psicologia científica em que se garanta a

objetividade das ciências da natureza. Quando aplicado à educação, o behaviorismo

A Afirma que o papel da escola é perpetuar os comportamentos da sociedade.

B Define aprendizagem como mudança de comportamento resultante do treino ou da

experiência.

C Sustenta que somente as habilidades de menor complexidade podem ser apreendidas por
meio do condicionamento.

D Entende o comportamento humano como fruto de reações subjetivas a estímulos comuns.

E Valoriza o inconsciente como fonte e estímulo para a aprendizagem significativa.

FEEDBACK: Comportamento é toda a ação possível de ser observada; aprender significa,

literalmente, mudar as relações estabelecidas com o ambiente; resultante do treino e da
experiência.

2. Ano: 2018 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: EBSERH Prova: CESPE - 2018 -
EBSERH - Pedagogo

Acerca do behaviorismo skinneriano e de seus pressupostos, julgue o item a seguir.

O behaviorismo postula que a aprendizagem é alcançada por meio da repetição.

Certo
Errado
FEEDBACK: SKINNER: (Teoria do Condicionamento) A aprendizagem é igual a
condicionamento. Isso significa que, se queremos que uma pessoa aprenda um novo
comportamento, devemos condicioná-la a essa aprendizagem. Como conseguir isso? Se os
organismos vivos tendem a repetir os comportamentos satisfatórios e a evitar os
comportamentos que não trazem satisfação, para que haja condicionamento, basta fazer com
que o comportamento que queremos que a pessoa aprenda seja satisfatório para ela.

3. Ano: 2014 Banca: IF-CE Órgão: IF-CE Prova: IF-CE - 2014 - IF-CE - Técnico em
Assuntos Educacionais

Quanto ao behaviorismo NÃO é correto afirmar:

A Um importante estudioso da teoria behaviorista, John B. Watson, postulava o

comportamento como o objeto de estudo da Psicologia.

B A tendência Funcionalista constitui o estudo do comportamento como função de certas

variáveis do meio, de acordo com o behaviorismo.

C O comportamento, na abordagem behaviorista, só pode ser estudado enquanto processo

psicológico observável e mensurável.

D O processo de aprendizagem ocorre por meio de insights.

E O reforço positivo imediato é colocado por Skiner como um dos principais elementos do
processo de aprendizagem.

FEEDBACK: Os estímulos externos que proporcionam ou não a aprendizagem – o

conhecimento vem de fora, através dos sentidos.

4. A Teoria Behaviorista traz alguns conceitos fundamentais, que a distinguem de outras

teorias psicológicas, dentre os quais estão:

a) Consciente, condicionamento operante e cognição

b) Comportamento, condicionamento e reforço

c) Reforço, esquemas mentais e insight

d) Punição, acomodação e pré-consciente

e) Estímulo, mente e condicionamento respondente

5. Ano: 2018 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-AL Prova: CESPE - 2018 -
SEDUC-AL - Professor - Biologia

Considerando o texto apresentado e os múltiplos aspectos a ele relacionados, julgue o item

subsequente.

A teoria comportamentalista baseava-se em ideias de condicionamento operante e na

taxonomia dos objetivos educacionais.

Certo
Errado

6. Ano: 2020 Banca: MetroCapital Soluções Órgão: Prefeitura de Amparo - SP Prova:

MetroCapital Soluções - 2020 - Prefeitura de Amparo - SP - Professor de Educação
Básica I - PEB I

“Estímulos provenientes do meio, determinam o aparecimento de atitudes e condutas,

colocando, assim, a criança como ser reativo à ação que está sendo exposta.”

Esse é um conceito da teoria:

A do desenvolvimento comportamental.

B do desenvolvimento cognitivo.

C behaviorista.

D sociointeracionista.

E ativista.

FEEDBACK: Os estímulos externos que proporcionam ou não a aprendizagem – o

conhecimento vem de fora, através dos sentidos.
 QUESTÕES PARA A AULA 02

1. Mais que uma metodologia de trabalho, o Construtivismo é o resultado de estudos que

levaram a uma forma de se entender e se construir uma aprendizagem carregada de
significados para o estudante. O principal nome ligado à esta teoria que revolucionou o
processo de alfabetização no Brasil na década de 80 é o de:

A Rubem Alves.

B Vygotsky.

C Augusto Cury.

D Emilia Ferreiro.

