UNOPAR UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ

LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

KLEITIANE JOICE CEDRO DA SILVA

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: EDUCAÇÃO
INFANTIL

Maceió
2021
 . KLEITIANE JOICE CEDRO DA SILVA

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: EDUCAÇÃO
INFANTIL

Relatório apresentado à Universidade norte do

Paraná, como requisito parcial para o
aproveitamento da disciplina de Estágio
curricular obrigatório l: Educação infantil do
Curso de licenciatura em Pedagogia.

Maceió
2021
 SUMÁRIO

INTRODUÇÃO.......................................................................................................... 6
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS..............................................................................7
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP).....................................................9
3 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA
BNCC................................................................................................................11
4 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE
ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA...............................................................13
5 METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS............15
6 PLANOS DE AULA...........................................................................................17
CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................19
REFERÊNCIAS.......................................................................................................21
INTRODUÇÃO

Este trabalho tem como objetivo propor o tema da solicitação. Conclusão do

estágio obrigatório na educação infantil, isso se deve a Desastres públicos não
podem ser realizados no local por causa da pandemia O corona vírus (COVID-19)
está afetando atualmente o país e o mundo. Neste relatório, há informações sobre
COVID19 em fase de adaptação, Projetado para investigar o treinamento e a prática
de profissionais Atua na educação infantil.
Analisar o papel da formação na prática educacional O professor e o que ele
pensa é a importância desse tipo de treinamento para melhorar Ele está ensinando.
Eu me adaptei ao curso obrigatório de estágio da Covid-19 Sua função é analisar
detalhadamente o contexto, Consolidar a experiência de campo na área de
educação infantil, e estará comprometida com Leitura obrigatória Analise a
importância do papel do professor A educação e o ensino da primeira infância
confirmam suas principais características Meça sua especificidade, Introdução ao
conceito
Esse é o projeto político-pedagógico e sua importância em relação à
educação.Basicamente, a relevância dos temas horizontais implementados na
organização. Escola, uma análise do papel do professor e sua relação com a escola
O entendimento da equipe de administração escolar é que os professores não
limitado à sala de aula, com base no histórico de métodos ativos mediar o uso da
tecnologia digital e fazer planos.
As categorias atribuídas à educação infantil são proporcionais a efeito de
ensino.
O objetivo do relatório correspondente é introduzir o conceito de estágio
relacionada à educação infantil de forma bibliográfica e exploratória
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS

O texto se baseia no tema do papel do professor e do ensino na educação

das crianças de 0 a 6 anos antiga, antes considerada educação infantil e agora
mencionada no processo de pedagogia infantil, com várias mudanças no
entendimento de como seria a educação infantil.
Nas décadas anteriores, métodos de ensino repetitivos usados em sala de
aula que não tiveram resultados significativos na educação de crianças em anos
iniciais, até que haja estudos exploratórios que caracterizem como uma ferramenta
metodológica eficaz para orientar as crianças, a educação, como domínio de
experiência não teve o papel de ensinar diretamente mas sim de promover a
orientação e o apoio dos professores a fim de apoiar o desenvolvimento das
crianças, para mediar o primeiro contato fora do seu espaço familiar,para garantir
socialização, em grupos escolares,motivação e viabilidade de processos e
conhecimento da própria identidade.

"Segundo Vigotsky (1996, P.331), a imitação se concebida

em sentido mais amplo, é a forma principal em que se
realiza a influência da aprendizagem sobre o
desenvolvimento".

