UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ

CAMPUS DE CASTANHAL
FACULDADE DE PEDAGOGIA

HAYFA VIANA DE LIMA CUNHA

ANÁLISE DO ESTÁGIO EM GESTÃO, ORIENTAÇÃO E COORDENAÇÃO

PEDAGÓGICA ESCOLAR NO COLÉGIO PHYSICS NO MUNICÍPIO DE
CASTANHAL/PA

CASTANHAL
2022
 HAYFA VIANA DE LIMA CUNHA

ANÁLISE DO ESTÁGIO EM GESTÃO, ORIENTAÇÃO E COORDENAÇÃO

PEDAGÓGICA ESCOLAR NO COLÉGIO PHYSICS NO MUNICÍPIO DE
CASTANHAL/PA

Relatório apresentado como requisito de avaliação para a

disciplina de Estágio em Gestão, Orientação e Coordenação
Pedagógica Escolar, da Universidade Federal do Pará, sob
orientação das professoras Eula Regina Lima Nascimento e
Milene Vasconcelos Leal.

CASTANHAL
2022
1 INTRODUÇÃO

O estágio em gestão, orientação e coordenação pedagógica escolar é de suma

importância para os discentes, tendo em vista que é o primeiro contato deles com a prática
dessa área da pedagogia dentro do curso da Universidade Federal do Pará, tendo em vista que
é nesse contato com as escolas que eles terão acesso às questões voltadas para a questão da
orientação dos professores, a elaboração e construção do Projeto Político Pedagógico (PPP), o
acompanhamento do desenvolvimento dos alunos, entre outros.
É notável que esse estágio torna-se necessário para complementar a sua formação, pois
os discentes possuem instrumentos para analisar e compreender a realidade da pedagogia
além da sala de aula, mas ainda no ambiente escolar. Segundo Martins (2019, p. 31):

O estágio de gestão escolar tem por finalidade inserir o licenciando ao ambiente

escolar, de modo que o proporcione as diversas visões acerca de como é estar
inserido na escola, de uma forma diferente da antiga, como um mero aluno. Desse
modo, o aluno pode acompanhar o diretor, vice e supervisores e, além disso,
participar das reais situações que envolvem a escola, gerando experiência e
conhecimento através de uma visão não docente (MARTINS, 2019, p. 31).

O presente relatório tem por objetivo descrever as atividades desenvolvidas durante o

período de estágio proposto pela disciplina de Estágio de em Gestão, Orientação e
Coordenação Pedagógica Escolar a fim de explanar a realidade da escola visitada. Para o
levantamento desses dados foram realizadas entrevistas com a equipe gestora, além da análise
do Plano Político Pedagógico disponibilizado pela instituição.

2 CONDIÇÕES DE ESTÁGIO

Com relação às condições de estágio, elas foram bastante dificultosas, desde a entrega
do ofício até os momentos de entrevistas e de observação, pois os gestores da escola não
mostravam-se dispostos a apresentar os dados e nem com tempo para realizar uma boa
entrevista, contudo ainda foi possível uma pequena reunião com a coordenadora da Educação
Infantil e Ensino Fundamental Anos Iniciais e o acesso ao Projeto Político Pedagógico da
escola.
3 DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES

A disciplina de estágio é útil e vital ao futuro profissional da educação, pois

proporciona aos alunos-estagiários uma nova visão e novos saberes sobre a realidade que ele
terá contato ao término da faculdade. Por isso, foi de suma importância que eu, ao
desenvolver as atividades na escola em questão, tivesse postura e habilidades de uma
pesquisadora para que eu pudesse analisar, compreender e problematizar as situações que eu
observei durante esse período. Com isso, as próximas seções irão explicar as observações
realizadas e os dados alcançados no estágio.

3.2 ENTREVISTA COM A COORDENADORA

Durante o estágio, eu busquei observar as funções que a coordenadora pedagógica

desenvolvia nessa instituição, no seu dia-a-dia, mediante a isso eu apresentei à coordenadora
um questionário acerca das suas funções no âmbito escolar que foi respondido e será exposto
adiante de maneira discursiva.
Segundo a coordenadora Joana (nome fictício), a sua função gira em torno de
acompanhar, dar suporte e garantir que os caminhos traçados pelos professores tragam os
resultados esperados de acordo com os objetivos da instituição, além de fornecer um feedback
da ação dos funcionários que estão sob o seu comando; ademais, ela também deve conhecer o
desempenho da instituição de ensino, orientar o trabalho coletivo e fazer conexão entre todos
os indivíduos no meio educacional, ela reúne ideias, alavanca recursos e sugere modos de
renovar e inovar as práticas escolares, mantém a harmonia entre a comunidade escolar,
desenvolve projetos que visam a integração da escola como um todo, garante a formação
continuada de corpo docente, também verifica a conexão entre teoria e prática, avaliando a
conexão entre o currículo e a prática diária dos professores na sala de aula.
Ainda nas perguntas voltadas a sua função, Joana foi questionada dos pontos positivos
e negativos de seu cargo em que ela expôs que:
1) Pontos positivos: O fato dela estar sempre alinhada com as mudanças sociais,
políticas, culturais e econômicas, pois segundo ela, é dentro da escola que nós
podemos observar a concretização dessas mudanças que aparecem de diversas formas.
2) Pontos negativos: Segundo Joana, o processo de ter que estar sempre fiscalizando
professores e alunos pode ser cansativo no que diz respeito ao não cumprimento das
obrigações deles.
 Ao analisar a rotina da coordenadora foi possível perceber que ela está sempre
atendendo os professores e propondo uma análise sobre a prática pedagógica em sala de aula.
Ademais, ao falarmos de um âmbito mais coletivo, ela participa da entrada e da recepção dos
alunos, preenche pautas de reuniões de pais e professores, revisa registros de classe e
planejamentos, relatórios de alunos, tabulações de avaliação de desempenho dos alunos e
registros das observações de aulas dos docentes, elaboração de fichas que são necessária para
consolidar o trabalho do professor, etc.

