UNIVERSIDADE XXXXXXXXXXXXX

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

PEDAGOGIA

NOME

RELATÓRIO DO ESTÁGIO I:
EDUCAÇÃO INFANTIL

Cidade
2021
 NOME

RELATÓRIO DO ESTÁGIO I:
EDUCAÇÃO INFANTIL

Relatório apresentado à Universidade XXXXXXX como

requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de
Estágio Curricular Obrigatório I: Educação Infantil.

Profª:
Tutor à Distância:
Tutor Presencial:

Cidade
2021

1
 SUMÁRIO

INTRODUÇÃO............................................................................................................3
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS...............................................................................4
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)......................................................6
3 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE
ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA................................................................10
5. CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS
DIGITAIS............................................................................................................15
6. PLANOS DE AULA............................................................................................22
CONSIDERAÇÕES FINAIS......................................................................................28
REFERÊNCIAS........................................................................................................29

2
INTRODUÇÃO

O presente relatório tem por objetivo apresentar os resultados de

uma pesquisa realizada na matéria de estágio em Educação Infantil, onde será
apresentado, observações em relação à leitura obrigatória sobre “O PAPEL DO
PROFESSOR E DO ENSINO NA EDUCAÇÃO INFANTIL NA PERSPECTIVA DE
VYGOTSKY, LEONTIEV E ELKONINON”, a função e a estrutura do Projeto Político
Pedagógico (PPP), a atuação do professor regente e sua inter-relação com a equipe
pedagógica e administrativa, assim como a atuação da equipe pedagógica no
acompanhamento do desenvolvimento da disciplina, a abordagem dos temas
contemporâneos transversais da BNCC e metodologias ativas com uso de
tecnologias digitais, será apresentado a resolução da situação problema sobre a
Evasão Escolar e assim será apresentado dois planos de aula conforme o respectivo
campo de estágio na educação infantil.
Sendo assim, a experiência do estágio em educação infantil é
primordial para a formação integral do aluno, onde se pode considerar que cada vez
mais são solicitados profissionais com habilidades e bem preparados. Por isso pode-
se entender que o estágio é como uma atividade que traz os elementos da prática
para serem objeto de reflexão, de discursão e, que propicia um conhecimento da
realidade na qual irão atuar. Por isso, é extremamente necessário que o professor
esteja em constante busca por aprender sobre o desenvolvimento das crianças e a
forma como elas veem e sentem o mundo, criando oportunidades para elas
manifestarem seus pensamentos, linguagem, criatividade, reações, imaginação,
ideias e relações sociais.
Assim, concluindo o relatório de estágio, será apresentado dois planos de
aula, que foram elaborados conforme o campo de estágio na Educação Infantil, para
ser desenvolvidos no nível IV, com os temas Identidade e Autonomia, com o objetivo
de possibilitar que a criança construa a sua identidade e autonomia, por meio das
brincadeiras, das interações socioculturais e da vivência de diferentes situações, e
trabalhando a literatura infantil com a história da a galinha ruiva com o objetivo de
promover a socialização e o entrosamento, compreender o significado de amizade,
desenvolver valores morais e éticos, ampliar a imaginação e criatividade ao ouvir
histórias contadas e dramatizadas pelo professor, de forma interativa, estimulando a
linguagem oral e percepção auditiva.

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1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS

O PAPEL DO PROFESSOR E DO ENSINO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: A

PERSPECTIVA DE VIGOTSKI, LEONTIEV E ELKONIN

Após ler e analisar o texto, observo que o texto procura entender o que é
desenvolvimento infantil e em que aspectos a educação escolar pode atuar em seu
auxílio, tendo como foco os papéis do educador e do ensino, esclarecidos por
Vigotski, Leontiev e Elkonin. É analisada a literatura contemporânea sobre educação
infantil e sua via anti- escolar e o que diz a psicologia histórico-cultural sobre
desenvolvimento infantil e o ensino.
Primeiro é levantada a questão de que à educação para crianças pequenas
eram vistas essencialmente como ferramenta de assistência ou para preparar o
aluno para o ensino fundamental e não tinha um valor próprio. Então, cresceram os
debates à cerca da função do ensino para crianças pequenas e chegou-se à
conclusão que ela tem que ter como propósito cuidar e educar, tirando o ensino
como objetivo e colocando as relações educativas dentro de um espaço de convívio
coletivo.
Leontiev e Elkonin tem pensamentos parecidos ao concordarem que é preciso
levar em consideração, principalmente, a relação da criança com o meio e que a
mesma é exclusiva para cada situação. Leontiev e Vigotski concordam, então, que
as aptidões exclusivamente humanas, são adquiridas pela criança após introdução
de signos e apropriação cultural, não sendo transmitidas biologicamente. A
apropriação cultural só é dada com a mediação de outro indivíduo, sendo
caracterizada por Leontiev como educação. Logo, o ensino, como agente educador,
não pode se basear na maturação espontânea da criança nem na hereditariedade
das funções psíquicas superiores, mas na promoção de condições e signos para
que as mesmas se formem.
Acredita se ter evidenciado o papel diretivo do adulto na promoção do
desenvolvimento infantil e a conclusão de que, para a Psicologia Histórico-Cultural,
não é possível se pensar o papel do educador como alguém que apenas estimula e
acompanha a criança em seu desenvolvimento.
O estudo dos princípios que orientam o desenvolvimento infantil na
perspectiva histórico-cultural mostra que o ensino, entendido como a intervenção

4
intencional e consciente do educador que visa garantir a apropriação do patrimônio
cultural humano pela criança, promovendo, assim, seu desenvolvimento psíquico,
tem importância decisiva para que as características humanas historicamente
conquistadas se tornem órgãos da individualidade de cada criança.
Nesse sentido, as relações entre psicologia do desenvolvimento e pedagogia
passam a ser compreendidas segundo a fórmula proposta por Rubinstein, citado por
Davidov o que para uma é objeto, para a outra é condição. Assim, se “o objeto da
pedagogia são as leis específicas da educação e do ensino”, tendo em vista que tais
processos intervêm sobre diferentes níveis do desenvolvimento psíquico da criança,
o conhecimento dos princípios que regem o desenvolvimento infantil é condição para
seu planejamento. Por sua vez, se “o objeto da psicologia são as leis do
desenvolvimento do psiquismo da criança; desse ponto de vista, o processo
pedagógico é sua condição”.
O professor é compreendido como aquele que transmite à criança os
resultados do desenvolvimento histórico, explicita os traços da atividade humana
cristalizada nos objetos da cultura, mediando sua apropriação e organiza a atividade
da criança, promovendo assim seu desenvolvimento psíquico.
A Educação Infantil é um momento de ampliação de relacionamentos e
conhecimentos da criança, bem como é o processo inicial para a construção de sua
identidade. Um ensino de qualidade nessa fase é, sem dúvida, essencial para um
bom desenvolvimento. E um dos principais responsáveis pelo processo ensino-
aprendizagem infantil é o professor, como mediador, o professor precisa questionar
as crianças, estimulá-las a refletirem sobre a informação a qual estão sendo
expostas e, principalmente, ensinar o educando a construir o seu próprio
conhecimento, de maneira crítica e autônoma.