O texto de Juliana Campregher Pasqualini intitulado "Papel do professor e do

ensino na educação infantil:A perspectiva de Vigotsky, Leontiev e Elkonin". Busca
apresentar o que é desenvolvimento infantil e quais aspectos da educação escolar
podem ajudar,com foco nos papeis da educador e do ensino.
É uma pesquisa de mestrado que o autor realizou um estudo teórico-
conceitual com finalidade de analise e investigação das relações entre
desenvolvimento e educação infantil na faia etária de 0 a 6 anos. Portanto, o texto
aponta conceitos sobre o desenvolvimento infantil e em que aspectos da educação
escolar podem atuar para ajudá-lo, com foco nas funções do educador e do
ensino,esclarecido por Vigotsky, Leontiev e Elkonin.
Em primeiro lugar, o autor aponta que a educação infantil teve um bem-estar
e que no inicio a educação da criança implicava negação e rompimento de vínculos
com o modelo escolar de assistência educacional.Você vê mesmo que o ensino não
devia fazer parte do cuidado oferecido a criança até 6 anos de idade,para essa
perspectiva teórica, a educação infantil faz parte da educação básica, mas não
visa,o ensino, mas sim a formação de crianças pequenas,ou seja, a educação
infantil não estaria nos processos de ensino aprendizagem, nas chamadas relações
educativo-pedagogicos.
O ensino é, apontado e negado quando se rata da educação infantil. Sabe-se
que a educação infantil era pouco valorizada em todo o mundo,quando surgiram as
instituições de educação infantil,foram brevemente um "deposito infantil', onde só
cuidavam e não educavam, ou seja as crianças não tinham contato com o
conhecimento,não tinham ensino-aprendizagem, era um lugar onde as crianças
passavam o tempo enquanto suas mães trabalhavam. fruto de diversas lutas e
vitórias, a educação infantil passou a ter objetivos educacionais explícitos,com
propostas pedagógicas, onde passaram a seguir parâmetros e normas, trabalhando
no sentido para a educação, e para o ensino-aprendizagem, os alunos têm acesso
ao conhecimento, e para o desenvolvimento completo.
Do ponto de vista da psicologia histórico-cultural, cujo texto, o educador não
pode deixar de ser visto como o que apenas incentiva e acompanha a criança em
seu desempenho.O professor é entendido como aquele que transmite a criança os
resultados do desenvolvimento histórico, explica os traços da atividade cristalizada
em objetos cultivados - mediando seu aprendizado e organiza a atividade da
criança, promovendo assim seu desenvolvimento.
Nesse sentido, vemos que Vigotsky,Leontiev e Designin o desenvolvimento
da criança como um fenômeno histórico determinado por leis naturais universais,
mas intimamente vinculados as condições objetivas da organização social,sendo
fundamental para considerar o lugar ocupado pela criança na vida social.
O professor, por sua vez, é entendida como aquele que desenvolvimento
histórico, explica a atividade. explica a atividade-humana. Cristalizada nos objetivos
cultural mediando sua apropriação e organiza a atividade cultura da criança, do seu
desenvolvimento psíquico.
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

1. O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente

escolar?
O nome projeto político pedagógico se refere aos planos de ações que a
escola pretende executar quanto as situações apresentadas. O PPP tem uma longa
história, mas com eficácia comprovada para o bom desenvolvimento de diretrizes de
educação.
A partir da década de 1980, o fórum nacional em defesa da escola pública
iniciou um processo para instituir uma gestão democrática no ensino. Isso que
proporcionou a autonomia escolar que hoje nós temos. Além disso, eu gerou
diversas conseqüências positivas, como a lei de diretrizes e bases da educação
nacional em 1996, de acordo com os artigos 12 a 14 da LDB, a escola tem
autonomia para determinar qual será o seu PPP. Assim como a estrutura que será
seguida. O documento, então é encaminhado para a secretaria de ensino e deve ser
revisado pela instituição de ano em ano.
Outro ponto são as diretrizes políticas, que partem do princípio que o
ambiente forma cidadãos conscientes de suas responsabilidades. O PPP deve ser
flexível para se adaptar às necessidades dos alunos e auxiliara instituição a tomar
decisões estratégicas para aprimorar seu trabalho.

2. Com base na leitura que você realizou, como as competências gerais

da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP?

. A base nacional comum curricular introdução diferentes competências que

os alunos da Educação básica precisam apresentar, garantindo uma uniformização
do ensino.isso possibilita uma primor amento da qualidade educacional e reflete no
estímulo do aprendizado e compartilhamento do conhecimento entre os alunos.
E pra isso as escolas têm a obrigação de revisar e adaptar seus PPP, com o
intuito de englobar as habilidades e competências que os alunos devem adquirir ao
concluir cada etapa de acordo com as diretrizes do documento.
Formação humana em suas múltiplas dimensões. E que englobam
habilidades, conhecimentos,atitudes e valores que visam a promoção dos
desenvolvimentos dos alunos em todas as dimensões (social, física, intelectual,
cultural e emocional). Para suprir as demandas do cotidiano, a fim de garantir o
crescimento do aluno como cidadão e qualificá-lo para o mercado de trabalho.

