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21 Q2206248 Pedagogia > Legislação da Educação , Base Nacional Comum Curricular - BNCC
Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: SEDUC-TO Provas: FGV - 2023 - SEDUC-TO - Professor da Educação Básica - Professor Regente
- Educação Indígena Linguagens e suas Tecnologias ...
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e os currículos reconhecem que a educação tem um compromisso com
a formação e o desenvolvimento humano global, em suas dimensões intelectual, física, afetiva, social, ética, moral e
simbólica. A BNCC e os currículos têm papéis complementares para assegurar que as aprendizagens essenciais
definidas para cada etapa da Educação Básica se materializem mediante o conjunto de decisões que caracterizam o
currículo em ação e o adequem à realidade local, considerando a autonomia das redes de ensino, como também o
contexto e as características dos alunos.
MEC. Base Nacional Comum Curricular. p.16. Adaptado. Em relação à educação integral, as afirmativas a seguir
descrevem ações pedagógicas que caracterizam um currículo em ação, à exceção de uma. Assinale-a.
Contextualizar os conteúdos dos componentes curriculares, identificando estratégias para apresentá-los,

A representá-los, exemplificá-los, conectá-los e torná-los significativos, com base na realidade do lugar e do
tempo nos quais as aprendizagens estão situadas.
Decidir sobre formas de organização interdisciplinar dos componentes curriculares e fortalecer a competência
B pedagógica das equipes escolares para adotar estratégias mais dinâmicas, interativas e colaborativas em
relação à gestão do ensino e da aprendizagem.
Construir e aplicar procedimentos de avaliação somativa, com base nos critérios estabelecidos pelo Projeto
C Político Pedagógico, tomando como referência para melhorar o desempenho da escola, dos professores e dos
alunos, as notas atribuídas ao final do semestre.
Conceber e pôr em prática situações e procedimentos para motivar e engajar os alunos na aprendizagem,
D selecionar, produzir, aplicar e avaliar recursos didáticos e tecnológicos para apoiar o processo de ensinar e
aprender.
Selecionar e aplicar estratégias didático-pedagógicas diversificadas, recorrendo a ritmos diferenciados e a

E conteúdos complementares, se necessário, para trabalhar as necessidades dos diferentes grupos de alunos,
suas famílias e sua cultura de origem, suas comunidades, seus grupos de socialização.
Pedagogia > Legislação da Educação , Temas Educacionais Pedagógicos , Projeto Político Pedagógico
22 Q1981042
Base Nacional Comum Curricular - BNCC
Ano: 2022 Banca: FGV Órgão: SEAD-AP Prova: FGV - 2022 - SEAD-AP - Pedagogo
A “Base Nacional Comum Curricular” (BNCC) é um documento norteador dos currículos dos sistemas e redes de
ensino de todo o Brasil e o Referencial Curricular Amapaense é o documento elaborado pelo estado que traduz as
normas da BNCC para a realidade local. Considerando que as unidades escolares se diferenciam entre si, em
necessidades e princípios específicos, e que a região em que cada escola se situa possui peculiaridades que devem
ser contempladas em sua proposta, o Projeto Político Pedagógico (PPP) deve ser um instrumento que reflete a
proposta educacional da escola.
Para que isso se concretize, é imprescindível que o PPP seja elaborado
A de forma colaborativa, com a participação dos membros da comunidade escolar.
B por uma equipe técnica especializada em projetos.
C pelos pais e responsáveis dos alunos.

