PEDAGOGIA

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

ANA CLÁUDIA DE ARRUDA ALVES

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II:

ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Santo Antônio da Platina PR

2019
 ANA CLÁUDIA DE ARRUDA ALVES

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II:

ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Relatório de Estágio apresentado ao Curso Pedagogia

da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a
disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Anos
Iniciais do Ensino Fundamental
Orientador: prof.ª. Ma. Lilian Amaral da Silva Souza
Tutor eletrônico: Nathalia Rosseto Andrade
Tutor de sala: Mabiane Celestino de Silva Barcala

Santo Antônio da Platina PR

2019
 SUMÁRIO

I. INTRODUÇÃO ....................................................................................................4

II. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO ................................ 5

III. CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO .............................................. 6

IV. DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES .......................................................................... 7

V. TEXTO DE FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA: CONTRIBUIÇÕES DE EMILIA

FERREIRO PARA A ALFABETIZAÇÃO...................................................................12

VI. PLANOS DE AULA .......................................................................................... 14

VII. DIÁRIO DAS REGÊNCIAS............................................................................... 24

VIII. CONSIDERAÇÕES FINAIS.............................................................................. 27

REFERÊNCIAS...................... ................................................................................... 28
 4

I. INTRODUÇÃO

O estágio supervisionado do 7° semestre de pedagogia foi realizado

na Escola Municipal São Sebastião- EF, contabilizando um total de carga horária de
100 horas, destas, 52 realizadas na instituição. Contemplou fases como observação,
planejamento educativo de intervenção e regência. A Lei de Diretrizes e Bases, LDB,
institui em seu Artigo 61: “a associação entre teorias e práticas, mediante estágios
supervisionados e capacitação em serviço” (BRASIL,1996).

Por meio do estágio, pode-se estudar as ações que envolvem a

docência, tais como planejamento de aulas, oportunizando um aprofundamento
cientifico e vivência de práticas profissionais, caracterizar os espaços de atuação do
profissional que atende alunos do Ensino Fundamental Anos Iniciais e revelar,
assim, uma íntima ligação entre teoria e prática, conhecendo e aproximando o
conteúdo teórico estudado em sala de aula de situações reais de trabalho, o estágio
oportuniza ao futuro docente, agora estagiário, uma reflexão aberta das práticas que
serão adotadas futuramente.

Serão apresentadas neste trabalho observações sobre a conduta do

docente no processo de ensino e aprendizagem, como se processa a aquisição do
conhecimento pela criança, bem como a singularidade de cada uma dentro deste
processo, e analisar as relações de alunos entre si e professora e alunos.
 5

II. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO

O estágio foi realizado na Escola Municipal São Sebastião- EF, dada

a devida importância do estágio na formação profissional do docente, os
colaboradores da instituição foram acolhedores, atenciosos e compreensivos.

Ao todo foram observadas cinco turmas, sendo estas: 1º, 2º, 3º, 4º e
5º ano. O estágio propicia ao discente de Pedagogia, estudar as ações que
envolvem a docência, tais como planejamento de aulas, oportunizando um
aprofundamento cientifico e vivência de práticas profissionais, e revela, assim, uma
íntima ligação entre teoria e prática.

Nesta instituição foi feita a regência no 1º ano, com a supervisão da

pedagoga Adriana Ribeiro Freirias da Silva e a diretora da instituição Valdirene
Cabrera Mendes, e ambas foram muito receptivas e contribuíram muito. A regência
oportunizou compreender e analisar cada passo da ação pedagógica, ainda,
observar na prática as teorias estudadas em sala de aula

A escola se preocupa com o aprendizado e bem estar de seus

educandos, ensinando não somente os conteúdos necessários para o currículo
escolar, mas também a educação para a vida em sociedade. A Escola Municipal
São Sebastião é uma instituição pública de referência em qualidade de educação,
que busca cada vez melhor atender a comunidade num resgate à cidadania, como
marco referencial além do conhecimento sistematizado.
 6

III. CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO

A escola Municipal São Sebastião – Ensino Fundamental está

situado a Rua José Castanheira, 305, no Município de Joaquim Távora, Estado do
Paraná, foi fundada no ano de 1990, o horário de funcionamento é de segunda a
sexta das 07h50min às 11h50min e das 13h00min Távora às 17h00min.

