FACULDADE PITÁGORAS ANHANGUERA

PEDAGOGIA

MARIANA LUÍZA BRITO

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

DIVINÓPOLIS
2023
 MARIANA LUÍZA BRITO

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Relatório apresentado à FACULDADE

PITÁGORAS/ANHANGUERA, como requisito
parcial para o aproveitamento da disciplina de
Estágio Curricular Obrigatório I de Pedagogia.

DIVINÓPOLIS
2023
 SUMÁRIO

1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS......................................................4

2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO(PPP)..............6
3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA...................8
4 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE...........................10

5 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS

PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS 11
6 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA............13
7 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS
PELO PROFESSOR.........................................................................................15
8 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA...................................................................18
9 RELATO DA OBSERVAÇÃO............................................................................15
10 PLANOS DE AULA...........................................................................................16
11 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR....17
12 RELATO DA REGÊNCIA..................................................................................18
13 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO.........................................................................26
CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................27
REFERÊNCIAS.......................................................................................................28
 3

INTRODUÇÃO

O estágio obrigatório I da educação infantil foi realizado na ESCOLA

MUNICIPAL JOÃO EPIPHÂNIO PEREIRA, foram realizadas diversas atividades
propostas conforme o plano de trabalho. Primeira atividade que fiz foi fazer um relato
sobre as leituras obrigatórias disponibilizadas no AVA, de modo que relaciona como
o brincar e a interação são importantes para o desenvolvimento infantil.
Nas demais atividades abrange-se a atuação do professor e sua relação com
a equipe pedagógica e a direção da escola, com ações práticas com a utilização dos
temas transversais e no planejamento e nas ações didáticas. Também os planos de
aula que tive que elaborar e mostrar o professor para ele avaliar e dar a opinião para
depois eu desenvolver as aulas na sala de aula e ele poder me avaliar, essa fase é
muito importante para estudantes de Pedagogia porque é onde realmente vamos ter
que por, na pratica o que a gente observou o professor por um tempo na sala de
aula.
Esse processo é muito importante para possibilitar momentos para a
formação do pedagogo, de forma presencial da pratica educativa, ele se torna
instrumento importante para aproximar o licenciado das questões que envolve a
ação no seu trabalho
Nesse relatório traz anseios frente à ação docente e também relação com as
crianças e seus processos de aprendizagem na educação infantil o que são
importantes para aprendizagem delas e nas atividades cotidianas da educação para
a infância.
 4

1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

O texto “O Papel do professor e do ensino na Educação

Infantil: a perspectiva de Vigotski, Leontiev e Elkonin”,
procura apresentar o que é desenvolvimento infantil e em
que aspectos da educação escolar podem atuar em auxílio,
tendo como foco os papeis do educador e ensino. É uma
pesquisa de mestrado que a autora realizou um estudo de
natureza teórico-conceitual que com a finalidade de análise
e investigação das relações entre desenvolvimento infantil e
ensino da faixa etária de 0 a 6 anos.
Para tanto o texto aponta conceitos sobre o
desenvolvimento infantil e em que aspectos a educação
escolar pode atuar em seu auxílio, tendo como foco os
papéis do educador e do ensino, esclarecidos por Vigotski,
Leontiev e Elkonin.
Primeiramente a autora aponta que a educação infantil teve
função assistencialista e que a primeiramente a educação
da criança pequena implicava a negação e o rompimento dos
laços com o modelo escolar de atendimento educacional.
Entende-se ainda que o ensino não devesse fazer parte do
atendimento ofertado à criança até os 6 anos. Para essa
perspectiva teórica, a Educação Infantil faz parte da
educação básica, mas não tem como objetivo o ensino e,
sim, a educação das crianças pequenas. Ou seja, Educação
Infantil, não estaria nos processos de ensino-aprendizagem,
mas nas chamadas relações educativo-pedagógicas. O
ensino, assim, é negado quando se trata da Educação
Infantil.
Sabe-se que antigamente a educação infantil era pouco
apreciada no mundo todo, quando surgiram as instituições
de educação infantil eram resumidamente um “depósito de
crianças”, onde só cuidavam e não educavam, ou seja, as
crianças não tinham contato algum com o conhecimento,
não tinham ensino-aprendizagem, era um lugar onde as
crianças passavam o tempo enquanto suas mães
trabalhavam.
 5

Em decorrências de várias lutas e vitórias a educação

infantil passou a ser vista com outros olhos, e passou a ter
objetivos educacionais explícitos, com propostas
pedagógicas, onde começaram a seguir parâmetros e
normas, trabalhando em prol à educação, e ao ensino-
aprendizagem, os alunos têm acesso ao conhecimento, e ao
pleno desenvolvimento.
Na perspectiva da psicologia histórico-cultural, que é do que
se trata o texto o educador não pode ser visto como alguém
que apenas estimula e acompanha a criança em seu
desenvolvimento. O professor é compreendido como aquele
que transmite à criança os resultados do desenvolvimento
histórico, explicita os traços da atividade humana
cristalizada nos objetos da cultura – mediando sua
apropriação – e organiza a atividade da criança, promovendo
assim seu desenvolvimento psíquico.
Nesse sentido, vemos que Vygotsky, Leontiev e Elkonin
apontam o desenvolvimento infantil como fenômeno
histórico não determinado por leis naturais universais, mas
intimamente ligado às condições objetivas da organização
social, sendo fundamental considerar o lugar ocupado pela
criança nas relações sociais. O professor por sua vez é
compreendido como aquele que transmite à criança os
resultados do desenvolvimento histórico, explicita os traços
da atividade humana cristalizada nos objetos da cultura –
mediando sua apropriação – e organiza a atividade da
criança, promovendo assim seu desenvolvimento psíquico.
 6

2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

Ao analisar o projeto político pedagógico da Escola Municipal João Epiphânio

Pereira, pude examinar e comprovar diversos fatores observados durante o estágio.
Antes de observarmos o texto precisamos observar a organização do documento. A
organização se dá por meio de marcos, — elemento no qual expõe a metodologia da
escola com base em referencial — eixos — elemento no qual fica exposto a forma
como a escola funciona em relação aos alunos e suas especificados e a
comunidade ao redor — e planos de ação — momento do texto em que os
problemas e dificuldades são evidenciados e se cria uma maneira de agir conforme
as necessidades —. Além desses elementos, identifiquei o interesse pela formação
do professor e um incentivo para o contínuo da formação. Tal incentivo ocorre com
questionamentos da atual formação do professor e com ajuda da Secretaria
Municipal de Educação(Semed), que, anualmente, oferta cursos para o
aprimoramento do professor, além da direção se fazer presente compartilhando
oportunidades de cursos e disponibilizar livros e apostilas sobre educação e
educação especial para a leitura.

