EE DONA GENOVEVA JUNQUEIRA

NOME: Luciana Da Silva André

FUNÇÃO: Professor (PEB II) História Diretor: Antonio Carlos Nunes Francisco

Coe: Marta Rodrigues Jordani Bergamo

CGPAC da respectiva Área: Renata Orestes Barnet

CGPAG: José Geraldo Netto Junior

VIGÊNCIA: Anual 2023 ÚLTIMA REVISÃO: / /

1-PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO

Resolução SEDUC 41, de 1-6-2022 – Dispõe sobre as atribuições dos integrantes do quadro do magistério – QM em
atuação no Programa Ensino Integral – PEI

Artigo 6º – São atribuições específicas dos professores das Escolas Estaduais do Programa Ensino Integral, além daquelas inerentes ao respectivo cargo ou
função-atividade:
I – elaborar o seu programa de ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos;
II – organizar, planejar e executar sua tarefa institucional de forma colaborativa e cooperativa visando ao cumprimento do plano de ação da Escola;
III – planejar, desenvolver e atuar na Parte Diversificada/ Itinerário Formativo e nas atividades complementares;
IV – incentivar e apoiar as atividades de protagonismo juvenil;
V – realizar, obrigatoriamente, a totalidade das atividades de trabalho pedagógico coletivas e individuais no recinto da respectiva escola;
VI – atuar em atividades de tutoria aos estudantes;
VII – participar das orientações técnico-pedagógicas relativas à sua atuação na Escola e de cursos de formação continuada;
VIII – auxiliar, a critério do Diretor e conforme as diretrizes dos órgãos centrais, nas atividades de orientação técnico- -pedagógicas desenvolvidas na
Escola;
IX – elaborar Plano de Ensino e Guias de Aprendizagem, sob a orientação do Professor Coordenador de Área;
X – produzir material didático-pedagógico em sua área de atuação e na conformidade do modelo pedagógico próprio da Escola;
XI – substituir, na própria área de conhecimento, sempre que necessário, os professores da Escola em suas ausências e impedimentos legais.
XII – atuar em atividades de mentoria junto aos integrantes do Quadro de Magistério do PEI.

2-COMPETÊNCIAS NECESSÁRIAS PARA DESEMPENHAR AS ATRIBUIÇÕES :

PREMISSAS COMPETÊNCIAS
PROTAGONISMO 1.PROTAGONISMO: Promove o
protagonismo juvenil, ajudando a formar
pessoas autônomas, solidárias e
competentes, sendo protagonista em
sua própria atuação.
FORMAÇÃO CONTINUADA 2.DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E
CONTEXTUALIZAÇÃO: Domínio de sua
área de conhecimento, sendo capaz de
comunicá-la e contextua- lizá-la,
relacionando-a à realidade do aluno, à
prática, às disciplinas da Base Nacional
Comum, à parte diversificada e aos
Projetos de Vida.
3.DISPOSIÇÃO AO
AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO:
Busca contínua da aprendizagem e do
desenvolvimento como pessoa e profis-
sional, apresentando predisposição para
 reavaliar suas práticas, tecnologias,
ferramentas e formas de pensar.
EXCELÊNCIA EM GESTÃO 4.COMPROMETIMENTO COM O
PROCESSO E RESULTADO: Demonstra
determinação para planejar, executar
e rever ações, de forma a atingir os
resultados planejados.
CORRESPONSABILIDADE 5.RELACIONAMENTO E Assistir ao filme o Invictus e realizar a observação da tarefa sugerida no cardápio
CORRESPONSABILIDADE: Desenvolve Ações formativa autônomas – PIAF.
relacionamentos positivos com
alunos, professores, funcionários, Buscar se relacionar com os estudantes e profissionais da escola, construindo vínculos
positivos.
direção, pais e responsáveis e atua de
Colaborar para um bom clima de trabalho.
forma corresponsável, tendo em vista
o desenvolvimento dos alunos e dos
profissionais da escola.
REPLICABILIDADE 6.SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE: Tem
visão crítica e foca em solucionar os
problemas que identifica, criando
caminhos alternativos sempre que
necessário.
7.DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO: Difunde e Assistir ao filme o Histórias Cruzadas e realizar a observação da tarefa sugerida no cardápio
compartilha boas práticas, considerando Ações formativa autônomas – PIAF.
a própria atividade como parte
integrante de uma rede. Buscar melhorar a difusão e contribuir com o compartilhamento entre os profissionais da
escola.

