Pedagogia – EAD

Relatório de Estágio Supervisionado em

Gestão Educacional

Meire Barbosa Teixeira

RGM: 18021671

2019
1) DADOS DO ALUNO/CURSO

Curso: Pedagogia
Instituição: Cruzeiro do Sul/Unifran
Nome: Meire Barbosa Teixeira
RGM: 18021671
Disciplina: Estágio Supervisionado em Gestão Educacional
Ano/semestre de realização do estágio: 2019/6º semestre
Quantidade de horas realizadas: 100

2) CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA

O estágio supervisionado em Gestão Educacional foi realizado na Escola

Municipal Prefeito João Eustáquio. Esta escola está localizada à Rua Francisco
Fernandes Filho, S/N, bairro Santo Antônio, Belo Vale – MG. O contato da escola pode
ser através do telefone: (31) 3734-1879.
A escola oferta atendimento no nível de Educação Infantil, maternal, 1º e 2º
período, no turno matutino e vespertino e séries iniciais do Ensino Fundamental, 1º ao
3º ano, no turno matutino.
A Instituição de Ensino até a presente data atende 119 alunos, desse número 03
são alunos em processo de inclusão, esses alunos estão divididos em 06 turmas
regulares.
O Estágio foi realizado no período de 05 de agosto a 27 de agosto de 2019.
O Projeto Político Pedagógico da Escola Municipal “Prefeito João Eustáquio”
refere-se a uma Gestão da Unidade Escolar, democrática, e articulada que em conjunto
com a Comunidade Escolar e os Conselhos formados na escola e a sociedade, possam
tomar decisões para que a escola seja consciente, aberta a comunicação, justa,
democrática e que vivencie suas próprias atitudes, relata que gestor deve exercer
liderança democrática, possibilitando a comunidade escolar envolvida com a escola
deliberar e ter também poder de decisão formando um conjunto, lembrando-se do
importante papel entre família e escola que é fundamental.
A concepção de Educação refere-se ao processo de desenvolvimento e formação
do ser humano capacitando-o para o exercício da cidadania e autonomia para que esteja
qualificado para o mercado de trabalho bem como para atividades do contexto social. O
preparo para enfrentar as situações reais e desafios da vida prática agregando valores e
senso crítico.
Para que tal conhecimento seja construído, a educação deve ser voltada para a
formação do ser com autonomia de seus atos, assim os esforços na escola estão
comprometidos em oferecer todas as ferramentas para o pleno desenvolvimento do
aluno.
Quanto ao papel social, a escola vem buscando melhorar as relações entre a
instituição escolar e a comunidade, criando oportunidades para a construção do
conhecimento como meio para o exercício da cidadania, contribuindo para que o
indivíduo interaja com a sociedade como um cidadão articulador, solidário, conduz a
educação de modo que o aluno desenvolva o respeito, cooperação, dedicação para com
o outro, a família, e as diferentes pessoas que vivem em sociedade.
Quanto às concepções de Homem e Sociedade, o Projeto Pedagógico da
Instituição diz que a família é essencial elemento entre o educando e a escola. Ela
favorece a ampliação das relações sociais com a Unidade Escolar e a vida prática. A
instrução que é oferecida à criança pela sua família deve ajudar o professor. Há
necessidade de conscientização da importância da família e a escola, a sociedade e o
homem, para que a missão de desenvolver um caráter simétrico nas crianças seja
completa e eficaz.
A Escola Municipal “Prefeito João Eustáquio”, localiza-se na chegada da cidade
de Belo Vale, recebeu esse nome em homenagem ao ex-prefeito João Eustáquio, que
ficou a frente da administração municipal por 2 mandatos de quatro anos cada. É um
prédio novo inaugurado no ano de 2014, funcionando como extensão da Escola
Municipal “Maria da Conceição Monteiro de Castro Soares” durante o referido ano. Em
2015 já funcionando como E. M. “prefeito João Eustáquio”, hoje recebe 96 alunos tanto
da cidade como de comunidades rurais, a estrutura física é adequada para a
acessibilidade, possui rampas, portas largas, as cinco salas existentes no prédio são
amplas e arejadas com boa ventilação e iluminação natural, pois as janelas são grandes,
mas seguras o que impede acidentes com os alunos, o mobiliário condiz com a faixa
etária dos alunos ( a Educação Infantil as cadeiras e mesas são apropriada o para
tamanho das crianças possibilitando assim autonomia dos mesmos), possui
brinquedoteca equipada com vários tipos de brinquedos, banheiros amplos, cozinha com
dispensa separada do espaço de manutenção de limpeza, refeitório com grandes mesas e
bancos que acomodam um grande número de alunos no horário das refeições, sala da
direção, supervisão, biblioteca, quadra coberta, pátio com vários brinquedos voltados
para os alunos da Educação Infantil, os corredores da escola são expositores dos
trabalhos confeccionados por alunos e professores, assim como as paredes dentro das
salas.
A escola no seu quadro conta com 15 funcionários, os 95 alunos matriculados
estão divididos nos turnos: matutino e vespertino.
Fisicamente a sala é ampla arejada, espaçosa com boa iluminação natural,
paredes pintadas onde se garante uma fácil higienização, em seu mobiliário é composto
de mesas e cadeiras adequadas para atender as crianças, possibilitando assim uma maior
autonomia das mesmas, e muito organizado, as paredes são decoradas com trabalhos
feitos tanto pelos alunos e também confeccionados pela professora para ilustrar os
conteúdos ministrados.

