FACULDADE PITÁGORAS ANHANGUERA

PEDAGOGIA

MARIANA LUÍZA BRITO

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

DIVINÓPOLIS
2023
 MARIANA LUÍZA BRITO

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Relatório apresentado à FACULDADE

PITÁGORAS/ANHANGUERA, como requisito parcial para o
aproveitamento da disciplina de Estágio Curricular Obrigatório
I de Pedagogia.

DIVINÓPOLIS
2023
 SUMÁRIO

Sumário
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATORIAS..........................................................4

2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO(PPP)............6

3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA...................8

4 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE..........................10

5 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA

ABORDAGEM DOS TEMAS TRANVERSAIS COMTEMPORÂNEOS............11

6 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA...........13

7 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS

PELO PROFESSOR 15
8 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA..................................................................18

9 RELATO DA OBSERVAÇÃO..............................................................................15

10 RELATO DE AULA ...........................................................................................16

11 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA DO

PROFESSOR............17

12 RELATO DA REGÊNCIA..................................................................................18

13 VALIDAÇÃO DOS RELATÓRIO.......................................................................16

CONSIDERAÇÕES FINAIS.....................................................................................27
REFERÊNCIAS................................................................................................28
 3

INTRODUÇÃO

O estágio obrigatório I da educação infantil foi realizado na ESCOLA MUNICIPAL

JOÃO EPIPHÂNIO PEREIRA, foram realizadas diversas atividades propostas
conforme o plano de trabalho. Primeira atividade que fiz foi fazer um relato sobre as
leituras obrigatórias disponibilizadas no AVA, de modo que relaciona como o brincar
e a interação são importantes para o desenvolvimento infantil.

Nas demais atividades abrange-se a atuação do professor e sua relação com a equipe
pedagógica e a direção da escola, com ações práticas com a utilização dos temas
transversais e no planejamento e nas ações didáticas. Também os planos de aula que
tive que elaborar e mostrar o professor para ele avaliar e dar a opinião para depois eu
desenvolver as aulas na sala de aula e ele poder me avaliar, essa fase é muito
importante para estudantes de Pedagogia porque é onde realmente vamos ter que
pôr, na prática, o que a gente observou o professor por um tempo na sala de aula.

Esse processo é muito importante para possibilitar momentos para a formação do

pedagogo, de forma presencial da prática educativa, ele se torna instrumento
importante para aproximar o licenciado das questões que envolve a ação no seu
trabalho

Nesse relatório traz anseios frente à ação docente e também relação com as crianças
e seus processos de aprendizagem na educação infantil, o que são importantes para
a aprendizagem delas e das atividades cotidianas da educação para a infância.
 4

1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

O texto “O Papel do professor e do ensino na Educação Infantil: a perspectiva de

Vigotski, Leontiev e Elkonin”, procura apresentar o que é desenvolvimento infantil e
em que aspectos da educação escolar podem atuar em auxílio, tendo como foco os
papéis do educador e ensino. É uma pesquisa de mestrado que a autora realizou um
estudo de natureza teórico-conceitual que com a finalidade de análise e investigação
das relações entre desenvolvimento infantil e ensino da faixa etária de 0 a 6 anos.

Para tanto o texto aponta conceitos sobre o desenvolvimento infantil e em que

aspectos a educação escolar pode atuar em seu auxílio, tendo como foco os papéis
do educador e do ensino, esclarecidos por Vigotski, Leontiev e Elkonin.

Primeiramente a autora aponta que a educação infantil teve função assistencialista e

que a primeiramente a educação da criança pequena implicava a negação e o
rompimento dos laços com o modelo escolar de atendimento educacional. Entende-
se ainda que o ensino não devesse fazer parte do atendimento ofertado à criança até
os 6 anos. Para essa perspectiva teórica, a Educação Infantil faz parte da educação
básica, mas não tem como objetivo o ensino e, sim, a educação das crianças
pequenas. Ou seja, Educação Infantil, não estaria nos processos de ensino-
aprendizagem, mas nas chamadas relações educativo-pedagógicas. O ensino, assim,
é negado quando se trata da Educação Infantil.

Sabe-se que antigamente a educação infantil era pouco apreciada no mundo todo,
quando surgiram as instituições de educação infantil eram resumidamente um
“depósito de crianças”, onde só cuidavam e não educavam, ou seja, as crianças não
tinham contato algum com o conhecimento, não tinham ensino-aprendizagem, era um
lugar onde as crianças passavam o tempo enquanto suas mães trabalhavam.

Em decorrências de várias lutas e vitórias a educação infantil passou a ser vista com
outros olhos, e passou a ter objetivos educacionais explícitos, com propostas
pedagógicas, onde começaram a seguir parâmetros e normas, trabalhando em prol à
educação, e ao ensino-aprendizagem, os alunos têm acesso ao conhecimento, e ao
pleno desenvolvimento.

Na perspectiva da psicologia histórico-cultural, que é do que se trata o texto o

educador não pode ser visto como alguém que apenas estimula e acompanha a
 5

criança em seu desenvolvimento. O professor é compreendido como aquele que

transmite à criança os resultados do desenvolvimento histórico, explicita os traços da
atividade humana cristalizada nos objetos da cultura – mediando sua apropriação – e
organiza a atividade da criança, promovendo assim seu desenvolvimento psíquico.

Nesse sentido, vemos que Vygotsky, Leontiev e Elkonin apontam o desenvolvimento

infantil como fenômeno histórico não determinado por leis naturais universais, mas
intimamente ligado às condições objetivas da organização social, sendo fundamental
considerar o lugar ocupado pela criança nas relações sociais. O professor por sua vez
é compreendido como aquele que transmite à criança os resultados do
desenvolvimento histórico, explicita os traços da atividade humana cristalizada nos
objetos da cultura – mediando sua apropriação – e organiza a atividade da criança,
promovendo assim seu desenvolvimento psíquico.
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2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

Ao analisar o projeto político pedagógico da Escola Municipal João Epiphânio Pereira,

pude examinar e comprovar diversos fatores observados durante o estágio. Antes de
observarmos o texto precisamos observar a organização do documento. A
organização se dá por meio de marcos, — elemento no qual expõe a metodologia da
escola com base em referencial — eixos — elemento no qual fica exposto a forma
como a escola funciona em relação aos alunos e suas especificados e a comunidade
ao redor — e planos de ação — momento do texto em que os problemas e dificuldades
são evidenciados e se cria uma maneira de agir conforme as necessidades —. Além
desses elementos, identifiquei o interesse pela formação do professor e um incentivo
para o contínuo da formação. Tal incentivo ocorre com questionamentos da atual
formação do professor e com ajuda da Secretaria Municipal de Educação(Semed),
que, anualmente, oferta cursos para o aprimoramento do professor, além da direção
se fazer presente compartilhando oportunidades de cursos e disponibilizar livros e
apostilas sobre educação e educação especial para a leitura.