Expresso no documento, a avaliação se dá pela observação contínua dos alunos

conforme as metas propostas pela Base Nacional Comum Curricular, BNCC. Como
a instituição de ensino abarca os anos iniciais, ou seja, de 3 aos 5 anos, não há
provas, recuperações ou dependências. Há algumas avaliações diagnósticas
apenas para entender a situação de cada aluno. Tais avaliações ocorrem apenas no
primeiro e segundo período. Apenas há curtas avaliações diagnósticas para os
alunos do 1º e 2º período, nas quais não valem nota e ocorrem para o professor
observar o andamento da turma e preencher o relatório individual. A cargo do
professor regente e do SOE de ensino está a responsabilidade de observar o
desenvolvimento das crianças quanto às metas. Assim os educadores se prontificam
de informar os responsáveis das dificuldades encontradas e realizar planos de
intervenção com o intuito de sanar as dificuldades e acolher os alunos.
Semanalmente há atividades que os alunos produzem visando a aprendizagem e o
cumprimento dos currículos.

Além desses elementos é apresentado o calendário acadêmico que é composto por

200 dias letivos distribuídos por 3 períodos

Quanto ao calendário acadêmico, observei que são exatos 200 dias letivos e 9 dias
alocados como dia escolar, ou seja, dias em que os alunos não se fazem presentes
e que a equipe pedagógica planeja os próximos passos. Assim, as aulas começaram
na segunda semana de fevereiro, tem uma pausa de 15 dias a partir da terceira
semana de julho, e irão até a quarta semana de dezembro, finalizando as aulas no
vigésimo segundo dia. Há também 5 sábados letivos alocados, majoritariamente, no
segundo período do ano destinados a eventos abertos para toda a comunidade.
Estes eventos são culturais e cada dia há uma especificidade. Por exemplo, temos a
festa junina, com apresentações e comidas típicas. Ocorre na escola eventos
relacionados a semana da educação infantil e da semana de alunos com deficiência
 7

e também a festa da família que ocorre no final do ano.

Estudando o PPP da escola, também observei que a documentação explicita como e

quando devem ocorrer reuniões pedagógicas e conselhos de classe. Os conselhos
ocorrem uma vez por semana com os professores de cada turno durante todo um
dia com a SOE. Ela é responsável por conferir se as metas foram atingidas, planejar
as próximas aulas e planejar estratégias alternativas caso os alunos apresentem
dificuldades. Há, também, reuniões com toda a equipe pedagógica para a
organização de eventos futuros, distribuições de função e análise de funcionários.

O PPP também deixa explícito os projetos que a Unidade de ensino promove. Eles
são dois que ocorrem durante o ano. O primeiro é a Educação empreendedora que
incentiva a exposição e informações básicas sobre dinheiro para os alunos, mesmo
que bem jovens, e ao final os alunos devem produzir um produto com os
conhecimentos, expô-los em comunidade e posteriormente vendidos para arrecadar
renda para a semana das crianças que ocorre no mês de outubro. Esse projeto foi
incentivado e criado pelo SEBRAE em conjunto com a SEMED Divinópolis e
juntamente com o projeto fornece cursos para todos os professores. O outro projeto
que ocorre na escola é o projeto Minha Cidade Lê. Esse projeto ocorre durante todo
o ano e são conjuntos de atividades, produzidas pelo professor, com o intuito de
incentivar a leitura e disseminar conhecimento para os alunos. Ao final essas
atividades são expostas para a comunidade divinopolitana em conjunto com todas
as outras unidades municipais de Divinópolis. As atividades desenvolvidas possuem
um eixo norteador que é
“Dos livros para o cinema, uma relação da literatura com a arte cinematográfica” e o
tema que a escola escolheu é "luz, câmera e diversão" na qual a escola, em
conjunto com os professores, promove incentivo à cultura por meio de filmes e
curtas.

Por fim, estudei a parte relacionada à inclusão no PPP da Escola Municipal

Professor João Epiphânio Pereira. Nela é explícito, primeiramente, o documento
feito pelo professor em conjunto com a equipe pedagógica e a família chamado
Plano de Desenvolvimento Individual, PDI, que visa ao atendimento das dificuldades
de aprendizagem das necessidades especiais, e na sua elaboração são
consideradas as competências e potencialidades da criança. Dessa forma a família
e os funcionários terão em mente como poder ajudar e incluir a criança da melhor
maneira. Há também a equipe EMIEDE que é uma equipe multidisciplinar que conta
com fisioterapeutas, Fonoaudiólogos, Terapeutas Ocupacionais e Mestres em
educação especial que avaliam cada criança da escola e elencam suas
necessidades disponibilizando para a criança todos os materiais e recursos
necessários para a melhor inclusão. Também é disposto um funcionário fará o
acompanhamento da criança no período letivo chamado Assistente Educacional. Ele
é responsável por ajudar a criança pedagogicamente e em todas as suas
necessidades especiais, adaptando, assim, materiais e tudo o que necessita de
supervisão.

Desta forma se organiza o PPP da instituição que abarca todos os âmbitos de

educação. Ele é um guia exímio sobre o funcionamento da escola e um exemplo de
como a educação deve ser. Em suma, o Projeto Político-Pedagógico da instituição é
um guia inspirador que reflete a visão e os valores da instituição.
 8

3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA

Na análise dos materiais didáticos pude observar que a escola possui um grande
acervo disponíveis para o professor regente usar nas aulas com os alunos, como
projetores, sons com via bluetooth, notebooks com internet, jogos educativos,
boliche, cordas, bambolês, túnel e brinquedos.

Os professores podem abusar da criatividade, na sala de aula também pude

observar que tem alfabeto móvel, relógio, uma ficha grande com os nomes das
crianças, um semáforo de comportamento, numerais de 0 a 9, som com via
bluetoooth e um móvel com livros infantis para a pratica da leitura.

