DICAS DE COMO ALFABETIZAR

A PARTIR DE TEXTOS

"Nos primeiros passos em direo

alfabetizao, o aluno vai abordar o texto no
para dominar o mecanismo da leitura, mas
para aprender alguns fatos sobre o sistema da
escrita e, possivelmente, descobrir algumas
relaes entre a escrita e a fala. Continuando
a lidar com textos, seus conhecimentos se
ampliaro. Aprender sobre os usos sociais da
escrita e os diferentes tipos de organizao
textual. Pouco a pouco, ser capaz de
reconhecer, num relance, certas palavras que
se repetem muito. Em algum momento,
descobrir que as letras se relacionam com
sons: estar fechado o crculo que vai do texto
letra. A aprendizagem por meio do texto
altamente motivadora porque d ao aluno
impresso de que ele caminha rpido para
chegar ao que interessa: a compreenso de
uma mensagem.
O texto o ponto central de uma proposta
pedaggica, pois ele que tem o significado e
permite a inferncia, deduo e compreenso
na leitura e na escrita. O registro e a leitura
de tudo o que for possvel em atividades
desenvolvidas pelas crianas, como listagem
de nomes e palavras, letras do alfabeto
frases, textos coletivos etc , passam a ser
elementos de investigao cotidiana.
O mais importante que o texto tenha
sentido e interesse para a turma. Palavras
fceise difceis aparecem juntas e sero
assimiladas pelos alunos".
Clia Rodrigues

POR CRISTIANE COSTA

1 MOMENTO:

Conhecimento prvio e inferncia a partir

de ilustraes ou objetos:

Na rodinha introduzir o tema com uma

conversa. Trazer a poesia dentro de uma
caixa bem decorada, para chamar a ateno
das crianas e promover um clima de
suspense. Junto com o poema coloque
imagens relacionadas. Exemplo: Se voc
estiver trabalhando o poema AS BORBOLETAS
de Vincius de Morais coloque na caixa
imagem de borboletas. Pergunte se as
crianas sabem o que ser poeta, se sabem o
que uma poesia. Deixar as crianas falarem.
Depois tire da caixa os objetos ou imagens
relacionadas ao poema. Em seguida pergunte
o que eles sabem sobre o objeto ou imagem.
Explore o visual permitindo que as crianas
faam inferncia a partir da ilustrao ou
objeto. Pergunte: pela ilustrao ou objeto
podemos adivinhar sobre o que iremos falar
no texto? Sobre o que o texto falar? Explore
bastante a imaginao das crianas.

2 MOMENTO:

Leitura do poema

Retire o poema da caixa e leia para as crianas.

Leia mais de uma vez com entonao e ritmo de
forma a chamar a ateno das crianas. Depois
apresente o texto em cartaz e em letra basto,
deslizando a mo sobre as palavras.

3 MOMENTO:

Apreciao e refutao das hipteses levantadas

Questionar: Gostaram? O que vocs acharam que

iria aparecer no texto, se confirmou?

4 MOMENTO:

Levantamento de perguntas para compreenso

do texto

perguntas para o desenvolvimento de habilidades de

localizao de informaes explicitas e inferir a partir
do contexto. Exemplo: Quantas borboletas
encontramos no poema? Quais as cores das
borboletas?

5 MOMENTO:

Separao de partes e ordenao do

poema

O professor dever ter confeccionado um

segundo texto para esta atividade (recorta as
partes do texto-estrofes e tendo o texto do
cartaz como modelo pede que as crianas
montem o poema) Nesse momento chamar a
ateno para as estrofes e versos. Embaralhe
os versos e pea que as crianas montem na
ordem correta.

6 MOMENTO:

Localizao de palavras no texto e

percepo sonora

O professor apresenta fichas com palavras

extradas do poema. Chama alunos para
colocarem as palavras sobre as mesmas
palavras do poema. Depois troca as palavras
por outras e promove um dilogo chamando a
ateno para a mudana na sonoridade.

7 MOMENTO:
Desenvolvimento da conscincia
fonolgica

Escolher uma palavra do poema e escrev-la

na lousa. Apagar a primeira letra da palavra e
substitui-la por outra. Promover um dilogo
sobre a permanncia de algumas letras e a
troca de apenas a letra inicial para ocorrer
uma mudana no significado da palavra.
Escrever a palavra novamente e sugerir que
as crianas encontrem outras palavras com
terminao igual a palavra em destaque.
Exemplo: BORBOLETA - CHUPETA -
CARRETA... Faa o registro no caderno.
Finalize a aula com uma ilustrao do poema
feito pelas crianas. Exponha as produes,
antes pea que escrevam o ttulo do poema.

