Pedagogia Concursos

COMO OBTER APROVAÇÃO

A necessidade de um planejamento para os estudos é fundamental para obter êxito nos

concursos, sei o quanto é difícil para passar nos principais concursos.
Eu já passei por isso. E como eu consegui passar nos concursos?
Digo aqui para vocês foi através de muito estudo, mas como assim?
Foi com provas anteriores resolvendo-as uma por uma, portanto requer muito trabalho.
Eu selecionei provas por assunto/ano a ano e comecei a estudar e assim chegou a minha
aprovação.
Neste volume consta uma bateria de 50 questões e gabarito da LDB – Lei de Diretrizes
e Bases da Educação Nacional aplicadas nos concursos da Educação, ou seja, um só
assunto.
Num total de 40 temas que caem nos concursos da Educação - eu sei que na prova não
caem os 40 temas - uma coisa lhes digo treinar com questões por assunto funciona, se
comigo deu certo imagina com você.
Por isso, foi criado o Pedagogia Concursos com a Missão de apoiar na aprovação em
concursos os Professores que buscam Carreira Pública, e têm como objetivo transformar
a vida das pessoas e provar que é possível mudarmos o País pela Educação.
Se você tiver mais interesse envie as suas dúvidas responderei todas pessoalmente,
segue nossos canais de comunicação:

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Sempre à sua disposição.

Muito SUCESSO!

Prof. Cristiano Pereira

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VOLUME 1

1 - [...] Promover a educação de cidadãos atuantes e conscientes no seio da sociedade

multicultural e pluriétnica do Brasil [...] é meta expressa no seguinte documento legal:
A) Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos.
B) Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio.
C) Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
D) Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação dos Povos Indígenas e para o Ensino
da História e da sua Cultura.
E) Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das relações Étnico-Raciais e para o
Ensino da História e Cultura Afro-Brasileira e Africana.

2 - Ao conjunto de definições doutrinárias sobre princípios, fundamentos e

procedimentos da educação básica que orientam as propostas pedagógicas das
escolas brasileiras, nos diferentes sistemas de ensino, denominamos
A) Plano Nacional de Educação.
B) Referencial Curricular da Educação Básica.
C) Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
D) Diretrizes Curriculares Nacionais.
E) Plano de Desenvolvimento da Educação.

3 - A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n.º 9.394/96) estabelece

incumbências para os docentes. Identifique, das relacionadas a seguir, aquela que
busca garantir diretamente o direito do aluno.
A) Participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.
B) Elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do
estabelecimento de ensino.
C) Participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao
desenvolvimento profissional.
D) Estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento.
E) Colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.

4 - De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB nº

9.394/1996), o ensino será ministrado com base, dentre outros, no seguinte princípio:
A) respeito ao uso do livro escolar escolhido pela família e/ou criança.
B) liberdade do uso ou não de uniforme nas dependências da escola.
C) igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
D) incentivo aos estudos e acompanhamento das lições de casa pela família.

5 - A LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) estabelece que é dever dos
pais ou responsáveis efetuar a matrícula, no ensino fundamental, dos menores, a
partir dos
A) cinco anos e onze meses.
B) seis anos de idade.
C) sete anos de idade.
D) oito anos de idade.

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6 - A Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1996 é considerada a mais importante

lei educacional brasileira na medida em que traçou um ordenamento jurídico sobre o
sistema de ensino brasileiro, reestruturando o sistema educacional brasileiro e
criando as modalidades de ensino, dentre elas a Educação Profissional. Pela primeira
vez, consta em uma lei geral da educação brasileira um capítulo específico sobre
educação profissional que a integra e articula às diferentes formas de educação, ao
trabalho, à ciência e à tecnologia e conduz ao permanente desenvolvimento de
aptidões para a vida produtiva. Segundo as Diretrizes Operacionais para a Educação
Profissional (Parecer CNE/CEB n.º 17/97), a articulação entre a educação profissional
básica e a educação básica admite várias situações, entre as quais:
I. exigência de ensino fundamental concluído no todo ou em parte para acesso à
qualificação profissional;
II. dispensa do ensino fundamental para acesso e exigência de sua conclusão, no todo
ou em parte, para certificação de qualificação profissional;
III. independência, para acesso e certificação, entre a educação profissional básica e a
educação básica;
IV. articulação entre as instituições educacionais, objetivando proporcionar aos alunos
dos programas de qualificação profissional oportunidades e condições de regularização
e complementação do ensino fundamental.
É correto o que se afirma em:
A) I e II, apenas.
B) I e III, apenas.
C) III e IV, apenas.
D) I, II e III, apenas.
E) I, II, III e IV.

7 - De acordo com o a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (1996), fazem parte dos
conselhos escolares:
A) diretores, professores e estudantes, apenas.
B) professores, diretores e supervisores.
C) diretores, supervisores e pais.
D) diretores, professores e pais, apenas.
E) professores, funcionários, estudantes e pais.

8 - De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1996, a avaliação deve

ser
A) apenas qualitativa.
B) apenas contínua.
C) somativa e quantitativa.
D) apenas somativa.
E) contínua e cumulativa.

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9 - Em relação ao tema Currículo e Diversidade, analise os itens a seguir e marque com

V se a assertiva for verdadeira e com F se for falsa. Ao final, assinale a opção
correspondente.
( ) A diversidade pode ser entendida como um fenômeno que atravessa o tempo e o
espaço e se torna uma questão cada vez mais séria quanto mais complexas vão se
tornando as sociedades.
( ) A diversidade cultural é dependente do contexto. Aquilo que julgamos como
diferença social, histórica e culturalmente construída recebe a mesma interpretação em
diferentes sociedades.
( ) Na perspectiva curricular de organização e relacionamento com a Lei de Diretrizes e
Bases (LDB) a diversidade está presente na parte diversificada, a qual os educadores
sabem que, hierarquicamente, por mais que possamos negar, ocupa um lugar menor do
que o núcleo comum.
( ) A incorporação da diversidade no currículo deve ser entendida como uma ilustração
ou modismo, uma vez que está compreendida no campo político e tenso no qual as
diferenças são produzidas.
( ) Do ponto de vista cultural, a diversidade pode ser entendida como a construção
histórica, cultural e social das diferenças. As diferenças são também construídas pelos
sujeitos sociais ao longo do processo histórico e cultural, nos processos de adaptação
do homem e da mulher ao meio social e no contexto das relações de poder.
A) V, F, V, F, V
B) V, V, V, V, F
C) F, V, F, V, V
D) V, V, F, F, V
E) F, V, V, F, F

10 - Com as normas regimentais básicas, além de implementar os dispositivos da Lei

de Diretrizes e Bases da Educação Nacional − LDB (Lei no 9.394/96), pretende-se
instituir um mecanismo legal e necessário para
I. promover a gestão democrática da escola, desconsiderando seu padrão de qualidade.
II. fortalecer a autonomia pedagógica, financeira e administrativa.
III. valorizar os alunos, por meio de sua participação em grêmios e concursos estudantis.
IV. transformar os processos de avaliação institucional do desempenho das escolas e
dos alunos.
Está correto o apresentado APENAS em
A) I e II.
B) II e III.
C) II e IV.
D) I e III.
E) III e IV.