2. Ano: 2008 Banca: CONSULPLAN Órgão: CODEVASF Prova: CONSULPLAN - 2008 -

CODEVASF - Pedagogo -

Na abordagem sócio-construtivista, o desenvolvimento cognitivo envolve as interações

sujeito-objeto-contexto, sendo então, considerado uma consequência das aprendizagens em
que o sujeito é confrontado. Os trabalhos sobre esses processos, que fundamentam essa teoria,
se fundamentam principalmente em:

A Pavlov.

B Skinner.

C C. Roger.

D Vygostsky.

E Gardener.

3. Ano: 2019 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Caxambu do Sul - SC Prova: FEPESE -
2019 - Prefeitura de Caxambu do Sul - SC - Professor - Língua Portuguesa
Qual a teoria de aprendizagem que defende o pressuposto de que quanto mais o sujeito
aprende, mais ele se desenvolve?

A Inatismo

B Cognitivista

C Behaviorismo

D Histórico-Cultural

E Ambientalismo

4. Ano: 2019 Banca: ADM&TEC Órgão: Prefeitura de Rio Largo - AL Prova: ADM&TEC -
2019 - Prefeitura de Rio Largo - AL - Pedagogo I.

I.O educador necessita conhecer o nível conceitual e as capacidades cognitivas de seus

educandos, ainda que esse conhecimento o impeça de compreender que níveis de
conhecimentos variados constituem uma riqueza para o trabalho em sala de aula.

II. As ações educativas de atenção à diversidade, no ambiente escolar, devem desconsiderar as

capacidades intelectuais, os interesses, as motivações e os conhecimentos do aluno, pois esse
conjunto não possui relação com a capacidade geral do aluno para aprendizagem em um
determinado momento.

III. Levar o educando a reconhecer as qualidades da própria cultura, valorando-as

criticamente, enriquecendo a vivência de cidadania, é uma prática vedada no ambiente
escolar.

Marque a alternativa CORRETA:

A Nenhuma afirmativa está correta.

B Está correta a afirmativa I, apenas

C Estão corretas as afirmativas II e III, apenas.

D Estão corretas as afirmativas I e III, apenas.

E Todas as afirmativas estão corretas.

FEEDBACK: I Conhecer o nível conceitual e as capacidades cognitivas de seus educandos,
permite ao professor ter consciência dos conhecimentos prévios dos alunos e enriquecer sua
prática pedagógica partindo da realidade dos alunos.

II Ao trabalharmos ações educativas sobre à diversidade, no ambiente escolar, estamos

considerando as capacidades intelectuais, os interesses, as motivações e os conhecimentos do
aluno, pois são essenciais para a aprendizagem do aluno.

III Levar o educando a reconhecer as qualidades da própria cultura, valorando-as

criticamente, enriquecendo a vivência de cidadania, é uma prática essencial no ambiente
escolar.

5. Ano: 2006 Banca: CETRO Órgão: TCM-SP Prova: CETRO - 2006 - TCM-SP - Auxiliar
Técnico de Fiscalização - Professor

As teorias do desenvolvimento, que embasam a própria concepção de “criança” e do

desenvolvimento infantil, podem ser classificadas a partir de três concecpções: inatista,
ambientalista e a interacionista.

Assinale a alternativa cujas afirmativas expressam (em parte) tais concepções na ordem citada
acima, ou seja, respectivamente:

A “ Pau que nasce torto, não tem jeito, morre torto.” “ O bebê é como uma folha de papel em
branco.” Somos fruto de dois elementos: o biológico e o social, ambos não podem ser
dissociados e exercem influência mútua.

B A criança nasce sem características psicológicas predeterminadas, é como uma massa de

argila a ser modelada, estimulada, corrigida pelo meio. “Filho de peixe, peixinho é.”

C O desenvolvimento infantil é um produto determinado pelo ambiente, segundo um ideal de

comportamento que os membros de uma cultura tem. “Joãozinho nasceu com a inteligência
do pai e a teimosia do avô, não é possível mudar sua sina”.

D Os seres humanos são criaturas resultantes do ambiente no qual estão inseridas. O

desenvolvimento é como desenrolar de um novelo, no qual estão inscritas as características
genéticas do indivíduo.
E Quem promove o desenvolvimento infantil é o adulto, o qual ensina e dá a criança tudo
aquilo que ela não tem, moldando seu comportamento, seu caráter e seus conhecimentos. Os
eventos que ocorrem após o nascimento não são essenciais e/ou importantes para o
desenvolvimento, dado que cada indivíduo já nasce com padrões inatos de comportamento.