3. Com base na leitura que você realizou do PPP, de que modo a escola
apresenta o processo de avaliação?
As atividades avaliativas do educando deverão ser adequadas a faixa etária e
ao período em que estiver matriculado.
objetivando uma avaliação continuada, a criança será constantemente
acompanhada, orientada, mediante registros e comunicação quanto ao
desenvolvimento do processo educativo.
avaliação considerara o desempenho da criança, a capacidade em solucionar
problemas propostos, diagnósticos dos avanços e dificuldades, características
inerentes ao processo de aprendizagem,o processo de avaliação baseia-se em dois
pressupostos. Reflexão sobre o significado dessas manifestações de acordo com o
desenvolvimento de educando. Não haverá avaliação quantitativa para efeitos de
promoção ou reprovado, bem para ingresso no ensino fundamental.
A coordenação pedagógica e a orientação educacional, juntamente com os
professores, definirão os instrumentos de acompanhamento e de registro
aprendizagem do aluno, com base nos aspectos cognitivos e psicossocial.
A avaliação basear-se-á em dois pressupostos
:• Observação atenta e criteriosa sobre as manifestações de cada criança;
• Reflexão sobre o significado dessas manifestações de acordo
com o desenvolvimento do(a) educando(a).
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3 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA

BNCC
1. Como podemos entender o termo Transversalidade?
A transversalidade só tem significado dentro de uma compreensão
interdisciplinar do conhecimento, sendo uma proposta didática que possibilita o
tratamento de conteúdos de forma geral abrangendo todas as áreas do
conhecimento.
O princípio da transversalidade vem justamente propor o desafio do diálogo
entre as fronteiras do saber e poder de uma permanente e cooperativa reinvenção
das linhas dessas fronteiras, em que se criem novos modos de se produzir saúde e
portanto da produção de novos sujeitos. A partir da “Lei de Diretrizes e Educação
Básica” (LDB) formulada em 1996, foram definidos os Parâmetros Curriculares
Nacionais (PCN) para orientar as aplicações horizontais. No âmbito dos PCN, a
transversalidade envolve a possibilidade de estabelecer uma relação entre a
aprendizagem do conhecimento teórico sistêmico (compreensão da realidade) e os
problemas da vida real e sua transformação (aprendizagem na realidade e na
realidade) na prática educativa. Isso não é para deixá-los trabalhar em paralelo, mas
para trazer a perspectiva do assunto para o conteúdo e métodos da área. Desta
forma, o PCN propôs alguns “temas transversais” que correspondem a questões
importantes e prementes que existem nas mais variadas formas da vida quotidiana:
ética, saúde, ambiente, orientação sexual, trabalho e consumo e diversidade
cultural.

2. Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola?

Abordagem dos temas contemporâneos transversais deve permitir ao
estudante compreender questões diversas, tais como cuidar do planeta, a parte do
território em que vive, administrar o seu dinheiro, cuidar de sua saúde, usar novas
tecnologias digitais, entender e respeitar. Ao contrário dos materiais obrigatórios, os
conteúdos dia temas transversais não são divididos por ciclos, a medida que podem
ser tratados em qualquer etapa do trabalho pedagógico, pela visão ética, por
exemplo, é necessário que os professores sejam capazes de oferecer aos alunos
atividades que fomentem respeito mútuo, justiça, diálogo e solidariedade, através de
tarefas e projetos que estimulem interações sociais, trocas e a empatia. O tema
saúde, por sua vez, deve garantir que cada indivíduo tenha consciência sobre a
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necessidade de bons hábitos na manutenção do próprio bem-estar.

3. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal

no seu curso de graduação?
temas transversais como ética, saúde, meio ambiente, trabalho, e consumo,
diversidade e cultura. cada escola tem direito de incluir outras questões que
considerem relevantes para a aprendizagem dos alunos na proposta do governo. no
entanto, os temas horizontais que fazem parte dos parâmetros curriculares nacionais
(PCN) devem constar no currículo geral da Educação básica.
curiosamente, os tópicos transversais nada tem haver com disciplinas
específicas outras disciplinas estão relacionadas com a aprendizagem em diferentes
áreas e contribui para a formação geral dos alunos.