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11 - A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei no 9.394/96) prevê que a

Educação de Jovens e Adultos será destinada àqueles que
A) trabalham durante o dia, em jornadas de trabalho superior a 20 horas semanais.
B) precisam desenvolver atividades educativas como forma de cumprimento à liberdade
assistida.
C) não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na
idade própria.
D) se encontram em programas de correção de fluxo idade/série, por estarem atrasados
em relação à série esperada.
E) necessitam acelerar sua escolaridade devido à urgência de entrar no mercado de
trabalho.

12 - De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei no 9.394/96),

os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com necessidades especiais:
I. Currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para
atender às suas necessidades.
II. Infraestrutura adequada para as várias necessidades existentes, na esfera pública
bem como na esfera privada.
III. Professores com especialização adequada em nível superior, para atendimento
especializado na educação regular e nos cursos de formação continuada.
IV. Educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em
sociedade.
Está correto o que se afirma APENAS em
A) I e II.
A) I e II.
B) I e IV.
C) II e III.
D) II, III e IV.
E) I, III e IV.

13 - Marçal e Souza (2001), em material do Progestão, destacam que a autonomia

construída no âmbito das escolas diz respeito à
A) garantia legal da soberania da instituição, por meio da qual a gestão toma as decisões
necessárias para o bom funcionamento da escola.
B) implementação de um projeto pedagógico compartilhado, pelo qual a equipe escolar
responde pelas ações e resultados da prática educativa.
C) determinação legal expressa pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, que
todas as escolas brasileiras devem acatar.
D) atuação individualizada e responsável de cada funcionário da escola, que, ao ser
efetivado, está ciente de suas obrigações.
E) necessidade da gestão escolar garantir o atendimento das demandas dos alunos e
suas famílias.

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14 - A Escola tem a função precípua de educar, de orientar o aluno para que cresça e
se assuma como pessoa e cidadão, conforme preceitua a Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional, levando em conta a realidade na qual vive de uma sociedade com
um histórico intenso de desigualdade, exclusão e discriminação. Por isso, é
absolutamente necessário que:
I o tempo de escola seja cumprido pelo aluno como um direito social, que garanta, dê
espaço, discuta e explore, de forma democrática, a vivência da diversidade;
II a Escola defina a base curricular atendendo ao disposto nos artigos 26A e 79B da LDB,
criando as condições para as aprendizagens relativas à sociodiversidade.
III os professores tenham total autonomia para construir sua proposta pedagógica,
decidindo o que, como e quando desenvolver determinados conteúdos e quais
metodologias adotar.
IV a Escola construa e coloque em prática um projeto educativo que garanta uma
educação igualitária e de qualidade para todos, respeitando todas as dimensões da
diversidade.
Considere as afirmativas enumeradas e assinale a opção correta.
A) I, II e IV.
B) I, III e IV.
C) Apenas II e III.
D) Apenas II e IV.
E) Apenas III e IV.

15 - Considerando o que dispõe a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB

Lei n./ 9.394/1996), julgue os itens subsequentes. Cabe aos docentes participar da
elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino onde atuam e
executá-la a partir de um plano de trabalho coerente com as metas estabelecidas.
C) Certo
E) Errado

16 - O pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, o respeito à liberdade, o

apreço à tolerância e a valorização da experiência extraescolar constituem princípios
nos quais o ensino brasileiro deve fundamentar-se.
C) Certo
E) Errado

17 - A elaboração das normas de gestão democrática dos sistemas de ensino

municipais é de competência do sistema de ensino federal, o que garante a unidade
na gestão da educação básica.
C) Certo
E) Errado

18 - O ensino privado, cuja qualidade deve ser avaliada pelo poder público, sujeita-se
às mesmas normas gerais da educação nacional e do respectivo sistema de ensino.
C) Certo
E) Errado

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19 - Acerca da história da educação, julgue os itens que se seguem.O Conselho Federal

de Educação, criado em 1962, foi instituído pela primeira lei de diretrizes e bases da
educação nacional.
C) Certo
E) Errado
20 - A formação do trabalhador no Brasil começou a ser feita desde os tempos mais
remotos da colonização, tendo como os primeiros aprendizes de ofícios os índios e os
escravos. Mais tarde, acompanhando as mudanças da economia e da sociedade
brasileira o Estado adotou um modelo de aprendizagem dos ofícios manufatureiros
que se destinava ao amparo da camada menos privilegiada da sociedade brasileira.
Com base no enunciado, leia as afirmativas a seguir e julgue-as como verdadeiras (V)
ou falsas (F) em relação à história da Educação Profissional e Tecnológica no Brasil.
( ) Um dos marcos da Educação Profissional e Tecnológica no Brasil foi a criação de
dezenove Escolas de Aprendizes e Artífices destinadas ao ensino profissional, secundário
e gratuito para as crianças e os jovens, em 1909, pelo então presidente Nilo Peçanha.
( ) O fato da formação profissional no Brasil, desde 1909, ter sido ofertada às camadas
menos privilegiadas da sociedade acabou por produzir uma visão preconceituosa sobre
a educação profissional, considerada por muitos como o ensino vinculado às profissões
ligadas à técnica e às atividades manuais.
( ) As Escolas de Aprendizes e Artífices foram transformadas em Escolas Industriais e
Técnicas, passando a oferecer a formação profissional em nível equivalente ao do
primário e com a autorização dos estudantes ingressarem no ensino superior idêntico à
da sua formação.
( ) O enunciado retrata o enfoque assistencialista contido nas primeiras legislações da
educação profissional brasileira, superado pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional, Lei 9.394/96, que passou a qualificá-la como um mecanismo para favorecer a
inclusão social e a democratização dos bens sociais.
A opção que indica a sequência correta é
A) F, V, F, V.
B) F, F, V, F.
C) V, V, V, F.
D) V, F, F, V.

