SEQUÊNCIA DIDÁTICA

O MENINO
MALUQUINHO

ELABORAÇÃO: LUCIENE CRUZ ROCHA

NANUQUE-MG – ANO: 2019
 APRESENTAÇÃO

A abordagem, contida nas páginas seguintes, refere-se a uma sequência de atividades que
priorizam as competências de LEITURA e ESCRITA, elaborada para trabalhar com as crianças
do 3º e 4º ano, privilegiando práticas de uso da língua e práticas de reflexão sobre a natureza do
sistema linguístico, propiciando ao aluno ampliar suas possibilidades de construir conhecimentos
através dos diferentes componentes, por sua inserção na cultura letrada, levando-o a participar,
com maior autonomia e protagonismo, na vida social.

Os textos foram retirados do Livro “O MENINO MALUQUINHO”, da grande obra infantil Ziraldo,
da Editora Melhoramentos, que narra a história de um menino levado, que aprontava muita
confusão. Porém, sua alegria contagia a todos que convivem com ele. Uma história sensível e,
ao mesmo tempo, muito divertida.

Neste trabalho, foram priorizados os eixos/práticas de linguagem da Língua Portuguesa:

Leitura/Escuta, Produção de textos, Oralidade e Análise Linguística/Semiótica, porque
neles estão as competências e habilidades que os alunos precisam consolidar para ler e escrever
com autonomia e eficiência. Os textos desta sequência didática contêm palavras com sílabas
canônicas e não canônicas, possibilitando aos alunos a ampliação do seu vocabulário.

Essas sugestões não pretendem, de forma alguma, esgotar as diversas possiblidades para se
desenvolver as habilidades propostas. Elas devem ser o ponto de partida para o processo de
ensino-aprendizagem. O professor pode e deve enriquecer o trabalho com as habilidades a partir
de sua experiência, sensibilidade e de acordo com a realidade de cada escola e região.
 1ª Aula

LÍNGUA PORTUGUESA – HISTÓRIA: O MENINO MALUQUINHO

UNIDADES TEMÁTICAS
 Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)
 Oralidade
 Escrita (compartilhada e autônoma)

OBJETOS DO CONHECIMENTO
 Formação do leitor
 Escuta atenta
 Escrita autônoma

HABILIDADES:

 Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor (leitura compartilhada), textos que
circulam em meios impressos ou digitais, de acordo com as necessidades e interesses.
 Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas pertinentes ao
tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
 Planejar e produzir (re)contagens de histórias, considerando a situação comunicativa e a
finalidade do texto.

APRESENTAÇÃO DA CAPA DO LIVRO: O MENINO MALUQUINHO

 Apresentar a capa do livro “O MENINO MALUQUINHO”, de Ziraldo.

_Perguntar aos alunos:

 Vocês sabem o que esta imagem representa?
 O que vocês veem nesta imagem?
 O que chamou mais a sua atenção?
 Vocês gostam de ler livros?
 Em que locais podemos encontrar livros?

_ Distribuir a atividade da capa do livro para os alunos preenchê-la, antes de apresentar o

primeiro cartaz.

HORA DO CONTO

 Ler a história do Menino Maluquinho, com ênfase e entusiasmo.

 Fazer a exploração oral do texto, perguntando sobre a história, os personagens, os
acontecimentos.
 Pedir aos alunos que façam a recontagem escrita do texto.
 TRABALHANDO COM A CAPA DO LIVRO

 Leia a capa do livro e responda às perguntas.

Descreva o personagem da capa do livro.

 HORA DO CONTO: O MENINO MALUQUINHO

 Ler a história para as crianças.

 PRODUÇÃO DE TEXTO
RECONTO DA HISTÓRIA O MENINO MALUQUINHO

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 2ª Aula

LÍNGUA PORTUGUESA – BIOGRAFIA DE ZIRALDO

UNIDADE TEMÁTICA:

 Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)

OBJETOS DE CONHECIMENTO

 Estratégias de Leitura
 Compreensão em leitura

HABILIDADES:

 Localizar informações explícitas em textos.

 Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto
da frase ou do texto.
 Ler e compreender o gênero biografia, considerando a situação comunicativa e o tema/
assunto do texto.

ARTE
UNIDADE TEMÁTICA:
 Artes visuais

OBJETOS DE CONHECIMENTO
 Materialidades

HABILIDADES:
 Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem,
quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso
sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.

METODOLOGIA

 Leitura individual e coletiva do texto com a biografia de Ziraldo.

 Fazer a interpretação oral do texto.

 Distribuir a atividade para os alunos responderem as questões. Corrigir coletivamente.

 Distribuir a atividade de Arte para as crianças recortarem e montarem o Menino Maluquinho.

 LÍNGUA PORTUGUESA

 LEIA O TEXTO E RESPONDA ÀS QUESTÕES

Ziraldo Alves Pinto nasceu no dia 24 de outubro de 1932 em Caratinga, Minas Gerais. Começou
sua carreira nos anos 50 em jornais e revistas de expressão, como Jornal do Brasil, O Cruzeiro, Folha
de Minas etc. Além de pintor é cartazista, jornalista, teatrólogo, chargista, caricaturista e escritor.
Ziraldo explodiu nos anos 60 com o lançamento da primeira revista em quadrinhos brasileira feita
por um só autor: A Turma do Pererê.
Em 1969, Ziraldo publicou o seu primeiro livro infantil, FLICTS, que conquistou fãs em todo o
mundo. A partir de 1979 concentrou-se na produção de livros para crianças, e em 1980 lançou O
Menino Maluquinho, um dos maiores fenômenos editoriais no Brasil de todos os tempos. O livro já
foi adaptado com grande sucesso para teatro, quadrinhos, ópera infantil, videogame, Internet e
cinema. Uma sequência do filme deve ser lançada em breve!
Seus trabalhos já foram traduzidos para diversos idiomas como inglês, espanhol, alemão, francês,
italiano e basco. Os trabalhos de Ziraldo representam o talento e o humor brasileiros no mundo. Estão
até expostos em museu!
www.ziraldo.com.br

1. A finalidade do texto é:
( ) apresentar dados sobre vendas de livros.
( ) divulgar os livros de uma autor.
( ) informar sobre a vida de uma autor.
( ) instruir sobre o manuseio de livros.

2. Este texto é
( ) um conto ( ) uma crônica ( ) uma biografia

3. A expressão Seus trabalhos se refere

( ) ao Menino Maluquinho. ( ) a Ziraldo . ( ) ao livro.