3– Prioridades, Causas, Resultado Esperado e Descrição da Atividade na Função e Premissas

Preencher os campos abaixo em consonância com o Plano de Ação da escola (Ferramenta de Gestão). Os dados de Prioridades, Causas e Resultado Esperado
encontram-se no ícone “Elaboração do Plano de Ação”. A descrição da atividade na função são as ações que cada profissional irá desenvolver de acordo com
sua função para atingir o resultado esperado pela escola.
IDESP da escola 2022 : Meta simulada do IDESP da Escola para 2023 :

PRIORIDADES DA ESCOLA CAUSAS RESULTADO ESPERADO DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE NA FUNÇÃO

Lingua Portuguesa:
Ampliar a competência
leitora estimulando a leitura
de diversos gêneros textuais,
bem como a interpretação.
Matemática:
Elaborar e resolver problemas
de várias ordens.
ASPECTOS
Reforçar a habilidade de leitura ,
compreenção e interpretação de
varios tipos de gêneros textuais.
Proporcionar problemas com
diversos graus de complexidade,
bem como a interpretação e
aplicação do conhecimento para
resolução.
Desempenho em Língua Portuguesa: Desenvolver nas aulas de História
Garantir que 70% dos estudantes com atividades contemplando vários
identifiquem e compreenda os tipos
gêneros textuais para elevar os níveis
de gêneros textuais, bem com a
de proficiências dos estudantes nos
compreender e interpretar textos
componente curricular de Língua
diversos.
Portuguesa.
No componente curricular de Matemática
Desempenho em Matemática:
Garantir que 70% dos estudantes trabalhar o desenvolvimento da linha do
elaborem e resolvam problemas de tempo, que tem como objetivo marcar
principais fatos históricos através de
várias ordens.
períodos, anos, que registram diversos
tempos de acontecimentos.
SUA AÇÃO

PREMISSAS COMPETÊNCIAS MACROINDICADORES MICROINDICADORES

PROTAGONISMO 1- Protagonismo Respeito à - -Busca conhecer os estudantes em sua individualidade (Projeto de Vida,
individualidade interesses, dificuldades e potencialidades).
- Promove um ambiente de respeito às diferenças individuais dos estudantes e
dos profissionais da escola (por exemplo: diferenças de personalidade, gênero,
orientação sexual, racial, socioeconômicas, religiosa).

- Ação: Conhecer os alunos em sua individualidade, assim como promover um

ambiente de respeito as diferenças dentro de seu Projeto de Vida,
Tutoria,interesses, dificuldades e potencialidades.
- Promover atividades diferenciadas conforme o nível de proficiência de cada
aluno.

Evidências:
 Promoção do -Promove práticas que potencializem a realização dos Projetos de Vida dos
Protagonismo Juvenil estudantes.
-Propicia o espaço para que o estudante seja o sujeito principal da ação (por
exemplo: propostas de atividades da disciplina, gestão de sua aprendizagem,
acompanhamento dos Guias de Aprendizagem etc.).
Ação: -Promover práticas que potencializem a realização do Protagonismo Juvenil
dos alunos, para que o aluno seja o sujeito principal da ação, fortalecendo o
protagonismo nas culminâncias das eletivas).

-Mostra-se aberto a ouvir e apoia os estudantes em seu processo de formação

pessoal, acadêmica e profissional (por exemplo: dúvidas da disciplina, aspectos
pessoais, Projeto de Vida).

Ação: Construir Guia de Aprendizagem de acordo como Currículo (Anual) ,

desenvolver propostas de aprendizagem com metodologias ativa como
(Apresentação de trabalho, Word Café, LapBooK, entre outros).

Evidências:

Protagonismo Sênior -Reflete sobre o seu propósito de atuação, relacionando-o ao seu papel como
professor.

-Atua como modelo a ser seguido pelos estudantes e profissionais da escola.

