UNOPAR - UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ SISTEMA DE

ENSINO A DISTÂNCIA LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

VIVANE SANTOS ALVES VALENTIM

RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I:

EDUCAÇÃO INFANTIL
 VIVIANE SANTOS ALVES VALENTIM

RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I:

EDUCAÇÃO INFANTIL

Relatório apresentado à Universidade Unopar,

como requisito parcial para o aproveitamento
da disciplina de Estagio Curricular Obrigatório I
Educação Infantil do curso de Pedagógia.

Itajubá – MG
2021
 SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO....................................................................................................4
2. RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS......................................................5
3. RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP).........7
4. RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE.......................9
5. TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC...........................11
6. CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS
DIGITAIS...........................................................................................................13
7. PLANO DE AULAS...........................................................................................14
8. CONSIDERAÇÕES FINAIS..............................................................................16
9. REFERÊNCIAS................................................................................................ 17

Itajubá - MG
2021
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1. INTRODUÇÃO

Neste relatório de estágio será apresentado o Estágio Curricular Obrigatório 1-

Educação Infantil, no modelo adaptado Covid-19 proposto pela instituição, visto que
ainda enfrentamos a Pandemia Covid-19 e as escolas não permitem a presença de
estagiários, seguindo a orientação faremos as leituras indicadas para conhecer o
processo da docência em uma visão teórica prática do contexto escolar e acadêmico
para a formação de nós, futuros docentes, nesse trabalho será discutido e analisado
os seguintes textos: “ Temas contemporâneos Transversais da BNCC”,
“Metodologias ativas” e ainda será realizada a analise de um PPP (Projeto Politico
Pedagógico) e em seguida ainda faremos o relato do vídeo “Atuação do professor da
Educação Infantil”, e “ Gestão Pedagógica”, para embasar a visão daqueles que
vivenciam na prática o trabalho da Educação Infantil no Brasil e por último será
elaborado conforme orientação um plano de ação.
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2. RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

No texto “O Papel do Professor e do Ensino na Educação Infantil” a autora

Juliana Campregher Pasqualini, começa falando da perspectiva dos psicólogos
Vigotski, Leontiev e Elkonin em relação a educação infantil na faixa etária que
compreende o período entre 0 e 6 anos de idade.

De acordo com as hipóteses dos estudiosos citados pela autora, o ensino não
deve fazer parte da rotina escolar oferecida as crianças até os seis anos de idade,
pelo contrário, devem ser proporcionadas atividades lúdicas e prazerosas, com o
intuito de promover o desenvolvimento psicossocial dos alunos.

Diferente da escola regular que tem como finalidade o ensino aos alunos, o
objetivo das creches e pré-escolas é o convívio coletivo (eu, outro e nós) entre as
crianças. Dessa forma, os alunos serão educados e orientados em relação as
normas e regras de convívio social.

Em seu texto, a autora também cita que no Referencial Curricular Nacional

para a Educação Infantil o termo ensino é empregado de maneira equivocada, visto
que há um consenso de que nessa faixa etária as crianças não devem ser
ensinadas e sim educadas.

Dessa forma, compreende-se que o ensino nessa faixa de idade é prejudicial

ao crescimento cognitivo da criança, sendo assim, o professor deve se encarregar
de acompanhar, estimular e favorecer o desenvolvimento da oralidade, leitura,
imaginação, gestos e movimentos na primeira infância.

Para o pesquisador Lev Semionovitch Vigotski os processos culturais se

sobressaem aos processos naturais. Além disso, as crianças não podem ser vistas
de forma universal, pois cada uma possui suas peculiaridades e o ambiente em que
estão inseridas é determinante na formação da personalidade delas.

Pasqualini enfatiza que os processos psíquicos plenamente desenvolvidos

nas crianças são classificados como desenvolvimento real ou atual. Desse modo, o
papel do educador é trabalhar nas áreas que ainda não estão completamente
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desenvolvidas, ou seja, na Zona de Desenvolvimento Potencial (ZDP),

proporcionando cada vez mais autonomia a criança.

No ambiente escolar a principal forma de aprendizagem é a imitação,

acompanhada do entendimento e da orientação do professor. No entanto, as
crianças não são capazes de reproduzir qualquer comportamento humano, apenas
aqueles que se encontram em suas capacidades intelectuais.