4. A expressão “Ziraldo explodiu nos anos 60”, significa que ele

( ) jogou uma bomba em algum local.
( ) começou a fazer sucesso.
( ) fez muitos livros na década de 60.
( ) começou a carreira.

5. Estão até expostos em museu! A expressão sublinhada dá a ideia de

( ) tempo. ( ) modo. ( ) causa. ( ) lugar.

6. Uma sequência do filme deve ser lançada em breve! A expressão sublinhada dá a ideia de
( ) tempo. ( ) modo. ( ) causa. ( ) lugar.

Responda em seu caderno.

7. Quais profissões Ziraldo exerce?

8. Quais foram os primeiros trabalhos feitos por Ziraldo?

9. Qual a sua opinião sobre o Menino Maluquinho?

 ARTE – O MENINO MALUQUINHO

 Recorte e monte o menino maluquinho em seu caderno.

 3ª Aula

LÍNGUA PORTUGUESA – O MENINO MALUQUINHO / PARTE 1

UNIDADES TEMÁTICAS:

 Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)

 Análise linguística/semiótica (Ortografização)

OBJETOS DE CONHECIMENTO

 Estratégias de Leitura
 Decodificação/Fluência de leitura
 Construção do sistema alfabético e da ortografia

HABILIDADES:

 Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto

da frase ou do texto.
 Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência,
textos curtos com nível de textualidade adequado.
 Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras, especialmente no
caso de palavras com relações irregulares fonema-grafema.

METODOLOGIA

 Apresentar o cartaz com a primeira parte da história do menino maluquinho.

 Leitura individual e coletiva do texto.
 Fazer a interpretação oral do texto.
 Destacar a palavra SUBVERSIVO e fazer a análise dela:

 Explicar que esta palavra tem uma consoante muda.

 Fazer a separação silábica: SUB – VER – SI – VO.
 Pedir aos alunos que falem outras palavras que eles conheçam que tenham
consoante muda e escrevê-las no quadro.
 Fazer a leitura das palavras e pedir que copiem as palavras no caderno.

 Distribuir a atividade para os alunos responderem as questões. Corrigir coletivamente.

  Leia a primeira parte da história do Menino Maluquinho e responda às questões.

Era uma vez,

um menino maluquinho
Ele tinha o olho maior que a barriga
tinha fogo no rabo
tinha vento nos pés
umas pernas enormes
(que davam para abraçar o mundo)
e macaquinhos no sótão
(embora nem soubesse o que significava
macaquinhos no sótão).
Ele era um menino impossível!
A melhor coisa do mundo
na casa do menino maluquinho
era quando ele voltava da escola
A pasta e os livros
chegavam sempre primeiro
voando na frente
Um dia no fim de ano
o menino maluquinho
chegou em casa com uma bomba:
"Mamãe, tou aí com uma bomba!"
"Meu neto é um subversivo!"
gritou o avô.
"Ele vai matar o gato!"
gritou a avó.
"Tira esse negócio daí!"
falou - de novo - a babá.

1. Explique o significados das expressões

a) o olho maior que a barriga  ________________________________________________________
b) tinha fogo no rabo  _______________________________________________________________
c) tinha vento nos pés  ______________________________________________________________
d) umas pernas enormes (que davam para abraçar o mundo)  _______________________________
___________________________________________________________________________________
e) macaquinhos no sótão  ____________________________________________________________

2. Pesquise no dicionário a palavra subversivo e escreva abaixo o que significa.

_________________________________________________________________

3. “A pasta e os livros chegavam sempre primeiro”, isso significa que

(A) O menino maluquinho mandava alguém entregar a pasta e os livros em casa.
(B) Ele pedia para os colegas levarem seus materiais.
(C) Ele jogava a pasta e os livros na sua casa antes de entrar.
(D) Ele jogava a pasta e os livros fora.

4. "Mamãe, tou aí com uma bomba! A linguagem utilizada pelo menino maluquinho é
(A) formal. (B) informal. (C) culta. (D) gíria.

5. Quem falou as frases abaixo?

a) "Ele vai matar o gato!"  _____________________________________
b) "Meu neto é um subversivo!"  ________________________________
c) "Tira esse negócio daí!"  ____________________________________
 ATIVIDADE ORTOGRÁFICA – CONSOANTES MUDAS

 Complete as lacunas com as letras que faltam. Depois, escreva as palavras nos quadrinhos.
 4ª Aula

LÍNGUA PORTUGUESA – O MENINO MALUQUINHO / PARTE 1

UNIDADES TEMÁTICAS:

 Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)

 Análise linguística/semiótica (Ortografização)

OBJETOS DE CONHECIMENTO

 Compreensão em leitura
 Estratégia em leitura
 Segmentação de palavras
 Morfologia

HABILIDADES:

 Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto

da frase ou do texto.
 Localizar informações explícitas em textos.
 Identificar o número de sílabas de palavras.
 Formar o aumentativo e o diminutivo de palavras com os sufixos -ão e -inho/-zinho.

METODOLOGIA

 Leitura individual e coletiva do texto do 1º cartaz.

 Destacar as palavras MALUQUINHO e MACAQUINHOS.

 Explicar que essas palavras são originadas de outras, no caso, maluco e

macacos.
 Explicar que chamamos de diminutivos.

Um diminutivo é uma palavra que foi modificada para transmitir um menor

grau de seu significado original, para transmitir a pequenez do objeto, ou
ainda, em alguns casos, para transmitir um sentido de intimidade ou carinho.

 Pedir aos alunos que falem outras palavras no diminutivo.

 Recordar a palavra SUBVERSIVO, separando-a em sílabas. Destacar a forma de separação

das palavras com sílabas muda.
 Distribuir a atividade para os alunos responderem as questões. Corrigir coletivamente.
 ATIVIDADES – O MENINO MALUQUINHO / PARTE 1

1. Por que o autor do texto achava que o menino maluquinho era impossível?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

2. A expressão “olho maior que a barriga” é muito usada para quando a pessoa
(A) compra uma coisa que não precisa.
(B) come mais do que tem vontade.
(C) tem a barriga muito grande.
(D) tem olhos muito grandes.

3. O avô chamou o Menino Maluquinho de subversivo porque achou que ele

(A) jogou a pasta e os livros fora.
(B) ia matar o gato.
(C) tinha macaquinhos no sótão.
(D) estava com uma bomba.

4. "Tira esse negócio daí!" falou - de novo - a babá. O que era o negócio a que se referia a babá?
_________________________________________________________________

5. "Tira esse negócio daí!" Essa expressão indica que a babá estava
(A) amedrontada.
(B) triste.
(C) feliz.
(D) surpresa.