Possui 6(seis) salas de aulas, arejadas com iluminação e higiene

adequadas para o bem estar de cada um proporcionando assim um ambiente
propício para que se possa haver condições de aprendizagem. Apresenta, também,
sala de vídeo, sala de professores, biblioteca e um laboratório de informática, o qual
conta com 10(dez) computadores para uso dos alunos sem acesso à internet.

A sala da direção e coordenação é compartilhada pela secretaria da

escola, a cozinha é pequena, mas o refeitório é amplo com mesas novas e bem
distribuídas para o uso de todos os alunos. A quadra é coberta e há dois pátios
descobertos.

A entidade oferta o Ensino Fundamental de 1º a 5º ano, tem como

entidade mantenedora a Prefeitura de Joaquim Távora. O nome da escola deve-se
ao nome do santo de devoção do prefeito da época. Diante da grande quantidade de
crianças residentes no bairro São Sebastião e da dificuldade de transportá-las ao
centro para estudarem, sentiu-se a necessidade da construção de uma nova escola,
a qual pudesse atender aos anseios e desejos dos moradores residentes nesse
bairro.

Atualmente 29 profissionais trabalham na entidade, destas, grande

maioria possuem graduação em Pedagogia, inclusive as serventes. A diretora da
escola, muito educada e receptiva, além de competente, se dedica muito a
instituição, tudo é muito bem organizado, limpo e ela está sempre no meio dos
alunos e professores, sendo assim, bastante participativa.

Os projetos especiais desenvolvidos pela escola são: Projeto leitura

com Prazer, Projeto hora do conto, Oficina de texto, Criança feliz, projeto Olimpíadas
de Matemática, Projeto Ortografando entre outros.
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IV. DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES

Instituição: Escola Municipal São Sebastião

Diário de observação nº 1
Data: 13/ 03/2019
Início/término da aula: 13h00min/ 17h00min
Professor (a) regente: Adriana
Nível/Ano: 1º
Estagiário (a): Ana Cláudia de Arruda Alves

A primeira observação em sala de aula deu-se no1 º ano do Ensino

Fundamental Anos Iniciais, no dia 13 de março de 2019, início da aula 13h00minh
término 17h00min. A sala contém 27 alunos, neste dia faltaram cinco, observou-se
que a professora prioriza a organização das carteiras individualmente, uma atrás da
outra, na sala de aula durante a execução das atividades. Os recursos utilizados na
aula foram: Caderno, lápis de cor, lápis e borracha.

No momento da aula a professora trabalhou com os conteúdos: as

famílias silábicas, em especial a da letra “l”, e atividade de alfabetização, a regente
da turma opta pelo método de alfabetização analítico, o que se expôs claramente
nas atividades elaboradas.

De modo geral a aula partiu do conhecimento dos alunos e baseou-

se em reprodução de exercícios, a professora é certa do processo de ensino, por
vezes utilizou uma abordagem behaviorista, adotando recompensas por bom
comportamento e punição para mau comportamento. Os educandos se mantiveram
atentos durante a docência do professor regente, a maioria realizou as atividades
sem muita dificuldade, a correção das atividades ocorreu de forma individual.
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Instituição: Escola Municipal São Sebastião

Diário de observação nº 2
Data: 15/ 03/2019
Início/término da aula: 13h00min/ 17h00min
Professor (a) regente: Francieli
Nível/Ano: 2º
Estagiário(a): Ana Cláudia de Arruda Alves

Estágio realizado no dia 15 de março de 2019, início da aula

13h00min término 17h00min. Neste dia a observação em sala de aula, deu-se no2º
ano do Ensino Fundamental Anos Iniciais, no dia 15 de março de 2019. A sala
contém 23 alunos, neste dia vieram vinte, observou-se que a professora prioriza a
organização das carteiras individualmente, uma atrás da outra, na sala de aula
durante a execução das atividades

Os recursos utilizados na aula foram: Caderno, lápis de cor, lápis e

borracha. No momento da aula a professora trabalhou com os conteúdos: números
e sistemas de numeração, com propostas de atividades com números de dois em
dois, os alunos copiam as atividades no quadro com alguma dificuldade, se
encontram na fase da alfabetização silábica- alfabética, alguns já utilizam a letra
cursiva, estes, a professora referiu que foram retidos no ano anterior. De modo
geral a aula partiu do conhecimento dos alunos e baseou-se em reprodução de
exercícios, a professora é certa do processo de ensino.