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21 - De acordo com Saviani (2010), relacione adequadamente o período às respectivas

ideias pedagógicas. (Alguns números poderão ser usados mais de uma vez.)
1. 1º período: entre 1549 e 1759.
2. 2º período: entre 1759 e 1932.
3. 3º período: entre 1932 e 1969.
4. 4º período: entre 1969 e 2001.
( ) Marcado pela configuração da concepção pedagógica produtivista, baseada no
pressuposto da neutralidade científica e inspirada nos princípios de racionalidade,
eficiência e produtividade, a pedagogia tecnicista advoga a reordenação do processo
educativo de maneira que o torne objetivo e operacional.
( ) Expõe os embates desenvolvidos pela Associação Brasileira de Educação (ABE), que
culminaram com o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova.
( ) Encaminhamento do projeto da primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDB) ao Congresso Nacional, por iniciativa de Clemente Mariani,
desencadeando um conflito, ao longo de sua tramitação, entre os defensores da escola
pública e os da escola particular.
( ) O Estado imprime uma forma de organização às escolas buscando obter o máximo
de resultados com os recursos destinados à educação. Para tanto, são mobilizados
instrumentos como a pedagogia da qualidade total e a pedagogia corporativa.
( ) Coexistência entre as vertentes religiosa e leiga da pedagogia tradicional, sendo
conhecida como a época dominada pelas reformas pombalinas da instrução pública.
( ) Monopólio da vertente religiosa da pedagogia tradicional dominado pela pedagogia
jesuítica.
A sequência está correta em
A) 4, 3, 3, 4, 2, 1.
B) 4, 3, 2, 2, 1, 1.
C) 3, 1, 2, 3, 4, 3.
D) 2, 1, 3, 4, 2, 1.
E) 4, 3, 3, 2, 2, 1.

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22 - Leia com atenção as proposições abaixo:

Considerando as proposições acima e firmando-se na abordagem dos Parâmetros

Curriculares Nacionais quanto às relações entre aprendizagem escolar e trabalho, é
correto afirmar que:
A) A proposição I apresenta considerações relacionadas aos princípios da tendência
pedagógica tecnicista.
B) A proposição II apresenta contradição aos ditames da Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (LDB) no tocante aos objetivos da educação nacional.
C) As considerações expostas nas proposições I e II vinculam-se positivamente às
relações entre aprendizagem escolar e trabalho apresentadas nos Parâmetros
Curriculares Nacionais.
D) A proposição II apresenta contradição aos apontamentos didáticos apresentados nos
Parâmetros Curriculares Nacionais.

23 - O fato de um grupo de professores em que avalia e aceita a taxa de reprovação e

evasão escolar como normais evidencia que:
A) As concepções e práticas pedagógicas deste grupo são conservadoras.
B) As concepções e práticas pedagógicas deste grupo são inclusivas.
C) As concepções e práticas pedagógicas deste grupo estão de acordo com a Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
D) As concepções e práticas pedagógicas deste grupo promovem a oportunidade de
sucesso escolar aos seus alunos.

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24 - A educação, de acordo com o pensamento de vários teóricos, é responsável pelo

desenvolvimento do país. Nesse sentido, a Educação e Mundo do trabalho são temas
que devem se apresentar totalmente conexos, pois é o conhecimento historicamente
acumulado e suas manifestações criativas que norteiam as novas ações humanas.
Diante dessa premissa, considere os seguintes aspectos:
I - Aprender a viver juntos é um dos pilares da educação e sem dúvida, é hoje em dia, é
um dos maiores desafios da educação, devido às violências que se opõem à esperança
posta por alguns no progresso da humanidade. Esse desafio se faz presente na formação
para o trabalho.

II – A educação tem por missão, transmitir conhecimentos sobre a diversidade da

espécie humana e também levar as pessoas a tomar consciência das semelhanças e da
interdependência entre todos os seres humanos do planeta. Esse é um determinante na
educação, devido a necessidade da formação para o trabalho nas diversas áreas.

III - A educação para o trabalho, assim como o eixo da formação geral, deve ressaltar a
capacidade individualista em prol da capacidade coletiva, pois, o mundo
contemporâneo requer mão de obra qualitativa e deprecio social.

IV - Aprender a fazer, não é somente adquirir uma qualificação profissional, mas de uma
maneira mais ampla, competências que tornem a pessoa apta a enfrentar numerosas
situações e a trabalhar em equipe. Essa ênfase ratifica o conceito de um dos pilares da
educação, também necessários à formação do indivíduo para o Mundo do trabalho.

V – Dos princípios e fins da educação, o art. 2º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação

Nacional determina que A educação é dever da família e do Estado, inspirada nos
princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno
desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua
qualificação para o trabalho. Essa determinação legal reforça a necessidade do
abarcamento dos conteúdos disciplinares com a necessidade do mercado de trabalho.

Diante das afirmativas acima, assinale a alternativa correta:

A) Apenas as afirmativas II, III e IV.
B) Apenas as afirmativas I, II, IV e V.
C) Apenas as afirmativas I, II e IV.
D) Apenas as afirmativas I, II, III, IV e V.

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25 - Um dos pré-requisitos para ser um bom educador é que se conheça a legislação

pertinente à educação, para que se possa recorrer às medidas e atitudes coerentes e
legais diante de assuntos e circunstâncias, além de estar ciente de seus deveres e
direitos. Um diretor procurava as corretas denominações dos níveis de ensino e as
encontrou na Lei nº 9.394 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LDBEN).
Sendo assim, assinale a alternativa que as apresenta.
A) Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio e Ensino Superior.
B) Ensino Fundamental, Ensino Médio e Ensino Superior.
C) Ensino Fundamental, Educação de Jovens e Adultos e Ensino Médio e
Profissionalizante.
D) Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio.

26 - A ___________ deve buscar a articulação entre os vários aspectos da vida cidadã

(a saúde, a sexualidade, a vida familiar e social, o meio ambiente, o trabalho, a ciência
e a tecnologia, a cultura, as linguagens) com as áreas de conhecimento (Língua
Portuguesa, Matemática, Ciências, Geografia, História, Língua Estrangeira, Educação
Artística, Educação Física e Educação Religiosa).
A expressão que preenche adequadamente a lacuna acima é:
A) composição curricular;
B) Lei de Diretrizes e Bases da Educação;
C) Avaliação:
D) Educação Infantil.

27 – A tirinha do Calvin ilustra a relação professor/aluno e o fazer pedagógico.

Observando a tirinha e tendo como base o artigo 13 da Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (LDBEN), que estabelece as incumbências do docente, marque a
alternativa INCORRETA:

A) Zelar pela aprendizagem e estabelecer estratégias de recuperação para os alunos.

B) Participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao
desenvolvimento profissional.
C) Colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.
D) Elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo sua própria concepção pedagógica.