6. Observe cada desenho e copie a parte da história correspondente.

 LÍNGUA PORTUGUESA

1. Observe as palavras abaixo.

MALUCO – MALUQUINHO

Escreva o diminutivo das palavras abaixo.

macaco

barriga

pé

coração

fogo

peteca

2. Vamos separar as palavras em sílabas?

subversivo sub ver si vo

eucalipto
objeto
opção
perspectiva
convicção
apto
corrupção
bactéria
núpcias
 5ª Aula

LÍNGUA PORTUGUESA – O MENINO MALUQUINHO / PARTE 2

UNIDADES TEMÁTICAS:

 Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)

 Oralidade
 Análise linguística/semiótica (Ortografização)

OBJETOS DE CONHECIMENTO

 Estratégias de Leitura
 Decodificação/Fluência de leitura
 Construção do sistema alfabético e da ortografia

HABILIDADES:

 Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência,

textos curtos com nível de textualidade adequado.
 Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições lexicais (de
substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais,
possessivos, demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto.
 Inferir informações implícitas nos textos lidos.
 Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas quais as relações fonema-grafema são
irregulares.

METODOLOGIA

 Apresentar o cartaz com a segunda parte da história do menino maluquinho.

 Leitura individual e coletiva do texto.
 Fazer a interpretação oral do texto.
 Destacar a palavra EXPLICOU e EXPLODIU e fazer a análise delas:

 Perguntar qual é o som do X nas palavras.

 Explicar que a letra X tem vários sons.
 Escrever as palavras no quadro: enxada, exame, próximo, táxi, exclamou.
 Ler as palavras coletivamente, fazendo o estudo de cada uma.
 Pedir às crianças para falar outras palavras com os vários sons do X.
 Ler as palavras coletivamente e pedir que copiem no caderno.

 Distribuir a atividade para os alunos responderem as questões.

  Leia o texto e responda as questões.

Mas aí o menino explicou:

"A bomba já explodiu, gente.
Lá no colégio."
"Esse menino é maluquinho!"
falou o pai, aliviado.
E foi conferir o boletim.
Esse susto não era nada
tinha outros que ele pregava.
Às vezes
sem qualquer ordem
do papai e da mamãe
se trancava lá no quarto
e estudava e estudava
e voltava do colégio
com as provas terminadas
tinha dez no boletim
que não acabava mais
Ele dizia aos pais
cheio de
contentamento
"Só tem um zerinho aí.
Num tal de
comportamento!"

1. O que era a “bomba” que o menino maluquinho se referia?

_________________________________________________________________

2. Por que o pai do menino maluquinho ficou aliviado?

_________________________________________________________________

3. “Esse susto não era nada.” A palavra destacada refere-se

(A) ao fato do menino ter jogado a sua pasta e os livros no chão.
(B) ao fato do menino ter falado que tinha uma bomba.
(C) ao resultado das provas do menino.
(D) ao zero que ele levou no comportamento.

4. O menino maluquinho surpreendia seus pais quando

(A) comportava mal na escola.
(B) tirava zero nas provas.
(C) entrava no quarto e estudava para as provas.
(D) tirava zero em comportamento.

5. O menino maluquinho era bem comportado? Copie a parte do texto que justifica a sua resposta.

_________________________________________________________________

6. A expressão que dá a ideia de lugar é

(A) Lá no quarto.
(B) Às vezes.
(C) Não era nada.
 (D) Era uma vez.
LÍNGUA PORTUGUESA – SONS DO X

Você percebeu que nas palavras explicou e explodiu, a sílaba ex possui

o mesmo som que encontramos na palavra escola?

1. Complete as palavras com X. Em seguida, leia cada uma delas com os seus colegas.

2. Pinte de amarelo as placas com as palavras que têm o mesmo som que em EXPLICOU.

3. Leia o quadro abaixo com atenção.

4. Escreva as palavras na tabela, de acordo com o som do X.

Som de “S”
Som de “CH”
Som de “SS”
Som de “Z”
Som de “CS”

5. Encontre os nomes no caça-palavras e perceba os diferentes sons do X.

 6ª Aula

LÍNGUA PORTUGUESA – O MENINO MALUQUINHO / PARTE 2

UNIDADES TEMÁTICAS:

 Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)

 Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma)
 Análise linguística/semiótica (Ortografização)

OBJETOS DE CONHECIMENTO

 Estratégias de Leitura
 Escrita autônoma.
 Construção do sistema alfabético e da ortografia

HABILIDADES:

 Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições lexicais (de

substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais,
possessivos, demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto.
 Utilizar, ao produzir a frase, grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas
já dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios, segmentação
entre as palavras, ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
 Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas quais as relações fonema-grafema são
irregulares.

METODOLOGIA

 Leitura individual e coletiva dos textos do primeiro e do segundo cartaz da história.

 Recordar as palavras com diferentes sons do X estudadas anteriormente.
 Distribuir a atividade com o texto sobre o Menino Maluquinho.
 Fazer a leitura silenciosa e em voz alta.
 Interpretar o texto oralmente.
 Solicitar aos alunos que respondam as questões da atividade.
 Corrigir coletivamente.
 Distribuir a atividade sobre os sons do X para que as crianças possam respondê-la.

 Para casa: atividade sons do X.

  Leia o texto abaixo com atenção.

Menino Maluquinho
Curiosidades
Este todo mundo conhece. Alegre, agitado e criativo, o Maluquinho não para
nunca. Sua mãe, Naná, e seu pai, Carlinhos, têm muito trabalho com ele,
mas o adoram. Dona Naná está sempre pedindo a ele que arrume a
bagunça do quarto, e seu Carlinhos já se acostumou a emprestar aquele
paletó azul que o Maluquinho gosta de vestir. Mas ninguém sabe por que
ele gosta tanto de usar uma panela na cabeça. Pode arriscar um palpite. O
Junim acha que ela é mágica, mas nunca conseguiu provar.

1. Como é o personagem Menino Maluquinho?

________________________________________________________________

2. Escreva os nomes dos personagens:

a) Mãe do Menino Maluquinho  _______________________________________________________
b) Pai do Menino Maluquinho  ________________________________________________________
c) Amigo do Menino Maluquinho  _____________________________________________________

3. Os pais do Menino Maluquinho gostam dele? Copie a parte do texto que justifica a sua resposta.

________________________________________________________________

4. Marque com (X) as frases corretas de acordo com o texto.

( ) A mãe do Menino Maluquinho está sempre pedindo a ele que arrume a bagunça do quarto.
( ) O Menino Maluquinho é quieto e tranquilo.
( ) O Menino Maluquinho gosta de vestir o paletó do pai dele.
( ) Todo mundo sabe porque o Menino Maluquinho gosta de usar uma panela na cabeça.