3) INTRODUÇÃO:

O presente trabalho procura de forma objetiva e clara as apreciações e a prática,

referentes ao estágio supervisionado em Gestão Educacional.
O mesmo tem um papel fundamental na vida do acadêmico, trazendo-nos o
devido conhecimento prático, proporciona a descoberta de uma das etapas mais
importantes do que é ser professor, saindo assim da parte teórica para prática. 
O estágio é sem dúvida uma oportunidade para que o acadêmico possa conhecer
melhor a área de atuação, o mesmo auxilia-nos a superar obstáculos e vivenciar novas
experiências, passando a ampliar habilidades necessárias para o aperfeiçoamento
profissional. 
O ensinamento e a prática estão juntos neste contexto escolar, mas a prática é
educacional torna-se mais eficiente, quando vivenciado na prática.
4) PERFIL DOS GESTORES

O coordenador da escola é formado em Pedagogia, atuando na área da Educação

há mais de 20 anos. A escola ainda possui duas supervisoras, ambas graduadas em
Pedagogia e exercem a função há mais de 05 anos.
O trabalho pedagógico vai de um extremo a outro em minutos, são muitas as
solicitações das professoras da escola, projetos que tem que ser trabalhados, questões
relacionadas aos alunos, disciplina, infrequência, entre outros.
O estágio foi realizado com a carga horária de 100h e fui acompanhada por um
gestor que se prontificou a me ajudar da melhor forma possível.

5) PRÁTICAS PEDAGÓGICAS/ADMINISTRATIVAS/FINACEIRAS DOS

GESTORES

Sempre, a pedagoga está atenta às solicitações dos professores, referente a

projetos, trabalhos desenvolvidos dentro de sala, realizam avaliações diagnósticas nos
alunos, quando apresentam dificuldades são encaminhados para o grupo de apoio.
Todos os funcionários colaboram para uma educação de qualidade, e existe um trabalho
muito importante que é o AEE, que atende 05 alunos em fase de inclusão, onde a escola
conta com muitos materiais didáticos, conta com uma professora dedicada e uma equipe
que a apoia.
O atendimento aos pais é feito a todo momento, mas acontecem reuniões de pais
onde se observam a grande falta de interesse relatado pelos professores que não
comparecem para que seja exposta a situação referente ao seu filho, além dessas
reuniões se é preciso é feito um comunicado individual para que os pais compareçam, a
participação da família é essencial para o desenvolvimento da criança.
Existe uma parceria muito importante entre a coordenação e a equipe pedagógica
da escola com os profissionais do CRAS como, Terapeuta Ocupacional, Psicóloga,
fonoaudiólogo, que atende as crianças e famílias encaminhadas pela escola e sempre
estão em contato com a pedagoga e com as professoras, para relatar e verificar como
está o aluno dentro da escola e durante os atendimentos.
A coordenadora tem consciência de que para atingir um melhor desempenho da
equipe pedagógica se faz necessário uma gestão democrática, onde a mesma está
amparada no coletivo, com esse pensamento a instituição trabalha muito com a
comunidade escolar, dando primazia por manter a função social da escola tendo em
vista a melhoria na qualidade de ensino e atendimento às necessidades básicas da
aprendizagem em seus diferentes níveis.
Com a visão de garantir um melhor trabalho a gestora preocupa-se em
acompanhar e orientar as ações pedagógicas a serem desenvolvidas na escola, por meio
de paradas pedagógicas é feito uma análise de todo processo de ensino que está sendo
realizado, e se realmente estão atingindo os objetivos necessários, identificando assim
seus êxitos e dificuldades na aprendizagem.
No aspecto administrativo envolve a organização da escola como um todo e nela
se destaca o estilo de gestão participativa e a figura da coordenadora como agente
promotor de um processo não só interno, mas também com a comunidade e com o
sistema educacional que a escola está inserida, nesse contexto o gerenciamento está
voltado a estrutura física da escola, o patrimônio, a alimentação escolar, a coordenação
administrativa, pedagógica e recursos humanos. Sabendo-se da importância do coletivo
para o bom processo administrativo a diretora envolve toda comunidade escolar na
tomada de decisões mantendo assim todos motivados e satisfeitos.
Quanto a administração dos recursos financeiros da escola, a gestora informou
que a escola é mantida com recursos da Prefeitura Municipal e pelo Programa do
Governo Federal, o PDDE (Programa Dinheiro Direto na Escola). As verbas são
recebidas uma vez por ano e administrado de acordo com os critérios dos programas
específicos fiscalizados pelo conselho municipal. A escola tem autonomia para
promover eventos com o objetivo de angariar fundos para suprir as necessidades
emergenciais.

