JEFERSON CARLOS BORDIGNON

PSICOLOGIA E ADOLESCNCIA:
O QUE REVELAM AS PESQUISAS?

PUC-CAMPINAS

2015

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 JEFERSON CARLOS BORDIGNON

PSICOLOGIA E ADOLESCNCIA:
O QUE REVELAM AS PESQUISAS?

Dissertao apresentada ao Programa de

Ps-Graduao Stricto Sensu em Psicologia
do Centro de Cincias da Vida PUC-
Campinas, como requisito para obteno do
ttulo de Mestre em Psicologia como
Profisso e Cincia.

Orientadora: Prof Dr Vera L. T. Souza.

PUC-CAMPINAS

2015

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 RESUMO

Bordignon, J. C. (2015) Psicologia e adolescncia: o que revelam as pesquisas?

Dissertao de Mestrado em Psicologia como Profisso e Cincia Programa de Ps-
Graduao Strictu Sensu em Psicologia, do Centro de Cincias da Vida, da Pontifcia
Universidade Catlica de Campinas, 143 pp.

Como vem sendo estudado e compreendido o fenmeno da adolescncia no campo da

psicologia nos ltimos dez anos? Partindo dessa problemtica e assumindo como
referencial terico a Psicologia Histrico-Cultural, esta pesquisa de natureza bibliogrfica
objetiva contribuir para uma reflexo crtica sobre o tema. A anlise dos resumos de
artigos e palavras-chave retornados pela base de dados Scielo no perodo entre 2003 e
2013, que se constituram como nosso material de pesquisa, revela a dificuldade em
acessar informaes por esta via, visto que faltam dados fundamentais sobre as pesquisas
nos resumos. Evidencia-se, tambm, certa indefinio do que seja mtodo visto a
disperso de mtodos e tcnicas para se estudar a adolescncia do ponto de vista da
psicologia e a concentrao de uma dessas tcnicas (aplicao de instrumentos
padronizados). Assim como a disperso de teorias, com a concorrente concentrao de uma
delas (psicanlise) e a distribuio desigual de publicaes nas regies brasileiras (regies
Sul e Sudeste produziram do total). Assuntos relacionados adolescncia so em sua
maioria fragmentados ou focalizam patologias. Conclui-se que esta temtica, a
adolescncia, um fenmeno complexo, podendo ser abordado por diversos pontos de
vista e estudado atravs de diversos mtodos e tcnicas, porm, no h um consenso
mnimo sobre como se deve estud-la. Essa disperso de teorias e metodologias
contraditrias dificulta o avano da psicologia enquanto rea do conhecimento, pois no h
uma formulao do que seja a adolescncia para a psicologia, mas definies restritas s
suas inmeras abordagens.

Palavras-chave: Adolescncia, reviso crtica de literatura, Psicologia Histrico-Cultural,

teoria e mtodo, disperso.

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 ABSTRACT

Bordignon, JC (2015) Psychology and adolescence: what is revealed by the researches?

Dissertation in Psychology Profession and Science Post Graduate Program in Psychology
Strictu Sensu Life Sciences Center Pontifical Catholic University of Campinas, 143 pp.

How the adolescent phenomenon has been studied and understood in psychology in the last
ten years? From this issue and assuming as a theoretical framework the historic-cultural
psychology, this bibliographic research objective contribute to a critical reflection on the
subject. The analysis of article abstracts and keywords returned by the Scielo database
between 2003 and 2013, which were constituted as our research material, reveals the
difficulty in accessing information in this way, since lack basic information about the
research in the abstracts. It is evident, also, certain vagueness of what "method" since the
dispersion of methods and techniques to study the adolescence of psychology point of view
and the concentration of these techniques (application of standardized instruments). As the
dispersion of theories, with the concurrent concentration of one of them (psychoanalysis)
and the unequal distribution of publications in the Brazilian regions (South and Southeast
regions produced of the total). Adolescence related issues are in your majority
fragmented or focus pathologies. It is concluded that this issue, adolescence is a complex
phenomenon and can be approached by different points of view and studied by various
methods and techniques, however, there is not a minimum consensus on how to study it.
This dispersion of contradictory theories and methodologies hinders the advancement of
psychology as a field of knowledge, because there is no formulation that is adolescence to
psychology, but definitions restricted to its numerous approaches.

Keywords: Adolescence, critical review of literature, historical-cultural psychology, theory

and method, dispersion.

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 AGRADECIMENTOS

Prof Dr. Vera Lcia Trevisan de Souza, por aceitar orientar essa pesquisa.

A todos os professores e colegas que de alguma forma contriburam para a

realizao desta pesquisa.

Ao CNPq que tornou possvel o desenvolvimento deste trabalho atravs de bolsa de

estudos.

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 SUMRIO

1.INTRODUO ..........................................................................................................................8

2. ADOLESCENTES, QUEM SO ESTES SUJEITOS?...........................................................20

2.1 OS ADOLESCENTES NAS RUAS E NOS NOTICIRIOS...................................20

2.2 PSICOLOGIA E ADOLESCNCIA.......................................................................23

2.3 ADOLESCNCIA E PSICOLOGIA HISTRICO-CULTURAL...........................27

3. MTODO ................................................................................................................................37

3.1 FUNDAMENTOS TICOS DO MTODO.............................................................37

3.2 FUNDAMENTOS TERICOS DO MTODO........................................................39

3.3 PESQUISA BIBLIOGRFICA - CARACTERIZANDO A TCNICA..................40

3.4 PROCEDIMENTOS..................................................................................................43

4. VISO PANORMICA DAS PESQUISAS SOBRE ADOLESCNCIA NA LTIMA

DCADA - NA PSICOLOGIA E REAS AFINS.....................................................................45

5. DISTRIBUIO GEOGRFICA DA PRODUO DE PESQUISADORES

BRASILEIROS DA PSICOLOGIA SOBRE A ADOLESCNCIA............;..............................58

6. ANLISE DOS RESUMOS: A ABORDAGEM DA ADOLESCNCIA PELAS

PESQUISAS.................................................................................................................................66

7. ANLISE DAS PALAVRAS-CHAVE ..................................................................................76

8. CONCLUSES........................................................................................................................82

9.BIBLIOGRAFIA.......................................................................................................................84

ANEXOS .....................................................................................................................................91

APNDICES..............................................................................................................................117

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 1. Introduo

Esta pesquisa, de natureza terica e bibliogrfica, assume como aporte a

psicologia histrico-cultural para a elaborao de uma anlise crtica da produo em

pesquisas sobre o tema da adolescncia, no campo da psicologia.

Meu interesse pela temtica da adolescncia emerge durante minha prpria

adolescncia. Na escola tcnica em que cursava o ensino mdio, uma das matrias do

currculo chamava-se Projeto e consistia em desenvolver uma ao social durante um

dos dias da semana. O Projeto Cinema do qual eu fazia parte, tinha como proposta exibir

filmes para alunos de diversas escolas e promover uma discusso sobre a temtica

apresentada.

Naquele momento, j comeava a perceber as diferenas de expresso na fala

dos alunos que cultivavam o hbito de apreciar produes artsticas de diversas naturezas,

como literatura, cinema ou teatro, em comparao com aqueles que no tinham este hbito.

Posteriormente, em 2009, quando cursava o segundo ano do curso de psicologia,

tomei conhecimento da possibilidade de fazer iniciao cientfica. Ingressei no grupo de

pesquisa que acolheu o tema de estudo do meu interesse e desenvolvi meu primeiro projeto

investigando a afetividade de adolescentes na escola, com insero no campo e

intervenes utilizando filmes e discusses. Entre os resultados desta pesquisa est que,

justamente por no terem um espao garantido para trabalhar sua afetividade, os

adolescentes manifestam em sala de aula condutas pautadas na emoo, modalidade menos

desenvolvida da afetividade. Estas manifestaes se configuram por toques de tonalidade

agressiva ou de carinho e cuidado, xingamentos, gritos, apatia e alheamento das atividades

da sala de aula.

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 Entretanto, quando na interveno que realizamos este espao de expresso foi

oferecido, os adolescentes, em sua maioria, no se expressavam, muitas vezes ironizavam

ou faziam chacota dos temas dos filmes e discusses que tratavam de diferentes tipos de

escola, sexualidade, amizades, drogas, dentre outros (Bordignon e Souza, 2011).

Percebemos, ento, que deveria ser feito um investimento no sentido de promover espaos

em que os adolescentes fossem incentivados a se expressar e assim desenvolver seu

vocabulrio, dilogo, relaes e consequentemente a afetividade.

A segunda Iniciao Cientfica teve por objetivo investigar o que sustentava e/ou

promovia os modos de expresso dos adolescentes, observados na pesquisa anterior.

Utilizamos como estratgia de interveno e coleta de dados uma oficina de teatro por mim

desenvolvida, na qual os adolescentes trabalhavam sua conscincia e expresso corporal,

assim como verbal, construo de cenas e posterior discusso das cenas que haviam

construdo. A oficina era de participao voluntria, ocorria na prpria escola em que eles

estudavam e contou com participantes de dez a catorze anos.

Os resultados desta pesquisa atestam que no somente necessrio um espao

de trabalho da afetividade com todos os agentes da escola (e no s com os alunos), como

a instituio em que se realizou a investigao necessitava investir no dilogo com os

alunos, favorecendo a ampliao de seus modos de se comunicar, assim como do prprio

vocabulrio, que se mostrou restrito a poucas expresses com muitos significados

diferentes (Bordignon e Souza, 2012).

As duas experincias de pesquisa me permitiram conhecer os adolescentes no

espao da escola, no prprio meio em que se tornam adolescentes e observar o

desenvolvimento dos processos prprios esta etapa do desenvolvimento, me levando a

9
aprofundar minha reflexo sobre o modo como se concebe, se aborda e se estuda este tema

do ponto de vista da psicologia.

Conforme aponta Bock (2004), tanto o papel social ocupado pelo adolescente

como a forma que concebido pela psicologia so passveis de crtica. Livros sobre o tema

dedicados a pais e professores a abordam de um ponto de vista naturalizante, tratando os

problemas relativos a essa etapa da vida como prprios da idade e no questionando

sua gnese, o que conduz a anlises superficiais.

Segundo Gonalves (2003), em um trabalho que estuda contedos de programas

da mdia televisa de trs canais (a novela Malhao da Rede Globo, o programa de

auditrio Turma da Cultura da TV Cultura e diversos programas da MTV, emissora

orientada para o telespectador adolescente), assuntos referentes adolescncia so tratados

muitas vezes de forma ftil ou superficial, que propagam ideias naturalizantes e embasadas

no senso comum (Malhao), ou deixando discusses inconclusas e banalizando situaes

da adolescncia (MTV). O nico programa que apresentou uma postura crtica nos seus

contedos, foi o Turma da Cultura, que, segundo a autora, sempre apresenta vrias

opinies acerca de um assunto, inclusive as dos adolescentes e no chega a fechar os

debates por completo.

De acordo com essas pesquisas, a adolescncia parece se configurar como um

quadro complicado tanto em meios sociais mais amplos, como na mdia televisiva e nos

livros indicados a pais e professores sobre a temtica, visto que divulgam informaes que

concebem o adolescente como uma pessoa passando por uma fase da vida inerente ao

desenvolvimento humano e com caractersticas tambm inerentes a esta fase da vida, o que

caracteriza uma viso naturalizante ou liberal do desenvolvimento humano. Para Bock

(2004), esta viso compreende o ser humano como dotado de potencialidades intrnsecas,

10
prprias de sua natureza e a sociedade como o lcus de desenvolvimento dessas

potencialidades, contribuindo ou no com a plena realizao de seu desenvolvimento.

A viso liberal ou naturalizante descola ou desloca o sujeito do prprio meio em

que se desenvolve, ou seja: a cultura. Contrapondo-se a esta viso, a autora apresenta o seu

ponto de vista, que denomina abordagem scio-histrica amparada no materialismo

dialtico e no conceito de trabalho compreendido como atividade humana orientada a um

fim e que compreende os fenmenos psquicos humanos como dados concretos, que

possuem uma gnese na histria e na cultura. Nas palavras da autora:

A abordagem scio-histrica, ao estudar a adolescncia, no faz a pergunta "o que a

adolescncia", mas "como se constituiu historicamente este perodo do

desenvolvimento". Isso porque, para essa abordagem, s possvel compreender

qualquer fato a partir da sua insero na totalidade, na qual esse fato foi produzido,

totalidade essa que o constitui e lhe d sentido. Responder o que a adolescncia

implica buscar compreender sua gnese histrica e seu desenvolvimento (Bock, 2004).

Para alm da concepo de adolescncia e desenvolvimento hegemonicamente

adotados na mdia televisiva e nos livros orientados a pais e educadores, nos interessa

conhecer a viso dos psiclogos e da psicologia sobre esta etapa da vida.

Segundo Ozella (2003), a concepo naturalizante da adolescncia a viso

mais adotada pelos profissionais de psicologia que atuam em clnicas particulares e pelos

que trabalham na rea jurdica. Os da rea da sade, que atuam em hospitais, e os

psiclogos da rea da educao apresentam ambivalncia em suas concepes que ora

consideram a dimenso histrica da constituio da adolescncia, ora assumem uma viso

naturalizante do desenvolvimento. Para o autor, a nica rea por ele pesquisada que

apresentou uma concepo scio-histrica do adolescente (que vincula o desenvolvimento

11
deste sua insero na cultura) e que estaria na vanguarda dentro do quadro apresentado,

foi a dos psiclogos ligados reeducao, apesar de que em algumas instituies tambm

constatou ambivalncia.

Isso nos leva a questionar a formao em psicologia, visto que durante a

graduao que se tem contato e acesso s diversas concepes tericas sobre o psiquismo e

o desenvolvimento, sendo essas formulaes que sustentaro a prtica profissional do

psiclogo. Considerando que so as pesquisas que alimentam e transformam essas

concepes, nos questionamos sobre como vem sendo tratada esta temtica nas pesquisas

em psicologia.

Oliveira (2006) trata da construo da adolescncia como objeto de estudo da

psicologia do desenvolvimento e afirma que como foi atribudo a este conceito um carter

secundrio, a psicologia acabou se apropriando de sua formulao mdica e demogrfica,

no se debruando internamente em sua construo. Remetendo-se a Aristteles e

Rousseau e passando por Stanley Hall - o primeiro a tratar a adolescncia como categoria

no interior da psicologia - a autora mostra que esta etapa do desenvolvimento sempre foi

tratada como sendo conflituosa e instvel. Nas dcadas recentes, autores psicanalistas

vieram reafirmando caractersticas sombrias da adolescncia, focalizando-a do ponto de

vista biolgico, clnico e a partir do mundo adulto, tomando a adolescncia como um

perodo turbulento que precede a tranquilidade da insero nos valores adultos (Oliveira,

2006).

Nos ltimos anos, porm, outro modo de compreender o desenvolvimento

humano vem se configurando a partir de uma perspectiva que a autora denomina de

narrativista-dialgica, que se caracterizaria como uma interseco entre a guinada

lingustica em filosofia e nas cincias humanas e sociais, reflexes proporcionadas pelo

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ps-estruturalismo e construcionismo social e dilogos com contribuies dos estudos

feministas e desdobramentos da psicologia histrico-cultural. A linguagem, nesta

perspectiva, passa a ser compreendida enquanto aspecto nuclear na constituio subjetiva

da pessoa, visto que estabelece a relao entre psiquismo e cultura pelos significados.

Passa de processo cognitivo para meio da ao, ferramenta de interao social e formao

pessoal. A perspectiva histrico-cultural tambm colaborou com este dilogo. A base desta

teoria est em compreender o fenmeno psicolgico em sua gnese, no processo de sua

formao e transformao (Oliveira, 2006)

Vigotski, principal representante da psicologia histrico-cultural, concebe a

adolescncia como momento crucial no desenvolvimento do sujeito. Denominada pelo

autor como idade de transio, enumera as diversas mudanas na estrutura psquica do

adolescente que lhe permitem acessar o mundo adulto, a partir do desenvolvimento do

pensamento por conceitos. Com o desenvolvimento desta funo, toda a psique do

adolescente se reestrutura, funes como a memria, a percepo, a ateno e o

pensamento, assim como as snteses superiores que envolvem a concepo de mundo e

autoconscincia da personalidade se alteram, passando de uma subordinao ao entorno e

uma ligao direta com este ao sistema de conceitos. Neste sistema esto refletidas suas

experincias, assim como so os conceitos que passam a dominar as demais funes

psquicas atravs da volio (Vygotski, 2006).

A formao de conceitos s possvel pela aquisio e desenvolvimento da

linguagem, um processo eminentemente social, posto que atravs das palavras que o

sujeito significa o mundo e a si mesmo. Este processo lento e contnuo, iniciando-se

desde os primeiros anos da criana, quando esta lana mo dos conceitos sincrticos

(atribui mesma palavra significados muito amplos), passando pelos conceitos complexos,

quando o sujeito consegue perceber as ligaes objetivas entre os objetos do mundo, at

13
atingir a formao de conceitos verdadeiros tornando-se capaz de significar sua existncia

a partir de formulaes abstratas. Neste processo a escola tem fundamental importncia,

visto ser a instituio cujo objetivo transmitir queles que a frequenta os conhecimentos

historicamente construdos, entre eles o pensamento terico-cientfico (Friedrich, 2012).

A compreenso da psicologia histrico-cultural da adolescncia e do

desenvolvimento rompe com as vises naturalizantes, visto que atrela de modo

indissocivel o desenvolvimento histria e cultura. Porm, conforme apontado por

Oliveira (2006), esta uma abordagem relativamente recente no interior da psicologia.

Pesquisas que adotam esta abordagem contribuem para o desenvolvimento dos

sujeitos que dela participam, assim como dos meios em que elas se desenvolvem, alm de

se constiturem como base para uma atuao profissional crtica.

Alm das pesquisas por ns desenvolvidas, fazemos referncia aos trabalhos de

Souza e Venncio (2011) que ao investigar os sentidos atribudos por adolescentes em

conflito com a lei e seus socioeducadores s medidas socioeducativas, desvelam as

contradies prprias dessas medidas que foram institudas, prioritariamente, visando o

desenvolvimento dos adolescentes atendidos por estas medidas, mas que no logram o

objetivo de (re)integr-los socialmente. Assim como o trabalho de Montezi e Souza (2013),

que se utiliza da contao de histrias para investigar o potencial de desenvolvimento que

pode gerar a imaginao em adolescentes de uma escola pblica.

Elemento constante nos dois trabalhos citados, assim como nos desenvolvidos

por ns, a utilizao da arte como instrumento de pesquisa e interveno. Compreendidas

por ns como materialidades mediadoras, as artes, em suas diversas modalidades, so

snteses do acontecer humano e integram as dimenses cognitiva, afetiva e histrica do

humano. Ao nos defrontarmos com uma materialidade artstica, estamos diante de aspectos

14
que nos constituem enquanto sujeitos, por isso sua validade enquanto instrumento de

pesquisa e interveno.

O contato com as pesquisas mencionadas, assim como a prpria prtica com os

adolescentes, nos conduziu a alguns questionamentos: de que modo a psicologia, com suas

teorias e concepes tem contribudo para a compreenso da adolescncia pelos

profissionais que atuam com esse pblico? As pesquisas desenvolvidas na rea tm

contribudo para a formulao de polticas pblicas voltadas a esta populao especfica?

Se pensarmos que uma das funes da cincia produzir conhecimentos que

respondam s demandas sociais apontando caminhos para a sua superao, cabe

refletirmos sobre a magnitude da adolescncia em nossa sociedade e o modo como ela vem

sendo tratada pelas polticas pblicas voltadas a este pblico.

Segundo relatrio do Fundo das Naes Unidas para a Infncia (UNICEF,

2011), 11% da populao brasileira se constitui por adolescentes. Estes 11% representam

mais de 21 milhes de pessoas vivendo esta etapa da vida. A Constituio da Repblica

Federativa do Brasil (1988) prega em seu Ttulo VIII, que trata da Ordem Social, Captulo

II, da Ordem Social, seo IV, que trata da assistncia social, assim como no captulo VII,

que trata da Famlia, da Criana, do Adolescente, do Jovem e do Idoso, que tanto o Estado

quanto a sociedade civil devem cuidar com absoluta prioridade da garantia de direitos s

crianas, adolescentes e jovens. Direitos estes compreendidos como:

o direito vida, sade, alimentao, educao, ao lazer, profissionalizao,

cultura, dignidade, ao respeito, liberdade e convivncia familiar e

comunitria, alm de coloc-los a salvo de toda forma de negligncia,

discriminao, explorao, violncia, crueldade e opresso (Constituio, art. 227).

15
 Na sequncia deste artigo, dispe orientaes especficas sobre a educao, o

encaminhamento ao trabalho, a proteo contra o abuso sexual, a incluso de adolescentes

com necessidades especiais, etc. (Constituio da Repblica Federativa do Brasil, 1988).

O Estatuto da Criana e do Adolescente (Lei n 8.069, de 13 de julho de 1990),

marco regulatrio sobre o tema, dispe em suas vrias sesses e artigos sobre os direitos

que devem ser garantidos s pessoas dessas faixas etrias, assim como as medidas legais a

serem tomadas caso incorram em infrao ou crime. Mais recente, o Estatuto da Juventude

(Lei n 12.852, de 5 de agosto de 2013) versa sobre os direitos a serem garantidos s

pessoas da faixa etria entre quinze e vinte e nove anos.

Comum a estes textos da legislao a definio do adolescente como pessoa entre

doze e dezoito anos de idade, assim como uma definio etria do que seja o jovem.

Camos, portanto, em definies demogrficas dessas etapas da vida que no dizem nada

em si sobre o desenvolvimento dos sujeitos que as vivem.