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2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

Função e a estrutura do Projeto Político Pedagógico (PPP).

1 O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente
escolar?
O Projeto Político Pedagógico é um documento obrigatório para as escolas e
contém todas as metas, objetivos e os meios que serão usados para concretizá-los.
Por isso, se torna essencial para nortear as ações da escola e envolve não apenas
os professores e a equipe pedagógica, mas também os alunos, famílias e
comunidade escolar. Projeto é um conjunto de propostas de ações concretas que
serão executadas em um determinado período de tempo. Político a escola tem a
função social de formar cidadãos responsáveis, críticos e conscientes que irão atuar
na sociedade de forma individual e coletiva. Pedagógico pois está relacionada a
todos os projetos e atividades educacionais que farão parte dos processos de ensino
e aprendizagem da escola.
Por isso, o Projeto Político Pedagógico deve ser atualizado no início de todo
ano letivo e consultado periodicamente para garantir que seja colocado em prática.
É fundamental que os indicadores trazidos pelo documento sejam usados como
base para melhorar o ensino e o atendimento à comunidade escolar. Por isso, o
PPP deve ser flexível para se adaptar às necessidades dos alunos e auxiliar a
instituição a tomar decisões estratégicas para aprimorar seu trabalho.

2 A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento

normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem
se apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem
organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que
você realizou, como as competências gerais da Educação Básica se inter-
relacionam com o PPP?
Ao estudar e analisar o material disponível, conheci que as dez competências
gerais da Base Nacional Comum Curricular são um conjunto de conhecimentos,
habilidades, valores e atitudes que buscam promover o desenvolvimento dos alunos
em todas as suas dimensões, seja intelectual, física, social, emocional e cultural.
Mas, para o aluno ser capaz de exercer plenamente todas elas, não bastam práticas
em sala de aula. Elas demandam a incorporação de mudanças nos vários âmbitos

6
da escola, devendo assim estar presentes no projeto político pedagógico, e assim
traçar metas e objetivos, e desenvolver atividades, momentos que vão ser
estimulados e trabalhados essas competências de acordo com que apresenta a
base nacional comum curricular.
1. Conhecimentos — A primeira competência da BNCC diz respeito à
utilização dos conhecimentos aprendidos ao longo do tempo, sobre as mais diversas
áreas, para a construção da sociedade.
2. Pensamento científico, crítico e criativo — Já a segunda competência
diz respeito à utilização dos conhecimentos provenientes das ciências, além de suas
metodologias, para a resolução de problemas e a criação de soluções.
3. Diversidade cultural — Sobre a diversidade cultural, a BNCC aponta a
importância de valorizar as diversas manifestações artísticas e culturais, e também
participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.
4. Comunicação — A quarta competência da BNCC aborda a
comunicação, em suas mais diversas manifestações. Ela afirma a importância de o
estudante saber se comunicar para os mais diferentes âmbitos e experiências da
vida.
5. Cultura digital — Sobre a cultura digital, a BNCC fala sobre o acesso
às novas tecnologias para o desenvolvimento dos estudantes.
6. Trabalho e projeto de vida — A sexta competência se refere à
importância da liberdade, dentre outros valores, para a escolha e exercício do
trabalho e do projeto de vida.
7. Argumentação — A sétima competência sustentada pela BNCC está
relacionada à capacidade de argumentação dos estudantes.
8. Autoconhecimento — A BNCC também abordar a importância do
autoconhecimento para o desenvolvimento dos cidadãos, essas habilidades são
desenvolvidas ao longo do ensino básico.
9. Cooperação e empatia — Outro tema considerado na BNCC é a
importância da cooperação e da empatia. O documento diz que “Exercitar a empatia,
o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e
promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos”.
10. Responsabilidade para consigo e com o outro e cidadania — Por fim,
a BNCC também aborda o desenvolvimento da responsabilidade no âmbito
individual e coletivo.

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 Sobre as competências para a educação infantil, a BNCC considera que
essas ações são fundamentais para a evolução do aluno, porque fortalecem a
capacidade cognitiva e a compreensão do que acontece ao redor.
As instituições de ensino precisam ficar atentas aos 5 campos de
experiências que envolvem a BNCC na educação infantil, sobre as propostas
pedagógica de acordo com o MEC, são:
1. O eu, o outro e o nós — As crianças devem ser estimuladas a conviver
com outras pessoas, porque é uma maneira de construir o próprio jeito de se
manifestar.
2. Corpo, gestos e movimentos — Os estudantes, desde cedo, precisam
ter chances de reconhecer espaços e objetos, utilizando o corpo, os sentidos e os
movimentos.
3. Traços, sons, cores e formas — O desenvolvimento do senso crítico é
um dos pilares da BNCC na educação infantil. Por esse motivo, é positivo que as
crianças tenham contato com diferentes formas de manifestações culturais (artes
visuais, cinema, música, teatro etc.).
4. Escuta, fala, pensamento e imaginação — A prática da boa
convivência envolve a construção de um ambiente em que as crianças sejam
estimuladas a ouvir e falar. Ou seja, elas precisam ter um espaço para compartilhar
experiências por meio da cultura oral.
5. Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações — As
instituições de ensino devem oferecer aos alunos a oportunidade de compreender a
região em que elas moram. Para isso, devem abordar conceitos sobre localização
(casa, rua, bairros, cidade etc.), período do dia (manhã, tarde e noite) e tempo (hoje,
ontem, amanhã etc.)
3. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de
ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços
escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura
que você realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de
avaliação?
A avaliação da aprendizagem deve ocorrer de forma contínua e progressiva,
avaliação é um instrumento utilizado para avaliar a evolução dos alunos ao longo do
processo de ensino aprendizagem dos alunos. A avaliação da aprendizagem traz
benefícios para os alunos e até mesmo para os educadores. No caso dos alunos, há

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a possibilidade de verificar o andamento do seu aprendizado e buscar métodos para
impulsionar o seu desenvolvimento. Além disso, professores podem incentivar a
auto avaliação nos alunos, e estimular a sua participação ativa na aprendizagem.
As atividades avaliativas do educando deverão ser adequadas à faixa etária e
ao período em que estiver matriculado. Objetivando uma avaliação contínua, assim
os alunos deverão ser constantemente, acompanhada, orientada, mediante registros
e comunicação quanto ao desenvolvimento do seu processo educativo.