D por educadores qualificados.
E pelos integrantes das secretarias de Educação.
Pedagogia > Legislação da Educação , Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica ,
23 Q2064209
Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: SME - SP Prova: FGV - 2023 - SME - SP - Professor de Educação Infantil e Ensino Fundamental
I
O código EI 02 EO 03 é um exemplo de combinação alfanumérica que a Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
estabelece para organizar as aprendizagens em cada etapa de ensino da Educação Básica. Assinale a opção que
indica corretamente o que significam, respectivamente, os pares do código acima.
A EI - Etapa de Ensino, 02 - Campo de Experiência, EO - Posição da Habilidade e 03 - Grupo por Faixa Etária.
B EI - Campo de experiência, 02 - Grupo por Faixa Etária, EO - Etapa de Ensino e 03 - Posição da Habilidade.
C EI - Etapa de Ensino, 02 - Posição da Habilidade, EO - Campo de Experiência e 03 - Grupo por Faixa Etária.
D EI - Campo de Experiência, 02 - Posição da Habilidade, EO - Etapa de Ensino e 03 - Grupo por Faixa Etária.
E EI - Etapa de Ensino, 02 - Grupo por Faixa Etária, EO - Campo de Experiência e 03 - Posição da Habilidade.
Pedagogia > Legislação da Educação ,

24Q2204130 Cursos de Graduação e Educação Profissional Tecnológica - Decretos e Portarias ,
Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Jaboatão dos Guararapes - PE Provas: FGV - 2023 - Prefeitura de Jaboatão dos
Guararapes - PE - Professor 2 - Matemática ...
O professor não precisa ser o detentor do conhecimento técnico sobre o uso das ferramentas disponíveis, mas sim
o mediador que vai auxiliar os estudantes na reflexão sobre os melhores usos possíveis das Tecnologias Digitais da
Informação e Comunicação de forma crítica e responsável.
Adaptado de MEC. Base Nacional Comum Curricular. Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação no
contexto escolar: possibilidades, http://basenacionalcomum.mec.gov.br/implementa cao/praticas/caderno-
depraticas/aprofundamentos/193-tecnologias-digitais-da-informacao-e-comunicacaono-contexto-escolar-
possibilidades As afirmativas a seguir identificam corretamente temas que podem ser trabalhados em sala de aula
pelos docentes e não exigem conhecimento técnico, a respeito das TDICs, à exceção de uma. Assinale-a.
A Checagem de fatos e informações.
B Segurança nas redes socais.
C Cyberbullying.
D Manutenção de redes.
E Tecnologia como ferramenta de construção de conhecimentos.
Pedagogia > Legislação da Educação , Educação a Distância – Decretos e portarias ,

25Q1990688 Temas Educacionais Pedagógicos Evasão Escolar: causas e conseqüências ,
Ano: 2022 Banca: FGV Órgão: Senado Federal Prova: FGV - 2022 - Senado Federal - Consultor Legislativo - Educação
A Resolução nº 1, de 28 de maio de 2021, institui diretrizes operacionais para a Educação de Jovens e Adultos. Avalie
se, entre os principais aspectos abordados por esta Resolução encontram-se:
I. O combate à evasão escolar e o desenvolvimento de estratégias operacionais efetivas para a recuperação ativa de
estudantes. II. Seu alinhamento à Política Nacional de Alfabetização (PNA) e à Base Nacional Comum Curricular
(BNCC) e à Educação de Jovens e Adultos à Distância. III. A ampliação da oferta da Educação de Jovens e Adultos e a
retomada, por meio da descentralização, e em regime de colaboração, de projetos como o Projovem, o Proeja e o
Pronera. IV. A regulamentação da oferta da Educação de Jovens e Adultos na modalidade à distância para os
processos de alfabetização, anos iniciais e finais do ensino fundamental e ensino médio. Está(ão) correto(s) apenas
o(s) item(ns)
A I e IV.
B II, III e IV.
C I, III e IV.
D I.
E II.
Pedagogia > Legislação da Educação , Educação Infantil ,

26 Q1981055 Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil
Referencial Curricular para a Educação Infantil , Base Nacional Comum Curricular - BNCC
A organização curricular da Educação Infantil, na Base Nacional Comum Curricular, está estruturada levando-se em
consideração: O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala,
pensamento e imaginação; e Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
Aos cinco eixos estruturantes mencionados deu-se o nome de
A temas transversais.
B habilidades cognitivas.
C currículo básico.
D competências atitudinais.
E campos de experiências.