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28 –

Para a efetivação dos objetivos educacionais, faz-se indispensável que cada instituição
construa um documento com a função de planejamento global de sua ação educativa.
Nos meios educacionais, o referido documento é conhecido como Projeto Educativo
ou Proposta Político-Pedagógica (PPP). A inovação emancipatória procura maior
comunicação e diálogo com os saberes locais e com os diferentes atores e realiza-se
em um contexto que é histórico e social, porque humano. O Projeto Político-
Pedagógico, carregando o caráter de projeto de sua origem etimológica latina
(projectu), na perspectiva emancipatória, cumpre a função
A) de dar um rumo, uma direção à instituição. O projeto de escola é sempre uma ação
intencional, com um sentido explícito, com um compromisso definido coletivamente.
Com a participação da comunidade educativa, define as ações formativas e as
características necessárias à escola para cumprir seus propósitos e sua intencionalidade,
integrando o processo com o produto.
B) legal e atende aos aspectos relacionados ao cumprimento de sua formalização
textual. Compete à Supervisão Educacional orientar as escolas no processo de
elaboração do Projeto Político- Pedagógico, distribuindo um roteiro, pois trata de um
documento obrigatório.
C) de organizar anualmente a unidade escolar, numa visão sistêmica. O Projeto Político-
Pedagógico envolve um conjunto de atividades que vão gerar um produto: um
documento pronto e acabado. Diante da impossibilidade de construir consenso, devido
à diversidade de interesses e atores presentes, compete à gestão minimizar o processo
de produção coletiva.
D) de ordenar e quantificar dados e fenômenos do processo escolar. Parte do
pressuposto que os fins já estão dados e definidos e que a inovação e ação da escola
incide sobre os meios. A participação é formal, legitimadora de um controle burocrático,
imposta pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional.

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29 - Cristina é mãe de Rodrigo e, antes de matriculá-lo na Escola Saber e Crescer,

resolveu conversar com a coordenadora pedagógica para conhecer um pouco mais
sobre o projeto pedagógico da escola, compreender a organização do currículo, os
espaços disponíveis na escola e a concepção de educação que norteia a prática dos
profissionais que atuam na unidade. Por tratar-se de uma escola pública e Rodrigo ter
6 anos completos, a coordenadora ficou ciente de que a ele serão assegurados,
obrigatoriamente, considerando a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional,
direitos como:
A) aperfeiçoamento da formação ética, do desenvolvimento da autonomia intelectual e
do pensamento crítico.
B) formação básica como cidadão, por meio da aquisição de conhecimentos e
habilidades, desenvolvimento de valores e atitudes.
C) ensino religioso, respeitando a diversidade religiosa do Brasil, como parte integrante
da formação básica do cidadão.
D) educação física como um componente curricular obrigatório no que diz respeito à
oferta pela escola e à prática pelo aluno.

30 - Uma professora trabalha em uma escola pública municipal há três anos e, no ano
de 2012, foi atribuída a ela uma turma de 3º ano com 28 alunos, sendo que um deles,
Caíque, apresenta Síndrome de Down e está incluso na rede regular. Após sondagem
diagnóstica, a professora verificou que o aluno encontra-se na hipótese pré-silábica
de escrita. Caíque foi transferido para essa escola no ano vigente e, já que também é
o primeiro ano em que há um educando com necessidades especiais em sua turma, a
professora informou-se com o coordenador pedagógico sobre como proceder com o
aluno quanto a intervenções e atendimentos para que possa desenvolver-se
pedagogicamente. Acerca desse assunto, é possível afirmar que o coordenador, com
base na Lei de Diretrizes e Bases (art. 58 a 60 cap. V), mencionou à professora que
A) será necessário realizar adaptação curricular ao aluno e promover um atendimento
educacional especializado a ele, a fim de atender às suas necessidades específicas.
B) será preciso sempre propor a ele as mesmas atividades que são oferecidas aos demais
alunos da turma para que tenha acesso ao mesmo currículo, métodos, técnicas e
recursos educativos.
C) será preciso conversar com a família para que deixe o aluno em horário reduzido no
ensino regular e o matricule em instituição privada sem fins lucrativos exclusiva à
educação especial.
D) será preciso substituí-la (referindo-se à professora) por outra professora, com
especialização adequada em nível médio ou superior para assumir a sala como efetiva e
também atender o aluno com

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31 - A mãe de uma aluna resolveu tirar a menina da escola, pois não acredita na
Educação e acha que pode ensinar em casa tudo o que a garota precisa saber para a
vida. Em conversa com o orientador pedagógico da instituição, mudou de opinião. Ele
explicou à mãe quais são as finalidades principais da Educação Básica, segundo a Lei
de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. A este respeito, assinale a alternativa que
apresenta a(s) finalidade(s) da Educação Básica.
A) Garantir uma Educação de qualidade, valorizando a inserção das crianças e
dos adolescentes na sociedade.
B) Propiciar a atuação político-social e fortalecer vínculos familiares e sociais.
C) Contribuir para a conscientização de seus direitos e deveres e para a autonomia nas
diferentes esferas sociais.
D) Desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o
exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos
posteriores.

32 - Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (lei 9394/96) é correto

afirma:
A) O ensino religioso deve ser obrigatório para a educação básica.
B) O ensino religioso, de matrícula facultativa, é parte integrante da formação básica do
cidadão e constitui disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino
fundamental.
C) O ensino religioso assegura o respeito à diversidade cultural religiosa do Brasil e
vedado o proselitismo.
D) O ensino religioso, de matrícula facultativa, é parte integrante da formação básica do
cidadão e constitui disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino infantil
e fundamental.

33 - Segundo a Lei de Diretrizes e Bases (LDB), os sistemas de ensino NÃO deverão

assegurar, aos educandos com necessidades especiais:
A) O acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis
para o respectivo nível de ensino regular.
B) Currículos, métodos e técnicas, recursos educativos e organização específicos, para
atender às suas necessidades.
C) Professores com vasta experiência, porém sem especialização adequada.
D) Educação especial para o trabalho, visando sua efetiva integração na vida em
sociedade.

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34 - Numere os temas da (Lei n.º 9.394/96 Lei de Diretrizes e Bases da Educação

Nacional) da segunda coluna de acordo com as sentenças da Lei de Diretrizes e Bases
da Educação da primeira e assinale a alternativa que traz a numeração correta, de cima
para baixo:
I. Modalidade de educação escolar, oferecida preferencialmente na rede regular de
ensino, para educandos portadores de necessidades especiais.
II. Sua finalidade é desenvolver o educando, assegurando-lhe a formação comum
indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no
trabalho e em estudos posteriores.
III. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema
de ensino, terão a incumbência de: prover meios para a recuperação dos alunos de
menor rendimento.
IV. A experiência docente é pré-requisito para o exercício profissional de quaisquer
outras funções de magistério, nos termos das normas de cada sistema de ensino.
V. Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.