No que se refere a uma poltica especfica que atinge os adolescentes no campo da

educao, fao referncia ao Programa Mais Educao, regulamentado pelo Decreto N

7.083, de 27 de janeiro de 2010. (Presidncia da Repblica, 2010). Este programa objetiva,

segundo os termos da lei, contribuir para a formao integral do aluno custeando oficinas

das mais diversas reas (acompanhamento pedaggico; educao ambiental; esporte e

lazer; direitos humanos em educao; cultura e artes; cultura digital; promoo da sade;

comunicao e uso de mdias; investigao no campo das cincias da natureza e educao

econmica), as quais so oferecidas nas escolas, em perodo contrrio ao das aulas.

Por conta das caractersticas do programa, ele atinge em sua maioria os

adolescentes, visto estes terem uma maior autonomia de deslocamento em suas

16
comunidades, de suas casas para a escola, o que no acontece com as crianas, por

exemplo, que necessitam do acompanhamento de um adulto para se deslocar.

Nossa experincia ao desenvolver dois projetos neste programa nos levou a alguns

questionamentos, principalmente em relao ao modo como aplicada uma poltica

pblica. Desenvolvemos dois projetos no interior deste programa: um deles consistia na

exibio e discusso de filmes com os adolescentes e no outro era utilizado o teatro como

ferramenta para se trabalhar a comunicao, expresso e afetividade.

Nas escolas em que desenvolvemos tais projetos, no houve seleo prvia dos

mesmos, nem acompanhamento por parte da escola do desenvolvimento destes ou

avaliao posterior da qualidade e resultados obtidos com eles. No houve ao menos, em

uma delas, garantia de espao fsico para o desenvolvimento do projeto, visto que haviam

vrios projetos sendo desenvolvidos nos mesmos dias e horrios, impossibilitando a

participao de alunos que quisessem desenvolver oficinas que aconteciam em horrios

concorrentes.

No que concerne s leis, s polticas pblicas examinadas e suas aplicaes, ainda

que se valorize a qualidade das polticas e dos projetos que delas derivam, parece no

haver efetividade das aes quando postas em prtica, o que acaba por, em certa medida,

anular os efeitos de investimentos no atendimento pblico desta populao. Por que isso

acontece e quais fatores deveriam ser considerados e investidos em prol do sucesso dessas

polticas so questes que necessitam ser investigadas por pesquisas futuras, no campo da

psicologia.

No mbito das concepes sobre a adolescncia preciso atentar que considerar o

adolescente apenas como dado natural, ou seja, um corpo que amadurece a partir de certa

idade e apresenta determinadas caractersticas decorrentes desta fase do desenvolvimento

17
no contribui para a compreenso dos sujeitos singulares que imersos em dada cultura tm

de se haver com as demandas da vida adulta e com as limitaes relativas s suas

condies de direitos que cerceiam sua autonomia. Decorre desta acepo a necessidade de

se conhecer como est se concebendo o fenmeno adolescncia na psicologia a partir do

ponto de vista daqueles que a constroem enquanto cincia: os pesquisadores e

pesquisadoras.

Se partirmos da hiptese de que a falta de consenso ou indefinio relativa ao que

a adolescncia no interior da cincia psicolgica no viabiliza a criao de polticas

pblicas que contribuam efetivamente para a superao de demandas prprias dessa etapa

da vida, possvel propor a questo a seguir como a central desta pesquisa: como a

adolescncia tem sido estudada nos anos recentes por pesquisadores da rea da psicologia?

a partir desta problemtica que o presente trabalho se desenvolve. Pretende-se, ao

buscar responder a essas questes, contribuir para a compreenso da abordagem sobre a

adolescncia no campo da psicologia, assim como para o debate sobre as polticas pblicas

envolvendo esta populao. Prope-se, para tal, os seguintes objetivos:

Objetivo Geral: Analisar a produo de conhecimento gerado pelas pesquisas

brasileiras sobre a adolescncia, desenvolvida pela rea da psicologia nos ltimos 10 anos,

e sua contribuio para a compreenso dessa etapa da vida. E especficos:

-Identificar e analisar as bases de dados que organizam e socializam as pesquisas no

campo da psicologia;

- Acessar nos bancos de dados de dissertaes e teses da CAPES, e nas bases de

indexao de artigos as pesquisas sobre a adolescncia realizadas nos ltimos 10 anos;

18
 -Identificar e analisar os mtodos e teorias adotados para se estudar a adolescncia

nas pesquisas acessadas;

-Identificar e analisar as temticas relacionadas ao estudo da adolescncia nas

pesquisas;

-Mapear a produo brasileira sobre a adolescncia por regies geogrficas;

-Tecer consideraes sobre a compreenso que os estudos acessados tm oferecido

sobre a temtica e as influncias dessas acepes no modo de compreender e tratar a

adolescncia.

O prximo captulo apresenta uma reflexo sobre a adolescncia em nossa

sociedade, amparada em acontecimentos recentes, seguida da base terica que sustenta a

referida reflexo.

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 2- Adolescentes, quem so estes sujeitos?

2.1 - Os adolescentes nas ruas e nos noticirios

Enquanto esta pesquisa realizada, o mundo extra-muros da universidade no para,

e muito comum ouvir dizer que o tempo da academia corre num ritmo diferente. Em

junho de 2013, uma massa gigantesca de populares tomou as ruas de diversas cidades do

Brasil protestando por tudo quanto motivo. O que parece que tinham em comum que

estavam indignados, revoltados com a poltica, com a economia, com o governo, etc.

Motivados inicialmente por protestos contra o aumento da passagem dos nibus circulares

urbanos em So Paulo e Porto Alegre, a partir do momento que surge como um dos motes

dos protestos no s por vinte centavos, em poucas semanas eles incharam, assim

como as reivindicaes que os motivavam.

Marcados em grande parte pela violncia policial utilizada contra a populao,

esses protestos trouxeram tona um fenmeno nunca visto (ou notado) anteriormente no

Brasil: a ttica blackbloc. O blackbloc (bloco negro) caracteriza-se por manifestantes que

se posicionam na linha de frente ou nas laterais das passeatas, tendo como principal funo

a proteo dos outros manifestantes contra os abusos policiais. Vestem-se de preto e usam

mscaras para no serem identificados e podem portar escudos caseiros. De inspirao

anarquista, no possuem lderes e organizam-se horizontalmente, em grupo. Comum aos

indivduos adeptos dessa ttica, ela em si uma forma de ao direta, a chamada

violncia simblica.

A violncia simblica assim chamada porque no visa atentar contra a vida e

integridade de outros seres humanos, mas contra smbolos da ordem opressiva que se quer

atacar. No caso dos protestos de junho de 2013, assim como diversos outros posteriores, os

20
sujeitos adeptos da ttica blackbloc praticaram a violncia simblica principalmente contra

agncias bancrias, mas tambm contra outros locais smbolos do capitalismo e da ordem

vigente: postos policiais, prdios pblicos sedes das tramas do poder institudo e pontos de

comrcio de empresas multinacionais ou de luxo. Um dos pregadores da violncia

simblica como ao direta HakimBey, que no seu livro Caos: Terrorismo Potico e

Outros Crimes Exemplares (Bey, 1985/2003) defende a arte como crime; crime como

arte (p.7) como forma de instaurar o caos originrio contra as instituies vigentes.

Meses depois, uma nova massa popular vem invadir territrios que no costumava

frequentar. Nas frias escolares do vero de 2013/2014, os jornais noticiaram os chamados

rolezinhos. Esses eventos se caracterizavam por encontros massivos entre centenas de

adolescentes da periferia combinados pelo facebook, um site de relacionamentos, ou rede

social, como mais frequentemente chamado. O que os rolezinhos trouxeram de novo foi o

local dos encontros: shopping centers, inclusive os de luxo. Estes eventos ficaram

marcados por furtos coletivos em alguns lugares, a msica do estilo funk que os

adolescentes ouvem, o medo dos frequentadores dos shoppings diante do novo pblico e

novamente a violncia policial contra os participantes dos encontros.

Alm dos protestos nas ruas e dos encontros em shoppings, o tema da adolescncia

se fez presente no parlamento brasileiro. Em fevereiro de 2014 a Comisso de Constituio

e Justia do Senado rejeitou a proposta de se diminuir a maioridade penal de 18 para 16

anos, que alteraria a legislao especfica que d conta de regulamentar sobre crimes

cometidos por adolescentes prevista no E.C.A. (Estatuto da Criana e do Adolescente),

Parte Especial, Ttulo III - Da Prtica de Ato Infracional (Lei n 8.069, 1990).

Diante dos fenmenos da realidade, surgem explicaes das mais diversas

naturezas na tentativa de compreender esses fatos. No caso dos protestos e dos

21
rolezinhos, Giovanni Alves, do ponto de vista sociolgico, levando em conta as relaes

de trabalho, consumo e educao desses jovens, prope as denominaes precariado para

os jovens que participaram dos protestos e proletarides para os adolescentes dos

rolezinhos. A diferena entre estes conceitos radica em que no primeiro caso, trata-se de

jovens altamente escolarizados desempregados ou inseridos em relaes de trabalho e

vida precrias, com idades entre 21 e 35 anos (Alves, 2013). J os proletarides, so os

jovens e adolescentes com condies de trabalho precrias, mas com ambies de consumo

de classes sociais mais elevadas:

Ao utilizarmos o termo proletaride, buscamos resignific-lo (como fizemos, por

exemplo, com o conceito de precariado), atribuindo-o queles trabalhadores

assalariados precrios que de modo contraditrio possuem uma conscincia

burguesa de classe media. Deste modo, proletaride significa proletariado

precrio com conscincia de classe burguesa, estando imbudo, deste modo, dos

valores burgueses de classe media. A conotao pejorativa do termo explcita

meramente a contradio candente no plano da conscincia contingente entre a

objetividade de classe proletria e a subjetividade burguesa (Alves, 2014).

Ainda que os pargrafos acima no dem conta de responder quem so os sujeitos

adolescentes de acordo com a psicologia, nos posicionamos do ponto de vista de que para

se compreender o sujeito e seu psiquismo necessrio levar em conta a poca e o meio em

que se desenvolve, mas s isso no basta, necessrio tambm se apropriar das

explicaes que so construdas sobre esses sujeitos. Este posicionamento o motivo pelo

qual iniciamos este referencial terico apresentando acontecimentos recentes envolvendo

os adolescentes e apresentamos algumas possveis explicaes.

22
 E quanto psicologia propriamente dita, como tem explicado e se apropriado deste

fenmeno chamado adolescncia? Como este conceito foi construdo? o que

abordaremos no nosso prximo eixo.

2.2 - Psicologia e Adolescncia

A individualidade, compreendida como conjunto de caractersticas que diferenciam

um ser humano de outro, aquilo que prprio de um indivduo, veio se transformando com

o passar do tempo. Para Foucault (1987), essa compreenso passou de uma caracterizao,

no feudalismo, de um indivduo pelos seus feitos hericos, sua linhagem, sua nobreza, para

uma caracterizao da individualidade de acordo com seus desvios quando um regime

disciplinar foi se estabelecendo. Neste sentido, a criana e o louco seriam mais indivduos

do que um adulto normal, e quando se quer individualizar o adulto, pergunta-se pelos seus

sonhos, pelo que ele tem de infantil. As cincias com o radical psico teriam seu papel na

mudana histrica desses processos de individualizao, pois os mecanismos do poder (e a

cincia um deles) no mascaram ou escondem a realidade, mas criam eles prprios a

realidade. (...) ele (o poder) produz realidade; produz campos de objetos e rituais da

verdade. O indivduo e o conhecimento que dele se pode ter se originam nessa produo

(p.218).

Figueiredo e Santi (2006) compreendem o surgimento da psicologia a partir da

consolidao da noo de subjetividade privatizada, noo em que a existncia individual

compreendida como singular e livre, e a posterior crise desta noo.

A suspeita de que a liberdade e a singularidade dos indivduos so ilusrias,

que emerge com o declnio das crenas liberais e romnticas, abre espao,

23
 finalmente para os projetos de previso e controle cientficos do

comportamento individual (Figueiredo e Santi, 2006, p.51).

Se por um lado esta nova cincia, enquanto prtica de um regime disciplinar serve

aos interesses da classe dominante, por outro lado o mesmo cenrio que permitiu a

emergncia deste campo de saber e poder abriu espao para o surgimento de concepes

dentro da prpria psicologia que se contrapem e criticam a funo normativa dessa

cincia.

Do mesmo modo que condies histricas concretas como a Revoluo Francesa, a

Revoluo Industrial e a assim chamada modernidade foram condio para o surgimento e

transformao da noo de sujeito e subjetividade, alm da prpria psicologia enquanto

cincia, o fenmeno adolescncia foi conceituado a partir de transformaes da vida

histrica concreta. Uma vez que a educao passa a ser gratuita e para todos, e os mais

jovens necessitam estudar para adentrar posteriormente no mercado de trabalho, fez-se

necessrio o estudo dessa nova fase do desenvolvimento.

O primeiro autor a tratar da adolescncia na psicologia foi Stanley Hall e depois

outros iriam se dedicar ao seu estudo, como Erik Erikson, Aberastury e Knobell, baseados

no referencial psicanaltico e compreendendo a adolescncia como um momento do

desenvolvimento marcado por crises, desequilbrios e instabilidades (Aguiar, Bock e

Ozella, 2007).

Uma vez que essas caractersticas so compreendidas como prprias da

adolescncia, postula-se a sndrome normal da adolescncia, constituda por sintomas

antissociais, contradies na conduta e flutuaes de humor. No h o que ser feito, uma

vez que ela chega, necessrio esperar que a adolescncia se v e com ela seus sintomas.

Este ponto de vista veio a ser questionado, uma vez que patologiza uma etapa do

24
desenvolvimento, desenvolvimento este que ocorre em sociedade e s pode ser significado

no contexto em que se realiza (Bock, 2004), o qual, por sua vez, fonte do prprio

desenvolvimento.

De acordo com Friedrich (2012), ao analisar as correntes da psicologia de sua

poca, Vigotski as considera como acontecimentos histricos vivos, algo semelhante s

abordagens biologicistas, justamente para denunciar este modo de compreender os

fenmenos na cincia, ou seja, de que possuem caractersticas preexistentes pesquisa

sobre eles, que determinadas caractersticas de um fenmeno so prprias dele.

Vigotski se ope a essa iluso, dado que no a psique nem a educao tal como so

analisadas, mas a psique e a educao em um grau determinado de seu conhecimento, que

, por sua vez, determinado pela histria das cincias (p.23). Os objetos da cincia so

categorias puramente histricas. O que parece uma propriedade natural do objeto no o ,

dado que seu conhecimento sempre um conhecimento historicamente determinado.

Delari Jr (2013) considera a subjetividade como experincia humana corprea,

ativa e social, aspecto da existncia material do humano, experincia de si prprio em

relao com o mundo, sua cultura e outros sujeitos, em que as relaes de

identidade/alteridade so mediadas por processos de significao materialmente

engendrados. Esta materialidade, segundo o autor:

(...)seria da ordem da relao dialtica entre a organicidade da vida humana

e as condies materiais de sua atividade numa determinada sociedade,

permeada e constituda por determinados modos de produo econmica.

Tanto quanto, concomitantemente, por determinados e diversos modos de

produo, manuteno e transformao de sentidos, que se configuram

25
 como lutas entre mltiplos e contraditrios posicionamentos sociais (Delari

Jr, 2013, p.46).

Portanto, uma concepo de subjetividade que nega a participao do sujeito na

construo de seu desenvolvimento uma concepo que nega a prpria noo de

subjetividade. Posicionamentos cientficos que consideram determinadas caractersticas

como prprias do objeto que se estuda, sem levar em considerao a construo histrica

deste objeto enquanto conceito no interior de seu campo de conhecimento, sustentaram

prticas desumanizadoras no que diz respeito ao que considerado normal e so em

contraparte ao anormal e doente.

Exemplos disso so prticas da sade mental que visavam corrigir caractersticas da

personalidade que no se encaixavam na moralidade de uma determinada poca, como o

caso da sexualidade chamada desviante e da homossexualidade. Cunha (1986) nos

fornece exemplos detalhados de como psiquiatras de um hospcio do incio do sculo XX

lidavam com estas questes, internando mulheres que tinham comportamentos erotizados

ou frgidos, mulheres que se vestiam como homens, assim como homossexuais. A

homossexualidade era em si considerada uma condio patolgica.

Sejam causa, sintoma ou consequncia da loucura, as manifestaes e

prticas de uma sexualidade no contida nos padres da normalidade

moderada, destinada mais reproduo que ao prazer, aprisionada cama

conjugal devem ser psiquiatrizadas, posto que so entendidas como uma

ameaa latente sociedade e ao progresso: a mesma anlise que

esquadrinhava as perverses e as encerrava no hospcio, atribua funo

sexual uma responsabilidade biolgica perante a espcie e a sociedade,

atravs dos mecanismos da hereditariedade (Cunha, 1986, p.159).

26
 No referido caso do Juquery, as concepes de loucura que fundamentavam a

internao de uma pessoa eram to amplas que casos como a da personagem Mara, do

conto Slo vine a hablar por telfono de Mrquez (1978) que acaba se perdendo e indo

parar num hospcio, do qual no consegue sair, acaba tendo muita verossimilhana. Assim

como h verossimilhana no conto O Alienista, de Assis (1994), quando este retrata as

consequncias diretas na vida de uma cidade das flutuaes nas concepes de sanidade

mental e loucura de Simo Bacamarte, administrador da casa de orates local.

a partir da compreenso de que as conceituaes construdas por uma cincia

sobre determinado objeto de estudo determinam como este fenmeno compreendido e

tratado no meio social, que buscamos, atravs deste trabalho, contribuir para uma

compreenso da adolescncia que fundamente prticas humanizadoras voltadas a esses

sujeitos. Prticas que levem em conta o adolescente enquanto sujeito que se desenvolve em

determinado momento histrico, em dada sociedade e participa ativamente do seu processo

de desenvolvimento.

A concepo terica de adolescncia que adotamos e que nos ajuda a pens-la neste

sentido a da psicologia histrico-cultural. No prximo eixo, abordaremos formulaes

especficas sobre a adolescncia de acordo com alguns autores que se inserem nesta

abordagem.

2.3 - Adolescncia e Psicologia Histrico-cultural.

Antes de expormos a concepo propriamente dita de adolescncia pela psicologia

histrico-cultural, faz-se necessrio defini-la enquanto cincia, sua concepo de

27
psiquismo e desenvolvimento para em seguida, nos aproximarmos do modo como esta

abordagem concebe a adolescncia, sobretudo postulando-a como construo social.

O pressuposto que fundamenta a psicologia histrico-cultural, ou seja, o

materialismo histrico e dialtico permite que ela seja considerada uma perspectiva crtica.

E por que crtica? A dialtica crtica em dois sentidos: no toma a realidade como ela se

apresenta, mas questiona-a at descobrir seus nexos internos constitutivos e; ao mesmo

tempo, toma criticamente as explicaes sobre estas elaboraes, visto que h explicaes

que contribuem para uma interpretao mais acabada e outras que induzem a uma

compreenso equivocada. Esta realidade compreendida pela dialtica como movimento,

como transformao, como transfigurao, como sendo de dependncia recproca, ou seja,

no h fato social ou pessoa que seja autnoma no sentido de serem continentes estanques

e no relacionados com o seu contexto. Todos estes fatos podem ser explicados na medida

em que se compreende a trama de relaes nas quais se inserem. No h fato na vida social

que se explique em si. Isto acontece em termos micro e macro (Ianni, 1984).

Vigotski, baseado nesses preceitos, considera o ser humano como construdo

socialmente, nas relaes com os outros seres humanos. Para ele, os fatores biolgicos do

desenvolvimento preponderam sobre os sociais apenas no incio da vida, pois ambos esto

continuamente interagindo entre si e somente em sociedade que o homem se desenvolve.

As funes psicolgicas complexas (ou superiores) vo se desenvolvendo conforme o

sujeito internaliza, por meio da linguagem e da interao com outros, os contedos

socialmente produzidos. A principal caracterstica destas funes, e o que as diferenciam

das funes psicolgicas elementares (biolgicas) o carter social. (...) Para Vigotski, a

histria da socializao da inteligncia definida pela histria do processo da

internalizao da fala social (Palangana, 1994, p.93).

28
 A fala e a conscincia humanas nascem e se desenvolvem a partir do e no trabalho,

sendo que o sentido de trabalho tomado aqui o marxista: trabalho entendido como ao

no mundo. O aparecimento da linguagem s pode ser entendido enquanto consequncia da

necessidade de comunicao oriunda das relaes de trabalho, ou seja, das relaes sociais

propriamente ditas (Palangana, 1994).

A importncia do trabalho e sua relao com a educao no desenvolvimento

humano, tanto na sua dimenso ontogentica, como na filogentica, vem sendo apontada

tambm por autores contemporneos. Para Saviani (2007), a relao entre trabalho e

educao uma relao de identidade, pois lidando com a natureza e outros homens, os

homens se educam e educam as novas geraes, no prprio ato de produo da existncia,

e esta produo perdura conquanto seja validada pela experincia. No se nasce homem,

forma-se, pela aprendizagem. Portanto, a produo do homem , ao mesmo tempo, a

formao do homem, isto , um processo educativo. A origem da educao coincide, ento,

com a origem do homem mesmo(p.154). Fundamentando o trabalho como categoria

histrica fundante do ser humano, o autor afirma:

Ora, o ato de agir sobre a natureza transformando-a em funo das

necessidades humanas o que conhecemos com o nome de trabalho.

Podemos, pois, dizer que a essncia do homem o trabalho. A essncia

humana no , ento, dada ao homem; no uma ddiva divina ou natural;

no algo que precede a existncia do homem. Ao contrrio, a essncia

humana produzida pelos prprios homens. O que o homem , -o pelo

trabalho. A essncia do homem um feito humano. um trabalho que se

desenvolve, se aprofunda e se complexifica ao longo do tempo: um

processo histrico (Saviani, 2007,p.154).