27 Q1157484 Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações ,
Ano: 2019 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Angra dos Reis - RJ Prova: FGV - 2019 - Prefeitura de Angra dos Reis - RJ -
Docente I - Educação Infantil e do 1º ao 5º ano de escolaridade
Leia o trecho a seguir.

O conceito de competência marca a discussão pedagógica e social das últimas décadas e pode ser inferido no texto
da LDB, especialmente quando se estabelecem as finalidades gerais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio
(Artigos 32 e 35).
Além disso, desde as décadas finais do século XX e ao longo deste início do século XXI, o foco no desenvolvimento
de competências tem orientado a maioria dos Estados e Municípios brasileiros e diferentes países na construção de
seus currículos.
Adaptado de MEC, Base Nacional Comum Curricular, p. 13.
O conceito de competência que tem orientado a construção dos currículos nacionais e internacionais privilegia
A o desenvolvimento de habilidades unidimensionais.
B a formação de profissionais vinculados ao tradicionalismo pedagógico.
C a mediação do professor-tutor na aplicação do conteúdo.
D a capacitação combinada entre conhecimento, habilidades e atitudes.
E o aperfeiçoamento do ensino liberal-tecnicista.
28 Q2203861 Pedagogia > Temas Educacionais Pedagógicos , Teorias e Práticas para o Ensino de Matemática
Guararapes - PE - Professor 1 ...
“A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico
e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e
modalidades da Educação Básica, de modo a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e
desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o Plano Nacional de Educação – PNE”.
(BNCC, 2017) Assinale a opção que indica as cinco unidades temáticas propostas pela BNCC para a área de
Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
A Números; Geometria; Espaço e Tempo; Álgebra; Tratamento da Informação.
B Operações; Geometria; Grandezas e Medidas; Espaço e Tempo; Tratamento da Informação.
C Números; Álgebra; Geometria; Grandezas e Medidas; Probabilidade e Estatística.
D Números; Espaço e Forma; Grandezas e Medidas; Álgebra; Probabilidade e Estatística.
E Operações; Espaço e Tempo; Grandezas e Medidas; Tratamento da Informação; Probabilidade e Estatística.
29 Q2206442 Inglês > Interpretação de texto | Reading comprehension , Ensino da Língua Estrangeira Inglesa
Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: SEDUC-TO Prova: FGV - 2023 - SEDUC-TO - Professor da Educação Básica - Professor Regente
Letras - Inglês
The World Englishes perspective and the National Common Curricular Base (BNCC) guidelines recognize that
A varieties of English make teaching a difficult task.
B English teachers should be indifferent to new variants.
C different uses of English around the world can be accepted as legitimate.
D students drop their culture when they assimilate a new language.
residents of English-speaking countries make better teachers than speakers of English as an Additional
E
Language.
30 Q2206450 Inglês > Interpretação de texto | Reading comprehension

Letras - Inglês
According to the National Common Curricular Base (BNCC), teaching literary genres is important because it
A promotes feelings of anxiety and depression.
B offers sets of values and rules to be followed.
C keeps students informed about future events.
D expands knowledge through aesthetic enjoyment.
E diminishes the possibility of playing educational games.