Na escola também tem uma sala que chama Brinquedoteca que de acordo com o
plano de trabalho da escola tem os dias e os horários certos para poderem ir e
usufruir à sala que contém dois moveis com prateleiras cheia de brinquedos, uma tv
com acesso à internet, uma tatame para as crianças brincarem ou para assistir a tv,
dois jogos de mesas e cadeiras e brinquedos e jogos educativos para o professor
usar em sala de aula.

Na brinquedoteca também tem alfabetos e numerais em plásticos, brinquedos de

madeiras e brinquedos de plásticos que o professor pode pegar para as crianças
brincarem na sala de aula.

Durante o estágio supervisionado pude ver que os professores pegam brinquedos

de montar e de madeira para as crianças e dão em sala de aula bingos de numerais
e letras para aprendizagem das crianças.

Na escola também tem um parquinho com um brinquedão que tem um túnel,

casinha de boneca, escorregadores e um campinho de futebol

Tem um pátio que pode ser usado para o professor desenvolver atividades com os
alunos, tem pintado também amarelinhas, círculos de cores e circuitos que tem
pessoas que limpam esse espaço para melhor organização da escola que são os
serviços gerais
 9

Tem uma caixa de areia, que tem brinquedos para as crianças brincarem na areia e
que também tem dia e horário certo de acordo com o plano de trabalho da escola.

Na educação infantil não tem livros didáticos pois o plano de trabalho docente
explica as habilidades a serem contempladas, não necessita desse tipo de material
para esse público. Mais na escola tem uma biblioteca com mais de 200 livros infantis
que a criança tem o dia certo de levar para a casa e fazer uma atividade dada pelo
professor regente, os professores usam para contar histórias para as crianças.
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4 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE

Durante o período de observação pude ver de perto como a professora Valeria

Zambalde Fonseca na qual possui formação de Pedagogia. Na Educação Infantil
não trabalho por disciplina, o trabalho é multidisciplinar. A Criança e a protagonista e
o professor o mediador. Trabalhamos a criança como um todo respeitando as
diferenças e o tempo de cada um. A metodologia usada é a Pedagogia de Projetos
onde trabalhamos uma diversidade de temas que são de maior interesse para as
crianças de 2 a 6 anos, e também utiliza a base da BNCC para planejar as aulas e
atividades para as crianças.

Sua formação inicial é Licenciatura em Pedagogia concluída em 1997, mas depois

fez outros cursos em Psicopedagogia, Inspeção, orientação e supervisão, tempo de
atuação:33 anos na Prefeitura de Divinópolis e Escolas Particulares, E. M. Benjamin
Constant em Buritis 6 meses, E.M Joao Epiphânio Pereira 32 anos e 6 meses,
Instituto Sagrado Coração 6 meses e Cooperativa Educacional da Comunidade de
Divinópolis 8 anos, fez vários cursos durante a carreira, sempre está atenta aos
cursos e faz sempre cursos de formação oferecidos pela SEMED, os últimos que ela
fez foram no Senac sobre Empreendedorismo, e na escola Primeiros Socorros.

Me relatou também que a rotina de trabalho e dividida em Períodos livres, Rodas de

rotina, Avaliativas e Informativas, Atividades de movimento no Pátio, Tanque de
Areia, Parquinho, Brinquedoteca, Videoteca, Atividades de Registro, Jogos
Pedagógicos, Massa de modelar, Banheiro, Merenda, Recreio, Repouso, Hora de
História. Usando todos estes citados e mais jogos pedagógicos, Empréstimos de
livros, cadernos de aula e de dever, materiais escolares, revistas, materiais
recicláveis.

Me falou que os temas específicos e outros são abordados nos Projetos

Pedagógicos e nas Sequencias Didáticas, e que a Semed encaminha orientações e
até mesmo Projeto Minha Cidade Lê já vem esquematizado para toda a Rede de
Ensino onde cada escola faz adaptações conforme suas necessidades e interesses.
E estamos também recebendo livros didáticos que são usados conforme a
 11

necessidade de cada turma, enviam também um caderno com Parâmetros e

propostas de trabalho para a Educação Infantil que é feito com as demandas
apresentadas de cada escola.

Ela trabalha os temas transversais fazem parte das Rodas Informativas e Projetos
Pedagógicos
E atualmente não tem casos de alunos com Inclusão, mas geralmente as
adaptações são feitas pela própria professora regente, com a ajuda do assistente e
supervisão da escola.
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13
 14

5 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA

ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS

A abordagem da contemporaneidade é uma busca pela melhoria da aprendizagem.

Ao contextualizar o que é ensinado em sala de aula juntamente com os temas
contemporâneos, espera-se aumentar o interesse dos estudantes durante o
processo e despertar a relevância desses temas no seu desenvolvimento como
cidadão. O maior objetivo dessa abordagem é que o estudante conclua a sua
educação formal reconhecendo e aprendendo sobre os temas que são relevantes
para sua atuação na sociedade.

Os Temas Transversais Contemporâneos na escola têm a condição de explicitar a

ligação entre os diferentes componentes curriculares de forma integrada, bem como
de fazer sua conexão com situações vivenciadas pelos estudantes em suas
realidades, contribuindo para trazer contexto e contemporaneidade aos objetos do
conhecimento descritos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), garantindo
aos estudantes os direitos de aprendizagem, pelo acesso a conhecimentos que
possibilitem a formação para o trabalho, para a cidadania e para a democracia e que
sejam respeitadas as características regionais e locais, da cultura, da economia e da
população que frequentam a escola.

Na Educação Infantil, fase em que iniciam o seu aprendizado, é possível trabalhar

tais temas por meio de contação de histórias e brincadeiras lúdicas, para trabalhar
diversidade cultural e valorização do multiculturalismo, por exemplo, uma atividade
interessante é pedir aos alunos que perguntem aos seus avós, tios, vizinhos mais
velhos, sobre suas histórias de infância.

Não foram observados nenhum materiais específicos por tema,mais pode trabalhar
os temas por meio de contação de historia ou de algumas lúdicas com as crianças.
Mas podiam ter esses materiais na escola porque é muito importante desses temas
desde a infância.

Não tem uma equipe especializada para abordar esse assunto na escola e neim
 15

uma organização para abordar esses temas na escola. Falta um pouco de

conhecimento sobre os assuntos mais importantes dos temas contemporâneos que
são: meio ambiente, economia, saúde, cidadania e civismo, multiculturalismo,
ciência e tecnologia.

