SECRETARIA MUNICIPAL DE

EDUCAÇÃO

CONSULTA PÚBLICA PARA ELEIÇÃO DE GESTORES DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE

SAPUCAIA/RJ PARA O CARGO DE DIRETOR E DIRETOR ADJUNTO DAS UNIDADES
EDUCACIONAIS URBANAS DA REDE PÚBLICA MUNICIPAL DE ENSINO PARA O BIÊNIO
2023/2024. EM CONFORMIDADE COM O DECRETO DE Nº 4568 DE 12 DE SETEMBRO
DE 2022.

PLANO DE
GESTÃO
ESCOLA: CEMA, Profª. Carmem Resende Moreira Pacheco
CHAPA: 1
DIRETOR: Ana Paula Fontoura Braga
DIRETOR ADJUNTO: Janaina Fontoura Cassaro

2023/2024

1
 ÍNDICE
1 Apresentação do Plano de Gestão ....................................................................................
04
2 Rotina administrativa interna da equipe diretiva ...............................................................
06
3 Planejamento e cumprimento da carga horária dos servidores da unidade .................... 07
4 Controle de frequência diária dos servidores ................................................................... 07
5 Controle de estoque, limpeza, material didático e alimentação ....................................... 08
6 Efetivação da prestação de contas, transparência e publicidade de recursos financeiros
......................................................................................................................................... 08
7 Melhorias na qualidade de ensino ................................................................................... 08
8 Ações voltadas para o cumprimento de currículo municipal ............................................ 08
9 Estratégias de recuperação de aprendizagem .................................................................
09
10 Planejamento para captação de alunos ......................................................................... 09
11 Cronograma de reuniões do Conselho Escolar, Pais e Mestres ....................................
09
12 Cronograma dos eventos culturais da unidade .............................................................. 14
13 Planejamento básico do PPP ......................................................................................... 09
14 Ações inovadoras pertinentes à sua gestão ...................................................................
10
15 Conclusão .......................................................................................................................
11

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PLANO DE GESTÃO ESCOLAR 2023
Nome da escola: CEMA Carmem Resende Moreira Pacheco
Endereço: Rua Paulino Fernandes, S/N – Anta - Sapucaia -RJ
CEP: 25882-000 Telefone: (24) 20403652

IDENTIFICAÇÃO DO CANDIDATO AO CARGO DE DIRETOR:

NOME: Ana Paula Fontoura Braga MATRÍCULA: 20/0548-04
ENDEREÇO: Rua Ana de Jesus Mendonça, nº 21, Anta, Sapucaia – RJ
TELEFONES: (24) 98126-6565
E-MAIL: anabragafontoura@.com CPF:007.526.627-08
FORMAÇÃO ACADÊMICA
Licenciada em Pedagogia (UNINTER 2014)
Pós-Graduação:
Psicopedagogia (FEAP- 2015)
Gestão do trabalho Pedagógico: Habilitação em Inspeção Escolar, Administração,
Orientação e Supervisão Pedagógica. (FEAP-2014)
Psicopedagogia Institucional e Psicopedagogia Clínica (FEAP-2018)

CARGO ATUAL
CEMA, PROfª. Carmem Resende Moreira Pacheco
DOC I- PROF. ENS. FUND. 1 SEG
PROFESSOR I até 2020

DIRETOR ADJUNTO
Desde 2021

IDENTIFICAÇÃO DO CANDIDATO AO CARGO DE DIRETOR ADJUNTO:

NOME: Janaina Fontoura Cassaro MATRÍCULA: 10/2154-04 e 10/3107-04
ENDEREÇO: Rua Francisco Ogando Antas, nº 652, Casa 02, Anta, Sapucaia – RJ
TELEFONES: (24) 981161633.
E-MAIL: janainacassaro31@hotmail.com CPF:103.267.677-97
FORMAÇÃO ACADÊMICA
Licenciada em Ciências Biológicas (FEAP,2014)
Pós-Graduação:
Gestão do trabalho Pedagógico: Habilitação em Inspeção Escolar, Administração,
Orientação e Supervisão Pedagógica. (FEAP-2017)
Didática do Ensino Superior (FEAP-2018)
Psicopedagogia Institucional e Psicopedagogia Clínica (FEAP-2018)
CARGO ATUAL
CEMA, PROfª. Carmem Resende Moreira Pacheco
DOC I- PROF. ENS. FUND. 1 SEG
Desde Julho de 2011