Nesse contexto, o papel do educador é promover o avanço do

desenvolvimento psíquico da criança. Para isso, não basta expor o aluno aos
objetos da cultura conforme o nível de desenvolvimento já alcançado e típico para a
idade, também é necessário propor as atividades de forma intencional e organizada.

Diante do exposto, foi observado que a atuação do educador sobre as

crianças em idade pré-escolar é determinante para o aprendizado delas, pois nessa
faixa etária os alunos não estão aptos a aprender sozinhos, se fazendo necessária a
presença de um adulto para orientar e mediar os processos de aprendizagem.

É importante ressaltar que esses processos de aprendizagem devem

acontecer de forma lúdica na primeira infância, por meio de jogos e brincadeiras
desenvolvidos em sala de aula, dessa forma a criança estará preparada para iniciar
sua vida escolar no ensino fundamental.
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3. RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

Nessa etapa foi realizado a leitura e analise do PPP ( projeto politico pedagógico),
que se trata de um documento individual de cada escola onde será estabelecido
critérios de relevância para as atividades planejamento da abordagem escolar, sua
Missão é promover educação de referência, fundamentada no respeito à vida, à
diversidade, em valores éticos por meio de processos pedagógicos e administrativos
inovadores, comprometida com a formação integral do ser humano. Visão é ser uma
instituição educacional reconhecida na busca de excelência em todos os níveis de
ensino. Princípios valorização do ser humano: nosso maior patrimônio; Ética e
trabalho em equipe premissas para o nosso desenvolvimento; Transparência na
execução do Projeto Político Pedagógico; Respeito a vida e a diversidade;
Referencia e inovação em praticas educativas;Filantropia como compromisso social;
Integridade: coerência com a missão à qual nos propomos;Transparência: clareza
nas ações implementadas, para alcançar as finalidades educativas propostas, em
prol de uma gestão democrática e participativa; inovação: exploração com sucesso
de novas práticas educativas e tecnológicas. em seguida faremos a resolução dos
seguintes questionamento:

1. O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente

escolar?
É um documento normativo em que cada escola pode realizar os critérios de sua
convivência, neles estão registradas as ações em projetos que uma determinada
comunidade escolar busca para o seu ano letivo, sendo auxiliado de forma política e
pedagógica por professor coordenação escolar alunos e familiares, trabalho
desenvolvido na instituição escolar ao longo do ano letivo e direção deve elaborar
com a realidade da sua escola. O PPP proporcionar uma educação eficiente e de
qualidade, adaptando-se às necessidades que o aluno e a própria instituição
apresentam e podendo ajustar tomadas de decisões estratégicas.
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2. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que

define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar
na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu
currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou,
como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o
PPP?
As competências gerais da BNCC podem ser assim agrupadas competências
cognitivas:
Conhecimento: valoriza a utilização dos conhecimentos sobre o mundo físico,
cultural e digital. Conduz o educando a entender e explicar a realidade, em continuar
aprendendo e colaborar com a sociedade. Pensamento científico, crítico e criativo:
favorece exercitar a curiosidade intelectual e a utilizar a ciências com criticidade e
criatividade. Investigar causas, elaborar hipóteses, formular e resolver problemas e
criar soluções.
Repertório: consiste em valorizar as diversas manifestações artísticas e culturais.
Participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural São
possibilidades. Conduzir para uma consciência. Com incentivo a curiosidade e
experimentação.
Competências comunicativas: linguagens: utiliza diferentes linguagens, favorece a
expressão e partilha de experiências, ideias e sentimentos.
Cultura digital: utilização e criação de tecnologia de forma crítica, significativa e
ética. O aluno torna-se competente para comunicar por meio dessa Cultura.
Proporcionam o exercício da ética essas ferramentas.
Argumentação: por meio dessa competência consolida-se a ciência sobre modos
de expressão e conhecimento de pontos de vista diferentes.
Competências sócio emocionais: autoconhecimento e autocuidado: favorece ao
educando a condição de conhecer se, compreender-se na diversidade humana.
Oferece a condição de cuidar da saúde física e emocional, reconhecendo suas
emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas, o
reconhecimento das emoções e, e como todas estas influenciam nas atitudes,
colabora para a importância do desenvolvimento das habilidades emocionais.
Trabalho e projeto de vida: conduz o sujeito a valorizar e apropriar-se de
conhecimentos e experiências. Entender o mundo do trabalho e fazer escolhas
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alinhadas à cidadania e ao seu projeto de vida com Liberdade e autonomia.

3. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e

de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos
pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou
do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação?
As atividades avaliativas do (a) educando(a) deverão ser adequadas à faixa etária e
ao período em que estiver matriculado(a). Ao final de cada Etapa Letiva uma Ficha
de Avaliação e do Direito de Aprendizagem e Desenvolvimento, na qual contarão
Conceitos/Habilidades referentes aos Campos de Experiência e Componentes
Curriculares propostos pela BNCC. Não haverá avaliação quantitativa para efeitos
de promoção ou reprovação, nem para ingresso no Ensino Fundamental.

4. RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE

A seguir faremos uma análise critica dos vídeos “atuação do professor da

educação infantil”, atuação da equipe pedagógica”, “atuação da equipe
administrativa” e KLS fundamentos e Organização da Educação infantil e do ensino
Fundamental”, respondendo os seguintes questionamentos:

VIDEOS DO ESTÁGIO ADAPTADO

VÍDEO TEMA LINK VIDEO
VÍDEO A Atuação do professor da Educação Infantil Vídeo 1
VÍDEO B Atuação da equipe pedagógica Vídeo 2
VÍDEO C Atuação da equipe administrativa Vídeo 3
KSL Fundamentos e Organização da Educação Infantil
VÍDEO D e do Ensino Fundamental Vídeo 4
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1. Considerando os conhecimentos abordados sobre a docência na educação

infantil, aponte três atividades que fazem parte da rotina de trabalho do
professor, explique como essas atividades devem ocorrer.
A rotina de trabalho de um professor é bastante "carregada" no que se diz
respeito ao volume de tarefas que são atribuídas a esse profissional. São
exemplos de atividades que fazem parte da rotina de um professor:
1. Acompanhamento do desempenho dos alunos.
2. Elaboração de conteúdos das aulas.
3. Capacitação profissional para o melhoramento constante de suas aulas.

2. Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o

professor tendo como referencia utilização do projeto Politico pedagógico e
da proposta curricular.
O pedagogo deve apresentar a proposta curricular para estabelece a maneira de
ensinar e formas de avaliação de aprendizagem. Além disso, é importante
também a organização do tempo e espaço da escola. Todos os professores
devem se organizar para cumprir com as necessidades da escola. Nesse sentido,
a equipe pedagógica tem função de viabilizar o que for necessário para que a
escola funcione da maneira que almeja, dando o suporte ao professor na
execução do PPP e apresentar as melhores maneiras de agir no determinado
momento

3. No que se refere as atribuições da equipe administrativa (direção escolar),

descreva a importância da relação com a equipe pedagógica para a
qualidade dos processos educativos.
A relação da direção com a equipe pedagógica é importante para o alcance das
metas e objetivos durante o ano letivo. De um lado, a direção é responsável por
definir as metas e objetivos das políticas de educação traçadas pelo Poder
Público. Por outro lado, a equipe pedagógica é importante para a coordenação e
orientação sobre a execução das diretrizes curriculares trazidas pelo Projeto-
Político-Pedagógico (PPP). Nessa direção, a comunicação contínua entre
professores e essa equipe é fundamental para o alcance dos resultados
esperados.
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5. TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC

Os Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) da BNCC buscam uma

contextualização do que é ensinado, trazendo temas que sejam de interesse dos
estudantes e de relevância para seu desenvolvimento como cidadão. .Nesse
momento iremos discutir sobre a importância dos TCTs e responder os seguintes
questionamentos levantados nesse relatório:

1- Quais são os Temas Contemporâneos Transversais?

Meio ambiente – Educação Ambiental e Educação para o Consumo;
Economia – Trabalho, Educação Financeira e Educação Fiscal;
Saúde – Saúde e Educação Alimentar e Nutricional;

2- Como podemos entender o termo transversalidade?