( ) Princípios e fins da Educação Nacional

( ) Educação Básica
( ) Educação Especial
( ) Profissionais da Educação
( ) Organização da Educação Nacional

A) V II I IV III
B) III I IV II V
C) V IV II III I
D) I II III V IV
E) V IV III II I

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35 - Segundo o Art. 8º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº

9.394/1996), a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão, em
regime de colaboração, os respectivos sistemas de ensino. De acordo com a referida
Lei, são incumbências do Município os itens abaixo, EXCETO:
A) assegurar o Ensino Fundamental e oferecer, com prioridade, Ensino Médio a todos
que o demandarem.
B) organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seussistemas de
ensino, integrando-os às políticas e planos educacionais da União e dos Estados.
C) autorizar, credenciar e supervisionar os estabelecimentos do seu sistema de ensino.
D) oferecer a Educação Infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o Ensino
Fundamental.
E) assumir o transporte escolar dos alunos da rede municipal.

36 - A importância, hoje, da Educação de Jovens e Adultos no Brasil significa:

A) a necessidade de se garantir a inclusão social de camadas da sociedade brasileira,
historicamente vulnerabilizadas.
B) a importância de se alfabetizar parcelas da população, moradoras de cidades mais
distantes.
C) um avanço pedagógico sustentando na premissa da participação do aluno adulto no
processo didático.
D) uma medida burocrática sintonizada com a legislação educacional brasileira, com
base na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
E) proporcionar informações e conhecimentos para adolescentes que abandonaram
cedo a escola.

37 -A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou
continuidade de estudos no Ensino Fundamental e Médio na idade própria. De acordo
com o Art. 38 da Lei de Diretrizes e Bases (Lei n° 9.394/96), os sistemas de ensino
manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional comum do
currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular. Os exames a
que se refere esse artigo serão realizados no nível de conclusão do Ensino
Fundamental e no Nível de conclusão do Ensino Médio, respectivamente:
A) para maiores de 18 anos e para maiores de 21 anos.
B) para maiores de 14 anos e para maiores de 21 anos.
C) para maiores de 15 anos e para maiores de 21 anos.
D) para maiores de 14 anos e para maiores de 18 anos.
E) para maiores de 15 anos e para maiores de 18 anos.

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38 - A Lei de Diretrizes e Bases da Educacional estabelece em seu Art. 7º que o ensino

é livre à iniciativa privada, atendidas as seguintes condições:
A) cumprimento das normas gerais da educação nacional e do respectivo sistema de
ensino; autorização de funcionamento e avaliação de qualidade pelo Poder Público e
capacidade de autofinanciamento, ressalvado o previsto no Art. 213 da Constituição
Federal.
B) cumprimento das normas gerais da educação nacional e autorização e avaliação de
qualidade pelo Poder Público.
C) cumprimento das normas gerais da educação nacional; autorização e avaliação de
qualidade, pelo Poder Público, segundo as normas dos Conselhos
Federal e Estadual de Educação e garantia pelo Poder Público de mecanismos de
controle indispensáveis à necessária autorização para a cobrança de taxas,
mensalidades e quaisquer outros pagamentos.
D) cumprimento das normas gerais da educação nacional.
E) avaliação de qualidade pelo Poder Público.

39 - A Educação Especial, de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases para a Educação

Nacional LDBEN, em obediência aos princípios da Declaração de Salamanca (1994),
deve permear todos os níveis da educação e promover inclusão de todos os alunos
com necessidades educacionais especiais, estabelecendo parceria com outros órgãos
da comunidade, por meio. de:
A) métodos e técnicas.
B) adaptações e estratégias.
C) métodos e estratégias.
D) recursos e estratégias.
E) técnicas e recursos.

40 - O governo federal sancionou, em março de 2003, a Lei nº 10.639/03-MEC, que

altera a LDB (Lei Diretrizes e Bases) e estabelece as Diretrizes Curriculares para a
implementação da mesma. A Lei nº 10.639, instituiu a obrigatoriedade do ensino da
História da África e dos africanos no currículo escolar do Ensino Fundamental e Médio.
Essa decisão resgata historicamente a contribuição dos negros na construção e
formação da sociedade brasileira e é fundamentada em questões:
A) históricas, sociais e antropológicas.
B) filosóficas, culturais e antropológicas.
C) culturais, históricas e sociológicas.
D) humanísticas, sociais e antropológicas.
E) históricas, culturais e filosóficas.

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41 - Na década de 1980, o Brasil viveu um processo de transição do Regime Militar

para a Democracia; atual forma de governo. Foram eleitos como fundamentos dessa
Nova República: a cidadania e a dignidade humana. Esse importante marco histórico,
que abriu caminho para significativas conquistas sociais, inclusive das pessoas com
deficiência, foi/foram
A) a Constituição Federal.
B) a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDBEN).
C) o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA).
D) as Constituições Estaduais.

42 - Analise as afirmações abaixo:

1. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9394/96), associada à Emenda
Constitucional 14 conferem uma nova identidade ao Ensino Médio, determinando que
o mesmo é Educação Básica, assegurando ao Ensino Médio estatuto de direito a todo
cidadão.
2. Um novo currículo para o Ensino Médio implica, necessariamente, incorporar as
mudanças estruturais que decorrem da revolução técnico-científica, alterando o modo
de organização do trabalho e as relações sociais que passam a ser de colaboração e de
articulação entre classes.
3. O currículo do Ensino Médio deve buscar desenvolver: a formação geral, o
desenvolvimento de capacidades de pesquisar, buscar informações, analisá-las e
selecioná-las; a capacidade de aprender, criar, formular, ao invés de simples exercício
de memorização.
Está(ão) correta(s)
A) 1, 2 e 3.
B) 1 e 3, apenas.
C) 2 e 3, apenas.
D) 3, apenas.
E) 1, apenas

43 - Sobre a Educação Inclusiva é correto afirmar que, EXCETO:

A) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) de 1996 reafirma a
necessidade e a importância da matrícula das crianças com necessidades especiais na
escola comum.
B) A inclusão dos alunos com necessidades educacionais especiais é um direito
fundamental.
C) As escolas de ensino regular devem se preparar para receber os alunos com
necessidades especiais, de tal modo a oferecer-lhes ensino de qualidade,
independentemente de cor, raça, religião, sexo, deficiência, classe social, condições de
saúde e outros.
D) A Lei não prevê a capacitação dos professores, para atuarem num contexto de
educação inclusiva.
E) O grande objetivo a ser conquistado é a construção de uma sociedade inclusiva, com
a contribuição indispensável das escolas, que têm de constituir espaços educativos para
todos.

