Faculdade anhanguera

BIANCA DA SILVA TURELLO

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III
GESTÃO ESDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES-
PEDAGOGIA
 RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III
GESTÃO EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES -
PEDAGOGIA

Relatório apresentado à faculdade anhanguera

como requisito parcial para o aproveitamento
da disciplina de Estágio Curricular Obrigatório
III – Gestão Educacional e Espaços não
Escolares do Curso de Pedagogia.
 SUMÁRIO

INTRODUÇÃO..................................................................................................................................................4
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS............................................................................................................5
2 REGIMENTO ESCOLAR....................................................................................................................9
3 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA.............................................................................................10
4 PLANO DE AÇÃO................................................................................................................................12
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS............................................................................................................15
6 REFERÊNCIAS.....................................................................................................................................16
 4

INTRODUÇÃO

Ainda na atualidade, oferecer uma educação de qualidade tem sido

grande desafio, apesar das varias leis criadas no intuito de melhorar esse quadro, o
país ainda enfrenta grandes dificuldades. Muitas das vezes por falta de estrutura nas
escolas, por falta de especialização ou de valorização dos professores, dentre
outros.
preciso levar em consideração que a educação e aprendizagem não é
papel exclusivo do professor “[...] a aprendizagem deve ser um compromisso politico
e social numa comunidade global, constituindo uma forma de participação política e
democrática” (ESTEVÃO,2013, p.23). Sendo assim, todos devem estar empenhados
para proporcionar uma educação de qualidade.
Nesse processo uma boa gestão se faz de suma importância, pois irar
direcionar quais projetos serão executados na escola, quais as prioridades e
posições a serem assumidas em cada situação. Levando em conta que para que
ocorra um trabalho satisfatório, as decisões não devem ser tomadas apenas pelo o
diretor, deve haver uma gestão democrática.
Para que ocorra uma gestão democrática, todos envolvidos no processo
de ensino-aprendizagem tais como professores, funcionários, alunos, responsáveis,
dentre outros devem participar da tomada de decisões na escola, não havendo
exclusões e melhorando a qualidade do ensino.
 · importante que a escola tenha um projeto politico pedagógico e um
regimento escolar, que dará base para o trabalho durante todo o ano letivo,
especificando conteúdos, projetos a serem trabalhados, além da função de cada um
no ambiente escolar.
Esse estagio tem como finalidade aproximar o acadêmico a ter contato
direto com a realidade escolar, com o objetivo de realizar as observações sobre a
gestão, o trabalho exercido pelos os coordenadores uma visão ampla da parte
organizacional e a compreensão da estrutura escolar.

LEITURAS OBRIGATÓRIAS

O artigo tem como objetivo refletir as atribuições do pedagogo na

organização do trabalho escolar e extraescolar. Este profissional pode atuar em
empresas e hospitais desenvolvendo projetos educativos pois se trata de um
individuo preparado para alargar um trabalho de educação com qualidade de acordo
com todo conhecimento e formação que o mesmo adquiriu em graduação e em
cursos, levando sempre em consideração a legislação vigente.
O tema referente a formação e área de atuação dos pedagogos vem
ocupando espaços nos estudos de pesquisadores e profissionais da educação e, em
especial nos meios de comunicação do pais.
Há algumas décadas, acreditava-se que depois de concluída a formação
inicial, o profissional da educação estaria preparado para atuar pelo resto de sua
vida, porem a visão atual mudou de forma significativa.
 A educação do século XXI deve acompanhar o processo de mudanças
que a sociedade exige como contribuição para formação de um novo sujeito. A
formação dos professores configura-se num desafio que tem a ver com o futuro da
educação e da própria sociedade brasileira, e diante das mudanças ocorridas na
politica em nosso pais, mas do que nunca há a necessidade de construção de um
projeto politico e educacional, voltado para uma formação que se efetive em bases
consistentes teoricamente solidas e fundadas nos princípios de qualidade e
relevância social. Essa formação, ao ser compreendida é trabalhada numa
perspectiva de constante reflexão sobre a natureza do ser professor e os aspectos
que permeiam a identidade docente, vem se consolidando a partir da formação de
um professor que atue profissionalmente, de maneira significativa e transformadora.
Faz-se necessário saber que o campo de trabalho do pedagogo não se
limita mais as escolas. Antes a pedagogia era restrita as series iniciais e a
determinadas funções na escola. Hoje pode ser uma aliada em outras áreas, nas
quais os pedagogos se inserem em equipes multidisciplinar. As possibilidades são
as mais variadas: organizações sociais, brinquedotecas, desenvolvimento de
materiais e metodologias para a educação a distancia e ate empresas e hospitais.
De acordo com o dicionário Aurélio de língua portuguesa, o vocábulo
“formação” deriva do latim formatione e tem o sentido de formar, construir num
processo de interação e transformação de conhecimentos. O educador Paulo Freire