Expresso no documento, a avaliação se dá pela observação contínua dos alunos

conforme as metas propostas pela Base Nacional Comum Curricular, BNCC. Como a
instituição de ensino abarca os anos iniciais, ou seja, de 3 aos 5 anos, não há provas,
recuperações ou dependências. Há algumas avaliações diagnósticas apenas para
entender a situação de cada aluno. Tais avaliações ocorrem apenas no primeiro e
segundo período. Apenas há curtas avaliações diagnósticas para os alunos do 1º e 2º
período, nas quais não valem nota e ocorrem para o professor observar o andamento
da turma e preencher o relatório individual. A cargo do professor regente e do SOE de
ensino está a responsabilidade de observar o desenvolvimento das crianças quanto
às metas. Assim os educadores se prontificam de informar os responsáveis das
dificuldades encontradas e realizar planos de intervenção com o intuito de sanar as
dificuldades e acolher os alunos. Semanalmente há atividades que os alunos
produzem visando a aprendizagem e o cumprimento dos currículos.

Além desses elementos é apresentado o calendário acadêmico que é composto por

200 dias letivos distribuídos por 3 períodos. Quanto ao calendário acadêmico,
observei que são exatos 200 dias letivos e 9 dias alocados como dia escolar, ou seja,
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dias em que os alunos não se fazem presentes e que a equipe pedagógica planeja os
próximos passos. Assim, as aulas começaram na segunda semana de fevereiro, tem
uma pausa de 15 dias a partir da terceira semana de julho, e irão até a quarta semana
de dezembro, finalizando as aulas no vigésimo segundo dia. Há também 5 sábados
letivos alocados, majoritariamente, no segundo período do ano destinados a eventos
abertos para toda a comunidade. Estes eventos são culturais e cada dia há uma
especificidade. Por exemplo, temos a festa junina, com apresentações e comidas
típicas. Ocorre na escola eventos relacionados a semana da educação infantil e da
semana de alunos com deficiência e também a festa da família que ocorre no final do
ano.

Estudando o PPP da escola, também observei que a documentação explicita como e

quando devem ocorrer reuniões pedagógicas e conselhos de classe. Os conselhos
ocorrem uma vez por semana com os professores de cada turno durante todo um dia
com a SOE. Ela é responsável por conferir se as metas foram atingidas, planejar as
próximas aulas e planejar estratégias alternativas caso os alunos apresentem
dificuldades. Há, também, reuniões com toda a equipe pedagógica para a organização
de eventos futuros, distribuições de função e análise de funcionários.

O PPP também deixa explícito os projetos que a Unidade de ensino promove. Eles
são dois que ocorrem durante o ano. O primeiro é a Educação empreendedora que
incentiva a exposição e informações básicas sobre dinheiro para os alunos, mesmo
que bem jovens, e ao final os alunos devem produzir um produto com os
conhecimentos, expô-los em comunidade e posteriormente vendidos para arrecadar
renda para a semana das crianças que ocorre no mês de outubro. Esse projeto foi
incentivado e criado pelo SEBRAE em conjunto com a SEMED Divinópolis e
juntamente com o projeto fornece cursos para todos os professores. O outro projeto
que ocorre na escola é o projeto Minha Cidade Lê. Esse projeto ocorre durante todo
o ano e são conjuntos de atividades, produzidas pelo professor, com o intuito de
incentivar a leitura e disseminar conhecimento para os alunos. Ao final essas
atividades são expostas para a comunidade divinopolitana em conjunto com todas as
outras unidades municipais de Divinópolis. As atividades desenvolvidas possuem um
eixo norteador que é
“Dos livros para o cinema, uma relação da literatura com a arte cinematográfica” e o
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tema que a escola escolheu é "luz, câmera e diversão" na qual a escola, em conjunto
com os professores, promove incentivo à cultura por meio de filmes e curtas.

Por fim, estudei a parte relacionada à inclusão no PPP da Escola Municipal Professor
João Epiphânio Pereira. Nela é explícito, primeiramente, o documento feito pelo
professor em conjunto com a equipe pedagógica e a família chamado Plano de
Desenvolvimento Individual, PDI, que visa ao atendimento das dificuldades de
aprendizagem das necessidades especiais, e na sua elaboração são consideradas as
competências e potencialidades da criança. Dessa forma a família e os funcionários
terão em mente como poder ajudar e incluir a criança da melhor maneira. Há também
a equipe EMIEDE que é uma equipe multidisciplinar que conta com fisioterapeutas,
Fonoaudiólogos, Terapeutas Ocupacionais e Mestres em educação especial que
avaliam cada criança da escola e elencam suas necessidades disponibilizando para
a criança todos os materiais e recursos necessários para a melhor inclusão. Também
é disposto um funcionário fará o acompanhamento da criança no período letivo
chamado Assistente Educacional. Ele é responsável por ajudar a criança
pedagogicamente e em todas as suas necessidades especiais, adaptando, assim,
materiais e tudo o que necessita de supervisão.

Desta forma se organiza o PPP da instituição que abarca todos os âmbitos de

educação. Ele é um guia exímio sobre o funcionamento da escola e um exemplo de
como a educação deve ser. Em suma, o Projeto Político-Pedagógico da instituição é
um guia inspirador que reflete a visão e os valores da instituição.
 9

3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA

Na análise dos materiais didáticos pude observar que a escola possui um grande
acervo disponíveis para o professor regente usar nas aulas com os alunos, como
projetores, sons com via bluetooth, notebooks com internet, jogos educativos, boliche,
cordas, bambolês, túnel e brinquedos.

Os professores podem abusar da criatividade, na sala de aula também pude observar

que tem alfabeto móvel, relógio, uma ficha grande com os nomes das crianças, um
semáforo de comportamento, numerais de 0 a 9, som com via bluetoooth e um móvel
com livros infantis para a pratica da leitura.