29
 necessrio reforar que reconhecer a importncia assumida pelo trabalho, a

educao e as relaes sociais no desenvolvimento da pessoa no significa negar os

aspectos biolgicos que nos constituem, mas afirmar que apesar destes aspectos, o que nos

diferencia das outras espcies animais, alm da carga gentica prpria de nossa espcie,

justamente o papel que as relaes sociais, a histria e a cultura assumem no

desenvolvimento. De acordo com Bernardes & Moura (2009), h um momento de

preparao biolgica no desenvolvimento, em que estes determinantes naturais

predominam, denominado hominizao; e um momento em que o que predomina a

apropriao pelo sujeito dos bens culturais e da linguagem; este perodo denominado

humanizao e a educao assume papel central neste processo.

Buscando romper com o dualismo presente na psicologia representado pela

dicotomia natural versus cultural na definio de ser humano e por consequncia da

psicologia enquanto cincia, Vigotski cunha o conceito de instrumento psicolgico. A

diferena entre o instrumento psicolgico e uma ferramenta que, apesar de ambos serem

utilizados para mediar a relao do sujeito com o mundo, a ferramenta opera no mundo dos

objetos e construda para determinada finalidade, enquanto o instrumento psicolgico

opera internamente e no tem uma finalidade to evidente quanto uma ferramenta (p. ex.:

martelo). O objeto do instrumento psicolgico est na atividade psquica do sujeito, sendo

este utilizado para a autorregulao e o autocontrole (Friedrich, 2012).

Qualquer objeto pode ser um instrumento psicolgico, a depender de sua finalidade.

Vigotski enumera como instrumentos psicolgicos: a linguagem, o clculo, as obras de

arte, a escrita, diagramas, mapas, planos e todos os signos possveis. No a especificidade

(natural/cultural) do esprito que precisa ser investigada, mas os instrumentos que tem

como objetivo controlar e desenvolver os processos psquicos, o uso que o homem faz de

30
seus prprios processos naturais e os meios que utiliza e cria para atingir este objetivo

(Friedrich, 2012). Nas palavras da autora:

essa lgica de interveno que caracteriza a psicologia de Vigotski e

determina suas questes de pesquisa: de que modo, com quais meios, o

homem se serve das propriedades de seu tecido cerebral e controla os

processos que ele produz? Nessa perspectiva, a natureza social dos

instrumentos psicolgicos que se torna um dos objetivos privilegiados da

psicologia, pois se busca compreender quais so os objetos que adquirem

essa funo, em qual poca e de que modo (Friedrich, 2012, p.62).

o controle artificial dos fenmenos psquicos-naturais produzido e

desenvolvido pelo homem com o auxlio dos instrumentos psicolgicos que

se encontra no centro de suas preocupaes e tambm esse controle que

constitui, segundo o autor, a essncia do processo de desenvolvimento

(Friedrich, 2012, p. 63).

Nesse sentido, cabe afirmar que nas relaes sociais de trabalho e educao que o

ser humano vai desenvolver seu psiquismo e suas funes psicolgicas. Ateno

voluntria, imaginao, percepo e sensao, escrita, pensamento lgico abstrato,

linguagem, assim como a afetividade, sero desenvolvidos e significados em determinada

sociedade, em determinada poca e lugar, mediados por determinada cultura. Exemplo

significativo que sustenta essa argumentao o de um caso citado por Vigotski (Vygotski,

2006c) de um africano que vivia numa tribo e que diante de uma situao de deciso

complicada, responde que ver a resposta nos sonhos. Para este indivduo, desta cultura, o

sonho assume a mesma funo que para ns teria o pensamento.

31
 No caso especfico da adolescncia, denominada por Vigotski como idade de

transio, o principal trao distintivo desta etapa do desenvolvimento apontado pelo autor

o desenvolvimento da funo psicolgica superior da formao de conceitos cientficos,

ou pensamento lgico abstrato. graas ao desenvolvimento dessa funo que todo o

sistema psicolgico, e por consequncia, o comportamento do adolescente se reestrutura

(Vygotski, 2006b).

Na idade de transio culmina o intercmbio de papis e a interao entre a

linguagem e o pensamento. Por uma parte o adolescente domina o pensamento em

conceitos, totalmente independente das aes concretas e, por outra parte, em virtude do

aparecimento do pensamento por conceitos, aparecem as formas superiores de relaes

especficas entre o pensamento e a ao. A ao forma juzos na linguagem, a converte em

um processo intelectual. As crianas, enquanto usam ferramentas, pensam e falam, desta

maneira, mudam a forma de seu pensamento ao introduzir a linguagem, assim como

mudam a linguagem tornando-a mais intelectualizada (Vygotski, 2006b).

Se na idade inicial a funo reitora era o intelecto prtico, agora, a prtica se

subordina ao pensamento. Neste processo no s observamos como se verbaliza o

pensamento, como se transforma o intelecto prtico em verbal, mas tambm como se

intelectualiza a linguagem atravs da ao prtica. Na idade de transio a linguagem

interior e o pensamento em conceitos permitem chegar a uma nova sntese, um novo tipo

de relao de duas formas de intelecto, no caso, o prtico e o conceitual (Vygotski, 2006b).

esta nova configurao que permite ao adolescente novas formas de ser em

sociedade, pois o que especifica a adolescncia, do ponto de vista identitrio, a forma

particular como o sujeito vai vivenciar os elementos de identificao nas trocas sociais. A

32
configurao subjetiva do adolescente passa pela coordenao entre fatores biolgicos e os

da ordem psicossocial e cultural, fatores estes que recebem uma significao da cultura.

Na nossa cultura contempornea, a experincia de ser adolescente envolve o

entrecruzamento de diferentes nveis temporais: retrospectivo, prospectivo, no-tempo, etc.

A tenso entre continuidade (identidade) e mudana (desenvolvimento), que marca todo o

ciclo de vida, encontra na adolescncia uma expresso peculiar, a negociao de sentidos

entre pares de opostos destaca-se entre os processos de subjetivao e esta negociao se

d fundamentalmente nas situaes comunicativas (Oliveira, 2006).

A adolescncia traz significativas mudanas qualitativas e quantitativas nas esferas

de atividade do sujeito: maior autonomia de circulao social, mudanas na autopercepo

e auto-imagem, adeso a novos grupos de pares, novos papis na famlia e no trabalho,

conquistas no plano da auto-regulao da atividade e perspectivas projetivas quanto ao

futuro, so fatores que concorrem para a ressignificao da relao do adolescente com o

grupo familiar e social, integrando novas posies nos sistemas semiticos e adotando

novas configuraes identitrias. O sujeito se v na necessidade de negociar uma ampla

pauta de reconstrues identitrias, ditadas tanto pelo novo corpo e auto-imagem, mas

principalmente pelas mudanas de posicionamento subjetivo no jogo das relaes sociais.

Enquanto na infncia a identificao como imitao constitui o principal dispositivo de

socializao, na adolescncia passa a ganhar maior importncia a diferenciao,

responsvel pela enftica afirmao das marcas culturais tpicas de cada gerao. Esta

afirmao a partir da diferenciao pode vir a ser a causa de conflitos geracionais (Oliveira,

2006).

Vigotski assinala a importncia de se acompanhar o adolescente visando ao

desenvolvimento de seus interesses. Neste sentido, separa o desenvolvimento dos

33
interesses do adolescente em duas fases: a morte das necessidades e interesses infantis e

o nascimento de novas necessidades e interesses, a partir das quais o sujeito em

desenvolvimento se reestrutura em uma nova maneira de agir no mundo, embasada nos

novos interesses. Segundo o autor, so caractersticas prprias da fase de morte as

atitudes hostis perante si e o outro, infraes de regras, inquietude constante, tendncia ao

isolamento, baixo rendimento escolar, tristeza, angstia e uma aberta e desavergonhada

atrao pelo sexo e o sexual. A crise to comum na adolescncia, que envolve

comportamentos antissociais, encarados como sintomas negativos pelos circundantes

do adolescente, tem suas causas, segundo o autor, nas deficincias da abordagem

pedaggica, alm de ser oriunda tambm de abordagens estatsticas dessa etapa de vida

(Vygotski, 2006a). Segundo o autor:

O debate, frequente na literatura moderna, sobre a essncia da idade de

transio, ou seja, se trata-se de uma crise que evolui dramaticamente ou se

a maturao est baseada numa sntese positiva e multifacetada se deve, em

parte, a um enfoque estatstico incorreto dessa questo, tentativa de

abarcar numa frmula nica o perodo de transio como algo acabado,

pronto, dotado de propriedades firmes, consolidadas e precisas. no

movimento, na dinmica, no desenvolvimento da idade de transio que se

encontram de maneira efetiva, vital, ambos pontos de vista to

diametralmente opostos (Vygotski, 2006a., p.27, traduo nossa).

Essa interpretao do autor parece bem ilustrada num trabalho anterior por ns

realizado, quando apresentamos dados de pesquisa em que se evidenciam na conduta dos

adolescentes na escola comportamentos infantis como as brincadeiras incessantes, por

exemplo, e agressividade como o xingar, bater, etc. Contudo, como tais comportamentos

so vistos como negativos, assumindo algumas vezes conotao patolgica, no se investe

34
na mediao pedaggica que possibilitaria a apropriao de um modo de funcionar

sustentado por novos interesses, como o conhecimento, por exemplo (Bordignon e Souza,

2011).

Visto que a primeira fase do desenvolvimento dos interesses do adolescente se

caracteriza por uma disposio egocntrica ou egodominante, a segunda fase a fase da

afirmao dos interesses culturais. Vigotski considera que, se at ento, o sujeito criana se

desenvolvia atravs dos jogos e brincadeiras, a partir da adolescncia, a vivncia com o

real se d atravs de um jogo srio em duas reas principais: a ertica e a das relaes

sociais. Nesta segunda fase, de nascimento de um novo sujeito, o que entra em jogo so as

novas atraes, necessidades e interesses do adolescente, que devem ser direcionadas para

o social e o cotidiano, para o estudo e trabalho, para o mundo circundante. Os interesses

mais importantes a serem desenvolvidos nos adolescentes seriam aqueles que

correspondem ao cotidiano e ao social, os interesses culturais. Vigotski conclui que o no

desenvolvimento dos interesses pelo meio e pelo cotidiano pode acabar prejudicando o

desenvolvimento geral enquanto pessoa (Vygotski, 2006a). Segundo o autor:

O pessoal, que deve ser o ponto de partida, deve completar-se, enriquecer-se e ser

orientado aos interesses sociais; h que se partir do amplo, dos grandes interesses

do adolescente, sem deixar de incit-lo neste sentido, orientar e transformar pouco

a pouco seus interesses, seu trabalho, incluindo-os com mais insistncia numa

atividade corrente, cotidiana. Se no levarmos em considerao () esses dois

dominantes fundamentais, no consiguiremos interessar o adolescente nem pelo

cotidiano, nem pelo social, e ele no os poder utilizar em seu desenvolvimento

geral (Vygotski, 2006a, p.40; traduo nossa).

Importa esclarecer, no entanto, que a compreenso dos princpios de

desenvolvimento da pessoa para este autor nos permite afirmar e destacar que no se

35
tratam de fases ou momentos estanques, mas engendrados, pois a chamada fase de

morte, to rejeitada pelos adultos, e conflituosa no mais das vezes, est gerando o devir,

a mudana, que por sua vez, incorpora elementos desta mesma fase, em um processo

dialtico permanente.

Portanto, se considerarmos, conforme exposto, que mecanismos de poder como a

cincia, por exemplo, produz realidades e prticas que podem ser mais ou menos

humanizadoras, a depender das concepes adotadas, conceber o adolescente e sua

constituio como fenmenos de natureza eminentemente sociais, o que nos conduz a

investigar como a psicologia vem compreendendo a adolescncia nos ltimos dez anos e

de que modo estas compreenses podem contribuir para a formulao de polticas pblicas

que levem em conta o adolescente em sua singularidade, enquanto sujeito em

desenvolvimento.

Uma vez apresentadas as acepes que constituem a viso de adolescncia adotada

neste estudo, apresentamos a seguir o aporte metodolgico e os procedimentos adotados

para a realizao da pesquisa.

36
 3. Mtodo

A presente pesquisa, de natureza bibliogrfica, tem por objetivo realizar uma

reviso crtica das pesquisas desenvolvidas no campo da psicologia nos ltimos dez anos

sobre o tema da adolescncia.

Para lograrmos este objetivo, nos valeremos de uma tcnica (a pesquisa

bibliogrfica) que durante sua execuo ser guiada por uma tica e um referente terico,

no caso, a psicologia histrico-cultural. Detalhamos a seguir a tica, a teoria, a tcnica e os

procedimentos a serem realizados.

3.1 - Fundamentos ticos do mtodo

Por tica entende-se determinado sistema de valores que serve de referncia a

aes individuais e coletivas, e avaliao moral destas aes. No mbito ontolgico, a

tica no se separa da educao. Cabe educao desenvolver nos sujeitos a avaliao

moral de suas atitudes, sendo que esta educao moral deve levar em conta os plos da

liberdade e da responsabilidade de maneira equilibrada, sem hipertrofia em nenhum dos

plos. Obtendo sucesso, esta educao moral conseguir desenvolver um sujeito

cidado, entendendo-se cidado como sujeito de direitos e deveres, participante ativo da

sociedade (Saviani, 2001).

A tica, assim como qualquer fenmeno humano, circunscrita em determinada

poca e sociedade. Vivemos atualmente sob a gide do sistema econmico capitalista, que

dita seus padres ticos e morais. Devido a esta configurao social, determinados

problemas, sob a forma de contradies, se apresentam ante o desenvolvimento de

cidados plenos. Estas contradies so, segundo Saviani (2001), as seguintes:

37
 1- Contradio entre o homem e a sociedade: a sociedade contrape o homem

enquanto indivduo egosta e enquanto pessoa moral (cidado abstrato).

Neste sentido, a liberdade no se faz a partir da unio de um homem com

seu semelhante, pelo contrrio: o outro quem vai limitar o acesso do

homem liberdade.

2- Contradio entre o homem e o trabalho: contrape o homem enquanto

indivduo genrico ao trabalhador. O trabalho enquanto atividade

fundadora da humanidade, na sociedade burguesa serve negao e

degradao desta humanidade (explorao do homem pelo homem).

3- Contradio entre o homem e a cultura: contrape a cultura produzida

coletivamente pelos homens (socializada) cultura individual apropriada

por quem domina a sociedade. Expresses burguesas coexistem com o

rebaixamento da cultura de massas.

Para Tonet (2007), as contradies entre preceitos ticos e morais abstratos e a

realidade objetiva levam a uma ruptura entre essas duas dimenses. Enquanto a tica

apregoa a relao entre os indivduos como fim, a lgica do capital leva os sujeitos a

tratarem uns aos outros como coisas. O autor defende que no h soluo possvel para esta

ruptura, a menos que o atual sistema econmico seja superado por outro em que no esteja

presente a dominao do homem pelo homem. Somente assim a tica poderia passar da

dimenso abstrata para a concreta.

Dellari Jr. (2013) defende que o princpio tico mais amplo da psicologia de

Vigotski a prpria humanidade, sendo este autor um humanista. Porm, diferencia o que

chama de humanismo ingnuo do humanismo crtico prprio de Vigotski, guiado pelo

marxismo. Postula, a partir disso, trs preceitos ticos fundamentais que deveriam guiar a

38
prtica do psiclogo e do educador: a cooperao, a superao e a emancipao. O autor

tambm aponta os problemas relativos ao exerccio prtico desta tica na realidade.

Tendo isto em conta, e tambm que a pesquisa (um documento) produzida com

uma intencionalidade, nos posicionamos aqui do ponto de vista deste humanismo crtico

apontado por Delari Jr. (2013). Ou seja, atravs de nossa produo, pretendemos apontar

caminhos para a superao de diversas questes relativas a problemas prprios do

adolescente que se desenvolve na nossa poca e vive as contradies apontadas por Tonet

(2007) e Saviani (2001).

Pretendemos, tambm, colaborar atravs de nossa prtica cientfica para um

conhecimento mais amplo do ser humano, apontando as demandas e os problemas prprios

do adolescente contemporneo que foram pesquisados no perodo estudado. Atentando ao

detalhe de que esta produo financiada com dinheiro pblico, seus resultados devero

oferecer contribuies como fundamento para aes polticas, cientficas e tcnicas

daqueles que lidam com o ser humano como objeto de estudo ou trabalho.

3.2 - Fundamentos tericos do mtodo

Nos posicionamos do ponto de vista da psicologia histrico-cultural, que tem como

princpio terico e metodolgico o materialismo histrico-dialtico. Vigotski (1896-1934),

fundador e principal representante da psicologia histrico-cultural, ao longo de sua obra

nos deixou pistas sobre como abordar um fenmeno humano de um ponto de vista

cientfico. Para este autor, ao se estudar um fenmeno de tal natureza, deve-se eleger como

objeto uma unidade e no um elemento, pois a unidade contm em si a totalidade do

fenmeno mais amplo. Tambm se deve priorizar a anlise do processo e no do produto e

39
a explicao ao invs da descrio, pois procedendo deste modo, desvela-se a gnese

histrica do fenmeno (Delari Jr., 2011; Petroni, 2013; Vygotski, 2006a/1933; Vigotski,

2010).

Neste sentido, elegemos a categoria adolescncia para investigar, pois ela contm

em si a totalidade do fenmeno humano. O adolescente no um produto, um fim em si,

mas um sujeito em desenvolvimento, em processo de construo de sua subjetividade e

identidade (Oliveira, 2006). Seu corpo se desenvolve ao mesmo tempo em que essas

modificaes tem um significado no meio social em que acontecem (Kahhale, 2001) e seu

prprio psiquismo se transforma neste processo, dando base a uma nova viso de mundo e

modo de ser, que compreende a transformao de seus comportamentos, pensamentos,

interesses, afetividade, etc. (Vygotski, 2006b; Vygotski, 2006c).

Tendo como princpio que uma boa pesquisa aquela que explica o fenmeno a

partir de sua gnese, no se limitando apenas a descrev-lo, a anlise do material

encontrado buscar contemplar tambm, de acordo com os objetivos, em que medida as

pesquisas sobre o desenvolvimento do adolescente superam a descrio e contribuem com

explicaes sobre o fenmeno investigado e quais so estas explicaes.

3.3 - A pesquisa bibliogrfica: caracterizando a tcnica

Por pesquisa de natureza bibliogrfica, entende-se aquela que lida apenas com

documentos. Por documento, segundo definio tcnica da Associao de Arquivistas

Brasileiros, entende-se qualquer informao fixada em um suporte (S-Silva, Almeida &

Guindani, 2009), sendo que esta definio engloba tanto material cinematogrfico, udio,

fotografias, etc., como os textos propriamente ditos. No nosso caso, pesquisas publicadas

40
em forma de dissertao, tese, artigos em peridicos e tambm polticas pblicas voltadas

adolescncia.

Os documentos so produzidos com uma funo especfica dentro de determinado

contexto scio-histrico. O autor do documento sempre fala de um ponto de vista, uma

posio, e se dirige a um ou mais interlocutores, portanto, quem toma os documentos como

objeto de investigao deve estar atento ao fato de que estes foram produzidos com uma

inteno nem sempre clara ou declarada. Desvendar e tomar conhecimento destas

intenes, levando em conta o autor, a poca, o contexto sociocultural, o interlocutor (ou

interlocutores), assim como a natureza do documento, seus conceitos-chave, lgica interna

e confiabilidade papel do pesquisador documental, ou bibliogrfico (S-Silva, Almeida

&Guindani, 2009).

Durante o desenvolvimento da cincia houve a necessidade de categorizao das

informaes prprias desta rea do conhecimento. No sculo XV, um nico homem, Pico

della Mirandola, aos 23 anos, podia se gabar de conhecer a totalidade da cincia produzida

em sua poca e, no sculo XVIII, um pequeno grupo de iluministas se responsabilizou por

catalogar o conhecimento de seu tempo numa enciclopdia. Aps a Revoluo Industrial

tais faanhas no seriam mais possveis, pois grandes descobertas passaram a ser feitas no

curto perodo de cinco anos, ao contrrio de momentos anteriores em que se passavam de

trinta a quarenta anos de uma grande descoberta outra. Esta velocidade cresce em

progresso geomtrica e hoje impossvel existir pessoas enciclopdicas. Fez-se

necessria a criao dos descritores (Silva, 1972).

A palavra descritor vem do latim e significa que descreve. Um descritor ,

portanto, uma palavra que se refere produo bibliogrfica sobre determinado assunto e

serve para guiar as buscas pelo denso volume de informaes cientficas atuais. O descritor

41
 parte de um thesaurus, um conjunto de descritores de determinada base de dados. H que

se tomar cuidado, porm, para no confundir thesaurus com terminologia, pois a segunda

refere-se a um conjunto de termos dentro de uma rea da cincia e o primeiro circunscrito

a uma base bibliogrfica (Silva, 1972).

O presente trabalho tomar como fontes de informao pesquisas da rea da

psicologia. Como dito acima, um documento produzido com uma intencionalidade. No

caso das pesquisas cientficas, a inteno do autor (cientista, psiclogo, pesquisador)

divulgar sociedade acadmica e cientfica os resultados de seu trabalho enquanto cientista

e pesquisador sobre um determinado tema atravs de uma comunicao por escrito

(dissertao, tese, artigo ou livro). Esta comunicao contribui para o avano da cincia

(ou no) na medida em que conceitos so cunhados, modificados, ou testados na prtica

(no caso das pesquisas empricas). Este tipo de comunicao leva em conta o dilogo da

teoria com a prtica, na medida em que os conceitos tericos so postos prova, ou

emergem das prticas cientficas (pesquisas) e vo fazer par a outros na terminologia de

determinada teoria ou campo da cincia.