Os educandos se mantiveram atentos durante a docência do

professor regente, a maioria realizou as atividades com um pouco de dificuldade, a
correção das atividades ocorreu de forma individual. Após o intervalo, a Professora
Vera, de Língua Inglesa, assumiu a turma propondo atividades sobre cumprimentos
em inglês, a turma embora atenta revelou grande dificuldade durante a execução
das atividades.
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Instituição: Escola Municipal São Sebastião

Data: 18/ 03/2019
Início/término da aula: 13h00min/ 17h00min
Diário de observação nº 3
Professor (a) regente: Maria Beatriz
Nível/Ano: 3º
Estagiário (a): Ana Cláudia de Arruda Alves

Estágio realizado no dia 18 de março de 2019, início da aula 13:00h

término 17:00h. Neste dia observei a chegada dos alunos, estes, aguardavam a
professora no pátio, organizados em fila para cantar o Hino Nacional assim que o
fizeram foram encaminhados à sala. Devido a Professora Maria Beatriz estar em
hora atividade, quem ministrou a aula foi a professora de História, Rosane. O
conteúdo da aula foi avaliação por consulta sobre a história do município de
Joaquim Távora, a professora corrigiu a prova coletivamente. Esta sala de aula é
um grande desafio para o docente, uma vez que possui quatro alunos que vieram
da Educação Especial e estão sendo inseridos no ensino regular, estes alunos
possuem muita dificuldade de aprendizagem, pouca autoconfiança o que atrapalha
bastante a assimilação do conteúdo, mas com um acompanhamento mais atento
conseguem acompanhar as atividades. Os alunos são organizados
individualmente, sendo um atrás do outro.

Após o intervalo a professora regente Maria Beatriz retoma a sala,

ministrando conteúdo do Bloco de Números e Operações, subtração, os alunos
utilizam os dedos para realizarem a atividade. A correção é realizada coletivamente
na lousa. Os recursos utilizados durante a aula foram: lápis e borracha.

Todo dia a professora utiliza um carimbo com uma figura diferente

para os alunos escreverem uma frase com a mesma, a figura do dia foi o abacaxi,
ela corrige cada frase individualmente. Os alunos se encontram na fase alfabética e
possuem dificuldades com sílabas complexas, a fim de melhorar a leitura a regente
entrega um caderno com atividades de leitura para os alunos treinarem em casa.

A professora é certa do processo de ensino-aprendizagem

ensinando e orientando os alunos. A avaliação se deu pela observação.
 10

Instituição: Escola Municipal São Sebastião

Diário de observação nº 4
Data: 20/ 03/2019
Início/término da aula: 13h00min/ 17h00min
Professor (a) regente: Bruna
Nível/Ano: 4º
Estagiário (a): Ana Cláudia de Arruda Alves

Estágio realizado no dia 20 de março de 2019 na sala de aula da

professora Bruna, início da aula 13h00min, término 17h00min. A sala possui ao
todo 22 alunos. Observou-se neste dia que a professora regente organiza as
carteiras individualmente em filas. Nota-se que a aula parte do conhecimento dos
alunos, a professora relata que hoje e amanhã irão aprender um pouco mais de
adjetivos e frases exclamativas, interrogativas e afirmativas. Para trabalhar os
adjetivos a docente traz texto impresso para a turma fazer a leitura e colar no
caderno, e relacionado ao texto que os discentes acabaram de ler, prepara as
atividades.

A professora é certa do processo de ensino aprendizagem,

ensinando o conteúdo, pode ser observado que os discentes compreenderam a
matéria, pois a docente pergunta se alguém ficou com dúvida durante as
explicações e os discentes relatam que não possuem dúvidas.

Caderno, lápis, giz e lousa servem como recursos didáticos.

Durante a execução das atividades os alunos demonstraram interesse, a
professora ensina e orienta e a avaliação se dá pela observação.

Instituição: Escola Municipal São Sebastião

Data: 22/ 03/2019
Início/término da aula: 13h00min/ 17h00min
Diário de observação nº 5 Professor (a) regente: Neide
Nível/Ano: 5º
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Estagiário (a): Ana Cláudia de Arruda Alves

Estágio realizado no dia 23 de março de 2019, na sala da

professora Neide, início da aula 13h00min, término 17h00min. A sala possui 18
alunos, os conteúdos abordados na aula pertencem aos blocos: Grandezas e
Medidas e Números e sistemas de numeração, as atividades são impressas
relacionadas a problemas envolvendo expressões, a professora utilizou de imagens
para deixar a tarefa lúdica e prazerosa para turma. No geral a aula partiu do
conhecimento dos alunos, que estavam organizados individualmente um atrás do
outro, os recursos utilizados foram lápis e caderno, além das folhas impressas.

