UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR

SISTEMA DE ENSINO CONECTADO

MATEMÁTICA - LICENCIATURA

RONALDO FILHO SOUZA SANTOS

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III:

GESTÃO EDUCACIONAL

Eunápolis
2023
 RONALDO FILHO SOUZA SANTOS

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III:

GESTÃO EDUCACIONAL

Relatório apresentado à Unopar, como

requisito parcial para o aproveitamento da
disciplina de Estágio Curricular Obrigatório III:
Gestão Educacional do curso de Matemática –
Licenciatura.

Eunápolis
2023
 SUMÁRIO

1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS ......................................................... 4

2 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR ........................................... 6
3 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA ................................. 8
4 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO ................. 10
5 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA ............................ 13
6 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR .. 15
7 PLANO DE AÇÃO ............................................................................................... 17
8 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR19
9 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO ........................................................................... 20
CONSIDERAÇÕES FINAIS ...................................................................................... 21
REFERÊNCIAS ......................................................................................................... 22
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INTRODUÇÃO

Através das experiencias vividas nos estágios pude perceber a importância

que estes têm para a formação de professores, sendo uma experiência rica e
valorosa, nos possibilitando compreender melhor o processo de ensino e
aprendizagem. Tendo como foco elucidar a rotina da gestão escola e sua
importância, através deste estagio consegui vivenciar na prática o que foi abordado
em sala de aula.
No decorrer deste trabalho irei abordar sobre a organização da escola nos
diferentes âmbitos, a distribuição de turmas nos anos iniciais e nós os anos finais do
ensino fundamental, a estrutura de uma escola em relação aos seus projetos de
ensino nas normas BNCC (Base Nacional Comum Curricular) do PPP (Projeto
Político Pedagógico) da escola. A gestão escolar tem um papel fundamental,
junto com os professores, pois eles agem de maneira conjunta e síncrona na
qualidade do processo educativo dos alunos.
O objetivo principal foi conhecer e identificar os aspectos administrativos,
pedagógicos e financeiros, levando em consideração os princípios da gestão escolar
e a participação da comunidade de forma ativa nos processos de desenvolvimento
para assim contribuir com os conhecimentos da organização da escola.
.
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1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

No texto analisado é trabalhado a Gestão escolar e a Democratização da Escola

como ideia central, voltado ao destaque da possibilidade da construção de uma
Gestão coletiva que é fundamental e essencial à necessidade de promover
discussões entre a sociedade, principalmente a comunidade escolar (pais,
educandos, professores e gestores), acerca de questões relacionadas às políticas
públicas na área educacional, pois exigência de qualidade se faz cada vez mais
presente, mediante indicadores educacionais, que está além do que a maioria das
escolas públicas brasileiras pode oferecer.
O artigo traz como foco a gestão escolar que recebe destaque dentro das
pesquisas das normas que tem como princípios a participação da comunidade
escolar e local nos conselhos escolares e similares e a participação dos profissionais
da educação na elaboração do PPP (projeto politico pedagógico) da unidade
escolar.
Dessa maneira as ideias centrais do artigo visitam que o Gestor da instituição
de ensino pública possui um papel de extrema importância na rotina da escola e
desse modo é constatado que a pauta governamental inclui a gestão democrática,
levando em consideração um processo de disputas que envolve a temática, também
no Plano Nacional de Educação que teve como cenário principal o a Conferência
Nacional de Educação (CONAE).
É enfatizado pelos autores que a direção escolar , quando compreende a
relevância de uma gestão colegiada e participativa, partilha de todos os momentos
da escola com representantes que almejam uma escola de qualidade, onde todos os
seus segmentos são representados munidos de suas peculiaridades visando sempre
um objetivo comum a todos.
No novo milênio a gestão escolar sofre diversas alterações e reformulações, de
modo que a escola não possui mais um único administrador, onde os superiores do
diretor apenas lhe designam demandas e ditam ordens e a partir começa-se a ver o
PPP, Regimento Escolar, Plano de Ação e outros documentos como elementos
importantes para o Gestor escolar.
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Entende-se que como principio a democracia se articula ao da igualdade ao