Neste contexto, pesquisa terica da modalidade reviso crtica de literatura cabe o

papel de colocar o pesquisador a par do que j foi pesquisado sobre o assunto, na fase da

reviso de literatura, assim como analisar as propriedades da teoria de interesse, buscando

a apropriao de suas categorias fundamentais. Este caminho da coleta dos documentos

sua posterior anlise ser guiado pela problemtica da pesquisa, que est inserida dentro de

um referente terico (Ribeiro, 2007). Diz a autora:

O/A pesquisador/a constri seu objeto de pesquisa em consonncia

com uma determinada construo terica, de acordo com os

princpios e pressupostos de uma dada teoria, e neste ponto que

42
 est o carter interessado da produo de conhecimento. O

conhecimento no neutro, despojado de interesses, intenes,

compromissos ticos e polticos; logo, sempre produzido

comprometidamente (Ribeiro, 2007).

3.4 - Procedimentos

Para compor os dados que analisamos, procedemos uma busca nas bases de dados

BVS, Banco de Teses da CAPES e Scielo utilizando a palavra adolescncia e filtrando

os resultados para os anos de 2003 a 2013, alm de aplicar o filtro para serem exibidas

apenas as pesquisas da rea da psicologia.

As informaes constantes nas bases de dados investigadas foram organizadas em

quatro sesses, de modo a desenvolver a anlise proposta. A primeira delas apresenta uma

viso panormica da produo em pesquisas sobre o tema da adolescncia nos ltimos dez

anos, derivada das bases de dados BVS e Banco de Teses da CAPES.

Na segunda sesso apresentamos a distribuio geogrfica da produo brasileira da

psicologia sobre o tema, a partir de dados retornados pela base de dados Scielo. Este

mapeamento nos permite questionar se esta produo reflete a realidade nacional no que

diz respeito adolescncia.

Na terceira sesso, analisaremos os critrios bsicos do texto cientfico presentes

nos resumos dos artigos retornados pela base Scielo, de modo a conhecer as caractersticas

dos estudos sobre a adolescncia que tm se desenvolvido na ltima dcada, sobretudo no

que concerne ao aporte terico-metodolgico utilizado pelos pesquisadores.

43
 Na quarta sesso, que encerra o captulo dos resultados do trabalho procedemos

categorizao das palavras-chave mais frequentemente relacionadas ao estudo da

adolescncia. Este trato categorial nos permitir compreender a que temas da psicologia se

tem vinculado hegemonicamente o estudo da adolescncia pelos autores brasileiros na

ltima dcada

Desta anlise derivamos uma discusso norteada pelo questionamento desses

estudos, com foco em sua plausibilidade para explicar a adolescncia em sua complexidade

e contribuir para superar os problemas relativos s prticas e s pesquisas envolvendo os

jovens na atualidade.

44
4 - Viso panormica das pesquisas sobre adolescncia na

ltima dcada - na psicologia e reas afins

Para abrir esta sesso do trabalho, gostaria de propor ao leitor uma metfora.

Vamos imaginar que o mundo do conhecimento fosse um planeta e que este trabalho

um satlite com o qual nos aproximaremos sucessivamente de um pas deste planeta do

conhecimento, denominado psicologia. Entre as vrias divises deste pas, h uma

chamada adolescncia. esta a regio geogrfica que exploraremos com este satlite.

Para uma primeira aproximao do satlite, h muitos quilmetros de altura do

planeta do conhecimento, procedemos uma busca bibliogrfica na opo descritor exato

por adolescncia, na base de dados BVS (Biblioteca Virtual em Sade) que utiliza o

thesaurus Decs (Descritores em Cincias da Sade). Este descritor remete ao sinnimo

adolescente que definido como pessoa com 13 a 18 anos de idade. Encontram-se no

Anexo A as informaes retornadas pelo sistema relativas ao descritor adolescente.

Esta base bibliogrfica registra documentos datados desde o ano de 1902 quando se

procura pelo descritor adolescente. Ainda sem o refinamento para a rea da psicologia, a

busca bibliogrfica retornou (desde 1902) 1.665.741 de materiais de diversas naturezas

(livros, artigos, teses, etc). Refinando a busca para serem exibidos apenas os resultados

entre 2003 e 2012, aparece a quantidade de 560.493 materiais de diversas naturezas.

Utilizando os filtros tese e artigo, resultaram 559.125 documentos, sendo 557.662

deles constitudos por artigos e 1463 por teses. A discrepncia entre o nmero de teses e o

de artigos se d por conta de que a busca dos artigos retornam resultados de vrios pases,

enquanto que a de teses resulta predominantemente da Amrica do Sul e do Brasil.

45
 Abaixo, na Figura 1, podemos observar a distribuio da produo de artigos nos

ltimos dez anos.

70000 65388 65926

61219 63086
60000 57294
54367
52282
48863
50000
43738 45499
40000

30000

20000

10000

0
2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Figura 1- Distribuio da produo de artigos com o tema da adolescncia, nos ltimos dez anos (base de
dados BVS)

Como exposto no grfico acima, a produo cientfica sobre a adolescncia (no

campo da sade, que corresponde a base de dados BVS) vem crescendo ano a ano, com
uma mdia de crescimento de 2210 artigos de um ano para outro, no perodo pesquisado.
Alm de ser uma produo vultosa sobre o tema, com uma mdia de 55766 artigos por ano,
estes dados indicam que a adolescncia vem sendo objeto de interesse crescente nas
pesquisas do campo da sade. Abaixo, na Figura 2, podemos observar a distribuio da
produo de teses nos ltimos dez anos.

46
 200 187
176
180
161
160 151 149 145
141
140 130
120
120 103
100
80
60
40
20
0
2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Figura 2- Distribuio da produo de teses nos ltimos dez anos (base de dados BVS)

Como demonstrado no grfico acima, ao contrrio do que ocorre com os artigos,

no houve uma produo crescente de teses sobre a adolescncia nos ltimos dez anos, nos
pases contemplados na base de dados BVS,havendo oscilao no volume de produes
durante os anos. O ano com mais produes foi 2003 (187 teses) e o com menos, 2012
(com 103 teses). Cabe lembrar que essa base de dados retorna resultados de vrios pases
cujas produes so nela indexadas. Em breve olharemos com mais cuidado para as
produes de dissertaes e teses brasileiras.

No que diz respeito aos temas das teses na base BVS, podemos observar, de acordo
com a Tabela 1, abaixo, que no geral correspondem a temas das reas mdicas e da sade.

Tabela 1

Ranking com os dez temas mais pesquisados nas teses do perodo estudado

Classificao Tema Teses

1 Adolescente 235
2 Sade do adolescente 75
3 Gravidez na adolescncia 68
4 Obesidade 59
5 M Ocluso de Angle Classe II 54
6 Circunferncia Craniana 51
7 Pediatria 50
8 Criana 50
9 Sndrome da Imunodeficincia Adquirida 47
10 Sade Bucal 44
- Total 1256

47
 De acordo com a tabela acima, o tema adolescente aparece em 235 teses da
ltima dcada e ocupa o primeiro lugar no ranking, o tema sade do adolescente aparece
em 75, ocupando o segundo lugar, o tema gravidez na adolescncia aparece em 68 teses
e ocupa o terceiro lugar. No quarto lugar do ranking temos obesidade com 59
ocorrncias, m ocluso de Angle classe II fica com o quinto lugar com 54 ocorrncias.

No sexto lugar do ranking, temos circunferncia craniana com 51 ocorrncias,

pediatria e criana, com 50 ocorrncias cada ocupam respectivamente a stima e a
oitava posio. A sndrome da imunodeficincia adquirida foi pesquisada em 47 teses do
perodo ocupando a nona colocao e a dcima ficou com a sade bucal, com 44
ocorrncias. Estes foram os dez temas mais pesquisados nos ltimos dez anos, de um total
de 1256 teses em portugus, do perodo.

Como observado na tabela acima, e em sua descrio, os temas mais pesquisados

pelas reas da sade na ltima dcada, de modo geral, no tm relao direta com a
psicologia. O tema adolescente que aparece em primeiro lugar por demais amplo para
que possamos tecer alguma considerao sobre ele. Por exemplo, no sabemos que outros
temas relacionados adolescncia podem estar sendo pesquisados, visto que a palavra
adolescncia corresponde exatamente ao termo pelo qual buscamos.

Observamos, porm, que os temas pediatria e criana aparecem em posio

privilegiada quando se pesquisa o adolescente, nos apontando que essa fase da vida vem
sendo enxergada a partir da infncia (o tema adulto no aparece no ranking, por
exemplo).

Outros dois temas que possuem uma relao entre si e podem ser pensados numa
relao com a psicologia so gravidez na adolescncia e sndrome da imunodeficincia
adquirida (terceiro e nonos lugares no ranking, respectivamente) visto que dizem
diretamente sobre a vida sexual do adolescente. Ambos os temas vem despertando o
interesse dos pesquisadores na ltima dcada, como demonstrado na Tabela 1.
Posteriormente, quando analisaremos as palavras-chave mais frequentemente relacionadas
pesquisa sobre a adolescncia na ltima dcada, voltaremos questo de como vem
sendo pesquisada e compreendida a sexualidade e as doenas na adolescncia, em especial
as psquicas.

48
 No que se refere aos artigos, os temas que dizem respeito psicologia aparecem a
partir do terceiro lugar, sendo a maioria relacionada ao campo da sade e medicina. Na
Tabela 2, que segue, h um ranking com os assuntos mais pesquisados pelos artigos,
quando se procura pelo descritor adolescente.

Tabela 2

Ranking com os dez assuntos mais pesquisados nos artigos no perodo estudado

Classificao Tema Artigos

1 Infeces por HIV 10169
2 Obesidade 9468
3 Comportamento do Adolescente 8680
4 Asma 7344
5 Transtornos Mentais 7066
6 Tabagismo 6989
7 Qualidade de Vida 6502
8 Conhecimentos, Atitudes e Prtica em Sade 6461
9 Imagem por Ressonncia Magntica 6448
10 Transtornos Relacionados ao uso de Substncias 6316

De acordo com a Tabela 2, o assunto mais pesquisado no perodo estudado, no que

se refere produo de artigos retornada pela base bibliogrfica, foram as infeces por
HIV. Este assunto ocupa o primeiro lugar no ranking e aparece em 10169 artigos. Em
segundo lugar, com 9468 artigos, ficou o assunto obesidade, em terceiro lugar
comportamento do adolescente, com 8680 artigos e em quarto lugar, com 7344 artigos,
ficou o assunto asma. Transtornos mentais aparece em quinto lugar no ranking, com
7066 artigos.

Tabagismo ocupa o sexto lugar no ranking com 6989 artigos. O assunto

qualidade de vida ocupa o stimo lugar com 6502 artigos. Em oitavo lugar aparece o
assunto conhecimentos, atitudes e prticas em sade, presente em 6461 artigos e em
nono lugar ficou o assunto imagem por ressonncia magntica, com 6448 artigos. O
assunto transtornos relacionados ao uso de substncias ocupa o dcimo lugar no ranking
com 6316 artigos.

Como podemos observar a partir dos dados acima, quando se trata de artigos, h
mais temas das reas da sade que possuem uma articulao com a psicologia e estes
comeam a aparecer de maneira mais evidente a partir do terceiro lugar, com o assunto
Comportamento do Adolescente. Este o nico assunto que pode ser tratado de maneira
49
mais independente das reas da sade, considerando-se a psicologia como uma cincia
humana e que possui articulaes com outras cincias, entre elas as da sade.

Os outros assuntos presentes no ranking, apesar de possurem uma relao com a

cincia psicolgica (transtornos mentais ou relacionados ao uso de substncias, inclusive o
tabagismo; obesidade, infeces por HIV, etc) so tratados a partir do ponto de vista das
reas da sade.

Ampliando este ranking para os cem assuntos principais dos artigos, na busca por
assuntos que sejam prprios do interesse da psicologia, encontramos, a partir da 24
colocao: Comportamento Sexual, (4111 artigos), Estresse Psicolgico, (4028 artigos),
Transtorno do Deficit de Ateno com Hiperatividade (4007 artigos) e Adaptao
Psicolgica (3552). O assunto Psicologia do Adolescente com 2535 artigos, aparece
apenas na 71 posio. Outros assuntos prprios ou relacionados psicologia dizem
respeito em sua maioria a determinado aspecto de algum processo psquico (como
autoimagem, ateno, percepo, motivao, etc) e tambm a transtornos psquicos
(esquizofrenia, transtorno depressivo, bipolar, etc).

Ou seja, segundo o que encontramos na nossa pesquisa na base de dados BVS, os

assuntos relacionados adolescncia mais pesquisados na ltima dcada fazem parte do rol
das cincias da sade (a qual essa base de dados corresponde), que concebem este objeto, o
adolescente, enquanto dado natural, visto a produo numerosa de artigos sobre doenas e
transtornos. No encontramos, por exemplo, o assunto desenvolvimento do adolescente
entre os cem assuntos mais pesquisados.

Ao que parece, a concepo naturalizante do psiquismo e do adolescente apontados

por Bock (2004) e Ozella (2003) no foi superada.

Levando em conta o posicionamento de Oliveira (2006), quando afirma que a

cincia psicolgica no se debruou internamente sobre a conceituao dessa etapa da
vida, podemos pensar que os dados da Tabela 2, assim como os da Figura 1, atestam a
afirmao de um interesse crescente nos ltimos anos sobre a adolescncia. Ou seja: se nas
ltimas dcadas no houve um esforo para se conceituar o adolescente do ponto de vista
psicolgico, parece que essa necessidade reconhecida pelo menos nos ltimos dez anos,
pelas reas da sade, visto o crescimento contnuo de artigos sobre a adolescncia no

50
perodo estudado, assim como o volume de publicaes que tem como assunto principal
categorias que fazem interlocuo com a cincia psicolgica.

Porm, estes assuntos, como dito, por tratarem a adolescncia de modo

fragmentado, focalizando aspectos diversos, no nos ajudam a compreender seu
desenvolvimento de modo integral, a formao da sua subjetividade, identidade e
personalidade. Tambm no nos ajudam a compreender como o adolescente aprende, como
se desenvolve em seu meio: escola, famlia, comunidade e trabalho. Os assuntos
relacionados a esta compreenso aparecem aps a 30 colocao e, ainda assim, mantendo
a caracterstica de fragmentao.

Levando em conta que a base de dados BVS nos retorna resultados de pesquisas do
mundo todo, agora vamos aproximar a lente de nosso satlite direcionando-a para um pas
especfico: o Brasil. Observaremos como tem sido produzido o conhecimento sobre a
adolescncia por pesquisadores brasileiros nos anos mais recentes. Para isso, procedemos
busca na base de dados Banco de Teses da CAPES, com a palavra-chave adolescncia.

Essa base de dados nos retorna as produes de teses e dissertaes realizadas pelos
programas de ps-graduao brasileiros, defendidas a partir do ano de 2011. Ainda que o
modo como a base de dados da CAPES se organiza no momento no nos permita uma
anlise da quantidade bruta de pesquisas, possvel se ter uma ideia clara do interesse
sobre o tema nos ltimos trs anos.

A base de dados nos retornou o resultado de 885 produes realizadas no perodo,

em todas as reas do conhecimento, sendo 49 dessas produes realizadas no mbito do
mestrado profissional, 660 dissertaes de mestrado acadmico e 174 teses de doutorado.
Segue abaixo uma tabela com o ranking das reas de conhecimento, segundo categorizao
da base de dados, que mais produziram nos ltimos trs anos.

51
Tabela 3

Ranking com as dez reas do conhecimento que mais produziram sobre a adolescncia no perodo estudado
(Banco de Teses da CAPES)

Classificao rea do Conhecimento Produes

1 Psicologia 128
2 Educao 71
3 Pediatria 59
4 Sociais e Humanidades 59
5 Sade Coletiva 56
6 Enfermagem 47
7 Educao Fsica 38
8 Servio Social 33
9 Sade e Biolgicas 29
10 Psicologia Social 28

Segundo os dados da tabela acima, a rea de conhecimento que mais produziu

teses e dissertaes sobre a adolescncia no Brasil foi a Psicologia, com 128 produes.
Somadas s 28 produes da Psicologia Social, que aparece em dcimo lugar no ranking,
assim como a rea Sociais e Humanidades, que aparece em quarto lugar com 59 produes
(se considerarmos que a psicologia pertence rea das Cincias Sociais e Humanas,
possvel que ainda se encontrem agrupadas neste indicador mais produes da psicologia).
Assim, possvel afirmar que no que concerne s investigaes desenvolvidas no Brasil no
mbito do mestrado e doutorado, a Psicologia lidera o interesse pelo tema da adolescncia.

Ou seja, a adolescncia tem sido, no Brasil e nos ltimos trs anos, tema de
interesse para os pesquisadores da psicologia, mais do que qualquer outra rea, visto que s
as produes da Psicologia somadas s da Psicologia Social correspondem ao dobro de
produes da rea que ficou em segundo lugar no ranking, ou seja, a Educao.

Levando em conta que nosso interesse com esta pesquisa responder questo
de como os pesquisadores brasileiros tm estudado a adolescncia, vamos dar um zoom
na lente de nosso satlite e nos aproximar da rea de conhecimento que nos interessa: a
psicologia propriamente dita e suas subreas. Aplicando o filtro para essa rea do
conhecimento e para suas subreas, o Banco de Teses da CAPES nos fornece a
categorizao da Psicologia enquanto rea geral do conhecimento e mais cinco subreas.
As produes sobre a adolescncia aninhadas nessas categorias podem ser conferidas na
Tabela 4, abaixo.

52
Tabela 4

Produes da Psicologia enquanto rea do conhecimento e suas subreas (Banco de Teses da CAPES)

rea do Conhecimento Produes Mestrado Doutorado

Psicologia 128 106 22
Psicologia Social 28 24 4
Psicologia do Ensino e da Aprendizagem 2 2 0
Tratamento e Preveno Psicolgica 8 7 1
Psicologia do Desenvolvimento Humano 1 0 1
Psicobiologia 1 0 1
TOTAL 168 139 29

Segundo os dados constantes na tabela acima, a Psicologia enquanto rea do

conhecimento e suas subreas produziram no total 168 pesquisas em programas de ps-
graduao no Brasil no perodo pesquisado, sendo 139 dessas pesquisas no mbito do
mestrado e 29 do doutorado. A disparidade na produo de dissertaes de mestrado e de
doutorado explica-se, segundo dados constantes no site da ANPEPP*, porque dos 71
programas de ps-graduao em psicologia associados no Brasil, todos oferecem o curso
de mestrado e apenas 47 programas oferecem o curso de doutorado.

Levando em conta o curto perodo a qual correspondem os dados da Tabela 4

(apenas 3 anos, de 2011 a 2014), cabe afirmarmos que ela expressa uma produo vultosa
sobre o tema, o que significa que h um interesse por essa rea do conhecimento e suas
subreas sobre a adolescncia.

Dissertaes de mestrado e teses de doutorado, alm de refletirem nelas prprias as

pesquisas desenvolvidas, visto que so relatrios dessas pesquisas, so tambm o
conhecimento construdo por seus autores e autoras. O meio de divulgao cientfica destes
conhecimentos construdos acontece atravs da publicao de artigos em peridicos
cientficos.

Os artigos so a sntese dessas produes (mestrados e doutorados), pois

expressam de maneira mais objetiva as pesquisas desenvolvidas, ou ao menos um recorte
delas. A publicao de artigos exigida e incentivada nos programas de ps-graduao
como meio de divulgao cientfica, alm de critrio de produtividade de seus autores e
mesmo condio para a obteno dos ttulos de mestre ou doutor.

*ANPEPP: sigla para Associao Nacional de Pesquisa e Ps-Graduao em Psicologia.

Fonte: http://www.anpepp.org.br/conteudo/view?ID_CONTEUDO=13 (consultado em 53
24/09/2014)
 Essas publicaes passam por uma seleo criteriosa, atravs da reviso cega
(sem o nome dos autores) por ao menos dois pareceristas que daro o aval para a
publicao (ou no) do artigo ou sugestes para melhor-lo. Estes so os procedimentos de
seleo de artigos descritos pelos trs peridicos que mais publicaram artigos relacionados
temtica da adolescncia na ltima dcada (vide Tabela 5) e podem ser encontrados na
seo instrues aos autores de suas respectivas home-pages (Anexo B). Os artigos so,
em suma, o prprio meio da divulgao cientfica, atravs deles que alunos e professores
de determinada rea do conhecimento entram em contato com a produo de conhecimento
mais recente.

Levando isto em conta, alm de que os dados anteriores das bases de dados BVS
e Banco de Teses da CAPES nos ajudam a ter uma viso mais panormica de nosso objeto
de estudo, mas no uma viso mais aprofundada, vamos direcionar a lente de nosso
satlite para os artigos.

A partir desta constatao, procedemos nova busca bibliogrfica, desta vez na

base de dados Scielo, que agrupa em sua indexao peridicos cientficos e nos fornece
ferramentas de busca mais acuradas que as bases de dados anteriormente consultadas.

Nesta base de dados h duas opes de pesquisa: integrada e por palavra. A

opo por palavra permite acessar os ndices da base de dados, ou seja, possvel realizar
uma busca para todas as pesquisas submetidas determinada palavra deste ndice, porm,
nesta modalidade no h demais ferramentas de filtro, como pesquisar por ano, rea do
conhecimento, etc. No mtodo integrada essas ferramentas esto disponveis, motivo
pelo qual preferimos pesquisar esta opo. Limitando a pesquisa com a palavra
adolescncia para os ltimos 10 anos, a base retornou 1652 artigos. A distribuio anual
desta produo apresentada no grfico a seguir.