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44 - A Lei Federal nº 9394/1996 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional

– no parágrafo 2º do Artigo 1º define que “A educação escolar deverá vincular -se
ao mundo do trabalho e à prática social.” É possível, pois, afirmar que:
A) toda a educação escolar, em todos os níveis de escolaridade, deverá estar vinculada
ao trabalho e à prática social.
B) apenas o ensino médio será vinculado ao trabalho e à prática social
C) deverá acontecer a relação entre a teoria e a prática naquelas disciplinas
compreendidas como práticas.
D) todas as disciplinas deverão promover o conhecimento dos fundamentos científicos
e tecnológicos dos processos produtivos.
E) a educação será considerada como uma prática social que se desenvolve apenas
dentro das escolas e de forma sistemática.

45 - De acordo com a LDB/96,o controle de frequência fica a cargo dos professores das
disciplinas, exigindo -se 70% de presença nas atividades acadêmicas.
B) os alunos, no primeiro dia de cada período letivo, devem ser informados sobre os
programas dos cursos e demais componentes curriculares, sua duração e seus
requisitos , assim como sobre a qualificação dos professores.
C) os estudantes que tenham extraordinário aproveitamento nos estudos,
demonstrado por meio de provas aplicadas por bancas examinadoras especiais,
poderão ter abreviada a duração dos cursos.
D) o conhecimento adquirido pelo estudante nas disciplinas será aferido a cada
semestre, por meio de testes padronizados.

46 - Segundo o art. 9º inciso IV da LDB 9394/96, a incumbência de traçar um

conjunto de diretrizes capaz de nortear os currículos e os seus conteúdos mínimos,
reforçando a necessidade de se propiciar a todos a formação básica comum é:
A) dos Municípios em colaboração com o Conselho Municipal de Educação.
B) da União em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios.
C) dos Estados em colaboração com os Municípios.
D) dos Conselhos de Educação em regime de colaboração com os Estados e a União.

47 - A LDB 9394/96 instituiu:

A) o Ensino Primário, o Ciclo Ginasial do Ensino Médio, o Ciclo Colegial do Ensino Médio
e o Ensino Superior.
B) o Ensino de Primeiro Grau, o Ensino de Segundo Grau e o Ensino Superior.
C) a Educação Básica que inclui a Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o Ensino
Médio.
D) a Educação Fundamental que se constitui da Educação Infantil e o Ensino
Fundamental.

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48 -É correto afirmar, conforme artigo 24, inciso V da LDB, que a verificação do

rendimento escolar expressa uma ênfase na:
A) classificação dos estudantes de acordo com suas notas.
B) reprovação e aprovação nos diferentes níveis de ensino.
C) evasão e retenção dos estudantes nos diferentes anos de escolaridade.
D) promoção dos estudantes ao longo dos níveis de ensino.

49 - Em relação à obrigatoriedade do ensino no Brasil, é correto afirmar que o

ensino fundamental é obrigatório e gratuito na escola pública, com duração de:
A) 7(sete) anos.
B) 9 (nove) anos.
C) 5(cinco) anos.
D) 14 (quatorze) anos.
E) 4( quatro) anos.

50 - A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n o 9.394/96) prevê que

a Educação de Jovens e Adultos será destinada àqueles que:
A) trabalham durante o dia, em jornadas de trabalho superior a 20 horas semanais.
B) precisam desenvolver atividades educativas como forma de cumprimento à
liberdade assistida.
C) não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na
idade própria.
D) se encontram em programas de correção de fluxo idade/série, por estarem
atrasados em relação à série esperada.
E) necessitam acelerar sua escolaridade devido à urgência de entrar no mercado de
trabalho.

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GABARITO

1-E 2-D 3-D 4-C 5-B

6-E 7-E 8-E 9-A 10-C
11-C 12-B 13-B 14-A 15-C
16-C 17-E 18-C 19-C 20-A
21-A 22-C 23-A 24-B 25-D
26-A 27-D 28-A 29-B 30-A
31-D 32-C 33-C 34-A 35-A
36-A 37-E 38-A 39-D 40-A
41-A 42-D 43-D 44-A 45–C
46–B 47–C 48–D 49–B 50–C

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RESUMO COMPARATIVO DA LDB

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ALTERAÇÕES DA REDAÇÃO DA LDB 2017

(na Lei identifica-se ao final do artigo o termo "Redação dada pela Lei xxxx")

“Art. 24........................

I - a carga horária mínima anual será de oitocentas horas para o ensino

fundamental e para o ensino médio, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de
efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando
houver; (Redação dada pela Lei nº 13.415, de 2017)

“Art. 26..................

§ 2o O ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá

componente curricular obrigatório da educação básica. (Redação dada pela Lei
nº 13.415, de 2017)

§ 5º No currículo do ensino fundamental, a partir do sexto ano, será ofertada a

língua inglesa. (Redação dada pela Lei nº 13.415, de 2017)

§ 7º A integralização curricular poderá incluir, a critério dos sistemas de ensino,

projetos e pesquisas envolvendo os temas transversais de que trata o caput.
(Redação dada pela Lei nº 13.415, de 2017)

§ 10. A inclusão de novos componentes curriculares de caráter obrigatório na Base

Nacional Comum Curricular dependerá de aprovação do Conselho Nacional de Educação
e de homologação pelo Ministro de Estado da Educação.” (Incluído pela Lei nº
13.415, de 2017)

‘Art. 36. O currículo do ensino médio será composto pela Base Nacional Comum
Curricular e por itinerários formativos, que deverão ser organizados por meio da oferta
de diferentes arranjos curriculares, conforme a relevância para o contexto local e a
possibilidade dos sistemas de ensino, a saber: (Redação dada pela Lei nº 13.415, de
2017)

I - linguagens e suas tecnologias; (Redação dada pela Lei nº 13.415, de 2017)II

- matemática e suas tecnologias; (Redação dada pela Lei nº 13.415, de 2017)

III - ciências da natureza e suas tecnologias; (Redação dada pela Lei nº 13.415,
de 2017)

IV - ciências humanas e sociais aplicadas; (Redação dada pela Lei nº 13.415, de

2017)

V - formação técnica e profissional. (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)

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§ 1o A organização das áreas de que trata o caput e das respectivas

competências e habilidades será feita de acordo com critérios estabelecidos em cada
sistema de ensino. (Redação dada pela Lei nº 13.415, de 2017)