31 Q2203852
Educação de Jovens e Adultos – ENCEJA E PROEJA – Decretos e portarias
A Resolução CNE/CEB nº 1, de 28 de maio de 2021, institui Diretrizes Operacionais para a Educação de Jovens e
Adultos nos aspectos relativos ao seu alinhamento à Política Nacional de Alfabetização (PNA) e à Base Nacional
Comum Curricular (BNCC), e Educação de Jovens e Adultos a Distância. Quanto ao disposto na referida resolução
sobre a alfabetização na EJA, assinale a afirmativa incorreta.
Além do seu alinhamento à Política Nacional de Alfabetização (PNA) e à Base Nacional Comum Curricular
(BNCC), e Educação de Jovens e Adultos a Distância, a resolução elenca dois outros aspectos: a oferta com
A
ênfase na Educação e Aprendizagem ao Longo da Vida e a duração dos cursos com idade mínima para
ingresso.
Para os anos iniciais do Ensino Fundamental, que têm como objetivo a alfabetização inicial e uma qualificação
B profissional inicial, a carga horária será definida pelos sistemas de ensino, devendo assegurar pelo menos 150
(cento e cinquenta) horas para contemplar os componentes essenciais da alfabetização.
Os currículos dos cursos da EJA, independente de segmento e forma de oferta, deverão garantir, na sua parte
relativa à formação geral básica, os direitos e objetivos de aprendizagem, expressos em competências e
habilidades nos termos da Política Nacional de Alfabetização (PNA) e da BNCC, tendo como ênfase o
C
desenvolvimento dos componentes essenciais para o ensino da leitura e da escrita, assim como das
competências gerais e as competências/habilidades relacionadas à Língua Portuguesa, Matemática e Inclusão
Digital.
Os sistemas de ensino poderão organizar a EJA Multietapas para ampliação do atendimento da EJA presencial,
em situações de baixa demanda que impossibilitem a implementação de um turno para a modalidade;
D dificuldade de locomoção dos estudantes, como os sujeitos do campo; população de rua; comunidades
específicas; refugiados e migrantes egressos de programas de alfabetização em locais de difícil acesso,
periferias, entre outros.
O 1º segmento da EJA, correspondente aos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, deverá ser ofertado na forma
presencial, podendo ser sem articulação com uma qualificação profissional, compreendendo apenas
E formação geral básica, sendo a carga horária total estabelecida pelos sistemas de ensino, assegurando o
tempo mínimo de 150 (cento e cinquenta) horas para contemplar todos os componentes essenciais da
alfabetização.
32 Q2206470 Inglês > Interpretação de texto | Reading comprehension , Ensino da Língua Estrangeira Inglesa
Letras - Inglês
Text VII
Here are two multicultural picture books about immigration thathave been suggested for elementary school
children:
Here I Am
by Patti Kim
Newly arrived in America from an Asian country, a young boy is overwhelmed by the lights and noise of a busy
city. He finds comfort in a red seed he brought from his faraway home country. When he loses the seed, the search
for it eventually leads him to new friendship. Without words and in expressive cartoon style, Here I am describes the
confusion and sadness of an uprooted child.
Dear Baobab
by Cheryl Foggo
Moving from Tanzania to Canada with his aunt and uncle, little Maiko feels homesick. He remembers the big baobab
tree in his home village, and feels a connection to a small spruce tree in his new home. Seven years old just like
Maiko, the tree sings to him and shares his secrets. When there is talk of cutting down the tree because it is too
close to the house, Maiko tries to save it. After all he knows what it feels like to be planted in the wrong place. Dear
Baobab is one of my favourite multicultural picture books about immigration, because of its easy-to-relate-to
allegory of an uprooted tree.
From: https://coloursofus.com/multicultural-picture-books-immigration/
To be in line with the BNCC, if teaching Dear Baobab to elementary school children, teachers should
A use flashcards with words related to hobbies.
B play a bingo game using food items from Brazil.
C create sorting activities showing sizes and colours of flowers.
D ask students to dress in Halloween costumes to celebrate the date.
E identify similarities and differences between local and other cultures.
33 Q2073562 Pedagogia > Temas Educacionais Pedagógicos , Projeto Político Pedagógico

O Projeto Político Pedagógico (PPP) é um instrumento que reflete a proposta educacional da escola, o planejamento
pedagógico, as ações, as metas e os resultados alcançados e deve estar fundamentado na Base Nacional Comum
Curricular (BNCC) e no Referencial Curricular Amapaense (RCA), homologado em 2019.
Com relação ao item do PPP “Concepção do Projeto Societário de Escola”, relacione os marcos listados a seguir às
suas respectivas caracterizações. 1. Marco Conceitual 2. Marco Operacional 3. Marco Situacional ( ) Estabelece
relações entre os fundamentos teóricos adotados, os instrumentos de gestão democrática e os princípios de
intervenções na prática pedagógica, levando em consideração o que propõe a BNCC e o RCA. ( ) Define as propostas
e linhas de ação do trabalho pedagógico escolar na perspectiva pedagógica e administrativa, financeira e político-
social, em sintonia com o RCA. ( ) Apresenta um diagnóstico da escola e de suas especificidades, ao contextualizá-la
em relação à realidade sócio-política, econômica, cultural, educacional do estado e do município em que se
encontra. Assinale a opção que mostra a relação correta, na ordem apresentada.
A 1, 2 e 3.
B 2, 1 e 3.
C 3, 2 e 1.
D 1, 3 e 2.
E 3, 1 e 2.
“Os processos matemáticos de resolução de problemas, de investigação, de desenvolvimento de projetos e da