5. “O Junim acha que ela é mágica”. A palavra destacada é um pronome e se refere à

(A) Dona Naná.
(B) panela.
(C) bomba.
(D) pasta.

6. Qual é a sua opinião sobre o fato do Menino Maluquinho usar uma panela na cabeça?

________________________________________________________________

7. Veja as imagens do Menino Maluquinho e escreva frases bem criativas sobre cada uma.
 LÍNGUA PORTUGUESA – SONS DO X

1. Separe as palavras na tabela, de acordo com o som do X.

2. Escreva os nomes das figuras abaixo.

3. Escreva, na cruzadinha, as palavras que estão no quadro. Siga a pista!

PISTA: Observe o número de letras

 7ª Aula

LÍNGUA PORTUGUESA – O MENINO MALUQUINHO / PARTE 3

UNIDADE TEMÁTICA:
 Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)

OBJETOS DE CONHECIMENTO
 Compreensão em leitura
 Estratégia em leitura
 Apreciação estética/Estilo

HABILIDADES:
 Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto
da frase ou do texto.
 Localizar informações explícitas em textos.
 Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, aliterações e diferentes
modos de divisão dos versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido.

METODOLOGIA
 Leitura individual e coletiva dos dois cartazes.
 Apresentar o 3º cartaz com a poesia do Menino Maluquinho.
 Ler o poema individualmente e coletivamente.
 Fazer a interpretação oral

 Por que a pipa do Menino Maluquinho era a mais maluca de todas?

 Quem fez a pipa?
 Quem ensinou o menino a fazer a pipa?
 Ele usa cerol? (Explicar o perigo de se usar cerol na linha das pipas.)
 Distribuir a atividade para os alunos responderem as questões. Corrigir coletivamente.

MATEMÁTICA

UNIDADE TEMÁTICA:
 Números

OBJETOS DE CONHECIMENTO
 Contagem ascendente e descendente

HABILIDADES:
 Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações
cotidianas.

METODOLOGIA
 Distribuir a atividade com a sequência numérica para os alunos responderem.
  Leia a poesia abaixo.

1. Com que sílaba termina a palavra MALUQUINHO?

(A) MA (B) QUI (C) INHO (D) NHO

2. Quem ensinou o menininho a fazer pipa?

(A) Seu avô. (B) Seu melhor amigo.
(C) Seu pai. (D) Aprendeu sozinho.

3. Qual parte da poesia que fornece esta informação?

(A) “…quem fazia era mesmo o menininho”
(B) “como o vovó lhe ensinara.”
(C) “…do jeito que havia aprendido com o pai.”
(D) “… a pipa triangular como Junim lhe ensinara.”

4. Descubra na poesia o material que o maluquinho usou para fazer pipa.

(A) linha e taquara (B) Papel de seda
(C) linha, taquara, papel e grude (D) papel, grude e taquara

5. Numere a palavra grifada ao seu significado e depois reescreva a frase utilizando a palavra
substituída.
a) Rabeava lá no céu. ( ) arranco
b) Dava tranco. ( ) voava
c) Amarrar linha e taquara. ( ) muito
d) Rodopiava adoidado. ( ) bambu

6. Copie as frases substituindo as palavras grifadas pelo seu significado.

A) A pipa rabeava lá no céu.

_________________________________________________________________

B) Rodopiava adoidado.

_________________________________________________________________
 8ª Aula

LÍNGUA PORTUGUESA – O MENINO MALUQUINHO / PARTE 3

UNIDADES TEMÁTICAS:

 Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)

 Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma)

OBJETOS DE CONHECIMENTO

 Compreensão em leitura
 Estratégia em leitura
 Planejamento de texto/Progressão temática e paragrafação
 Reconstrução das condições de produção e recepção de textos.

HABILIDADES:

 Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto

da frase ou do texto.
 Localizar informações explícitas em textos.
 Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação
comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito
(escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do
texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema.
 Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais
participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de
massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e
a quem se destinam.

METODOLOGIA

 Leitura individual e coletiva dos três cartazes.

 Distribuir a atividade com a história em quadrinhos e ler coletivamente.
 Fazer a interpretação oral do texto e pedir aos alunos que respondam as questões.
 Corrigir coletivamente
 Distribuir a atividade com a produção de texto e pedir aos alunos que criem uma história,
orientando-os para escreverem uma boa história.
  Leia o texto e responda as questões abaixo.

1.Que tipo de texto é este?

a) História em quadrinho b) Cartaz Publicitário
c) Anúncio d) Tirinha

2.Qual é a finalidade deste texto?

a) Conscientizar sobre o uso do cerol. b) Mostrar crianças brincando de pipa.
c) Divertir o leitor. d) Mostrar o trabalho da polícia.

3. Por que não se deve usar cerol em pipas?

_________________________________________________________
4. Leia a parte abaixo

Porque os meninos se recusaram a brincar com o Guga?

a) Porque não gostam dele. b)Porque não querem brincar mais.
c) Porque Guga não sabe brincar de pipa. d) Porque Guga usa pipa com cerol

5. O que você achou da atitude dos amigos de Guga? Por quê?

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_________________________________________________________
 PRODUÇÃO DE TEXTO

 Crie uma história bem bonita sobre a imagem abaixo. Não esqueça o título, os parágrafos e a
pontuação!

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 9ª Aula

LÍNGUA PORTUGUESA – O MENINO MALUQUINHO / PARTE 3

UNIDADES TEMÁTICAS:
 Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)
 Oralidade

OBJETOS DE CONHECIMENTO
 Compreensão em leitura
 Estratégia em leitura
 Intercâmbio conversacional em sala de aula

HABILIDADES:
 Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto
da frase ou do texto.
 Localizar informações explícitas em textos.
 Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, aliterações e diferentes
modos de divisão dos versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido.
 Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em ser
compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e
ritmo adequado.

METODOLOGIA
 Leitura individual e coletiva dos três cartazes.
 Distribuir o texto com a música O menino maluquinho, de Milton Nascimento.
 Ouvir a música e depois cantá-la.
 Fazer a interpretação oral

 Qual é o sentido da palavra moleque no texto?

 Como é a vida do menino do texto?
 Quem gostaria de ter uma vida como o do menino descrito na música?
 Distribuir a atividade para os alunos responderem as questões. Corrigir coletivamente.

TEXTO INSTRUCIONAL – BENTE-ALTAS

 Distribuir o texto e ler coletivamente.
 Discutir o texto oralmente.
 Pedir aos alunos que respondam as questões.
 Corrigir as questões coletivamente.