A regente explica para os alunos como eles devem realizaras

tarefa, ela age certa do processo de ensino aprendizagem. Na sala há um aluno
com dificuldade no comportamento, que acaba tumultuando a sala, trata a
professora com desrespeito, a docente ainda relata que o aluno é agressivo com os
colegas, mas o restante da turma é muito disciplinada e atenta

. As correções são realizadas com a turma, os alunos não

apresentam grandes dificuldades na execução dos exercícios e a avaliação se dá
por meio da observação pela professora.
 12

V. CONTRIBUIÇÕES DE EMÍLIA FERREIRO PARA A ALFABETIZAÇÃO.

O processo de construção da leitura e escrita trouxe consigo muitos

questionamentos sobre como se deve ser ensinados a ler e escrever. Acreditava-se
que o professor no uso de uma metodologia imbatível garantia o sucesso dentro do
processo de alfabetização. No entanto, o fracasso de muitas crianças no processo
rompeu com esses paradigmas.

A passagem de um estado menor para um estado maior de

conhecimento foi alvo de muitos estudiosos. Piaget, um renomado pesquisador,
formulou a Teoria do Desenvolvimento Cognitivo, afirmando que só há
aprendizagem quando o esquema de assimilação sofre acomodação. Para ele,
atividades desafiadoras provocam desequilíbrios e reequilibrações sucessivas,
promovendo a descoberta e a construção do conhecimento.

As descobertas de Piaget sobre os processos de aquisição de

conhecimento e sobre os mecanismos de aprendizagem da criança, aliada aos
estudos e pesquisas de Emília Ferreiro, que estudou e trabalhou com Jean Piaget,
possibilitaram a descoberta de que as crianças possuem um papel ativo na
construção de seu conhecimento.

Essas descobertas geraram uma crítica ao ensino tradicional que o

professor repassa os conteúdos com repetições sem sentido (babá, bebê).
Ferreiro(1986) enfoca que apenas a capacidade de diferenciar ou reconhecer sons e
sinais ou a leitura de palavras simples não é capaz modificar o esquema de
assimilação das crianças e assim, ocorrer a aprendizagem, é necessário que a
criança compreenda o sentido do que é feito, que ela experimente e construa seu
conhecimento.

Ferreiro (2001), inicialmente chegou à conclusão de que a evolução

da escrita passava por três níveis que chamou de pré-silábico, silábico e alfabético.

 Hipótese pré-silábica: Neste primeiro nível, a criança começa perceber que a

escrita representa aquilo que é falado. Ela tenta se aventurar pela escrita e por
meio da reprodução de rabiscos e desenhos. Ainda não consegue relacionar as
letras, com os sons da língua falada.
 13

 Hipótese silábica: Nesse nível a criança começa a perceber a correspondência

entre as letras daquilo que é falado. Interpreta a letra a sua maneira, atribuindo
valor de sílaba a cada uma, cada sílaba representa uma letra.
 Hipótese Alfabética: Última hipótese relacionada a alfabetização. Já consegue
reproduzir adequadamente todos os fonemas de uma palavra, caracterizando a
escrita convencional. Domina, enfim, o valor das letras e sílabas.

O processo de Alfabetização começa muito cedo e não se limita

apenas ler e escrever os signos do alfabeto, mas, sim, compreender como funciona
a estrutura da língua e a forma como é utilizada.

Por meio de contatos com a língua escrita as crianças pensam

sobre a escrita e formulam hipóteses, quando há contato com esse objeto cultural.
Faz-se necessário desde os primeiros anos de vida as crianças interagir com os
mais diversos formatos de texto, favorecendo o processo de alfabetização.
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VI. PLANOS DE AULA

Plano de Aula 1

Dados de Identificação

Nome da Escola: Escola Municipal São Sebastião

Professor: Adriana Ribeiro Freirias da Silva

Nível/Ano: 1º

Período: Vespertino

Número de alunos: 23

Data: 25/03/2019

Tema: Quem eu sou?

Objetivos:
 Associar seu nome como parte da sua identidade;
 Diferenciar nomes simples e nomes compostos;
 Perceber a inicial do nome, associá-la a outras palavras com a mesma
inicial.