modelagem podem ser citados como formas privilegiadas da atividade matemática, motivo pelo qual são, ao
mesmo tempo, objeto e estratégia para a aprendizagem ao longo de todo o Ensino Fundamental.”
(BNCC, 2017, p.268) Visando ao trabalho com a resolução de problemas, em consonância com a BNCC, George
Polya (1995) propõe um método composto por diferentes fases. Assinale a opção que apresenta, na sequência
correta, as etapas propostas pelo autor para a resolução de problemas.
Compreensão da situação-problema; elaboração de um plano para resolução; execução do plano elaborado;

A
retrospecto ou verificação do resultado encontrado.
Execução de um plano para a resolução do problema, destacando pontos importantes; retrospecto ou

B
verificação do resultado encontrado; estabelecimento de nova estratégia, se necessário.
Compreensão da situação-problema; elaboração de um plano para resolução; realização de cálculos com

C
aplicação de fórmulas e de métodos previamente estabelecidos.
Elaboração de um plano para resolução do problema; execução do plano elaborado, identificando números e
D
palavras-chave; realização de cálculos com aplicação de fórmulas, se necessário.
Compreensão da situação-problema; execução de procedimentos para a resolução, identificando números e

E
palavras-chave; análise do que deve ser descoberto.
35 Q2205022 Educação Artística > Ensino da Arte

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Jaboatão dos Guararapes - PE Prova: FGV - 2023 - Prefeitura de Jaboatão dos
Guararapes - PE - Professor 2 - Arte
Considerando a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do Ensino Fundamental para a disciplina de Arte, assinale
a afirmativa que identifica corretamente habilidades pertinentes à unidade temática Teatro para a faixa do 6º ao 9º
ano.
A Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no espaço.
Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens

B
artísticas.
Experimentar a gestualidade e as construções corporais e vocais de maneira imaginativa na improvisação e no

C
jogo cênico.
Dialogar com princípios conceituais, proposições temáticas, repertórios imagéticos e processos de criação em
D
suas produções visuais.
Experimentar diferentes formas de orientação no espaço e ritmos, lento, moderado e rápido, na construção
E
do movimento.
36 Q2205652 Pedagogia > Temas Educacionais Pedagógicos , Projeto Político Pedagógico

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: SEDUC-TO Prova: FGV - 2023 - SEDUC-TO - Professor da Educação Básica - Orientador
Educacional
Na elaboração do Projeto Político Pedagógico (PPP) é importante:

I. Descrever o processo de decisão (democrático e participativo), as propostas de formação continuadas locais, as
ações de organização institucional, a articulação com a Associação de Apoio à Escola/Conselho escolar e as
instâncias de protagonismos dos estudantes, famílias e sociedade civil. II. Identificar os objetivos de aprendizagem
dos estudantes (a partir do currículo), as metas de resultados educacionais, tanto para aspectos cognitivos, como
para as competências gerais da BNCC e outros aspectos socioemocionais e metas de formação docente. Assinale a
opção que indica corretamente os componentes do PPP apresentados nos textos I e II, respectivamente.
A Missão e diagnóstico.
B Identificação e monitoramento.
C Apresentação e princípio.
D Visão e estrutura organizacional.
E Gestão e plano de ação.
37 Q2073593 Pedagogia > Educação Infantil , Referencial Curricular para a Educação Infantil
Segundo o Referencial Curricular Amapaense: Educação Infantil e Ensino Fundamental, “Ao longo da Educação
Básica, as aprendizagens essenciais definidas na BNCC devem concorrer para assegurar aos estudantes o
desenvolvimento de dez competências gerais, que consubstanciam, no âmbito pedagógico, os direitos de
aprendizagem e desenvolvimento”.
Assinale a opção que contém uma competência que não faz parte dessas dez.
Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital
A para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade
justa, democrática e inclusiva.
Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar
B
de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.
Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação,