_Se for possível, realizar a brincadeira Bente-altas no pátio da escola.

  Vamos cantar a música do Menino Maluquinho?

O Menino Maluquinho
Milton Nascimento

Vida de moleque é vida boa

Vida de menino é maluquinha
É bente-altas, rouba bandeira
Tudo que é bom é brincadeira
É bente-altas, rouba bandeira
Tudo que é bom é brincadeira
O menino é o dono do mundo
E o mundo não é mais que uma bola
O menino não conhece perigo
Tem um anjo da guarda na sua cola
Vida de moleque é vida boa
Vida de menino é maluquinha
É bente-altas, rouba bandeira
Tudo que é bom, é brincadeira
O tempo do menino maluquinho
É um tempo que existe só na infância
Mas ele é eterno em todos nós
Ele gruda em nós feito esperança
Vida de moleque é vida boa
Vida de menino é maluquinha
É bente-altas, rouba bandeira
Tudo que é bom, é brincadeira.

1. O que o autor da música acha sobre a vida de menino?

_________________________________________________________
2. Bente-altas e rouba bandeira são exemplos de
(A) Música.
(B) Brincadeiras infantis.
(C) Jogos de computador.
(D) Poesias do autor da música.

3. A frase do texto que mostra a inocência da criança é

(A) “Vida de menino é maluquinha.”
(B) “Tudo que é bom, é brincadeira.”
(C) “O menino é o dono do mundo.”
(D) “O menino não conhece perigo.”

4. “Mas ele é eterno em todos nós.” A palavra destaca refere-se

(A) ao Menino Maluquinho.
(B) ao anjo da guarda.
(C) ao tempo da infância.
(D) ao moleque.

5. O que acha de bom e o de ruim na infância?

_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
 Leia o texto abaixo.

BENTES ALTAS

JEITO DE BRINCAR
Para jogar, é preciso pegar uma tábua pequena de madeira e parti-la em três pedaços. Depois,
amarram-se os pedaços com arame para fazer uma casinha. Cada dupla de jogadores tem que
ter sua própria casinha. Um deles tem que acertar a bola com a mão para tentar derrubar a
casinha.
Depois, os participantes precisam de uma bola pequena e dois pedaços de papelão para serem
as pás. A pá será usada pela outra dupla para impedir que a bola derrube a casinha. Se eles
conseguirem proteger a casa de madeira, devem dar uma volta em torno das duas casinhas
para fazer um ponto. O jogo acaba quando uma das duplas conseguir cinco pontos.
Se um jogador consegue defender a casinha dando uma cabeçada na bola, sua dupla ganha
os cinco pontos e o jogo termina. Se a dupla que atirou a bola conseguir agarrá-la de volta
depois que o jogador adversário chutou ou cabeceou, ela ganha a partida.
Quem conseguir derrubar a casinha tem que dizer: "Vitória! Licença para dois". E para começar
a outra partida é preciso falar "Cabadas para dois!" e pisar em cima da pá.
Quando um jogador chuta a bola com o calcanhar, a dupla ganha dois pontos e a partida passa
a valer seis.

1. O texto tem a finalidade de

(A) divulgar uma propaganda.
(B) divertir o leitor.
(C) ensinar uma brincadeira.
(D) dar uma notícia.

2. O que é necessário para brincar de “Bentes Altas”?

_______________________________________________________
_______________________________________________________

3. Como termina o jogo?

_______________________________________________________
_______________________________________________________

4. "Vitória! Licença para dois!” deve ser dito quando

(A) começar a outra partida.
(B) alguém conseguir derrubar a casinha.
(C) terminar o jogo.
(D) alguém pisar em cima da pá.

5. A partir da leitura do texto, desenhe em seu caderno a brincadeira “Bentes Altas”.

 10ª Aula

LÍNGUA PORTUGUESA – O MENINO MALUQUINHO / PARTE 4

UNIDADES TEMÁTICAS:
 Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)
 Análise linguística/semiótica (Ortografização)

OBJETOS DE CONHECIMENTO
 Compreensão em leitura
 Estratégia em leitura
 Decodificação/Fluência de leitura
 Construção do sistema alfabético e da ortografia

HABILIDADES:
 Inferir informações implícitas nos textos lidos.
 Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições lexicais (de
substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais,
possessivos, demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto.
 Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência,
textos curtos com nível de textualidade adequado.
 Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras, especialmente no
caso de palavras com relações irregulares fonema-grafema.

METODOLOGIA
 Leitura individual e coletiva dos três cartazes.
 Apresentar o 4º cartaz com a continuação da história do Menino Maluquinho.
 Ler o cartaz individualmente e coletivamente.
 Fazer a interpretação oral
 Distribuir a atividade do texto 4 do Menino Maluquinho.para os alunos responderem as
questões. Corrigir coletivamente.
 Distribuir a atividade com o cartaz e fazer a exploração oral do texto.
 Solicitar às crianças que respondam as questões.

PARA CASA

 Atividade do caça-palavras.
  Leia a continuação da história do Menino Maluquinho.

O MENINO MALUQUINHO – PARTE 4

Era preciso ver que desenhava corações

o menino maluquinho nos troncos das árvores...
na casa da vovó!
e fazia versinhos...
Ele deitava e rolava
pintava e bordava e fazia canções.
e se empanturrava
de bolo e cocada E se machucava
E ria com a boca cheia nos paralelepípedos...
e dormia cansado
no colo da vovó e rasgava os fundilhos no
suspirando de alegria arame da cerca
e tinha tanto esparadrapo
E a vovó dizia: nas canelas e nos cotovelos
"Esse meu neto é tão e tanta bandagem na volta
maluquinho" das férias
que todo ano ganhava
O menino maluquinho tinha dos colegas no colégio
dez namoradas! o apelido de
Múmia!
Ele era um namorado
formidável

1. Procure no dicionário os significados das palavras EMPANTURRAVA, FORMIDÁVEL e

PARALELEPÍPEDOS e escreva no seu caderno.

2. “Ele deitava e rolava / pintava e bordava”. Esses versos significam que

(A) O menino fica comportado na casa da avó.
(B) Ele gostava de fazer várias travessuras.
(C) O menino pintava os desenhos que a avó dava para ele.
(D) Ele chegava e logo ia dormir.

3. Por que o Menino Maluquinho gostava da casa da vovó?

4. "Esse meu neto é tão maluquinho". Essa expressão mostra que

(A) A vovó acha que o neto é louco.
(B) A vovó não gosta do Menino Maluquinho.
(C) A vovó não gosta das travessuras do neto.
(D) A vovó tem carinho pelo Menino Maluquinho.

