Questões - Revisão

1) Modificando a concepção de ensino de forma a valorizar o protagonismo do

aluno e adotando um processo avaliativo coerente, a nota passa a ser
consequência, e não motivação para o estudo. Quanto à reprovação, ela tende
a desaparecer, pois cada resultado ruim significa fazer de tudo para ajudar os
alunos a superarem suas dificuldades. O documento normativo do currículo, a
Base Nacional Comum Curricular, indica que o professor deve construir e
aplicar procedimentos de avaliação formativa de processo ou de resultado
que levem em conta os contextos e as condições de aprendizagem, tomando
tais registros como referência para melhorar o desempenho da escola, dos
professores e dos alunos.
MEDEIROS, A. L. N. Didática na Geografia: planejamento e avaliação na
promoção da aprendizagem. Porto Alegre: SAGAH, [20--] (adaptado).

Face ao exposto, leia a situação a seguir.

Juliana, coordenadora pedagógica, no início do ano letivo, promoveu um

treinamento para os professores recém-chegados na escola, sobre a
importância da avaliação formativa para os alunos. Assim sendo, ela explicou
que existem diferentes tipos de avaliações formativas, que devem ser
elaboradas e aplicadas de acordo com a concepção didática de cada
professor.

Considerando as informações apresentadas e os tipos de avaliações

formativas que Juliana pode explicar para os professores, julgue os itens a
seguir.

I. Juliana pode mencionar que a avaliação somativa ocorre durante o

processo de ensino, fornecendo informações ao professor sobre as
condições de aprendizagem do aluno, permitindo identificar falhas no
processo de ensino.

II. Juliana pode citar que a avaliação diagnóstica permite ao professor

identificar em que momento do processo de construção do conhecimento o
aluno se encontra, de modo a possibilitar a identificação das atividades
pedagógicas que irão favorecer a aprendizagem.

III. Juliana pode esclarecer que a avaliação somativa é caracterizada pelo

acompanhamento do processo de aprendizagem do aluno, ajudando a
melhorá-la por meio da discussão das razões de sua efetivação, entre o aluno
e o professor, na busca de soluções.
 Está correto o que se afirma em
a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) I e III, apenas
d) II e III, apenas
e) I, II e III.

2) Emily atuou como coordenadora pedagógica de ensino fundamental e ensino

médio por mais de 20 anos em um colégio de São Paulo. Com o fechamento do
colégio, ela precisou buscar emprego e gostaria de manter-se na mesma posição.
Após algumas semanas de procura, Emily conseguiu uma vaga para trabalhar como
coordenadora pedagógica da educação infantil de um colégio em Minas Gerais.
Como ela não tinha experiência com esse segmento, a diretora da escola pediu que
ela estudasse as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil para
compreender quais são os principais elementos que devem compor a função
sociopolítica e pedagógica das instituições de educação infantil.

Considerando as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil e a situação

apresentada, avalie as afirmações a seguir.

I. Emily deve ter em mente que, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais
da Educação Infantil, é preciso oferecer condições e recursos para que as crianças
usufruam de seus direitos civis, humanos e sociais.

II. Emily deve considerar que, conforme as Diretrizes, um dos papéis da escola é
promover a igualdade de oportunidades educacionais entre as crianças de
diferentes classes sociais no que se refere ao acesso a bens culturais e às
possibilidades de vivência da infância.

III. A coordenadora deve saber que, segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais

da Educação Infantil, é necessário construir novas formas de possibilitar tanto a
convivência entre crianças e entre adultos e crianças quanto a ampliação de
saberes e conhecimentos diversos.

É correto o que se afirma em

a) I, II e III.
b) I, apenas
c) II, apenas.
d) I e III, apenas
e) II e III, apenas.
3) O PNE (Plano Nacional de Educação/2014-2024) indica o aprofundamento do
privatismo e da certificação em larga escala, como eixos condutores da política de
educação brasileira, especialmente a Educação Superior, pelos próximos dez anos.
Tal indicativo está expresso às metas e às estratégias do novo PNE, que
transformaram o Reuni em uma política de Estado, bem como as metas e as
estratégias que ampliam a ação do setor privado na educação através do FIES tanto
para a graduação, quanto para a pós-graduação stricto sensu.
LIMA, Kátia. Plano Nacional de Educação 2014-2024: nova fase do privatismo e da
certificação em larga escala. Universidade e sociedade, n. 55, fev. 2015.

Diante disso, analise a situação a seguir.

Rebeca é pedagoga e faz parte da comissão de elaboração do novo Plano Nacional

da Educação, tendo em vista que o atual é vigente até o ano de 2024. Para isso,
diversos profissionais da área da educação foram convidados para a comissão, o
papel de Rebeca é fazer com que o Plano cumpra com suas diretrizes e seja mais
objetivo.