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 3 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE
ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA

1.Considerando os conhecimentos abordados sobre a docência na

educação infantil, aponte três atividades que fazem parte da rotina de trabalho
do professor e explique como essas atividades devem ocorrer.
Organizar a rotina com as crianças proporciona noção e compreensão de
tempo, além de desenvolver o papel ativo na construção deste contexto. O ambiente
escolar, os professores e colaboradores institucionais devem possibilitar expressões
e linguagens das crianças, convívio e diversidade, valores, construção da
identidade, cooperação e autonomia.
- Cuidar e educar — Na educação infantil devem-se oferecer as crianças
situações intencionais e direcionadas, para que tais integrem no processo de
desenvolvimento infantil. Cuidado e educação são dois elementos complementares
e nunca um sobreposto ao outro. É dificultoso definir cada uma destas palavras
isoladamente, pois, ambas se complementam e se fundem no propósito da
educação infantil. Ao cuidar e educar uma criança leva-a, manifestar posturas
autônomas, criando hábitos e capacidade de realizar sozinha algumas ações,
promovendo múltiplas aprendizagens. Quando se realiza a atividade do cuidar sem
intencionalidade, perdem-se ótimas oportunidades de se educar.
- Higiene — O momento da higiene é a hora utilizada pelos educadores para
ensinar os hábitos de higiene e a preservação da saúde. Este processo deve ser
realizado diariamente, ressaltando a necessidade da escovação dos dentes após as
refeições, lavar as mãos sempre que necessário e o cuidado com a saúde.
- Atividades pedagógicas e lúdicas — As atividades contribuem de forma
direta ou indireta para a construção da autonomia, da identidade e da socialização.
Planejar todos os dias tipos diversificados de atividades, como pintar, desenhar,
construir, ouvir músicas, dançar, modelar, folhear livros, é um excelente instrumento
para o desenvolvimento integral da criança.

2. Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o

professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e
da Proposta Curricular.
A função da equipe pedagógica, é mais diretiva e analítica. Ou seja, ele

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trabalha como um corresponsável pela sala de aula e também lida com a formação
continuada dos professores. Ele faz parte da gestão pedagógica da escola. Sendo
assim, pode-se dizer que a equipe pedagógica tem uma ampla área de atuação. O
professor é o responsável por lecionar, cuidar do processo de ensino aprendizagem.
Ele também participa de reuniões com outros membros do corpo docente e gestores
em geral, além de atender a família em contextos mais específicos.
Sendo assim, a equipe pedagógica poderá orientar o professor, por exemplo:
– Valorizar e garantir a participação ativa dos professores, garantindo um
trabalho que seja integrador e produtivo.
– Averiguar se a conduta pedagógica dos docentes tem beneficiado o
processo de aprendizado dos discentes.
– Ajudar a encontrar formas de se resolver possíveis conflitos ou problemas.
– Promover a formação continuada dos docentes.
3. No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a
importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade
dos processos educativos no contexto escolar.
Todas as instituições de ensino buscam entregar uma educação de
qualidade, com um espaço organizado e eficiente para garantir o pleno aprendizado
dos estudantes. No entanto, para que isso aconteça é preciso uma boa gestão
escolar em que o diretor, e a equipe pedagógica e demais profissionais atuem para
complementar o papel do professor em sala de aula. O diretor escolar tem o papel
de traçar os objetivos e metas da instituição de ensino a respeito do aprendizado e
do método de ensino que será aplicado na escola. Por isso, cabe a ele realizar
reuniões com professores, orientadores e coordenadores para entender as
necessidades de seus estudantes e encontrar a solução para os imprevistos que
podem ocorrer. A equipe pedagógica é responsável pelo direcionamento e
acompanhamento do trabalho pedagógico realizado na escola e atua para ajudar os
professores a encontrar as melhores formas de otimizar a aprendizagem dos alunos.
A equipe pedagógica atua junto ao diretor para facilitar o trabalho que é feito
em sala de aula e expor as vantagens da prática adotada. Além disso, também atua
diretamente com os pais e familiares dos alunos, seja em reuniões individuais ou
eventos pedagógicos. Um trabalho de parceria dinâmico nada mais é do que uma
gestão que se complementa, ou seja, nesse cenário, o diretor, e a equipe
pedagógica se apoia a outro para que, juntos, eles possam alcançar os objetivos.

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 4 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA
BNCC
1.Como podemos entender o termo Transversalidade?

De acordo com o material estudado e analisado sobre o tema, diz que, a

transversalidade diz respeito à possibilidade de se instituir, na prática educativa,
uma analogia entre aprender conhecimentos teoricamente sistematizados, aprender
sobre a realidade e as questões da vida real, aprender na realidade e da realidade.
Sendo assim a escola vista por esse enfoque, deve possuir uma visão mais ampla,
acabando com a fragmentação do conhecimento, pois somente assim se apossará
de uma cultura interdisciplinar. Diz também que a transversalidade e a
interdisciplinaridade são modos de trabalhar o conhecimento que buscam
reintegração de procedimentos acadêmicos, que ficaram isolados uns dos outros
pelo método disciplinar. Sendo necessário assim, se tornar uma visão mais
adequada e abrangente da realidade, que muitas vezes se nos apresenta de
maneira fragmentada. Através dessas ênfases poderemos intervir na realidade para
transformá-la.

2 Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola?