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INTRODUÇÃO
“Jamais pude pensar a prática educativa... intocada
pela questão dos valores, portanto da ética, pela questão dos sonhos e
da utopia, quer dizer, das opções políticas, pela questão do
conhecimento e da boniteza, isto é, da gnosiologia e da estética.”
(Freire, 2000, p.89)

Uma gestão democrática se faz através de esforços coletivos. Unir forças com as famílias,
valorizar saberes locais e encadear ações para o desenvolvimento das crianças é a base
da relação entre escola e comunidade escolar.
Cabe à direção escolar coordenar e interagir todas as ações e expectativas dessa
comunidade escolar. Sendo o elo entre os níveis organizacionais de instâncias superiores
e a unidade escolar, cabe aos dirigentes reconhecer que sua função operacional tem
características peculiares, repleta de pressões, conflitos e mudanças advindas do
cotidiano escolar, do sistema educacional e da sociedade. Pois a comunidade escolar tem
anseios e expectativas com relação à escola; os docentes tem o objetivo de ensinar,
compartilhar informações; o aluno o de aprender, interagir com os colegas e professores,
e os pais buscam um ensino de qualidade e uma escola que ofereça uma boa formação
para seus filhos.
Todos, na escola, por meio do trabalho pedagógico, são responsáveis pelo andamento do
processo de ensino e aprendizagem. A administração escolar se desenvolve no
atendimento ao conjunto de características que a escola apresenta. A função
administrativa refere-se ao ato de organizar, estruturar, sistematizar e integrar recursos.
Há estudos que afirmam que o centro da organização e do processo administrativo é a
tomada de decisão (Glatter,1992), e a direção da escola deve ter iniciativa e clareza dos
objetivos e ações a serem alcançados, fazendo da gestão democrática um instrumento,
uma ferramenta a serviço da melhoria da qualidade de ensino. Contudo, a direção não é a
peça mais importante da escola. Engana-se quem pensa que a gestão escolar e
educacional é o centro das ações da escola e do sistema de ensino; sabe-se que o
relacionamento entre professores e alunos está no epicentro de todo o trabalho da
educação.
Família, escola uma parceria que sempre deu certo.

APRESENTAÇÃO DO PLANO DE GESTÃO

OBJETIVO GERAL DA PROPOSTA DE GESTÃO ESCOLAR:
Dar continuidade à gestão atual da escola para acrescer as melhorias ainda necessárias
e ratificar a democratização e a consolidação da unidade escolar, propiciando qualidade
ao ensino através do compromisso com o processo pedagógico, possibilitando assim a
formação de um cidadão crítico, autônomo, participativo e atuante na sociedade

OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR ÁREAS:

Objetivos Específicos para a área socioeconômica:
 Atualizar o PPP da escola envolvendo a comunidade escolar;
 Criar uma cultura de participação dos pais/responsáveis nas reuniões e eventos;

4
 Desenvolver a melhoria do relacionamento interpessoal e valorização dos profissionais
através de cursos, palestras motivacionais e confraternizações Objetivos Específicos para
Dimensão pedagógica;
 Trabalhar a permanência dos alunos, reduzindo a reprovação e a evasão escolar ano a
ano;
 Incluir as leis referentes à educação: NEA, ECA, cultura africana e indígena em 100%
no planejamento dos professores.
 Envolver a comunidade no planejamento das necessidades pedagógicas da escola;
 Incentivar a equipe escolar a participação de eventos como feira de ciências,
congressos, palestras, etc;
 Proporcionar aos professores momentos de reflexão sobre suas práticas, trabalho em
equipe e troca de experiências.