Na escola também tem uma sala que chama Brinquedoteca que de acordo com o
plano de trabalho da escola tem os dias e os horários certos para poderem ir e usufruir
à sala que contém dois moveis com prateleiras cheia de brinquedos, uma tv com
acesso à internet, uma tatame para as crianças brincarem ou para assistir a tv, dois
jogos de mesas e cadeiras e brinquedos e jogos educativos para o professor usar em
sala de aula.

Na brinquedoteca também tem alfabetos e numerais em plásticos, brinquedos de

madeiras e brinquedos de plásticos que o professor pode pegar para as crianças
brincarem na sala de aula.

Durante o estágio supervisionado pude ver que os professores pegam brinquedos de

montar e de madeira para as crianças e dão em sala de aula bingos de numerais e
letras para aprendizagem das crianças.

Na escola também tem um parquinho com um brinquedão que tem um túnel, casinha
de boneca, escorregadores e um campinho de futebol

Tem um pátio que pode ser usado para o professor desenvolver atividades com os
alunos, tem pintado também amarelinhas, círculos de cores e circuitos que tem
pessoas que limpam esse espaço para melhor organização da escola que são os
serviços gerais
 10

Tem uma caixa de areia, que tem brinquedos para as crianças brincarem na areia e
que também tem dia e horário certo de acordo com o plano de trabalho da escola.

Na educação infantil não tem livros didáticos pois o plano de trabalho docente explica
as habilidades a serem contempladas, não necessita desse tipo de material para esse
público. Porém, na escola tem uma biblioteca com mais de 200 livros infantis que a
criança tem o dia certo de levar para a casa e fazer uma atividade dada pelo professor
regente, os professores usam para contar histórias para as crianças.
 11

4 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE

Durante o período de observação pude ver de perto como a professora Valéria

Zambalde Fonseca na qual possui formação de Pedagogia. Na Educação Infantil não
há trabalho por disciplina, o trabalho é multidisciplinar. A criança é a protagonista e o
professor o mediador. Trabalhamos a criança como um todo respeitando as diferenças
e o tempo de cada um. A metodologia usada é a Pedagogia de Projetos, onde
trabalhamos uma diversidade de temas que são de maior interesse para as crianças
de 2 a 6 anos, e também utiliza a base da BNCC para planejar as aulas e atividades
para as crianças.

Sua formação inicial é Licenciatura em Pedagogia concluída em 1997, mas depois fez
outros cursos em Psicopedagogia, Inspeção, orientação e supervisão, tempo de
atuação:33 anos na Prefeitura de Divinópolis e Escolas Particulares, E. M. Benjamin
Constant em Buritis 6 meses, E.M João Epiphânio Pereira 32 anos e 6 meses, Instituto
Sagrado Coração 6 meses e Cooperativa Educacional da Comunidade de Divinópolis
8 anos, fez vários cursos durante a carreira, sempre está atenta aos cursos e faz
sempre cursos de formação oferecidos pela SEMED, os últimos que ela fez foram no
Senac sobre Empreendedorismo, e na escola Primeiros Socorros.

Me relatou também que a rotina de trabalho e dividida em Períodos livres, Rodas de

rotina, Avaliativas e Informativas, Atividades de movimento no Pátio, Tanque de Areia,
Parquinho, Brinquedoteca, Videoteca, Atividades de Registro, Jogos Pedagógicos,
Massa de modelar, Banheiro, Merenda, Recreio, Repouso, Hora de História. Usando
todos estes citados e mais jogos pedagógicos, Empréstimos de livros, cadernos de
aula e de dever, materiais escolares, revistas, materiais recicláveis.

Me falou que os temas específicos e outros são abordados nos Projetos Pedagógicos
e nas Sequências Didáticas, e que a Semed encaminha orientações e até mesmo
Projeto Minha Cidade Lê já vem esquematizado para toda a Rede de Ensino onde
cada escola faz adaptações conforme suas necessidades e interesses. E estamos
também recebendo livros didáticos que são usados conforme a necessidade de cada
turma, enviam também um caderno com Parâmetros e
 12

propostas de trabalho para a Educação Infantil que são feitas com as demandas
apresentadas de cada escola.

Ela trabalha os temas transversais fazem parte das Rodas Informativas e Projetos
Pedagógicos e atualmente não tem casos de alunos com Inclusão, mas geralmente
as adaptações são feitas pela própria professora regente, com a ajuda do assistente
e supervisão da escola.
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5 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA

ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS

A abordagem da contemporaneidade é uma busca pela melhoria da aprendizagem.

Ao contextualizar o que é ensinado em sala de aula juntamente com os temas
contemporâneos, espera-se aumentar o interesse dos estudantes durante o processo
e despertar a relevância desses temas no seu desenvolvimento como cidadão. O
maior objetivo dessa abordagem é que o estudante conclua a sua educação formal
reconhecendo e aprendendo sobre os temas que são relevantes para sua atuação na
sociedade.

Os Temas Transversais Contemporâneos na escola têm a condição de explicitar a

ligação entre os diferentes componentes curriculares de forma integrada, bem como
de fazer sua conexão com situações vivenciadas pelos estudantes em suas
realidades, contribuindo para trazer contexto e contemporaneidade aos objetos do
conhecimento descritos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), garantindo aos
estudantes os direitos de aprendizagem, pelo acesso a conhecimentos que
possibilitem a formação para o trabalho, para a cidadania e para a democracia e que
sejam respeitadas as características regionais e locais, da cultura, da economia e da
população que frequentam a escola.

Na Educação Infantil, fase em que iniciam o seu aprendizado, é possível trabalhar tais
temas por meio de contação de histórias e brincadeiras lúdicas, para trabalhar
diversidade cultural e valorização do multiculturalismo, por exemplo, uma atividade
interessante é pedir aos alunos que perguntem aos seus avós, tios, vizinhos mais
velhos, sobre suas histórias de infância.

Não foi observado nenhum material específico por tema, mas pode-se trabalhar os
temas por meio de contação de história ou de algumas lúdicas com as crianças. Mas
podiam ter esses materiais na escola porque é muito importante esses temas desde
a infância.