6) FOCO 1

Semanalmente a Equipe Pedagógica da Secretaria Municipal de Educação da

cidade de Belo Vale, realiza reuniões semanais com as pedagogas de todas as escolas
municipais, para que fique decidido como será, e o que será tratado nas reuniões com os
professores.
A pedagoga da escola realiza reunião quinzenalmente de formação continuada
com as professoras regentes, onde é discutido o planejamento escolar, a rotina, o plano
anual e os projetos de Língua Portuguesa. Há também reuniões com as professoras do
AEE, monitoras de alunos com diferença funcional e grupo de apoio, cuja função é estar
ajudando os alunos com dificuldades de aprendizagem.
As pedagogas da escola atuam, organizando, auxiliando, às vezes exercem
funções que nem sempre cabem a elas, em conjunto com a família, à comunidade e
coordenação. Respeitando o papel de conduzir e promover ações que possibilitem
diálogo juntamente com a coordenação. Estando sempre disponível para ajudar e fazer
sempre o possível para o bem estar educacional, e para que as crianças conquistem as
aprendizagens almejadas.

7) FOCO 2

A escola vive uma realidade com muitos alunos com dificuldade de aprendizado.
Fica claro que a escola tenta amenizar essas dificuldades com as professoras de apoio
que atendem essas crianças individualmente ou em grupos, mas percebemos que precisa
de mais atenção sobre esse assunto, alunos com distorção idade/série muito além do que
o ideal, muitos veem de outras cidades principalmente do Estado da Bahia, chegam com
a documentação declarando série/ano, mas quando as pedagogas fazem avaliação
diagnóstica a realidade é outra, alunos com sérias dificuldades de escrita e leitura, falta
em quase todos os casos o apoio da família que é peça essencial para essa superação,
muitas são carentes de tudo, principalmente de informações, seria importante se a escola
conseguisse um acordo com o serviço de saúde da cidade para que se pudesse promover
palestras para esclarecer e orientar essas famílias a respeito da importância delas na vida
do aluno, de como essa ausência pode influenciar de forma negativa, às vezes piorando
a situação já encontrada na sala de aula.
A equipe pedagógica juntamente com a coordenação tenta uma aproximação
com as famílias dessas crianças para que participem, realizando reuniões, se não são
presentes nas mesmas, enviam comunicados pedindo a presença dos mesmos para tratar
de assunto de suma importância, para o aprendizado, até se deslocarem até as casas, há
um retorno, mas que poderia ser maior, pois os alunos que apresentam essas
dificuldades demonstram certa insegurança, vergonha, sentimentos que podem
influenciar por toda a vida.
Vê-se uma necessidade de um planejamento diferenciado, e alterações no
Projeto Político Pedagógico da escola para que atenda esses alunos, que seja um alicerce
para o aprendizado. Em relação aos materiais didáticos são muitos que a escola
disponibiliza, mas deveria ter um maior incentivo para a utilização dos mesmos, pois
muitos professores não os utilizam por falta de preparo, ou mesmo por não criar uma
oportunidade.

7) CONSIDERAÇÕES FINAIS

O Estágio Supervisionado em Gestão Educacional proporcionou uma

experiência muito válida, observando que para o bom funcionamento de uma unidade
escolar toda equipe pedagógica deve ter compromisso pelo trabalho e ensino de
qualidade, visando assim fornecer aos alunos condições de serem formadores de opinião
e capazes de agir na transformação da sociedade e, sobretudo buscar êxito nos serviços
prestados.
Vi também como são usadas algumas estratégias de soluções de problemas, que
se não fosse pelo estágio passariam despercebidas, com isso me ampliou a visão quanto
a essa prática enquanto futuros pedagogos.
De acordo com Lima e Pimenta (2004) o Estágio é indispensável para a
formação do docente, por isso deve ser considerado como um momento de exploração,
investigação das práticas pedagógicas da instituição, reflexão e intervenção na
comunidade escolar uma vez que o estágio supervisionado é uma ferramenta que
contribui para a superação da dicotomia que existe entre teoria e prática no campo
acadêmico.
Conclui assim que toda equipe escolar está empenhada em planejar para
desenvolver um bom trabalho com soluções positivas para o sucesso da instituição de
ensino.

9) REFERÊNCIAS

Centro de Educação e Documentação para Ação Comunitária – CEDAD, Livro do

Diretor: espaços & pessoas. São Paulo: CEDAC/MEC, 2002.

Secretaria de Educação Básica- SEB, Diretoria de Apoio à Gestão Educacional –

Planejamento Escolar: Alfabetização e Ensino da Língua Portuguesa. Brasília:
MEC/SEB, 2012.

SOARES, Marco Aurélio Silva, O pedagogo e a organização do trabalho

pedagógico. Curitiba: InterSaberes, 2014