Percebi que apesar dessa proposta sugerir uma maior abstração dos
conteúdos ,pelo favorecimento á criação de estratégias e meios que possam
relacionar diferentes componentes aos temas transversais contemporâneos e
também vejo que não existe um esforço para implementá-los dentro da escola.
 16

6 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA

Na educação infantil as crianças precisam experimentar diversas praticas

educacionais, importante o trabalho de forma específica do desenvolvimento
cognitivo, motor e social a partir de BNCC.

O Município de Divinópolis aderiu ao Currículo Referência de Minas Gerais-MG,

construído a partir da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e é resultado da
revisão dos currículos pré-existentes nas redes públicas mineiras. As diretrizes
presentes no Currículo vêm sendo implementadas na Unidade Escolar desde 2020,
com uma formação inicial ministrada pela Secretaria de Educação de Divinópolis-
SEMED. Após essa formação inicial os estudos vêm acontecendo nos momentos de
planejamentos dos professores, inclusive durante o período da pandemia, no ensino
remoto.

Atualmente, as formações acerca do CRMG vêm acontecendo nos momentos de

oficina itinerante, uma vez por semana, sendo o tempo direcionado ao planejamento
das aulas, estudos, formações e discussões coletivas, inclusive sobre documento e
as aprendizagens essenciais a serem contempladas.

Os recursos didáticos utilizados estão em consonância com as diretrizes do CRMG,

no entanto, o livro didático recebido por meio do Programa Nacional do Livro
Didático- PNLD, não está totalmente de acordo com as propostas pedagógicas da
escola. Foi realizada uma orientação inicial sobre ele, e a seleção de atividades é
realizada de acordo com os projetos trabalhados e com acompanhamento da
supervisora.

A atualização do Projeto Político Pedagógico (PPP) ainda está em processo, sendo

realizada por meio de discussão coletiva com toda a equipe pedagógica.
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7 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS

UTILIZADOS PELO PROFESSOR

O processo avaliativo traz grande responsabilidade às profissionais da educação,

independente dos instrumentos que utilizam para avaliar, pois cabe as explicitarem à
gestão escolar e aos pais por meio escrito, e verbal muitas vezes, o que se observou
e interpretou das produções, experiências e interações das crianças durante as
atividades propostas.

Pude observar que a professora Valéria avalia seus alunos com o alfabeto escrito no
quadro e eles tem que repetir no caderno, escrevendo os numerais no quadro e eles
escreverem no caderno, jogos pedagógicos, jogos de memória, bingo entre outros.

Quanto aos instrumentos avaliativos mais comuns existentes na Educação Infantil,

pude observar que a professora Valéria avalia seus alunos com fichas, relatórios e
portfólios. O método que a escola utiliza não deve servir apenas para apresentar os
avanços e as dificuldades de cada criança dentro de um período, mas, sobretudo,
ser um aporte de acompanhamento e reflexão dos professores sobre o significado
de suas propostas pedagógicas para o desenvolvimento de cada criança,
modificando-as quando houver necessidade.

Além da observação individual e coletiva de registros de atividades feita pelos

alunos durante cada semestre que são consultadas na hora de relatar no relatório
individual de cada aluno.

E a professora Valéria faz planejamento da semana de acordo com o plano de

trabalho da escola respeitando o desenvolvimento das crianças e mais fácil para
avaliar as crianças de acordo com as atividades que der na sala de aula de acordo
com a BNCC.

Conforme pude observar que ela usa vários instrumentos de registros como
cadernos,fotos,brincadeiras que deem o parâmetro para o desenvolvimento da
criança,ela adota isso na rotina do dia a dia para poder avaliar os desenvolmimentos
 18

da criança na sala de aula ou no pátio com as brincadeiras.

 19

8 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO

ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA

O acompanhamento na escola é feito pelo Supervisor Orientador de Ensino-SOE

durante o momento de planejamento na oficina itinerante e no desenvolvimento das
atividades e da rotina escolar.

Através de visitas periódicas às salas de aula, acompanhamento dos cadernos e das

grades de monitoramento do desenvolvimento por faixa etária. Essas grades de
monitoramento são analisadas pela supervisão ao final de cada período avaliativo.

Os registros de frequência também são monitorados de perto pela equipe

pedagógica.

É importante reportar que todos os profissionais possuem diploma universitário,

muitos com especializações e pós-graduação. A formação contínua decorre ao
longo do ano, os profissionais de várias áreas são convidados a interagir com a
equipe por meio de reuniões online, garantindo que a escola esteja atualizada e de
acordo com a proposta metodológica e missão da escola.

Além disso, direção e supervisão sempre participam das reuniões com familiares,
tanto nas reuniões pedagógicas quanto nas reuniões para tratar de assuntos
individuais.

De maneira geral, essa equipe então oferece diariamente suporte aos alunos; alia
ideias e promove projetos pedagógicos; constantemente busca soluções para os
problemas diários que envolvem a escola, e também atua na interlocução com a
direção ao desenvolver novas estratégias para melhorias no processo de ensino.
 20

9 RELATO DA OBSERVAÇÃO

Identificação das aulas: Aula na Creche II-31/08/2023 e 01/09/2023

Descrição das aulas:

Quanto à observação realizada na creche 2 posso destacar que o professor por age
em todas as aulas de maneira respeitosa com as crianças e segue -se uma rotina
semanal com atividades planejadas para sala e ambientes abertos no espaço
escolar. Primeiro momento acolher as crianças, solicitando a retirada dos objetos
pessoais como: copo, agenda. Sugerindo materiais confeccionados, latas coloridas,
camisas feitas com papelão para rosquear, figuras geométricas para separar as
cores, massinha de modelar. Vamos guardar o material que foi usado nos lugares e
nas caixas que se encontram no espaço (sala de aula).Foi feito com as crianças
cartazes com a foto de cada um e seu nome também, a professora faz a chamada
utilizando este material, em seguida canta as músicas escolhidas pela turma.
*Acabamos de chegar, *O sapo não lava o pé, *Formiguinha lá da roça adoeceu,
*Jacaré foi passear na lagoa. Sempre seguindo um planejamento para o momento
com a turma.

