UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ

EDUCAÇÃO FÍSICA – LICENCIATURA

WANDERSON ALENCAR E SILVA

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR EM EDUCAÇÃO FÍSICA III
GESTÃO EDUCACIONAL

Araripina
2022
 WANDERSON ALENCAR E SILVA

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR EM EDUCAÇÃO FÍSICA III
GESTÃO EDUCACIONAL

Relatório apresentado à Universidade Norte do

Paraná, como requisito parcial para o
aproveitamento da disciplina de Gestão
Educacional em Educação Física –
Licenciatura.

Araripina
2022
 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO.........................................................................................................4
2 DESENVOLVIMENTO.............................................................................................5
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS.....................................................................................6
4 PERGUNTAS E RESPOSTAS................................................................................7
5 PLANO DE AÇÃO....................................................................................................8
6 REFERÊNCIAS..................................................................................................9
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INTRODUÇÃO

Bem sabemos que a cada dia que passa os assuntos de políticas estão cada vez
mais presentes em nosso cotidiano. Sendo assim é preciso falar de democracia,
antes de entrarmos no assunto gestão escolar, pois vivemos em um país democrata.
Precisamos ter em nossas escolas uma gestão democrática que consiste em: a
participação de toda a comunidade escolar na gestão da instituição de ensino. Isto
requer o envolvimento de pais, alunos, professores, diretores, coordenadores
pedagógicos, secretários escolares, secretários de educação e até prefeitos.

A gestão democrática tem dois principais elementos:

• Participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto
pedagógico da escola PPP.
• Participação da comunidade escolar e local nos conselhos escolares.

Como a democracia é de extrema importância no Brasil, na

escola não será diferente, importante seguir pelos funcionários, usuários e da
comunidade.
Najjar (2016, p. 22), “a democracia não é somente um princípio, mas um meio
eficaz de organização da escola. A gestão democrática pressupõe uma
multiplicidade de sujeitos que partilham o poder, e só está multiplicidade pode dar
conta da complexidade desta instituição”.

Os professores, funcionários e alunos lutam pela qualidade educacional que

englobam espaços/ambientes para aprendizagem, salários, eleições de diretores.
Essa batalha não é de agora, a educação pública do país é bem mediana que
uma porcentagem dos estados não distribui as verbas públicas de forma
adequada, assim causando desvalorização dos profissionais.

A gestão colegiada como importante instrumento da democracia na escola

previsto na LDBEN nº 9394/96, como é o caso dos conselhos escolares, com
participação, por meio de representação de pais/responsáveis, alunos,
funcionários, professores e a comunidade local, para “decidir sobre os aspectos
administrativos, financeiros e pedagógicos. Assim, esse colegiado torna-se não só
um canal de participação, mas também um instrumento de gestão da própria
escola” (ANTUNÊS,2002, p. 21)
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DESENVOLVIMENTO

A qualidade da educação, por exemplo, é uma das reivindicações

que fomentarão diversos programas dos governos que se sucederam. Esta questão,
será repetida pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) nº
9.394/96, que “pontua 10 vezes o termo ‘qualidade’, seja com padrão de qualidade,
padrão mínimo de qualidade, avaliação de qualidade, melhoria da qualidade,
aprimoramento da qualidade e ensino de qualidade”4 (CURY, 2007, p. 14).

A escola jamais deve abrir mão de um plano de ação, de um projeto político-

pedagógico (PPP), para que a gestão não ocorra por meio de improvisações. O
projeto é a identidade da escola e deve manter toda a cultura, os valores, identidade
social para o sucesso da gestão democrática, o gestor/diretor deve buscar sempre
inovar as ações pedagógicas e culturais. O PPP deve andar junto com a escola, pois
a escola é viva, sempre há mudanças a serem feitas, então é muito importante
sempre rever o PPP e se possível acrescentar algumas coisas nele. É importante
que o PPP sempre ande ao lado das ideias e decisões tomadas pelo gestor escolar
e dos seus funcionários em

O PPP deve apresentar as características da escola. “A autonomia e a gestão

democrática da escola fazem parte da própria natureza do ato pedagógico. A gestão
democrática da escola é, portanto, uma exigência de seu projeto político –
pedagógico” (GADOTTI, 2001, p. 35, grifos do autor). O projeto político-pedagógico
é um documento no qual podemos observar o trabalho integrado entre o
Coordenador Pedagógico, o Orientador Educacional e o Gestor Escolar, em uma
atuação conjunta com professores, alunos, funcionários, pais e comunidade escolar.