C
tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
Mobilizar-se pessoal e coletivamente para o desenvolvimento de competências, hábitos e saberes intelectuais
D
e psicomotores, com autonomia e consciência crítica.
Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana
E
e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
38 Q2208282 Não definido >

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: SEDUC-TO Prova: FGV - 2023 - SEDUC-TO - Professor da Educação Básica - Professor Regente -
Sociologia
O ensino de Sociologia permita ao estudante de Ensino Médio tomar ciência da complexidade de investigar
fenômenos em uma perspectiva social. Para alcançar essas metas, a BNCC definiu as competências específicas da
área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas para o Ensino Médio. As afirmativas a seguir apresentam
corretamente essas competências, à exceção de uma. Assinale-a.
Analisar processos políticos, econômicos e sociais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em
A
diferentes tempos.
Compreender os processos sociais, políticos, econômicos e culturais geradores de conflito e negociação,

B
desigualdade e igualdade, exclusão e inclusão.
Analisar as relações de produção e trabalho em diferentes contextos e culturas, discutindo o papel dessas
C
relações na consolidação e transformação das sociedades.
Compreender e utilizar registros de representação estatísticos e computacionais na construção de modelos

D
de solução e na comunicação de resultados de problemas.
Reconhecer e combater as diversas formas de desigualdade e violência, adotando princípios éticos,

E
democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos Humanos.
39 Q2208314 Não definido >

Sociologia
A categoria trabalho foi pensada por diversos autores

(I) como valor; (II) como racionalidade capitalista; ou (III) como elemento de interação do indivíduo na sociedade em
suas dimensões tanto corporativa como de integração social.
Adaptado de BNCC Ensino Médio, p 556, in: http://basenacionalcomum.mec.gov.br O trecho se refere, de I a III, às
concepções de trabalho de
A Adam Smith – David Ricardo – Vilfredo Pareto.
B Karl Marx - Max Weber - Émile Durkheim.
C David Ricardo – Jeremy Bentham – Karl Marx.
D Thomas Malthus – John Rawls – Max Weber.
E Max Weber – John Stuart Mill – David Ricardo.
Matemática
A imagem a seguir apresenta as seis macroáreas temáticas que organizam os Temas Contemporâneos Transversais
presentes na Base Nacional Comum Curricular.
Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Temas Contemporâneos Transversais na BNCC: contexto histórico e
pressupostos pedagógicos. Brasília: MEC, 2019.
Sobre os temas “Diversidade Cultural” e “Educação para valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e
culturais brasileiras” que figuram na macroárea “Multiculturalismo” no ensino de Matemática, é correto afirmar que
não é possível abordá-los transversalmente, uma vez que a matemática é universal e todos devem aprender
A
da mesma forma.
a abordagem desses temas é dificultada pela ausência de fundamentos teóricos e tendências metodológicas
B
na área de Educação Matemática.
não há a obrigatoriedade de abordagem desses temas, em consonância com a Lei nº 10639/2003, que indica
C
tal abordagem apenas no ensino de História e de Artes.
a abordagem desses temas pode ser potencializada a partir de ações inspiradas nas perspectivas da
D
Etnomatemática e da Educação Matemática Crítica.
a abordagem de tais temas colabora para a superficialização dos conteúdos matemáticos e,

E
consequentemente, facilita a aprendizagem dos estudantes.
Respostas
21: C 22: A 23: E 24: D 25: E 26: E 27: D 28: C 29: C 30: D 31: A 32: E
33: A 34: A 35: C 36: E 37: D 38: D 39: B 40: D
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Contextualizar os conteúdos dos componentes curriculares, identificando estratégias para apresentá-los,

Selecionar e aplicar estratégias didático-pedagógicas diversificadas, recorrendo a ritmos diferenciados e a

A de forma colaborativa, com a participação dos membros da comunidade escolar.