A transversalidade é entendida como uma forma de organizar o trabalho didático-
pedagógico em que temas, eixos temáticos são integrados às disciplinas, às
áreas ditas convencionais de forma a estarem presentes em todas elas. A
abordagem dos temas transversais contemporâneo mostra o quão é importante
de se trabalhar com os TCTs na escola permite ao aluno desenvolver uma
consciência crítica sejam capazes de realizar uma reflexão a respeito da
sociedade e princípios no corpo social. Os temas transversais contemporâneos
agem dentro da BNCC e podem ser empregados em assuntos existentes no
ambiente escolar dos alunos.
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3- Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola?

A importância deste trabalho (TCTs) nas escolas, é que permite ao estudante
compreender questões diversas, tais como cuidar do planeta, a partir do território
em que vive; administrar o seu dinheiro; cuidar de sua saúde; usar as novas
tecnologias digitais; entender e respeita aqueles que são diferentes e quais são
seus direitos e deveres como cidadão, contribuindo para a formação integral do
estudante como ser humano, sendo essa uma das funções sociais da escola.

4- Dos Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) listados, quais podem ser

trabalhados de forma transversal no seu curso de graduação?
Podem ser trabalhados de acordo com minha graduação são/ Meio Ambiente,
Saúde, multiculturalismo, Economia, Ciência e Tecnologia e Cidadania e Civismo.

5- Os Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) da BNCC apresenta uma

metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos alunos. Baseando em
04 pilares. Quais são os pilares? Comente sua perspectiva sobre essa
metodologia.
A. Problematização da realidade e das situações de aprendizagem;
B. Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão
sistêmica;
C. Integração da habilidade e competências curriculares à resolução de problemas;
D. Promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento como uma
construção coletiva. Tais pilares são fundamentais, que os currículos escolares
sejam colocados de forma mais eficaz dentro de sala de aula pelo professor.
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6. CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS

DIGITAIS

De acordo com os relatos apresentados na Situação Problema, a instituição de

ensino tem passado por algumas dificuldades no momento, sendo elas o aumento
do número de evasão dos alunos, o uso indiscriminado de aparelhos eletrônicos
em sala de aula, prejudicando o rendimento escolar das crianças, além da
escassez nos recursos tecnológicos e financeiros disponíveis para investimento
em melhorias na escola.
Como nova estagiaria dessa instituição de ensino, proponho que para o
problema de evasão sejam desenvolvidas atividades mais lúdicas e interativas,
que despertem o interesse dos alunos pelas salas de aula.
Em relação a questão do uso ilimitado de aparelhos celulares em sala de aulas,
sugiro que os mesmos sejam recolhidos pelos professores no começo da aula e
entregue apenas no final, assim os alunos terão maior concentração nas
disciplinas, melhorando seu desempenho escolar.
No que se diz respeito aos recursos tecnológicos, é indicado buscar cursos
gratuitos de capacitação para que os professores orientem seus alunos de forma
mais adequada. Quanto aos recursos financeiros, é preciso cadastrar a escola
nos programas governamentais adequados e solicitar os recursos dos quais a
escolas necessita.
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7. PLANO DE AULAS

PLANO DE AULA 1
Disciplina Língua Portuguesa
Série 1º ano
Turma A
Identificação
Período Vespertino

Conteúdos Análise linguística

Objetivo geral:
Ensinar a classificação das palavras quanto ao numero de
sílabas.
Objetivos
Objetivos específicos:
Cada criança irá contar utilizando os dedos da mãos quantas
vezes irá abrir boca para falar cada palavra.

Os alunos deverão recortar as imagens de revistas

relacionadas a festa juninas. Depois disso, cada criança irá
Metodologia reproduzir de forma oral a palavra correspondente a imagem
que recortou contando o número de sílabas.
Recursos Revistas e tesoura sem ponta.
O professor pedirá para cada aluno pronunciar a palavra
referente a imagem que cortou silaba por silaba. Nesse
Avaliação momento, o educador irá avaliar se o aluno fez a atividade de
maneira correta, caso não tenha conseguido, será corrigido e
devidamente orientado.
https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/classificacao-
Referências das-palavras-quanto-ao-numero-silabas.htm

PLANO DE AULA 2
Disciplina Matemática
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Série 2º ano
Turma B

Identificação Período Matutino

Conteúdos Geometria
Objetivo geral:
Apresentar variadas figuras geométricas aos alunos e ensinar as
diferenças entre elas, bem como a nomenclatura e a classificação
dessas figuras.