Em relação ao Plano Nacional de Educação e à situação descrita, julgue as

afirmações a seguir.

I. Rebeca deve atentar-se para proporcionar maior objetividade ao Plano Nacional de

Educação. Para isso, ela pode promover a união de metas similares, evitando, assim,
a redundância e o número excessivo de metas.

II. Rebeca deve garantir o financiamento na elaboração do Plano Nacional de

Educação, uma vez que este garante não só a execução das metas, mas também
contribui para o Produto Interno Bruto do país em relação a investimentos na
educação.

III. Rebeca deve estimular a presença de um monitoramento periódico de

fiscalização para o cumprimento das metas em diferentes âmbitos, como o
municipal, estadual e nacional, de tal forma que se garanta a eficiência do Plano
Nacional de Educação.

Está correto o que se afirma em

a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) I e III, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.
4) A Lei de Diretrizes de Bases da Educação Nacional (LDB) nº 9.394, sancionada
em 20 de dezembro de 1996, teve importância crucial nas transformações ocorridas
desde então. Servindo à Educação como a Constituição serve para o conjunto da
legislação brasileira, a LDB abriu espaço para consolidar medidas que ampliaram o
acesso e melhoraram o financiamento do ensino no Brasil. A LDB de 1996 veio para
substituir sua versão anterior, de 1971, e ampliar os direitos educacionais, a
autonomia de ação das redes públicas, das escolas e dos professores e deixar mais
claras as atribuições do trabalho docente. As discussões sobre uma nova lei que
orientasse a Educação brasileira tiveram início ainda em 1988, durante o processo
de aprovação da Constituição - que deu aos municípios a atribuição de oferecer o
ensino básico à população.
Disponível em:
novaescola.org.br/conteudo/4693/20-anos-ldb-darcy-ribeiro-avancos-desafios-linha-
do-tempo. Acesso em: 29 jul. 2020.

Sobre as principais questões que a LDB traz em seu bojo, julgue os itens a seguir.
I. Sobre o tempo letivo, a referida lei preconiza 200 dias, com 800 horas anuais de
trabalho pedagógico.

II. A lei apresenta os seguintes níveis da educação básica: Educação Infantil, Ensino
Fundamental, Ensino Médio e Ensino Superior.

III. Cabe aos estabelecimentos de ensino elaborar suas propostas pedagógicas, bem
como velar pelo cumprimento do plano de aula de cada docente.

É correto o que se afirma em

a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) I e III, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.

5) A Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 (CF/88) apresenta em

seu Capítulo III - Da Educação, da Cultura e do Desporto, Seção I, Da Educação, Art.
205 que "A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será
promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno
desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua
qualificação para o trabalho." A dinâmica de garantia desse direito está amparada
em princípios para ministração do ensino, tais como a igualdade de condições de
acesso e permanência na escola, liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar
o pensamento, a arte e o saber entre outros.
 Disponível em:
senado.leg.br/atividade/const/con1988/CON1988/05.10.1988/art205.asp. Acesso
em: 23 jul. 2020 (adaptado).

Tendo em vista uma garantia constitucional acerca da educação no Brasil, assinale

a alternativa correta.
a) Compete ao Poder Público e ao Sistema Privado de Ensino recensear os
educandos no ensino fundamental e zelar, junto aos pais ou responsáveis,
pela frequência à escola.
b) Atuarão os Municípios, prioritariamente, no ensino médio e no ensino
fundamental, enquanto os Estados e o Distrito Federal no ensino fundamental
e na educação infantil.
c) Serão fixados conteúdos mínimos para o ensino superior, de maneira a
assegurar formação tecnológica comum e respeito aos valores culturais e
artísticos nacionais.
d) É vedado às universidades admitir professores, técnicos e cientistas
estrangeiros na forma da lei, quando existir profissionais equivalentes nos
quadros públicos.
e) É livre o ensino na iniciativa privada, desde que sejam cumpridas normas
gerais da educação nacional e tenha autorização e avaliação de qualidade
pelo Poder Público.

6) O Plano Nacional de Educação (PNE) inclui 20 metas e estratégias traçadas para

o setor nos próximos 10 anos. Entre as metas, está a aplicação de valor equivalente
a 10% do Produto Interno Bruto (PIB) na educação pública, promovendo a
universalização do acesso à educação infantil para crianças de quatro a cinco anos,
do ensino fundamental e do ensino médio. Esse plano também prevê a abertura de
mais vagas no ensino superior, investimentos maiores em educação básica em
tempo integral e em educação profissional, além da valorização do magistério.