possibilitar, para todas as partes do processo participativo, a posição de cidadão
expressa no seu reconhecimento como participante do dialogo valido. Como método,
necessita garantir a cada um dos participantes igual poder de intervenção e decisão,
criando meios que facilitem a consolidação de iguais possibilidades de opção e ação
diante dos processos decisivos.
O PPP quando construído de maneira democrática, incorpora a filosofia da
escola, apresenta seus anseios e suas dificuldades por meio da sua análise. No
atual cenário educacional se faz necessário pensar uma gestão democrática e
participativa, na qual gestores, professores, funcionários, pais, alunos e comunidade
local partilham das decisões dentro da escola no ponto de vista da participação,
autonomia e descentralização das atividades e decisões escolares. Dessa maneira
entende-se que o gestor, diante da função que lhe foi confiada, precisa atuar como
articulador do processo ensino, aprendizagem e na rotina da escola trabalhando em
conjunto com o corpo técnico, pedagógico, docente e comunidade escolar.
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2 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR

Esse estágio foi realizado na Escola Municipal Gabriel José Pereira, situada
na rua Archimedes Martins, bairro Centauro na cidade de Eunápolis – Ba, a escola
possui a missão de contribuir para constante melhoria das condições educacionais,
visando a formação dos seus alunos com base em princípios pedagógicos de
construção de conhecimentos, valores éticos e humanos, visando assegurar uma
educação de qualidade ao educando, num ambiente criativo, inovador e de respeito
próprio. A escola tem como finalidade e objetivos os seguintes princípios: igualdade
de condições para o acesso e permanência na escola, liberdade de aprender,
ensinar pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber, pluralismo de
ideias e de concepções pedagógicas, respeito à liberdade e apreço à tolerância,
coexistência de instituições públicas e privada de ensino, gratuidade do ensino
público em estabelecimentos oficiais, valorização do profissional da educação,
valorização da experiência extraescolar, vinculação entre a educação, escola,
trabalho e as práticas sócias. A escola Municipal Gabriel José Pereira, há 34 anos
serve a comunidade de Eunápolis com cerca de 110.000 habitantes. A escola
atende em sua maioria a uma comunidade fixa, habitantes no entorno do próprio
bairro onde se localiza, seus alunos são de faixa etária de 3 a 14 anos de idade. A
escola voltada para uma educação de qualidade, tem por obrigação fazer com que
os seus alunos sejam felizes. Para isso é necessário que o conhecimento seja
transmitido de uma forma prazerosa, oferecendo ensino de excelência à
comunidade, buscando sempre uma educação voltada para o pensar e o fazer. A
escola trata os problemas disciplinares como algo de suma importância, sendo que
dentro da sala de aula o professor é o profissional que possui autonomia para tomar
determinadas atitudes, entretanto dependendo dos casos com os alunos eles são
encaminhados diretamente para a diretoria que tentar resolver, se persistir, o conflito
disciplinar poderá ser apresentado aos pais e por último caso extremos,
encaminhando diretamente ao conselho tutelar.
O diretor é o representante legal da Unidade Escolar bem como o responsável direto
por sua administração com designação na forma da legislação em vigor, sua função
é representar oficialmente a Unidade Escola que dirige, promover a integração da
escola junto com os segmentos da sociedade através de mutua cooperação,
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realizando atividades de caráter cívico, social, cultural e esportivo, divulgar o

