ELIZANGELA MONCAIO LIMA

PLANO DE TRABALHO: EDUCAÇÃO INFANTIL, ENSINO FUNDAMENTAL -

ANOS INICIAIS, E ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS

Porto Velho - RO
2021
 ELIZANGELA MONCAIO LIMA

PLANO DE TRABALHO: EDUCAÇÃO INFANTIL, ENSINO FUNDAMENTAL -

ANOS INICIAIS, E ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS

Relatório apresentado como requisito parcial para o

aproveitamento do curso superior de tecnologia em
pedagogia.

Porto Velho - RO
2021
 SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO...............................................................................................................6
2. ATIVIDADES..................................................................................................................7
2.1. AT. B......................................................................................................................7
2.2. AT. C......................................................................................................................8
2.3 AT. D......................................................................................................................9
2.4. AT. E......................................................................................................................11
2.5 AT. F......................................................................................................................13
CONCLUSÃO....................................................................................................................15
REFÊRENCIAS..................................................................................................................16
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1 INTRODUÇÃO

Com o cenário em que vivemos hoje uma pandemia, onde um vírus denominado
COVID-19 se alastrou pelo mundo, tivemos que nós adaptar e acostumar com duas palavras
que são quarentena e lockdown, com isso empresas, faculdades, escolas e diversos outros
setores tiveram que se nivelar a tecnologia remota.
Por décadas, o saber vem sendo democratizado, passando por modificações no
ambiente escolar que exigem do docente novas formas de ensino. Ou melhor, perante o
cenário atual escolar e não tratando somente do momento pandêmico que vive o mundo e em
específico o Brasil, o professor não só leciona a coletividade, mas se torna um mero aprendiz,
visto que se tem adaptado ao processo de aprendizagem e promovendo estratégias
transformadoras, contudo, não perdendo o senso crítico e emancipador
Frente a isso, o professor que tem a função inerente de planejar objetivamente a
promoção de práticas que busquem a interação do aluno no processo de aprendizagem, se
adequa a uma nova perspectiva educativa. Isso porque, a clássica postura passiva do aluno é
minimizada, com o intuito de superá-la, aplicando estratégias e práticas que visam
exclusivamente a participação de todos os envolvidos na sala de aula e, consequentemente ter
o conhecimento plausível de que a construção profissional do aluno ocorreu com a mediação
do docente.
É precípuo salientar que o presente trabalho tem o objetivo de destacar a formação do
professor frente às teorias e concepções pedagógicas contemporâneas, visto que
hodiernamente, é necessário o conhecimento de teorias que expressam um pensamento crítico,
para que o aluno participe ativamente do conteúdo e contexto empregado no ambiente de sala
de aula.
Outra vertente é que esta pesquisa é bibliográfica, pois levando em conta o tema a ser
tratado, o trabalho foi realizado com base em pesquisa teóricas e documentais tendo em vista
que foram elaboradas a partir de material já publicado como livros, legislações, bem como de
revistas científicas e documentos que tratam sobre o tema.
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ATIVIDADES

Atividade B

1) O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente

escolar?
O Projeto Político Pedagógico (PPP) é considerado o elemento de maior importância
do sistema educacional, no sentido de atuar como uma base para o desenvolvimento de
práticas pedagógicas.
2) A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento
normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem
se apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem
organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que
você realizou, como as competências gerais da Educação Básica se inter-
relacionam com o PPP?
As competências gerais dão BNCC relacionam-se para as três etapas da
Educação articulando na construção de conhecimentos, no desenvolvimento de habilidades e
na formação de atitudes e valores.
3) A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de
ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços
escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura
que você realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de
avaliação?
A forma de avaliação da escola estará presente no Projeto Político Pedagógico (PPP)
da instituição. Ela é considerada como um mecanismo de avaliação do desempenho do aluno.
As avaliações podem ser somativas ou formativas.
As avaliações somativas avaliam o desempenho dos estudantes como um todo e,
usualmente, são feitas aos fins de semestre. Já as avaliações formativas procuram identificar o
erro do aluno, embora considerem os erros como parte do processo de ensino aprendizagem e
são mais demoradas.
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Atividade C
Considerando os conhecimentos abordados sobre a docência na
educação infantil, aponte três atividades que fazem parte da rotina de trabalho
do professor e explique como essas atividades devem ocorrer.
Sobre a rotina do trabalho do professor da educação infantil podemos citar o
planejamento, a execução e a avaliação. Isso porque a educação infantil serve para as crianças
como forma de socialização tendo em vista que alguns conceitos são aprendidos aplicados a
prática de socialização.
Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o
professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e
da Proposta Curricular.
É função dos educadores compreender as minúcias presentes no PPP, para que a
Proposta Curricular seja direcionada, resultando em uma aprendizagem mais significativa aos
alunos, de uma forma geral.
No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a
importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade
dos processos educativos no contexto escolar.
A relação da direção com a equipe pedagógica é importante para o alcance das metas e
objetivos durante o ano letivo. De um lado, a direção é responsável por definir as metas e
objetivos das políticas de educação traçadas pelo Poder Público.