54
 250
216 215
207
195
200

157
150 133
119
112 106
94 98
100

50

0
2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

Figura 3 Distribuio de artigos publicados por ano (base Scielo)

Segundo o grfico acima, a produo de artigos sobre a adolescncia cresceu de

2003 a 2010, comeando a oscilar a partir deste ano. A mdia de artigos por ano de
aproximadamente 150.

A base de dados Scielo possui duas formas de categorizar a rea do

conhecimento a que se submetem estes artigos. Uma delas prpria desta base e leva seu
nome. Segundo esta categorizao, a maioria dos artigos corresponde s cincias da
sade (1277 artigos), ficando as cincias humanas e cincias sociais aplicadas em
segundo e terceiro lugar no volume de produes, com 212 e 120 artigos respectivamente.

A outra categorizao de reas do conhecimento se denomina WoK e,

segundo esta modalidade, a rea temtica com mais produes a sade pblica,
ambiental e ocupacional com 413 artigos, seguida da rea psicologia, multidisciplinar
com 232 artigos. Alm da psicologia, multidisciplinar, h psicologia, clnica (19
artigos), psicologia, social (19 artigos), psicologia, educacional (16 artigos),
psicologia, aplicada (12 artigos) e psicologia, psicanlise (10 artigos). Procedemos o
refinamento da pesquisa para estas reas e o resultado expresso na Figura 4, abaixo.

55
 50 47
45
40 38

35 33
31 31
30 28
26
25 23

20 16
15 11
10
10
5
0
2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

Figura 4 Distribuio dos artigos das reas da psicologia por ano (base Scielo)

De acordo com o grfico acima, a produo de artigos sobre adolescncia nas

diversas reas temticas da psicologia apresentou um crescimento constante do ano 2003 a
2009, caiu em 2010 e voltou crescer at 2012, caindo novamente em 2013. A mdia de
artigos publicados por ano de aproximadamente vinte e sete, resultando no total de 294
artigos publicados no perodo.

Os dados presentes na Figura 3 e na Figura 4 atestam novamente a afirmao de

que a adolescncia tem sido um tema de interesse para os pesquisadores, seja da rea da
psicologia, seja das demais reas do conhecimento. A seguir, apresentamos um ranking
com os peridicos de psicologia que mais publicaram artigos com a temtica da
adolescncia.

Tabela 5 - Ranking com os dez peridicos da rea da psicologia que mais publicaram artigos com a temtica
da adolescncia nos ltimos dez anos (base Scielo)

Classificao Peridico Artigos

1 Anlise Psicolgica (Portugal) 28
2 Psicologia em Estudo 26
3 Estudos de Psicologia (Campinas) 19
4 Anuario de Investigaciones (Argentina) 17
5 Psicologia Reflexo e Crtica 17
6 Psicologia Cincia e Profisso 15
7 Psicologia Sade e Doenas (Portugal) 13
8 Paideia (Ribeiro Preto) 12
9 Psicologia Clnica 12
10 Psicologia Teoria e Pesquisa 11

56
 De acordo com os dados da Tabela 5, o peridico que mais publicou artigos com
a temtica da adolescncia nos ltimos dez anos foi o Anlise Psicolgica, de Portugal,
com 28 artigos. Em segundo lugar ficou Psicologia em Estudo, com 26 publicaes no
perodo, na terceira posio ficou Estudos de Psicologia, de Campinas, com 19 artigos
publicados no perodo. Com 17 publicaes cada, os peridicos Anuario de
Investigaciones, da Argentina, e Psicologia Reflexo e Crtica ficaram respectivamente em
quarto e quinto lugares.

O peridico Psicologia Cincia e Profisso publicou 15 artigos com a temtica

da adolescncia no perodo investigado e ficou na sexta posio do ranking. Na stima
posio, com 13 publicaes, ficou Psicologia Sade e Doenas, de Portugal. Com 12
publicaes cada, os peridicos Paideia, de Ribeiro Preto, e Psicologia Clnica ficaram em
oitavo e nono lugares respectivamente. O peridico Psicologia Teoria e Pesquisa aparece
na dcima posio com 11 publicaes na ltima dcada.

Os dados acima nos situam em relao aos peridicos que mais publicaram
sobre a adolescncia na ltima dcada. Os peridicos estrangeiros (Portugal e Argentina)
encontram-se no ranking porque ao pesquisarmos a palavra-chave adolescncia, a base
Scielo retorna resultados em portugus e tambm em espanhol, cujo termo praticamente
idntico (a nica diferena que neste idioma inexiste o acento circunflexo).

Sintetizando os achados dessa sesso, podemos afirmar que a adolescncia tem

se mostrado tema de interesse crescente na ltima dcada, seja na psicologia, seja em
outras reas do conhecimento. Como afirmado anteriormente, h uma necessidade de
conceituao dessa etapa da vida a ser atendida no interior da cincia psicolgica e os
dados das tabelas e figuras acima parecem apontar que h um esforo nessa direo. Ou
seja: a adolescncia tem se mostrado um tema de grande relevncia nas pesquisas em
psicologia (e reas afins) nos ltimos anos. isto o que nos dizem os dados das bases
BVS, Banco de Teses CAPES e Scielo.

Na prxima sesso, voltaremos novamente as lentes de nosso satlite para as

produes da psicologia brasileira, construindo uma distribuio geogrfica dessas
produes e tecendo consideraes a partir dessa construo.

57
5 - Distribuio geogrfica da produo de pesquisadores brasileiros da psicologia
sobre a adolescncia

Nesta parte do trabalho, apresentamos a distribuio geogrfica dos resultados

da pesquisa na base Scielo. A partir da filiao institucional dos autores, podemos ter ideia
de como se distribui geograficamente a produo de pesquisas sobre a adolescncia na rea
da psicologia, levando-se em conta o nmero absoluto de instituies que apareceram em
nossa busca, assim como a frequncia com que produziram pesquisas sobre adolescncia.
A lista completa com as instituies, de acordo com o pas de origem e a quantidade de
produes de cada uma delas pode ser encontrada no Apndice A. Na tabela abaixo h um
panorama geral das instituies por pas e a frequncia de publicaes de cada pas.

Tabela 6 Distribuio das instituies de ensino superior e/ou pesquisa entre os pases e a frequncia de
produes, segundo os peridicos constantes da base de dados Scielo

Distribuio entre os pases

Pas Instituies de Ensino Superior e/ou Pesquisa Publicaes
Brasil 64 216
Portugal 25 65
Argentina 6 25
Espanha 10 14
Frana 7 11
Chile 4 5
Venezuela 1 1
Mxico 1 1
Turquia 1 1
Inglaterra 1 1
Canad 1 1
E.U.A. 1 1

Como pode-se perceber pela tabela acima, a nossa busca bibliogrfica retornou
um total de 125 instituies que produziram pesquisas em psicologia com a temtica da
adolescncia nos ltimos dez anos, sendo que o nmero maior de produes foi de Brasil e

58
Portugal. Esta posio no ranking de produo entre os doze pases se d por conta de que
a busca foi realizada na base Scielo correspondente ao Brasil e a palavra buscada foi
adolescncia, portanto uma palavra em portugus. Alm disso, o Brasil, por sua extenso
geogrfica possui mais universidades que Portugal, o que justifica tambm seu maior
nmero de produes.

Alm destes pases, encontramos artigos em peridicos de pases latino-

americanos vizinhos ao nosso (Argentina, Chile, Venezuela, Mxico) que tm o espanhol
como idioma oficial, alm de artigos provenientes de universidades espanholas, seja pelas
publicaes nos peridicos latino-americanos, seja porque produziram junto a
pesquisadores portugueses (visto que so pases vizinhos e a extenso geogrfica de ambos
equivale a de alguns estados no Brasil). Isso se deu porque a palavra utilizada em nossa
busca praticamente a mesma que a em espanhol, com exceo do acento circunflexo, que
no existe neste idioma.

As produes oriundas dos outros pases (Frana, Turquia, Canad, Inglaterra,

E.U.A.) foram encontradas em publicaes latino-americanas, sendo tradues destas
pesquisas para a lngua do peridico em que foram publicadas ou produo conjunta entre
pesquisadores de dois pases. Este ranking, portanto, no reporta s pesquisas
desenvolvidas nesses pases, mas s pesquisas que foram publicadas em peridicos latino-
americanos presentes na base de dados utilizada. Uma pesquisa mais completa, que visasse
analisar a produo no mundo, teria de utilizar outras bases mais universais, com
descritores ou palavras-chave que abrangessem as diferentes denominaes e modos de
grafar o tema.

A Tabela 6 oferece um panorama das pesquisas de acordo com o pas de origem.

Refinando estes resultados, construmos um ranking com as universidades que mais
publicaram na base Scielo sobre a adolescncia, na rea da psicologia, nos ltimos dez
anos. O ranking encontra-se exposto na Tabela 7, abaixo.

59
Tabela 7 Ranking das instituies que mais produziram pesquisas em psicologia sobre adolescncia nos
ltimos dez anos

Pas Instituio Publicaes

Brasil UFRGS 27
Argentina Universidad de Buenos Aires (UBA) 19
Brasil PUC-RS 12
Portugal Instituto Superior de Psicologia Aplicada (ISPA) 11
Brasil UNISINOS 10
Brasil USP (Ribeiro Preto) 10
Portugal Universidade do Minho 9
Brasil Unesp 9
Brasil UFRJ 9
Brasil UFSC 8

Como exposto na tabela acima, a instituio que mais publicou pesquisas em

psicologia sobre a adolescncia nos ltimos dez anos, de acordo com os critrios utilizados
nesta pesquisa para este levantamento, a Universidade Federal do Rio Grande do Sul,
com vinte e sete publicaes, seguida da Universidad de Buenos Aires (UBA), com
dezenove publicaes. Em terceiro lugar ficou a Pontifcia Universidade Catlica do Rio
Grande do Sul (PUC-RS), com 12 publicaes, seguida do Instituto Superior de Psicologia
Aplicada (ISPA) de Portugal, que conta com 11 publicaes. A Universidade do Vale do
Rio dos Sinos (UNISINOS) e a Universidade de So Paulo, unidade de Ribeiro Preto
(USP-Ribeiro) contam com dez artigos publicados cada uma e Universidade do Minho, de
Portugal, a Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho (Unesp) e a
Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) produziram nove artigos cada uma nos
ltimos dez anos. A Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) produziu oito artigos
em psicologia sobre a adolescncia no mesmo perodo.

No que se refere apenas ao Brasil, procedemos contabilizao das instituies

de ensino superior que aparecem em nossa busca de acordo com sua regio e a publicao
de artigos sobre adolescncia nas reas da psicologia. A lista completa com estes critrios
pode ser encontrada no Apndice B. E para se ter um panorama mais fcil de visualizar,
procedemos criao de alguns grficos com estes dados. O primeiro a Figura 5, abaixo,

60
com a relao de instituies de ensino superior por regio de acordo com seus montantes
de publicao.

100
93
90
80
80
70
60
50
40 Instituies de Ensino Superior
32
26 Produo
30
16 16
20
10
10 5 1 1
0

Figura 5 Instituies de Ensino Superior por regio de acordo com o montante de publicaes sobre o tema

Como demonstrado no grfico acima, a regio Sul do Brasil apresenta dezesseis

IES (instituies de ensino superior) e figuraram oitenta vezes em publicaes do perodo.
A regio Sudeste possui trinta e duas IES que aparecem noventa e trs vezes nas
publicaes. A Centro-Oeste conta com cinco IES que figuram dezesseis vezes nas
publicaes do perodo. A regio Nordeste apresenta cinco IES com a frequncia de vinte e
seis artigos publicados no perodo e a regio Norte, com uma IES, publicou um artigo nos
ltimos dez anos.

O grfico acima apresenta valores absolutos relativos ao nmero de IES de

acordo com a publicao destas por regio geogrfica do pas. grande a diferena de IES
presentes e a produo destas nas regies Sul e Sudeste do pas quando comparados os
dados do grfico com as regies Centro-Oeste, Nordeste e Norte. Estes dados se justificam
por serem estas as regies do pas mais desenvolvidas industrial, urbana e
economicamente, alm de, no caso da regio Sudeste, ser a mais populosa do pas.

Cabe lembrar tambm que, de acordo com os dados da ANPEPP*, a regio

Sudeste concentra a maioria dos programas de ps-graduao em psicologia do pas,
contando com trinta e oito programas associados. Este nmero equivale quase ao
qudruplo de programas quando se compara com as outras regies (o estado de So Paulo,

61
*ANPEPP: sigla para Associao Nacional de Pesquisa e Ps-Graduao em Psicologia. Fonte:
http://www.anpepp.org.br/conteudo/view?ID_CONTEUDO=13 (consultado em 24/09/2014)
sozinho, possui dezenove programas associados). A regio Nordeste computa onze
programas de ps graduao em psicologia associados ANPEPP, a regio Sul possui dez,
a regio Centro-Oeste oito e a regio Norte possui quatro programas associados.

Para termos uma noo do nmero de IES por regio em relao ao total, no que
se refere ao volume de publicaes encontradas na busca na base Scielo, procedemos a
confeco da Figura 6, que segue:

Norte
1%
Nordeste Sul
16% 25%

Centro-Oste
8%

Sudeste
50%

Figura 6 Percentagem de Instituies de Ensino Superior por regio geogrfica do Brasil, em

que se produzem pesquisas que geram artigos publicados na base Scielo

De acordo com os dados constantes no grfico acima, podemos observar que

regio Sudeste corresponde metade das IES do pas que publicaram pesquisas sobre
adolescncia no perodo de 2003 a 2013, enquanto que a regio Sul responde a um quarto
do total destas IES. A regio Nordeste apresenta 16% das IES, a Centro-Oeste, 8% e a
Norte 1%.

Como argumentado sobre os dados da Figura 5, as regies mais ao sul do pas

so as que apresentam maior nmero e consequentemente percentual de IES. Ainda nos
atentando para a distribuio das IES pelas regies do pas, construmos um grfico (Figura
7, abaixo) como percentual da produo acadmica publicada em peridicos cientficosde
cada regio nos ltimos dez anos sobre a adolescncia. Teceremos consideraes sobre os
dados constantes nestes trs grficos nos pargrafos seguintes.

62
 Nordeste Norte
12% 1%

Centro-Oste
7% Sul
37%

Sudeste
43%

Figura 7- Distribuio percentual das publicaes das IES brasileiras por regio geogrfica.

Conforme os dados apresentados acima, regio Sudeste corresponde 43% das

publicaes dos ltimos dez anos de pesquisas em psicologia sobre a adolescncia, a regio
Sul conta com 37% das publicaes, seguida da regio Nordeste, com 12% e Centro-Oeste,
com 7%. A regio Norte conta com 1% do montante de publicaes nacionais sobre o
tema.

Comparando os dados da Figura 7 com os da Figura 6, observamos que apesar

da regio Sudeste possuir 50% das IES do pas que publicaram artigos na ltima dcada, o
volume destas publicaes um pouco menor do que o percentual de instituies presentes
nesta regio, enquanto que a regio Sul, apesar de contar com um quarto (25%) das IES,
publicou 37% das pesquisas nacionais sobre o tema nos ltimos anos. Isso se deve, se
observarmos novamente a Tabela 7, a que as IES da regio Sul do Brasil foram as que mais
publicaram sobre o tema no perodo pesquisado. Como consta na referida tabela, entre as
doze universidades destacadas, quatro delas se encontram localizadas na regio Sul, sendo
que a universidade que mais publicou sobre adolescncia foi a UFRGS. Alm disso, as
outras universidades da regio aparecem em posies privilegiadas no ranking. A saber: a
PUC-RS ocupa o terceiro lugar e a UNISINOS a quinta posio, empatada com a USP de
Ribeiro Preto e apesar de a UFSC figurar no ltimo lugar do ranking, somente o fato de
pertencer a ele j demonstra que o volume de publicaes foi maior do que a de outras IES
no perodo.

63
 Cabe refletirmos, tambm, confrontando os dados de IES distribudas pelo pas
em relao distribuio demogrfica. Segundo dados do IBGE (2014), a regio Nordeste
a segunda mais populosa do pas, porm a que fica em terceiro lugar quando
comparamos o nmero de IES que mais produziram sobre a adolescncia no perodo
pesquisado, como observados nas Figuras 5, 6 e 7. Outra contradio pode ser observada
quando constatamos que a populao das regies Norte e Centro-Oeste, que diferem
aproximadamente em dois milhes de habitantes entre si, porm, no que diz respeito
produo de conhecimento da psicologia sobre a adolescncia, a regio Centro-Oeste tem
uma posio privilegiada em comparao com a regio Norte. Enquanto isso, a regio Sul,
que a terceira regio mais populosa, fica em primeiro lugar na produo nacional,
conforme observado nos grficos acima.

Da perspectiva da psicologia histrico-cultural, o que podemos pensar quando

olhamos estes dados? Podemos nos perguntar, inicialmente: sobre qual adolescente se est
falando? Os dados parecem nos mostrar que o adolescente privilegiado pelos estudos so
aqueles que vivem nas regies mais populosas e desenvolvidas industrial, urbana e
economicamente (regies Sul e Sudeste). Ou seja, so adolescentes que enfrentam em seu
cotidiano os problemas e condies prprios dessas regies: moram em cidades, em sua
maioria, e onde vo trabalhar e se desenvolver. Lidam com a violncia urbana e a
poluio, assim como com as tecnologias presentes nestes meios.

Pensando que um conhecimento sobre o desenvolvimento do adolescente deve

levar em conta o meio em que vive, visto que o meio ele prprio a fonte desse
desenvolvimento, podemos afirmar que a maioria dos conhecimentos gerados pelas
pesquisas nas ltimas dcadas serviro para explicar como o adolescente se desenvolve
nestes contextos e apenas neles, ou seja, no nos fornecero explicaes sobre o
adolescente que se desenvolve nas regies mais pobres do pas, assim como no nos
ajudaro, em sua maioria, a compreender o desenvolvimento de adolescentes habitantes de
contextos diversos daqueles privilegiados nas pesquisas.

A partir disso, pensamos ser necessrio o investimento em pesquisas com

adolescentes das regies no privilegiadas nos ltimos dez anos, de forma a gerar um
conhecimento que explique como estes adolescentes esto se formando nessas regies e
no apenas nos apropriarmos das explicaes hegemnicas sobre a adolescncia e aplic-

64
las em todos os contextos, haja vista as caractersticas to dspares das regies de um pas
to amplo territorialmente e socialmente complexo como o Brasil.

Seguindo nossos objetivos de anlise, na prxima sesso nos dedicamos a um

enfoque mais qualitativo, visto tomar por base os resumos dos artigos encontrados na base
de dados Scielo.

65
6 - Anlise dos resumos: a abordagem da adolescncia pelas pesquisas

Nesta sesso, apresentamos o modo como procedemos a busca e a anlise do

material encontrado.

Levando em conta que os artigos encontrados na base Scielo, atravs da busca

refinada por reas da psicologia, correspondem ao nosso interesse, ou seja, investigar como
tem sido pesquisada a adolescncia na rea da psicologia nos ltimos dez anos, passamos
catalogao destes artigos verificando a presena, nos resumos, dos critrios que compem
uma pesquisa cientfica e que necessariamente devem aparecer nos resumos dos artigos, ou
seja: referencial terico, questo de pesquisa, objetivos, mtodo, resultados e concluses.

Aps a catalogao, passamos anlise de dois destes critrios: a teoria e o

mtodo utilizado, por compreendermos que so elementos centrais do discurso cientfico.

Uma primeira constatao neste movimento de olhar para os itens que

caracterizariam uma pesquisa cientfica revelou o que estamos interpretando como possvel
falha dos autores em contemplar de forma clara e objetiva estes critrios nos resumos de
seus artigos. Tambm causou estranheza o fato de esses artigos terem sido aprovados para
publicao, ainda que apresentassem resumos incompletos. No grfico abaixo
apresentamos o valor absoluto e percentual dos critrios contemplados nos resumos.

250

197
200 178
152
150

100
100
64 67 60,54
51,7
50 34,01
21,77
9 3,06
0
Absoluto

Percentual

Absoluto

Percentual

Absoluto

Percentual

Absoluto

Percentual

Absoluto

Percentual

Absoluto

Percentual

Referencial Questo de Objetivos Mtodo Resultados Concluses

Terico pesquisa

Figura 8 - Valores absolutos e percentuais dos critrios de pesquisa declarados nos resumos

66
 De acordo com o grfico acima, 64 resumos (21,77%) declaram o referencial
terico adotado para suas pesquisas. Nove resumos (3%) declaram a questo de pesquisa,
um pouco mais da metade dos resumos declara seus objetivos, ou seja, 152 resumos
(51,7%) e dois teros, aproximadamente, declaram o mtodo da pesquisa (197 resumos,
que correspondem a 67% do total). Os resultados aparecem em 178 resumos (60,54%) e as
concluses em cem (34%), o que perfaz, aproximadamente, um tero do total.

Considerando-se que o resumo (alm do ttulo) o primeiro contato que o leitor

tem com a pesquisa e que a funo deste , justamente, apresentar o que vir adiante, no
corpo do texto do artigo, qual a valia de um resumo que, por exemplo, no declara seu
mtodo, seu referencial terico, ou seus resultados? Muitos so os resumos que no
declaram nenhum dos critrios catalogados, ou apenas um. Como visto no grfico, a
maioria dos resumos declara pelo menos o mtodo, os resultados e os objetivos. Porm
necessrio fazer uma ressalva quanto categoria mtodo, visto ser ela a que diferencia
um trabalho cientfico de outros de naturezas de conhecimento diversas. Primeiramente, o
fato de aparecer como critrio mais citado pode estar relacionado natureza da publicao
visto que artigo cientfico demanda que se declare e explicite o mtodo utilizado na
pesquisa nele relatada. Entretanto, quando analisamos a categoria mtodo nos deparamos
com uma profuso de tcnicas de coleta de dados, vrias modalidades diferentes de
pesquisa e interveno (quando h interveno) e de procedimentos de anlise desses
dados.