Conteúdo:

Língua Portuguesa

 Relacionar elementos sonoros com sua representação escrita;

 Comparar palavras, identificando semelhanças entre sons;

 Segmentar oralmente palavras em sílabas.

Matemática

 Função dos números;

 Relacionar Números a quantidades.
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Metodologia: 1: atividades de rotina; 2:ouvir música: “Gente tem sobrenome” –

Toquinho. 3: Fazer leitura, juntamente com a professora, da letra da música. 4:
Explicar sobre o nome e sobrenome serem parte da nossa identidade, sobre
quem somos. Observar variedade de nomes existentes na sala e sobre cada
coleguinha ter o seu próprio nome e sua história. Comparar os nomes do
colega da sala, associando nomes com iniciais iguais, buscar exemplos para
explicação da definição de nomes simples e compostos, instigá-los a observar
a escrita dos nomes dos colegas. 5:Atividade em folha, registro do nome,
associar a letra inicial com os nomes de outros colegas e/ou palavras que
iniciam com a mesma letra. 6: Explicar de maneira lúdica que a consoante fica
triste sozinha e que precisa de uma companheira: a vogal, juntas elas formam
uma família. 6: separar os nomes por sílabas oralmente e com palmas.
7:Atividade em folha: procurar recortes em revista com as letras no nome.
8:Atividade em folha: identificar quantas vogais, consoantes e sílabas o nome
possui. 9: realizar pintura dos desenhos da atividade em folha.

Recursos: Atividade impressa, rádio, papel, lápis de cor, lápis grafite, cola,
revista e tesoura.
Avaliação: a avaliação deverá ser contínua, observando a participação dos
alunos durante a execução das atividades.

Referências bibliográficas:

Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-

content/uploads/2018/12/BNCC_19dez2018_site.pdf> acesso em 19/03/2019

Plano de Aula 2
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Dados de Identificação

Nome da Escola: Escola Municipal São Sebastião

Professor: Adriana Ribeiro Freirias da Silva

Nível/Ano: 1º

Período: Vespertino

Número de alunos: 23

Data: 27/03/2019

Tema: Quem eu sou?

Objetivos:
 Identificar a sua idade;
 Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes
estratégias como o pareamento e outros agrupamentos;
 Saber comparar quantidades.;
 Segmentar oralmente palavra em sílabas.

Conteúdo:

Matemática

 Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos (em torno

de 20 elementos), por estimativa e/ou por correspondência (um a um,
dois a dois) para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma
quantidade”;

 Função dos números.

Metodologia: 1: atividades de rotina; 2: Revisar a atividade sobre o nome da
aula anterior, mostrando para os alunos que cada nome tem uma quantidade
de letras, refletir sobre as unidades das palavras tais como letras e sílabas. 3:
atividade impressa: eu tenho quantos anos? pintar a quantidade de vela em
cima do bolo que corresponde à sua idade; circular o número que corresponde
à sua idade, explicar sobre a nossa data de nascimento também ser parte de
 17

quem somos; 4:formular uma tabela identificando quantos alunos tem a mesma
idade, quantos tem mais e quantos tem menos; 5: Atividade identificar no
calendário o dia e o mês que nasceu. Explicar que os número têm diferentes
funções: de identificação, de quantificação, entre outros 6: colorir as atividades
impressas.

Recursos: Atividade impressa elaborada pela estagiária, lápis e borracha.

Avaliação: a avaliação ocorrerá de forma contínua, observando a interação e

participação dos alunos durante as atividades.

Referências bibliográficas:

Disponível em: < http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-

content/uploads/2018/12/BNCC_19dez2018_site.pdf> acesso em 19/03/2019

Plano de Aula 3

Dados de Identificação

Nome da Escola: Escola Municipal São Sebastião

Professor: Adriana Ribeiro Freirias da Silva

Nível/Ano: 1º

Período: Vespertino

Número de alunos: 23

Data: 29/03/2019
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Tema: Parlendas.

Objetivos:
 Aprender agrupamentos de quantidade;
 Reconhecer o que é parlenda.

Conteúdo:
Matemática
 Lateralidade;
 Contagem, agrupamento.
Português
 Identificar e produzir rimas, aliterações, assonâncias nos textos e
músicas;
 Trabalhar grafia de palavras conhecidas.
Artes

 Explorar intensidade, ritmo, melodia através de brincadeiras.

Educação física

 Resolver os desafios propostos pelas brincadeiras e jogos.