A BNCC é um documento que regulamenta as aprendizagens essenciais

a serem trabalhadas nas escolas públicas e privadas para garantir os direitos
de aprendizagem e desenvolvimento aos alunos. Quais os principais desafios
da atuação do professor nos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir das
regulamentações apresentadas na BNCC?
Na BNCC, o papel do professor não se limita a utilizar a tecnologia educacional. Ele
também envolve uma compreensão das novas linguagens digitais que emergiram das novas
tecnologias.
Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o
professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e
da Proposta Curricular.
É necessário a organização e orientação com a equipe pedagógica, tendo como
referência o PPP e a BNCC. Utiliza a proposta curricular para estabelecer como
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se ensina e quais a maneira de avaliação, bem como a organização do tempo e espaço na sala
de aula.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) começou a ser
implementada na Educação Básica recentemente. Esse documento fornece
orientações e determina competências, habilidades e componentes essenciais
para estudantes de todas as escolas brasileiras, públicas e privadas. Porém,
esse não é o único documento que o professor deverá considerar no momento
de planejar a sua prática pedagógica.
a. Por que a BNCC não pode ser o único documento orientador do
planejamento docente?

A Base Nacional Comum Curricular não pode ser o documento único que deve ser adotado
pela escola, visto que cada instituição de ensino apresenta sua particularidade.

b. Quais outros documentos deverão ser considerados?

Os documentos que deverão ser considerados são o Referencial Curricular Nacional para a
Educação (RCN), além da própria flexibilização do currículo da escolar que deve respeitar as
particularidades dos alunos.

Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o

professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e
da Proposta Curricular.
A equipe pedagógica pode orientar o professor apresentando a realidade daquela
escola, gráficos sobre os índices dos alunos.
No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a
importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade
dos processos educativos no contexto escola.
Ter um diálogo limpo e tranquilo e no ambiente escolar tem que ter.

Atividade D
1. Como podemos entender o termo Transversalidade?
É um princípio que desencadeia metodologias modificadoras da prática pedagógica,
integrando diversos conhecimentos e ultrapassando uma concepção
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fragmentada, em direção a uma visão sistêmica

2. Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola?
Garantir aos estudantes os direitos de aprendizagem, pelo acesso a conhecimentos que
possibilitem a formação para o trabalho, para a cidadania e para a democracia e que sejam
respeitadas as características regionais e locais, da cultura, da economia e da população que
frequentam a escola.
3. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal
no seu curso de graduação?
Meio Ambiente, Saúde, multiculturalismo, Economia, Ciência e Tecnologia e
Cidadania e Civismo.
4. O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o
desenvolvimento dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes
pilares? Comente sua perspectiva sobre essa metodologia.

 Problematização da realidade e das situações de aprendizagem

 superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica
 integração das habilidades e competências curriculares à resolução de problemas
 promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento como uma
construção coletiva.

A metodologia contribuiu para o conhecimento teórico adquirido pelos alunos,

contribuindo para que assimilem o conteúdo de forma prática em seus estudos.

Atividade E
Metodologia ativa
A metodologia ativa consiste em um ensino de aprendizagem em que o aluno é
colocado como protagonista e o profissional da educação tem o papel de dar suporte, outras
instituições propõem mais modelos projetos, espaços inovadores, disruptivos, indisciplinados,
redesenhados é um método baseado em atividades, desafios, problemas, jogos e locais, cada
aluno aprende em seu próprio ritmo e necessidades e aprende com eles outros grupos e
projetos estão sob a supervisão de professores orientadores.
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Segundo Frei Berger e Bebel eles apontam que o desenvolvimento de competências e