Entre os resumos que declaram alguma informao sobre o mtodo utilizado na

pesquisa, a maioria declara apenas a tcnica de coleta de dados, outros a modalidade de
interveno, ou mesmo somente a natureza de seu mtodo (por exemplo: bibliogrfico, ou
pesquisa-ao) sem especificar qual tcnica foi utilizada para coletar os dados ou a
natureza da anlise destes dados. Sendo que muitas combinaes entre estas categorias so
possveis: declaram tcnica de coleta de dados e anlise, mas no a natureza do mtodo, ou
declaram a natureza do mtodo e anlise, mas no a tcnica e assim sucessivamente.

Diante da diversidade de denominaes, reunimos os mtodos e tcnicas de acordo

com sua modalidade e apresentamos na Tabela 8, abaixo. A lista completa com todas as
modalidades de mtodos e tcnicas encontra-se no Apndice C.

67
Tabela 8 - Tcnicas ou mtodos e a frequncia em que aparecem nos resumos

Tcnica/mtodo Frequncia
Aplicao de instrumentos padronizados 64
Tcnicas documentais 48
Entrevistas 34
Questionrios 29
Estudos de caso 19
Pesquisas de campo 17
Tcnicas grupais 12
Anlises de produo escrita 7
Outros 27
Total 257

Como demonstrado na tabela acima, a tcnica de coleta de dados mais utilizada foi
a aplicao de instrumentos padronizados de avaliao psicolgica (testes, escalas,
inventrios e questionrios) e aparece em sessenta e quatro resumos. Em seguida, as
tcnicas documentais, ou seja, trabalhos que utilizam documentos como fontes de dados
(protocolos de atendimento, de testes, matrias de jornal, livros, literatura cientfica, etc) e
aparecem em quarenta e oito resumos.

A tcnica que ficou em terceiro lugar foi a entrevista, em suas diversas

modalidades, aparecendo em trinta e quatro resumos, seguida pelos questionrios, que
aparecem em vinte e nove resumos. Os estudos de caso, em suas diversas modalidades,
aparecem em quinto lugar, com um total de dezenove resumos em que esto presentes.

As diversas modalidades de pesquisa que se caracterizam como pesquisa de campo

(observao, observao participante, pesquisa-interveno, pesquisa-ao, etnogrfica,
etc) ocupam o sexto lugar e aparecem em 17 resumos. As pesquisas que se utilizam de
tcnicas grupais como estratgia de coleta de dados e/ou interveno figuram em doze
resumos, ocupando o stimo lugar. Aparecem em sete resumos as tcnicas de anlise de
produo escrita de participantes de pesquisa, ocupando o oitavo lugar. As demais tcnicas
e mtodos de pesquisa no obtiveram frequncia maior do que cinco.

Para compreender a distribuio relativa destes nmeros absolutos das tcnicas e

mtodos, construmos o grfico que segue:

68
 Outros
Anlises de 10%
produo escrita Aplicao de
3% instrumentos
padronizados
Tcnicas grupais
25%
5%

Pesquisas de
campo
7%

Estudos de caso
7%

Tcnicas
documentais
Questionrios 19%
11%
Entrevistas
13%

Figura 9- Distribuio percentual das tcnicas/mtodos

Como demonstrado no grfico acima, a aplicao de instrumentos padronizados

corresponde quarta parte (25%) do total de tcnicas utilizadas nos ltimos dez anos para
se pesquisar a adolescncia no campo da psicologia. s tcnicas documentais coube 19%
do total de tcnicas utilizadas, seguida das entrevistas, que totalizaram 13%.

Os questionrios totalizaram 11%, os estudos de caso e pesquisas de campo

totalizam 7% cada um do total. As tcnicas grupais e anlises de produo escrita 5% e 3%
do total, respectivamente. As demais tcnicas e mtodos totalizaram juntos 10% do total
pesquisado.

Os resultados presentes na Tabela 8 e na Figura 9 acima nos chamam a ateno

para alguns detalhes e nos levam a alguns questionamentos. Um deles a abundncia de
resumos que declaram utilizar em suas pesquisas os instrumentos padronizados, tcnica
que corresponde rea da avaliao psicolgica dentro da cincia da psicologia. O que
leva tantos pesquisadores a lanarem mo destes instrumentos? O que tanto eles avaliam
nos adolescentes? Adiante, nos deteremos mais nesta questo.

Outro aspecto que chama a ateno a profuso de tcnicas e mtodos utilizados

para se estudar a adolescncia. Apenas a categoria outros computa 10% do total das
tcnicas utilizadas. Estes 10% representam dezenove tcnicas diferentes que no aparecem

69
mais de cinco vezes nos resumos, sendo que a maior parte delas (catorze tcnicas)
utilizada apenas uma vez.

Estes dados parecem indicar que se por um lado o tema da adolescncia amplo e
complexo, podendo ser abordado por diversos pontos de vista e estudado atravs de
diversos mtodos e tcnicas, por outro parece no haver um consenso mnimo sobre o
modo que se deve estud-la.

Apenas no que se refere aos instrumentos padronizados de avaliao psicolgica,

foram encontrados noventa e trs instrumentos diferentes utilizados nas pesquisas, entre
escalas, inventrios, questionrios, testes e instrumentos cuja modalidade no foi
especificada nos resumos. No Apndice D h a lista completa destes instrumentos
encontrados.

Algo notvel a frequncia com que cada instrumento utilizado. A maioria deles
foi utilizada apenas uma vez durante estes dez anos nas pesquisas sobre adolescncia. E os
mais utilizados foram numa frequncia de cinco e quatro vezes respectivamente. Segue
abaixo um ranking com os instrumentos mais utilizados:

Tabela 9: Ranking de instrumentos padronizados mais utilizados nas pesquisas em psicologia sobre
adolescncia

Ranking de instrumentos mais utilizados

Instrumento Modalidade Frequncia
Inventrio de Comportamentos da Infncia e Adolescncia Inventrio 5
Rorschach Teste 4
Teste de associao livre de palavras (TALP) Teste 3
CBCL Escala 2

Inventrio de Eventos Estressores na Adolescncia (IEEA) Inventrio 2

Inventario de Apego a Padres y Pares Inventrio 2

Inventrio de Depresso Infantil CDI Inventrio 2

Youth Self Report Inventrio 2
Attachment Style Interview (ASI) No especificado 2

Como demonstrado na tabela acima, o instrumento mais utilizado foi o Inventrio

de Comportamentos da Infncia e Adolescncia, em cinco pesquisas, seguido pelo

70
Rorschach, utilizado em quatro pesquisas. O Teste de Associao Livre de Palavras
(TALP) foi utilizado em trs pesquisas e os demais instrumentos foram utilizados em duas
pesquisas cada um.

Para termos uma ideia clara a respeito das modalidades dos instrumentos
padronizados utilizados nas pesquisas, a quantidade de instrumentos de cada modalidade e
a frequncia com que foram utilizados, construmos a tabela e o grfico que seguem.

Tabela 10 Modalidade, quantidade e frequncia dos instrumentos utilizados

Modalidade Instrumentos Frequncia

Inventrios 27 36
No especificado 23 24
Escalas 23 24
Questionrios 12 12
Testes 8 13
Total 93 109

Conforme os dados da tabela acima, no que se refere modalidade dos

instrumentos, os inventrios foram os mais utilizados, tanto na quantidade de instrumentos
diferentes (vinte e sete), quanto na frequncia de pesquisas em que estes aparecem (trinta e
seis). As escalas e os instrumentos no especificados aparecem com o mesmo nmero de
instrumentos diferentes e a mesma frequncia (vinte e trs instrumentos cada e foram
utilizados na frequncia de vinte e quatro vezes cada uma dessas modalidades). Os doze
questionrios diferentes encontrados foram utilizados na frequncia de doze vezes e os oito
testes encontrados foram utilizados treze vezes.

Abaixo um grfico com a distribuio percentual da frequncia com que estas

modalidades de instrumentos foram utilizadas.

71
 Testes
12%

Questionrios Inventrios
11% 33%

Escalas
22%
No
especificado
22%

Figura 10 - Frequncia dos instrumentos utilizados de acordo com sua modalidade

Como apontado no grfico acima, os inventrios correspondem frequncia de

trinta e trs por cento de utilizao, enquanto as modalidades escalas e instrumentos no
especificados correspondem a vinte e dois por cento cada uma. Os testes correspondem a
doze por cento e os questionrios a onze por cento.

Uma constante nos resumos que declaram utilizar instrumentos padronizados que
em sua maioria no declaram qual o referencial terico de que partem para analisar e
interpretar as informaes para alm da anlise dos resultados do prprio teste. No nosso
entender, a linguagem cientfica deve ter todos os elementos prprios dela e um destes
elementos o referencial terico.

Reportando-nos aos fundamentos do nosso mtodo, no sentido de que entendemos

que uma boa pesquisa, alm de descrever, deve explicar os fenmenos em seu movimento
e historicidade, questionamos: que tipo de explicaes sobre a adolescncia esto gerando
as pesquisas que se utilizam de testes enquanto tcnica de coleta e interpretao de dados
sobre este objeto?

Relembrando a distribuio geogrfica das pesquisas sobre a adolescncia no

Brasil, que mostram uma concentrao destas nas regies sul e sudeste, ou seja,
hegemonicamente constroem explicaes sobre os adolescentes que vivem nestas regies.
Com os instrumentos padronizados ocorre algo semelhante. Eles so, em boa parte, como
se pode ver no Apndice D ou na Tabela 9, estrangeiros ou adaptaes de instrumentos
estrangeiros. Ou seja, a origem destes instrumentos pouco tem a ver com a realidade dos
sujeitos que so submetidos s suas avaliaes. Somos levados a crer, portanto, que
explicaes resultantes do uso destes instrumentos carecem ser aprofundadas e discutidas.

72
 Alm disso, um dos fundamentos de nosso mtodo nos orienta a estudar unidades e
no elementos, de forma a no gerar um conhecimento cindido ou parcial do objeto que se
estuda. Quando se utiliza apenas instrumentos padronizados que avaliam determinado
aspecto parcial do sujeito sem levar em conta outros fatores que concorrem para a
constituio deste objeto de estudo, camos novamente em explicaes parciais e
reducionistas sobre o objeto que estudamos.

Como afirmado a respeito do critrio mtodo analisado nos resumos e a profuso

de interpretaes que o uso destes mtodos pode gerar quando se trata do mesmo objeto de
pesquisa, podemos afirmar algo semelhante a respeito do referencial terico: a psicologia
no possui apenas uma teoria que d conta de aglutinar todas as suas formulaes sobre a
adolescncia.

E a adolescncia enquanto objeto de estudo nos ltimos dez anos foi estudada a
partir de qual ponto de vista? Encontra-se no Apndice E a lista completa com todas as
teorias encontradas em nossa busca. Abaixo, na Figura 11, vemos a distribuio percentual
destas teorias nos resumos dos ltimos dez anos:

Outras
22%

Teorias da Teorias
Resilincia Psicanalticas
3% 47%
Teorias Scio-
culturais
5% Teorias do
Desenvolvimento
5%
Teorias Ecolgicas
5%
Psicologia Social
13%

Figura 11 - Distribuio das teorias segundo a frequncia nos resumos

Como podemos observar no grfico acima, as teorias psicanalticas so as mais

utilizadas, em 47% dos resumos que declararam seu referencial terico. A psicologia social
aparece em 13% dos resumos. As teorias do desenvolvimento, scio-culturais e ecolgicas

73
constam com 5% cada uma. As teorias da resilincia assumem 3% do contingente e os
outros modelos tericos constam em 22% dos resumos.

Contudo, este resultado questionvel. No h como afirmar que as teorias

psicanalticas predominam nas produes dos ltimos dez anos, visto que apenas 64
resumos declaram o referencial terico (o que equivale a 21,77%, como observado na
Figura 8). O que podemos afirmar, contudo, que as pesquisas que tomam como base a
psicanlise, em qualquer uma de suas vertentes, declaram essa opo terica nos resumos,
ou ao menos nas palavras-chave.

crucial declarar a abordagem terica nos resumos, pois a abordagem que nos
situa quanto pesquisa em relao a como se compreende o ser humano e o psiquismo.
Consequentemente, muitas vezes o prprio mtodo j se encontrar esboado na definio
da abordagem terica.

Quanto anlise dos resultados, a modalidade mais presente a anlise de

contedo, aparecendo em dez dos resumos que declaram como os dados da pesquisa foram
analisados. Fora a anlise de contedo, outras modalidades de anlise tiveram frequncia
igual a trs (quatro modalidades), dois (cinco modalidades) ou um (doze modalidades),
sendo que a maioria delas so anlises quantitativas ou estatsticas. A lista completa com
todas as vinte e seis modalidades diferentes de anlise e a frequncia em que aparecem nos
resumos encontra-se no Apndice F.

Diante da problemtica apresentada, ou seja, a ausncia de alguns critrios de

pesquisa nos resumos de artigos, sendo que alguns destes critrios so priorizados naqueles
resumos que os declaram (objetivo, mtodo, resultados); a indefinio do que seja
mtodo nestes resumos; a disperso, por um lado, de mtodos e tcnicas para se estudar
a adolescncia do ponto de vista da psicologia e a concentrao de uma dessas tcnicas
(aplicao de instrumentos padronizados), por outro, e ainda, a disperso de teorias para
compreender a adolescncia, com a concorrente concentrao de um modelo terico
(psicanlise); a distribuio desigual de publicaes pelo territrio nacional sobre o tema
(regies Sul e Sudeste contemplam da produo); possvel afirmar que muitos fatores
concorrem na configurao de um quadro complicado sobre o estudo deste objeto pela
psicologia na ltima dcada.

74
 Se por um lado estes dados nos apontam a complexidade da adolescncia enquanto
etapa da vida que compreende inmeros elementos que podem ser investigados por
diversas tcnicas e mtodos distintos, por outro h dificuldade em avanar enquanto rea
de conhecimento coesa (psicologia), visto que esta cincia compreende em seu interior
diversos pontos de vista, abordagens e formulaes tericas (dos quais derivaro mtodos e
modalidades de anlise), muitas vezes contraditrias entre si, visto que privilegiam
diferentes elementos do sujeito para investigar e construir suas explicaes.

Ao que parece, a problemtica apontada por Oliveira (2006) no que diz respeito a
uma formulao da adolescncia prpria da psicologia, ainda no foi superada no comeo
deste sculo, conforme nos apontam os dados da base Scielo.

A partir disso, procedemos uma organizao e categorizao das palavras-chave

dos artigos que encontramos nessa base bibliogrfica, objetivando compreender os temas
de pesquisa da psicologia atrelados ao estudo da adolescncia no perodo pesquisado. Esta
organizao encontra-se na quarta e ltima parte dos resultados, que segue.

75
 7 - Anlise das palavras-chave

Alm do resumo, outro elemento de um artigo cientfico com que o leitor entra em
contato logo de imediato so as palavras-chave. Na nossa busca, obtivemos um total de
561 palavras-chave diferentes, num total de 975 palavras-chave. A mdia de 3,32
palavras-chave por artigo.

As palavras-chave mais citadas constam na tabela abaixo:

Tabela 11 - Ranking das palavras-chave mais utilizadas

Palavra-chave Frequncia
Adolescncia 130
Adolescentes 25
Infncia 14
Sexualidade 12
Psicanlise 10
Gnero 9
Depresso 9
Gravidez na adolescncia 8
Sade 8
Famlia 8
Psicopatologia 8
Violncia 7

Apesar de corresponder exatamente ao termo que buscamos na base Scielo, a

palavra adolescncia ou seus equivalentes no est presente em todos os resumos. Ainda
que seja a mais frequente, necessrio apontar uma falha na elaborao das palavras-
chave, visto que pesquisas que versam sobre o tema da adolescncia no colocam o tema
ou seu correlato nas palavras-chave. A palavra infncia, apesar de constituir uma
palavra-chave a parte, muitas vezes esteve relacionada com a adolescncia. A prxima
palavra-chave mais frequente sexualidade, seguida de psicanlise que, como vimos
anteriormente, a teoria com mais referncias nos resumos. Na sequncia temos gnero,
depresso, gravidez na adolescncia, sade, famlia, psicopatologia e
violncia.

76
 Apenas observando essa lista de palavras-chave mais frequentes j temos um
vislumbre das facetas privilegiadas nos ltimos anos quando se trata de estudar a
adolescncia.

Devido ao grande volume de palavras-chave encontradas, procedemos

categorizao delas, agrupando-as de acordo com o assunto a que diziam respeito. Dessa
nova anlise surgiram oito categorias provenientes das mais de quinhentas palavras-chave
encontradas. A distribuio das palavras-chave pelas categorias pode ser encontrada no
Apndice G, junto com o panorama geral das referidas categorias, apresentada em forma
de tabela, na qual consta a quantidade de palavras-chave que dizem respeito a cada uma
delas e a frequncia com que essas palavras-chave apareceram nas pesquisas nestes ltimos
dez anos. Criamos tambm um grfico (Figura 12) em que constam as categorias, a
quantidade de palavras-chave aninhadas em cada uma delas e a frequncia com que
apareceram nos artigos da base Scielo, nos ltimos dez anos.

350

290
300

250

200
156
143
150
118 129
96 97 84
100
80 65 71
57
46 38
50
27 24

Quantidade de Palavras-chave
Frequncia das Palavras-Chave

Figura 12 Categorias, quantidade de palavras-chave aninhada em cada uma delas e a frequncia

em que apareceram nos artigos nos ltimos dez anos

77
 Como podemos observar no grfico acima, a categoria cujas palavras-chave so as
mais frequentes Desenvolvimento, ainda que no seja a categoria que abarca o maior
nmero de palavras-chave. Isso se explica porque nesta categoria est a palavra-chave
adolescncia, que como podemos observar na Tabela 11, a mais frequente nos artigos,
pois corresponde ao termo pelo qual fizemos nossa busca na base bibliogrfica Scielo.

Nesta categoria encontram-se palavras-chave relacionadas tanto a etapas do

desenvolvimento, como infncia, adolescentes, juventude, etc, assim como
processos prprios do desenvolvimento humano, como identidade, personalidade e
subjetividade, entre outras.

A categoria com o maior nmero de palavras-chave e figurando em segundo lugar

no critrio frequncia Teorias e Mtodos de Pesquisa. Nesta categoria se destacam
palavras-chave que vo dizer respeito a mtodos, tcnicas e teorias privilegiadas nas
pesquisas da psicologia sobre a adolescncia, como vrias modalidades de psicoterapia
(com as psicanalticas em destaque), avaliao psicolgica e seus instrumentos
padronizados, alm de uma profuso de palavras-chave que aludem a diversas tcnicas e
mtodos de pesquisa dspares entre si.

Neste ponto, as palavras-chave desta categoria vm reforar as constataes

apresentadas na sesso anterior deste trabalho no que diz respeito s teorias e mtodos
utilizados na ltima dcada para estudar e compreender a adolescncia: por um lado muito
variados e contraditrios, por outro h uma concentrao de estudos que assumem a
psicanlise como referencial terico e instrumentos padronizados como tcnica, o que se
revela como paradoxal, visto a necessria implicao entre teoria e mtodo na produo
cientfica.

A categoria Sade e Doenas figura como a terceira mais frequente. As palavras-

chave que compem essa categoria se relacionam sade de modo geral, servios de
sade, sade preventiva, etc, tendo as doenas orgnicas (AIDS, diabetes) e alimentares
(anorexia, bulimia, obesidade) um destaque no volume das palavras-chave desta categoria.
Alm disso, mais da metade das palavras-chave desta categoria dizem respeito a
transtornos mentais, com um destaque significativo para a depresso, o suicdio, o estresse
e o uso de drogas.

78
 Relembrando as Tabelas 1 e 2, que nos fornecem dados sobre os assuntos
relacionados adolescncia mais pesquisados na base BVS na ltima dcada, alm das
afirmaes posteriores naquela primeira parte dos resultados de nosso trabalho, e
confrontando com a Figura 12, acima, constatamos que um dos focos das pesquisas da
psicologia sobre a adolescncia tem sido sobre a sade e doenas que acometem os sujeitos
que esto neste momento da vida. A base de dados Scielo no remete apenas pesquisas das
cincias da sade, como a BVS, e a temtica da sade e as doenas aparece ainda assim
privilegiada nas pesquisas a que tivemos acesso. Ou seja, este tema tem tido especial
ateno dos pesquisadores brasileiros da psicologia que desenvolvem seus estudos sobre a
adolescncia, visto ser o terceiro assunto mais pesquisado na ltima dcada.

Aqui, nos remetemos a Vigotski (1999) que, sobre adotar como prioridade de
estudo o patolgico para compreender o normal, ou o animal para compreender o homem,
afirma:

S podemos compreender cabalmente uma determinada etapa no processo de

desenvolvimento ou, inclusive, o prprio processo se conhecemos o resultado ao qual se
dirige esse desenvolvimento, a forma final que adota e a maneira como o faz.(p.207)

Retomaremos esta discusso mais adiante.

A categoria Socializao aparece como a quarta colocada na ordem da frequncia

de palavras-chave. A esta categoria pertencem palavras-chave que dizem respeito a
processos de socializao e aos contextos em que a socializao acontece. Por exemplo:
relacionamentos interpessoais, familiares, territrio, trabalho, escola e educao, assim
como elementos da cultura e sociedade contemporneas, tais como mdias, consumo, etc.

Na sequncia, aparece a categoria Processos Psquicos que agrupa as palavras-

chave que dizem respeito a estes fenmenos que se configuram enquanto objeto de estudo
prprio da cincia psicolgica, tais como inteligncia, afetividade, auto-estima, etc. Este
outro dado interessante, pois os temas relacionados ao que por excelncia objeto da
cincia psicolgica s aparecem em quinto lugar no ranking das temticas abordadas na
pesquisa no campo da psicologia.

