UNOPAR

FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM MATEMÁTICA

MARCELO CAETANO FERREIRA

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III: ENSINO MÉDIO
E/OU EDUCAÇÃO PROFISSIONAL II

Campo Grande
2023
 MARCELO CAETANO FERREIRA

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III: ENSINO MÉDIO
E/OU EDUCAÇÃO PROFISSIONAL II

Relatório apresentado à Universidade do Norte

do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial
para o aproveitamento da disciplina de Estágio
Curricular Obrigatório III: Ensino Médio do
Curso de Formação Pedagógica em
Matemática.

Campo Grande
2023
 SUMÁRIO

1 VISITA À ESCOLA, COM CARTA DE APRESENTAÇÃO.....................................

2 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS..........................................................
3 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR COM DESTAQUE PARA
AS ATRIBUIÇÕES DO CORPO DIRETIVO E ELABORAÇÃO DO TEXTO
REFERENTE À ANÁLISE.......................................................................................
4 RELATO DA ENTREVISTA COM A EQUIPE DIRETIVA E EQUIPE
PEDAGÓGICA........................................................................................................
5 RELATO DA OBSERVAÇÃO E ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO DA ESCOLA
..............................................................................................................................10
6 RELATO DA OBSERVAÇÃO DE REUNIÃO PEDAGOGICA OU
ADMINISTRATIVA................................................................................................12
7 ELABORAÇÃO DA ATA DA REUNIÃO ESCOLAR E QUAIS FORAM OS
ENCAMINHAMENTOS.........................................................................................13
8 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DA EQUIPE PEDAGÓGICA............14
9 ELABORAÇÃO DE UM PLANO DE AÇÃO..........................................................15
10 RELATO DE APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO DA
ESCOLA................................................................................................................17
11 CONSIDERAÇÕS FINAIS DO RELATORIO DO ESTÁGIO................................19
12 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO DO ESTÁGIO.....................................................20
 3

INTRODUÇÃO

O Estágio Supervisionado Curricular Obrigatório IIII: Ensino Médio E/ou

Profissional II – com enfoque na gestão escolar, é um momento que os alunos vão a
campo, nas unidades de Educação para aprimorar os conhecimentos teóricos
adquiridos e colocar em prática sua aprendizagem
Nesse sentido, é de suma importância o estágio supervisionado em gestão
escolar para a formação de um excelente do professor-gestor. Esse trabalho
acompanhou a gestão de trabalho pedagógico da Escola Estadual Padre José
Scampini, situada na R. do Pôrto, 220 - Coophavila II, Campo Grande – MS, o
principal objetivo desse estagio foi promover reflexões e participação nas ações da
organização do trabalho pedagógico aos acadêmicos do curso de graduação em
Matemática.
Inicialmente, foi encaminhada a carta de apresentação a escola, no segundo
momento um texto argumentativo sobre “GESTÃO ESCOLAR E EMOCRATIZAÇÃO
DA ESCOLA: DESAFIOS E POSSIBILIDADES DE UMA CONSTRUÇÃO
COLETIVA”.
Foi realizada a análise do PPP da escola, sua missão, finalidades educativas,
perfil de comunidade e outros. Realizou uma entrevista com o diretor da unidade
escolar e com o coordenador pedagógico. Em seguida, foi confeccionado um roteiro
de análise de organização e Supervisão da escola, acompanhou-se uma reunião
escolar, além do acompanhamento da rotina diária do diretor da escola.
Finalmente, foi produzido um plano de ação e apresentação deste plano para
o diretor da escola.
 4

1 VISITA À ESCOLA, COM CARTA DE APRESENTAÇÃO

 5

2 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

O artigo intitulado “GESTÃO ESCOLAR E DEMOCRATIZAÇÃO DA ESCOLA:

