Conselhos escolares: democratização da escola e construção da cidadania.

01. Prova: VUNESP - 2019 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino

A importância dos colegiados e das instituições auxiliares da escola é indiscutível quando se trata da
gestão democrática, pois eles asseguram, na forma da lei, a prática da participação na escola, na busca
pela descentralização do poder e da consciência social em torno da oferta de uma educação de qualidade.
São instâncias colegiadas na escola: o Conselho Escolar, a Associação de Pais e Mestres (APM) e o Grêmio
Estudantil. Segundo o documento “Conselhos escolares: democratização da escola e construção da
cidadania” (Brasília: MEC/SEB, 2004. Caderno 1, parte II), os Conselhos Escolares são órgãos colegiados
compostos por representantes das comunidades escolar e local, que têm como atribuição deliberar sobre
questões político-pedagógicas, administrativas, financeiras, no âmbito da escola. Cabe aos Conselhos,
também,

A) analisar as ações a empreender e os meios a utilizar para o cumprimento das finalidades da escola.
B) supervisionar as aulas dos docentes.
C) homologar os planos de aulas dos professores.
D) avaliar o corpo docente no desenvolvimento do processo pedagógico.
E) autorizar seus membros a tomar decisões individuais sempre que o assunto for grave e for
impossível reunir o coletivo.

Página 34 e 35 – O que são conselhos escolares?

Os Conselhos Escolares são órgãos colegiados compostos por representantes das comunidades escolar
e local, que têm como atribuição deliberar sobre questões político-pedagógicas, administrativas,
financeiras, no âmbito da escola. Cabe aos Conselhos, também, analisar as ações a empreender e os
meios a utilizar para o cumprimento das finalidades da escola. Eles representam as comunidades
escolar e local, atuando em conjunto e definindo caminhos para tomar as deliberações que são de sua
responsabilidade. Representam, assim, um lugar de participação e decisão, um espaço de discussão,
negociação e encaminhamento das demandas educacionais, possibilitando a participação social e
promovendo a gestão democrática

Alternativa A
Matrizes de Referência para avaliação: documento básico - SARESP

02. Prova: VUNESP - 2019 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino

Segundo o documento “Matrizes de referência para avaliação SARESP: docum. básico SEE”, 2009, uma
matriz de referência de avaliação pode ter muitas finalidades. Por trabalharem com as especificações das
habilidades que possibilitam inferir o nível em que os alunos dominam as competências no processo de
escolarização, tais matrizes possibilitam

A) selecionar os melhores alunos da classe para premiá-los, no final do ano letivo.

B) remanejar os alunos, com o objetivo de formar classes homogêneas que permitem o cumprimento
da proposta curricular.
C) acompanhar o desenvolvimento dos alunos de sua turma em relação a sua proposta de trabalho,
tendo em vista o cumprimento da proposta curricular no ano letivo.
D) verificar quais são os alunos com ótimo e médio desempenho, distinguindo-os dos mais fracos que
possivelmente serão reprovados.
E) classificar todos os educandos, estimando quais terão sucesso no ensino superior.

Página 13

Alternativa C
BNCC

03. Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e os currículos têm papéis complementares para assegurar as
aprendizagens essenciais definidas para cada etapa da Educação Básica, sendo que tais aprendizagens só
se materializam mediante o conjunto de decisões que caracterizam o currículo em ação. São essas
decisões que vão adequar as proposições da BNCC à realidade local, considerando a autonomia dos
sistemas ou das redes de ensino e das instituições escolares, como também o contexto e as características
dos alunos. Essas decisões, que resultam de um processo de envolvimento e participação das famílias e da
comunidade referem-se, entre outras ações, à de contextualizar os conteúdos dos componentes
curriculares, identificando estratégias para apresentá-los, representá-los, exemplificá-los, conectá-los e
torná-los _______________, com base na realidade do lugar e do tempo nos quais as aprendizagens estão
situadas.
Assinale a alternativa que completa corretamente o texto.

A) Úteis
B) Fáceis
C) Familiares
D) Adequados
E) significativos

BNCC – página 16

... significativos,

decidir sobre formas de organização interdisciplinar dos componentes curriculares e fortalecer a competência
pedagógica das equipes escolares para adotar estratégias mais dinâmicas, interativas e colaborativas em relação à
gestão do ensino e da aprendizagem;

selecionar e aplicar metodologias e estratégias didático-pedagógicas diversificadas, recorrendo a ritmos

diferenciados e a conteúdos complementares, se necessário, para trabalhar com as necessidades de diferentes
grupos de alunos, suas famílias e cultura de origem, suas comunidades, seus grupos de socialização etc.;

conceber e pôr em prática situações e procedimentos para motivar e engajar os alunos nas aprendizagens

construir e aplicar procedimentos de avaliação formativa de processo ou de resultado que levem em conta os
contextos e as condições de aprendizagem, tomando tais registros como referência para melhorar o desempenho da
escola, dos professores e dos alunos;

selecionar, produzir, aplicar e avaliar recursos didáticos e tecnológicos para apoiar o processo de ensinar e aprender;

criar e disponibilizar materiais de orientação para os professores, bem como manter processos permanentes de
formação docente que possibilitem contínuo aperfeiçoamento dos processos de ensino e aprendizagem;

manter processos contínuos de aprendizagem sobre gestão pedagógica e curricular para os demais educadores, no
âmbito das escolas e sistemas de ensino.

Alternativa E
04. Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) explicita seu compromisso com a educação integral. Nesse
sentido, a Educação Básica deve visar à formação e ao desenvolvimento humano global, o que implica
compreender a complexidade e a não linearidade desse desenvolvimento.