Figurando em sexto lugar na sequncia das categorias mais frequentes, temos

Violncia e Risco. As palavras-chave desta categoria remetem s diversas situaes em

79
que a violncia est presente, assim como o risco. Por exemplo: desamparo, pobreza,
situao de rua, transgresso, delinquncia, abuso sexual, etc.

Aparece em stimo lugar a categoria Sexualidade, que agrupa palavras-chave que

dizem respeito, sobretudo, a relaes de gnero, gravidez na adolescncia e
comportamento sexual do adolescente.

A categoria Direito ficou em oitavo lugar na frequncia das palavras-chave e

agrupa aquelas que remetem aos direitos dos adolescentes, polticas pblicas para essa
populao, assim como as medidas socioeducativas e adolescentes em conflito com a lei.

Diante dos dados constantes na Figura 12 e em sua explicao, podemos

problematizar os temas privilegiados na ltima dcada luz da psicologia histrico-
cultural. Como afirmado acima sobre a categoria Sade e Doenas, esta aparece
privilegiada no volume das publicaes, em detrimento a outras categorias que poderiam
nos ajudar a compreender o desenvolvimento do adolescente de modo integral, como a
socializao e os processos psquicos, por exemplo.

Tambm aparecem as categorias Violncia e Risco e Sexualidade enquanto

temas que agrupam as palavras-chave utilizadas nas pesquisas sobre a adolescncia.
Novamente, aborda-se um aspecto problemtico da adolescncia (risco e violncia) ou
foca-se em elementos fragmentrios (sexualidade, que no uma unidade do
desenvolvimento, mas um elemento) para compreender o adolescente.

A categoria Direito a menos frequente entre as que identificamos, enquanto

outros temas que poderiam ter maior destaque para se estudar o adolescente de modo
integral como a escolarizao, a profissionalizao, o desenvolvimento da personalidade,
da subjetividade ou da identidade aparecem subordinados a outros temas, no obtendo uma
frequncia significativa para se configuraram enquanto categorias independentes.

Uma vez que concebemos o adolescente enquanto sujeito que se desenvolve em

sociedade (um meio humano, determinado pela cultura) e participa ativamente do prprio
desenvolvimento, assim como do desenvolvimento dos meios dos quais faz parte;
compreendemos que o incremento de seu psiquismo s se faz possvel atravs do
desenvolvimento progressivo de sua fala e pensamento, que produzem significaes que
por sua vez ajudaro o adolescente a significar a si prprio e o meio em que vive, alm de

80
sustentar as aes do adolescente neste meio; podemos afirmar que uma concepo de
adolescente enquanto dado natural, um organismo que amadurece apartado do meio em
que se desenvolve no nos ajuda a compreender o adolescente e nem a adolescncia como
se configuram em nossa sociedade e em nossa poca.

A psicologia histrico-cultural, entendida aqui como uma abordagem terica que

pode contribuir para a compreenso e explicao do desenvolvimento do adolescente em
sociedade minoritariamente adotada nas pesquisas. Porm, os temas mais frequentes nas
pesquisas, de acordo com as palavras-chave, como o desenvolvimento, a socializao, uma
compreenso coerente do mtodo cientfico em psicologia e das funes psicolgicas so
conhecimentos com os quais a psicologia histrico-cultural pode contribuir, visto serem
elementos centrais dessa abordagem.

A opo por abordagens tericas que privilegiam o estudo de elementos

fragmentados do adolescente pode ser uma explicao do porqu at o momento no haver
na psicologia uma definio em torno do que ou pode ser a adolescncia.

81
8 - Concluses

Ao realizar esta pesquisa, que adota a concepo de adolescncia da psicologia

histrico-cultural como fundamento terico e a reviso crtica de literatura como
mtodo, na tentativa de compreender como a adolescncia tem sido estudada pelos
pesquisadores da psicologia nos anos recentes, buscamos construir uma reflexo
crtica sobre este tema.

A partir do que encontramos nas bases bibliogrficas consultadas (BVS, Banco

de Teses da CAPES e Scielo), conclumos que a adolescncia tem sido um tema de
grande e crescente interesse de pesquisadores na ltima dcada, dado tanto o volume
de publicaes sobre o tema, quanto o crescimento contnuo de pesquisas no perodo
pesquisado.

As reas da sade so as que hegemonicamente produzem pesquisas sobre o

tema da adolescncia, sendo que os assuntos mais pesquisados possuem alguma
articulao com a psicologia. Por outro lado, a prpria psicologia enquanto rea do
conhecimento que mais produziu dissertaes e teses sobre a adolescncia no Brasil,
nos ltimos trs anos privilegiou enfoques relacionados sade e s doenas fsicas e
psicolgicas do adolescente, tema que ocupa o terceiro lugar em relao ao volume de
publicao de artigos na Scielo nos ltimos dez anos.

A infncia e a pediatria tm sido tambm frequentemente vinculadas ao estudo

da adolescncia, assim como a sexualidade, a violncia e o risco.

Infelizmente no podemos afirmar muita coisa a respeito dos pontos de vista

pelos quais foram estudados estes assuntos pela psicologia, pois apenas a quinta parte
dos resumos de artigos por ns acessados declara seu referencial terico. Entre aqueles
que declaram, h a predominncia da psicanlise e uma profuso de outros
referenciais.

O mtodo, apesar de estar mais presente nos resumos (visto serem publicados
em peridicos cientficos e ser o mtodo, alm da teoria, o que caracteriza a cincia
enquanto tal), mostrou-se tambm uma categoria complicada, visto que as informaes
sobre ele tanto nos resumos, como nas palavras-chave, so vagas e imprecisas.

82
 utilizada uma grande quantidade de tcnicas de pesquisa diferentes para se
estudar o adolescente, sendo que a aplicao de instrumentos padronizados a mais
frequente. Estes instrumentos so, em sua maioria, estrangeiros ou adaptaes de
instrumentos estrangeiros e esto sendo utilizados para se construir o conhecimento
psicolgico sobre os adolescentes brasileiros.

Os adolescentes brasileiros que so estudados, em sua maioria, vivem nas

regies Sul e Sudeste do pas, visto serem dessas regies o maior volume de estudos
publicados em artigos, correspondendo a trs quartos da produo nacional. Ou seja,
so das regies mais ricas, alm da mais populosa tambm, como o caso da regio
Sudeste, que provm as explicaes sobre a adolescncia no Brasil.

A fragmentao, portanto, no estudo da adolescncia pelos pesquisadores

brasileiros da rea da psicologia se mostra uma constante. Ela est presente na enorme
disperso de assuntos estudados, nas palavras-chave, nos referenciais tericos e nos
mtodos utilizados para se estudar o tema.

Se consideramos que uma base bibliogrfica uma ferramenta de organizao

do conhecimento que vai se valer das explicaes de determinada rea da cincia para
criar descritores precisos sobre um tema, podemos afirmar que o movimento relatado
neste trabalho relativo produo de conhecimento sobre a adolescncia, do ponto de
vista da psicologia, no contribui para a gerao de descritores precisos sobre o tema.
E isto dificulta o avano da psicologia enquanto cincia capaz de oferecer explicaes
coesas sobre um tema de acordo com suas categorias.

Para continuar o dilogo sobre o tema, a partir do que encontramos neste

trabalho, podemos nos perguntar em que medida os conhecimentos gerados pela
psicologia contribuem para a compreenso da adolescncia enquanto processo de
desenvolvimento humano, visto que os assuntos hegemonicamente relacionados ao
tema dizem respeito a aspectos negativos e fragmentrios dessa etapa da vida.
Tambm nos questionamos que tipos de prticas sociais esses conhecimentos
embasam. Essas questes, alm de outras que porventura podem ter surgido a partir da
leitura do trabalho podem ser o ponto de partida para novas investigaes.

83
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90
 ANEXO A
INFORMAES DO DECS SOBRE O DESCRITOR ADOLESCNCIA

Descritor: Adolescncia. Remete ao sinnimo Adolescente

Definio:

Pessoa com 13 a 18 anos de idade.

Sinnimos:
Adolescentes
Jovem
Jovens
Adolescncia
Juventude
Categorias:
M01.060.057
SP4.011.127.413.609

Hierarquia
1. DENOMINAES DE GRUPOS
o Pessoas
Grupos Etrios
Adolescente

Adulto
Criana
Lactente

2. SADE PBLICA
o Sade Ambiental
Cincia
Cincias Sociais
Demografia
Adolescente

91
 DeCS
Descritor Ingls: Adolescent

Descritor Espanhol: Adolescente

Descritor Portugus: Adolescente

Sinnimos Portugus: Adolescentes

Jovem
Jovens
Adolescncia
Juventude
Categoria: M01.060.057
SP4.011.127.413.609
Definio Portugus: Pessoa com 13 a 18 anos de idade.

Nota de idade entre 13-18 anos; primrio como entidade

Indexao Portugus: psicolgica & sociolgica; precod ADOLESCENTE para
secundrio; Manual da NLM 18.5.12, 34.9.5
Precoord Portugus: Adolescente/psicologia use Psicologia do Adolescente

Relacionados Portugu Defesa da Criana e do Adolescente

s: Menores de Idade
Menores de Idade

Qualificadores PH fisiologia LJ legislao & jurisprudncia

Permitidos Portugus:
Nmero do Registro: 29315

Identificador nico: D000293

Ocorrncia na BVS: LILACS 58490

MEDLINE 1523349
EQUIDAD 178
ADOLEC 58490
BBO 2908
BDENF 1597
HomeoIndex 223
DESASTRES 51
MedCarib 2171
PAHO 230
WHOLIS 306
IBECS 19
REVIEWS 291
DARE 1562
NHS-EED 722
EED_ABSTRACTS 1095
HTA 140

Similar: DeCS CID-10 SciELO LILACS LIS

92
 ANEXO B

ENDEREO ELETRNICO DAS INSTRUES AOS AUTORES DOS TRS

PERIDICOS QUE MAIS PUBLICARAM ARTIGOS SOBRE A ADOLESCNCIA NA
LTIMA DCADA (BASE DE DADOS SCIELO)

Anlise Psicolgica (Portugal): http://www.scielo.gpeari.mctes.pt/revistas/aps/pinstruc.htm

Psicologia em Estudo:

http://www.scielo.br/revistas/pe/pinstruc.htm

Estudos de Psicologia (Campinas)

http://www.scielo.br/revistas/estpsi/pinstruc.htm

93
 ANEXO C

LISTA DOS ARTIGOS CUJOS RESUMOS FORAM ANALISADOS E SEUS

RESPECTIVOS LINKS.

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Dadoorian, Diana. (2003). Gravidez na adolescncia: um novo olhar. Psicologia: Cincia e Profisso, 23(1),
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Arpini, Dorian Mnica, & Quintana, Alberto Manuel. (2003). Identidade, famlia e relaes sociais em
adolescentes de grupos populares. Estudos de Psicologia (Campinas), 20(1), 27-36. Retrieved December
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166X2003000100003&lng=en&tlng=pt. 10.1590/S0103-166X2003000100003.

Schoen-Ferreira, Teresa Helena, Aznar-Farias, Maria, & Silvares, Edwiges Ferreira de Mattos. (2003). A
construo da identidade em adolescentes: um estudo exploratrio. Estudos de Psicologia (Natal), 8(1), 107-
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116
 APNDICE A

LISTA DAS INSTITUIES DE ENSINO SUPERIOR E/OU PESQUISA DE

ACORDO COM O PAS DE ORIGEM E FREQUNCIA DE PUBLICAES

Pas Instituio Frequncia

Brasil UFRGS 27
PUC-RS 12
UNISINOS 10
USP (Ribeiro Preto) 10
Unesp 9
UFRJ 9
UFSC 8
Unifesp 7
UNB 7
USP 6
Uni. Federal da Paraba 6
UFSM 5
UFES 4
UFPR 4
UFBA 4
Uni. Camilo Castelo Branco- Descalvado-SP 4
PUC-RJ 4
UERJ 4
Uni. Tuiuti do PR 3
UFPE 3
Uni. Catlica de Braslia 3
UFMG 3
UFF 3
Unicamp 3
UFRN 2
Uni. Luterana do BR (Gravata) 2
Unesp (Assis) 2
Uni. Federal de Juiz de Fora 2
Uni. Federal do Piau 2
Uni. Estadual da Paraba (Guarabira) 2

FGV 2
Sedes Sapientiae 2
Mackenzie 2
Uni. Federal do Mato Grosso 2
PUC-Gois 2

117
 Faculdade de Medicina de So Jos do Rio Preto 2
PUC-Minas Gerais 2
Uni. Federal de Pernambuco 2
Faculdades Integradas de Taquara 2
Centro Universitrio Positivo 1
Centro Universitrio FEEVALE 1
Unesp (Rio Claro) 1
Uni. Federal de Campinas 1
Uni. Catlica do RS 1
UFC 1
PUC-SP 1
UFSCAR 1
PUC-Campinas 1
UNIP (Centro Uni. De Joo Pessoa) 1
Uni. Luterana do BR (Canoas) 1
Unip 1
ABIA(Associao Brasileira Interdisciplinar de AIDS) 1
Uni. De Caxias do Sul 1
UNISANTOS 1
Instituto de Medicina Integral Prof. Fernando Figueira
(IMIP) Recife 1
UniCEUB (Centro Universitrio de Braslia) 1
Ministrio da Sade 1
Uni. Federal do Sergipe 1
Uni. Do Rio Grande 1
Uni. De Mogi das Cruzes 1
Uni. Catlica de Santos 1
USP-Batatais 1
Uni. Potiguar 1
Uni. Nove de Julho 1
Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das
Misses (Santiago-RS) 1
Uni. Catlica de SP 1
Uni. Federal de Rondnia 1
Portugal ISPA 11
Uni. Do Minho 9
Uni. Tcnica de Lisboa 6
Uni. Do Porto 6
Uni. Nova de Lisboa 5
Uni. De Lisboa 3
Instituto Superior das Cincias do Trabalho e da Empresa 2
Instituto Superior de Ciencias Educativas de Felgueiras 2
Faculdade de Motricidade Humana 2
Uni. Do Algarve 2
Uni. Catlica Portuguesa 2

118
 Universidade de Trs-os-Montes e Alto Douro 2
Escola Superior de Educao de Portalegre 1

Uni. Lusada de Lisboa 1

Escola Superior de Sade de Portalegre 1
Maternidade Julio Dinis 1
Escola Superior de Enfermagem de Vila Real 1
Escola Secundria Camilo Castelo Branco Vila Real 1
Uni. De Aveiro 1
Uni. De Coimbra 1
Escola Superior de Sade(Leiria) 1
Uni. Lusfona 1
Uni. Da Beira Interior 1
Uni. Catlica de Braga 1
Uni. Lusfona de Humanidades e Tecnologias 1
Argentina UBA (Uni. Buenos Aires) 19
CONICET 2
Uni. Del Comahue 1
Universidad de CienciasEmpresariales e Sociales 1
Uni. De Aconcagua 1
UCES 1
Frana Universit de Provence Aix-Marseille 3
Uni. Paris V Ren Descartes 3
Uni. Paris VIII 1
Uni. Paris VII Denis Diderot 1
L'universitLumire Lyon 1
Uni. De Caen 1
Universidade de Paris Oeste Nanterre La Dfense 1
Espanha Uni. Ramon Lull (Barcelona) 2
Uni. Del Pais Basco 2
Uni. Autonoma de Barcelona 2
Uni. Miguel Hernandez 2
Uni. De Santiago de Compostela 1
Uni. De Crdoba 1
Uni. De Sevilla 1
Uni. De Girona 1
Hospital UniversitariTras i Pujol 1
Uni. De Valencia 1
Chile Uni. Catlica del Norte 2
Uni. De laFrontera 1
Uni. Diego Portales 1
PUC-Chile 1
Venezuela Universidad Catlica Andrs Bello 1
Mxico Uni. De Guanajuato 1
Turquia Ankara University 1

119
Inglaterra Uni. De Birmingham 1
Canad DalhousieUniversity 1
EUA Columbia University 1

120
 APNDICE B

LISTA COMPLETA DAS INSTITUIES DE ENSINO SUPERIOR DO

BRASIL DE ACORDO COM SUA REGIO E PRODUO

Distribuio Regional
Regio Instituies de Ensino Superior Publicaes
Sul UFRGS 27
PUC-RS 12
UNISINOS 10
UFSC 8
UFSM 5
UFPR 4
Uni. Tuiuti do PR 3
Uni. Luterana do BR (Gravata) 2
Faculdades Integradas de Taquara 2
Centro Universitrio Positivo 1
Centro Universitrio FEEVALE 1
Uni. Catlica do RS 1
Uni. Luterana do BR (Canoas) 1
Uni. de Caxias do Sul 1
Uni. Do Rio Grande 1
Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das
Misses (Santiago-RS) 1
Total 16 IES 80
Sudeste USP (Ribeiro Preto) 10
Unesp 9
UFRJ 9
Unifesp 7
USP 6
UFES 4
Uni. Camilo Castelo Branco- Descalvado-SP 4
PUC-RJ 4
UERJ 4
UFMG 3
UFF 3
Unicamp 3
Unesp (Assis) 2
Uni. Federal de Juiz de Fora 2
FGV 2
Sedes Sapientiae 2
Mackenzie 2

121
 Faculdade de Medicina de So Jos do Rio Preto 2
PUC-Minas Gerais 2
Unesp (Rio Claro) 1
Uni. Federal de Campinas 1
PUC-SP 1

UFSCAR 1
PUC-Campinas 1
Unip 1
ABIA(Associao Brasileira Interdisciplinar de AIDS) 1
UNISANTOS 1
Uni. De Mogi das Cruzes 1
Uni. Catlica de Santos 1
USP-Batatais 1
Uni. Nove de Julho 1
Uni. Catlica de SP 1

Total 32 IES 93
Centro-Oeste UNB 7
Uni. Catlica de Braslia 3
Uni. Federal do Mato Grosso 2
PUC-Gois 2
UniCEUB (Centro Universitrio de Braslia) 1
Ministrio da Sade 1
Total 5 IES 16
Nordeste Uni. Federal da Paraba 6
UFPE 5
UFBA 4
UFRN 2
Uni. Federal do Piau 2
Uni. Estadual da Paraba (Guarabira) 2
UFC 1
UNIP (Centro Uni. De Joo Pessoa) 1
Instituto de Medicina Integral Prof. Fernando Figueira
(IMIP) Recife 1
Uni. Federal do Sergipe 1
Uni. Potiguar 1
Total 10 IES 26
Norte Uni. Federal de Rondnia 1

122
 APNDICE C

LISTA COMPLETA COM AS TCNICAS E MTODOS ENCONTRADOS

Tcnica/Mtodo Frequncia
Aplicao de instrumentos padronizados 64
Reviso de literatura 22
Bibliogrfico 7
Terico (bibliogrfico) 5
Anlise de pronturios 3
Consulta documental 2
Anlise de documentos (de pesquisa) 1
Bibliogrfico (exploratrio) 1
Levantamento documental 1
Anlise de protocolos de testes 1
Anlise de protocolos de atendimento 1
Anlise de processos judiciais 1
Ensaio 1
Anlise de notcias 1
Anlise de editoriais jornalsticos 1
Total de tcnicas documentais 48
Entrevista 31
Entrevista Motivacional 2
Entrevistas de follow-up 1
Total de entrevistas 34
Questionrio 22
Questionrio sociodemogrfico 7
Total de questionrios 29
Estudo de caso clnico 8
Estudo de caso 4
Estudo de casos 4
Estudo de caso institucional 2
Estudo de caso coletivo longitudinal 1
Total de estudos de caso 19
Grupo(s) focai(s) 7
Grupos psicoeducativos 2
Grupos de reflexo 1
Grupos de discusso 1
Grupos focais on-line sncronos 1
Total de tcnicas grupais 12
Anlise de redao 2
Anlise de autobiografias 1

123
Anlise de versos de rap 1
Anlise de produo narrativa e escrita 1
Anlise de depoimento escrito 1
Anlise de discursos escritos 1
Total de anlises de produo escrita 7
Pesquisa-interveno 5
Observao 3
Observao participante 2
Pesquisa etnogrfica 2
Pesquisa ao 2
Oficinas 2
Pesquisa de campo 1
Total de pesquisas de campo 17
Estudo exploratrio descritivo 5
Relato de Experincia 2
Avaliao clnica 2
Pesquisa longitudinal qualitativa 2
Estudo de corte transversal 2
Estudo Epidemiolgico 1
Levantamento 1
Estudo descritivo 1
Estudo transversal e exploratrio 1
Procedimento de Desenhos-estrias com tema 1
Cartografia 1
Estudo tranversal 1
RPG 1
Anlise de histria de vida 1
Anlise institucional 1
Estudo longitudinal 1
Psicoeducao 1
Anlise de obra cinematogrfica 1
Histrias com final aberto 1
Total outros 27
Total geral 257

124
 APNDICE D

LISTA COMPLETA DOS INSTRUMENTOS PADRONIZADOS DE

AVALIAO PSICLOGICA

Instrumentos de Avaliao Utilizados

Nome Natureza Frequncia
GIDS - The Groningen Identity Development Scale Escala 1
Escala Infantil Piers-Harris de Auto-Conceito 1
Escala Multidimensional de Satisfao de Vida 1
Escalas de Afeto Positivo e Afeto Negativo 1
Escala de Eventos Estressores 1
Escala de Eventos Adversos 1
Social SupportAppraisal(SSA). 1
CES-D 1
Escala de Amizade ntima IntimateFriendshipScale 1
Escala de Percepo de Auto-conceito The self-perception
profile for collegestudents 1
Escala de Indeciso Profissional 1
Escala de Estilos Parentais 1
Escalas de Prticas Parentais (ECC) 1
Escala de Socializao Parental na Adolescncia 1
Escala de Clima Social Familiar (FES) 1
CBCL 2
Escala de Stress Infantil. 1
Escala Infantil Piers-Harris de Autoconceito 1
Rosenbergs Self-EsteemScale 1
Escala de Auto-Apreciao Pessoal ou Auto-Estima 1
Escala de Autoestima de Rosenberg 1
Escala de Autoeficcia Geral Percebida 1
Healthy Kids Resilience Assessement Module (HKRAM) 1
Total de Escalas 23 24
Inventrio de Comportamentos da Infncia e Adolescncia Inventrio 5