Metodologia: 1: atividades de rotina; 2: leitura da parlenda “Maré
encheu”;3:roda de conversa sobre a parlenda, o que é parlenda? Alunos
deverão dar exemplos de outras parlendas; 4:brincadeira com a parlenda
“Maré encheu”, a brincadeira inicia com o locutor(professora) cantando a
música, os alunos devem em cada verso fazer o movimentos anteriormente
indicados, como erguer o braço quando a letra disser “encheu”, baixar os
braços quando a letra disser “afundou “, e movimentação para direita e
esquerda nos versos indicados, a brincadeira encerra quando propõe que
alunos façam agrupamentos com quantidades. Repetir a brincadeira com
várias quantidades diferentes; 5: escrever a parlenda em um cartaz, fazer a
leitura coletiva junto com a turma indicando cada palavra lida com uma régua.
6: Atividade impressa com a letra da parlenda faltando palavras, propondo que
os alunos completem.

Recursos: notebook, papel, pincel anatômico

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Avaliação: Serão realizadas através das observações de participação nas

aulas e das atividades desenvolvidas.

Referências bibliográficas:

Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=LXf0WvG3J0M> Acesso

em:21/03/2019

Plano de Aula 4

Dados de Identificação

Nome da Escola: Escola Municipal São Sebastião

Professor: Adriana Ribeiro Freirias da Silva

Nível/Ano: 1º

Período: Vespertino

Número de alunos: 23

Data: 01/04/2019
Tema: Fixação Número “3”.

Objetivos:
 Realizar o traçado do número três;
 Utilizar números naturais como indicador de quantidade.

Conteúdo:

 Relacionar Números á quantidades;

 Situações que envolvam contagem, agrupamentos;

 Leitura coletiva apontando a ordem do texto.

 20

Metodologia: 1: atividades de rotina;2: Atividade impressa: (melodia: A canoa

virou): A canoa virou/ Por deixarem-na virar/ Foram três os remadores/ Que
não souberam remar / Siriri pra cá/ Siriri prá lá / Foram três remadores que não
sabem remar.3: Deve-se escrever o texto no quadro, realizar a leitura da
canção em coletivo pela turma, incentivar as crianças a acompanhar com o
dedo, cantá-la junto com os alunos; 4: atividade impressa traçado do número
três com e sem pontilhado, atividade para escrever o número três, pintar o
número de quadrados que está sendo indicado, ligar cada número ao conjunto
correspondente; 5: Atividade em folha- Três diferenças, achar três diferenças
nas figuras, traçado do número “4”; 6: fazer classificação com tampinhas
coloridas, agrupar de três em três. 7:colorir atividades.

Recursos: atividade impressa, tampinhas de garrafa pet, lápis de cor e grafite.

Avaliação: se dará de forma contínua por meio da observação da interação e

participação dos alunos durante as atividades.

Referências bibliográficas: Disponível

em<https://atividadespedagogicas.net/2017/09/atividades-com-numero-3.html>
acesso em 21/03/2019

Plano de Aula 5

Dados de Identificação

Nome da Escola: Escola Municipal São Sebastião

Professor: Adriana Ribeiro Freirias da Silva

Nível/Ano: 1º

Período: Vespertino

Número de alunos: 23
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Data: 03/04/2019

Tema: Números.

Objetivos:
 Utilizar números naturais como indicador de quantidade;
 Contar de maneira exata ou aproximada;
 Localizar informações explícitas em texto.

Conteúdo:

 Situações que envolvam contagem, agrupamentos;

 Função dos números;

 Relacionar Números a quantidades;

 Localizar informações explícitas no texto, responder perguntas.

Metodologia: 1: atividades de rotina;2: atividade impressa: A merenda de

Rosinha (Helena Vieira), escrever o texto no quadro, realizar a leitura coletiva
apontando as palavras; 3: questionar sobre o texto para os alunos, reforçando o
nome da personagem, a quantidade de bolinhos que ela possuía e para quem ela
os deu; 4: atividade impressa: colorir os quadradinhos de acordo com a
quantidades de bolinhos que Rosinha possuía, escrever quantos bolinhos ela deu
para seu irmão, quantos ela deu para o Pastorzinho e com quantos ficou 5:
atividade em folha- antecessor e sucessor dos número de maneira lúdica com
figuras de casas e seus vizinhos( números de 0 a 10); 6: dividir os alunos em
grupos de quatro, entregar a eles folhas com um jogo de dominó de números
impressa para que eles possam colorir, assim que terminarem, recortar e ensiná-
los as regras do jogo para que possam jogar. É importante que as crianças
consigam associar a quantidade de objetos ao número que representa esta
quantidade (símbolo).