6. Ano: 2019 Banca: ADVISE Órgão: Prefeitura de Juarez Távora - PB Prova: ADVISE -
2019 - Prefeitura de Juarez Távora - PB – Pedagogo

A pedagogia construtivista procura valorizar o ser humano de modo integral, sem

fragmentação, o professor não vê somente o que este aluno pode dar à sociedade, mas sim o
que este aluno tem a ganhar na sociedade, o que ele tem a crescer no grupo ao qual está
inserido. Este princípio pode ser aplicado ao pensar não somente o ensino regular, mas
também:

A O ensino técnico.

B Os cursos superiores.

C O ensino religioso.

D A educação especial.

E A educação informal.

7. Ano: 2020 Banca: IDECAN Órgão: IF-RR Prova: IDECAN - 2020 - IF-RR -
Administração

Nos Fundamentos da Educação, um dos estudos perpassa pela epistemologia inatista. Nela, o
seu pressuposto é que as qualidades e capacidades básicas de cada ser humano, sua
personalidade, seus valores, hábitos e crenças, sua forma de pensar, suas reações emocionais e
sua conduta social já se encontrariam basicamente prontas por ocasião do nascimento. A
respeito do tema, assinale a alternativa correta.

A Todas as características pessoais de personalidade, no inatismo, nascem com a pessoa.

B Para o inatismo, o ser é fruto da convivência social.

C No inatismo, a escola influencia a formação da personalidade.

D Na concepção inatista, o ser se transforma mediante as influências do meio.

E No inatismo, o ser se transforma integralmente ao longo de sua existência.

FEEDBACK: Considera que as condições do indivíduo para aprender são PRÉ-

DETERMINADAS. O aluno já traz uma herança GENETICAMENTE DETERMINADA,
que lhe dá possibilidades e impossibilidades (pré-existente, “pré-fabricada”);

8. Ano: 2020 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Cananéia - SP Prova: VUNESP - 2020 -
Prefeitura de Cananéia - SP - Professor - Educação em Creche

O modelo construtivista afirma que para aprender alguma coisa é preciso já saber alguma
coisa. Conforme orientações de Weisz (2006), com relação à questão dos conhecimentos
prévios dos estudantes, é correto afirmar que

A Todo saber apreendido provém da matéria ensinada anteriormente pelo professor.

B O conhecimento é uma permanente transformação a partir do conhecimento que já existe.

C Por ser uma construção, a intervenção do professor é dispensável nesse processo.

D O conhecimento ocorre a partir de uma modificação ocasional de outro conhecimento.

E A aprendizagem de conteúdos depende de pré-requisitos existentes na estrutura mental.

FEEDBACK: Experiências anteriores servem de base para novas construções que dependem ,
todavia, também da relação que o indivíduo estabelece com o ambiente numa situação
determinada.

9. Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Francisco Morato - SP Provas:

VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor de Arte

Weiz (2000) afirma que o conhecimento não é concebido como uma cópia do real,
incorporado diretamente pelo sujeito; pressupõe uma atividade, por parte de quem aprende,
que organiza e integra os novos conhecimentos aos já existentes. Isso vale tanto para o aluno
quanto para o professor em processo de transformação. Nesse sentido, a autora está se
referindo ao modelo de aprendizagem

A empirista.

B racional.

C simbólico.

D intuitivo.

E construtivista.

FEEDBACK: Experiências anteriores servem de base para novas construções que dependem,
todavia, também da relação que o indivíduo estabelece com o ambiente numa situação
determinada.

10. Ano: 2018 Banca: FADESP Órgão: IF-PA Prova: FADESP - 2018 - IF-PA - Educação -
Pedagogia

O associacionismo, cuja expressão mais relevante é o behaviorismo, influenciou as teorias da

aprendizagem ao considerar

A As interações sociais e as experiências sócio-históricas dos sujeitos.

B A aprendizagem como mudança de comportamento resultante do treino ou da experiência,

por isso, identificada com condicionamento e repetição.

C A superação da dicotomia transmissão x produção do conhecimento pelos sujeitos.

D A subjetividade como um momento individual de internalização da objetividade e da

realidade dos sujeitos.

E Os estímulos e as respostas dadas pelos sujeitos não são considerados importantes.