Inventrio de Eventos Estressores na Adolescncia (IEEA) 2

Inventario de Apego a Padres y Pares 2

Inventrio de Depresso Infantil CDI 2

Youth Self Report 2

125
 Inventory for Assessing Memories of Parental Rearing
Behaviour (EMBU) 1
Inventrio de Comportamentos da Infncia e Adolescncia de
Achenbach 1

Inventario Clnico para Adolescentes de Millon MACI 1

Inventrio de Expresso da Raiva Trao Estado (STAXI), 1

Inventrios Beck de Ansiedade e Depresso 1

InventoryChildrenDepression (CDI) 1

Beck DepressionInventory-BDI 1
Inventrio de Habilidades Sociais 1
Inventrio de Sintomas de Stress de Lipp 1
Inventrio de Sintomas Breve BSI 1
Inventrio de Expectativas e Crenas Pessoais Acerca do lcool
IECPA 1
Inventrio de Estratgias de Coping 1
Inventrio de Estilos Parentais 1
Inventrio de Depresso para Crianas 1
Inventrio de Vnculos Parentais 1
Inventrio de Ideao Suicida de Beck 1
do Inventrio de Fatores de Estresse 12 ano (IFS 1
BriefSymptomInventory 1
Inventory of Parental and Peer Attachment 1
Inventrio de Autorregulao Adolescente 1
Inventrio do Clima Familiar 1
Inventrio de Habilidades Sociais para Adolescentes 1
Inventrio de Situaes de Vida Stressantes 1
Total de Inventrios 27 36

Questionrio da Consulta de Grvidas Adolescentes da MJD Questionrio 1

Cuestionario de Autoconcepto Fsico (CAF) 1
Cuestionario de Bienestar Psicolgico (EBP) 1
Questionrio Geral de Sade de Golberg 1
Questionrio de Valores Psicossociais 1
DQOL 1
KiddoKindl 1

126
 Questionrio Reduzido de Auto-regulao 1
Cuestionario de Actitudes ante Situaciones de Agravio 1
WorldSAFE Core Questionnaire 1
Self-ReportQuestionnaire 1
Questionrio de Vinculao ao Pai e Me 1
Total de Questionrios 12 12
Rorschach Teste 4
Teste de associao livre de palavras (TALP) 3
Processo-Resposta Rorschach 1
Teste de Desempenho Escolar 1
EatingAttitude Test-EAT-26 1
Teste do Desenho da Famlia 1
Teste de Matrizes Progressivas de Raven 1
Teste de Desempenho Escolar 1
Total de Testes 8 13
No
AttachmentStyle Interview (ASI) especificado 2
YSR - Young Self Report 1
Roteiro de Auto-Eficcia 1
Self Evaluation and Social Support (SESS) 1
INV-Forma C 1
Notao Social Familiar Graffar Adaptado 1
WISC-III 1
WAIS-III 1
WCST 1
Figuras Complexas de Rey 1
PROM - Prosocial, Reasoning Objective Measure 1
TRO 1
PBI 1
OQ45 1
Triagem da Exposio de Crianas Violncia na Comunidade 1
Child Behavior Checklist- verso YRF 1
ChildBehaviorChecklist (PSMCA) 1
Roteiro de Avaliao do Senso de Auto-Eficcia 1
Entrevista com Pranchas para Avaliao da Regulao Emocional de
Alunos do Ensino Fundamental EPRE 1

Child Health and Illness Profile - Adolescent Edition (CHIP-AE) 1

Batera Automatizada de Memoria Operativa 1
Critrio Brasil 1
Tarefa N-Back auditiva 1
Total de instrumentos no especificados 23 24

127
 APNDICE E

REFERENCIAIS TERICOS

Teoria Frequncia
Psicanlise 25
Teoria do Apego Psicanlise 2
Psicanlise Lacaniana 1
Psicanlise Winnicottiana 1
Psicanlise (Freud) 1
Total Psicanlise 30
Psicologia Social 3
Teoria das representaes sociais 3
Psicologia Social (Moscovici) 1
Psicologia Social Comunitria 1
Total Psicologia Social 8
Teoria Ecolgica do Desenvolvimento Humano 1
Teoria dos Sistemas Ecolgicos 1
Perspectiva ecolgica 1
Total Teorias Ecolgicas 3
Psicologia do Desenvolvimento 1
Psicologia moral e do desenvolvimento 1
Perspectiva desenvolvimentista 1
Total Teorias do Desenvolvimento 3
Perspectiva Scio-histrica 1
Histrico-cultural 1
Psicologia scio-histrica e cultural 1
Total Teorias Scio-culturais 3
Modelo Conceptual da Resilincia e
Desenvolvimento na Adolescncia de Benard 1
Perspectiva construtivista da resilincia 1
Total Teorias da resilincia 2
Psicossocial de Erikson 2
Teoria da Vinculao 2
Comportamental 2
Foucault 1
Teoria Sistmica 1
Modelo de Jessor 1
Psicossomtica 1
Interdisciplinar 1
Perspectiva crtica 1
Teoria Queer 1
Sedgwick e tericos ps-estruturalistas 1

128
 APNDICE F

MODALIDADES DE ANLISE

Natureza da Anlise Frequncia

Anlise de contedo 8
Anlise de contedo com acordo inter-
juzes 1
Anlise de contedo temtica 1
Total Anlise de contedo 10
Anlise Computadorizada 3
Anlise qualitativa 3
Anlise descritiva 3
Anlise fatorial de correspondncias 3
Anlise de Varincia (MANOVA) 2
Anlise fatorial confirmatria 2
Anlise bivariada (ANOVA) 2
Regresso mltipla 2
Teste qui-quadrado 2
Anlise de conglomerados 1
Anlise Multivariada HJ-Biplot 1
Teste Kruskal-Wallis 1
Teste Mann-Withney 1
GroundedTheory 1
Hermenutica de Ricoeur 1
Anlise do discurso 1
Anlise uni e bivariada 1
Anlise estatstica 1
Coeficientes de Pearson 1
Regresso logstica mltipla 1
Regresso linear mltipla 1

Software de anlise Frequncia

Tri-Deux-Mots 2

Alceste 2
SPSS 11.1 1
EQS, Bentler 1

129
 APNDICE G

PANORAMA GERAL DAS CATEGORIAS E PALAVRAS-CHAVE

Categorias Quantidade de Palavras-chave Frequncia das Palavras-Chave

Desenvovimento 80 290
Teorias e Mtodos de Pesquisa 118 156
Sade e Doenas 96 143
Socializao 97 129
Processos Psquicos 65 84
Risco/Violncia 46 71
Sexualidade 27 57
Direito 24 38

Categoria "Desenvolvimento"
Palavra-Chave Frequncia

Adeso 1
Revelao 1
Participao 1
Metas 1
Processo de repetio-criao 1
Limites 1
Recuperao 1
Conflito esttico 1
Transgeracionalidade 1
Transies 1
Personalidade 3
Subjetividade 2
Barreira de contato 1
Comunicao 1
Transmisso transgeracional 1
Plasticidade neural 1
Recursos internos 1
Separao-individuao 1
(re)criao 1
transformao 1
Historizao 1
Adultez emergente 1
Adulto 1
Envelhecimento 1
Perspectiva do adulto 1
Morte 1

130
Auto-regulao 2
Autoeficcia 2
Autonomia 2
Processo de autonomizao 1
Reorganizao interna 1
Percepo de controle 1
Resilincia 6
Resilincia oculta 1
Processo de separao-individuao 1
Adaptao 1
Subjetivao 1
Desenvolvimento humano 5
Desenvolvimento 4
Desenvolvimento cognitivo 1
Desenvolvimento do self 1
Desenvolvimento moral 1
Atrasos desenvolvimentais 1
Adolescncia 130
Adolescentes 25
Adolescente 6
Juventude 2
Puberdade 1
Perspectiva do adolescente 1
Adolescentes surdos 1
Jovens 1
Puberdade e adolescncia 1
Protagonismo adolescente 1
Processo de adolescncia 1
Adolescncia tardia 1
Adolescncia inicial 1
Adolescncia e literatura 1
Fases da adolescncia 1
Travestis adolescentes 1
Infncia 14
Crianas 5
Infncia e adolescncia 3
Criana 3
Crianas e adolescentes 2
Pr-adolescncia 1
Pr-termo 1
Criana e adolescente 1
Identidade 6
Projeto identificatrio 1
Crise de identidade 1
Identificao 2

131
Habilidades sociais 5
Fatores de proteo 2
Valores 1
Moral 1
Competncia Interpessoal 1
Socializao 1
Habilidades de vida 1
Imagem social 1
Recursos externos 1

Categoria "Teorias e Mtodos de Pesquisa"

Palavra-Chave Frequncia
Grupo Focal 2
Grupos de reflexo 1
Grupos 1
Grupos focais 1
Grupos focais on-line sncronos 1
Narrativa 2
Histria 2
Narrativas 1
Entrevista 1
Entrevista motivacional 2
Anlise fatorial confirmatria 2
Grafite (*arte) 2
Metodologia 2
Investigao 1
Estudo 1
Anlise fatorial de correspondncias 1
Estudio epidemiolgico 1
Estudos sobre qualidade de vida 1
Questionrio 1
Estudo ex post fato 1
Estudo de interveno 1
Tcnica 1
Estudos transversais 1
Oficinas 1
Anlise institucional 1
Pesquisa-interveno 1
Pesquisa emprica 1
Estudo correlacional 1
Desenho 1

132
Jogos e brinquedos 1
Prticas profissionais 1
Psiquiatria infantil 1
Derivao 1
Testes 1
Testes neuropsicolgicos 1
Testes projetivos 1
Rorschach 4
Avaliao psicolgica 3
Avaliao neuropsicolgica 1
Avaliao 1
Avaliao de processo 1
Tarefa N-Back auditiva 1
Instrumento de medida 1
Dicionrio computadorizado do ADL 1
STAXI 1
Validade 1
Confiabilidade 1
CHIP-AE 1
Kiddo Kindl 1
IPPA 1
AWMA 1
Psicoterapia 5
Terapia comportamental 2
Diagnstico 2
Psicossomtica 2
Tratamento psicoterpico 1
Terapia familiar 1
Clnica da adolescncia 1
Clnica-escola 1
Clnica e psicopatologia psicanaltica 1
Tratamento psicopedaggico 1
Psicoterapia analtico-funcional 1
Caractersticas clnicas 1
Psicoterapia de grupo 1
Psicologia clnica 1
Interveno psicolgica 1
Novas tcnicas teraputicas 1
Processos psicoteraputicos 1
Atendimento psicolgico 1
Mudana clnica em crianas e pr-adolescentes 1
Jogo teraputico 1
Psicodrama psicanaltico individual 1
Psicoeducao 1
Psicanlise ampliada 1

133
Psicanlise 10
Lacan 2
Apoio narcsico 1
Narcisismo flico 1
Figurabilidade psquica da pulso 1
tica da psicanlise 1
Freud 1
Transferncias adolescentes 1
Manejo transferencial 1
Metapsicologia 1
Teoria do apego 1
Representaes sociais 4
Representao social 6
Psicologia Social 2
Processos dialticos 1
Representaes de participao 1
Excluso 1
Marxismo 1
Mediao 1
Psicologia scio-histrica e cultural 1
Psicologia histrico-cultural 1
Sujeito 1
Duplo 1
Biopoder 1
Governamentalidade 1
Indivduo 1
Simblico 1
Eu-pele 1
Novidade puberal 1
Real puberal 1
Envoltrio 1
Corpo infantil 1
Paradoxo 1
Transio de papis 1
Estruturalismo 1
Grounded Theory 1
Teorias sobre adolescncia 1
Positivismo 1
Paradigma 1
Psicologia 1
Psicologia positiva 1
Teoria queer 1
Cincia 1
Teorias 1

134
 Categoria "Sade e Doenas"
Palavra-Chave Frequncia
Sade Reprodutiva 1
Sade Sexual 1
Sade 8
Preveno 4
Promoo de sade 2
Sade mental 2
Campo da sade 2
Educao para a sade 1
Percepo de sade 1
Representaes de sade 1
Sade do adolescente 1
Promoo de sade e resilincia 1
Sade pblica 1
Preveno primria 1
Cancro 1
Doena crnica 1
Diabetes tipo 1 1
Surdez 1
Paralisia cerebral 1
Suscetibilidade a doenas 1
Distrofia muscular de Duchenne 1
Aids 1
Infertilidade 1
Obesidade 3
Comportamento alimentar 1
Controle do peso 1
Hbitos alimentares 1
Obesidade na infncia e na adolescncia 1
Preferncias alimentares 1
Sobrepeso 1
Transtornos da conduta alimentcia 3
Transtornos alimentares 1
Anorexia/bulimia 1
Anorexia 1
Acontecimentos de vida stressantes 1
Eventos estressantes 1
Stress 1
Estresse 1
Psicopatologia 8
Transtornos mentais 1
Problemas psicopatolgicos 1
Transtornos psicolgicos 1
Perturbao emocional 1

135
Sintomatologia psicopatolgica 1
Sofrimento mental 1
Problemas socioemocionais 1
Psicose 2
Esquizofrenia 2
Autismo 1
TDAH 1
Hiperatividade 1
Perversidade 1
Transtornos do apego 1
Fixao ao trauma 1
Experincias traumticas 1
Colapso 1
Crise 1
Transtorno obsessivo-compulsivo 1
Distrbio da personalidade borderline 1
Desordem da personalidade borderline 1
Ataques ao corpo 1
Traumatofilia 1
Comportamentos desviantes 1
Distrbios do comportamento 1
Problemas de Comportamento 3
Conduta antissocial 1
Comportamentos antissociais 1
Traos de psicopatia 1
Condutas antissociais e autodestrutivas 1
Comportamento anti-social 2
Problemas de externalizao 1
Sintomas internalizantes 1
Depresso 9
Suicdio 2
Suicdio romntico 1
Suicdio e tentativas de suicdio 1
Sintomas depressivos 1
Depresso infantil 1
Ideao suicida 1
Tentativas de suicdio 1
Ansiedade depressiva 1
Drogas 5
Consumo de substncias 3
Tabagismo 2
Uso de drogas 2
Drogadio 2
Droga(uso) 1
Abuso de drogas 1

136
Consumo de drogas 1
Consumo de lcool 1
Maconha 1
Cannabis 1
Substncias psicoativas 1
lcool 1
Toxicodependncia 1
Impulsividade e lcool 1

Categoria "Socializao"
Palavra-Chave Frequncia
Pares 2
Amizade ntima 1
Intimidao entre pares 1
Efeito de pares 1
Amigos e pares 1
Relacionamento 2
Relaes Interpessoais 1
Qualidade da relao com pessoas significativas 1
Processos inter e intra psquicos e relacionais 1
Relaes sentimentais 1
Relacionamento com outros significativos 1
Relacionamentos 1
Relao eu-outro: igual 1
mbitos de relacionamento 1
Amizade 2
Contemporaneidade 3
Projetos sociais 2
Agentes sociais 1
Multiculturalidade 1
Prticas sociais 1
Sociedade 1
Apoio social 1
Discurso social 1
Problemas sociais 1
Discurso Poltico 1
Cidadania 1
Agenda pblica 1
Democracia 1
Estilos de vida 1
Sociedade disciplinar 1
Religies crists 1

137
Atividades de lazer 1
Ideal cultural 1
Cultura 2
Consumo 1
Cibercultura 1
Redes sociais 1
Blogs 1
Internet 1
Mdia 1
Imprensa 1
Escolha profissional 2
Trabalho 2
Trabalho infantil 1
Indeciso profissional 1
Orientao vocacional 1
Orientao profissional 1
Estudantes 2
Escolas 2
Ensino mdio 2
Desempenho escolar 2
Escrita 2
Educao 2
Desenvolvimento Escolar 1
Dificuldades de aprendizagem 1
Educador de infncia 1
Escola pblica 1
Incluso escolar 1
Necessidades educativas especiais 1
Psicologia escolar 1
Escola 1
Ensino fundamental 1
Escolaridade 1
Famlia 8
Relaes Familiares 6
Estilos parentais 5
Paternidade 2
Memrias de cuidados parentais na infncia 1
Interao me-criana 1
Acolhimento em famlia extensa 1
Acolhimento familiar 1
Prticas parentais de socializao 1
Conversao familiar 1
Comportamento parental 1
Prticas parentais 1
Relaes me-criana 1

138
Prticas educativas maternas 1
Influncias familiares 1
Transies familiares 1
Divrcio 1
Treinamento de pais 1
Clima social familiar 1
Contexto familiar 1
Vinculao me 1
Me 1
Funo paterna 1
Funo do pai 1
Argentina 1
Argentinos 1
Brasil 1
Portugal 1
Continentes 1
Contexto de desenvolvimento 1
Territrio 1
Instituies 1
Instituio 1
Contexto 1

Categoria "Processos Psquicos"

Palavra-Chave Frequncia
Autoconceito 3
Auto-percepo 1
Auto-representaes 1
Imagem corporal 2
Autoconceito fsico 1
Auto-conceito fsico 1
Conhecimentos 1
Conhecimento 1
Inteligncia 1
Mentalizao 1
Memria de trabalho 1
Memria operacional 1
Memria operativa 1
Ideais 1
Dilogo 1
Expectativas 1
Representaes 1

139
Simbolizao 1
Teorias pessoais 1
Elaborao psquica 1
Suporte social 3
Fatores Psicossociais 1
Processos de socializao 1
Imaginrio social 1
Qualidade de vida 2
Atitude 1
Ato 2
Passagem pelo ato 1
Passividade 1
Recurso ao ato 1
Recusa a agir 1
Passagem ao ato 1
Acting out 1
Atitudes 1
Comportamento 2
Estratgias de enfrentamento 1
Habilidades de enfrentamento 1
Coping 2
Enfrentamento 1
Disciplina 1
Solido 1
Raiva 1
Solidariedade 1
Angstia 1
Vnculos afetivos 1
Vinculao 3
Estilo de vinculao 1
Regulao de emoes 1
Emoes 1
Regulao emocional 1
Afetos 1
Afeto 1
Afetividade 1
Apego 3
Comportamento de apego 1
Bem-estar 1
Auto-estima 5
Bem-estar psicolgico 3
Alteridade 1
Individualismo 1
Otimismo comparativo 1
Satisfao de Vida 1

140
Resistncia 1
Narcisismo 1
Transferncia 1

Categoria Violncia e Risco

Palavra-Chave Frequncia
Pobreza 2
Excluso social 1
Migrantes 1
Institucionalizao 3
Abrigo 1
Influncia do meio e estatuto socioeconmico 1
Caractersticas sociais e demogrficas 1
Variveis sociodemogrficas 1
Grupos populares 1
Desamparo 4
Fatores de risco 4
Risco 3
Circunstncias adversas de existncia 1
Privao 1
Revitimizao 1
Factores de risco e proteco 1
Risco psicossocial 1
Crianas em situao de risco 1
Risco e proteo 1
Zonas de risco 1
Situao de rua 1
Fatores de risco e proteo 1
Adversidade ambiental 1
Adolescentes em risco 1
Vulnerabilidade 1
Atitudes diante de situaes de agravo 1
Comportamento de risco 1
Fatores de risco psicossocial 1
Conflito 1
Violncia 7
Abuso de criana 1
Identificao da violncia 1
Violncia nas escolas 1
Punio fsica 1
Violncia contra a mulher 1
Transgresso 2

141
Delinquncia 2
Delinquncia juvenil 2
Conduta transgressora 1
Comportamentos Violentos 1
Agresso 1
Destrutividade 1
Agresso sexual 1
Abuso sexual 4
Violncia sexual 3
Violncia domstica sexual (VDS) 1

Categoria "Sexualidade"
Palavra-Chave Frequncia
Gravidez na adolescncia 8
Gravidez 3
Mtodos contraceptivos 2
Mes adolescentes 2
Gestao na adolescncia 1
Gravidez adolescente 1
Maternidade na adolescncia 1
Adolescentizao parental 1
Mulher 1
Gnero 9
Relaes de gnero 1
Sexualidade feminina 1
Ficar 1
Relacionamento com o companheiro 1
Sexualidade 12
Atitudes sexuais 1
Atitudes frente identidade sexual 1
Discriminao sexual 1
Homofobia 1
Neossexismo 1
Corpo 1
Aparncia fsica 1
Socializao sexual 1
Sexo 1
Comportamento sexual 1
Relao sexual 1
Educao sexual 1

142
 Categoria "Direito"
Palavra-Chave Frequncia
Polticas Pblicas 6
Proteo integral 3
Proteo e ateno infncia 1
Polticas sociais 1
Acessibilidade 1
Proteo 2
Direitos 4
Direitos sexuais 3
Direitos sociais e subjetivos 1
Direitos humanos 1
Restituio de direitos 1
Lei tutelar educativa 1
Doutrina da situao irregular 1
Doutrina da proteo integral 1
Justia 1
Lei 1
Julgamentos de Justia 1
Estratgias protetivas 1
Adolescente em conflito com a lei 2
Adolescente infrator 1
Criminalizao 1
Privao de liberdade 1
Servios de sade 1
Servios de sade pblica 1

143