5. "E ria com a boca cheia e dormia cansado no colo da vovó”. A expressão destacada indica
(A) lugar. (B) tempo. (C ) modo. (D) causa.

6. Responda em seu caderno.

 Por que as namoradas gostavam do Menino Maluquinho?
 Porque ele tinha o apelido de Múmia?
 ATIVIDADE DE LÍNGUA PORTUGUESA

 Leia o texto abaixo e responda as questões propostas.

1. O texto ao lado é
(A) um cartaz publicitário.
(B) um poema.
(C) uma tirinha.
(D) uma notícia.

2. A finalidade do texto é
(A) explicar como devemos carregar os nossos livros.
(B) apresentar características de bons leitores.
(C) fazer uma propaganda sobre a importâncias de se
ler livros.
(D) contar uma história.

3. A frase “LIVRO É GÊNERO DE PRIMEIRA NECESSIDADE.” significa que

(A) não precisamos de livros na nossa vida.
(B) o livro é dispensável.
(C) só as crianças precisam de ler livros.
(D) o livro é muito importante em nossa vida.

4. Releia a última frase do cartaz. O que ela significa?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

5. Responda as questões abaixo.

a) Você gosta de ler?

________________________________________________________________

b) Qual foi o último livro que você leu? Você gostou da história? Por quê?

________________________________________________________________
________________________________________________________________

c) Você acha importante ler? Por quê?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
OBA! CAÇA-PALAVRAS
 11ª Aula

LÍNGUA PORTUGUESA – O MENINO MALUQUINHO / PARTE 4

UNIDADES TEMÁTICAS:
 Análise linguística/semiótica (Ortografização)
 Leitura/Escuta (compartilhada e autônoma)

OBJETOS DE CONHECIMENTO
 Segmentação de palavras/Classificação de palavras por número de sílabas
 Construção do sistema alfabético e da ortografia
 Formação do leitor literário/Leitura multissemiótica
 Pontuação

HABILIDADES:
 Ler e escrever corretamente palavras com os dígrafos lh, nh, ch, rr, qu.
 Identificar o número de sílabas de palavras, classificando-as em monossílabas, dissílabas,
trissílabas e polissílabas.
 Ler e compreender, com autonomia, textos injuntivos instrucionais (receitas, instruções de
montagem etc.), com a estrutura própria desses textos (verbos imperativos, indicação de
passos a ser seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos gráfico-visuais,
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
 Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de interrogação, ponto de
exclamação e, em diálogos (discurso direto), dois-pontos e travessão.

METODOLOGIA
 Leitura individual e coletiva dos quatro cartazes.
 Escrever palavras do texto, separá-las em sílabas e identificar coletivamente a sílaba mais
forte.
 Recordar com os alunos o que é dígrafo e pedir que eles falem palavras com dígrafos,
escrevendo-as no quadro.
 Distribuir a atividade para os alunos responderem as questões. Corrigir coletivamente.
 Logo após, distribuir a atividade com a tirinha, fazer a exploração oral e pedir que os alunos
respondam as questões.
1. Copie a parte da história referentes ao desenho.

2. Separe as palavras em sílabas e pinte a sílaba mais forte.

VOVÓ

FORMIDÁVEL

EMPATURRAVA

ÁRVORES

ESPARADRAPO

ALEGRIA

FÉRIAS

COLÉGIO

3. Procure no texto Menino Maluquinho – Parte 4, palavras com dígrafos e escreva no quadro abaixo.

_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
 Leia o texto abaixo com atenção!

1. O assunto do texto acima é

(A) a compra de um carrinho de cachorro quente.
(B) a limpeza da casa do Menino Maluquinho.
(C) a ajuda do amigo do Menino Maluquinho.
(D) a arrumação do quarto.

2. O texto acima tem a finalidade de

(A) ensinar a limpar um quarto.
(B) vender gibis.
(C) divertir o leitor.
(D) dar uma informação.

3. Como é quarto do Menino Maluquinho no 1º quadrinho?

_______________________________________________________
_______________________________________________________
4. O efeito de humor do texto está em
(A) ...Com um carrinho de cachorro quente no lugar da cama.
(B) Tô pensando em fazer umas mudanças...
(C) Seu quarto vai ficar mais legal.
(D) Deixa eu ajudar!

5. Tô pensando em fazer umas mudanças... As reticências na frase indicam

(A) surpresa. (B) dúvida. (C) alegria. (D) medo.

6. A expressão do Menino Maluquinho no último quadrinho demonstra

(A) raiva. (B) felicidade. (C) espanto. (D) receio.

7. Você acha que um carrinho de cachorro quente é útil em um quarto? Por quê?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
8. O que o Menino Maluquinho responderia ao seu amigo? Escreva abaixo.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
 12ª Aula

LÍNGUA PORTUGUESA – O MENINO MALUQUINHO / PARTE 4

UNIDADES TEMÁTICAS:
 Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)
 Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma)

OBJETOS DE CONHECIMENTO
 Compreensão em leitura
 Estratégia em leitura
 Planejamento de texto/Progressão temática e paragrafação

HABILIDADES:
 Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto
da frase ou do texto.
 Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em
textos multissemióticos.
 Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando detalhes descritivos, sequências
de eventos e imagens apropriadas para sustentar o sentido do texto, e marcadores de tempo,
espaço e de fala de personagens.

METODOLOGIA
 Leitura individual e coletiva dos quatro cartazes.
 Distribuir a atividade com a página da web, ler e explorar oralmente o texto
 Solicitar aos alunos que respondam as questões. Corrigir coletivamente.
 Depois distribuir a atividade de produção de texto. Fazer a interpretação oral e pedir que os
alunos criem um texto sobre as cenas da tirinha, escrevendo um final para a história.
 ATIVIDADES

 Leia o texto abaixo com atenção.

1. O texto acima é
(A) uma página de livro.
(B) uma página da web.
(C) uma página de jornal.
(D) um folheto de propaganda.

2. O texto acima é encontrado

(A) na internet.
(B) nas bancas de jornal e revistas.
(C) na biblioteca.
(D) nas livrarias.

3. Esse texto tem a finalidade de

(A) Divertir o leitor.
(B) Dar uma notícia sobre um fato.
(C) Orientar como navegar na página da web.
(D) Ensinar uma receita.