DESAFIOS E POSSIBILIDADES DE UMA CONSTRUÇÃO COLETIVA” de autoria
dos professores, Elisangela da Silva BERNADO, Amanda Moreira BORDE e
Leonardo Meirelles CERQUEIRA, aborda acerca da importância da gestão escolar
na perspectiva democrática do ensino, a partir de ordenamentos legais e da
literatura, com ferramenta metodológica de cunho qualitativo, com foco na pesquisa
bibliográfica e documental além da legislação em vigor. Os autores ainda
apresentam uma breve pesquisa acerca da evolução histórica dos documentos
legais da educação brasileira, com enfoque especial ao período pós regime militar
(1964), mostrando que a gestão desempenha importante função no interior das
unidades escolares em busca de uma democratização do ensino e da escola por
meio da participação de todos os atores da comunidade na qual a unidade escolar
está inserida.
Através do artigo, podemos compreender que a gestão democrática pode ser
a melhor maneira de conseguir que os objetivos educacionais sejam voltados à
formação, entende-se assim que todos os sujeitos envolvidos com o processo
educacional devem com ele comprometer-se e atuar. Nesse sentido, a participação
seria a expressão maior do que aqui entendemos por gestão democrática; primeiro,
do ponto de vista mais estritamente político e numa perspectiva democrática, para
que um real controle da coisa pública se efetive, a participação deveria ocorrer em
todos os níveis e instâncias de decisão junto à escola. Mas não menos importante,
do ponto de vista da qualidade da educação, a participação é entendida como
necessária, já que a interação – respeitando-se as peculiaridades de cada instituição
– entre a família e a escola permitiria um mútuo acompanhamento e, ainda, uma
troca de experiências que poderia enriquecer as possibilidades de ação junto às
crianças, além da garantia dos seus direitos. Porém, os pais ou responsáveis pelos
alunos estão cada vez mais distantes e delegando para as Escolas suas próprias
funções.
Umas das causas do distanciamento do ensino participativo, que os autores
apontam, foi a concentração das diretrizes de ensino, em detrimento da
descentralização das discussões locais, os autores citam ainda Oliveira (2010), para
reforçar a ideia de que em países com democracias estáveis, a descentralização
 6

aparecia como uma alternativa às estruturas decisórias centralizadoras e instituídas

durante a construção dos Estados de Bem-Estar Social.
Os professores reforçam que, o gestor, diante da função que lhe foi confiada,
seja por indicação, consulta pública, eleição ou outro meio que obteve a nomeação,
deve pautar sua atuação como articulador do processo de ensino e aprendizagem,
focando na qualidade educacional dos discentes. Para alcançar a qualidade, para
além dos indicadores educacionais e dos desempenhos em avaliações externas ou
internas, é imprescindível um novo olhar para os integrantes da equipe técnico-
pedagógica, formada por coordenador pedagógico, orientador educacional,
supervisor escolar e o gestor, tonando-se crucial que ocorram ações articuladas
entre os membros da equipe gestora e da comunidade que será atendida pela
unidade educacional.
O gestor se apresenta como o líder da organização educacional, que aprende
e que assume responsabilidades, possibilita autonomia, que interage, participa e
coordena à busca de soluções e construções. Visa um grupo motivado, cooperativo
e que tenha vontade de crescer.
 7

3 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR COM DESTAQUE PARA

AS ATRIBUIÇÕES DO CORPO DIRETIVO E ELABORAÇÃO DO TEXTO
REFERENTE À ANÁLISE

A escola escolhida para realização do Estágio foi a Escola Estadual Padre

José Scampini, situada R. do Pôrto, 220 - Coophavila II, Campo Grande – MS. A
escola tem como a missão contribuir para a constante melhoria das condições
educacionais daquela comunidade, visando a formação dos seus alunos com base
em princípios pedagógicos de construção de conhecimentos, valores éticos e
humanos tornando os cidadãos de mundo, visando assegurar um educação de
qualidade ao educando, num ambiente criativo, inovador e de respeito próprio.
A Escola Estadual Padre José Scampini tem os seguintes princípios
educativos: igualdade de condições para a acesso e permanência na escola,
liberdade de aprender, ensinar pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte
e o saber, pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, respeito a liberdade e
apreço a tolerância, coexistência de instituições públicas e privada de ensino,
gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais, valorização do
profissional da educação escolar, gestão democrática do ensino público na forma
desta lei e da legislação do sistema de ensino, garantia de padrão de qualidade,
valorização da experiência extraescolar, vinculação entre a educação escola o
trabalho e as práticas sócias, e garantia do direito à educação e a aprendizagem ao
longo da vida.
A unidade escolar sempre busca uma educação voltada para o pensar e o
fazer, e sendo assim a escola trata os problemas disciplinares como algo de suma
importância, sendo que dentro da sala de aula o professor e o profissional que
possui autonomia para tomar determinadas atitudes em sala de aula, entretanto
dependendo dos casos com os alunos ele são encaminhado diretamente para a
diretoria que tentar resolver, se continuar com a disciplinar poderá ser apresentados
aos pais e por último caso extremos, encaminhando diretamente ao conselho tutela.
Nesse diapasão, a equipe de direção daquela é a responsável direta por sua
administração com designação na forma da legislação em vigor, sua função é
representar oficialmente a Unidade Escola que dirige, promover a integração da
Unidade Escolar junto com os segmentos da sociedade através de mutua
cooperação, realizando atividades de caráter cívico, social, cultural e esportivo,
 8