Objetivos na área administrativa:

 Desenvolver a conscientização em relação a conservação predial e o pertencimento do
bem público;
 Melhorar o relacionamento interpessoal de toda a equipe e a valorização dos
professores;
 Melhorar a conexão e o fluxo de informações entre toda a comunidade escolar;
 Organizar reuniões periódicas com a equipe escolar;
 Sistematizar avaliação institucional periodicamente;
 Promover a ampla participação das famílias nas reuniões, culminância de projetos e
eventos pedagógicos abertos à comunidade.
 Favorecer a organização administrativa da escola;
 Promover bom atendimento ao público;

OBJETIVOS NA ÁREA PEDAGÓGICA – (PROJETOS)

 Estimular projetos de leitura que contemplem desde a educação infantil ao ensino
fundamental II. (Cantinho da leitura, maleta viajante, leituras literárias, encenação de
clássicos infantis, rodas de leitura.)
 Buscar parcerias com a SME para o retorno do reforço escolar (SEI) que tanto
auxiliaria os discentes neste período pós pandêmico.
 Estimular projetos esportivos com todos os segmentos de nossa escola.
 Reviver projetos da escola como o POEMÚSICA (poesia e música estimulando a arte
no meio escolar)
 Estimular o trabalho com festas populares como (as festas juninas, desfile da
primavera, semana do folclore, festa da família, dia do estudante, das crianças, festa
de Natal).

IDENTIFICAÇÃO E CARACTERÍSTICA DA UNIDADE ESCOLAR

O CEMA (Centro Educacional Municipal Antense Professora Carmem Rezende Moreira
Pacheco) foi fundado no ano de 1986. Teve suas atividades iniciadas com turmas de
Educação Infantil, Ensino Fundamental I e Ensino Fundamental II.
Atualmente o CEMA (Centro Educacional Municipal Antense Professora Carmem
Rezende Moreira Pacheco) atende 467 (quatrocentos e sessenta e sete) alunos
matriculados nos turnos matutino, vespertino e noturno.

O prédio da escola também é composto de:

12 salas de aula
01 secretaria
02 banheiros na secretaria (atendimento aos professores e demais segmentos)
01 sala de direção
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01 refeitório
01 cozinha
01 banheiro para auxiliares de serviços gerais e merendeiras
01 sala de professores
02 banheiros de educação infantil
01 despensa
01 biblioteca
01 banheiro coletivo feminino
01 banheiro coletivo masculino
01 sala de informática e vídeo
01 banheiro adaptado
Área de lazer e recreação coberta
Pátio ao ar livre
Anexos:
01 sala de aula
01 banheiro feminino
01 banheiro masculino
01 arquivo
01 sala material de limpeza
01 almoxarifado

A comunidade atendida pela Escola é bastante diversificada. Quanto a renda familiar1, a

UE (Unidade escolar) possui estudantes de classe média, baixa, média, alta e também
alunos beneficiados em programas sociais do governo federal.
As famílias quando convocadas comparecem à escola, mas poucos possuem um
envolvimento efetivo no cotidiano escolar.

ROTINA ADMINISTRATIVA INTERNA DA EQUIPE DIRETIVA

À direção da unidade escolar da Rede Municipal de Ensino compete: planejar, dirigir,
supervisionar, controlar e avaliar a ação global de educação e de ensino, no âmbito da
unidade escolar, no cumprimento das diretrizes definidas pelos diferentes órgãos
competentes da Secretaria Municipal de Educação.

Anexo 1
Ao Diretor da unidade escolar da Secretaria Municipal de Ensino compete:
I. zelar pelo cumprimento das normas legais e da política educacional definida pela
Secretaria Municipal de Educação;
II. assegurar o cumprimento do calendário escolar dos dias letivos e horas aula
estabelecidos;
III. assinar, juntamente com o Secretário da Unidade Escolar, os documentos escolares,
pelos quais respondem, conjunta e solidariamente, para todos os fins legais;
IV. delegar competências ao Diretor - Adjunto, sempre que necessário;
V. zelar pelo patrimônio sob a guarda da unidade escolar;
VI. estimular e apoiar o aperfeiçoamento profissional e a atualização continuada dos
servidores sob sua direção;
VII. supervisionar a elaboração e a execução da proposta pedagógica da unidade escolar;
VIII. acompanhar os Conselhos de Classe;
IX. incentivar a frequência dos alunos, acionando medidas que possam minimizar a
evasão escolar e levar à recuperação os alunos de menor rendimento;
X. informar aos pais e/ou responsáveis sobre a frequência e rendimento dos alunos;
XI. zelar pela segurança dos alunos matriculados na unidade escolar;
XII. zelar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente;
XIII. prestar informações aos níveis central e intermediários de administração da
Secretaria Municipal de Educação;