Momento de higienizar as mãos, cantar a música e rezar para o papai do céu

abençoar a merenda e depois se sentam nas mesinhas e comem, no recreio as
crianças participarão de brincadeiras orientadas por adultos, terminando o recreio
será proporcionado um momento para descanso, as crianças deitam e fecham os
olhos por alguns instantes.
Voltando as atividades será entregue massinhas de modelar para confeccionar
bolinhas, cada um receberá uma cabeça para completar o que está faltando no
rosto, cada criança deverá falar o que deverá completar no rosto.
Terminando será oferecido lego para brincar e montar aguardando o sinal para
finalizar as atividades do dia.

Reflexão sobre a aula: De acordo com essa observação percebi que professora
lida de maneira respeitosa com as crianças e promove estratégias para que elas
alcancem a aprendizagem, não perdendo o viés lúdico da educação infantil. As
crianças se adaptam bem a rotina estabelecida pelo docente.
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 22

Identificação das aulas: Aula na Creche III:04/09/2023 e 05/09/2023

Descrição das aulas:

Quanto à observação realizada na creche 3 posso destacar que o professor por age
em todas as aulas de maneira respeitosa com as crianças e segue -se uma rotina
semanal com atividades planejadas para sala e ambientes abertos no espaço
escolar.
Acolher as crianças, depois tirar da mochila a toalhinha, copo e agenda, depois
fizemos uma rodinha. Depois brincaram de quebra cabeça com figuras de animais e
com figuras de animais no dado e a professora perguntava a criança qual animal
que era.
Depois lavaram a mão para poder merendar, cantaram a música meu lanchinho,
rezaram para papai do céu abençoar a merenda e as crianças comeram.
Foram pro recreio e depois do recreio teve um descanso de 20 minutos, a
professora usou o quadro para mostrar os números para crianças de 1 a 10 e depois
as letras dos nomes delas.
A professora colocou música até o horário da saída, as músicas que as crianças
adoram.

Reflexão sobre a aula: De acordo com essa observação percebi que professora
lida de maneira respeitosa com as crianças e que cada criança tem suas
dificuldades de desenvolver algumas atividades, mas nessa aula podemos avaliar a
capacidade de cada um.
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Identificação das aulas: Aula no 1° período:06/09/2023 e 08/09/2023

Descrição das aulas:

Quanto à observação realizada no 1° período posso destacar que o professor por
age em todas as aulas de maneira respeitosa com as crianças.
Acolhe as crianças e coloca um lego para elas brincarem no período livre, depois as
crianças guardam.

Depois as crianças fazem a rodinha de rotina e fazem oração, cantam bom dia
coleguinha, depois a professora conta quantos alunos tem na sala, cantam a música
do clima, fala para as crianças que dia é hoje e marca no calendário, faz a chamada
e comenta qual vai ser a aula hoje.

No dia a professora deu um jogo pedagógico para as crianças, brincaram e

aprenderam com o jogo e depois foram lavar a mão para lanchar, lavaram a mão e
cantaram a música chegou a hora de merendar, as crianças lancharam e depois
comeram a fruta que trouxeram de casa.

Foram para o recreio e depois que chegaram escutaram uma música calma para
poder descansar 10 minutos. Depois foram para a brinquedoteca e brincaram com
os brinquedos no horário de meia hora.

Foram para a sala e ficaram brincando de massinha até dar o horário da saída.

Reflexão sobre a aula: De acordo com essa observação percebi que professora
lida de maneira respeitosa com as crianças e cada criança tem a sua dificuldade,
mas que com a ajuda eles souberam fazer a atividade.
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10 PLANOS DE AULA

PLANO DE AULA 1

Escola ESCOLA MUNICIPAL JOÃO EPIPHÂNIO

PEREIRA

Professor regente VALÉRIA ZAMBALDE FONSECA

Professor estagiário MARIANA LUÍZA BRITO

Identificação
Disciplina EI

Série 1° PERÍODO

Turma 1° PERÍODO

Período MATUTINO

 (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e

identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
 (EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em
Conteúdo contextos diversos.
 (EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas
e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma
natureza (bonecas, bolas, livros etc.).

GERAL:

 Identificação dos números

 Localizar o número

ESPECIFICOS:

Objetivos  Escutar com atenção

 circular os números fora da sequência

 Respeitar as regras do jogo

 lidar com a perda

 Completar a cartela
 Trabalhar conceito de números, sequência, quantidades e
correspondência
 25

1°:Nesta aula será feito um jogo de bingo matemático, utilizando cartelas

(em anexo), com representação numérica e representação de
quantidades.
Metodologia
2°: Será feito um sorteio com números de 1 á 9 impressos em folhas,
cada aluno deverá marcar com um feijão em cima do número sorteado na
sua cartela, quem completar primeiro toda a cartela será o vencedor.

 Cartelas e números impressos em folha

Recursos
 Feijão.

Será observado a concentração dos alunos e se conseguem identificar

Avaliação
os números nas cartelas.

Base Nacional Comum Curricular (BNCC)

Referência <https://drive.google.com/file/d/1ac2_Bg9oDsYet5WhxzMIreNtzy719UMz/
view>

PLANO DE AULA 2
Escola ESCOLA MUNICIPAL JOÃO EPIPHÂNIO
PEREIRA
Professor regente VALÉRIA ZAMBALDE FONSECA
Professor estagiário MARIANA LUÍZA BRITO
Identificação
Disciplina EI
Série 1° PERÍODO
Turma 1° PERÍODO
Período MATUTINO

 (EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para

desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
 (EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas

Conteúdo capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.

 (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes
de participação e cooperação.
 (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento
adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
Objetivos Objetivo geral:

 Identificar gradativamente a letra do alfabeto em caixa alta.

 26

Objetivos específicos:

 Reconhecer a letras iniciais do próprio nome e das demais crianças da

turma;
 Registrar a letra do alfabeto que serão sorteadas pelo professor;
 Associar as letras sorteadas com as letras iniciais das crianças ou
alguém que elas conheçam,
 Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio
da linguagem oral e escrita.
 Desenvolver e estimular a percepção auditiva, bem como a atenção e a
concentração.
Bingo das letras:

1°:As crianças identificar as letras do alfabeto e registrar no seu caderno de

atividade a letra sorteadas, além de marcar com uma tampinha a letra
sorteada em sua cartela.
Metodologia
2°:As crianças deverão ser encorajadas a participar dizem alguém que elas
conheçam com a letra iniciais sorteadas ou algum nome de fruta, planta,
fruta ou objeto.