divulgar o regimento escolar, o quadro de pessoal e a frequência dos profissionais

da educação e demais servidores, zelando pelo cumprimento das atribuições
referentes aos mesmo, zelar pelo cumprimento das normas estabelecidas quando
ao regime disciplinar para o pessoal técnico-pedagógico, administrativo, docente e
discente, coordenar a elaboração e a execução de planos de Aplicação de Recursos
financeiro, cumprir e fazer cumprir o calendário escolar , elaborado pela Secretaria
Municipal de educação, diligenciar junto aos setores competentes oferecimento de
condições para disponibilizar o ensino de boa qualidade, garantir a utilização dos
recursos financeiros disponíveis.
Em relação a equipe pedagógica, recai a responsabilidade do cumprimento
da política pedagógica da Secretaria Municipal de Educação com finalidade de
assegurar a qualidade de ensino. As atribuições do Coordenador Pedagógico além
de outras atividades é comparecer dentro do horário estabelecido para o
desempenho da função com assiduidade e pontualidade, assessorar
pedagogicamente o Diretor, planejar, acompanhar, controlar e avaliar o
desenvolvimento do processo pedagógico, elaborar acompanhar e avaliar, como o
corpo docente o currículo pleno dos cursos ministrados pela Unidade Escolar em
consonância com as diretrizes pedagógicas da Secretaria Municipal de Educação,
assessorar, acompanhar, avaliar e coordenar a elaboração, execução e avaliação
dos programas e panos de ensino, atuando junto aos docentes, alunos e pais,
acompanhar a execução e avaliar os resultados dos projetos especiais
desenvolvidos pela Unidade Escolar.
 9

4 RELATO DA ENTREVISTA COM A EQUIPE DIRETIVA E EQUIPE

PEDAGÓGICA

Após o ciclo de entrevistas com a equipe diretiva e pedagógica, constatou-se

que muitas vezes o trabalho da equipe gestora se apresenta de forma burocrática e
pode encontrar muitos entraves para que possa ser implementado plenamente.
A entrevista foi uma experiência ímpar, e ao fim, além de muito profícua,
permitiu refletir e repensar o trabalho do gestor e do coordenador pedagógico frente
à unidade escolar, desenvolvendo um trabalho voltado para interação e reflexão,
respaldados no diálogo frequente entre professores e corpo gestor que devem
sempre acontecer nas reuniões pedagógicas.
Com base nesses pressupostos, a tarefa do gestor escolar deve ser ativa e
reflexiva, construindo-se sobre a interação e o diálogo com os envolvidos,
principalmente a administração acadêmica, educadores e educandos, para que a
prática educacional institucional mude e o ensino se qualifique. Em entrevista com o
coordenador pedagógico o mesmo afirmou que as ações educacionais da escola
estão alinhadas ao Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil, de modo a
primar pela educação de qualidade objetivando o desenvolvimento da criança em
sua totalidade.
O coordenador afirmou que os professores se reúnem duas vezes por
semana em para atividades pedagógicas, onde são discutidos os melhores
encaminhamentos a serem realizados junto aos alunos, assim como planejamento
das atividades semanais. O coordenador destacou que as reuniões são feitas em
agrupamentos produtivos em 4 horas semanais, divididas em dois dias da semana.
O coordenador afirmou que os profissionais devem ter sempre em mente a
necessidade de inovar educacionalmente principalmente em escolas e instituições
como forma de melhorar a qualidade do ensino e aprimorar os processos e
procedimentos educativos – constitui-se um processo contínuo.
Uma vez que uma iniciativa de sucesso serve de inspiração e incentivo para
realização de um novo projeto sempre visando a qualidade educacional e novas
oportunidades para os alunos.
 10

