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INTRODUÇÃO

O estágio é um momento fundamental à formação de qualquer profissional.

Ao menos é a partir da conclusão do estágio que estamos, do ponto de vista
institucional, aptos a exercer a gestão em nossa futura área de atuação profissional.

O objetivo geral desse trabalho é apresentar as impressões mais relevantes

que ocorreram durante a execução das atividades desenvolvidas durante o período
de estágio em Gestão. Dessa forma, o estágio se fez relevante para relacionar os
conhecimentos teóricos às questões práticas do cotidiano escolar, quebrando com
aquela visão de que na prática a teoria é outra. Nesse sentido, o estágio é teoria e
prática ao mesmo tempo, pois toda prática subentende uma teoria que a informa.

O estágio em Gestão foi realizado no período de 09 de setembro à 11 de

outubro de 2022 na escola Profa. Tarcila Correa da Gama que se localiza na Vila de
Acarajó-Grande em Bragança do Pará. A prática dentro do contexto educacional
através do estágio nos direciona a reflexão de como será nosso dia a dia como
futuros educadores. Quando estamos apenas estudando as teorias, não temos ideia
do que é estar frente a frente a uma turma e se tornar o responsável pela mediação
do conhecimento para às crianças, a nossa responsabilidade é bastante grande. A
finalidade do estágio é propiciar aos alunos uma aproximação à realidade na qual
atuará.

Durante o estágio foram feitas entrevistas com a equipe diretiva, observações

do ambiente escolar e do trabalho da equipe diretiva da escola, participação em
reuniões, consultas aos documentos oficiais da escola.
Dessa forma, este relatório tem como objetivo apresenta, ainda que
resumidamente, um momento desse processo de formação. Um momento único
para o graduando, que pela primeira vez estabelece com mais clareza a diferença
entre o que foi discutido na universidade e a prática docente propriamente dita.
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1 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR

A Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental

Profa. Tarcila Corrêa da Gama está localizada na comunidade do Acarajó-Grande,
município de Bragança-Pará, situada a Rua dos Pescadores. A localização da
escola é privilegiada, encontra-se numa comunidade ambiental, tendo como cenário
o ecossistema de manguezal, que é a principal fonte de renda dos moradores do
local.
O horário de funcionamento da escola ocorre das 7h30 às 11h30 no
turno da manhã e das 13h30m às 17h30m no turno da tarde. A escola tem uma
clientela de 415 alunos oriundos da própria comunidade e de comunidades
circunvizinhas e que estão distribuídos no Maternal, Educação Infantil (Pré I e Pré
II), Ensino Fundamental (1º ao 5º ano) e Educação de Jovens e Adultos que
funciona no Centro de Recuperação de Bragança (CRB).
Em se tratando das formas de tratamento e ações para problemas
disciplinares, normas de convivência, tratamento a ser dispensado aos pais dentre
outros, analisa-se que é feita através de diálogos com alunos e pais de forma
respeitosa e em parceria.
A Organização administrativa da escola está pautada pela direção
da escola que tem como função a organização burocrática e pedagógica do
ambiente escolar. A gestão pedagógica tem como função a organização do trabalho
didático pedagógico da escola e o Conselho Escolar tem como função orientar e
direcionar os recursos oriundos do governo, além de acatar ou não algumas
situações referentes à escola.
Dentro da instituição escolar a forma de avaliação baseia-se em uma
perspectiva crítica da educação, onde todos os envolvidos precisam assumir
compromissos com a melhoria do ensino. A instituição escolar deve propiciar a
aquisição de subsídios para que o conhecimento seja visível, dinamicamente
articulado com a realidade local, histórica e global. Subjacentes a isso, construímos
nosso projeto político pedagógico levando em conta a realidade da escola e das
famílias de nossos alunos, uma vez que a realidade social dos alunos reflete a vida
escolar, de forma positiva ou não.
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Um plano de ação escolar é um planejamento documentado que