regimento escolar, o quadro de pessoal e a frequência dos profissionais da
educação e demais servidores, zelando pelo cumprimento das atribuições referentes
aos mesmo, zelar pelo cumprimento das normas estabelecidas quando ao regime
disciplinar para o pessoal técnico, pedagógico, administrativo, docente e discente,
coordenar a elaboração e a execução de planos de aplicação de recursos
financeiros, voltado para o rendimento do ensino aprendizagem, supervisionar a
elaboração anual do Projeto Pedagógico da Escola, cumprir e fazer cumprir o
calendário escolar elaborado pela Secretaria Municipal de educação, diligenciar
junto aos setores competentes oferecimento de condições para disponibilizar o
ensino de boa qualidade.
O coordenador pedagógico é o responsável pelo cumprimento da política
pedagógica da Secretaria Municipal de Educação com finalidade de assegurar a
qualidade de ensino, suas atribuições são comparecer dentro do horário
estabelecido para o desempenho da função com assiduidade e pontualidade,
assessorar pedagogicamente o Diretor, planejar, acompanhar, controlar e avaliar o
desenvolvimento do processo pedagógico, assessorar, acompanhar, avaliar e
coordenar a elaboração, execução e avaliação dos programas e panos de ensino,
atuando junto aos discentes, alunos e pais, coordenar e acompanhar a execução e
avaliar os resultados dos projetos especiais desenvolvidos pela Unidade Escolar,
assessorar o professor no planejamento, execução e avaliação das atividades de
ensino, promover sistematicamente reuniões de estudo, trabalho e planejamento
visando constante aperfeiçoamento das atividades de ensino, coordenar o processo
de seleção de livros didáticos a serem adotados pela Unidade escolar, implantar
junto ao secretário geral, o histórico escolar de aluno transferido, planejar e
coordenar os conselhos de classe, participar reuniões, seminários, encontros, grupo
de estudos e outros, observar, identificar e encaminhar aos setores especializados
de assistência, alunos portadores de necessidades especiais e carências,
objetivando sanar necessidades pertinentes que interferem na aprendizagem, propor
e orientar o corpo docente e a direção nas mediadas para erradicar o fracasso
escolar e evasão, convocar os pais quando necessário para informa-los do
desempenho escolar seu filho, acompanhar o desenvolvimento do aluno em relação
ao seu desempenho participação , disciplina e assiduidade auxiliando o professor
em todas decisões.
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3 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA

No nome do diretor entrevistado é Robson Santos da Conceição, ele cursou

graduação e seu ano de conclusão foi no ano 2010, e possui vários cursos de
especialização como gestão escolar, e educação especial, tanto a experiência
escolar.
Ele já participou de vários cursos voltados para capacitação, avanço na
alfabetização, consultoria Educacional. O mesmo comentou que sua percepção
sobre o ambiente escolar e sempre procurar fazer o ambiente escolar o mais
agradável possível, procurando passar para professores segurança, compreensão
sobre possíveis dúvidas. Seu horário de rotina de trabalho e de 8 horas diárias, 40
horas semanais. A escola desenvolve projetos anuais que são anexados no PPP e
trabalhados para melhorar desenvolvimento do aprendizado dos alunos. O conselho
acontece a cada trimestre e após a recuperação final, sendo em quatro reuniões
anuais. O entrevistado comentou que a escola se preocupa sempre com a gestão
democrática e com a participação da comunidade e tentar colocar todos para
participar.
A escola possui conselho escolar que é composta diretora, funcionários,
professor, especialista, representante dos alunos seja pais ou tutores, essa reunião
acontece sempre em cada trimestre.
O responsável pela equipe pedagógica, e a Nívia Salgado de Jesus, graduada
em Pedagogia pela Unisul, possui uma experiência escolar como professora e na
área pedagógica.
Já participou de vários cursos de capacitação continuada o último deles foi o
Avamec de alfabetização. Dentro da sua percepção do ambiente escolar onde
trabalha, a enxerga como agradável, satisfatória e excelente para trabalhar, visando
sempre suprir todos os requisitos necessário para atender melhor a escola e o
quadro de professores.
A rotina de trabalho na escola de 8 horas diárias, que se inicia as 7:30 até as
11:30 e das 13:30 as 17:30, o PPP (Projeto Político Pedagógico) é formulado com a
participação de todos membros da escola e comunidade escolar com o intuito de
otimizar o processo de ensino e aprendizagem. A escola sempre desenvolve
atividades que abordam os mais diversos temas juntamente com os professores,
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durante todo o ano letivo dentro do PPP, que proporciona uma melhora no
desenvolvimento aprendizagem dos alunos.
E os encontros do conselho de classe são realizados em cada trimestre sendo
um total de três encontros anuais. A escola procura sempre incluir a comunidade na
participação da escola e dos projetos envolvidos, seja reunião e/ou eventos. A
escola possui sim um conselho escolar e seu objetivo é contribuir para o
acompanhamento administrativo e pedagógico, os membros envolvidos, os pais dos
alunos, professores e funcionários da escola, e a direção da escola, esse grupo se
reúne três vezes ao ano, juntamente com conselho de classe para discutir, decidir e
planejar as ações necessárias.
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4 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO

Dados Gerais:
A escola escolhida para a realização do relatório de estagio e a Escola
Municipal Gabriel José Pereira, a escola possui funcionamento das 07:00 ás 18:00
horas de segunda à sexta-feira, hoje a escolha possui 631 alunos, desses 418 são
do turno matutino distribuídos em 14 turmas, que são organizadas da seguinte
maneira: 1º ano A, 2º ano A, 3º ano A, 4º ano A, 5º ano A, 6º ano A e B, 7 º ano A e
B, 8 º ano A e B, 9 º ano A, B e C, com media aproximada de 30 alunos por turma.
Já o período vespertino possui 213 alunos distribuídos em 11 turmas, que são
organizadas da seguinte maneira: 1º ano B, 2º ano B, 3º ano B, 4º ano B, 5º ano B,
6º ano C e D, 7 º ano C e D, 8 º ano C e D, 9 º ano D e E, com media aproximada de
19 alunos por turma.
A quantidade de funcionários administrativos são cinco pessoas, e nos
serviços gerais são seis pessoas. Já a quantidade de professores é de 30 pessoas
no matutino sendo uma professora de educação física, uma de inglês e mais cinco
professoras uma para cada serie lecionando todas as matérias em cada turma do
ensino fundamental 1 e no ensino fundamental 2 são: 3 professores de português, 3
professores de matemática, 3 professores de ciências, 3 professores de produção
textual, 2 professores de artes, 2 professores de geografia, 2 professores de inglês,
2 professores de filosofia, 2 professores de educação física e 1 professor de história,
já no turno vespertino a quantidade de professores é de 27 pessoas, sendo uma
professora de educação física, uma de inglês e mais cinco professoras uma para
cada serie lecionando todas as matérias em cada turma do ensino fundamental 1 e
no ensino fundamental 2 são: 3 professores de português, 3 professores de
matemática, 2 professores de ciências, 2 professores de produção textual, 2
professores de artes, 2 professores de geografia, 2 professores de inglês, 1
professor de filosofia, 1 professor de educação física e 2 professores de história, a
escola possui somente um diretor e uma coordenadora que trabalham nos dois
períodos da escola.
Organização da Secretaria:
A escola possui uma secretaria hoje conta com 5 funcionárias, que realizam
todas as tarefas, não a divisão de tarefas todas trabalham conforme a demanda seja
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ela lançamento de notas, frequência, documentação escolar, históricos escolares,