5 RELATO DA OBSERVAÇÃO E ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO DA ESCOLA

A unidade escolar escolhida para a realização do relatório de estagio III foi

Escola Estadual Padre José Scampini, situada na R. do Pôrto, 220 - Coophavila II,
Campo Grande – MS. Com infraestrutura contando com 16 salas de aulas,
laboratório de informática, laboratório de ciências, quadra de esportes coberta, pátio
coberto, sala dos professores, sala da diretoria, sala da coordenadoria, secretaria,
auditório, além de banheiros adequados à alunos com deficiência ou mobilidade
reduzida.
A escola possui funcionamento das 07:00 ás 22:00 horas de segunda à sexta-
feira, hoje a escolha possui 713 alunos, com as seguintes séries: no turno matutino
são 4 turmas são essas: Ensino Médio 1ª Série -A: 33 alunos, Ensino Médio 1ª Série
-B: 32 alunos, Ensino Médio 1ª Série -C: 33 alunos, Ensino Médio 1ª Série -D: 30
alunos, Ensino Médio 2ª Série -A: 33 alunos, Ensino Médio 2ª Série -B: 31 alunos,
Ensino Médio 2ª Série -C: 30 alunos, Ensino Médio 2ª Série -D: 29 alunos, Ensino
Médio 3ª Série -A: 30 alunos, Ensino Médio 3ª Série -B: 30 alunos, Ensino Médio 3ª
Série -C: 31 alunos, Ensino Médio 3ª Série -D: 29 alunos.
No turno vespertino temos Ensino Fundamental - 7º Ano – A: 30 alunos,
Ensino Fundamental - 7º Ano – B: 30 alunos, Ensino Fundamental - 8º Ano – A: 33
alunos, Ensino Fundamental - 8º Ano – B: 34 alunos, Ensino Fundamental - 9º Ano
– A: 35 alunos, Ensino Fundamental - 9º Ano – B: 36 alunos.
No turno noturno termos: Ensino Médio 1ª Série -E: 25 alunos, Ensino Médio
1ª Série -F: 24 alunos, Ensino Médio 2ª Série -E: 29 alunos, Ensino Médio 2ª Série -
F: 27 alunos e Ensino Médio 3ª Série -E: 20 alunos, Ensino Médio 3ª Série -F: 19
alunos.
O número funcionários administrativos são 15 pessoas, e nos serviços gerais
são 6 pessoas. Já a quantidade de professores são 25 pessoas, a escola possui
somente um diretor e um coordenador que trabalham nos dois períodos da escola.
A secretaria hoje conta com 7 funcionários, que atentem todas demandas seja
lançamento de notas, frequência, documentação escolar, históricos escolares,
impressão de tarefas e outras. O horário de atendimento é das 07:00 ás 18:00
horas, a média de atendimento e de 8 a 10 pessoas, o turno que mais possui
demanda sempre e no período matutino.
 11

Os materiais pedagógicos são usados pelos professores quando necessário

para sua aula, em uma aula diferenciada. As atividades da semana são passadas
para o coordenador pedagógico 1vez por semana, na escola possui uma rotina
diária do acompanhamento pedagógico onde a professora pega os cadernos com os
planos de aulas, além disso e feito diariamente chamada na sala de aula pela
coordenada para saber se possui falta de alunos, e juntamente com os professores
na hora do intervalo e comentado sobre as dificuldades de aprendizagem e
indisciplina dentro da sala de aula. A coordenadora e orientadora pedagógica,
acompanhar diariamente e continua das atuações dos docentes e quais dificuldades
encontrada dentro da sala de aula
A cozinha e refeitório oferecem merenda, nesse local fica 4 funcionárias, que
juntos fazer todos os serviços da cozinha, não tem divisão de tarefas, as compras
dos alimentos são compras por meio de um leilão feito anualmente onde são
cotados os menores valores para comprar os produtos alimentares, a unidade
escolar recebe alimentos perecíveis todos os dias conforme o cardápio feito pela
nutricionista da prefeitura, os alimentos sempre vêm na quantidade de alunos
 12