(1996) já se referiu a formação como “um fazer permanente que se refaz

constantemente na ação.” A formação não se da por mera acumulação de
conhecimentos, mas constitui uma conquista tecida com muitas ajudas: Dos livros,
mestres, das aulas, das conversas entre professores, da internet dentre outros.
 Garcia (1999) contribui para essa reflexão ao enfocar que a formação
pode adotar diferentes aspectos, de acordo com o sentido que se atribui ao objeto
da formação, ou a concepção que se tem do sujeito.
Diante dos desafios atuais no campo da educação com transformação na
legislação, mutação do currículo dos cursos de pedagogia, muitas polemicas giram
em torno desses cursos de qual seria sua função neste momento.
O educador percebe que conduta pedagógica não é só promover a
autoaprendizagem de seu aluno fora da sala de aula, mas também ele próprio
vivenciar novas experiências e caminhar para novas descobertas de suas
habilidades e competências fora da abrangência escolar.
A otimização no processo de formação do educador para o mundo
globalizado, implica em conquista da autonomia para a construção do próprio
caminho na nova trajetória transformacional, o que exige atitude resiliente ou seja
posturas proativas, organizadas, éticas, positivas, flexíveis, bem como iniciativas
educacionais que valorizem a diversidade; e ainda, em participação efetiva nos
relacionamentos interpessoais não só e espaços escolares, como também em
espaços não escolares.

O PEDAGOGO E SUAS AREAS DE ATUAÇAO.

O PEDAGOGO COMO SUPERVISOR ESCOLAR:

O projeto Lei n°4106/12certifica a regulamentação, de maneira geral de
um profissional para exercer a função de supervisor escolar, cabendo ao profissional
ter formação superior em pedagogia ou pós-graduação e supervisão educacional.
A função supervisora se mostra bem mais ampla e o profissional dessa
área entende a verdadeira essência desse termo: “supervisor”, aquele que vê o
geral, que vê além e articula ações entre os elementos que envolvem a educação. O
supervisor de hoje sabe que precisa ser um constante pesquisador e com isso
poderá contribuir para o trabalho docente, pois essa equipe conta com a sua
orientação e apoio.
 7

O seu papel é o ato de planejar, coordenar, orientar, dialogar, auxiliar,

estudar, discutir os problemáticos presentes no dia-a-dia e, ainda buscar junto ao
coletivo os temas para a formação dentro do interior da escola, sem perder de vista
a politica de educação, onde a escola esta inserida.

PEDAGOGOS NOS HOSPITAIS

O papel que se depara a pedagogia hospitalar compreende os
procedimentos necessário a educação de crianças e adolescentes hospitalizados, de
modo a desenvolver uma singular atenção pedagógica aos escolares que se
encontram em atendimento hospitalar e ao próprio hospital na concretização de seus
objetivos.
A pedagogia hospitalar mostra que é um processo de educação
organizada que transcende aos parâmetros usualmente adotados. Ela e um
processo alternativo de educação pois ultrapassa os métodos convencionais
escola/aluno, buscando dentro da educação formas de apoiar o paciente.

PEDAGOGO NA EMPRESA
A pedagogia na empresa caracteriza-se como uma das possibilidades de
atuação/ formação do pedagogo bastante recente, especialmente no contexto
brasileiro, tem seu surgimento vinculado a ideia da necessidade de formação ou
preparação dos recursos humanos nas empresas.
Assim, Ferreira citado por Ribeiro (1985, p. 74), diz que “um dos
propósitos da pedagogia na empresa é a de qualificar todo pessoal da organização
nas áreas administrativas, operacional, gerencial, elevando a qualidade e
produtividade organizacionais.
O pedagogo empresarial precisa de uma formação filosófica, humanística e
técnica solida a fim de desenvolver a capacidade de atuação junto aos recursos
humanos da empresa. Assim as atividades do pedagogo empresarial relacionam-se a
quatros campos a saber: atividades pedagógicas, sociais, burocráticas e administrativas.
Essas atividades permitem a atuação em escolas e empresas em funções de natureza
técnico-pedagógica e administrativa, a proposição de objetivos e metas a serem
alcançadas a partir de diagnósticos da realidade institucional: propor, coordenar
atualizações de profissionais em empresas e órgãos ligados a área educacional:
coordenar serviços no campo das relações interpessoais; planejar,

controlar e avaliar o desempenho profissional de seus subordinados; assessorar

empresas no entendimento de assuntos pedagógicos atuais.