§ 3º A critério dos sistemas de ensino, poderá ser composto itinerário formativo

integrado, que se traduz na composição de componentes curriculares da Base Nacional
Comum Curricular - BNCC e dos itinerários formativos, considerando os incisos I a V do
caput. (Redação dada pela Lei nº 13.415, de 2017)

§ 5º Os sistemas de ensino, mediante disponibilidade de vagas na rede,

possibilitarão ao aluno concluinte do ensino médio cursar mais um itinerário formativo
de que trata o caput. (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)

§ 6º A critério dos sistemas de ensino, a oferta de formação com ênfase técnica e

profissional considerará: (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)

I - a inclusão de vivências práticas de trabalho no setor produtivo ou em

ambientes de simulação, estabelecendo parcerias e fazendo uso, quando aplicável, de
instrumentos estabelecidos pela legislação sobre aprendizagem profissional;
(Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)

II - a possibilidade de concessão de certificados intermediários de qualificação

para o trabalho, quando a formação for estruturada e organizada em etapas com
terminalidade.” (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)

“Art. 53. .................................................

§ 1º Para garantir a autonomia didático-científica das universidades, caberá aos

seus colegiados de ensino e pesquisa decidir, dentro dos recursos orçamentários
disponíveis, sobre: (Redação dada pela Lei nº 13.490, de 2017)

I - criação, expansão, modificação e extinção de cursos; (Redação dada

pela Lei nº 13.490, de 2017)

II - ampliação e diminuição de vagas; (Redação dada pela Lei nº 13.490, de

2017)

III - elaboração da programação dos cursos; (Redação dada pela Lei nº

13.490, de 2017)

IV - programação das pesquisas e das atividades de extensão; (Redação

dada pela Lei nº 13.490, de 2017)

V - contratação e dispensa de professores; (Redação dada pela Lei nº

13.490, de 2017)

VI - planos de carreira docente. (Redação dada pela Lei nº 13.490, de

2017)

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“Art. 62. A formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível
superior, em curso de licenciatura plena, admitida, como formação mínima para o
exercício do magistério na educação infantil e nos cinco primeiros anos do ensino
fundamental, a oferecida em nível médio, na modalidade normal. (Redação
dada pela lei nº 13.415, de 2017)

§ 8º Os currículos dos cursos de formação de docentes terão por referência a

Base Nacional Comum Curricular. (Incluído pela lei nº 13.415, de 2017)
(Vide Lei nº 13.415, de 2017)

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INCLUSÕES DE NOVOS ARTIGOS 2017

(na Lei identifica-se ao final do artigo o termo "Incluído a pela Lei xxxx")

“Art. 24. ..............

§ 1º A carga horária mínima anual de que trata o inciso I do caput deverá ser
ampliada de forma progressiva, no ensino médio, para mil e quatrocentas horas,
devendo os sistemas de ensino oferecer, no prazo máximo de cinco anos, pelo menos
mil horas anuais de carga horária, a partir de 2 de março de 2017. (Incluído pela
Lei nº 13.415, de 2017)

§ 2o Os sistemas de ensino disporão sobre a oferta de educação de jovens e adultos

e de ensino noturno regular, adequado às condições do educando, conforme o inciso VI
do art. 4o. (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)

“Art. 35-A. A Base Nacional Comum Curricular definirá direitos e objetivos de

aprendizagem do ensino médio, conforme diretrizes do Conselho Nacional de Educação,
nas seguintes áreas do conhecimento: (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)

I - linguagens e suas tecnologias; (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)

II - matemática e suas tecnologias; (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)

III - ciências da natureza e suas tecnologias; (Incluído pela Lei nº 13.415, de

2017)

IV - ciências humanas e sociais aplicadas. (Incluído pela Lei nº 13.415, de

2017)

§ 1º A parte diversificada dos currículos de que trata o caput do art. 26, definida
em cada sistema de ensino, deverá estar harmonizada à Base Nacional Comum
Curricular e ser articulada a partir do contexto histórico, econômico, social, ambiental e
cultural. (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)

§ 2º A Base Nacional Comum Curricular referente ao ensino médio incluirá

obrigatoriamente estudos e práticas de educação física, arte, sociologia e filosofia.
(Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)

§ 3º O ensino da língua portuguesa e da matemática será obrigatório nos três anos

do ensino médio, assegurada às comunidades indígenas, também, a utilização das
respectivas línguas maternas. (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)

§ 4º Os currículos do ensino médio incluirão, obrigatoriamente, o estudo da língua

inglesa e poderão ofertar outras línguas estrangeiras, em caráter optativo,
preferencialmente o espanhol, de acordo com a disponibilidade de oferta, locais e
horários definidos pelos sistemas de ensino. (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)

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§ 5º A carga horária destinada ao cumprimento da Base Nacional Comum

Curricular não poderá ser superior a mil e oitocentas horas do total da carga horária do
ensino médio, de acordo com a definição dos sistemas de ensino. (Incluído pela
Lei nº 13.415, de 2017)

§ 6º A União estabelecerá os padrões de desempenho esperados para o ensino

médio, que serão referência nos processos nacionais de avaliação, a partir da Base
Nacional Comum Curricular. (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)

§ 7º Os currículos do ensino médio deverão considerar a formação integral do

aluno, de maneira a adotar um trabalho voltado para a construção de seu projeto de
vida e para sua formação nos aspectos físicos, cognitivos e socioemocionais.
(Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)

§ 8º Os conteúdos, as metodologias e as formas de avaliação processual e

formativa serão organizados nas redes de ensino por meio de atividades teóricas e
práticas, provas orais e escritas, seminários, projetos e atividades on-line, de tal forma
que ao final do ensino médio o educando demonstre: (Incluído pela Lei nº 13.415,
de 2017)

I - domínio dos princípios científicos e tecnológicos que presidem a produção

moderna; (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)

II - conhecimento das formas contemporâneas de linguagem. (Incluído pela

Lei nº 13.415, de 2017)

“Art. 36. O currículo do ensino médio será composto pela Base Nacional Comum
Curricular e por itinerários formativos, que deverão ser organizados por meio da oferta
de diferentes arranjos curriculares, conforme a relevância para o contexto local e a
possibilidade dos sistemas de ensino, a saber: (Redação dada pela Lei nº 13.415, de
2017)

§ 5º Os sistemas de ensino, mediante disponibilidade de vagas na rede,

possibilitarão ao aluno concluinte do ensino médio cursar mais um itinerário formativo
de que trata o caput. (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)

§ 6º A critério dos sistemas de ensino, a oferta de formação com ênfase técnica e

profissional considerará: (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)