Segundo o texto base analisado e estudado sobre o tema, diz que os temas
contemporâneos transversais têm a condição de explicitar a ligação entre os
diferentes componentes curriculares de forma integrada, bem como de fazer sua
conexão com situações vivenciadas pelos estudantes em suas realidades,
contribuindo para trazer contexto e contemporaneidade aos objetos do
conhecimento descritos na BNCC.
Os temas contemporâneos transversais são assuntos que podem ser
abordados em sala de aula e que têm objetivo de formar um cidadão crítico e que
reflita positivamente em um convívio social, valores que podem ser estimulados nos
alunos durante as aulas, não sendo regulada como disciplina específica, mas
podendo ser abordada por qualquer disciplina escolar. Todas as matérias da grade
curricular do Ensino Básico podem abordar esses temas, como ponto de partida da
sua ciência de estudo. Assim entende-se que os Temas Contemporâneos e
Transversais, se forem colocados em prática com uma abordagem coerente com

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seus pressupostos, ao se abrirem para diversas temáticas e possibilidades, podem
coadjuvar para uma educação que não perca o seu real sentido: o de educar para o
mundo, o de formar cidadãos, seres humanos generosos, justos, conscientes de que
seu papel é de contribuir “para a criação de um mundo de paz e harmonia, onde
todos nós possamos viver/conviver, amar e sonhar”.

3 Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal

no seu curso de graduação?

» Meio Ambiente – O estudo objetiva analisar a importância de se tratar a

educação ambiental nas escolas para preparar cidadãos conscientes frente às
questões ambientais, contribuindo para a preservação do meio ambiente. 
» Multiculturalismo – A questão do multiculturalismo é de extrema importância
na área da pedagogia e educação. É interessante que os professores levem tais
discussões para dentro de sala de aula para criar um ambiente que aceite melhor as
diferenças, e assim despertar problematizações como as questões de racismo e
preconceito entre os alunos.
» Ciências e Tecnologia – A ciência e a tecnologia são partes essenciais do
mundo de hoje. Contribuir com a educação científica é investir em um futuro
próximo, onde nossas crianças serão as protagonistas. A tecnologia é algo capaz de
atrair o interesse das crianças e fazer com que explorem o universo do
conhecimento para que, assim, possam ter cada vez mais vontade de aprender.
» Cidadania e Civismo – Civismo e cidadania são termos que se entrelaçam
para designar o estágio de conhecimento do cidadão na sociedade em que está
inserido, além de fazerem parte da educação que deve ser experimentada por ele
em seu lar e em ambiente educacional.
» Saúde – Abordar a saúde na escola é fundamental para melhorar a
qualidade de vida dos alunos e da comunidade em geral e conscientizar sobre a
necessidade de uma vida saudável.

4 O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o

desenvolvimento dos TCTs, baseado em quatro pilares.
1. Quais são estes pilares? Comente sua perspectiva sobre essa
metodologia.

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 » Problematização da realidade e das situações de aprendizagem – É um
paradigma de ensino-aprendizagem, que coloca o aluno como foco central dessa
interação, e torna-o capaz de construir seu conhecimento a partir da solução de
problemas.
» Integração das habilidades e competências curriculares à resolução de
problemas – Tanto no ambiente escolar quanto fora dele, há habilidades e
competências que ajudam as pessoas a gerir de forma mais eficaz os diferentes
tipos de confrontos e que devem ser estimuladas constantemente: compreender os
valores e crenças próprias, reconhecer as próprias emoções, reconhecer as
emoções dos outros, expressar estrategicamente a emoção, controlar algumas
emoções explosivas, como a raiva, falar sobre a emoção, usar linguagem e
comportamento não ofensivos, articular a sua visão da situação, contrastar e
comparar dados, prever e analisar situações
» Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma
visão sistêmica – A visão sistêmica busca a superação da fragmentação do
conhecimento, num estágio mais avançado da visão estratégica está a capacidade
de pensar e identificar causas para as consequências que afetam o desempenho
das atividades conhecidas como visão sistêmica. A visão sistêmica é mais
abrangente e contempla todo o processo ou sistema complexo das atividades
estratégicas. É como olhar de cima e ver o todo e não as partes, gerando
autocríticas, pois se percebe que estamos inseridos nesse sistema analisado. Essa
visão abrangente vai gerar ainda mais compromissos e responsabilidades com as
atividades estratégicas, ou seja, alterar o próprio comportamento, rever os hábitos,
alterar os métodos utilizados.
» Promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento
como uma construção coletiva – Processo educativo continuado é uma das
formas de garantir aos alunos a escola de qualidade, pois prepara os
educadores para exercerem melhor sua função, com educadores mais
conscientes e preparados os alunos acabam percebendo que a educação é
importante e melhoram seu desempenho escolar. Através do conhecimento, o aluno
poderá intervir criticamente, participando ativamente da realidade na qual está
inserido na busca de uma sociedade melhor.

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 5. CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS
DIGITAIS

Resolução da situação problema sobre a Evasão Escolar, aliando a

metodologias ativas e tecnologias digitais a favor de uma educação de qualidade e
de aulas motivadoras:

PROPOSTAS DE COMO EVITAR A EVASÃO ESCOLAR:

No começo eram faltas esporádicas. Depois, passaram a ser
Introdução semanais. A professora foi se acostumando ao silêncio quando
chamava o nome do aluno. Até que um dia ele não apareceu mais,
a ponto de ser riscado da lista de chamada. Infelizmente, a evasão
escolar é comum nas escolas brasileiras.
A cada ano, um grande número de alunos menores de idade,
abandonam os estudos. Segundo o Censo Escolar de 2018,
divulgado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Anísio Teixeira (Inep), as matrículas na Educação
Básica caíram 1,3 milhão em 4 anos.
Há muitos motivos que levam o aluno a deixar de estudar, a
necessidade de entrar no mercado de trabalho, a falta de interesse
pela escola, dificuldades de aprendizado que podem acontecer no
percurso escolar, doenças crônicas, falta de transporte escolar, falta
de incentivo dos pais, mudanças de endereço e outros. Para serem
minimizados, alguns desses problemas dependem de ações do
poder público. Outros, contudo, podem ser solucionados com
iniciativas tomadas ao longo do ano pelos gestores escolares e
suas equipes, que têm a responsabilidade de assegurar as
condições de ensino e aprendizagem, o que, obviamente, se perde
quando a criança não vai à aula.
Modificar esse quadro não é tarefa fácil, mas há posturas
que podem ser adotadas e que podem melhorar gradativamente a
situação.
Os procedimentos, estratégias para promover ações para