Após qualquer contratação seja de funcionário, professor ou alguém da

equipe pedagógica, é importante pegar PPP conhecer a escola através de seus
documentos, conhecer também rendimento escolar, pois isso vai determinar a forma
de agir na pratica dentro da escola. É valido saber que todos os anos é preciso olhar
com atenção nos planos feitos, a escola é viva, sempre haverá mudanças de
metodologias e também da gestão escolar, nada de grandes mudanças, algumas
ideias e melhorias são bem vindas, assim o âmbito escolar também será melhorado
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para atender a comunidade escolar.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

A educação nacional vem com a necessidade de gestão democrática da

participação dos professores, alunos e comunidade local a participarem da
perspectiva de autonomia. O gestor/diretor precisa entender o processo ensino
aprendizagem, focando na qualidade educacional dos alunos. Para ter qualidade, se
necessário um novo olhar para a equipe técnico-pedagógica, formada por
coordenador pedagógico, orientador educacional, supervisor escolar e o
gestor/diretor, tonando-se imprescindível as ações articuladas entre a equipe
educacional.

Libâneo (2015) enfatiza que todos os que trabalham na escola objetivam o bem
comum que é o processo ensino aprendizagem dodiscente, diante de uma gestão
democrática como condição sine qua non de qualidade. Nesse sentido, o trabalho
integrado da direção, coordenadores pedagógicos, orientadores educacionais e
supervisores são de fundamental importância para o sucesso educacional dos
educandos.
A gestão escolar vai além de um título, um nome, é fazer por amor, é
desempenhar por inteiro. Com educação não se brinca, vemos hoje vários países
que valorizam mais a educação do que o nosso, ainda há tempo de melhor e correr
atrás de tal situação, dessa maneira, o Projeto Político-Pedagógico construído
coletivamente, que situa a escola, reflete sobre a história, a filosofia e referências
dentro do contexto escolar, além traçar uma diretriz e diagnosticar a realidade que
precisa ser pautada com ações que envolvem todos os atores da escola. Portanto, a
gestão escolar tem um imenso desafio de propiciar uma gestão democrática nas
unidades escolares, as ações conjuntas com a Gestão escolar e democratização da
escola: desafios e possibilidades de uma construção coletiva comunidade escolar e
local precisa estar na pauta de discussão cotidiana dos estabelecimentos de ensino.
Sendo assim, a discussão por uma escola laica, de qualidade democrática vai além
de ordenamentos legais que abordam a educação, pois trata de um processo
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histórico de lutas e reivindicações dos profissionais da educação e de todos aqueles

que são atores da escola pública.

Aprendemos nessa etapa de estágio a importância do saber o conteúdo e além de

tudo sobre a gestão escolar, a compreensão é muito importante pois ela mostra que
não é só mandar e desmandar, há um motivo e significado por trás de tudo isso,
acredito assim como todos os pais quem o melhor para o seu filho, o gestor escolar
deve querer o melhor para sua escola. Acreditamos em um futuro melhor, mas para
que adianta em muito pensar e não fazer por onde melhorar? A educação abre
portas, a educação restaura, a educação conquista.
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PERGUNTAS E RESPOSTAS
1. Qual a função do regimento no ambiente escolar?
2. Quais aspectos são contemplados em um regimento escolar?

R.: O rendimento escolar é a elaboração do que vai ser descrito para

cada seguimento, setor da escola, quais serão suas competências/atividades que
serão realizadas, o gestor escolar tem a competência de programar, elaborar,
interagir e direcionar os trabalhos assim passar para os demais funcionários da
escola. Não podemos esquecer que o gestor deve acompanhar do começo ao fim e
seguir de acordo com o PPP, o rendimento escolar deve seguir o modelo da
secretaria de educação. De modo que o rendimento escolar e PPP devem convergir
para o aprendizado do aluno, tudo em prol do aluno, depois de feito os planos, todos
devem interagir para que os professores possam trabalhar com os alunos de
maneira prazerosa.