O conceito de educação integral com o qual a BNCC está comprometida se refere

A) a uma perspectiva recente e inovadora, que emergiu na última década.

B) à duração da jornada escolar cumprida pelos alunos.
C) à construção intencional de processos educativos que promovam aprendizagens sintonizadas com
os desafios da sociedade contemporânea.
D) à implantação do ensino religioso, a partir de um viés confessional.
E) à fragmentação disciplinar pelas áreas do conhecimento, a fim de potencializar o trabalho dos
professores em suas áreas de especialidade, o que garante um maior rendimento dos alunos.

BNCC – página 14

Independentemente da duração da jornada escolar, o conceito de educação integral com o qual a

BNCC está comprometida se refere à construção intencional de processos educativos que
promovam aprendizagens sintonizadas com as necessidades, as possibilidades e os interesses dos
estudantes e, também, com os desafios da sociedade contemporânea. Isso supõe considerar as
diferentes infâncias e juventudes, as diversas culturas juvenis e seu potencial de criar novas formas
de existir

Alternativa C

05. Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Birigui - SP - Diretor de CEI

O conceito de educação integral, expresso na BNCC (Base Nacional Comum Curricular), refere-se a

A) linearidade do desenvolvimento do alunado, ou seja, a apresentação dos conteúdos organizados e

apresentados em uma sequência lógica.
B) uma visão que privilegia a dimensão afetiva, ou seja, a necessidade de atenção a essa dimensão na
relação que estabelece com os educandos em detrimento do desenvolvimento cognitivo.
C) ampliação da jornada educacional diária, garantindo um mínimo de 6 horas diárias, ou 1200 horas
anuais nos 200 dias letivos previstos no calendário de cada unidade educacional.
D) fragmentação radicalmente disciplinar do conhecimento através da apresentação de conteúdos
relativamente estanques e conexos.
E) promoção de uma educação voltada ao seu acolhimento, reconhecimento e desenvolvimento
pleno, nas suas singularidades e diversidades de seu alunado.

BNCC página 14
Nesse contexto, a BNCC afirma, de maneira explícita, o seu compromisso com a educação integral.
Reconhece, assim, que a Educação Básica deve visar à formação e ao desenvolvimento humano
global, o que implica compreender a complexidade e a não linearidade desse desenvolvimento,
rompendo com visões reducionistas que privilegiam ou a dimensão intelectual (cognitiva) ou a
dimensão afetiva. Significa, ainda, assumir uma visão plural, singular e integral da criança, do
adolescente, do jovem e do adulto – considerando-os como sujeitos de aprendizagem – e promover
uma educação voltada ao seu acolhimento, reconhecimento e desenvolvimento pleno, nas suas
singularidades e diversidades. Além disso, a escola, como espaço de aprendizagem e de democracia
inclusiva, deve se fortalecer na prática coercitiva de não discriminação, não preconceito e respeito
às diferenças e diversidades.

Alternativa E

06. Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor - Educação Infantil

Independentemente da duração da jornada escolar, o conceito de educação integral com o qual a Base
Nacional Comum Curricular (BNCC) está comprometida se refere à construção intencional de processos
educativos que promovam

A) acúmulo contínuo de informações como foco e objetivo principal da educação no novo cenário
mundial globalizado.
B) aprendizagens sintonizadas com as necessidades, as possibilidades e os interesses dos estudantes
e com os desafios da sociedade contemporânea.
C) compreensão do papel da criança em sua aprendizagem, como indivíduo passivo em processo de
ajustamento ao corpo social.
D) desenvolvimento privilegiado da dimensão afetiva em detrimento da dimensão intelectual
(cognitiva), com vistas à empatia entre os povos.
E) reconhecimento das limitações do desenvolvimento cognitivo a que estão sujeitos os indivíduos
das camadas sociais mais carentes.

Página 14

Alternativa B

07. Prova: VUNESP - 2022 - Prefeitura de Rio Claro - SP - VUNESP - 2022 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação
Básica 1 (Quadro 1)

“ _______ é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de

aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da
Educação Básica, de modo a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento”.

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna.

A) O Plano Nacional de Educação

B) A Base Nacional Comum Curricular
C) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
D) As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 Anos
E) O Estatuto do Magistério Público Nacional
08. Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor - Educação Infantil

As decisões curriculares e didático-pedagógicas das Secretarias de Educação, o planejamento do trabalho

anual das instituições escolares e as rotinas e os eventos do cotidiano escolar devem levar em
consideração a necessidade de superação das desigualdades. Para isso, conforme a Base Nacional Comum
Curricular (BNCC), os sistemas e redes de ensino e as instituições escolares devem se planejar com um
claro foco na equidade, que pressupõe

A) ajudar os mais carentes e deixar os socialmente privilegiados responsáveis por seu próprio
desenvolvimento.
B) criar programas de assistência social para amparar e pôr fim às desigualdades.
C) selecionar os conteúdos e os saberes que são úteis aos alunos, de acordo com sua condição social.
D) reconhecer que as necessidades dos estudantes são diferentes.
E) tratar todos como iguais, dando as mesmas condições e oportunidades de aprendizagem.

BNCC página 15

os sistemas e redes de ensino e as instituições escolares devem se planejar com um claro foco na
equidade, que pressupõe reconhecer que as necessidades dos estudantes são diferentes.

Alternativa D
Gabarito

01. A
02. C
03. E
04. C
05. E
06. B
07. B
08. D