6 RELATO DA OBSERVAÇÃO DE REUNIÃO PEDAGOGICA OU

ADMINISTRATIVA

Na manhã do dia 05 do mês de março do ano de dois mil e vinte e três, as

oito horas, reuniram-se nas dependências da Escola Estadual Padre José Scampini,
o diretor, Ivan Benito de Vasconcelos, o professor Francisco Sérgio Marques de
Oliveira, as professoras Rafaela Oliveira, Sandra Senna, Rosimeire Santos e o
coordenador pedagógico Elzirio Rodrigues.
A reunião se iniciou com algumas palavras de motivação seguidas de um
“breafing” em seguida o diretor pediu para os professores falarem acerca do
desenvolvimento dos alunos, cada professor comentou sobre o desenvolvimento dos
alunos e dificuldade de comportamento de alguns alunos especificos, comentou
sobre seus anseios e objetivos alcançados e os que consegui alcançar.
Na segunda parte da reunião, foi tratado sobre as notas e o que pode ser feito
para melhorar o aprendizado dos alunos, e as dinâmicas que melhoram a
comunicação professor e aluno depois foi comentando sobre como melhorar o
aprendizado dos alunos que estão com dificuldade se são em forma de aula de
reforço, trabalho individual com aluno, usando materiais concentro para diferentes
situações.
Por fim, o coordenador leu a ata de reunião e todos os professores e o diretor
assinaram e assim se deu a reunião.
 13

7 ELABORAÇÃO DA ATA DA REUNIÃO ESCOLAR E QUAIS FORAM OS

ENCAMINHAMENTOS

Aos cinco dias do mês de março do ano de dois mil e vinte e três, as oito
horas, se reuniram nas dependências da Escola Estadual Padre José Scampini, com
o diretor Ivan Benito de Vasconcelos, o professor Francisco Sérgio Marques de
Oliveira, as professoras Rafaela Oliveira, Sandra Senna, Rosimeire Santos e o
coordenador pedagógico Elzirio Rodrigues para discutirem acerca do
desenvolvimento das aulas e dos alunos com dificuldade e a viabilidade de se adotar
aulas de reforço para alguns alunos.
O diretor conduziu os trabalhos da reunião e a coordenador Elzirio auxiliou,
onde foi pedido para professores que fizessem uma lista dos alunos que precisam
de aula de reforços, e quais matérias eles possuem dificuldades, após essa lista o
coordenador pedagógico solicitou a opinião dos professores para saber qual horário
seria melhor e quais atividades seria dada para ajuda no reforço. Após uma breve
discussão, estabeleceu-se que as aulas serão ministradas para todos os alunos com
dificuldades, e que serão as terças e sextas após o intervalo com duração de 50
minutos cada aula. Em seguida foi decidido que o coordenador pedagógico iria
ministra algumas dessas aulas de reforço, os professores ficaram responsáveis pela
elaboração das atividades e conteúdo das aulas. Nada mais tratou-se, a reunião foi
encerrada.
 14

8 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DA EQUIPE PEDAGÓGICA

Aos dez dias do mês de março do ano de dois mil e vinte e três, por volta das
07:30 o coordenador pedagógico Elzirio Rodrigues chegou na Escola Estadual
Padre José Scampini e iniciou suas atividades. Inicialmente acompanhou a entrada
dos alunos do período matutino, após todos os alunos se dirigirem às suas salas de
aulas, ele foi as salas de aulas e conversou com os professores acerca do
andamento dos trabalhos, eventualmente pegava o caderno de planejamento das
professoras da semana e dava uma olhada, para conferir os planos de aula e as
atividades elaboradas, também conferiu os materiais de atividades para impressão
das aulas da semana.
Durante o intervalo o coordenador acompanhou os monitores e auxiliou para
que nenhuma eventualidade ocorresse.
No período vespertino, por volta das 13:30, o coordenador pedagógico voltou
do almoço, se reuniu com o diretor e a secretaria da escola. No decorrer da tarde, se
dirigiu a uma das salas de aula para acompanhar os trabalhos. Posteriormente se
dirigiu a secretaria para realizar o serviço burocrático e assinar alguns documentos e
conferir as atividades de impressão e as 17:45 ele aguardou alguns pais que haviam
agendado uma reunião.
 15