impressão de tarefas e outras. O horário de atendimento é das 07:00 às 18:00 horas
e há uma escala para o horário de almoço a média de atendimento e de 8 a 10
pessoas por dia, no período de matricula ou entrega de boletim o número de
atendimentos triplica, o turno que mais possui demanda sempre e no período
matutino. O sistema que a escola utiliza é o e-Grafite, fornecido pela prefeitura para
todas as escolas. Os documentos da secretaria são condicionados em arquivos de
pastas suspensas que são organizados por turno e turma, as pastas são
organizadas em ordem alfabética pelo primeiro nome dos alunos, os que foram
transferidos são aguardados em arquivos mortos e pastas. A secretaria geral está na
escola apenas a um mês ela assumiu sua função por nomeação da prefeitura e suas
principais atividades são orientar as auxiliares de secretaria e na assinatura de todas
documentações escolares. Seu papel na escola é atendimento ao público,
atendimento aos professores, organização das documentações administrativas.
Organização dos serviços de limpeza e manutenção
A escola possui 6 funcionárias responsáveis pela limpeza da escola, a
manutenção é realizada via solicitação a secretaria de educação municipal, na
limpeza todas fazem as tarefas, algumas em grupos e outras são divididas
individualmente para uma melhor otimização do tempo. A limpeza da escola e
dividida em dois horários sendo no horário matutino 12:00 horas, logo após a
liberação dos alunos, e no turno vespertino e feito depois que os alunos foram
liberandos, essa limpeza ocorre diariamente.
Organização da Alimentação Escolar
A Unidade escolar possui uma cozinha e refeitório para oferece merenda, nesse
local fica três funcionárias, que juntas fazem todos os serviços da cozinha, não
existindo divisão de tarefas, as compras do alimentos por meio da secretaria
municipal de educação, que realiza as entregas periodicamente, a unidade escolar
recebe alimentos perecíveis quase todos os dias conforme o cardápio feito pela
nutricionista da prefeitura, a quantidade de alimentos que são enviados é baseado
na quantidade de alunos. A cantina possui panela, copos, vasilhas plástica, talheres
e colheres para servir os lanches e as refeições que são realizadas uma por turno o
lanche entregue o matutino as 09:30 horas e no vespertino 15:30 horas.
Organização dos recursos e ações pedagógicas
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Os materiais pedagógicos disponíveis na escola, são livros didáticos, livretos e

cartilhas para os professores, já os alunos possuem acesso aos livros de histórias,
gibis, atlas e brinquedos lúdicos. Os materiais pedagógicos são usados pelos
professores quando necessário para sua aula, em uma aula diferenciada. As
atividades da semana são passadas para o coordenador pedagógico uma vez por
semana, na escola possui uma rotina diária do acompanhamento pedagógico onde a
professora pega os cadernos com os planos de aulas, além disso e feito diariamente
chamada na sala de aula pela coordenadora ou por alguém que ela designe, para
saber se possui falta de alunos e juntamente com os professores na hora do
intervalo e comentado sobre as dificuldades de aprendizagem e indisciplina dentro
da sala de aula. A coordenadora e orientadora pedagógica, acompanha de forma
diariamente e continua as atuações dos docentes e quais dificuldades encontradas
dentro da sala de aula.
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5 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA