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 evitar a evasão escolar, precisam estar contemplados no projeto
Tarefa político pedagógico da escola e na pauta de discussão com o corpo
docente nas reuniões de planejamento.
Estratégias podem ser pensadas e adotadas para reverter o
quadro do desinteresse dos alunos. O ambiente escolar deve ser
acolhedor, um espaço onde os alunos possam verdadeiramente se
expressar, experimentar com suas habilidades e aprender.
Gestores escolares, professores e demais funcionários da
escola podem e devem fazer todos os esforços para assegurar
boas condições de aprendizagem e um ambiente inclusivo e
saudável.
• Uma das primeiras ações é identificar as causas da evasão
escolar — A maneira inicial de entender um problema é mapear
suas causas. É dessa maneira que se torna possível propor
soluções certeiras para diminuir a evasão escolar e até evitá-la.
• Integrar a família à rotina da escola — é necessário sempre
manter um canal de diálogo aberto com a família dos alunos. É
função da escola reforçar o papel dos responsáveis no
desenvolvimento intelectual dos alunos e demonstrar o efeito
positivo dessa interação.
• Uso de tecnologias para inovar em sala de aula — o desinteresse
do aluno nas atividades desenvolvidas pela escola é um dos
motivos da evasão escolar. Esse problema pode estar ligado à falta
de uma dinâmica moderna e atrativa em sala de aula,
principalmente quando nos damos conta de que os alunos de hoje
usam muito celular e são verdadeiros nativos digitais.
• Investir na capacitação dos professores — o uso de ferramentas
modernas em sala de aula se relaciona a outra estratégia essencial
para evitar a evasão escolar, que é a capacitação da equipe
pedagógica.
• Proporcionar aos alunos aulas mais interessantes — muitos
alunos brasileiros mudam de escola ou desistem de estudar porque
as aulas são desinteressantes. E, na maioria das vezes, eles têm

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 razão. Professores desestimulados por uma carga horária muito
alta, assuntos que nada têm a ver com sua rotina, abordagens
ultrapassadas e falta de aplicação prática para os conteúdos. Esses
são apenas alguns dos dilemas da educação em nosso país.
• Promover atividades extracurriculares — promover campeonatos
de futebol, de xadrez, de ciências, grupo de teatro são exemplo de
atividades que engajam os alunos e que facilitam o estabelecimento
de um vínculo com a instituição. Essas iniciativas são percebidas
como um diferencial pelo corpo discente. Se os estudantes sentirem
que pertencem a um grupo, grêmio ou comunidade e que são
valorizados por isso, terão mais motivos para continuar
frequentando as aulas e sentindo-se confortáveis no ambiente
escolar.
• Ajudar e apoiar o aluno em suas dificuldades escolares — muitas
vezes o aluno se desinteressa da escola porque não consegue
aprender. Aulas extras de reforço podem ser muito úteis nesse
sentido, auxiliando o aluno em suas dificuldades escolares, de
modo que ele possa se sentir mais motivado e não mais defasado
em relação aos outros.
1° fase — Identificar as causas da evasão escolar: O gestor, a
Processo equipe pedagógica, pode se reunir com cada turma individual e
(incluindo conversar, procurar entender os alunos, se estão tendo
os dificuldades, quais problemas estão enfrentando, ouvir as
recursos) sugestões dos alunos, buscando assim estratégias, formas de
incentivar os alunos a melhorar os estudos.
2° fase — Integrar a família à rotina da escola: É interessante que a
equipe gestora da escola busque maneiras de atrair e orientar a
comunidade. Realizar reuniões com os pais para falar do
desenvolvimento dos alunos, incentivar a ajudar os alunos com as
tarefas, utilizar cartazes motivadores, eventos no pátio da escola, e-
mails e mensagens em redes sociais com foco no combate ao
abandono e à evasão escolar. Dessa forma, é possível mostrar
para as famílias que o ensino é importante para as crianças e que a

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escola se preocupa com o desenvolvimento dos alunos.
A presença de um assistente social e um psicólogo na escola
poder ser uma ferramenta para evitar a evasão ou abandono da
sala de aula. Por meio do acompanhamento profissional, os alunos
podem contar com o apoio necessário para lidar com as suas
insatisfações, inseguranças e anseios. Além disso, torna-se mais
fácil identificar possíveis alunos com algum déficit de aprendizagem
e lidar com isso. Outra forma é acompanhar os familiares desses
alunos e conhecer a realidade de cada família.
3° fase: Uso de tecnologias para inovar em sala de aula: A
tecnologia pode colaborar com o ensino para reduzir a evasão
escolar, aumentando o interesse dos alunos e levando conteúdo de
qualidade. Porém, mais do que simplesmente usá-la, é preciso
saber como utilizá-la.
A tecnologia pode ajudar bastante nessa tarefa. Essa
mudança começa na exploração do conteúdo ofertado pela internet.
Utilizar a internet na aula para realizar pesquisas de trabalho.
• Jogos online pedagógicos.
• No ambiente virtual, o professor pode lançar perguntas para
suscitar uma discussão sobre a aula estudada. A experiência do
professor nesse novo cenário é usada para promover uma
interação da classe com o conteúdo.

4° fase — Investir na capacitação dos professores: Professores

bem capacitados aumentam a credibilidade da instituição e a
qualidade do ambiente escolar. Cursos de atualização,
especialização e oficinas são investimentos que trazem retornos
diretos para a gestão escolar.
5° fase — Proporcionar aos alunos aulas mais interessantes: é
preciso buscar planejar aulas inovadoras, cativando os alunos a
continuar estudando. Uma medida a ser tomada pelas escolas é
transformar seus alunos em agentes da própria aprendizagem. Eles
devem ser parte integrante do processo educacional, e não meros