4 PROJETOS

Ao serem questionadas sobre os projetos existentes na escola, a coordenadora da

Educação Infantil e do Ensino Fundamental Anos Iniciais citou alguns projetos desse
segmento.
O primeiro projeto a que eu fui apresentada foi o “Contando e Recontando” que
consiste em proporcionar para as crianças, a partir de uma visão mais lúdica, o acesso a
diversos temas que são trabalhados na escola, por meio da contação de histórias e de peças
teatrais.
O segundo projeto que me foi apresentado foi o “Maleta da Matemática”, que busca
abordar a matemática na educação infantil de uma maneira lúdica e com a presença dos
familiares, tendo em vista que é um projeto organizado para acontecer no final de semana
com o aluno sorteado para levar a maleta.
O terceiro projeto é denominado “Astrolê”, o qual tem o objetivo de incentivar o gosto
pela leitura desde os anos iniciais da educação infantil, a partir da contação de uma história,
selecionada pela professora, pelos pais da criança no ambiente de casa.

5 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

O projeto político pedagógico (PPP) foi o documento que foi disponibilizado pela
escola a fim de que eu pudesse fazer a minha análise, mas fui informada de que o PPP da
escola, apesar de ser do ano de 2022, está passando por algumas mudanças. O PPP da escola
está pautado em uma gestão democrática coletiva e participativa, em que a gestão irá propor
transparência em suas ações. Segundo Veiga (2014, p. 1), o projeto político pedagógico
 vai além de um simples agrupamento de planos de ensino e de atividades diversas. O
projeto não é algo que é construído e em seguida arquivado ou encaminhado às
autoridades educacionais como prova do cumprimento de tarefas burocráticas. Ele é
construído e vivenciado em todos os momentos, por todos os envolvidos com o
processo educativo da escola. O projeto busca um rumo, uma direção. É uma ação
intencional, com um sentido explícito, com um compromisso definido
coletivamente. Por isso, todo projeto pedagógico da escola é, também, um projeto
político por estar intimamente articulado ao compromisso sociopolítico com os
interesses reais e coletivos da população majoritária. É político no sentido de
compromisso com a formação do cidadão para um tipo de sociedade. (VEIGA,
2014, p.1-2)

Dessa forma, o PPP da escola possui a missão de oferecer um ensino de excelência na

formação acadêmica, científica e cultural dos indivíduos para torná-los cidadãos
empreendedores, socialmente responsáveis e capacitados para interagir com o mundo atual,
além de possuir a finalidade de oferecer uma educação inspirada nos princípios de liberdade,
nos ideais de solidariedade humana e buscar o pleno desenvolvimento do educando, seu
preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
Dentro dele foi possível identificar diversos dados de suma importância para o
desenvolvimento da escola, como a questão da gestão institucional do colégio, a
fundamentação legal, as propostas curriculares, entre outros.
Não foi possível obter dados com relação à elaboração e a construção do projeto
político pedagógico da escola, pois os gestores da instituição não mostraram-se dispostos a
debater esse ponto. Dessa forma, esse ponto trouxe uma carência para a execução do estágio,
pois a análise dos elementos presentes nesse documento é essencial para que a comunidade
escolar defina o que pretende realizar e como irá realizar as ações, favorecendo e colocando
em prática a gestão democrática coletiva e participativa que a escola propõe.

5 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Com isso, eu pude perceber ainda mais a importância do estágio para a formação dos
professores e também a importância de conhecer a realidade, as possibilidades e os desafios
das escolas do nosso país. A escola, como toda organização, precisa de um bom líder para que
tenha um bom desenvolvimento e a escola visitada nesse estágio possui gestores que estão
sempre preocupados com isso, principalmente em um contexto pós-pandemia.
 REFERÊNCIAS

MARTINS, Angélica Tomé. Adaptação ao ambiente escolar através do estágio de gestão

escolar. Revista Insignare Scientia, [s. l.], v. 2, n. 3, p. 31-39, 2019. Disponível em:
>https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/11182/7248. Acesso em: 14 set.
2023.<

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO. COLÉGIO PHYSICS, Belém, Pará.

VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Projeto político-pedagógico da escola: uma construção

coletiva. sinprodf, 2014, p. 12. Disponível em:
https://www.sinprodf.org.br/wp-content/uploads/2014/01/PPP-segundo-Ilma-Passos.pdf.
Acesso em: 14 set. 2023.