O PEDAGOGO E OS MEIOS DE COMUNICAÇÃO

Difusão cultural e a movimentação de características culturais e ideias
de sociedade a outra, ou seja, a troca mutua de costumes, práticos e ações sociais.
Apesar de se tratar da área de comunicação, a preocupação com
produções educativas de qualidade abriu um notável espaço para educadores, em
especial pedagogos. Com o avanço tecnológico, este campo cresceu mais ainda
com a criação de canais educativos e interativos na internet, que permitem e
incentivam ao estudo e a pesquisa, sendo a maioria elaborada e orientada por
pedagogos pratica em sala de aula nos leva a refletir como será o nosso dia a dia
sendo professor.
Enquanto estamos estudando apenas as teorias, não temos ideia do que é estar
frente a uma classe de 30 ou 40 alunos, onde cada um tem sua peculiaridade, ou
seja cada individuo aprende de um jeito e o professor deve estar preparado e atento,
sempre refletindo sobre a sua pratica educativa
A experiência vivida através da pratica em sala de aula me mostrou
claramente o que é ser professor, saber como explicar determinado conteúdo ao
aluno, como por exemplo descobrir que com uma musica do corpo humano do
mundo Bita, eu posso trabalhar o corpo humano,( ciências), posso trabalhar leitura e
interpretação em (português), posso também trabalhar as diferenças em( historia e
geografia) e solidariedade em (artes) essa experiência nos permitiu uma visão mais
ampla referente ao ambiente de atuação do professor a sua pratica pedagógica.
Portanto é no estagio pratico em sala de aula que o professor tem a
oportunidade de se aperfeiçoar, para exercer com êxito sua futura profissão.
Segundo (SILVA,2007, p.35) “A primeira concepção que deve nortear o papel do
professor é: “aprender e ensinar” e “ensinar e aprender”. Ambas constituem um
processo dinâmico, onde um não existe sem o outro. Ensinar pressupõe um
aprendizado.

2 REGIMENTO ESCOLAR

1- Qual a função do regimento escolar?

O regimento escolar é o documento que normatiza o funcionamento

pedagógico e administrativo das instituições de ensino. Orientando o
desenvolvimento do trabalho a ser desenvolvido no ambiente escolar...E por meio do
regimento escolar que são estruturadas, definidas e normatizadas as ações do
coletivo escolar.
O regimento escolar e obrigatório a todas as escolas brasileiras, ele
determina, normatiza as ações das instituições de ensino e deve seguir a legislação
para a educação.
 Nesse cenário as unidades podem formular o seu próprio regimento ou
alterar aquele que foi feita de maneira unificada para que atenda às suas
características individuais.
Como um instrumento que também e politico, precisa ser feito de maneira
democrática, ou seja deve contar com a comunidade escolar.
Com isso, promove debates e alinhamentos para que todos exerçam a
sua cidadania e ajudem a construir uma escola melhor.
Ele é o documento principal que norteia as ações dentro da escola, todas
as normas, bem como os direitos e deveres dos funcionários, dos alunos, e dos
contratantes contendo assim normas para conviver no ambiente escolar.
Sua função é ser descrita o que compete a cada um realizar, ele e a lei
da escola pois regula o funcionamento da instituição de ensino.
Deve ser pautados em uma gestão de participação efetiva de
professores, alunos, pais, comunidade de forma democrática, para que se resulte
em um ensino de qualidade, valor, fortalecimento e autonomia.

2- Quais aspectos são contemplados em um regime escolar?

Os aspectos contemplados são: os horários que os alunos chegam e
saem, os horários da alimentação, regras de direitos e deveres de todos da
comunidade escolar e informações detalhadas sobre funcionamento de cada campo
da escola. Atribuições dos cargos que integram os núcleos pedagógicos,
administrativo e operacional, tipo de avaliação realizada pela escola, questões
relacionadas a participação da comunidade em eventos e reuniões, atitudes
tomadas para diminuir problemas disciplinares, entre outros aspectos.

3- Escreva quais são as atribuições do diretor da escola.