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espectadores, ao passo que o professor deve atuar como mediador,
e não como único detentor do saber. Toda aula deve conter uma
dinâmica de construção de conhecimento e evitar ser apenas uma
transferência de informações. Para isso cria aulas dinâmicas e
interativas, propor debates sobre um assunto proposto pelo
professor para tal conteúdo, aulas expositivas, passeios
educacionais, sugerir excursões, gincanas, trabalhos em grupo,
coisas que despertem o interesse do aluno na aula e que propiciem
momentos de interação e divertimento, o aluno precisa se sentir
fazendo parte da aula, buscando sempre propor aulas participativas
e motivadoras.
6° fase — Promover atividades extracurriculares: As atividades
extracurriculares são as diferentes aulas que estão no contraturno
do período regular oferecido pela escola, sendo uma maneira de
acrescentar outras atividades e cursos para que os alunos tenham
experiências variadas.
 Promover atividades extracurriculares como:
• Curso de informática.
• Aula de robótica e de teatro.
• Atividades esportivas.
• Cursos de idioma, música, xadrez, feira de ciências, entre outros.
 Com cada uma dessas atividades, os alunos podem encontrar
aprendizados inovadores e que vão ajudar no seu
desenvolvimento.
7° fase — Ajudar e apoiar o aluno em suas dificuldades escolares:
Um dos motivos que causam abandono escolar é o baixo
rendimento escolar, ou seja, quando o aluno não obtém notas
suficientes para passar de ano. O aluno pode então se sentir
desmotivado e aos poucos decair até chegar ao abandono total da
escola.
• Pensando nisso, promover aula de reforço escolar, em primeiro
lugar, o professor particular a domicílio oferece aulas intensivas em
todas as disciplinas estudadas na escola: matemática, português,

19
 ciências, línguas, história, geografia, entre outras. O tutor de reforço
está interessado pelo aluno e pelo seu sucesso e fará o necessário
para que o estudante alcance os seus objetivos. Além disso, a
relação estabelecida entre os sujeitos acompanhamento
escolar/família/aluno no processo de ensino a domicílio cria um
cenário apropriado para o aumento do interesse do aluno nos
estudos. As trocas com o professor são mais próximas e
construtivas. O apoio escolar não funciona em uma lógica de notas,
mas de acompanhamento e de direito ao erro para progredir. O
aluno pode aprender novos métodos de revisão para maior
eficiência.
Avaliações contínuas, como o relatório de leitura, são
Avaliação fundamentais para verificar o desenvolvimento dos alunos e
encontrar pistas de como ajudá-los a aprender mais. A partir dessas
estratégias de como evitar a evasão escolar, diminuir a evasão
pode deixar de ser um objetivo e se tornar uma realidade. Com
organização, autocrítica e uma boa interação entre coordenadores
e professores, será possível fazer com que a criança e o jovem
queiram aprender.

Conclusão A evasão escolar é um problema social de muito impacto

para o país. Apesar de ser uma questão gigante e de
responsabilidade, sobretudo, dos órgãos governamentais, a escola
pode realizar algumas ações para minimizar a desistência dos
estudos.
A parceria entre professores, coordenadores e diretores pode
ser decisiva no combate à evasão. Os problemas de sala de aula
não são exclusivos do educador, que deve contar com uma rede de
apoio dentro da instituição. Dessa forma, questões como
indisciplina em sala de aula ou até mesmo casos de bullying podem
ser identificados e atendidos com maior cuidado quando todos os
membros da comunidade escolar trabalham em unidade.
Elaborar aulas mais atrativas, dar atenção, motivar os alunos
pode ser fundamental para a sua permanência nas instituições

20
 educativas.

Referências file:///C:/Users/User/Downloads/Metodologias%20Ativas.pdf
e Crédito
situação-problema/ Acesso em 01 set. 2020

https://blog.lyceum.com.br/estrategias-para-diminuir-a-

evasao-de-alunos/ Acesso em 01 set. 2020

http://corujatech.blogspot.com/2015/11/evasao-escolar.html/

Acesso em 01 set. 2020

21
 6. PLANOS DE AULA

PLANO DE AULA I

— Dados de Identificação
Nome da Escola: Centro Municipal de Educação Infantil Arco íris
Disciplina: Natureza e Sociedade.
Professor(a): Amanda Carolina de Souza
Série/Ano: Nível IV — crianças com 4 anos de idade / Turma: A
Período: Matutino.

— Conteúdo: Identidade e Autonomia.

— Objetivo Geral: Possibilitar que a criança construa a sua identidade e
autonomia, por meio das brincadeiras, das interações socioculturais e da vivência de
diferentes situações, familiarizando-se com a imagem do próprio corpo.
— Objetivos Específicos:
 Despertar e desenvolver habilidades necessárias para o
desenvolvimento da autonomia e identidade.
 Utilizar o corpo como forma de expressão e comunicação.
 Desenvolver a imaginação e a criatividade.

— Metodologia:
1° Momento: De início será formado uma roda de conversa com os alunos
para se dar uma introdução à aula, sobre a Identidade e autonomia.
E assim explicar para os alunos que eles irão conhecer a história “Bom dia
todas as cores”. A história tem por objetivo trabalhar a identidade e autonomia, para
contar a história será levado para a aula os personagens personalizados em EVA
colados no palitinho, e também a utilização do livro, a história será contada para os
pequenos de forma lúdica, dinâmica e interativa, os alunos poderão ir olhando as
imagens do livro, contribuindo assim para sua aprendizagem através da ludicidade,
desenvolvendo a imaginação e a criatividade.
O livro conta a história de um camaleão que um dia acorda muito contente, e
resolve ficar cor-de-rosa, sua cor favorita. Sai para passear pela floresta e, a cada

22
amigo que encontra, ouve um palpite diferente sobre a cor que deveria estar usando.
E a cada palpite, muda de cor, na ânsia de agradar a todos. Pois no final da história,
nosso amigo camaleão percebe que não é possível agradar a todos, e que o mais
importante é que façamos aquilo que nos faz feliz.
2° Momento: Depois de contar e ouvir a história é hora de colocar em prática.
Instigue os alunos sobre o tema central da história, ensinando a eles o valor de cada
um e suas diferenças.
— Assim após a conversar com os alunos sobre a história, será apresentado
para os alunos um recurso pedagógico a caixa mágica com o espelho, com o tema
“Quem sou eu?”. Assim uma criança por vez vai se olhar no espelho, observar suas
expressões, suas características, e depois em um espelho maior todos os pequenos
irão se olhar, as atividades com espelhos também contribuem para entender os
limites do próprio corpo, neste brincar de caras e bocas as crianças fazem caretas,
imitam os colegas e exploram as mais variadas expressões. A autodescoberta é
uma exploração sensorial relacionada ao desenvolvimento psicológico, essencial
para que a criança se perceba indivíduo e autônomo.
3° Atividade “Meu álbum de Identidade”. Para essa atividade será pedido aos
pais fotos dos pequenos, e assim antes de iniciar a atividade a professora irá
apresentar as fotos um por vez para as crianças, e assim as crianças irão identificar
quem é quem, trabalhando assim o auto reconhecimento da identidade própria e dos
colegas.
— Na Atividade meu álbum de Identidade, vai ser registrado a data de
nascimento, nome completo dos pequenos, as fotos de como os pequenos eram
quando bebes, irá ser trabalhado o nome com recorte de jornais, e assim conhecer o
significado do nome, terá o carimbo das mãozinhas e dos pezinhos dos pequenos,
registrando também quando os pequenos deram o primeiro passinho, uma foto da
escola onde estuda, uma foto com os colegas de sala e uma foto de como os
pequenos estão atualmente, e depois montar uma identidade para os alunos onde
eles vão carimbar as digitais e assim colar a identidade no meu álbum de Identidade.
4° Momento: Atividade “Pintura de Canudinho”, utilizando canudinhos de
refrigerante, a atividade com um desenho de um rosto, e tinta de diversas cores,
será realizado a técnica do assopro. O objetivo desta atividade é de ampliar as
possibilidades expressivas com o uso dos mais diversos materiais e propiciar os
alunos a tomar gosto por suas produções artísticas, a pintura de assopro,