Não tem uma equipe especializada para abordar esse assunto na escola e nem uma
 14

organização para abordar esses temas na escola. Falta um pouco de conhecimento

sobre os assuntos mais importantes dos temas contemporâneos que são: meio
ambiente, economia, saúde, cidadania e civismo, multiculturalismo, ciência e
tecnologia.

Percebi que apesar dessa proposta sugerir uma maior abstração dos conteúdos ,pelo
favorecimento à criação de estratégias e meios que possam relacionar diferentes
componentes aos temas transversais contemporâneos e também vejo que não existe
um esforço para implementá-los dentro da escola.
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6 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA

Na educação infantil as crianças precisam experimentar diversas práticas

educacionais, importante o trabalho de forma específica do desenvolvimento
cognitivo, motor e social a partir da BNCC.

O Município de Divinópolis aderiu ao Currículo Referência de Minas Gerais-MG,

construído a partir da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e é resultado da
revisão dos currículos pré-existentes nas redes públicas mineiras. As diretrizes
presentes no Currículo vêm sendo implementadas na Unidade Escolar desde 2020,
com uma formação inicial ministrada pela Secretaria de Educação de Divinópolis-
SEMED. Após essa formação inicial os estudos vêm acontecendo nos momentos de
planejamentos dos professores, inclusive durante o período da pandemia, no ensino
remoto.

Atualmente, as formações acerca do CRMG vêm acontecendo nos momentos de

oficina itinerante, uma vez por semana, sendo o tempo direcionado ao planejamento
das aulas, estudos, formações e discussões coletivas, inclusive sobre documentos e
as aprendizagens essenciais a serem contempladas.

Os recursos didáticos utilizados estão em consonância com as diretrizes do CRMG,

no entanto, o livro didático recebido por meio do Programa Nacional do Livro Didático-
PNLD, não está totalmente de acordo com as propostas pedagógicas da escola. Foi
realizada uma orientação inicial sobre ele, e a seleção de atividades é realizada de
acordo com os projetos trabalhados e com acompanhamento da supervisora.

A atualização do Projeto Político Pedagógico (PPP) ainda está em processo, sendo

realizada por meio de discussão coletiva com toda a equipe pedagógica.
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7 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO

PROFESSOR

O processo avaliativo traz grande responsabilidade aos profissionais da educação,

independente dos instrumentos que utilizam para avaliar, pois cabe as explicitarem à
gestão escolar e aos pais por meio escrito, e verbal muitas vezes, o que se observou
e interpretou das produções, experiências e interações das crianças durante as
atividades propostas.

Pude observar que a professora Valéria avalia seus alunos com o alfabeto escrito no
quadro e eles tem que repetir no caderno, escrevendo os numerais no quadro e eles
escreverem no caderno, jogos pedagógicos, jogos de memória, bingo entre outros.

Quanto aos instrumentos avaliativos mais comuns existentes na Educação Infantil,

pude observar que a professora Valéria avalia seus alunos com fichas, relatórios e
portfólios. O método que a escola utiliza não deve servir apenas para apresentar os
avanços e as dificuldades de cada criança dentro de um período, mas, sobretudo, ser
um aporte de acompanhamento e reflexão dos professores sobre o significado de
suas propostas pedagógicas para o desenvolvimento de cada criança, modificando-
as quando houver necessidade.

Além da observação individual e coletiva de registros de atividades feita pelos alunos

durante cada semestre que são consultadas na hora de relatar no relatório individual
de cada aluno.

E a professora Valéria faz planejamento da semana de acordo com o plano de trabalho

da escola, respeitando o desenvolvimento das crianças e mais fácil para avaliar as
crianças de acordo com as atividades que der na sala de aula de acordo com a BNCC.

Conforme pude observar que ela usa vários instrumentos de registros como
cadernos,fotos,brincadeiras que deem parâmetro para o desenvolvimento da
criança,ela adota isso na rotina do dia a dia para poder avaliar os desenvolvimentos
da criança na sala de aula ou no pátio com brincadeiras.
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8 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO

ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA

O acompanhamento na escola é feito pelo Supervisor Orientador de Ensino-SOE

durante o momento de planejamento na oficina itinerante e no desenvolvimento das
atividades e da rotina escolar.

Através de visitas periódicas às salas de aula, acompanhamento dos cadernos e das

grades de monitoramento do desenvolvimento por faixa etária. Essas grades de
monitoramento são analisadas pela supervisão ao final de cada período avaliativo.

Os registros de frequência também são monitorados de perto pela equipe pedagógica.

É importante reportar que todos os profissionais possuem diploma universitário,

muitos com especializações e pós-graduação. A formação contínua decorre ao longo
do ano, os profissionais de várias áreas são convidados a interagir com a equipe por
meio de reuniões online, garantindo que a escola esteja atualizada e de acordo com
a proposta metodológica e missão da escola.

Além disso, direção e supervisão sempre participam das reuniões com familiares,
tanto nas reuniões pedagógicas quanto nas reuniões para tratar de assuntos
individuais.

De maneira geral, essa equipe então oferece diariamente suporte aos alunos; alia
ideias e promove projetos pedagógicos; constantemente busca soluções para os
problemas diários que envolvem a escola, e também atua na interlocução com a
direção ao desenvolver novas estratégias para melhorias no processo de ensino.
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9 RELATO DA OBSERVAÇÃO

Identificação das aulas: Aula na Creche II-31/08/2023 e 01/09/2023

Descrição das aulas:

Quanto à observação realizada na creche 2 posso destacar que o professor age em

todas as aulas de maneira respeitosa com as crianças e segue -se uma rotina semanal
com atividades planejadas para sala e ambientes abertos no espaço escolar. Primeiro
momento acolher as crianças, solicitando a retirada dos objetos pessoais como: copo,
agenda. Sugerindo materiais confeccionados, latas coloridas, camisas feitas com
papelão para rosquear, figuras geométricas para separar as cores, massinha de
modelar. Vamos guardar o material que foi usado nos lugares e nas caixas que se
encontram no espaço (sala de aula).Foi feito com as crianças cartazes com a foto de
cada um e seu nome também, a professora faz a chamada utilizando este material,
em seguida canta as músicas escolhidas pela turma. *Acabamos de chegar, *O sapo
não lava o pé, *Formiguinha lá da roça adoeceu, *Jacaré foi passear na lagoa. Sempre
seguindo um planejamento para o momento com a turma.