No dia vinte e sete do mês de março do ano de dois mil e vinte e três, as oito
horas, reuniram nas dependências da escola municipal Gabriel José Pereira com o
diretor Robson Santos da Conceição, a coordenadora Nívia Salgado de Jesus, e as
professoras Dulcineia Pereira Silva Vargens, Tatiana Oliveira e o professor Fabio
Xavier para discutir a dificuldade de alguns alunos nas aulas de matemática. A
reunião foi conduzida pelo diretor e pela coordenadora Nívia. Os professores
informaram sobre a grande quantidade de alunos com dificuldade na disciplina, o
diretor solicitou sugestões para que esse problema fosse resolvido, após
deliberarem sobre o assunto os presentes concluíram que aulas de reforço seria a
melhor opção, então se iniciou a discussão sobre as aulas de reforço para a
disciplina de matemática. Foi requerido dos professores presentes que fizessem
uma lista dos alunos que precisam de aulas de reforço e quais os assuntos que eles
possuem dificuldades, após o diretor solicita a opinião das professoras e do
professor para saber qual o dia e horário seria melhor e quais atividades seriam
ministradas para ajudar no reforço da disciplina. Os professores deliberaram sobre o
melhor horário e dia para que as aulas não viessem a prejudicar ou atrapalhar
nenhum deles em suas atividades fora da escola, após um consenso, ficou acordado
que as aulas seriam toda segunda para os alunos das turmas do 6º ano, toda quinta
para os alunos das turmas do 7º ano, as terças para os alunos das turmas do 8º ano
e quartas para os alunos das turmas do 9º ano, o horário definido foi das 15:00 as
16:30. Na sequência foi questionado pela professora Dulcineia onde as aulas
ocorreriam, o diretor solicitou sugestões aos presentes chegando ao consenso que
as aulas ocorreriam na biblioteca da escola.
Após a coordenadora reforçou a necessidade dessas aulas e perguntou aos
professores se eles necessitariam de algum material de apoio para lecionar tais
aulas, os professores por sua vez informaram que ainda fariam o planejamento das
aulas e somente depois poderiam solicitar algum tipo de material, diante disso o
diretor expos a ideia de uma nova reunião para que a lista de alunos que
participariam das aulas de reforço e a lista de matérias fossem entregues e para
auxiliar os professores em possíveis dificuldades que viessem a surgir, todos
concordaram e então definiram a data da reunião para o dia onze de abril de dois mil
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e vinte e três as oito horas nas dependências da escola. O diretor solicita a

coordenadora que ela coordene o contato com os responsáveis dos alunos da lista
para avisar sobre o dia e horário das aulas de reforço. Nada além do que tratar, a
reunião foi encerrada, e eu, Ronaldo Filho Souza Santos, lavro a presente ata.
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6 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR

A observação foi realizada no dia vinte e oito de março de dois mil e vinte e
três, o diretor Robson chegou à escola por volta de 06:55, o mesmo adentra a
escola guarda seus pertences em sua sala, liga os computadores e retorna ao
portão da escola para observar a chegada dos alunos.
Os alunos começam a chegar e são recebidos pelo diretor que cumprimenta a
todos desejando-lhes um bom dia de aula e averiguando se todos os alunos estão
uniformizados, alguns pais acompanham os alunos até a escola aproveitam para
conversam com Robson, geralmente sobre o comportamento do próprio filho, ele
sempre bem prestativo a todos, conversa com os pais de maneira educada e cordial.
Alguns alunos se dirigem ao diretor para lhe desejar um bom dia e ele retribui
aos mesmos. Permanecendo ate o fechamento dos portões da escola, após ele se
dirige para as salas, visita todas as salas desejando novamente bom dia aos alunos
e professores, na sequencia ele se dirige a secretaria e conversa com os
funcionários para saber as demandas do dia e quais devem ser prioridade.
Logo depois ele se dirige a cozinha da escola para conversar com as
cozinheiras a respeito do cardápio do dia, nesse dia não ouve nenhum empecilho
então ele retornou a sua sala e começa a verificar o e-mail da instituição, responde a
algumas demandas que foram solicitadas por e-mail, em seguida ele inicia a revisão
do horário do ensino fundamental II que precisou ser alterado, mas em alguns
minutos é interrompido por um chamado da secretaria, ao chegar a secretaria ele é
informado por uma das funcionarias sobre um pai que queria conversar com ele a
respeito da transferência para aquela unidade escolar, o diretor então convida o pai
para a sua sala para que conversem melhor a respeito da transferência.
O pai informa ao diretor os motivos pelo qual quer transferir seu filho de
escola, Robson faz uma pausa para escuta-lo e conversa um pouco com a respeito
de notas e explica ao pai que para essa turma a escola não possui mais vagas no
horário matutino, que a escola dispõe de vaga somente no horário vespertino, ao fim
o pai decide pensar mais sobre a possibilidade e fica de retorna caso se interesse
pelo horário vespertino, o diretor agradece o pai pela compreensão e o acompanha
ate o portão da escola. O sinal do intervalo toca então o diretor se destina ao
refeitório para coordenar a distribuição do alimento aos alunos, ele ajuda na
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organização da fila e pede que os alunos tenham paciência e calma para que
ninguém se machuque.
Quando a intensidade de crianças diminui ele se vai ao parquinho da escola
para supervisionar o intervalo e evitar que durante as brincadeiras as crianças se
machuquem. Ao soar o sinal ele solicita aos alunos que retornem para suas salas e
conversa com alguns alunos que o procuram.
Quando retorna a sua sala volta a realizar revisão do horário, ele confere se
todos os professores estão com a devida carga horaria, se as turmas estão
recebendo a quantidade adequada de aulas e por fim se as aulas não estão
chocando, finalizando a correção ele realiza a impressão e leva o novo horário para
a sala dos professores onde o mesmo ficara disponível.
Ao final do quarto horário o diretor foi solicitado para resolver uma divergência
que havia ocorrido na sala do 6º ano B, chegando lá ele chamou os envolvidos a sua
sala, conversou com eles e procurou entender a situação, ao final explicou aos
alunos que aquilo era algo errado, os advertiu verbalmente e deixou claro que se
aquela situação ocorresse novamente outras medidas seriam tomadas.
Finalizando o turno matutino o professor acompanha a saída dos alunos e
realiza seu horário de almoço, ele retorna as 12:50 para acompanha a chegada dos
alunos do turno vespertino, agindo da mesma maneira que no turno anterior.
O diretor realiza a mesma rotina que fez no período da manhã, a secretaria
chamou, pois, uma mãe havia chegado para conversar. Após a conversa com a mãe
ele vai a sala do 5º ano A para acompanha uma professora recém chegada, auxilia-
la, após alguns minutos na sala ele retorna à diretoria e assina alguns documentos
solicitados e permanece lá ate o encerramento das aulas, retornando ao portão para
acompanhar a saída dos alunos.
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7 PLANO DE AÇÃO