4. O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o

desenvolvimento dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes
pilares? Comente sua perspectiva sobre essa metodologia.
 Problematizarão da realidade e das situações da aprendizagem;
 Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma
visão sistêmica;
 Integração das habilidades e competências curriculares a resolução de
problemas;
 Promoção de um processo educativo e continuado e do conhecimento
como uma construção coletiva.
os temas transversais expressam conceitos e valores básicos da democracia
e da cidadania sujeitos a importantes e permanentes problemas da sociedade
moderna. ética, me meio ambiente, saúde, trabalho, consumo e diversidade
cultural não são disciplinas independentes, mas temas que permeiam todas
as áreas do conhecimento. O tópico de domínio cruzado é caracterizado por
uma série de problemas que parece ser transversais em certas áreas do
currículo, necessitando de um trabalho mais importante e explícito sobre
questões sociais da escola. algum dos critérios utilizados para sua
composição de respeito a urgência social, cobertura nacional, oportunidades
de ensino/ aprendizagem. bem como da realidade social e da participação,
 11

esses tópicos inclui compreensão da realidade.

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4 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE

ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA

1) Considerando os conhecimentos abordados sobre a docência na

educação infantil, aponte três atividades que fazem parte da rotina de trabalho
do professor e explique como essas atividades devem ocorrer.

Em uma escola de ensino infantil cotidiano tem de prever momentos

diferenciados que certamente não se organizaram da mesma maneira para as
crianças maiores e menores, a jornada diária das crianças exploraram diversos tipos
de atividades, o horário de chegada, alimentação, a higiene, o repouso, as
brincadeiras e jogos de versos. Como faz de conta onde as crianças usaram da
imaginação para explorar seus conhecimentos explicado pela professora. Teatrinho
onde a professora conta uma história infantil e junto com a turma vão encenar uma
peça. Atividade de dança em grupo uma música escolhida por todos da turma e vão
ser elaborados passos de dança em colaboração com todos os alunos.

2) Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o

professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e
da Proposta Curricular.
tendo em vista que o projeto político pedagógico é um documento cheio de
informações que indica que caminhão a comunidade escolar deve seguir e pode ser
mudada a qualquer momento, ele é a base das práticas pedagógicas.
A equipe que administra a escola tem o dever de orientar através de
informações, redes de estudos, reuniões e educadores devem compreender todos
os campos para que a proposta curricular seja direcionada, resultando em uma
aprendizagem mais significativa aos alunos de uma forma geral.
O objetivo principal da proposta do programa é a autonomia dos estabelecimentos
de ensino no que diz respeito às suas questões educacionais.
Na prática, é um documento que define o diretor de todas ações da escola,
desde seu currículo até suas práticas de gestão. O Projeto de Política Educacional é
um instrumento que reflete a proposta educacional da instituição de ensino.
Também conhecido apenas com o nome de projeto pedagógico, este é um
 13

documento que deve ser produzido por todas as escolas, de acordo com a lei sobre
as orientações e bases da educação nacional.

3) No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a

importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade
dos processos educativos no contexto escolar.
A gestão é a parte pedagógica de uma escola, para apresentar eficácia no
seu trabalho, requer um grande alinhamento das propostas, norteado pelo projeto de
política educacional. portanto é imprescindível que ambas as partes cumpram, de
forma a gerar melhores experiências para os próprios alunos, por meio de atividades
de ensino mais significativos com melhor desempenho.
Nunca se esquecendo de que o diretor nunca faz nada que precisa para esta
rede e a rede também suporta, como : os Conselhos de Tutela e Cras. Não apenas
atores no processo, mas também a equipe de ensino, funcionários da escola ,
professores, alunos da comunidade.

Entre as posições-chave para o desenvolvimento de sua manutenção de um bom

relacionamento com os professores está Pois estes podem contribuir para facilitar e
otimizar o promovido pelo diretor. Seu relacionamento com o professor não precisa e
nem ser vertical é extremamente importante que ambos sejam capazes de
desenvolver o trabalho em equipe. Isso inclui respeitar os limites de cada um para
contribuir para o crescimento sólido e progressivo da instituição.
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5 METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS

Devido ao alto índice de evasão da instituição Produção de baixo índice de

desenvolvimento, incondicional O suficiente para investir em tecnologia sem controle
atuarial Em relação ao uso do celular nas aulas, é viável Instrua o regente a fazer
um plano na forma de uma "sequência de ensino" para Apresente aos alunos
situações-problema realistas. Porque vai te trazer mais curiosidade e motivação para
permanecer na sala de aula. Compreenda todos os fatores importantes detalhados
Em relação a esta abordagem positiva, o seguinte é um plano e lição, em Siga o
ensino.
Em relação às questões levantadas pelos professores desta escola, seria
muito valioso utilizar métodos positivos para promover a participação efetiva dos
alunos como um todo. Atividades lúdicas que promovem a autonomia; por meio de
exercícios em sala de aula invertidos; técnicas de apoio à aprendizagem;
combinação de teoria e prática; desafios e jogos que estimulam a reflexão e análise;
estimulam a cooperação; uso de jogos em ambiente de ensino. Hoje, você pode
contar com equipamentos inovadores que prezam pela agilidade e praticidade.
Mesmo na educação infantil, os alunos estão naturalmente imersos na tecnologia
digital e acham que aprender por meio dela é divertido. O ambiente escolar deve ser
acolhedor, um espaço onde as crianças possam realmente se expressar, testar suas
habilidades e aprender.