3. Descreva quais são as principais atribuições do (a) diretor da escola.

4. Descreva a atuação desse profissional quanto ao atendimento aos alunos e aos
Docentes R.: O trabalho da gestão administrativa sempre será
voltada ao desenvolvimento do aluno, através da organização dos funcionários
abrangendo todas as áreas, quando acontecer alguma divergência na escola, sendo
algum conflito com o aluno ou com os pais, a equipe pedagógica juntos aos
professores poderão ajudar a identificar o motivo e juntos resolverem a causa, o
gestor só deve ser chamado em casos delicados , como responsável da escola é
fundamental o auxílio dele para resolver, pois a cada momento o mesmo pode estar
pela escola monitorando algum fato ocorrido, fazendo visitas em sala de aula ou até
mesmo em alguma reunião com seus superiores da secretária de educação...
Podemos encontrar outros assuntos que serão necessários passar pelo gestor, seja
eles: manutenção, eventos, compra de materiais e etc., sabendo que tudo isso deve
ser avisado com antecedência, pois é preciso estudar o assunto e saber como
resolver. A função de gestor escolar é muito importante, é preciso sempre estar
buscando inovações e aperfeiçoando suas ideias e valores educacionais, como
disso mais acima: A escola é viva, sempre estará em mudanças, mudar é
importante.
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PLANO DE AÇÃO

Descrição da situação-problema = Como trazer os alunos que mostram interesse

no esporte para as aulas de Educação Física
Proposta de Solução = Como vimos em algumas turmas ¹/4 dos alunos não sentem
vontade participar das aulas de educação física, seja por preguiça, vergonha e etc.
Assim seguindo o PPP e o rendimento escolar para que seja de forma sadia, lúdica
e dinâmica.
Objetivos do plano de ação= Mostrar aos alunos que ter alguma dificuldade ou
vergonha pode ser normal, assim quebrar esse paradigma tão terrível que eles
enfrentam. Chamar uma psicóloga para conversar com eles. O professor de
educação física terá uma tarefa muito importante que é observar os alunos durante o
semestre e assim passar para o gestor escolar a respeito
Abordagem teórico-metodológica= Conversar com a turma sobre
a importância do exercício físico e seus benefícios, depois dar exemplos de atletas
amadores/profissionais que enfrentaram alguma dificuldade em sua juventude e com
o esporte conseguiram vencer superaram seus medos. E por último perguntar sobre
seus sonhos e quantos querem chegar lá !? A partir dai começar a trabalhar mais
nas possíveis dificuldades dos alunos e assim fazer a iniciação das matérias de
desporto.
Recursos= Gestor, Psicóloga, Professor e Vídeo motivacional
Considerações Finais= Enfrentar alguma dificuldade é mais normal do que
imaginamos, cada um encara de forma diferente, saber acolher e dar o suporte que
o aluno precisa é muito importante, pois o progresso será maior ainda, o papel da
escola é o aluno, tudo deve ser feito para seu crescimento.
Araripina
2022
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REFERÊNCIAS

ANTUNES, Ângela. Aceita um Conselho? Como organizar o Colegiado

Escolar. São
Paulo: Cortez: Instituto Paulo Freire, 2002.

BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil.

Brasília, DF: Senado Federal, 1988
.
BRASIL. Lei Federal nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as
Diretrizes
e Bases da Educação Nacional. Brasília, 1996. Disponível em:
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm>. Acesso em: 24 ago.
2017.

CURY, Carlos Roberto Jammil. Impacto sobre as dimensões de acesso e

qualidade.
In: GRACIANO, M. (coord.). O Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE).
São
Paulo: Ação Educativa, 2007. – (Em Questão, v. 4).

LIBÂNEO. José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática. São

Paulo:
Heccus Editora, 2015

NAJJAR, Jorge. Gestão democrática da escola, ação política e emancipação

humana. Movimento - Revista de Educação, n. 13, p. 20-33, 2006.

Araripina
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