3°:Anotar as letras sorteadas para conferir o ganhador.

Cartela de bingo de letras, tampinhas de garrafa; caderno de atividades,
Recursos
lápis de escrever.
Participação, acerto nas cartelas e registro das letras no caderno de
Avaliação
atividade.
Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
https://drive.google.com/file/d/1ac2_Bg9oDsYet5WhxzMIreNtzy719UMz/view
CORTEZ, CLÉLIA; TONELLO, MILAN. Escrita do nome próprio, um
passaporte para o mundo alfabético- sequencia de atividades a partir
da lista de nomes da sala. Revista Avisa lá. São Paulo, julho de 2001
FERREIRO, E. e TEBEROSKY, A. A Psicogênese da Língua Escrita. Porto
Referência Alegre: Artes Medicas 1999.
BARTOLOMEIS, F. d. (1976). A nova escola infantil. Lisboa: Livros
horizonte.
RAGAZZI, Diandra, KNAUT, Michelle Souza Julio. Bingo Das Letras,
<https://www.opet.com.br/faculdade/revista-praxis/pdf/n9/BINGO-DAS-
LETRAS.pdf.>
 27

PLANO DE AULA 3
Escola ESCOLA MUNIPAL JOÃO EPIPHÂNIO
PEREIRA
Professor regente VALÉRIA ZAMBALDE FONSECA

Professor estagiário MARIANA LUÍZA BRITO

Disciplina EI
Identificação
Série 1° PERÍODO

Turma 1° PERÍODO

Período MATUTINO

 (EI02EF03) – Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de

histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e
acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de
cima para baixo, da esquerda para a direita)

 (EI02EF04) - Formular e responder perguntas sobre fatos da história

Conteúdo
narrada, identificando cenários, personagens e principais
acontecimentos, tais como “quem?”, “o quê?”, “quando?”, “como?”,
“onde?”, “o que acontece depois?” e “por quê?”.

 EI02EF06 - Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou

temas sugeridos, utilizando-se de termos próprios dos textos literários.
GERAL:

 Fazer com que as crianças identifiquem os animais existentes no

fundo do mar.

ESPECIFICOS:

Objetivos  Conscientizar os alunos sobre os cuidados que devemos ter com o

meio ambiente.
 Desenvolver os cuidados que devemos ter para cuidar de um peixe,
alimentar, limpar o aquário.
 Possibilitar o conhecimento das diversas espécies do mar
 Conhecer o ambiente marinho
 Cuidados, hábitos e preservação.
1°:Roda de conversa sobre o que sabem sobre o mar, perguntando-os:
quem já foi a praia? que cor é o mar? que animais vivem nele? você já viu
um peixe grande? E um pequeno? e assim por diante, coletando o máximo
de informações e conhecimentos sobre o mar. Durante a conversa, anotar
suas falas no quadro/ ou uma cartolina (importante anexar próximo a
Metodologia atividade final).
2°: “Cantar a música” Como pode um peixe vivo viver fora da água fria”.
Logo após, confecção de um cartaz para exposição em sala com a letra da
música e carimbo da mão dos alunos

Recursos  Cartolina
 28

 Papel sulfite

 giz de cera

 Livro de história

 Pincel atômico

A avaliação deve ser feita pela participação de cada aluno e também pela
Avaliação
observação da professora diante as ações dos alunos.
Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
https://drive.google.com/file/d/1ac2_Bg9oDsYet5WhxzMIreNtzy719UMz/view

Referência
Plano de aula: Animais aquáticos para Educação Infantil. Pedagogia ao Pé
da Letra, 2017. Disponível em: <https://pedagogiaaopedaletra.com/plano-
de-aula-animais-aquaticos-para-educacao-infantil.
PLANO DE AULA 4

ESCOLA MUNICIPAL JOÃO EPIPHÂNIO

Escola
PEREIRA

Professor regente VALÉRIA ZAMBALDE FONSECA

Professor estagiário MARIANA LUÍZA BRITO

Identificação
Disciplina EI

Série 1° PERÍODO

Turma 1° PERÍODO

Período MATUTINO

 (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no

cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.

 (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por

noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao
se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.

 (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular,

Conteúdo
saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.

 (EI02CG040) Demonstrar progressiva independência no cuidado do

seu corpo.

 (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais,

adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre
outros.
 29

GERAL:

 O objetivo da atividade é explorar bastante o corpo e a noção

espacial dentro e fora trabalhando o conceito de círculo, agilidade e
oralidade através da canção
ESPECIFICOS:
Objetivos
Permitir a integração entre os alunos
 Melhorar a capacidade de atenção
 Ajudando a desenvolver a coordenação motora, a cultivar a
paciência
 Possibilitar a aquisição de agilidade

1°: As crianças serão divididas em grupos de 3, sendo que duas ficam de

mãos dadas, formando a toca e a terceira fica no meio representando o
coelho. As "tocas" devem estar espalhadas pelo local da brincadeira, que
pode ser no pátio ou dentro da sala.

2°:Para iniciar a brincadeira uma ou duas crianças deverão ficar sem toca,
no centro da área. 7

Metodologia 3°:Quando tudo estiver pronto, o professor ou os coelhinhos sem toca

podem dizer: "Coelhinho, sai da Toca!". E todos tem que mudar de toca. As
crianças que estão no centro têm que tentar ocupar as tocas que ficam
vazias enquanto as demais procuram uma nova toca.

4°: Quem ficar sem toca, vai para o centro e a brincadeira recomeça. Depois
de certo período trocam-se os coelhos com os que estiverem fazendo a
toca.

 As próprias crianças
Recursos  Giz
 Bambolês

A avaliação será realizada por meio de observação dos alunos durante o

Avaliação
jogo.

