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ATIVIDADES PERMANENTES
Atividades essenciais para o processo de alfabetizao. Por isso, devem ser praticadas
diariamente ou em periodicidade definida e em horrio exclusivamente a elas destinado.
I - AGENDA:
Nas situaes cotidianas da sala de aula, importante que as atividades do dia sejam
organizadas junto aos alunos. Assim, todos se comprometem com o cumprimento das
mesmas. Alm disso, a organizao da AGENDA uma importante estratgia que leva
os alunos a pensar e a trabalhar uma situao real de leitura e de escrita. Nessas
situaes a escrita tambm utilizada para automonitorao das prprias aes.
TEMPO MXIMO RECOMENDADO: 10 MINUTOS
O TRABALHO COM A AGENDA TEM COMO FINALIDADES:
Ensinar que para escrever precisamos de muitas letras, e que elas so colocadas
nos lugares certos;
Identificar as atividades do dia para decidir sobre o que fazer em cada momento
da aula;
COM
CALENDRIO
TEM
COMO
Afixar a tabela num mural e questionar os alunos: Este texto vai servir para
qu?;
Aproveitar a tabela construda no dia anterior para resolver algumas questes
com os alunos. Quantos alunos fazem aniversrio no ms de maio? Em qual ms
h mais aniversariantes? H algum ms em que no haja aniversariante? Em que
ms LUCAS faz aniversrio? Quantos dias faltam para o aniversrio da
MARIANA?
Confeccionar um calendrio mensal para registrar as aulas de Educao Fsica,
Sala de Leitura e Sala de Informtica, se houver.
Garantir que a leitura se torne parte integrante da rotina na sala de aula. E esse
contato dirio e constante permite que os alunos adquiram o gosto pela leitura,
familiarizem-se com a linguagem escrita, sintam prazer com a leitura, conheam uma
diversidade de textos e seus usos na sociedade;
Preparar a leitura em voz alta de forma a garantir uma boa compreenso dos
alunos;
Evitar escolher aqueles textos em que a inteno seja apenas de ensinar algum
contedo escolar.
ATENO:
preciso cuidado especial ao selecionar os materiais a serem lidos, preciso levar em
conta o grupo de alunos que compem a turma. importante que o professor leia os
textos com antecedncia a fim de analisar o que pode ou no interessar aos seus alunos.
Alguns tipos de materiais que podem ser utilizados nesta etapa: contos tradicionais,
histrias contemporneas, lendas, fbulas, textos informativos, textos cientficos sobre
animais, sobre o corpo humano etc.
2) ANTES DE INICIAR A LEITURA
Demonstrar que a qualidade do texto o que motivou a sua escolha como algo
que vale a pena ser lido: porque interessante, instigante, intrigante ou emocionante
(seduzir os alunos para que queiram conhecer o texto);
Se for um conto, informar aos alunos sobre o texto que ser lido, antecipando
parte da trama da histria, seus personagens, o local onde ela se passa. Isso ajuda os
alunos a se interessar pela leitura e fornece elementos para que eles possam antecipar o
contedo do texto e se situar durante a leitura;
Para que a leitura no seja interrompida por pessoas que costumam bater porta
da sala, combine com os alunos sobre modos para resolver este problema, como por
exemplo: realizar a produo escrita coletiva de uma plaquinha para ser pendurada na
porta da sala de aula. Esta atividade uma oportunidade para facilitar a compreenso
dos alunos sobre os usos sociais da escrita em situao real.
NO SE ESQUEA DE TIRAR A PLAQUINHA ASSIM QUE A ATIVIDADE
DE LEITURA TERMINAR.
3) LENDO O TEXTO PARA OS ALUNOS
Fazer uma leitura clara com ritmo adequado respeitando a pontuao. Ler nem
com muita pressa, nem muito devagar.
A voz deve ser bem impostada, mas nunca dramatizada com exageros.
No trocar nem simplificar as palavras do texto, ler o texto tal como ele .
Realizar a leitura do texto integral, sem resumi-lo.
Ler com ateno, sem esquecer que a leitura est sendo realizada para outros,
dirigindo o olhar para o grupo, entre um pargrafo e outro, para perceber o movimento,
o nvel de tenso e a ateno.
Fazer com que os alunos reflitam sobre as letras e seus sons comparando nomes
parecidos, reconhecendo as letras iniciais e finais dos nomes e permitindo o contato com
diferentes slabas e diferentes tamanhos de palavras.
COMO FAZER?
DESENVOLVER ATIVIDADES DIVERSIFICADAS, COMO:
- Usar o nome em situaes significativas: marcar atividades, objetos, utiliz-lo em
jogos, bilhetes, etc;
- Ouvir a leitura feita diria pela professora e recont-la;
- Ter contato com diferentes suportes de textos;
- Frequentar a biblioteca;
- Reconhecer e ler o prprio nome em situaes significativas: chamadas, jogos, etc;
- Utilizar letras mveis para pesquisar nomes, reproduzir o prprio nome ou dos
amigos;
- Bingo de letras;
- Produo oral de histrias;
- Escrita espontnea;
- Textos coletivos tendo o professor como escriba;
- Leitura dos nomes das crianas da classe, quando isto for significativo;
- Comparar e relacionar palavras;