Recursos: atividades impressas, lápis de cor e lápis grafite.

 22

Avaliação: Observar os avanços nos procedimentos de leitura, a participação dos

alunos nas discussões orais, resolução de atividades.

Referências bibliográficas:

Disponível em:
<http://http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/bitstream/handle/mec/15260/domino
_dos_numeros.pdf?sequence=1> Acesso em: 21/03/2019.

Plano de Aula 6

Dados de Identificação

Nome da Escola: Escola Municipal São Sebastião

Professor: Adriana Ribeiro Freirias da Silva

Nível/Ano: 1º

Período: Vespertino

Número de alunos: 23

Data: 05/04/2019

Tema:.A arca de ninguém.

Objetivos:
 Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando
perguntas pertinentes ao tema.
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Conteúdo:

 Leitura coletiva apontando a ordem do texto;

 Trabalhar grafia de palavras conhecidas.

Metodologia: 1:atividades de rotina; 2: Leitura do livro: A Arca de Ninguém –

Mariana Caltabiano, antes de iniciar a leitura, chamar a atenção dos
educandos para os elementos que dão informação sobre o texto: ilustração,
título, nome do autor, realizar a leitura, entregar para eles observarem a
estrutura do mesmo, realizar questionamentos sobre a história a eles 3:
Atividade impressa: completar com as letra que faltam, dos nomes dos animais
da história, as frases com trechos do livro, atividade de encontrar e pintar a
letra inicial de cada bicho, assinalar o nome da autora correto, ligar cada
animal com a característica descrevida no texto, atividade de associar a
palavra escrita em letra bastão com a mesma palavra escrita em letra
imprensa, ligar a palavra com o número de letras. 4: recorte em revistas das
letras iniciais doa animais do texto, pintura das gravuras das atividades.

Recursos: Papel, lápis, livro de história, atividade impressa, tesoura, lápis de

cor, cola e revista.
Avaliação: se dará por meio de observação do desenvolvimento das
atividades, participação dos alunos e desenvolvimento das atividades.

Referências

Disponível em <https://linguagemeafins.blogspot.com>acesso
em 21/03/2019
 24

VII. DIÁRIO DAS REGÊNCIAS

DIÁRIO DA REGÊNCIA 1

Sob orientação, as aulas ministradas durante a fase de regência do

estágio seguiram a rotina estabelecida pela professora.

Os alunos ficaram muito curiosos quanto ao uso do rádio na aula,

viu-se que uma simples música pode causar muito interesse nos alunos tornando o
aprendizado mais prazeroso.
Durante as atividades se mantiveram muito interessados e
participativos realizando as atividades sem muita dificuldade, buscaram os exemplos
de nomes compostos na turma e associaram os que têm iniciais iguais.
É visível como os alunos afeiçoam-se à figura do professor,
entregam-lhe bilhetes com desenhos cheios de amor.

DIÁRIO DA REGÊNCIA 2

Neste dia, a aula iniciou com a rotina: oração, entrega dos crachás
de identificação e como o dia está. Os alunos estavam agitados no começo da aula,
mas foram acalmando-se à medida que as atividades eram explicadas.

Realizaram as atividades sem muita dificuldade, percebe-se que

nesta faixa etária os alunos adoram atividades que envolvam pinturas.

O momento de formular a tabela com as idades dos alunos da sala

foi uma novidade, nunca haviam realizado esse tipo de atividade, mesmo assim
realizaram com muito pouca dificuldade, por ter sido trabalhado coletivamente
ficaram muito interessados.

Sobre a explicação das funções dos números utilizaram vários

exemplos, como: número das casas, números de telefones, a própria idade,
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calendário com dias dos meses e até a própria seriação da turma, mostrando assim
que assimilaram bem o conteúdo.

DIÁRIO DA REGÊNCIA 3

Os alunos relataram não saber o que era parlenda, após a

explicação muitos foram capazes de dar exemplos de parlendas que utilizam em
brincadeiras, como as parlenda que utilizam para pular corda.

As atividades ao ar livre são recebidas com muita festa pelos

discentes, chega a ser difícil organizá-los. Durante a execução da brincadeira “A
maré encheu”, apresentaram dificuldade quanto à lateralidade direita/ esquerda e
durante os agrupamentos não apresentaram dificuldades. Essa atividade possibilitou
observar como utilizar no processo de ensino atividades com situações próximas ao
mundo das crianças pode ser significativo.