Momento de higienizar as mãos, cantar a música e rezar para o papai do céu abençoar
a merenda e depois se sentam nas mesinhas e comem, no recreio as crianças
participarão de brincadeiras orientadas por adultos, terminando o recreio será
proporcionado um momento para descanso, as crianças deitam e fecham os olhos por
alguns instantes.

Voltando às atividades será entregue massinhas de modelar para confeccionar

bolinhas, cada um receberá uma cabeça para completar o que está faltando no rosto,
cada criança deverá falar o que deverá completar no rosto.

Terminando será oferecido lego para brincar e montar aguardando o sinal para
finalizar as atividades do dia.

Reflexão sobre a aula: De acordo com essa observação percebi que a professora
lida de maneira respeitosa com as crianças e promove estratégias para que elas
 19

alcancem a aprendizagem, não perdendo o viés lúdico da educação infantil. As

crianças se adaptam bem à rotina estabelecida pelo docente.
 20

Identificação das aulas: Aula na Creche III:04/09/2023 e 05/09/2023

Descrição das aulas:

Quanto à observação realizada na creche 3 posso destacar que o professor age em

todas as aulas de maneira respeitosa com as crianças e segue -se uma rotina semanal
com atividades planejadas para sala e ambientes abertos no espaço escolar.

Acolher as crianças, depois tirar da mochila a toalhinha, copo e agenda, depois

fizemos uma rodinha. Depois brincaram de quebra cabeça com figuras de animais e
com figuras de animais no dado e a professora perguntava a criança qual animal que
era.

Depois lavaram a mão para poder merendar, cantaram a música meu lanchinho,
rezaram para papai do céu abençoar a merenda e as crianças comeram.

Foram pro recreio e depois do recreio teve um descanso de 20 minutos, a professora

usou o quadro para mostrar os números para crianças de 1 a 10 e depois as letras
dos nomes delas.

A professora colocou música até o horário da saída, as músicas que as crianças

adoram.

Reflexão sobre a aula: De acordo com essa observação percebi que a professora
lida de maneira respeitosa com as crianças e que cada criança tem suas dificuldades
de desenvolver algumas atividades, mas nesta aula podemos avaliar a capacidade de
cada um.
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Identificação das aulas: Aula no 1° período:06/09/2023 e 08/09/2023

Descrição das aulas:

Quanto à observação realizada no 1° período posso destacar que o professor por age
em todas as aulas de maneira respeitosa com as crianças.
Acolhe as crianças e coloca um lego para elas brincarem no período livre, depois as
crianças guardam.

Depois as crianças fazem a rodinha de rotina e fazem oração, cantam bom dia
coleguinha, depois a professora conta quantos alunos tem na sala, cantam a música
do clima, fala para as crianças que dia é hoje e marca no calendário, faz a chamada
e comenta qual vai ser a aula hoje.

No dia a professora deu um jogo pedagógico para as crianças, brincaram e

aprenderam com o jogo e depois foram lavar a mão para lanchar, lavaram a mão e
cantaram a música chegou a hora de merendar, as crianças lancharam e depois
comeram a fruta que trouxeram de casa.

Foram para o recreio e depois que chegaram escutaram uma música calma para
poder descansar 10 minutos. Depois foram para a brinquedoteca e brincaram com os
brinquedos no horário de meia hora.

Foram para a sala e ficaram brincando de massinha até dar o horário da saída.

Reflexão sobre a aula: De acordo com essa observação percebi que professora lida
de maneira respeitosa com as crianças e cada criança tem a sua dificuldade, mas que
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com a ajuda eles souberam fazer a atividade.

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10 PLANOS DE AULA

PLANO DE AULA 1

Escola ESCOLA MUNICIPAL JOÃO EPIPHÂNIO

PEREIRA

Professor regente VALÉRIA ZAMBALDE FONSECA

Professor estagiário MARIANA LUÍZA BRITO

Identificação Disciplina
EI

Série 1° PERÍODO

Turma 1° PERÍODO

Período MATUTINO

● (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e

identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
● (EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em
Conteúdo contextos diversos.
● (EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas
e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma
natureza (bonecas, bolas, livros etc.).

GERAL:

● Identificação dos números

● Localizar o número

ESPECIFICOS:
Objetivos
● Escutar com atenção
● circular os números fora da sequência
● Respeitar as regras do jogo
● lidar com a perda
● Completar a cartela
● Trabalhar conceito de números, sequência, quantidades e
correspondência
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1°:Nesta aula será feito um jogo de bingo matemático, utilizando cartelas (em
anexo), com representação numérica e representação de quantidades.
Metodologia 2°: Será feito um sorteio com números de 1 á 9 impressos em folhas, cada
aluno deverá marcar com um feijão em cima do número sorteado na sua
cartela, quem completar primeiro toda a cartela será o vencedor.

● Cartelas e números impressos em folha

Recursos
● Feijão.

Será observado a concentração dos alunos e se conseguem identificar os

Avaliação
números nas cartelas.

Base Nacional Comum Curricular (BNCC)

Referência <https://drive.google.com/file/d/1ac2_Bg9oDsYet5WhxzMIreNtzy719UMz/view
>

PLANO DE AULA 2
Escola ESCOLA MUNICIPAL JOÃO EPIPHÂNIO
PEREIRA
Professor regente VALÉRIA ZAMBALDE FONSECA
Professor estagiário MARIANA LUÍZA BRITO
Identificação
Disciplina EI
Série 1° PERÍODO
Turma 1° PERÍODO
Período MATUTINO

● (EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para

desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
● (EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas

Conteúdo capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.

● (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de
participação e cooperação.
● (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento
adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
 25

Objetivo geral:

● Identificar gradativamente a letra do alfabeto em caixa alta.

Objetivos específicos:

● Reconhecer a letras iniciais do próprio nome e das demais crianças da

Objetivos turma;
● Registrar a letra do alfabeto que serão sorteadas pelo professor;
● Associar as letras sorteadas com as letras iniciais das crianças ou
alguém que elas conheçam,
● Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio
da linguagem oral e escrita.
● Desenvolver e estimular a percepção auditiva, bem como a atenção e a
concentração.
Bingo das letras:

1°:As crianças identificar as letras do alfabeto e registrar no seu caderno de

atividade a letra sorteadas, além de marcar com uma tampinha a letra
sorteada em sua cartela.
Metodologia
2°:As crianças deverão ser encorajadas a participar dizem alguém que elas
conheçam com a letra iniciais sorteadas ou algum nome de fruta, planta, fruta
ou objeto.