descreve como a organização vai priorizar suas atividades ao longo do ano e
trabalhar para alcançar seus objetivos.
Com um bom plano de ação escolar em mãos, a escola é capaz de
agir com mais foco e eficiência, melhorando os resultados de todo o trabalho ao
longo do tempo.
O Plano de ação da escola aponta diretrizes e políticas pertinentes
na construção de uma educação de boa qualidade que sirva a todos e não apenas a
um seleto grupo de privilegiados. Apostando nisso, toda a escola se direciona em
torno de objetivos comuns que resultaram nesse documento que tem como objetivo
principal a transformação da teoria em prática, visando o sucesso do aluno e
consequentemente a melhoria gradativa da qualidade do ensino-aprendizagem
dessa escola. Portanto, a escola busca refletir continuadamente baseada
principalmente na prática pedagógica cotidiana e na discussão dos referenciais
teóricos que orientam para uma “Práxis” responsável e compromissada com uma
escola pública de qualidade.
A Direção da Escola Tarcila Corrêa da Gama promove a
participação da comunidade na gestão da escola, buscando a descentralização, a
partilha de decisões no ambiente escolar, a parceria dos pais no processo de
tomada de decisões que favoreçam a aprendizagem. E além da aprendizagem
decisões no que tange ao espaço físico da escolar.
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2 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA

Minha primeira entrevistada foi a Profa. Denice Lopes da Silva que

está na função de vice-diretora. Ela é graduada em Pedagogia pela Universidade
Federal do Pará, concluindo seus estudos de nível superior no ano de 2006, a
mesma possui curso de Pós-Graduação em nível de Especialização em
Psicopedagogia. A professora tem 14 anos de vida profissional e estar há 03 anos
na função de vice-diretora, tem participado ativamente de cursos de formação
continuada dentre eles ela destaca sua participação no Curso de Organização do
Trabalho Pedagógico.
Em se tratando da sua percepção sobre o ambiente escolar a qual
está inserida relata que é um ambiente desafiador, mas que através de um trabalho
conjunto é possível trazer melhorias.
Dentro do seu campo de atuação, a sua rotina de trabalho tem como
foco o alcance das metas que devem ser cumpridas com compromisso no que tange
o aprendizado das crianças e a mesma relata que trabalham por escala devido a
reforma da escola alternando seu trabalho nos turnos da manhã e tarde.
Quando questionada sobre a elaboração do Projeto Político
Pedagógico (PPP) da escola e se este foi em ação Conjunta, a entrevistada disse
que foi um documento em que contou com a participação de todos que fazem parte
do ambiente escolar.
Durante a realização do estágio em Gestão foi possível observar que
a escola trabalha com diversos projetos educacionais direcionados pela Secretaria
Municipal de Educação e que são implementados com a realidade dos alunos da
escola. Tais projetos de acordo com a Profa. Denice tem grande importância no
processo de ensino aprendizagem dos alunos.
Na escola não há a presença de Conselho de Classe. O que existe
na escola é o Conselho Escolar que é formado por profissionais da escola e por pais
e/ou responsáveis de alunos, que tem grande importância de atuação nas tomadas
de decisões juntos com a equipe diretiva da escola. O conselho Escolar é formado
pelas seguintes funções: tesoureiros, coordenadores, suplente, secretário. Os
componentes do Conselho Escolar se reúnem uma vez no mês para a prestação de
contas e para deliberar o que houver.
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Em se tratando da preocupação com a gestão democrática e com a