Para a execução da atividade de completar as palavras que faltavam

na letra da parlenda, apresentaram um pouco de dificuldade.

DIÁRIO DA REGÊNCIA 4

A proposta do texto com a mesma melodia da canção “A canoa

virou” garantiu a diversão nesta aula, todos queriam demonstrar que conheciam a
música, até cantaram. O fato de permitir que os discentes participem da aula, dando
depoimentos e ideias, dá confiança aos mesmos, torna-os ativos no processo de
ensino aprendizagem.

Alguns alunos possuem dificuldade na coordenação motora fina e

executaram a atividade de traçado com um pouco de dificuldade.

O restante de atividade com o número três não foi recebida com

dificuldade pelos alunos, no momento dos agrupamentos alguns alunos
demonstraram dúvidas, estas, que foram sanadas no momento da realização da
atividade.
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DIÁRIO DE REGÊNCIA 5

Os alunos se interessaram muito pela história de Rosinha, durante a

leitura enfatizou-se os fatos para que eles pudessem melhor compreender. O fato de
a professora ler em voz alta e os alunos irem acompanhando com os dedos,
favorece o processo de alfabetização, já que permite que estes observem a
estrutura do texto, a ordem que se escreve, da esquerda para a direita, a
composição das frases, como espaços entre as palavras, a estrutura das palavras
como sílabas e letras.

Durante a execução da atividade de interpretação da história não

tiveram dificuldade. Já na atividade sobre antecessor e sucessor tiveram alguma
dificuldade, que foi resolvida com um cartaz com sequência numérica. A finalização
da aula foi com o dominó numérico, que garantiu um momento de aprendizado
divertido e prazeroso.

DIÁRIO DE REGÊNCIA 6

Durante o desenvolvimento das atividades de rotina os alunos

estavam agitados. A história com animais “A arca de ninguém” chamou muito a
atenção deles, prestaram muita atenção durante a contação da história e
aproveitaram a roda de conversa para falar de suas experiências.

Durante a execução da atividade de interpretação da história não

tiveram dificuldade. As histórias chamam muito a atenção das crianças, elas ouvem
com atenção tornando-se uma grande estratégia para o processo de ensino. Foram
muito participativos quando questionados sobre os acontecimentos da história. As
atividades trabalhadas, não representaram muita dificuldade para os alunos.
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VIII. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Através dos estágios percebe-se que ao colocar em prática as

teorias aprendidas, passamos a ter um pouco mais de consciência das
responsabilidades adquiridas em administrar uma sala de aula. Saber que temos em
nossas mãos a responsabilidade de formar cidadãos, críticos e reflexivos, e prepará-
los para fazer seu papel na sociedade, de maneira justa e democrática.

Ao realizar o estágio de observação e regência, percebe-se na

prática educativa o dia a dia do professor. Por meio desse estágio, concluiu-se com
alguns professores e pedagogos que a arte de ensinar pode ser aplicada também
através de amor, carinho, dedicação, compreensão, tornando o cotidiano das
crianças em uma sala de aula mais aconchegante e satisfatório. Ser professor é
entrar em uma sala de aula e levar para as crianças não só mais um dia de
aprendizado, mais sim um aprendizado de forma lúdica tornando-o mais colorido
satisfatório e prazeroso. Durante o período de regências, observou-se que o
educador deve criar um ambiente propício aos desafios com os quais pretende
trabalhar, dando oportunidade aos alunos de pensarem e buscarem estratégias para
solucionar os problemas encontrados. Além disso, o professor precisa possibilitar a
troca de experiências, o respeito às diferenças e a cooperação entre os alunos.

Portanto, considerando que o professor, ao exercer seu trabalho,

precisa dominar o ato de ensinar e formar, também precisa refletir sobre suas
práticas em sala de aula, com o objetivo de melhoria do ensino e aprendizagem para
todos.
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REFERÊNCIAS

FERREIRO, Emilia. Cultura escrita e educação: conversas de Emilia Ferreiro

com José Antonio Castorina, Daniel Goldin e Rosa MariaTorres. Porto Alegre:
ARTMED, 2001.
LDB – Leis de Diretrizes e Bases. Lei nº 9.394. 1996.Disponível
em:<http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/tvescola/leis/lein9394.pdf> Acesso
em 19/03/2019.