23
proporciona às crianças a vivência do abstrato. Apesar de simples, essa técnica
revela formas inusitadas, misturando cores, estimulando a imaginação e aguçando a
criatividade.
5° Momento: Brincadeira lúdica com a música “Cabeça, ombro, joelho e pé”.
O objetivo é trabalhar a autonomia, identidade, ajudar no desenvolvimento corporal e
coordenação motora e lateralidade.

— Recursos:
 Livro “Bom dia todas as cores”, — autora Ruth rocha.
 Personagens personalizados em EVA para a contação da história.
 Espelho, atividade impressas, fotos dos pequenos, cola, tinta guache,
canudinho, revista e tesoura.
 Recurso digital TV com internet.

— Avaliação:
A avaliação será feita durante toda a aula, observando participação, interação
e desenvolvimento dos pequenos, durante as atividades propostas.

— Referências:
História — “Bom dia todas as cores”.
https://jardimdehistorias.com/2016/11/16/bom-dia-todas-as-cores-ruth-rocha/ Acesso
em 02 set. 2020.
Cabeça, Ombro, Joelho e Pé - Bob Zoom | Vídeo Infantil Musical
—https://www.youtube.com/watch?v=vDee2bF8Xls/ Acesso em 02 set. 2020.

24
PLANO DE AULA II

— Dados de Identificação
Nome da Escola: Centro Municipal de Educação Infantil Arco Iris
Disciplina: Literatura Infantil.
Professor(a): Amanda Carolina de Souza
Série/Ano: Nível IV — crianças com 4 anos de idade / Turma: A
Período: Matutino.

— Conteúdo: A galinha Ruiva.

— Objetivo Geral: Promover a socialização e o entrosamento, compreender
o significado de amizade, desenvolver valores morais e éticos, ampliar a imaginação
e criatividade ao ouvir histórias contadas e dramatizadas pelo professor, de forma
interativa, estimulando a linguagem oral e percepção auditiva.
— Objetivos Específicos:
 Conhecer a história “A Galinha Ruiva” e refletir sobre os valores que
traz.
 Promover a socialização e entrosamento
 Incentivar o trabalho em equipe.

— Metodologia:
1° Momento: Roda de Conversa para a introdução da aula, apresentar a
música da galinha pitadinha para que todos cantem, dancem e se sintam confortável
e a vontade na sala de aula. Logo após pergunte aos alunos quem já viu uma
galinha? O que a galinha come? Vocês sabem que a galinha gosta muito de milho?
e quem já comeu milho ou já viu um milho? (Apresentar uma imagem do milho para
as crianças).
Assim será apresentado e contado para os pequenos a história da “Galinha
Ruiva”, para a contação de história será utilizado um avental pedagógico
personalizado em feltro e história em feltro.
Galinha Ruiva
Era uma vez uma galinha ruiva, que morava com seus pintinhos numa
fazenda. Um dia ela percebeu que o milho estava maduro, pronto para colher e virar

25
um bom alimento. A galinha ruiva teve a ideia de fazer um delicioso bolo de milho.
Todos iam gostar! Mas era muito trabalhoso… ela precisava de bastante milho para
o bolo. Quem podia ajudar a colher a espiga de milho no pé? Quem podia ajudar a
debulhar todo aquele milho? Quem podia ajudar a moer o milho para fazer a farinha
de milho para o bolo? Foi pensando nisso, que a galinha ruiva encontrou seus
amigos:
– Quem pode me ajudar a colher o milho para fazer um delicioso bolo?
– Eu não, disse o gato. Estou com muito sono
– Eu não, disse o cachorro. Estou muito ocupado.
– Eu não, disse o porco. Acabei de almoçar.
– Eu não disse a vaca. Está na hora de brincar lá fora.
Todo mundo disse não. Então, a galinha ruiva ficou triste e foi preparar tudo
sozinha: colheu as espigas, debulhou o milho, moeu a farinha, preparou o bolo e
colocou no forno. Quando o bolo ficou pronto… aquele cheirinho bom de bolo foi
fazendo os amigos se chegarem. Todos ficaram com água na boca.
Então a galinha ruiva disse:
– Quem foi que me ajudou a colher o milho, preparar o milho, para fazer o
bolo? Todos ficaram bem quietinhos. (Ninguém tinha ajudado.)
– Então quem vai comer o delicioso bolo de milho sou eu e meus pintinhos,
apenas. Vocês podem continuar olhando.
– Porem, a galinha ruiva ficou pensado tem um bolo delicioso só para mim, e
não posso compartilhar?
– Então assim a galinha ruiva conversou com os animais e disse que daria um
pedaço de bolo para cada um, mas na próxima vez para o bolo ficar mais saboroso
eles iriam fazer o bolo como uma equipe, e assim fizeram.
2° Momento: Após a contação da história, será o momento de conversa com
os pequenos sobre a história, perguntando:
— Vocês gostaram da história da galinha ruiva?
— Quais animais apareceu na história?
— Os animais ajudaram a galinha ruiva a fazer o bolo de milho?
Será falado também da importância da colaboração entre as pessoas, da
amizade, da parceria, do tempo que gastamos entre o plantio, a colheita e o preparo
dos alimentos, etc.