BRASIL. Conheça as 20 metas definidas pelo PNE. Disponível em:<brasil.gov.bn.

Acesso em: 4 jul. 2014 (adaptado).

A Lei n.° 13.005, de 25 de junho de 2014, que aprova o PNE, prevê importantes
dispositivos, tais como:

Art. 5° A execução do PNE e o cumprimento de suas metas serão objeto de

monitoramento contínuo e de avaliações periódicas.
Art. 10 O plano plurianual, as diretrizes orçamentárias e os orçamentos anuais da
União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios serão formulados de
maneira a assegurar a consignação de dotações orçamentárias compatíveis com as
diretrizes, metas e estratégias deste PNE e com os respectivos planos de educação,
a fim de viabilizar sua plena execução.

Art.11 O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica, coordenado pela

União, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios,
constituirá fonte de informação para a avaliação da qualidade da educação básica e
para a orientação das políticas públicas desse nível de ensino.

Art. 13 O poder público deverá instituir, em lei específica, contados 2 (dois) anos da
publicação desta Lei, o Sistema Nacional de Educação, responsável pela articulação
entre os sistemas de ensino, em regime de colaboração, para efetivação das
diretrizes, metas e estratégias do Plano Nacional de Educação.

Considerando as informações acima, conclui-se que o PNE

a) possibilita ao país iniciar seu processo de desenvolvimento, pois prevê

aumento anual de 10% nos patamares de aplicação do PIB em educação e
sistema de monitoramento da aplicação de investimentos, o Sistema de
Avaliação da Educação Básica, a ser instituído nos próximos dois anos.
b) prevê meta de aplicação de 10% do PIB em educação, sinalizando que os
gestores escolares terão 10 vezes mais possibilidades de atingir patamares
mais elevados de educação nos próximos 10 anos, pois vincula os
investimentos com a educação aos níveis de desenvolvimento do país,
aferidos pelo PIB.
c) estabelece que a melhoria da educação básica — universalização do acesso à
educação infantil, aumento de vagas no ensino superior, maior investimento
em educação em tempo integral e em educação profissional — evidencia a
base para o desenvolvimento, pois o crescimento econômico é o indicador
do percentual de recursos do PIB a ser aplicado em educação.
d) disponibiliza para os gestores escolares o crescimento de 10% dos
investimentos do PIB em educação, ao ano, durante os próximos 10 anos e
um Sistema Nacional de Avaliação para verificar a efetivação das diretrizes e
metas dispostas no referido Plano.
e) permite planejar a educação para os próximos 10 anos e institui mecanismos
de monitoramento e avaliação, tanto da execução do Plano como da
qualidade da educação, por meio do estabelecimento de metas educacionais
e definição dos investimentos a serem disponibilizados para o alcance
dessas metas.
7) A LDB 9394/96 estabelece as diretrizes e as bases da educação brasileira. Nela
encontram-se várias orientações acerca de quesitos básicos que abrangem a
educação nacional, como aqueles referentes às atribuições dos professores.

De acordo com o que dispõe a LDB 9394/96, julgue os itens a seguir.

I. Faz parte das atribuições dos professores zelar pela aprendizagem dos alunos.

II. Faz parte das atribuições dos professores estabelecer estratégias de recuperação
para os alunos de menor rendimento.

III. Faz parte das atribuições dos professores participar da elaboração da proposta
pedagógica do estabelecimento de ensino.

IV. Faz parte das atribuições dos professores elaborar e cumprir um plano de
trabalho, segundo a proposta do Conselho Tutelar do Município.
É correto o que se afirma em
a) I, apenas.
b) I e II, apenas.
c) I, II e III, apenas.
d) II, III e IV, apenas.
e) I, II, III e IV.

8) Avaliamos para conhecer quando corrigimos construtiva e solidariamente com

quem aprende, não para confirmar ignorâncias, desqualificar esquecimentos e
penalizar aprendizagens não adquiridas. É necessário entender o ensino e a
aprendizagem a partir da avaliação (MÉNDEZ, 2002).

A partir dessa concepção de avaliação, julgue os itens.

I. A avaliação é algo que termina num determinado momento, após ser estabelecido
um tempo para realizá-la.

II. A avaliação se desenvolve nos diferentes momentos do processo

ensino-aprendizagem, com objetivos distintos.

III. A avaliação objetiva verificar as mudanças ocorridas no comportamento do

aluno, propostas nos objetivos, a fim de que haja condições de decidir sobre
alternativas de planejamento do trabalho do professor e da escola.

É correto apenas o que se afirma em

a) II
b) I
 c) I e II
d) I e III
e) II e III

Gabarito
1) b
2) a
3) e
4) c
5) e
6) e
7) c
8) e