9 ELABORAÇÃO DE UM PLANO DE AÇÃO

1. Tema: A importância da unidade escolar no desenvolvimento da comunidade

2. Dados de identificação:
Nome da escola: Escola Estadual Padre José Scampini.
Diretor: Ivan Benito de Vasconcelos.
Número de alunos: 31 alunos.
3. Realidade social e educacional da comunidade escolar:
A comunidade em que a Escola Estadual Padre José Scampini está inserida e
de baixa renda, a maioria dos pais e responsáveis são trabalhadores pouco
qualificados, como pedreiros, autônomos, donas-de-casa. É possível inferir que a
economia é fundada na prestação de serviços e que a renda média das famílias não
ultrapassa três salários mínimos.
4. Descrição da Situação problema:
A unidade escolar experimenta uma baixa adesão e participação dos pais na
instrução dos alunos, nas reuniões e nos projetos que a escola tenta implementar.
5. Objetivos do plano de ação:
Identificar quais os pais que estão mais ausentes.
Esclarecer esses pais acerca da importância da participação da família na
formação do cidadão.
Promover eventos que propiciem a ida e o convívio dos pais juntamente com
os alunos no ambiente escolar.
6. Abordagem teórico-metodológica:
A evasão escolar de muitos alunos na escola é um dos maiores problemas da
Educação Nacional, está diretamente relacionada com a falta de acompanhamento e
cobrança das famílias. E de suma importância conscientizar acerca do quanto o
suporte emocional, financeiro e familiar é importante, os pais devem se fazer
presentes cobrando e auxiliando seus filhos. Uma ação que ajuda a evitar evasão
escolar é o acompanhamento compartilhado entre escola e família da frequência do
aluno. Outra medida seria ajustar os métodos pedagógicos de acordo com a matéria
e disciplina.
7. Síntese dos procedimentos:
Realizar palestras com a equipe pedagógica e professores relatando os
objetivos do projeto a serem alcançados
 16

Ciclo de reunições com a equipe pedagógica para coletar nomes dos pais que
estão ausentes na comunidade escolar
Criar um dia da família na escola, convidados os responsáveis para um café
da manhã, orientação pedagógica.
Desenvolver aulas que utilizem recursos metodológicos criativos, utilização
dos laboratórios disponíveis, implementação da economia doméstica para relacionar
pais e alunos, entre outras oficinas e dinâmicas que podem ser realizadas aos finais
de semana.
8. Recursos:
Recursos humanos, equipe gestora, e corpo docente.
Infraestrutura, laboratórios, auditório, pátio interno.
9. Considerações finais:
O projeto visa integrar e albergar as famílias dos alunos que apresentam
dificuldades e deficiências relacionados ao desenvolvimento e aprendizados, o que
muitas das vezes se reflete no desinteresse e evasão escolar. Através de eventos e
atividades que contribuirão com a participação ativa dos pais no acompanhamento
escolar dos alunos.
 17

10 RELATO DE APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO DA

ESCOLA

Aos doze dias do mês de março de dois mil e vinte e três, este estagiário se
reuniu com o diretor Ivan Benito de Vasconcelos, na sala da diretoria, para realizar a
apresentação do projeto/plano de ação e consequentemente tirada de dúvidas e
esclarecimentos acerca da viabilidade de implementação.
Foi utilizado o projetor de imagens com apresentação de slides, além de
vídeos explicativos em relação as atividades que podem ser implementadas as fins
de semana na constância da duração do projeto.
Na ocasião o diretor se mostrou bastante satisfeito com a proposta, e gostou
do projeto e não quis fazer nenhuma alteração assim que possível colocarão em
pratica o projeto elaborado.