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XIV. zelar para que seja respeitada a plena gratuidade de todos os serviços e atividades
oferecidas pela unidade escolar;
XV. esclarecer à comunidade escolar sobre as finalidades, objetivos e benefícios a que se
propõe ao Conselho Municipal de Educação;
XVI. zelar pela correta aplicação de recursos financeiros e materiais destinados à Unidade
Escolar;
XVII. implementar, junto à comunidade escolar, normas de gestão democrática e de
gestão financeira com observância às normas legais;
Ao Diretor-Adjunto da Unidade Escolar da Rede Pública Municipal de Ensino compete:
I. assistir ao Diretor da Unidade Escolar;
II. receber delegação de competência do Diretor da Unidade Escolar;
III. substituir o Diretor nos seus afastamentos, faltas eventuais ou períodos de
impedimento.

A equipe de assessoramento pedagógico é constituída de:

I. Professor Orientador;
A formação, o quantitativo e a carga horária referente são de 20 horas semanas.
Cabe ao Orientador pedagógico:
I. direcionar sua atuação ao âmbito de educação infantil, Ensino Fundamental I, Ensino
Fundamental II e EJA;
II. colaborar com a Direção
III. participar com a Direção e com a comunidade escolar da elaboração e avaliação do
Projeto Pedagógico da unidade escolar;
IV. assessorar o Diretor Geral em todas as ações pedagógicas;
V. criar para os alunos espaços de participação social e exercício da cidadania;
VI. promover entre os alunos atividades de discussão e informação sobre o mundo do
trabalho;
VII. promover a integração e a articulação entre todos os segmentos que compõem a
comunidade escolar: direção, equipe técnica de assessoramento, professores, alunos,
funcionários e famílias, visando à construção de um espaço educativo colaborador, ético e
solidário;

PLANEJAMENTO E CUMPRIMENTO DA CARGA HORÁRIA DOS SERVIDORES DA

UNIDADE
Esta gestão terá por base a lei 2939 de 16 de novembro de 2021, artigo, 46 (...), que diz
que o professor Docente da Educação Infantil e do Ensino Fundamental do 1º segmento
deverá cumprir 24 (vinte e quatro) horas semanais , ou seja, 16 (dezesseis) horas em
atividades em sala de aula, 4 (quatro) horas de atividades na unidade escolar e 4 (quatro)
horas fora da escola, ou mediante convocação da equipe gestora ou secretaria municipal
de educação, em atividades relacionadas ao trabalho coletivo na execução e avaliação do
PPP (Projeto Político Pedagógico), reuniões pedagógicas, articulação com a comunidade
escolar, eventos da Instituição de ensino e aperfeiçoamento.
Em se tratando, do Professor do 2º segmento este deverá cumprir 20 (vinte) horas
semanais. Subdivididas em 12 (dozes) horas em sala de aula, 3 (três) horas de
atividades na UE (Unidade Escolar) e 5 (cinco) horas com atividades extra classe, ou
atendendo as convocações da equipe diretiva/ou Secretaria Municipal de Educação.
Atividades e ações como reuniões pedagógicas, planejamentos, eventos na Instituição
Escolar envolvendo a comunidade e aperfeiçoamento profissional, como por exemplo,
cursos, formação e oficinas.
O transporte escolar dos alunos, os motoristas e o profissional do transporte terceirizado,
devem estar no portão da escola para organização e orientação do embarque e
desembarque dos alunos nos turnos matutino, vespertino e noturno.