Base Nacional Comum Curricular (BNCC)

https://drive.google.com/file/d/1ac2_Bg9oDsYet5WhxzMIreNtzy719UMz/
Referência
view

http://tecef.blogspot.com.br/2011/03/coelhinho-sai-da-toca.html

PLANO DE AULA 5
Escola ESCOLA MUNICIPAL JOÃO EPIPHÂNIO PEREIRA
Professor regente VALÉRIA ZAMBALDE FONSECA
Professor estagiário MARIANA LUÍZA BRITO
Identificação Disciplina EI
Série 1°PERÍODO
Turma 1°PERÍODO
Período MATUTINO
 30

 (EI03ET07) Relacionar
números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o
entre em uma sequência.
 (EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e
meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma
natureza (bonecas, bolas, livros
Conteúdo
etc.).
 (EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma
faixa etária e adultos.

GERAL:

 Associar os números com quantidades de 1 a 10.

ESPECIFICOS:

Objetivos
 Identificar e memorizar os numerais;
 Diferenciar letra, de desenho, números e outros símbolos;
 Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus
interesses e necessidades em situações diversas;
 Desenvolver e estimular a percepção auditiva, bem como a atenção e a
concentração.
1°:A professora mostra e identificas os números para os alunos.

2°: Depois mostra material com a imagem quantidades objetivo fazendo a

quantidade com as crianças e logo após mostra no verso o número com o
registro das quantidades de objetos e a mesma quantidade através de
pregadores usando movimentos de pinçar para fixar os mesmo em papel
Metodologia circular.

3°:Em seguida os alunos fazem o registro espontâneo do número no caderno.

4°:Os alunos também são encorajados a fazer a contagem de objetos na sala,

como a quantidade de alunos, cadeiras, mesas, meninos e meninas, cartaz
etc.
Papelão em formato de círculo com as quantidades de objetos e a
representação em formato de numeral das quantidades de objeto no verso.
Recursos
Pegadores de roupas, papel em formato circular para registro da quantidade
de objetos. Caderno de atividade
Participação, acerto das quantidades de pegadores e registro dos números no
Avaliação
caderno de atividade.
Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
<https://drive.google.com/file/d/1ac2_Bg9oDsYet5WhxzMIreNtzy719UMz/
Referência view>
Escola educação. Plano de aula – Ler, comparar e ordenar números –
Educação Infantil <https://escolaeducacao.com.br/plano-de-aula-ler-
 31

comparar-e-ordenar-numeros-educacao-infantil/>
GANDIN, Danilo. Planejamento como prática educativa. 9.ed. São Paulo:
Edições Loyola, 2001.
HOFFMANN, J. A avaliação e educação infantil: um olhar sensível e
reflexivo sobre a criança. Porto Alegre: Mediação, 2012.
HORN, M.G.S. Brincar e interagir nos espaços da educação infantil. Porto
Alegre: Penso, 2017.

PLANO DE AULA 6
Identificação escola ESCOLA MUNICIPAL JOÃO EPIPHÂNIO
PEREIRA
Professor regente VALÉRIA ZAMBALDE FONSECA
Professor estagiário MARIANA LUÍZA BRITO
Disciplina EI
Série 1° PERÍODO
Turma 1° PERÍODO
Período MATUTINO
Conteúdo Brincadeira Boca do Palhaço:

 Será confeccionado a Boca do Palhaço com as Crianças, cada

criança vai participar em grupo com duas crianças, seguindo os
comandos:
 Colorir o palhaço que será xerocado.
 Construir utilizando tampa de caixa de papelão abertura que será
colada atividade produzida, recortada e colada.
 Utilizar bolinhas coloridas.

Objetivos GERAL:
 EIO3003-Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo
atitudes de participação e cooperação.

 EIO3E001-Demostrar empatia pelos outros, percebendo que as

pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de
pensar e agir.

 EIO3ET03-Registrar observações, manipulações e medidas,

usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou
escrita espontânea), em diferentes suportes.

ESPECIFICOS:
 EIO3E007-Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar
com conflitos nas interações com crianças e adultos.

 EIO3CG05-Coordenar suas habilidades manuais no atendimento

 32

adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas,

Metodologia 1º Momento: Explicar para as crianças como deverá ser realizada a

brincadeira:
Pátio da escola ou na própria sala.
2º Momento: A turma vai fazer uma fila ou será escolhido uma menina ou
menino para jogar?
3º Momento
Contar quem acertou mais, quantos não acertaram,
4º Momento
Deixar as crianças relatarem como foi a brincadeira.
O professor poderá fazer junto com as crianças utilizando o quadro o
registro da brincadeira registrando a quantidade que acertaram,
Registrar também os que não conseguiram.
Deixando cada criança desenhar utilizando carinhas ou outro desenho da
preferência de cada um.

Recursos  Folha xerocada

 Bolinhas coloridas
 Caixa de papelão
 Tesoura e cola

Avaliação Será observado o desempenho de cada participante em suas interações.

Intervindo sempre que for necessário.

Referencias
 33

11 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR

Após a elaboração das aulas, mostrei a professora Valéria que apontou que aulas
deviam seguir o que ela estava passando na sala e também seguir as habilidades da
BNCC e com a faixa etária dos alunos.

Ela me relatou pra dar aula sobre contagem, letras e animais do fundo do mar, pois
as crianças estavam estudando sobre isso, mais as brincadeiras também ela avaliou
todas e foi importante para as crianças brincarem e ter coordenação motora e noção
de espaço.

Todos os planos de aula foram analisados pela professora Valéria que me mostrou
seu próprio planejamento semanal, onde colocou as aulas pra mim poder estar
executando na sala com a observação dela.Mais observei que no planejamento dela
não tem avaliação como tem no meu mais ela avalia as crianças ao longo do ano e
fazendo anotações sobre a evolução da criança.

Nesse sentido as aulas foram aprovadas, sendo assim a regência ocorreu no dias
22,25,26,27,28 e 29 de setembro de 2023.
 34

12 RELATO DA REGÊNCIA

Relato de Regência 01
Identificação da aula ESCOLA ESCOLA JOÃO
EPHIPÂNIO
PEREIRA
DATA 22/09/2023
TURNO MATUTINO
SÉRIE E TURMA 1° PERÍODO
NÚMERO DE 19
ALUNOS
CONTEÚDO Cartelas numérica de
1 a 9 e feijões.
PROFESSOR Mariana Luíza Brito
REGENTE
Descrição da aula Nessa aula me propus a trabalhar a memória
dos alunos e saber se eles conseguiam
completar a cartela com os feijões nos
números que eu escrevia no quadro.
Reflexão sobre a aula Nessa aula pode observar que as crianças
não têm dificuldade quando eu falei o
número e escrevi no quadro, todos
participaram e gostaram da brincadeira do
bingo numérico.