Objetivos Objetivos específicos:

Associar figuras geométricas espaciais como cubo, bloco, retângulo,
pirâmide, cone, cilindro e esfera a objetos do mundo físico e nomear
estas figuras.
Descrever características de algumas figuras geométricas espaciais
como prismas retos, pirâmides, cilindros e cones, relacionando-as com
suas planificações.
Os alunos da turma serão divididos em grupos de 5 integrantes. Cada
grupo ficará com uma peça acrílica por um período de 5 minutos.
Metodologia Durante a aula, as equipes revezarão as peça entre si e o professor
explicará a cada uma delas as características e os nomes das peças
geométricas.
Recursos Material acrílico
Depois de explicar a todas as equipes a nomenclatura das peças
geométricas, o professor perguntará a cada grupo o nome da peça na
qual estão de posse no momento. Além disso, será solicitado que as
Avaliação crianças relacionem a forma em questão a um objeto do mundo físico.
Dessa forma, o educador poderá avaliar se os alunos fixaram o
conteúdo da aula. Se necessário, o professor fará as devidas
orientações e correções aos grupos.
https://www.youtube.com/watch?v=TBnIizv7leo
https://planosdeaula.novaescola.org.br/fundamental/3ano/
Referências
matematica/sequencia/solidos-geometricos/35

8. CONSIDERAÇÕES FINAIS
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Através deste estágio em Educação Infantil, concluo que foi uma experiência
rica, onde pude aumentar a minha visão de educanda e futura pedagoga. Os dados
inclusos neste relatório me fizeram crer, que para que um ensino possa ser de
qualidade é indispensável a atuação de todos os envolvidos, pais, funcionários,
corpo docente e a sociedade.
O Estágio supervisionado em Educação Infantil propiciou uma introdução na
sala de aula, onde foi possível compreender a importância do trabalho que a
pedagoga exerce.
O aprendizado foi significativo e todas as atividades executadas contribuíram
para a minha futura práxis como professora, expondo os pontos negativos e
positivos de gerir uma sala de aula.
Este estágio me possibilitou relacionar os saberes adquiridos no curso com a
prática; e que é necessário trabalhar para que se possa alcançar o todo, de maneira
adequada e desvelada, a fim de que seja eficiente nos aspectos, no ambiente
escolar, eficaz para minimizar problemáticas enfrentadas no dia a dia da instituição e
fixar uma gestão igualitária e de qualidade. Com a colaboração dos professores e
todo o corpo gestor, certamente tudo o que está redigido no projeto político
pedagógico poderá ser aplicado para transformar os alunos da escola em indivíduos
críticos, comunicativos, estimulados a fazer a diferença em suas vidas e no corpo
social.

9. REFERÊNCIAS
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ABNT – ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6023:

referências bibliográficas. Rio de Janeiro: ABNT, 2002ª.

PASQUALINI. J.C. O papel do professor e do ensino na educação infantil: a

perspectiva de Vigotski, Leontiev e Elkonin. São Paulo: editora UNESP, São Paulo:
Cultura acadêmica, 2010. Disponível em:
<http://books.scielo.org/id/ysnm8/pdf/martins-9788579831034-10.pdf>. Acesso em:
26 ago. 2020.

Este documento é uma adaptação, para fins didáticos, de um Projeto Político

Pedagógico de uma escola. Disponível em <https://arquidiocesano.com/proposta-
pedagogica/sintese-do-ppp/>. Acesso em 08/05/2020.

BRASIL. BNCC. Estabelece a base nacional comum curricular. Disponível em: <
http://portal.mec.gov.br/index.php?
option=com_docman&view=download&alias=79601-anexo-texto-bncc-reexportado-
pdf-2&category_slug=dezembro-2017-pdf&Itemid=30192>.Acesso em: 25 ago. 2020.

Almeida. M. E. B. de.; VALENTE. J. A. Tecnologias e currículo: trajetórias

convergentes ou divergentes? Coleção questões fundamentais da Educação,10.
Editora: Paulus. São Paulo, 2011. p. 5 – 11.

BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases

da educação nacional. Disponível em:
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm>. Acesso em: 25 ago. 2020.