4. “Bem-vindo(a) à versão on-line de O Menino Maluquinho!” O que a expressão destaca significa?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5. Para passar as páginas do livro do Menino Maluquinho on-line, o leitor deve
(A) apertar o teclado do computador.
(B) clicar na figura do Menino Maluquinho.
(C) clicar na panela no alto da página.
(D) clicar com o mouse no foguetinho no final da página.

6. Procure no texto e escreva na linha abaixo, cinco palavras que tenham relação com internet.

_______________________________________________________________
 PRODUÇÃO DE TEXTO

 Leia a tirinha abaixo e observe o que está acontecendo. Crie uma história sobre ela, não
esquecendo de escrever um final: será que o Menino Maluquinho irá bem na prova?

ATENÇÃO AOS PARÁGRAFOS E PONTUAÇÃO.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
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_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
 13ª Aula

LÍNGUA PORTUGUESA – O MENINO MALUQUINHO / PARTE 5

UNIDADES TEMÁTICAS:
 Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)
 Análise linguística/semiótica (Ortografização)

OBJETOS DE CONHECIMENTO
 Compreensão em leitura
 Estratégia em leitura
 Conhecimento do alfabeto do português do Brasil/Ordem alfabética/Polissemia

HABILIDADES:
 Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto
da frase ou do texto.
 Localizar informações explícitas em textos.
 Localizar palavras no dicionário para esclarecer significados, reconhecendo o significado
mais plausível para o contexto que deu origem à consulta.

METODOLOGIA
 Leitura individual e coletiva dos quatro cartazes.
 Apresentar o 5º cartaz com a continuação da história do Menino Maluquinho.
 Ler o cartaz individualmente e coletivamente.
 Fazer a interpretação oral

 O Menino Maluquinho era sempre alegre?

 Ele contava tudo sobre a vida dele para as pessoas?
 O que o menino gosta de fazer?
 Qual era a posição do menino no jogo de futebol?
 Distribuir a atividade para os alunos responderem as questões. Corrigir coletivamente.
 Depois distribuir a atividade de ortografia para que os alunos respondam. Corrigir
coletivamente.
  Leia o texto abaixo com atenção.

O MENINO MALUQUINHO – PARTE 5

E chorava escondido
se tinha tristezas Só o menino maluquinho
que dizia sempre:
O menino maluquinho
tinha lá os seus segredos "Deixa comigo!"
e nunca ninguém sabia E ia rindo pro gol para o jogo
os segredos que ele tinha começar.
(pois segredo é justo assim).
E o menino maluquinho
Tinha uns mais segredáveis voava na bola
E outros que eram e caía de lado
menos. e caía de frente
e caía de
O menino maluquinho pernas pro ar
jogava futebol. e caía de bunda no chão...

E toda a turma ficava esperando E a torcida ria e gostava de ver

ele chegar pra começar o jogo. a alegria daquele goleiro.
E todos diziam:
É que o time era cheio de craques "Que goleiro maluquinho!"
e ninguém queria ficar no gol.

1. O Menino Maluquinho era sempre feliz? Copie a parte do texto que justifica a sua resposta.
________________________________________________________
________________________________________________________
2. “Tinha uns mais segredáveis”. Essa expressão significa que
(A) todo mundo ficava sabendo o segredo do Menino Maluquinho.
(B) ele contava o segredo para alguns amigos.
(C) ele não contava para ninguém alguns segredos.
(D) o Menino Maluquinho não tinha segredos.

3. “E outros que eram menos.” A que se refere a palavra destacada?

________________________________________________________
4. A turma ficava esperando o Menino Maluquinho para começar o jogo porque
(A) ninguém queria ficar no gol.
(B) o Menino Maluquinho era um craque de futebol.
(C) o Menino Maluquinho era o dono da bola.
(D) a turma não gosta de jogar futebol.

5. Você acha que o Menino Maluquinho era um bom goleiro? Por quê?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
6. Escreva quem falou as frases abaixo.

"Deixa comigo!" 

"Que goleiro maluquinho!" 

1- Faça as atividades abaixo com bastante atenção!
 14ª Aula

LÍNGUA PORTUGUESA – O MENINO MALUQUINHO / PARTE 5

UNIDADES TEMÁTICAS:
 Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)
 Análise linguística/semiótica

OBJETOS DE CONHECIMENTO
 Compreensão em leitura
 Leitura de imagens em narrativas visuais
 Sinonímia e antonímia/Morfologia/Pontuação

HABILIDADES:
 Localizar informações explícitas em textos.
 Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras
e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).
 Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em
textos multissemióticos.
 Identificar sinônimos de palavras de texto lido, determinando a diferença de sentido entre
eles, e formar antônimos de palavras encontradas em texto lido

METODOLOGIA
 Leitura individual e coletiva dos cartazes.
 Pedir às crianças que localizem as palavras com encontros consonantais no 5º cartaz.
 Distribuir a atividade e explorar oralmente o texto e as imagens da tirinha.
 Pedir às crianças que respondam as questões e corrigir coletivamente.
 Distribuir a atividade de análise linguística para os alunos responderem.

.
 Leia a tirinha abaixo.

1. Por que Carol estava amedrontada no primeiro quadrinho?

_________________________________________________________________
2. O que o menino maluquinho explicou para Carol?
_________________________________________________________________
3. O ponto de exclamação no último quadrinho mostra que Carol está
(A) feliz. (B) triste. (C) surpresa. (D) apavorada.

4. Copie do 5º cartaz da história do Menino Maluquinho todas as palavras com encontros consonantais
(br, bl, cr, cl, dr, fr, fl, gr, gl, pr, pl, tr, tl, vr)

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

5. Escolha a coluna certa para completar as palavras abaixo.

1. Decifre a mensagem abaixo e escreva no seu caderno o que você descobriu.

2. Tudo o que o Maluquinho diz, o Junim escreve ao contrário. Preencha o diagrama com as palavras
que Junim escreveu.
 15ª Aula

LÍNGUA PORTUGUESA – O MENINO MALUQUINHO / PARTE FINAL

UNIDADE TEMÁTICA:
 Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)
 Escrita (compartilhada e autônoma)

OBJETOS DE CONHECIMENTO
 Compreensão em leitura
 Escrita autônoma

HABILIDADES:
 Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto
da frase ou do texto.
 Localizar informações explícitas em textos.
 Reescrever frases de textos narrativos literários lidos pelo professor.

METODOLOGIA
 Leitura individual e coletiva dos cinco cartazes.
 Apresentar o último cartaz com a história do Menino Maluquinho.
 Ler o texto individualmente e coletivamente.
 Fazer a interpretação oral

 O que aconteceu com o Menino Maluquinho?