3°:Anotar as letras sorteadas para conferir o ganhador.

Cartela de bingo de letras, tampinhas de garrafa; caderno de atividades, lápis
Recursos
de escrever.
Avaliação Participação, acerto nas cartelas e registro das letras no caderno de atividade.
Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
https://drive.google.com/file/d/1ac2_Bg9oDsYet5WhxzMIreNtzy719UMz/view
CORTEZ, CLÉLIA; TONELLO, MILAN. Escrita do nome próprio, um
passaporte para o mundo alfabético- sequencia de atividades a partir da
lista de nomes da sala. Revista Avisa lá. São Paulo, julho de 2001
FERREIRO, E. e TEBEROSKY, A. A Psicogênese da Língua Escrita. Porto
Referência Alegre: Artes Medicas 1999.
BARTOLOMEIS, F. d. (1976). A nova escola infantil. Lisboa: Livros
horizonte.
RAGAZZI, Diandra, KNAUT, Michelle Souza Julio. Bingo Das Letras,
<https://www.opet.com.br/faculdade/revista-praxis/pdf/n9/BINGO-DAS-
LETRAS.pdf.>
 26

PLANO DE AULA 3
Escola ESCOLA MUNIPAL JOÃO EPIPHÂNIO
PEREIRA
Professor regente VALÉRIA ZAMBALDE FONSECA

Professor estagiário MARIANA LUÍZA BRITO

Disciplina EI
Identificação
Série 1° PERÍODO

Turma 1° PERÍODO

Período MATUTINO

● (EI02EF03) – Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de

histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e
acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de
cima para baixo, da esquerda para a direita)

● (EI02EF04) - Formular e responder perguntas sobre fatos da história

Conteúdo
narrada, identificando cenários, personagens e principais
acontecimentos, tais como “quem?”, “o quê?”, “quando?”, “como?”,
“onde?”, “o que acontece depois?” e “por quê?”.

● EI02EF06 - Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou

temas sugeridos, utilizando-se de termos próprios dos textos literários.
GERAL:

● Fazer com que as crianças identifiquem os animais existentes no

fundo do mar.

ESPECIFICOS:
Objetivos
● Conscientizar os alunos sobre os cuidados que devemos ter com o
meio ambiente.
● Desenvolver os cuidados que devemos ter para cuidar de um peixe,
alimentar, limpar o aquário.
● Possibilitar o conhecimento das diversas espécies do mar
● Conhecer o ambiente marinho
● Cuidados, hábitos e preservação.
1°:Roda de conversa sobre o que sabem sobre o mar, perguntando-os:
quem já foi a praia? que cor é o mar? que animais vivem nele? você já viu
um peixe grande? E um pequeno? e assim por diante, coletando o máximo
de informações e conhecimentos sobre o mar. Durante a conversa, anotar
suas falas no quadro/ ou uma cartolina (importante anexar próximo a
Metodologia atividade final).

2°: “Cantar a música” Como pode um peixe vivo viver fora da água fria”.

Logo após, confecção de um cartaz para exposição em sala com a letra da

música e carimbo da mão dos alunos
 27

● Cartolina
● Papel sulfite
● giz de cera
Recursos ● Livro de história
● Pincel atômico

A avaliação deve ser feita pela participação de cada aluno e também pela
Avaliação
observação da professora diante as ações dos alunos.
Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
https://drive.google.com/file/d/1ac2_Bg9oDsYet5WhxzMIreNtzy719UMz/view

Referência
Plano de aula: Animais aquáticos para Educação Infantil. Pedagogia ao Pé
da Letra, 2017. Disponível em: <https://pedagogiaaopedaletra.com/plano-
de-aula-animais-aquaticos-para-educacao-infantil.
 28

PLANO DE AULA 4

ESCOLA MUNICIPAL JOÃO EPIPHÂNIO

Escola
PEREIRA

Professor regente VALÉRIA ZAMBALDE FONSECA

Professor estagiário MARIANA LUÍZA BRITO

Identificação
Disciplina EI

Série 1° PERÍODO

Turma 1° PERÍODO

Período MATUTINO

● (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no

cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.

● (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por

noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao
se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.

● (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular,

Conteúdo
saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.

● (EI02CG040) Demonstrar progressiva independência no cuidado do

seu corpo.

● (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais,

adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre
outros.

GERAL:

● O objetivo da atividade é explorar bastante o corpo e a noção

espacial dentro e fora trabalhando o conceito de círculo, agilidade e
oralidade através da canção
ESPECIFICOS:
Objetivos
● Permitir a integração entre os alunos
● Melhorar a capacidade de atenção
● Ajudando a desenvolver a coordenação motora, a cultivar a
paciência
● Possibilitar a aquisição de agilidade
 29

1°: As crianças serão divididas em grupos de 3, sendo que duas ficam de

mãos dadas, formando a toca e a terceira fica no meio representando o
coelho. As "tocas" devem estar espalhadas pelo local da brincadeira, que
pode ser no pátio ou dentro da sala.

2°:Para iniciar a brincadeira uma ou duas crianças deverão ficar sem toca,
no centro da área. 7

Metodologia 3°:Quando tudo estiver pronto, o professor ou os coelhinhos sem toca

podem dizer: "Coelhinho, sai da Toca!". E todos tem que mudar de toca. As
crianças que estão no centro têm que tentar ocupar as tocas que ficam
vazias enquanto as demais procuram uma nova toca.

4°: Quem ficar sem toca, vai para o centro e a brincadeira recomeça. Depois
de certo período trocam-se os coelhos com os que estiverem fazendo a
toca.

● As próprias crianças
Recursos ● Giz
● Bambolês

A avaliação será realizada por meio de observação dos alunos durante o

Avaliação
jogo.