26
 3° Momento: Será realizado uma atividade com dobradura com os
personagens da história, a professora vai auxiliar os alunos, vai explicar o que é uma
dobradura, explicando como fazer e assim, toda a turma juntamente com a
professora, como uma equipe, vão produzir um livrinho sobre a história da galinha
ruiva, feito com dobradura, utilizando giz de cera colorido e fita colorida, para enfeitar
as páginas da história.
4° Momento: Atividade recriando a receita do bolo de milho da galinha ruiva.
— No refeitório fazer a massa do bolo de milho: será colocado as toquinhas e
aventais nos pequenos, será lido a receita com eles, e assim cada aluno irá adiciona
um ingrediente, depois mexer a massa, levar ao forno para assar (a professora irá
auxiliar todas as etapas do processo do bolo, cuidando dos pequenos com atenção,
para não ter perigo de acidentes) e na hora do lanche todos vão saborear.
5° Momento: Roda de conversa com os pequenos para finalizar a aula,
conversando sobre os objetivos da aula, o que eles mais gostaram, o que eles
entenderam sobre o trabalho em equipe, e assim entregar à receita do bolo de milho
para os pequenos poderem fazer em casa com os pais, irmãos.

— Recursos:
 Avental pedagógico personalizado em feltro e história em feltro.
 Papel colorido para fazer dobradura, folha sulfite, cola, tesoura, giz de
cera colorido e fita colorida.
 Ingredientes para a preparação do bolo de milho com os pequenos.

— Avaliação:
Observar a participação e interação dos alunos durantes as atividades
propostas.

— Referências:

História da Galinha Ruiva ttp://www.qdivertido.com.br/verconto.php?

codigo=22 /Acesso em 02 set. 2020.

27
CONSIDERAÇÕES FINAIS

Ao finalizar o relatório de estágio, concluo após estudar os textos e vídeos

bases sobre o tema, que é no estágio que o acadêmico em formação tem a
oportunidade de investigar, analisar e intervir na realidade em uma sala de aula,
enredando-se com a realidade educacional, organização e o funcionamento da
instituição educacional e da comunidade.
Sendo assim, foi muito importância realizar o relatório de estágio, pois ao
pesquisar o material didático, assistir aos vídeos sobre o estágio em educação
infantil, pude conhecer como é a rotina em uma sala de aula, que o papel do
professor é fundamental no andamento das atividades na Educação Infantil, pois ele
é o mediador entre a criança e o conhecimento. Compreendi como funciona os
aspectos pedagógico na escola, e conhecei os documentos sobre a educação,
compreendi que toda a equipe escolar deve buscar proporcionar aos alunos uma
educação de qualidade e de aprendizagens. Busquei pensar em como contribuir
para criar estratégias para evitar evasão escolar na escola, e a importância de
utilizar a tecnologia a favor da educação, e assim pude estudar e conhecer como é
um plano de aula, quais as formas de desenvolver as atividades, os objetivos de
cada atividade, tudo de uma forma que contribua para o desenvolvimento dos alunos
e contribua para o seu ensino aprendizagem, proporcionando aulas motivadoras,
dinâmicas, educativas e lúdicas que são muito importante na fase da educação
infantil.
Enfim, ao estudar sobre o estágio na educação infantil, tive a oportunidade de
enriquecer meus conhecimentos e aprendizagem, e entender que a Educação
Infantil é, um alicerce primordial para a aprendizagem dos pequenos. Ela socializa,
desenvolve habilidades, melhora o desempenho escolar no futuro, promove o lúdico,
o ético, a cidadania e os laços afetivos, propiciando à criança resultados efetivos
para toda a vida.
Assim concluo que foi de grande valia, de grande importância e interessante
realizar o trabalho de relatório de estágio, foi um momento onde pude conhecer um
pouco sobre a fase da educação infantil e quais os objetivos da escola, e a
importância do professor na educação infantil, acredito que ao estudo sobre esses
temas, foi um momento único e enriquecedor que contribuiu para a minha formação
como futura professora e pedagoga.

28
 REFERÊNCIAS

ARTIGO_EST_EDU_INFANTIL.pdf/ Acesso em 07 set. 2020

Projeto Político Pedagógico – PPP.pdf/

https://horario.com.br/blog/projeto-politico-pedagogico-o-que-e-e-qual-a-
importancia/#:~:text=O%20PPP%20deve%20conter%20as,seguidas%20durante
%20o%20ano%20letivo/

Vídeo 1 (Tema: Atuação do professor da Educação Infantil)

https://fast.player.liquidplatform.com/pApiv2/embed/dccec41dc31c4129c6cf33cc908d
140f/8abcb87199dc87e510c2e181a181222c/

Vídeo 2 (Tema: Atuação da equipe pedagógica)

https://fast.player.liquidplatform.com/pApiv2/embed/dccec41dc31c4129c6cf33cc908d
140f/ec6a387c0ac49fc6fb21a5cd127a9a0a/

Vídeo 3 (Tema: Atuação da equipe administrativa)

https://fast.player.liquidplatform.com/pApiv2/embed/dccec41dc31c4129c6cf33cc908d
140f/28010060332142a8c597df63f2113e9f/

https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/professor-aluno/

Vídeo 4 (Tema: KLS Fundamentos e Organização da Educação Infantil e do Ensino

Fundamental)

https://fast.player.liquidplatform.com/pApiv2/embed/
cef0e36cb56bc0d80571195a9e6072ec/18ec14083a5a5fcdff6438d3d7e01888/

Guia_prático_temas_contemporaneos.pdf/

Metodologias Ativas.pdf/ Aces

file:///C:/Users/User/Downloads/Metodologias%20Ativas.pdf situação-problema/

29
https://blog.lyceum.com.br/estrategias-para-diminuir-a-evasao-de-alunos/
http://corujatech.blogspot.com/2015/11/evasao-escolar.html/ Acesso em 01 set. 2020

História — “Bom dia todas as cores”. https://jardimdehistorias.com/2016/11/16/bom-

dia-todas-as-cores-ruth-rocha/

Cabeça, Ombro, Joelho e Pé - Bob Zoom | Vídeo Infantil Musical

—https://www.youtube.com/watch?v=vDee2bF8Xls/

História da Galinha Ruiva ttp://www.qdivertido.com.br/verconto.php?codigo=22 /

30