 Como ele ficou?
 Qual conclusão do Menino Maluquinho sobre a vida dele?
 Distribuir a atividade para os alunos responderem as questões. Corrigir coletivamente.
 Depois, distribuir a atividade de produção escrita para os alunos realizarem.
  Leia a parte final da história do Menino Maluquinho.

O MENINO MALUQUINHO – FINAL

E aí, o tempo passou.

E, como todo mundo,
o menino maluquinho cresceu.
Cresceu e virou um cara legal!
Aliás,
virou o cara mais legal do mundo!
Mas um cara legal mesmo!
E foi aí que
todo mundo descobriu
que ele não tinha sido
um menino maluquinho
ele tinha sido era
um menino feliz!

1. O que aconteceu com o Menino Maluquinho no final da história?

________________________________________________________________
________________________________________________________________

2. “Aliás, virou o cara mais legal do mundo!” A palavra destacada é o mesmo que
(A) criança.
(B) menino.
(C) rosto.
(D) adulto.

3. Mas um cara legal mesmo! Essa expressão reforça a ideia que

(A) que o Menino Maluquinho agia como criança.
(B) que o Menino Maluquinho se tornou um adulto formidável.
(C) que ninguém gostava do Menino Maluquinho.
(D) que o Menino Maluquinho não queria crescer.

4. “...ele não tinha sido um menino maluquinho, ele tinha sido era um menino feliz!” O que é ser uma
criança feliz para você?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

5. Qual parte da história do Menino Maluquinho você gostou mais? Por quê?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
 Observe as imagens e escreva a parte da história a que elas se referem.
 16ª Aula

LÍNGUA PORTUGUESA – O MENINO MALUQUINHO / PARTE FINAL

UNIDADE TEMÁTICA:
 Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)
 Oralidade
 Escrita (compartilhada e autônoma)

OBJETOS DE CONHECIMENTO
 Compreensão em leitura
 Estratégia em leitura
 Escuta atenta

HABILIDADES:
 Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor ou já com
certa autonomia, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de
montagem (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana,
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de
organização à sua finalidade.
 Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto
da frase ou do texto.
 Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em
textos multissemióticos.
 Escutar, com atenção, filmes ou histórias.
 Registrar, autonomamente, gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.

METODOLOGIA

FILME: O MENINO MALUQUINHO

1º Momento

 O professor deverá mostrar a capa do filme O MENINO MALUQUINHO para as crianças e

questionar:
 Do que se trata esse filme?
 Quem vai aparecer na história?
 Pela expressão da criança na foto da capa do filme, ele é triste ou feliz?
 O que vai acontecer com os personagens?
 Será que é desenho animado ou são pessoas que estão na filmagem?
2º Momento

 Trabalhar a atividade com a sinopse do filme, na qual os alunos terão as primeiras

informações sobre a história.
 Explicar aos alunos o que é uma sinopse.

3º Momento

 Os alunos assistirão ao filme.

 Depois do filme, discutir com eles sobre as hipóteses levantadas anteriormente.

4º Momento

 Distribuir as folhas com as questões sobre o filme para que os alunos possam responder.
 Recontar a história do filme por escrito, no caderno.
 ATIVIDADES SOBRE O FILME MENINO MALUQUINHO

Informações Técnicas
Título Original:
Menino Maluquinho - O Filme
País de Origem: Brasil
Gênero: Infantil
Duração: 82 minutos
Ano de Lançamento: 1994
Distribuição: Europa Filmes
Direção: Helvécio Ratton

SINOPSE

1. A finalidade do texto acima é

(A) Ensinar uma brincadeira.
(B) Fazer a propaganda de um livro.
(C) Dar informações sobre um filme sobre um menino.
(D) Vender um DVD.

2. Analisando a ficha técnica, responda

a) Título do filme  _________________________________________________________________
b) País e ano de produção do filme  ___________________________________________________
c) Duração do filme  _______________________________________________________________
d) Gênero do filme  ________________________________________________________________

3. Em qual época se passa a história?

________________________________________________________
4. Como a sinopse descreve o personagem principal do filme?
________________________________________________________
________________________________________________________
5. O que você acha que vai acontecer na história?
________________________________________________________
________________________________________________________
 INTERPRETAÇÃO DO FILME: “O Menino Maluquinho”

01. De acordo com o filme visto, responda:

a) Por que os pais do Maluquinho foram chamados à escola?

________________________________________________________
b) Que mágica Maluquinho tentou fazer na cozinha?

________________________________________________________
c) Qual o nome do “Bocão”?

________________________________________________________
d) O que foi servido no almoço na casa do Maluquinho?

________________________________________________________
e) Quem era a menina que encantava os meninos e despertava a inveja nas meninas?

________________________________________________________
f) O que o pai do Maluquinho queria quando o levou para passear de barco?

________________________________________________________
g) Para quem Maluquinho fez versinhos na escola?

________________________________________________________
h) O que Maluquinho fez na peça da escola?

________________________________________________________
i) O que o avô do Maluquinho prometeu a ele e aos seus amigos?

________________________________________________________
j) Com que brinquedo o avô do maluquinho estava brincando enquanto conversava com sua avó?

________________________________________________________
k) O que Maluquinho e seu primo queriam organizar com os meninos da cidade de seu avô?

________________________________________________________
l) Como os meninos fugiram dos cachorros enquanto estavam roubando mangas?

________________________________________________________
m) Que apelido Bocão deu à sua irmã Nina? Por quê?

________________________________________________________
 02. Marque um X na resposta correta:
 O que Carol ofereceu ao Maluquinho na hora do recreio?
a) Hambúrguer.
b) Cachorro-quente.
c) Cenoura.
d) Maçã.

 Que revistinha Maluquinho comprou ao sair da escola?

a) Pererê.
b) Turma da Mônica.
c) Super-homem.
d) Batman.

 O que a mãe do Maluquinho usou para chamá-lo para almoçar?

a) Um tambor.
b) Um violão.
c) Uma guitarra.
d) Uma corneta.

 Quem ensinou a brincadeira do melado para o Maluquinho?

a) Seu pai.
b) Seu avô.
c) Bocão.
d) Sua avó.

 Quem foi homenageado na festinha da escola?

a) Dom Pedro I.
b) Tiradentes.
c) O presidente Lula.
d) Zumbi.

03. Complete:
a) O cachorro que atacou Bocão e os meninos chama-se _________________________.

b) _________________________ foi o menino que ganhou o concurso de pum.

c) O livro que o Menino Maluquinho estava lendo falava sobre uma ____________________________.

d) Maluquinho e seus amigos foram para o interior num _________________________________.

04. Responda:

Que parte do filme você mais gostou? Por quê?

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