1. Tema: A importância da unidade escolar no desenvolvimento da comunidade

2. Dados de identificação:
Nome da escola: Escola Estadual Padre José Scampini.
Diretor: Ivan Benito de Vasconcelos.
Número de alunos: 31 alunos.
3. Realidade social e educacional da comunidade escolar:
A comunidade em que a Escola Estadual Padre José Scampini está inserida e
de baixa renda, a maioria dos pais e responsáveis são trabalhadores pouco
qualificados, como pedreiros, autônomos, donas-de-casa. É possível inferir que a
economia é fundada na prestação de serviços e que a renda média das famílias não
ultrapassa três salários mínimos.
4. Descrição da Situação problema:
A unidade escolar experimenta uma baixa adesão e participação dos pais na
instrução dos alunos, nas reuniões e nos projetos que a escola tenta implementar.
5. Objetivos do plano de ação:
Identificar quais os pais que estão mais ausentes.
Esclarecer esses pais acerca da importância da participação da família na
formação do cidadão.
Promover eventos que propiciem a ida e o convívio dos pais juntamente com
os alunos no ambiente escolar.
 18

6. Abordagem teórico-metodológica:
A evasão escolar de muitos alunos na escola é um dos maiores problemas da
Educação Nacional, está diretamente relacionada com a falta de acompanhamento e
cobrança das famílias. E de suma importância conscientizar acerca do quanto o
suporte emocional, financeiro e familiar é importante, os pais devem se fazer
presentes cobrando e auxiliando seus filhos. Uma ação que ajuda a evitar evasão
escolar é o acompanhamento compartilhado entre escola e família da frequência do
aluno. Outra medida seria ajustar os métodos pedagógicos de acordo com a matéria
e disciplina.
7. Síntese dos procedimentos:
Realizar palestras com a equipe pedagógica e professores relatando os
objetivos do projeto a serem alcançados
Ciclo de reunições com a equipe pedagógica para coletar nomes dos pais que
estão ausentes na comunidade escolar
Criar um dia da família na escola, convidados os responsáveis para um café
da manhã, orientação pedagógica.
Desenvolver aulas que utilizem recursos metodológicos criativos, utilização
dos laboratórios disponíveis, implementação da economia doméstica para relacionar
pais e alunos, entre outras oficinas e dinâmicas que podem ser realizadas aos finais
de semana.
8. Recursos:
Recursos humanos, equipe gestora, e corpo docente.
Infraestrutura, laboratórios, auditório, pátio interno.
9. Considerações finais:
O projeto visa integrar e albergar as famílias dos alunos que apresentam
dificuldades e deficiências relacionados ao desenvolvimento e aprendizados, o que
muitas das vezes se reflete no desinteresse e evasão escolar. Através de eventos e
atividades que contribuirão com a participação ativa dos pais no acompanhamento
escolar dos alunos.
 19

11 CONSIDERAÇÕS FINAIS DO RELATORIO DO ESTÁGIO

O Estágio Supervisionado Curricular Obrigatório IIII: Ensino Médio E/ou

Profissional II, é uma atividade muito importante para a aquisição da prática
profissional do gestor, pois durante esse período o aluno pode colocar em prática
todo o conhecimento teórico que adquiriu durante a graduação. Além disso, o
discente tem a oportunidade de pôr em pratica e resolver problemas e passa a
entender a grande importância que tem o educador/gestor na condução da unidade
escolar, como também na formação pessoal e profissional dos alunos e para a
comunidade.
O processo de elaboração e desenvolvimento do Plano/Projeto De
intervenção possibilitou um movimento, em que os estagiário desenvolveu
importantes habilidades e atitudes para a prática da gestão e docência,
considerando que a pesquisa é um princípio fundamental desta prática, a saber: o
trabalho em grupo, destacando a importância do diálogo; o contato com a redação
científica; a problematização da realidade escolar; a delimitação do tema; a busca de
soluções, dentro das limitações, para a superação ou minimização da problemática;
o levantamento bibliográfico; e, sobretudo, a reflexão crítica sobre a realidade que
está posta.
 20

12 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO DO ESTÁGIO