Base Nacional Comum Curricular (BNCC)

https://drive.google.com/file/d/1ac2_Bg9oDsYet5WhxzMIreNtzy719UMz/vie
Referência
w

http://tecef.blogspot.com.br/2011/03/coelhinho-sai-da-toca.html
 30

PLANO DE AULA 5
Escola ESCOLA MUNICIPAL JOÃO EPIPHÂNIO PEREIRA
Professor regente VALÉRIA ZAMBALDE FONSECA
Professor estagiário MARIANA LUÍZA BRITO
Identificação Disciplina EI
Série 1°PERÍODO
Turma 1°PERÍODO
Período MATUTINO
● (EI03ET07) Relacionar
números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o
entre em uma sequência.
● (EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e
meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma
natureza (bonecas, bolas, livros
Conteúdo
etc.).
● (EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma
faixa etária e adultos.

GERAL:

● Associar os números com quantidades de 1 a 10.

ESPECIFICOS:

Objetivos
● Identificar e memorizar os numerais;
● Diferenciar letra, de desenho, números e outros símbolos;
● Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus
interesses e necessidades em situações diversas;
● Desenvolver e estimular a percepção auditiva, bem como a atenção e a
concentração.
1°:A professora mostra e identificas os números para os alunos.

2°: Depois mostra material com a imagem quantidades objetivo fazendo a

quantidade com as crianças e logo após mostra no verso o número com o
registro das quantidades de objetos e a mesma quantidade através de
pregadores usando movimentos de pinçar para fixar os mesmo em papel
Metodologia
circular.

3°:Em seguida os alunos fazem o registro espontâneo do número no caderno.

4°:Os alunos também são encorajados a fazer a contagem de objetos na sala,

como a quantidade de alunos, cadeiras, mesas, meninos e meninas, cartaz etc.
Papelão em formato de círculo com as quantidades de objetos e a representação
em formato de numeral das quantidades de objeto no verso.
Recursos
Pegadores de roupas, papel em formato circular para registro da quantidade de
objetos. Caderno de atividade
 31

Participação, acerto das quantidades de pegadores e registro dos números no

Avaliação
caderno de atividade.
Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
<https://drive.google.com/file/d/1ac2_Bg9oDsYet5WhxzMIreNtzy719UMz/view
>
Escola educação. Plano de aula – Ler, comparar e ordenar números –
Educação Infantil <https://escolaeducacao.com.br/plano-de-aula-ler-
comparar-e-ordenar-numeros-educacao-infantil/>
Referência
GANDIN, Danilo. Planejamento como prática educativa. 9.ed. São Paulo:
Edições Loyola, 2001.
HOFFMANN, J. A avaliação e educação infantil: um olhar sensível e
reflexivo sobre a criança. Porto Alegre: Mediação, 2012.
HORN, M.G.S. Brincar e interagir nos espaços da educação infantil. Porto
Alegre: Penso, 2017.
 32

PLANO DE AULA 6

Identificação escola ESCOLA MUNICIPAL JOÃO EPIPHÂNIO

PEREIRA
Professor regente VALÉRIA ZAMBALDE FONSECA
Professor estagiário MARIANA LUÍZA BRITO
Disciplina EI
Série 1° PERÍODO
Turma 1° PERÍODO
Período MATUTINO
Conteúdo Brincadeira Boca do Palhaço:

● Será confeccionado a Boca do Palhaço com as Crianças, cada

criança vai participar em grupo com duas crianças, seguindo os
comandos:
● Colorir o palhaço que será xerocado.
● Construir utilizando tampa de caixa de papelão abertura que será
colada atividade produzida, recortada e colada.
● Utilizar bolinhas coloridas.

Objetivos GERAL:
● EIO3003-Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes
de participação e cooperação.

● EIO3E001-Demostrar empatia pelos outros, percebendo que as

pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de
pensar e agir.

● EIO3ET03-Registrar observações, manipulações e medidas, usando

múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita
espontânea), em diferentes suportes.

ESPECIFICOS:
● EIO3E007-Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar
com conflitos nas interações com crianças e adultos.

● EIO3CG05-Coordenar suas habilidades manuais no atendimento

adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas,

Metodologia 1º Momento: Explicar para as crianças como deverá ser realizada a

brincadeira:
Pátio da escola ou na própria sala.
2º Momento: A turma vai fazer uma fila ou será escolhido uma menina ou
menino para jogar?
3º Momento
Contar quem acertou mais, quantos não acertaram,
 33

4º Momento
Deixar as crianças relatarem como foi a brincadeira.
O professor poderá fazer junto com as crianças utilizando o quadro o registro
da brincadeira registrando a quantidade que acertaram,
Registrar também os que não conseguiram.
Deixando cada criança desenhar utilizando carinhas ou outro desenho da
preferência de cada um.

Recursos ● Folha xerocada

● Bolinhas coloridas
● Caixa de papelão
● Tesoura e cola

Avaliação Será observado o desempenho de cada participante em suas interações.

Intervindo sempre que for necessário.

Referencias
 34

11 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR

Após a elaboração das aulas, mostrei a professora Valéria que apontou que aulas
deviam seguir o que ela estava passando na sala e também seguir as habilidades da
BNCC e com a faixa etária dos alunos.

Ela me relatou pra dar aula sobre contagem, letras e animais do fundo do mar, pois
as crianças estavam estudando sobre isso, mais as brincadeiras também ela avaliou
todas e foi importante para as crianças brincarem e ter coordenação motora e noção
de espaço.

Todos os planos de aula foram analisados pela professora Valéria que me mostrou
seu próprio planejamento semanal, onde colocou as aulas pra mim poder estar
executando na sala com a observação dela.Mais observei que no planejamento dela
não tem avaliação como tem no meu mais ela avalia as crianças ao longo do ano e
fazendo anotações sobre a evolução da criança.