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CONTROLE DE FREQUÊNCIA DIÁRIA DOS SERVIDORES

Supervisionar a frequência escolar diária acompanhada de anotações para evitar

eventuais prejuízos que seja para unidade e para o servidor.
Incentivar o servidor a assinar o livro de ponto diariamente, cabendo ao auxiliar de
secretaria executar a proposta da gestão.
A equipe diretiva deve delegar a função ao auxiliar de secretaria assinar as infrequências
do servidor com falta justificativa em tempo hábil em 48 horas para execução do ponto.
Para o bom funcionamento da escola será realizado horário para a organização e bom
andamento da mesma.
Faz-se necessário que seja feita uma ponte de comunicação quando o servidor vier
atrasar e/ou faltar o serviço com antecedência para a equipe diretiva organizar o seu dia
letivo sem prejuízo ou danos ao andamento da rotina escolar.

CONTROLE DE ESTOQUE/LIMPEZA MATERIAL DIDÁTICO E ALIMENTAÇÃO

A medida a ser adotada por essa gestão, seja na área de alimentação, material
pedagógico e limpeza será feita através de controle de estoque para melhor observância
dos mesmos em termos de qualidade e validade para que não ocorra perda e/ou
desperdício.
A alimentação deverá ser armazenada em lugar adequado para a preparação da merenda
escolar observando a data de validade dos alimentos para a sua utilização.
O material didático deve ser armazenado em local adequado por itens e data de validade
priorizando um bom atendimento aos nossos docentes e discentes.
Quanto ao material de limpeza há de se ter um cuidado no manuseio dos produtos para
que o auxiliar de serviços gerais não sofra danos com relação a sua saúde.
Quanto a cozinha deverá ser extremamente limpa, organizada, com merendeiras usando
vestimentas e acessórios adequados.

EFETIVAÇÃO DA PRESTAÇÃO DE CONTAS TRANSPARÊNCIA E PUBLICIDADE DE

RECURSOS FINANCEIROS

Os eventos realizados na unidade escolar, terá como finalidade prestação de contas de

maneira transparente, com a participação do conselho escolar para presenciar a criação
do balancete que por sua vez será compartilhado com toda a comunidade escolar.
Eventos estes como festas, sorteio de prêmios, rifas, almoço, entre outras ações que
busquem angariar fundos que sirvam de recursos próprios para suprir as necessidades de
pequeno porte da unidade escolar desde que seja permitido pela SME (Secretaria
Municipal de Educação).

MELHORIAS NA QUALIDADE DE ENSINO

Toda ação humana pautada na qualidade e sucesso da UE (Unidade Escolar) deve estar
permeada por mecanismo para assegurar bons resultados alcançados em consonância
com os objetivos desejados.
Algumas ações na qualidade de ensino podem ser diferentes como:
Com objetivo de estabelecer conceitos que devem ser realizados de forma variada. Deve
ser levado em conta as aptidões dos alunos, deve ser cumulativo e expressar várias
testagens (instrumentos diversos). Deve caráter mais objetivo e concreto possível. Como
dar condições de acesso ao conhecimento sistemático e universal bem como dos
fundamentos científicos, tecnológicos, dos processos produtivos relacionados a teoria
com a prática nas áreas curriculares pautados na BNCC (base nacional comum
curricular).

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AÇÕES VOLTADAS PARA O CUMPRIMENTO DE CURRÍCULO MUNICIPAL
O Currículo Municipal deve ser pautado na construção referente a Base Nacional Comum
Curricular – BNCC e alinhado na especificidade da Rede Municipal de Ensino.
Para que o aluno transforme as suas experiências em um saber aplicável e para que a
escola realmente represente o elemento integrador do educando à sociedade, não se
pode ver o estudo das diversas disciplinas que integram o currículo escolar / matriz
curricular como um estudo estanque. Pensando nisso nossas ações pedagógicas primam
por articularem a interdisciplinaridade. Dessa forma se pode obter uma formação integral
do aluno, preparando-o para a vida em sociedade, valendo-se para isso das histórias
trazidas por ele, suas experiências, habilidades, talentos e aptidões, entre outros
caracteres. Todos os temas enfocados pela escola são abrangidos e trabalhados pelas
diferentes disciplinas.
Ao valorizarmos a interdisciplinaridade e a aplicação dos conhecimentos adquiridos à vida
prática do aluno estamos norteando nossas ações para uma linhagem vertical e horizontal
da aprendizagem, dando ao aluno condições para CONHECER O PASSADO,
ENTENDER O PRESENTE E TRANSFORMAR O FUTURO.