1) Tema: O envolvimento da comunidade na Escola.

2) Dados de Identificação:
Nome da escola: Rui Barbosa Pereira Filho
Diretora: Rosemeire Terezinha Lacerda Azevedo
Número de alunos: 27 alunos

3) Realidade social e educacional da comunidade escolar.

A comunidade da escola e de classe média baixa, os pais se declaram
profissionais do comercio, pedreiros, serventes de pedreiros, autônomos e dona
de casa. Realizando uma breve analise é possível perceber que a economia local
é movimentada pelo comercio e a maioria declaram renda de 01 a 02 salários.

4) Descrição da situação-problema
É possível observar através das entrevistas e de relatos da equipe
pedagógica que a escola vem sofrendo com a falta de participação dos pais e das
famílias nas reuniões, projetos e da vida acadêmica dos alunos.

5) Objetivos do plano de ação

• Analisar quais os pais mais frequentes e o mais ausente nas reuniões;
• Conscientizar a importância da presença da família na escola;
• Auxiliar os pais a participarem ativamente da vida acadêmica dos filhos;
• Promover momentos de interação dos alunos com a presença dos pais na escola.

6) Abordagem teórico-metodológica
Atualmente o desamparo na escolar de muitos alunos está diretamente
relacionando com a falta de acompanhamento, incentivo e cobrança da família. É
crucial e de extrema importância conscientizar ao país sobre a seriedade que eles
possuem no desenvolvimento de seus filhos na escola, por isso se faz necessário
os pais estarem presentes, incentivando, cobrando e acompanhado o
desenvolvimento e o comportamento dos seus filhos na rotina escolar. Com isso,
os pais garantem que os filhos cumpram com suas obrigações e tarefas. Sendo o
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maior prejudicado nisso o aluno, pois este se desmotiva e por sua vez seu
rendimento e interesse na escola vão se esgotando.