Nesse sentido as aulas foram aprovadas, sendo assim a regência ocorreu no dias
22,25,26,27,28 e 29 de setembro de 2023.
 35

12 RELATO DA REGÊNCIA

Relato de Regência 01
Identificação da aula ESCOLA ESCOLA JOÃO
EPHIPÂNIO PEREIRA
DATA 22/09/2023
TURNO MATUTINO
SÉRIE E TURMA 1° PERÍODO
NÚMERO DE 19
ALUNOS
CONTEÚDO Cartelas numérica de 1
a 9 e feijões.
PROFESSOR Mariana Luíza Brito
REGENTE
Descrição da aula Nessa aula me propus a trabalhar a memória dos
alunos e saber se eles conseguiam completar a
cartela com os feijões nos números que eu
escrevia no quadro.
Reflexão sobre a aula Nessa aula pode observar que as crianças não
têm dificuldade quando eu falei o número e
escrevi no quadro, todos participaram e
gostaram da brincadeira do bingo numérico.
 36

Relato de Regência 02
Identificação da aula ESCOLA ESCOLA MUNICIPAL
JOÃO EPIPHÂNIO
PEREIRA
DATA 25/09/2023
TURNO MATUTINO
SÉRIE E TURMA 1° PERÍODO
NÚMERO DE 19
ALUNOS
CONTEÚDO Cartelas de bingo
com letras e
tampinhas.
PROFESSOR Mariana Luíza Brito
REGENTE
Descrição da aula Nessa aula me propus a memória dos alunos e
observar se eles conseguiam marcar as letras
do alfabeto de acordo com as letras q sorteava
e colocava em pé no quadro.
Reflexão sobre a aula Nessa aula busquei pode observar que as
crianças não tiveram dificuldade quando falava
a letra e colocava no quadro pra todas verem,
elas adoraram a brincadeira e todas
participaram.
 37

Relato de Regência 03
Identificação da aula ESCOLA ESCOLA MUNICIPAL
JOÃO EPIPHÂNIO
PEREIRA
DATA 26/09/2023
TURNO MATUTINO
SÉRIE E TURMA 1° PERÍODO
NÚMERO DE 19
ALUNOS
CONTEÚDO Animais aquáticos,
folha colorset e tinta
laranja de pintar.
PROFESSOR Mariana Luíza Brito
REGENTE
Descrição da aula Nessa aula me propus saber se as crianças já
tinham visto a praia e se tinham visto algum
animal que vive em água, e se saibam sobre
como cuidar do meio ambiente e do aquário do
peixinho. Depois cantei uma música e fizemos
um polvo com a própria mão da criança com a
tinta laranja.
Reflexão sobre a aula Nessa aula pude perceber que muitas crianças
sabem como cuidar do meio ambiente e sabem
como cuidar do aquário do peixinho para ele
não morrer. Todas participaram e gostaram da
aula.
 38

Relato de Regência 04
Identificação da aula ESCOLA ESCOLA MUNICIPAL
JOÃO EPIPHÂNIO
PEREIRA
DATA 27/09/2023
TURNO MATUTINO
SÉRIE E TURMA 1° PERÍODO
NÚMERO DE 19
ALUNOS
CONTEÚDO Espaços,
coordenação motora.
PROFESSOR Mariana Luíza Brito
REGENTE
Descrição da aula Nessa aula me propus a trabalhar a
coordenação motora e a noção de espaço.

Reflexão sobre a aula Pude observar durante a brincadeira que todos

ouviram as regras certinho e soube mudar de
toca em toca sem que eu intervisse. Todos
jogaram e adoraram a brincadeira.
 39

Relato de Regência 05
Identificação da aula ESCOLA ESCOLA MUNICIPAL
JOÃO EPIPHÂNIO
PEREIRA
DATA 28/09/2023
TURNO MATUTINO
SÉRIE E TURMA 1° PERÍODO
NÚMERO DE 19
ALUNOS
CONTEÚDO Espaços, tempos,
quantidades, relações
e transformações.
PROFESSOR Mariana Luíza Brito
REGENTE
Descrição da aula Nessa aula me propus a trabalhar a ordenação
matemática de maneira lúdica e atrativa e com
números escritos grandes em círculo de
papelão.
Reflexão sobre a aula Nessa aula observei que a criança sabe
contar os números e observei que algumas
com a minha ajuda deram conta de escrever
no caderno e outras não precisaram de ajuda.
Todas participaram e gostaram da minha aula.
Relato de Regência 06
Identificação da aula ESCOLA ESCOLA MUNICIPAL
JOÃO EPIPHÂNIO
PEREIRA
DATA 29/09/2023
TURNO MATUTINO
SÉRIE E TURMA 1° PERÍODO
NÚMERO DE 19
ALUNOS
CONTEÚDO Boca do palhaço
xerocado e caixa de
papelão
PROFESSOR Mariana Luíza Brito
REGENTE
Descrição da aula Nessa aula me propus a trabalhar a
coordenação motora e a noção de espaço
quando jogava a bolinha na boca do palhaço.
Reflexão sobre a aula Nessa aula pude observar que todas as
crianças aprenderam como jogava sem eu
precisar intervir e também observei que elas
tem noção do espaço, gostaram e adoraram
muito a brincadeira e todas participaram.
 40

13 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO
 41

CONSIDERAÇÕES FINAIS

O Estágio Curricular Obrigatório I, realizado na Escola Municipal João Epiphânio

Pereira, contribui para o aprendizado sobre as práticas pedagógicas e as habilidades
da BNCC, como ela é aplicada na escola e na sala de aula com o professor.

Durante o estágio pude perceber que a Educação Infantil é fundamental para o

desenvolvimento da criança, pensando em cuidar-educar que o professor deve
exercer o seu papel. A BNCC é fundamental pois é com ela que a professora faz o
planejamento de aula de acordo com a faixa etária das crianças.

O estágio contribui para a formação de professor ou pedagogo aquele que está

sempre em busca de novos conhecimentos e métodos para aplicar na sala de aula
com seus alunos. Pude observar também que a escola anda junto com a família, um
trabalho em equipe para a criança ser capaz no futuro de ter ideias para transformar
a realidade do Brasil.

Por fim pode concluir-se que as atividades que fiz nesse relatório é importante para
saber como funciona a Educação Infantil e como ela é importante para o
desenvolvimento da criança. Por isso acho importante que tem esse estágio para
poder saber mais sobre como é o dia a dia do professor e como ele age em alguma
situação de estresse da criança. E para as crianças seguirem as regras que tem na
sala de aula. Fazer como haja uma reflexão sobre a importância do professor e sua
metodologia e seu papel de frente a comunidade escolar.
 42

REFERÊNCIAS

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/guia_pratico_temas_c
ontemporaneos.pdf

Base Nacional Comum Curricular (BNCC)

https://drive.google.com/file/d/1ac2_Bg9oDsYet5WhxzMIreNtzy719UMz/view

PASQUALINI, Juliana Campregher. O papel do professor e do ensino na Educação

Infantil: a perspectiva de Vigotski, Leontiev e Elkonin. Formação de professores:
limites contemporâneos e alternativas necessárias. São Paulo: Cultura Acadêmica, p.
161-191, 2010.