ESTRATÉGIA DE RECUPERAÇÃO DE APRENDIZAGEM

Para o alcance dos objetivos almejados, a escola contará com apoio e o
comprometimento de todo o seu corpo funcional por ocasião do desenvolvimento das
diversas ações estratégicas decorrentes, contando ainda com diversos instrumentos que
permitirão o cumprimento de tal proposta, atendendo as necessidades já existentes e às
que possam emergir.
O processo que permite a construção de aprendizagens significativas pelos alunos requer
uma intensa atividade por parte deles. Nessa atividade, os educandos podem estabelecer
relações entre novos conteúdos e os conhecimentos prévios (conhecimentos que já
possuem), usando para isso os recursos de que dispõem. Esse processo possibilitará a
eles modificarem seus conhecimentos prévios, matizá-los, ampliá-los ou diferenciá-los em
função de novas informações, capacitando-os a realizar novas aprendizagens tornando-
as significativas. É, portanto, função do educador considerar, como ponto de partida para
a sua ação educativa, os conhecimentos que os alunos possuem, advindos das mais
variadas experiências sociais, afetivas e cognitivas a que estão expostos. (...).
Sempre que forem detectadas dificuldades de aprendizagem e/ou baixo rendimento
escolar, a equipe pedagógica deverá atuar juntamente com a família e com os
professores objetivando sanar tais problemas.
Rever os conteúdos, os objetivos e, quando necessário, replanejar propondo atividades
diversificadas, está aberto ao diálogo, oferecer estudos de recuperação paralela após
cada dificuldade apresentada e ao final de cada trimestre.

PLANEJAMENTO PARA CAPACITAÇÃO DE ALUNOS

Empenhar-se em criar uma escola com base em alguns princípios norteadores como:
igualdade, qualidade, gestão transparente, democracia, liberdade e valorização do
magistério definindo uma linha de ação que possibilite desenvolver as atividades
atinentes, intimamente articuladas ao compromisso sócio-político com interesses reais, e
coletivos da população bem como, compromisso com a formação do cidadão para a
sociedade.
Proporcionar serviços educacionais de boa qualidade
Desenvolver no aluno processos fundamentais e estruturais que permitam uma
compreensão crítica do mundo;
- Utilizar situações de aprendizagem em que a construção do conhecimento envolva,
além dos fatores cognitivos, os afetivos e sociais;
- Promover aperfeiçoamento contínuo do professor nas questões pedagógicas;

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CRONOGRAMA DE REUNIÕES DO CONSELHO ESCOLAR, PAIS E MESTRE
Pais, professores, diretor (es) e orientadores pedagógico e educacional participarão das
reuniões de pais e mestres que serão realizadas ao iniciar o período letivo, ao término de
cada bimestre, por ocasião das prestações de contas e todas as vezes que se fizer
necessário. Nessas reuniões serão discutidas formas de cooperação para o cumprimento
pleno dos papéis da família, da sociedade, da escola e dos alunos na efetiva realização
do projeto Político -Pedagógico e do plano de Gestão Escolar. Num segundo momento,
os professores e orientadores farão uso da palavra, traçando perfis das turmas e a seguir
estarão à disposição dos pais para um atendimento individual.

CRONOGRAMA DOS EVENTOS CULTURAIS DA UNIDADE

Objetivando manter a integração existente entre a Escola e a Comunidades, bem como
viabilizar o alcance dos objetivos e metas traçados e registrados no presente documento,
bem como proporcionar o crescimento e o desenvolvimento pleno dos alunos cuja
formação e educação nos foram confiadas, realizaremos no decorrer do ano letivo alguns
projetos educacionais.
Pretende-se, no início do ano letivo, durante as reuniões para planejamento das
atividades de cunho pedagógico, apresentar as propostas de realização dos eventos
culturais, distribuindo-os ao longo de cada trimestre letivo, em consonância com a
aprovação docente.
Por oportuno, pretende-se ainda coletar entre os docentes e demais elementos da equipe
pedagógica, sugestões de projetos e eventos que elenquem enriquecendo os já
mencionados no presente plano, dentre os quais, alguns podem ser consultados no tópico
“ações inovadoras”.