7) Síntese dos procedimentos

• Realizar palestra com a equipe relatando os objetivos do projeto;
• Reunião com a equipe pedagógica para coletar nomes dos pais que estão
ausentes na comunidade escolar;
• Criar um dia da família na escola, convidados os responsáveis para um café da
manhã, orientação pedagógica;
• Criação de um canal oficial da escola com os pais.

8) Recursos
• Recursos humanos, equipe gestora, e corpo docente;
• Recursos matérias: café, bolacha, pão, e alimentos para café da manhã;
• Recursos tecnológicos: Conta de WhatsApp e internet.

9) Considerações finais
Atualmente a falta de participação da família e da comunidade na escola, faz
com que os alunos se desmotivem e percam o interesse pelos estudos, com isso
o aluno não consegue ter um bom desenvolvimento educacional podendo chegar
até a reprovação ao final do ano letivo. Com base nisso, esse projeto foi
necessário para buscar meio de trazer a participação ativa família para o
ambiente escolar, com o intuito de conscientizar os pais sobre essa importância,
através de palestra, e um café da manhã para trazer a participação ativa dos pais
para o acompanhamento escola de seus filhos onde será disponibilizado aos pais
o contato direto com a escola através do aplicativo de mensagens WhatsApp.
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8 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR

Solicitei ao diretor um momento para apresentar o plano de ação, ele então

atendeu meu pedido e agendou um horário para o outro dia.
Compareci a escola no horário marcado, o diretor se atrasou um pouco pois
teve um contratempo, iniciei a apresentação do plano de ação o mesmo achou
interessante e gostou da ideia, porem me questionou sobre o horário o qual seria
realizadas as atividades previstas no plano de ação, visto que a maioria dos pais dos
alunos trabalham em comercio estariam ocupados nos horários de aula, no primeiro
momento eu sugeri a ele ser uma atividade fora do horário escolar, que pudesse ser
feita aos domingo, ele comentou que a maior dificuldade dos pais na maiorias das
vezes é o horário disponível para estar na escola, visto que as reuniões ocorrem
sempre em horários de aula e estes coincidem com o horário de trabalho dos pais,
então dialogamos mais um pouco sobre o assunto, ele fez ótimas observações do
assunto em questão. Ao final ele elogiou o plano de ação, se mostrou entusiasmado
com a ideia e disse que a colocaria em pratica o mais breve possível.
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9 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO
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CONSIDERAÇÕES FINAIS

O Estágio Supervisionado é muito importante para a aquisição da prática

profissional, pois é através dele que vivenciamos as mais diferentes experiencias,
durante esse período o aluno pode colocar em prática todo o conhecimento teórico
que adquiriu durante o seu curso de formação criando assim uma conexão entre a
teoria e a pratica. Além disso, o estudante desenvolve olhares e perspectivas que só
são possíveis mediante a pratica, aprende a resolver problemas e passa a entender
a grande importância que tem o educador na formação pessoal e profissional de
seus alunos. Acredito que esse processo de elaboração e desenvolvimento do Plano
de ação possibilitou um momento, em que os universitários desenvolvam
importantes atitudes e habilidades para a prática docente, lembrando que
considerou a pesquisa como um princípio fundamental desta prática destacando a
importância do diálogo, a problematização da realidade escolar, a delimitação do
tema; a busca de soluções, dentro das limitações, para a superação ou minimização
da problemática, o levantamento bibliográfico e sobretudo, a reflexão crítica sobre a
realidade que está posta.
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REFERÊNCIAS
MINISTERIO DA EDUCAÇÃO, http://basenacionalcomum.mec.gov.br/
Acesso em: 18 maio. 2023

ELEVA PLATAFORMA, https://blog.elevaplataforma.com.br/gestao-escolar-e-

gestao-
educacional/#Por_que_e_importante_desenvolver_uma_gestao_escolar_estrategica
Acesso em: 18 maio 2023

LYCEUM, https://blog.lyceum.com.br/o-que-e-gestao-escolar/ Acesso em: 18 maio

2023