Atividade 1.
Experiência e áreas de conhecimento: ouvir, falar, escrever, pensar e
imaginação.
Regras de aprendizagem: Participar ativamente do círculo, relatos de
experiência, contar histórias, narração detalhada e seu primeiro trabalho não
tradicional ou tradicional, desenvolva seu pensamento, seu imaginação e expressão
Experiência e conhecimento: narrativa; descrição da situação e o ambiente.
Objetivo: contar e recontar histórias e situações narrativas;
Ações de ensino: conversar, fazer e responder perguntas.
Procedimento: formamos um círculo e lembramos da música "o patinho
colorido ", cantaremos as cores.
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Converse com os alunos sobre a música e o lugar onde o personagem mora.

Mais tarde, vamos perguntar a todos onde moram... então faremos um
desenho para retratar música.

Atividade 2.
Áreas de experiência e conhecimento: características, sons, cores e formas
Regras de aprendizagem:
Explore as várias possibilidades de uso e combinação de materiais
Experiência e conhecimento: colagem
Objetivo: construir gráficos e trilhas de plástico com base na
exploração
Formas e texturas diferentes.
Ação docente: possibilitar a exploração e materiais, objetos e
funções.
Procedimento: a história contará "Três porquinhos", e então
Lembre-se dos tipos de habitação que os alunos viram na segunda-
feira. "
Pergunte às casas dos três porquinhos, de que são feitas e de que
são o mais resistente, o mais fraco, se o aluno souber de onde vem a palha
(Algumas plantas, quando estão secas) madeira (de árvores) e tijolos feitos
(Argila).
Em seguida, convide os alunos a usar palha para fazer chiqueiros,
Madeira e tijolos.
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6 PLANOS DE AULA

 Plano de Aula 1
Disciplina CAMPOS DA EXPERIÊNCIA
Identificaçã Série EDUCAÇÃO INFANTIL
o Turma
Período ÚNICA
vespertino
Conteúdo Conhecendo o corpo humano e suas partes.
Objetivo geral
Promover o aprendizado das partes do corpo humano
e a participação em grupos nas atividades;
Objetivos específicos
Objetivos Incentivar a participação coletiva nas atividades;
Identificar e conhecer o corpo humano;
Ouvir e cantar a música formiguinha ( galinha pintadinha)
Desenvolver a coordenação motora, promovendo atividade usando a música
formiguinha.
Atividade de observação, criatividade e linguagem oral;
• Pedir para criança observar seu corpo no espelho e o do colega e notar as
diferenças que cada pessoa possui.

• A professora vai conversar com os alunos sobre as partes do corpo e explicar para
que cada uma delas servem.

Metodologia
• Escutar e cantar a música formiguinha e acompanhar cada movimento cantado,
mostrando a parte do corpo perdida na música.

• Será solicitado que as crianças reúnam em grupos com cinco integrantes para
desenhar em uma cartolina papel 40 fazer o contorno do corpo de um coleguinha
depois etiquetar no miando as partes do corpo.
• No final da aula, cada grupo de crianças irá apresentar a turma os desenhos na
cartolina que foram confeccionados.

Recursos Cartolina, lápis de cores, retroprojetor, espelho, etiquetas com os nomes das
partes do corpo, pendrive e som.
Avaliação Observação da participação do aluno em grupo e individual, registro feito pelo
professor..
BRASIL

Referências https://www.youtube.com/watch?v=78xEaW5GJ0g


 17

 Plano de Aula 2


Disciplina CAMPOS DA EXPERIÊNCIA

Identificaçã Série EDUCAÇÃO INFANTIL
o Turma
Período ÚNICA
VESPERTINO
Conteúdo As cores
Objetivo geral
Desenvolver aprendizagem na cores e seus nomes.