I - a inclusão de vivências práticas de trabalho no setor produtivo ou em ambientes

de simulação, estabelecendo parcerias e fazendo uso, quando aplicável, de
instrumentos estabelecidos pela legislação sobre aprendizagem profissional;
(Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)

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II - a possibilidade de concessão de certificados intermediários de qualificação para

o trabalho, quando a formação for estruturada e organizada em etapas com
terminalidade. (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)

§ 7º A oferta de formações experimentais relacionadas ao inciso V do caput, em

áreas que não constem do Catálogo Nacional dos Cursos Técnicos, dependerá, para sua
continuidade, do reconhecimento pelo respectivo Conselho Estadual de Educação, no
prazo de três anos, e da inserção no Catálogo Nacional dos Cursos Técnicos, no prazo de
cinco anos, contados da data de oferta inicial da formação. (Incluído pela Lei nº
13.415, de 2017)

§ 8º A oferta de formação técnica e profissional a que se refere o inciso V do caput,

realizada na própria instituição ou em parceria com outras instituições, deverá ser
aprovada previamente pelo Conselho Estadual de Educação, homologada pelo
Secretário Estadual de Educação e certificada pelos sistemas de ensino. (Incluído
pela Lei nº 13.415, de 2017)

§ 9º As instituições de ensino emitirão certificado com validade nacional, que

habilitará o concluinte do ensino médio ao prosseguimento dos estudos em nível
superior ou em outros cursos ou formações para os quais a conclusão do ensino médio
seja etapa obrigatória. (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)

§ 10. Além das formas de organização previstas no art. 23, o ensino médio poderá
ser organizado em módulos e adotar o sistema de créditos com terminalidade
específica. (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)

§ 11. Para efeito de cumprimento das exigências curriculares do ensino médio, os

sistemas de ensino poderão reconhecer competências e firmar convênios com
instituições de educação a distância com notório reconhecimento, mediante as
seguintes formas de comprovação: (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)

I - demonstração prática; (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)

II - experiência de trabalho supervisionado ou outra experiência adquirida fora do

ambiente escolar; (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)

III - atividades de educação técnica oferecidas em outras instituições de ensino

credenciadas; (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)

IV - cursos oferecidos por centros ou programas ocupacionais; (Incluído pela

Lei nº 13.415, de 2017)

V - estudos realizados em instituições de ensino nacionais ou estrangeiras;

(Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)

VI - cursos realizados por meio de educação a distância ou educação presencial

mediada por tecnologias. (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)

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§ 12. As escolas deverão orientar os alunos no processo de escolha das áreas de

conhecimento ou de atuação profissional previstas no caput. (Incluído pela
Lei nº 13.415, de 2017)

“Art. 44. ......................................

§ 3º O processo seletivo referido no inciso II considerará as competências e as

habilidades definidas na Base Nacional Comum Curricular. (Incluído pela lei nº
13.415, de 2017)

“Art. 46. .................

§ 3º No caso de instituição privada, além das sanções previstas no § 1o deste

artigo, o processo de reavaliação poderá resultar em redução de vagas autorizadas e em
suspensão temporária de novos ingressos e de oferta de cursos. (Incluído pela
Lei nº 13.530, de 2017)

§ 4º É facultado ao Ministério da Educação, mediante procedimento específico e

com aquiescência da instituição de ensino, com vistas a resguardar os interesses dos
estudantes, comutar as penalidades previstas nos §§ 1º e 3º deste artigo por outras
medidas, desde que adequadas para superação das deficiências e irregularidades
constatadas. (Incluído pela Lei nº 13.530, de 2017)

§ 5º Para fins de regulação, os Estados e o Distrito Federal deverão adotar os

critérios definidos pela União para autorização de funcionamento de curso de graduação
em Medicina. (Incluído pela Lei nº 13.530, de 2017)

“Art. 53. ...................

§ 2º As doações, inclusive monetárias, podem ser dirigidas a setores ou projetos

específicos, conforme acordo entre doadores e universidades. (Incluído pela Lei
nº 13.490, de 2017)

§ 3º No caso das universidades públicas, os recursos das doações devem ser

dirigidos ao caixa único da instituição, com destinação garantida às unidades a serem
beneficiadas. (Incluído pela Lei nº 13.490, de 2017)

“Art. 61.........................

IV - profissionais com notório saber reconhecido pelos respectivos sistemas de

ensino, para ministrar conteúdos de áreas afins à sua formação ou experiência
profissional, atestados por titulação específica ou prática de ensino em unidades
educacionais da rede pública ou privada ou das corporações privadas em que tenham

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BÔNUS

atuado, exclusivamente para atender ao inciso V do caput do art. 36; (Incluído pela
lei nº 13.415, de 2017)

V - profissionais graduados que tenham feito complementação pedagógica,

conforme disposto pelo Conselho Nacional de Educação. (Incluído pela lei nº 13.415,
de 2017)

“Art. 62. .........

§ 8º Os currículos dos cursos de formação de docentes terão por referência a Base

Nacional Comum Curricular. (Incluído pela lei nº 13.415, de 2017) (Vide Lei
nº 13.415, de 2017)

“Art. 62-B. O acesso de professores das redes públicas de educação básica a cursos
superiores de pedagogia e licenciatura será efetivado por meio de processo seletivo
diferenciado. (Incluído pela Lei nº 13.478, de 2017)

§ 1º Terão direito de pleitear o acesso previsto no caput deste artigo os

professores das redes públicas municipais, estaduais e federal que ingressaram por
concurso público, tenham pelo menos três anos de exercício da profissão e não sejam
portadores de diploma de graduação. (Incluído pela Lei nº 13.478, de 2017)

§ 2º As instituições de ensino responsáveis pela oferta de cursos de pedagogia e

outras licenciaturas definirão critérios adicionais de seleção sempre que acorrerem aos
certames interessados em número superior ao de vagas disponíveis para os respectivos
cursos. (Incluído pela Lei nº 13.478, de 2017)

§ 3º Sem prejuízo dos concursos seletivos a serem definidos em regulamento pelas

universidades, terão prioridade de ingresso os professores que optarem por cursos de
licenciatura em matemática, física, química, biologia e língua portuguesa. (Incluído
pela Lei nº 13.478, de 2017)

“Art. 69. A União aplicará, anualmente, nunca menos de dezoito, e os Estados, o Distrito
Federal e os Municípios, vinte e cinco por cento, ou o que consta nas respectivas
Constituições ou Leis Orgânicas, da receita resultante de impostos, compreendidas as
transferências constitucionais, na manutenção e desenvolvimento do ensino público.
(Vide Medida Provisória nº 773, de 2017)

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