Na equipe diretiva é muito importante garantir um alinhamento entre
diretor e coordenador pedagógico para que o processo de ensino-aprendizagem seja
favorecido.
Ele deve direcionar todos os trabalhos da escola tanto de elaboração e
desenvolvimento do projeto politico pedagógico, como do regimento escolar ate o
seu final.
Administrar os recursos da instituição. Tratar com igualdade os pilares
administrativo, pedagógico, e comunitário.

3- ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA

 Projeto politico pedagógico: O coordenador assessora tecnicamente a
construção do PPP em todas as suas etapas, enquanto que o diretor garante que
todos sejam ouvidos e o projeto implementado.

Participação dos professores: Em uma instituição que preza pela

gestão democrática, valorizar e garantir a participação ativa dos professores deve
ser a norma. Quando eles também são ouvidos e todas as questões que envolvem
alunos, melhor ainda.

Interdisciplinaridade: Diretor e coordenador trabalham para integrar

conteúdos de professores de diferentes disciplinas e articular as diferentes series e
níveis.
Processos e registros: Acompanhar e registrar o fazer pedagógico,
incluindo fichas de alunos e planos de ação para entender melhor a escola e meio
que esta inserida.

Articulação e organização de recursos: o coordenador articula todo o

trabalho da escola, organizando recursos, espaços e atividades pedagógicas. E o
diretor garante que os materiais necessários e recursos estarão disponíveis.

Praticas inovadoras: Com apoio da direção, o coordenador promove e

incentiva o uso da tecnologias educacionais. Para que isso aconteça, e preciso
investir e incentivar a formação continuada para adotar novas metodologias, além da
lousa e giz.

Avaliação interna: A partir da analise dos quadros desempenho da

escola, diretor e coordenador trabalham na avaliação continuada de todo trabalho
escolar.

Acolhimento: Em papeis diferentes diretor e coordenador promovem o

acolhimento dos professores, funcionários, alunos e pais.

Inclusão da comunidade: Direção e coordenação podem criar um fórum

permanente de discussão com todos os segmentos da comunidade escolar, com a
finalidade de garantir o êxito do trabalho.

Normas e horários: Para garantir o gerenciamento eficiente da escola,

as normas que regulam a unidade, bem como a escolha dos horários devem ser
feitas tendo em mente o melhor resultado.

Descreva a atuação desse profissional quanto aos alunos e aos

docentes.
Acompanhar nas refeições, na limpeza em geral.
Trabalhar em prol do desenvolvimento pedagógico, a coordenação do
corpo docente e a integração família-escola.
 Estimular as equipes que nela trabalham e a integração entre todos,
inclusive pais e responsáveis.
Proporcionar uma vasta abrangência social porque permite que todas as
pessoas da sociedade trabalhem juntas com a escola para educação dos alunos, e
que também essa mesma gestão seja traduzida como uma forma de administração
escolar, onde a direção seja mais aberta, compreensiva sem fechamentos em suas
decisões, trabalhando em conjunto com a equipe pedagógica na formação de uma
escola reflexiva em suas ações fazendo com que as situações dentro e fora da
escola pelos os alunos sejam acompanhadas a fim de que essa mesma equipe
ajude, aconselhe e aponte caminhos bons, para os alunos sintam vontade de
crescer.
 .
4 -PLANO DE AÇÃO

1.Tema: Participação da família para melhoria do ensino.

2. Dados de identificação
Nome da escola: Escola Yarin Hadassa
Diretor(a): Micael Rodrigues
Numero de alunos: 250

3. Descrição da situação problema

Os alunos apresentam dificuldades de aprendizagem e as famílias não
participam dos eventos e da rotina escolar.

Proposta de solução
· mais fácil envolver os pais e qualquer trabalho quando eles sentem que
suas experiências e vivencias são valorizadas pelo projeto da escola. Ao criar
situações para a participação das famílias, o docente reforça a integração social e
potencializar a construção coletiva de aprendizagens e saberes.
 Esse processo ajuda transformar praticas ultrapassadas e abre
perspectivas para a resolução de problemas. É preciso que fique claro que o
trabalho e lento. Enquanto não ocorre um ajuste entre as estratégias dos
professores e as das famílias podem surgir alguns conflitos.
Para isso segue algumas sugestões:
Expor o projeto e explicar sua importância
Convidar os pais a participar de palestras, encontros, mutirões e
oficinas nas quais vivam situações que os filhos realizam no dia-a-dia.
Preparar um espaço em que os principais problemas da comunidade e
da escola possam ser debatidos e incentivar a formação de comissões
para juntos resolverem.
Propor sempre que possível, trabalho com função social.
Expor os trabalhos confeccionados por cada oficina.