Objetivos específicos
Objetivos Explorar a criatividade.
Identificar as cores de seus nomes;
Desenvolvimento oral e ampliação;

• Apresentar a turma um episódio do desenho Pocoyo intitulado " as cores".

• Conversar com os alunos sobre as cores mostradas no desenho, perguntas sobre as

cores dos objetos em sala de aula, a cor das roupas e sapatos dos alunos.

Metodologia
• Pedir para eles desenharem com tinta guache, desenhos livres e bem coloridos;

• Fazer uma brincadeira tipo meu rei mandou, pedindo para os alunos irem buscar
objetos da cor pedida pela professora.

• Distribuir desenhos de animais para as crianças pintarem coloridos e depois colar

em cartaz que será exibido no pátio da escola.

Recursos Aparelho de TV, pendrive, lápis de cores, tintas guaches, cartolina, papel
xerografado.
Avaliação Avaliação por meio de participação do aluno nas atividades propostas e registro do
professor em sala de aula.

BRASIL
Referências . https://www.youtube.com/watch?v=LJFO9RvGowo&t=61s
 18

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Com a realização deste estágio, podem-se tirar as seguintes conclusões: é

necessário avaliar a importância do programa de ensino político na instituição
escolar, a sua relevância para a temática do ensino horizontal do BNCC e a
necessidade de atenção ao conteúdo do medição da cidadania. O sistema
ambiental, a inter-relação do corpo docente e administrativo na resolução de
problemas escolares, mostra que o papel do professor não é apenas limitar a sala
de aula, avaliar métodos positivos relacionados às necessidades de cada instituição,
medir e avaliar a utilização de métodos de ensino mais coerentes e Desenvolver um
currículo que seja consistente com o tipo de ensino oferecido. Os conteúdos
apresentados têm desempenhado um papel importante na construção da imagem
acadêmica e profissional, e os conteúdos importantes da construção do
conhecimento acadêmico foram relativizados.
Deve fazer com que os jogos façam parte das atividades diárias da sala de
aula, pois mais pode ser aprendido por meio de jogos, diversão e prazer. Dessa
forma, os alunos podem se tornar pessoas e se tornarem profissionais. Eles sentem
as necessidades do mundo e temos a responsabilidade de fazer tudo correr bem, de
fazer acontecer de forma organizada e planejada, tendo como meta o
desenvolvimento social do país. A conclusão deste trabalho é que os
comportamentos de cuidado são de grande importância e educação, pois estão
entrelaçados e permeados de amor, respeito, dedicação e paciência, ou seja, tornar-
se educador é uma questão que requer muito aprendizado e A tarefa prometida.
Todos os profissionais estão vinculados a instituições de ensino, e somente por meio
do bom desempenho de cada uma delas a escola pode atingir seus objetivos e
cumprir seus aspectos sociais, físicos, psicológicos e intelectuais.
O ambiente escolar deve ser acolhedor, um espaço onde os alunos possam
realmente se expressar, vivenciar suas habilidades e aprender. Evitando assim
grande parte do abandono escolar. No entanto, deve-se lembrar que a tecnologia No
entanto, deve-se lembrar que a tecnologia não é um fim, mas um significa atingir um
objetivo, que compreender o conteúdo ensinado.
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 20

REFERÊNCIAS

O SUCESSO das aulas gamificadas, São Paulo: Ludos Pro, 30 ago. 2019.
Disponível em: https://www.ludosopro.com.br/blog/aulas-gamificadas. Acesso em 14
de out. 2021.

Fernandes, Sarah, o que acontece na sua escola com as novas

competências, disponível em: <https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/3/o-que-
Acontece-na-sua-escola-com-as-novas-competencias>, Acesso em: 15/10/2021

Este documento é uma adaptação, para fins didáticos, de um Projeto Político

Pedagógico de uma escola. Disponível em: <https://arquidiocesano.com/proposta-
pedagogica/sintese-do-ppp/>. Acesso em 08/10/2021.

BRASIL. Ministério da Educação. Guia de Implementação da Base Nacional

Comum Curricular: Orientações para o processo de implementação da BNCC. MEC,
Brasília, DF, 2018.
Disponívelem:<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wpcontent/uploads/2018/04/
guia_BNC_2018_online_v7.pdf>. Acesso em 16 out. 2021

Viegas, amanda, perguntas e respostas sobre a bncc.Disponível em:

<https://www.somospar.com.br/perguntas-e-Respostas-sobre-a-bncc/>, acesso em:
16/10/2021