B por uma equipe técnica especializada em projetos.

C pelos pais e responsáveis dos alunos.

E pelos integrantes das secretarias de Educação.

Pedagogia > Legislação da Educação ,

A Checagem de fatos e informações.

B Segurança nas redes socais.

E Tecnologia como ferramenta de construção de conhecimentos.

Pedagogia > Legislação da Educação , Educação a Distância – Decretos e portarias ,

B II, III e IV.

Pedagogia > Legislação da Educação , Educação Infantil ,

Pedagogia > Legislação da Educação ,

Leia o trecho a seguir.

A o desenvolvimento de habilidades unidimensionais.

B a formação de profissionais vinculados ao tradicionalismo pedagógico.

C a mediação do professor-tutor na aplicação do conteúdo.

D a capacitação combinada entre conhecimento, habilidades e atitudes.

E o aperfeiçoamento do ensino liberal-tecnicista.

A Números; Geometria; Espaço e Tempo; Álgebra; Tratamento da Informação.

B Operações; Geometria; Grandezas e Medidas; Espaço e Tempo; Tratamento da Informação.

C Números; Álgebra; Geometria; Grandezas e Medidas; Probabilidade e Estatística.

D Números; Espaço e Forma; Grandezas e Medidas; Álgebra; Probabilidade e Estatística.

E Operações; Espaço e Tempo; Grandezas e Medidas; Tratamento da Informação; Probabilidade e Estatística.

A varieties of English make teaching a difficult task.

B English teachers should be indifferent to new variants.

C different uses of English around the world can be accepted as legitimate.

D students drop their culture when they assimilate a new language.

30 Q2206450 Inglês > Interpretação de texto | Reading comprehension

A promotes feelings of anxiety and depression.

B offers sets of values and rules to be followed.

C keeps students informed about future events.

D expands knowledge through aesthetic enjoyment.

E diminishes the possibility of playing educational games.

Pedagogia > Legislação da Educação ,

A use flashcards with words related to hobbies.

B play a bingo game using food items from Brazil.

C create sorting activities showing sizes and colours of flowers.

D ask students to dress in Halloween costumes to celebrate the date.

E identify similarities and differences between local and other cultures.

33 Q2073562 Pedagogia > Temas Educacionais Pedagógicos , Projeto Político Pedagógico

“Os processos matemáticos de resolução de problemas, de investigação, de desenvolvimento de projetos e da

Compreensão da situação-problema; elaboração de um plano para resolução; execução do plano elaborado;

Execução de um plano para a resolução do problema, destacando pontos importantes; retrospecto ou

Compreensão da situação-problema; elaboração de um plano para resolução; realização de cálculos com

Compreensão da situação-problema; execução de procedimentos para a resolução, identificando números e

35 Q2205022 Educação Artística > Ensino da Arte

Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens

Experimentar a gestualidade e as construções corporais e vocais de maneira imaginativa na improvisação e no

36 Q2205652 Pedagogia > Temas Educacionais Pedagógicos , Projeto Político Pedagógico

Na elaboração do Projeto Político Pedagógico (PPP) é importante:

D Visão e estrutura organizacional.

E Gestão e plano de ação.

Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação,

38 Q2208282 Não definido >

Compreender os processos sociais, políticos, econômicos e culturais geradores de conflito e negociação,

Compreender e utilizar registros de representação estatísticos e computacionais na construção de modelos

Reconhecer e combater as diversas formas de desigualdade e violência, adotando princípios éticos,

39 Q2208314 Não definido >

A categoria trabalho foi pensada por diversos autores

A Adam Smith – David Ricardo – Vilfredo Pareto.

B Karl Marx - Max Weber - Émile Durkheim.