habilidades nos estudantes, em uma sociedade cada vez mais complexa, é uma
responsabilidade da escola. Com isso os profissionais de educação têm percebido que nos
últimos anos a uma alta taxa de alunos desinteressado pelos conteúdos apresentados e uma
perda no reconhecimento de sua autoridade. Muitos professores acreditam que toda
aprendizagem é ativa consideram que, enquanto o aluno participa assistindo uma aula
expositiva, ele está ativamente envolvido. Contudo as pesquisas da ciência cognitiva apontam
que os alunos devem fazer algo a mais do que simplesmente ouvir para que a aprendizagem
seja totalmente efetiva. Enquanto alguns professores ainda utilizam métodos tradicionais
como as aulas expositivas, o quadro-negro, o giz e o livro-didático, outros utilizam práticas
pedagógicas inovadoras e diversificadas (Antunes, 2014).
As modificações na educação com a implantação de ambientes virtuais e educação a
distância no Brasil alteraram a dinâmica para a aprendizagem, que passam a inserir em seu
histórico metodologias que quebram os paradigmas tradicionais da educação. Com o decorrer
do tempo percebe-se que alguns discentes tomaram o entendimento sobre como trabalhar com
a metodologia ativa que é fazer o aluno ir atrás do conteúdo de uma forma mais dinamizada,
isso faz com que ele absorva mais sobre o conteúdo. Uma ferramenta essencial na educação
hoje é o aplicativo Google classroom essa ferramenta é utilizada em sala de aula, como uma
ferramenta de apoio aos professores, fornece o suporte necessário. Seu mecanismo fácil de
usar permite que os alunos e os professores publiquem e acessem materiais de forma virtual.
Segundo Valente (2014), a Sala de Aula Invertida proporciona um ambiente de aprendizagem
ativo em função do contato do aluno com a pesquisa antes do momento da aula.
O aprofundamento pode ocorrer por meio de proposição de tema e resolução de
práticas. O desenvolvimento cognitivo fica evidente no processo à utilização de Sala de Aula
invertida, como Metodologia Ativa, em cursos de graduação a distância e presencial, com uso
de Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). A sala de aula invertida dá uma autonomia
isso faz com que o estudante se torna um sujeito ativo, isso acontece por que se propõe
solução de problemas, desafios, tomadas de decisão, cooperação, discussões e consensos. A
aprendizagem é processual e considera as experiências escolares e sociais dos estudantes.
É importante que os professores auxiliem na adaptação dos estagiários para
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que eles realizem seu período com excelência, sendo dever também desse aluno, não somente
observar o que está sendo aprendido, porém, formular questões práticas para executar seus
aprendizados em sala de aula, unindo observação a técnica cumprindo com todos os
relatórios, normas e funções estabelecidas em contrato, como uma troca ajudando a
instituição.
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Atividade F

PLANO DE AULA 1
IDENTIFICAÇÃO Disciplina XX
Série Creche nível II
Turma Sala A
Período Matutino
CONTEÚDO conhecimento das cores
Aprender abecedário

OBJETIVOS Objetivos gerais

Aumentar e estimular nos alunos por meio de
atividades pedagógicas a vontade de conhecer e
prezar pelas artes das cores.
Objetivos específicos
Promover a interação entre os alunos e a
socialização
Desenvolver a concentração
Detectar cores e formas

METODOLOGIA Começar a aula falando da importância das

cores (apresentar um vídeo animativo)
Desenvolver uma dinâmica de pintura no papel
Colocar músicas animadas para interação das
crianças
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PLANO DE AULA 2
IDENTIFICAÇÃO Disciplina XX
Série Creche nível II
Turma Sala A
Período Matutino
CONTEÚDO Desenho livre
Labirinto
Recorte e colagem
OBJETIVOS Aumentar e estimular nos alunos por meio de
atividades pedagógicas para que eles possam se
habituar com a dinâmica proporcionada pelo
professor.
Objetivos específicos
Por meio dos jogos e brincadeiras as crianças
interagem umas com as outras desenvolvendo
suas habilidades, ampliando seu intelecto sem
ter a “obrigação” de aprender; tudo acontece de
forma espontânea.

METODOLOGIA Começar a aula pelo recorte e colagem,

lembrando que os recortes foram feitos em casa
com o auxilio dos pais.
Colocar músicas animadas para danças;
Intervalo para o descanso
E terminando pelo labirinto e depois o
desenho livre.
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Conclusão

É conspícuo que o ensino e aprendizagem no Brasil por meio de propostas e aplicação

de novas práticas educativas vem superando a proposta de ensino que se baseia comumente na
teoria tradicional, ou seja, o Projeto Político Pedagógico busca a relevância de superar um
processo de ensino que se torna inviável a cada passar de ano, até porque a sociedade
organizada se evolui, então é plausível que a educação acompanhe essa evolução.
Sabe-se que apresentar novas práticas de ensino que ultrapassam a prática pedagógica
tradicional não é uma tarefa fácil, isso no sentido de envolver todos que fazem parte do corpo
docente. As mudanças são precisas para que o conhecimento seja exteriorizado de uma forma
inteligente e crítica, é nessa seara que ocorrem as situações conflituosas, as quais no momento
do plano de trabalho relacionado ao ano letivo muitos professores não conseguem
acompanhar o plano de ensino da escola ou entendem como um novo desafio de ensino.
Partindo desse pressuposto e perante a situação-problema relacionada com a proposta
e discussão acerca da avaliação da aprendizagem, assim como da história da educação, do
currículo escolar, das práticas pedagógicas no que concerne à sala de aula e da didática,
conseguiu-se chegar a um denominador comum de entendimento e proporção de ensino que
englobaram partes das ideias discutidas no grupo de estudos da escola. O fator de maior
importância é que a formação de alunos críticos e com conhecimento real do que é empregado
em sala de aula, supera positivamente a prática pedagógica tradicional.
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Referências bibliográficas

Lilian; MORAN, José (Org.). Metodologias ativas para uma educação inovadora:
uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018.

PILLETI, C; PILLETI, N. História da educação: de Confúcio a Paulo Freier. São

Paulo. 2013.

SILVA, F. Tecnologia da informação no ambiente escolar. São Paulo. 2014.

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