UNIVERSIDADE PÍTAGORAS UNOPAR

PEGAGOGIA

CRISTIANE PEREIRA DE JESUS PUJONI

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: EDUCAÇÃO
INFANTIL ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Jeremoabo-BA
2022
 CRISTIANE PEREIRA DE JESUS PUJONI

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: EDUCAÇÃO
INFANTIL ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Relatório apresentado à Universidade

Pitágoras Unopar, como requisito parcial para o
aproveitamento da disciplina de Curricular
obrigatório II: Educação Infantil Anos Iniciais do
Ensino Fundamental do Curso de Pedagogia.

Jeremoabo-BA
2022
 SUMÁRIO

INTRODUÇÃO............................................................................................................6
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS...............................................................................7
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)......................................................8
4 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA
BNCC...................................................................................................................4
6 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE
ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA..................................................................6
7 METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS..............7
10 PLANOS DE AULA............................................................................................10
CONSIDERAÇÕES FINAIS......................................................................................14
REFERÊNCIAS........................................................................................................15
INTRODUÇÃO

Neste relatório de estágio serão apresentados os resultados das concepções

estabelecidas pelos textos disponíveis para realização do mesmo. Atividades que
possibilitam experiências de treinamento para a formação docente, explorando
conhecimento nesse espaço tão rico e complexo que é a sala de aula e sua gestão.
Mostrando caminhos a ser percorridos nos novos modelos de PPP (Projeto Político
Pedagógico) e currículo, fazendo o docente se especializarem em novas estratégias
e metodologias de ensino.
Necessita-se propor aulas mais interessantes e estimulantes para se ter maior
rendimento no aprendizado do aluno, sendo assim orienta o uso das TCTs, da
interdisciplinaridade, etc. Então o professor deve estar preparado para promover
uma aula que seja significativa para todos e que respeite os diferentes tipos de
aprendizagem, de modo que não é uma tarefa fácil e não tem uma fórmula pronta,
basta querer percorrer essa trajetória de formação.
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS

Com base no texto lido é notório ver a discussão da temática da interdisciplinaridade

na educação no processo ensino-aprendizagem, que abrange não a área da
educação, mas também outros setores da vida social como a economia e a
tecnologia.
A leitura sobre esse tema mostra uma posição consensual quanto à finalidade da
interdisciplinaridade no processo de responder a necessidade de superação da
visão nos processos de produção e socialização do conhecimento, no processo de
ensinar e aprender na escolarização formal.
O conceito interdisciplinaridade vem sendo bastante discutido no ambiente escolar,
não só nos diferentes âmbitos científicos, esse tema aparece com maior força no
campo das ciências humanas e sociais, podendo afirmar no campo conceitual que a
interdisciplinaridade esta ligada a uma abordagem disciplinar normatizadora dos
diversos tipos de objetos de estudo.
Portanto, a escola como um lugar legitimo de ensino-aprendizagem cada vez mais
deverá acompanhar as modificações da ciência contemporânea, adotando e
apoiando a interdisciplinaridade como construção de novos conhecimentos.
A abordagem interdisciplinar como proposta de revisar a educação está fortemente
presente nas tendências, correntes e concepções teóricas que tratam a
aprendizagem, compreendendo que a sua área de formação não é suficiente para
dar conta de todo o processo de ensino.
Por isso, quanto mais o professor interdisciplinar suas aulas maiores serão as
relações conceituais entre as diferentes ciências estabelecidas, então problematizar,
estimular, desafiar os seus métodos de ensino maior será sua possibilidade de
apreensão do mundo pelos indivíduos que aprendem.
Por fim, a interdisciplinaridade é um movimento importante entre o ensinar e o
aprender, tem potencialidade de auxiliar os educadores e as escolas a ressignificar o
trabalho pedagógico em termos de currículos, de conteúdo, métodos, de avaliação e
na forma de organização dos ambientes de aprendizagem.
Sendo assim, a interdisciplinaridade é uma prática integradora que abrange todas as
áreas do conhecimento, buscando estabelecer relações entre conteúdos e
conhecimentos, adquirindo aprendizagens mais significativas.
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

1. O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente

escolar?

O Projeto Político Pedagógico (PPP) é um instrumento de proposta educacional da

instituição de ensino, um documento que deve ser produzido por todas as escolas,
segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB).
Fazer o PPP implica planejamento de todas as atividades no
âmbito escolar, execução das ações prevista, avaliação do
processo de retomada. Isso somente é possível se instituída a
prática do registro e da reflexão sobre ele. FERREIRA (2009, p.
1)
Sua importância está ligada ao desenvolvimento de uma instituição escolar que
almeja uma educação de qualidade e eficiente, levando as reflexões que norteiam o
PPP acompanhando a realidade no qual os discentes se encontram.

2. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que

define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar
na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu
currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou,
como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o
PPP?

O Projeto Político Pedagógico (PPP) se relaciona e está alinhada a Base Nacional

Comum Curricular (BNCC) para sua atuação didática no ambiente escolar.

Portanto para ser mais exato ela possui caráter político por considerar a escola um
espaço de formação de indivíduos conscientes. Assim o PPP se alinhado a BNCC
estará em conformidade no dia a dia dos estudantes, trazendo consigo as dez
competências gerais da BNCC que englobam habilidades, conhecimento, atitudes,
valores que visão promoção do desenvolvimento dos alunos em todas as
dimensões.
3. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino
e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos
pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou
do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação?

Segundo o PPP a avaliação precisa ser feita através de um dialogo construtivo, e

não transformar em um momento autoritário e repressivo está opção dependerá da
concepção educacional e dos objetivos que deseja alcançar.
Diante as contribuições teóricas a prática de avaliação deve ser um instrumento de
reflexão para os professores e alunos, buscando melhorar sua prática, sendo assim
emancipatória e qualitativa.
Então neste processo de ensino-aprendizagem a avaliação tem como proporcionar a
análise do desempenho do aluno, do professor e todo o contexto escolar de modo
geral.
3
 4

2 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA

BNCC

Incluir as perguntas e respostas com base na análise do Guia Prático dos

Temas Contemporâneos Transversais - TCTs, conforme estipulado no Plano de
Trabalho.
Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a
2 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência na Educação
Infantil e no Fundamental (Anos Iniciais e Anos Finais).
 5

3 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS

CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC

Incluir a proposta de atividade para abordagem dos temas contemporâneos

transversais da BNCC, conforme estipulado no Plano de Trabalho.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência no Ensino Médio.
 6

4 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE

ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA

Incluir as perguntas e respostas com base nos vídeos, conforme estipulado

no Plano de Trabalho.
Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a
2 páginas.

Observação.
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência na Educação
Infantil e no Fundamental (Anos Iniciais e Anos Finais).
 7

5 METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS

Incluir o texto com a solução da situação-problema com base em

metodologias ativas e uso de tecnologias digitais, conforme estipulado no Plano de
Trabalho.
Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a
2 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
 8

6 PROCESSO DE GESTÃO ESCOLAR

Incluir as perguntas e respostas com base no vídeo sobre o processo de

gestão escolar, conforme estipulado no Plano de Trabalho.
Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a
2 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência no Ensino Médio.
 9

7 ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DO

DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA

Incluir as perguntas e respostas com base no vídeo sobre a atuação da

equipe pedagógica no acompanhamento do desenvolvimento da disciplina,
conforme estipulado no Plano de Trabalho.
Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a
2 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência no Ensino Médio.
 10

8 PLANOS DE AULA

Incluir os 2 (dois) planos de aula elaborados para as atividades de regência,

conforme estipulado no Plano de Trabalho.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
 11

9 REGIMENTO ESCOLAR

Incluir as perguntas e respostas com base no vídeo sobre a função do

regimento escolar, conforme estipulado no Plano de Trabalho.
Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a
2 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão.
 12

10 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA

Incluir as perguntas e respostas com base no vídeo sobre a atuação da

equipe diretiva, conforme estipulado no Plano de Trabalho.
Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a
2 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão.
 13

11 PLANO DE AÇÃO

Incluir o Plano de Ação elaborado, conforme estipulado no Plano de

Trabalho.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão.
 14

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Apresentar as considerações finais, com comentários decorrentes de

reflexões acerca das atividades do estágio realizado no semestre, conforme Plano
de Trabalho. Relatar as contribuições do estágio para você, estagiário (pessoal e
profissionalmente). A conclusão é o momento em que você descreve as suas
impressões fundamentadas nas atividades realizadas. Dessa forma, deve-se
expressar com clareza e precisão as conclusões observadas no decorrer de todas
as etapas do estágio.
Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 0,5 a
1 página.

Observações:
 Componente do Relatório dos Estágios de Regência.
 Componente do Relatório dos Estágios de Gestão.
 15

REFERÊNCIAS

Apresentar as referências citadas nos textos construídos para o relatório. Citar

apenas as referências utilizadas, seguindo, por exemplo, os modelos a seguir:

SOBRENOME, Nome do autor. Título da obra. 1. ed. Cidade: Editora, 2019.

SOBRENOME, Nome do autor. Título do texto. Disponível em: <[Link]>.

Acesso em: 19 dez. 2018.

Observações:
 Componente do Relatório dos Estágios de Regência.
 Componente do Relatório dos Estágios de Gestão.