PLANEJAMENTO BÁSICO DO PPP

Ao entender a importância da participação de cada membro da comunidade escolar como
a base sólida de uma gestão democrática e consequentemente caracterizada pela
transparência;
Ao primar por ver o aluno como centro do processo ensino-aprendizagem em prol de
quem devem ser realizadas as ações;
Ao verificar a importância da ação docente na construção de uma escola que corrobora
com a formação integral de seus alunos;
Ao adotar o conhecimento da missão da instituição escolar bem como seus valores na
sociedade ante a construção de um mundo melhor que oportuniza ao jovem e
adolescente o seu crescimento intelectual;
Objetiva-se que o PPP seja construído coletivamente, isto é, envolvendo a comunidade
escolar, a partir de estudos, análises e discussões tendo os aspectos legais observados,
objetivos bem definidos e capazes de serem alcançados. Distante de uma realidade
utópica que adorna documentos e pouco se realiza. Entende-se aqui a importância de
bem planejar para que se possa exitosamente realizar.
Para dar norte a esse processo de interação coletiva será priorizada a audição de
anseios, desejos e sugestões da comunidade escolar.

AÇÕES INOVADORAS PERTINENTES À SUA GESTÃO

Pensando assim, o que pretendemos é uma mudança significativa de concepções,
valores e práticas, buscando um conjunto de competências, habilidades, conhecimentos
que por objetivo a melhor inserção do indivíduo na sociedade e a preparação básica.
Mudança esta, que possibilite refletir uma ideologia libertadora, vinculada com a realidade
social e que permita ao discente uma visão interrelacionada do mundo.
Festa popular (carnaval);
Dia internacional da mulher;
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Páscoa;
Festival de poesias;
Família na escola;
Feira de talento;
Leitura na sala de aula;
Gincana Estudantil;
Dia do mestre;
Coleta seletiva de lixo;
Visitação a Paraibuna Embalagens;
Saúde na escola;
Saúde dentária;
Feira Multidisciplinar;
Palestras diversas.
As ações inovadoras citadas para serem trabalhadas no decorrer do ano letivo. Foram
relacionadas visando ao alcance dos objetivos e metas traçadas de forma interdisciplinar
e de apresentar ao aluno diversos componentes curriculares de uma forma diferenciada,
prazerosa para que ocorra o processo de ensino aprendizagem.

CONCLUSÃO
Conscientes do grande desafio que caracteriza qualquer gestão, dispomo-nos e
entregar o melhor desempenho em prol da instituição escolar. Entendemos que a
escola precisa continuar a refletir e/ou amadurecer suas reflexões e buscar mudanças
que possibilitem formar o cidadão para exercer seu papel na sociedade e ainda
prepará-lo para o mundo que exige dinamismo, criatividade e qualidade.
Pautadas nessa afirmativa, desejamos corroborar para uma mudança significativa de
concepções, valores e práticas, vinculados à realidade social que nos permita
contribuir com o crescimento da instituição enquanto órgão de grande cunho social.
Para que possamos fazer valer o que arrolamos no presente Plano, almejamos a
valorização da gestão democrática em prol da comunidade escolar, dando voz a cada
membro que apresente reflexões cabíveis e capazes de contribuir com a
transformação de experiências em um saber utilizável. O ponto de partida serão as
lacunas não preenchidas.
Com base no que dissemos, intencionamos proporcionar e/ou manter um inter-
relacionamento entre a escola e a comunidade, de forma que ambas possam se
conhecer cada vez mais, e de forma que possa esta se beneficiar com as ações
desenvolvidas por aquela. É alvo de nosso planejamento, que as ações escolares
tenham reflexo positivo na vida da comunidade em seus vários aspectos.

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