participação da Comunidade percebe-se através da fala da vice-diretora que há uma
interrelação muito forte com essa questão, pois a mesma relata que é uma forma de
gerir uma instituição escolar de maneira que possibilite a participação, transparência
e democracia de todos que compõem o ambiente educacional. Na sua compreensão
a Gestão Democrática está baseada na coordenação de atitudes e ações que
propõem a participação social, ou seja, a comunidade escolar (professores, alunos,
pais, direção, equipe pedagógica e demais funcionários) é considerada sujeito ativo
em todo o processo da gestão, participando de todas as decisões da escola.
A vice-diretora foi questionada se existe a participação dos pais no
ambiente escolar e como isso ocorre. Sua resposta mostrou e isso foi evidenciado
durante minha participação em uma reunião com pais e/ou responsáveis de alunos
onde percebeu-se o grande número de pessoas presentes. A vice-diretora ainda
relatou que a participação dos pais na escola é essencial para o bom rendimento da
criança ou do adolescente. Casa e escola são espaços que se complementam e
transformam toda a vida do indivíduo em um período completo de aprendizagem.
Portanto, a forma como é feita a presença da família no ambiente escolar é muito
importante para o desenvolvimento do aluno.
Minha segunda entrevistada foi a Profa. Tânia Cristina Matos Mello
que está na função de Coordenadora Pedagógica. Ela é graduada em Pedagogia
pela Universidade Federal do Pará, concluindo seus estudos de nível superior no
ano de 2014 por meio Plano Nacional de Formação de professores PARFOR, a
mesma não possui curso de Pós-Graduação em nível de Especialização. A
professora tem 18 anos de vida profissional e estar há 02 anos na função de
Coordenadora Pedagógica, participa ativamente de cursos de formação continuada
dentre eles ela destaca sua participação no Curso de Organização do Trabalho
Pedagógico e para as Relações Ético Raciais.
Assim como a vice-diretora da escola a Coordenadora Pedagógica
relata que sua percepção sobre o ambiente escolar é muito desafiadora, mas que
como muito empenho e ajuda mútua é possível traçar melhorias dentro do ambiente
escolar.
A rotina de trabalho da Coordenadora Pedagógica da escola envolve
determinadas tarefas obviamente relativas ao dia a dia escolar. Podemos citar o
preenchimento de papéis, a condução de reuniões, revisão de documentos e diários
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de classe, elaboração de relatórios, entre outros. A Coordenadora Pedagógica relata

que além disso, a sua rotina está repleta de interações, seja com o corpo docente da
escola ou com os familiares. Assim, o seu trabalho enquanto coordenadora é um
grande facilitador da comunicação, que assegura o bom andamento das atividades
pedagógicas. Uma de suas responsabilidades está em prestar auxílio em questões
individuais e coletivas, servindo como apoio à direção da escola.
A função do coordenador é buscar adequar as rotinas das escolas
às disposições legais, de modo a articular, transitar e facilitar a interação, que são
suas funções.
Em se tratando da elaboração do Projeto Político Pedagógico (PPP)
da escola de acordo com a Coordenadora Pedagógica este foi elaborado de forma
conjunta entre todos os que compõem o ambiente escolar. O Projeto Político
Pedagógico, em seu entendimento é um documento que dá à escola autonomia para
as suas práticas educacionais. Desse modo, ela têm como orientar e estabelecer
objetivos de sua instituição, de forma que atenda os desejos do público-alvo.
O coordenador pedagógico, por sua vez, tem como função atentar-
se ao dia a dia de sua equipe. A montagem do PPP envolve todos os sujeitos da
escola e é coordenada pela coordenação, que ajuda na interação, reflexão e edição
de ideias.
A Coordenadora Pedagógica foi enfática ao relatar os trabalhos que
são desenvolvidos pela escola os quais são postos por meio de projetos que são
direcionados pela Secretaria Municipal de Educação e os quais são alinhados à
realidade dos alunos e como isso há um ganho extremo no processo de ensino
aprendizagem dos alunos.
Na escola não há a presença de Conselho de Classe. Existe apenas
o Conselho Escolar que é formado por profissionais da escola e por pais e/ou
responsáveis de alunos, que tem grande importância de atuação nas tomadas de
decisões juntos com a equipe diretiva da escola. O conselho Escolar é formado
pelas seguintes funções: tesoureiros, coordenadores, suplente, secretário. Os
componentes do Conselho Escolar se reúnem uma vez no mês para a prestação de
contas e para deliberar o que houver.
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4 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO

A escola Profa. Tarcila Corrêa da Gama funciona nos turnos da

manhã e tarde e atende uma clientela de 415 alunos, distribuídos em 07 turmas
(sendo 02 turmas da Educação Infantil, 02 turmas de 1º ano, 02 turmas de 2º ano,
02 turmas de 3º ano, 02 turmas de 4º ano, 02 turmas de 5º ano e 01 turma de
Educação de Jovens e Adultos). O número médio de alunos por turma é de 28
alunos.
A escola conta com 03 funcionários administrativos, 09 funcionários
de serviços gerais, 02 porteiros e 02 vigias.
O corpo docente da escola é composto por 10 professores da sala
regular (sendo 08 (oito) formados em Pedagogia, 01 (um) formado em Educação do
Campo e 01 (uma) formada em Letras. A escola conta com 02 (duas) professoras de
Informática Educativa, 01 (uma) professora da Educação Física e 01 (uma)
professora do Atendimento Educacional Especializado).
A Escola conta com diretora e vice-diretora que atendem no período
matutino e vespertino, respectivamente. Além disso contam com o auxílio de 02
Coordenadores Pedagógicos.
A Organização da secretaria está sob a responsabilidade de 03
funcionários, os quais dividem as tarefas entre atendimento aos pais e/ou
responsáveis de alunos e outras atividades como lançamento de notas e frequência;
documentação escolar; históricos escolares e o que houver. O atendimento ao
público acontece no horário das 07h30m até as 17h30m, tendo uma média de 05
atendimentos por dia, sendo que no período matutino a demanda se faz mais
presente. A escola ultimamente está utilizando-se de um sistema informatizado para
lançamos de notas e frequência. O arquivo morto da secretaria está guardado em
pastas dentro de um armário de fácil localização.
Atualmente a escola não conta com Secretário, pois este passou em
um concurso e pediu exoneração do cargo.
A secretaria escolar a meu ver é a responsável direta da Unidade
educativa. Seu papel reveste-se de indiscutível importância para o melhor
funcionamento da escola, competindo-lhe a organização e preservação de toda a
documentação da escola, de forma escrita ou digitalizada.
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A amplitude de suas funções, a coloca em relação direta e

permanente com diferentes áreas de atuação da Unidade Educativa, exigindo sua
interação com todos os envolvidos, no trabalho escolar. A secretária da escola
atinge seus objetivos através do trabalho coletivo. Os objetivos são alcançados
quando todos os membros se sentem responsáveis por sua realização.
A Organização dos serviços de limpeza e manutenção é feita por 09
funcionários de serviços gerais, que realizam suas atividades de limpeza nos
espaços de salas de aulas (total de 07), sala da direção e Coordenação Pedagógica,
Sala de Informática, Sala do AEE, Pátio da escola e Copa.
A Organização da alimentação escolar é feita na cozinha da escola
onde é oferecida a merenda escolar para os alunos. Nos turnos da manhã e tarde
dois funcionários são os responsáveis pela produção da merenda escolar, cada uma
assumindo de forma conjunta os trabalhos. Os alimentos são disponibilizados pela
Secretaria Municipal de Educação de onde também é advindo o cardápio de
alimentação escolar tendo acompanhamento de uma nutricionista que faz parte do
corpo de profissionais da Secretaria de Educação. A merenda é servida às 09:30 da
manhã e às 15:30 da tarde. A escola possui um excelente aparato de recursos
materiais para o processo de servir da merenda escolar.
Em se tratando da Organização dos recursos e ações pedagógicas a
escola conta com um excelente acervo de livros didáticos que são utilizados em sala
de aula pelos professores. Os recursos pedagógicos são utilizados de forma a ajuda
o aluno no seu processo de ensino aprendizagem. Na escola o acompanhamento
das atividades realizadas é feita pelo Coordenador Pedagógico através do diálogo
com todos os envolvidos no ambiente escolar e é feita durante as paradas
pedagógicas que ocorrem duas vezes no mês. Na escola há uma grande
preocupação em relação baixa frequência; notas baixas; dificuldades de
aprendizagem; indisciplina e etc, o trabalho para sanar essas dificuldades é feita
através da busca ativa que é feita pela equipe gestora e pelos coordenadores
pedagógicos.
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5 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR

Na escola Profa. Tarcila Corrêa da Gama a Vice-Diretora tem como

papel zelar pelo cumprimento do Plano Estadual de Educação; coordenar a
elaboração e execução dos elementos constitutivos da identidade da escola;
promover a gestão de pessoas e de recursos materiais e financeiros, com a
participação do conselho Escolar; criar mecanismos de integração da sociedade
com a escola; dar visibilidade e transparência às ações e seus resultados.
Dessa forma, a Direção da Escola tem sua atuação voltada para o
processo de mediação entre o corpo docente e o discente, para que as propostas
pedagógica e curriculares possam ser desenvolvidas de forma eficaz; buscando
fornecer os meios para a interação entre a Escola e a comunidade; bem como
trabalhar na criação de condições para que haja um processo de
ensino/aprendizagem adequado à realidade do educando.
Outro ponto importante diz respeito a atuação da Gestão Escolar
junto ao Conselho Escolar, detectando problemas e auxiliando na implementação de
possíveis soluções; busca através de reuniões pedagógicas valorizar à troca de
experiências e informações, fomentando nos docentes a replicabilidade de boas
práticas voltadas à melhoria da aprendizagem e sucesso do aluno.
Em sua rotina de trabalho a gestão da escola busca guiar-se por
práticas de gestão escolar que atendam às demandas de aprendizagem e formação
de alunos como cidadãos autônomos, críticos e participativos.
Dentro do trabalho da gestão é notório o favorecimento de um
ambiente propício ao processo de ensino e aprendizagem em que os professores,
comunidade escolar e a família ou responsáveis pelos educandos tenham elevadas
expectativas em relação aos seus resultados educacionais. É evidente também a
grande oportunidade de formação em serviço para todos os docentes e servidores
da escola.
A oportunidade de conhecer o trabalho desenvolvido pela gestão da
escola foi algo impar em minha formação acadêmica, haja vista que a academia nos
dá suporte teórico no que diz respeito ao trabalho do pedagogo no ambiente escolar,
mas apenas vivenciando o cotidiano da escola é que então conhecemos de fato o
árduo trabalho que é desenvolvido pela mesma.
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No que diz respeito à direção, nas palavras de Ribeiro (1968, p. 22)

esta é a função do mais alto nível que, como a própria denominação indica, envolve
linha superior e geral de conduta, inclusive capacidade de liderança para escolha de
filosofia e política de ação. Na observação feita durante o estágio, percebe-se que a
vice-diretora da Escola Tarcila Correa da Gama toma para si essa capacidade de
liderança da escola, delegando funções e respeitando ações dos devidos setores de
atuação, sendo respeitada pelos demais. É responsável pela lotação de professores
e demais funcionários para escola, é quem faz a comunicação direta com os
gestores da SEMED, determina e viabiliza a implementação de programas
educacionais para escola à exemplo do “Tempo de Aprender”, administra junto com
a gestora a utilização do dinheiro destinado à escola para fins de sustentação da
mesma, intermédia as ações pedagógicas desenvolvidas na escola dentre várias
outras funções.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS

Muitas são as dúvidas do aluno ao iniciar sua vida acadêmica no curso de

pedagogia como muitos nunca tiveram contato com a sala de aula atuando como
professores e normal que surja inúmeros anseios e dúvidas quanto ao futuro como
professores, por isso é fundamental o desenvolvimento do estágio supervisionado.

No decorrer do curso nós enquanto acadêmicos nos apropriamos de

inúmeros conhecimentos, de diversas correntes filosóficas e teoria de
aprendizagem.

O estágio, na maioria das vezes, é o primeiro contato do futuro educador com

a realidade escolar, oportunizando compartilhar construções de aprendizagem, bem
como a aplicação do aprendizado teórico na prática da profissão escolhida.

O primeiro momento na escola para a preparação do estágio deve ser

aproveitado para observar o funcionamento da escola, tanto na parte administrativa
– coordenação – quanto na sala de aula, dos alunos da comunidade e de todos os
envolvidos com o cotidiano escolar.

Durante o estágio supervisionado é possível a aplicação e concretização dos

conhecimentos teóricos obtidos durante o curso é a oportunidade para os
professores em formação exercitem os princípios de cidadania e de
responsabilidade social. Para que todas as atividades pedagógicas sejam
desenvolvidas de forma coerente e fundamental a supervisão do professor
orientador.
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REFERÊNCIAS

ALVAREZ, Adrian; RIGO, Mariana. Pedagogia em ação: o papel do pedagogo e

suas diversas atuações. Boletim Técnico Do Senac, v. 44, n. 2, 2018.

BRASIL. Constituição Federal de 1988. Promulgada em 5 de outubro de 1988.

Disponível em: . Acesso em: 04 out. 2022.

LINO, Ellen Rízia Oliveira Lino et al. A problemática da evasão escolar: uma revisão
bibliográfica integrativa. 2020.

MAITÊ, R. S.; ARRAES, R. A. Determinantes da Evasão e da Repetência Escolar.

Encontro Nacional de Economia.vol.43. 2015. Disponível em:. Acesso em: 06 de set.
2020.

NERI, M. C. Motivos da evasão escolar. Brasília: Fundação Getúlio Vargas, 2009.

Disponível em:. 03 de nov. 2020.