Criação de uma visão de um conjunto associada a uma ação

coorporativa.
Promoção de um clima de confiança e reciprocidade.

5.Objetivos do plano de ação

Objetivo geral:
Promover participação efetiva da comunidade escolar através de
parceria com os pais e outros segmentos da sociedade, buscando criar
condições para promoção de uma educação construtiva e justa através de um
trabalho coletivo e educativo.
Objetivo especifico:
 Envolver as famílias nos projetos da escola de fora dinâmica e
criativa através de momentos reflexivos;
Trabalhar a importância do papel da família com os alunos;
Refletir sobre o papel da família e da escola no processo de
desenvolvimento com os alunos;
Incentivar o principio de cooperação entre todas as pessoas que
faze parte da comunidade escolar.

Abordagem teórica-metodológica
A família deve ser a primeira educadora dos filhos, e por isso,
necessita zelar constante e diretamente por esse processo fundamental para
o desenvolvimento integral deles.
E na família que devem ser cultivados os valores essenciais como:
afeto, respeito, autoestima, responsabilidade e solidariedade. São qualidades
relevantes para o processo de pertencimento e favorecimento da individuação
dos filhos.
A escola no seu dia a dia deve se abrir a participação da família e
construir com ela uma dialógica, critica e libertadora, estimulando a
participação dos pais em seu contexto.
A escola, e parceira essencial da família na construção desse ser
em formação, pois colabora efetivamente para o crescimento intelectual,
cultural, social, cognitivo, critico, cientifico e espiritual.

A responsabilidade institucional de ensino e da escola, e a

responsabilidade de educar na plenitude e da família.
O acompanhamento escolar sistemático dos filhos e fator
preponderante para fortalecimento dos laços afetivos da família e para um
desenvolvimento educacional saudável e satisfatório.
 A participação dos pais na vida da escola te sido observada em
pesquisas internacionais como um dos indicadores mais significativos na
determinação da qualidade do ensino, isto e aprendem mais os alunos cujos
pais participa ais da vida da escola.

7. Recursos:

Recursos humanos: disponibilizar-se para a realização do plano de

ação a participação ativa dos alunos, da colaboração da direção, equipe
pedagógica, pais e demais funcionários da escola.
Recursos materiais: murais, painéis, banner, faixas, material didático
pedagógico, filmadora, maquina digital.

8- Considerações finais:

O plano de ação apresentado visa promover a integração, troca de

experiências, bem como atualização e discursões sobre a importância e
aproveitamento do mesmo.
Nesse sentido, a relação escola x família e imprescindível a
melhoria dos índices da qualidade da educação.

Considerações finais
 De maneira pessoal esse trabalho foi importante para conhecer
melhor como funciona a gestão escolar, quebrando a visão de que o diretor
deve cuidar apenas da parte administrativa, e deve ser o único responsável
pela tomada das decisões referentes a escola.
Profissionalmente as pesquisas favorecem para entender a
necessidade de um PPP e um Regimento Escolar, pois os mesmos servirão
de alicerce para o bom funcionamento da escola. Ressaltando a importância
dos envolvidos tenham acesso a esses documentos, para que possa
conhecer seus direitos e deveres.
Esta experiência proporcionada pelo o estagio expande o sentido
da constituição de um profissional da área da educação, complementa a
formação acadêmica e confia informações para um desempenho efetivamente
democrático e transformador. Perante todo o conjunto que permeia a nosso
desempenho profissional, essa experiência na escola mostrou o valor da
formação continuada e do constante refinamento dos conhecimentos da área,
das necessidades sociais, da investigação do próprio exercício e a procura de
temas atuais.
O estagio despertou também para a necessidade de valorização de
cada uma das ideias e orientação para que o estudo e compreensão dos
saberes se dê da melhor maneira possível. Assim os temas devem ser
trabalhados e discutidos com maturidade e harmonia e, sempre que possível
e que houver a possibilidade, utilizar recursos como uso do bom senso e
visando o bem estar da coletividade.
REFERÊNCIAS

GARRIDO, Elza. Espaço de formação continuada para o professor-coordenador. In:

BRUNO, E. B. G; ALMEIDA, L.R,2000.

CHRISTOV. L. H. S. O coordenador pedagógico e a formação docente. São Paulo:

Loyola, 2000.

WITTMANN, Lauro Carlos. Práticas em gestão escolar. Curitiba: IBPEX, 2004.

LIBÂNEO, Jose Carlos. Pedagogia e pedagogos: para quê? 12. Ed. São Paulo:
Cortez,2010