Relato de Regência 02
Identificação da aula ESCOLA ESCOLA MUNICIPAL
JOÃO EPIPHÂNIO
PEREIRA
DATA 25/09/2023
TURNO MATUTINO
SÉRIE E TURMA 1° PERÍODO
NÚMERO DE 19
ALUNOS
CONTEÚDO Cartelas de bingo
com letras e
tampinhas.
PROFESSOR Mariana Luíza Brito
REGENTE
Descrição da aula Nessa aula me propus a memória dos alunos
e observar se eles conseguiam marcar as
letras do alfabeto de acordo com as letras q
sorteava e colocava em pé no quadro.
 35

Reflexão sobre a aula Nessa aula busquei pode observar que as

crianças não tiveram dificuldade quando
falava a letra e colocava no quadro pra todas
verem, elas adoraram a brincadeira e todas
participaram.

Relato de Regência 03
Identificação da aula ESCOLA ESCOLA MUNICIPAL
JOÃO EPIPHÂNIO
PEREIRA
DATA 26/09/2023
TURNO MATUTINO
SÉRIE E TURMA 1° PERÍODO
NÚMERO DE 19
ALUNOS
CONTEÚDO Animais aquáticos,
folha colorset e tinta
laranja de pintar.
PROFESSOR Mariana Luíza Brito
REGENTE
Descrição da aula Nessa aula me propus saber se as crianças já
tinham visto a praia e se tinham visto algum
animal que vive em água, e se saibam sobre
como cuidar do meio ambiente e do aquário
do peixinho. Depois cantei uma música e
fizemos um polvo com a própria mão da
criança com a tinta laranja.
Reflexão sobre a aula Nessa aula pude perceber que muitas
crianças sabem como cuidar do meio
ambiente e sabem como cuidar do aquário do
peixinho para ele não morrer. Todas
participaram e gostaram da aula.

Relato de Regência 04
Identificação da aula ESCOLA ESCOLA MUNICIPAL
JOÃO EPIPHÂNIO
PEREIRA
DATA 27/09/2023
TURNO MATUTINO
SÉRIE E TURMA 1° PERÍODO
NÚMERO DE 19
ALUNOS
CONTEÚDO Espaços,
coordenação motora.
PROFESSOR Mariana Luíza Brito
REGENTE
 36

Descrição da aula Nessa aula me propus a trabalhar a

coordenação motora e a noção de espaço.

Reflexão sobre a aula Pude observar durante a brincadeira que

todos ouviram as regras certinho e soube
mudar de toca em toca sem que eu intervisse.
Todos jogaram e adoraram a brincadeira.

Relato de Regência 05
Identificação da aula ESCOLA ESCOLA MUNICIPAL
JOÃO EPIPHÂNIO
PEREIRA
DATA 28/09/2023
TURNO MATUTINO
SÉRIE E TURMA 1° PERÍODO
NÚMERO DE 19
ALUNOS
CONTEÚDO Espaços, tempos,
quantidades, relações
e transformações.
PROFESSOR Mariana Luíza Brito
REGENTE
Descrição da aula Nessa aula me propus a trabalhar a
ordenação matemática de maneira lúdica e
atrativa e com números escritos grandes em
círculo de papelão.
Reflexão sobre a aula Nessa aula observei que a criança sabe
contar os números e observei que algumas
com a minha ajuda deram conta de escrever
no caderno e outras não precisaram de ajuda.
Todas participaram e gostaram da minha aula.
Relato de Regência 06
Identificação da aula ESCOLA ESCOLA MUNICIPAL
JOÃO EPIPHÂNIO
PEREIRA
DATA 29/09/2023
TURNO MATUTINO
SÉRIE E TURMA 1° PERÍODO
NÚMERO DE 19
ALUNOS
CONTEÚDO Boca do palhaço
xerocado e caixa de
papelão
PROFESSOR Mariana Luíza Brito
REGENTE
 37

Descrição da aula Nessa aula me propus a trabalhar a

coordenação motora e a noção de espaço
quando jogava a bolinha na boca do palhaço.
Reflexão sobre a aula Nessa aula pude observar que todas as
crianças aprenderam como jogava sem eu
precisar intervir e também observei que elas
tem noção do espaço, gostaram e adoraram
muito a brincadeira e todas participaram.
 38

13 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO
 39

CONSIDERAÇÕES FINAIS

O Estágio Curricular Obrigatório I, realizado na Escola Municipal João Epiphânio

Pereira, contribui para o aprendizado sobre as práticas pedagógicas e as
habilidades da BNCC, como ela é aplicada na escola e na sala de aula com o
professor.

Durante o estágio pude perceber que a Educação Infantil é fundamental para o

desenvolvimento da criança, pensando em cuidar-educar que o professor deve
exercer o seu papel. A BNCC é de fundamental pois é com ela que a professora faz
o planejamento de aula de acordo com a faixa etária das crianças.

O estágio contribui para a formação de professor ou pedagogo aquele que está

sempre em busca de novos conhecimentos e métodos para aplicar na sala de aula
com seus alunos. Pude observar também que a escola anda junto com a família, um
trabalho em equipe para a criança ser capaz no futuro de ter ideias para transformar
a realidade do Brasil.

Por fim pode concluir-se que as atividades que fiz nesse relatório é importante para
saber como funciona a Educação Infantil e como ela é importante para o
desenvolvimento da criança. Por isso acho importante que tem esse estágio para
poder saber mais sobre como é o dia a dia do professor e como ele age em alguma
situação de estresse da criança. E para as crianças seguirem as regras que tem na
sala de aula. Fazer como haja uma reflexão sobre a importância do professor e sua
metodologia e seu papel de frente a comunidade escolar.
 40

REFERÊNCIAS

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/
guia_pratico_temas_contemporaneos.pdf

Base Nacional Comum Curricular (BNCC)

https://drive.google.com/file/d/1ac2_Bg9oDsYet5WhxzMIreNtzy719UMz/view

PASQUALINI, Juliana Campregher. O papel do professor e do ensino na

Educação Infantil: a perspectiva de Vigotski, Leontiev e Elkonin. Formação de
professores: limites contemporâneos e alternativas necessárias. São Paulo: Cultura
Acadêmica, p. 161-191, 2010.
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