TEXTO FATIADO: COMO

TRABALHAR? VEJA O PASSO A
PASSO
Por Cristiane Costa

Antes de iniciarmos o nosso passo a passo de

como trabalhar um texto fatiado importante
sabermos que os textos que ofereo aos meus
alunos podem ser qualquer cantiga de roda,
parlenda ou adivinha que as crianas gostem
pois o que dar a complexidade da atividade
ser a inteno do educador e sua abordagem
tambm. Quais seus objetivos com o trabalho
com esses textos memorizados? Qual a sua
interveno? Todos esses questionamentos
devem ser feitos ao planejar uma atividade
com textos de memorizao pois durante o
processo as crianas faro importantes
descobertas sobre a escrita.

IMPORTNCIA PARA A LEITURA

Para ler textos que sabem de cor, as crianas
tm que fazer a correspondncia entre as
partes do texto que j sabem com os trechos
escritos, descobrindo a relao entre fonema e
grafia, conhecendo letras novas e como se d
a segmentao das frases em pedaos
menores e independentes, as palavras.

IMPORTNCIA PARA A ESCRITA

J na situao de escrita, precisam colocar em
cena o nvel do conhecimento do sistema
alfabtico e o que j sabem a respeito da
escrita convencional. Com base em tudo isso,
fica claro que ambas devem ser realizadas em
sala e que uma no pr-requisito para
outra.
Atravs da repetio, a criana memoriza
quadrinhas e canes inteiras, muitas vezes
sem entender-lhes o significado, pois o que
importa nesse momento a sonoridade, a
cadncia e o ritmo dessas composies
(parlendas).

Fica evidente que parlendas, cantigas de roda

podem ter um papel importante no processo
de alfabetizao, no s pela sua familiaridade
com o discurso da criana mas tambm
porque permite criana a conquista da
linguagem.
 O PASSO A PASSO ANTES DO TEXTO
FATIADO
EXPLORANDO O TEXTO

Se faz necessrio antes de montar o texto

fatiado explor-lo para que muitas habilidades
sejam desenvolvidas.

PRIMEIRO DIA:
Organize a sala para a leitura do texto
(pode ser em crculo, em U ou como preferir,
deixando os alunos vontade). Utilizar
tambm o cartaz ou o quadro mesmo. Eu
prefiro o cartaz pois precisarei utiliz-lo em
outros momentos.
Mostre o cartaz do texto escrito com letra
de imprensa maiscula.
Leia o texto pausadamente, passando o
dedo sobre as palavras.
Repita a leitura at que os alunos se
familiarizem com as palavras e consigam
repeti-las sozinhos. muito importante que
esse processo de memorizao seja prazeroso
e para isso brincar com eles enquanto
memoriza uma excelente opo.
Pea que os alunos leiam o texto, v
passando o dedo em cima das palavras e
mostrando que a leitura se faz da esquerda
para a direita e de cima para baixo.
 Pea que cada aluno tambm faa a
leitura individualmente com suas orientaes
como na leitura coletiva ( do cartaz ou do
quadro ou entregar o texto).
Faa a explorao oral do texto com
questes de compreenso.

NO SEGUNDO DIA:
Mostre novamente o cartaz e leia-o com
os alunos.
Pea que os alunos identifiquem a
primeira e ltima palavra da parlenda,
colorindo-as.
Dite algumas palavras para as crianas
circularem no texto. Voc pode fazer isso no
cartaz ou individualmente.
Pea para as crianas representarem
atravs de desenhos o texto. Depois exponha
na sala.
TERCEIRO DIA:

Distribua o texto para cada aluno e pea que

eles pintem de lpis de cor os espaos em
branco, levando-os a perceber que em cada
espao temos uma nova palavra. Explore o
texto:
Pea que eles contem o nmero de
palavras encontradas na 1 linha em seguida
repita a atividade com as demais linhas.
 Mostre que existem palavras com poucas
letras (a, boi, em, com etc.) ressaltando que
elas so palavras.
Pea para eles circularem uma palavra do
texto e contem o nmero de letras dessa
palavra: quantas letras tem? qual a letra
inicial? qual a letra final?
Em seguida, pea que eles circulem de
determinada cor as palavras com 2 letras, de
outra cora as palavras com 3 letras e assim
por diante.
Pergunte aos alunos se nesse texto
aparece alguma palavra repetida, se aparecer,
pea que eles as sublinhem.

veja como exemplo:

QUARTO DIA:
 Disponibilize o alfabeto mvel com vrias
letras para os alunos e pea que eles montem
inicialmente uma palavra. Depois desafie seus
alunos pedindo que montem outras palavras
do texto. pea que faam o registro no
caderno ou em folha. Exemplo:

QUINTO DIA:
 Agora organize os alunos em grupos e
disponha fichas com as palavras do texto e
pea que as organizem. Nesse momento as
crianas j tero memorizado o texto e j
estaro prontas para enfrentar o desafio de
relacionar a parte com o todo, fazer
corresponder o falado com cada parte escrita,
tem que pensar como dividir o que falam para
que encontrem a palavra no exato lugar em
que ela est.