Ação: Refletir sobre meu propósito de atuação de acordo com a legislação vigente,
os Modelos de Gestão e Pedagógico do PEI, retomar o meu papel de educador
frente às demandas de cada um dos estudantes, sendo modelo a ser seguido,
desenvolvendo as premissas e princípios do PEI.
Procurar ser um exemplo para meus estudantes, desde as palavras usadas em
todos os momentos quanto através da ética e moral.
 Evidências:

ASPECTOS SUA AÇÃO

PREMISSAS COMPETÊNCIAS MACROINDICADORES MICROINDICADORES

FORMAÇÃO 2- Domínio do Domínio do -Demonstra domínio do currículo em seu componente.

CONTINUADA conhecimento e Conhecimento -Conhece os princípios do Currículo Paulista e sua relação com o modelo do
Programa Ensino Integral.
contextualização.

-Domina o uso dos instrumentos de apoio ao ensino e gestão de suas atividades

(computadores, lousa digital/projetor interativo netbooks, planilhas, documentos
digitais etc.)

Ação: -Preparar as aulas que serão ministradas, estudando constantemente

Currículo em Ação, participar de novos cursos da EFAPE, ATPCA e ATPCG.
-Buscar diversificar ao máximo as aulas ministradas para que os estudantes
estejam sempre motivados a aprender e todos possam ser contemplados com o
conhecimento proposto, dominando o uso dos instrumentos de apoio
(Computadores, Plataformas digitais – Seneca, Wordwall,Kahoot, Quizz, entre
outros).

Evidências:

Didática -Utiliza práticas de ensino e aprendizagem que facilitam a aprendizagem pelo

estudante (apresenta o conhecimento com clareza).

-Realiza avaliação coerentes com o que foi trabalhado nas aulas (provas,
 trabalhos, nível de exigência na correção).

Ação: Utilizar práticas de ensino-aprendizagem que facilitam a aprendizagem dos

estudantes, desenvolver as atividades e as metodologias sugeridas no currículo em
ação (Fanzine, Rotação por estação, gamificação,Word Wall, Kahoot, Filme,
pesquisa, Lapbook)
- Realizar avaliações com habilidades do currículo que foramtrabalhado nas aulas.

Evidências:

Contextualização -Consegue relacionar os conceitos do componente à realidade prática (contexto

do estudante, Projeto de Vida etc.).

-Explora as disciplinas da Parte Diversificada como forma de aprofundar o

entendimento dos conceitos do currículo.

-Relaciona o conteúdo de seu componente com o de outras disciplinas da Base

Nacional Comum.

Ação: Relacionar os conceitos do componente curricular à realidade prática

(contextualizar a partir da realidade e do espaço de vivência dos estudantes,
Projeto de Vida etc.).
Relacionar os componente curicular da Parte Diversificada como forma de
aprofundar o entendimento dos conceitos do currículo. ( Tecnologia e Protagonismo
Juvenil)

Evidências:
3- Disposição ao Formação contínua -Participa frequentemente de cursos de formação a fim de aprimorar o exercício
auto- de sua função (temas específicos à função ou ao Modelo Pedagógico e de Gestão
do Programa Ensino Integral).
desenvolvimento
-Busca proativamente aprendizados adicionais para sua prática (ATPC, leituras,
contínuo.
palestras, feiras e outros meios).

Ação: Analisar os resultados de avaliações internas e externas para reavaliar

minha prática e traçar novas estratégias de ensino para superar as fragilidades
apontadas.

Evidências:

Devolutivas -Busca devolutiva da sua atuação com os estudantes, professores, coordenadores

e gestores para se desenvolver (conversas dentro e fora da sala de aula, análise
crítica dos resultados das avaliações aplicadas de seu componente etc.).

Ação: Escutar abertamente as devolutivas recebidas e reavaliar meus

comportamentos e práticas para atender as especificidades do ensino-
aprendizagem.

Evidências:

Disposição para -Escuta abertamente as devolutivas recebidas e reavalia seus comportamentos e

mudança práticas.
 -Consegue colocar em prática os aprendizados adquiridos nas formações.

Ação: Buscar devolutiva da minha atuação através da autoavaliação, com os

professores da área, CGPAC e gestores para reavaliar comportamentos e
práticas.

Evidências:

ASPECTOS SUA AÇÃO

PREMISSAS COMPETÊNCIAS MACROINDICADORES MICROINDICADORES

EXCELÊNCIA EM 4- Comprometimento Planejamento -Elabora o planejamento de suas ações de forma a contribuir para o alcance das
GESTÃO com o processo e metas do Plano de Ação da escola (identifica as necessidades de aprendizagem
dos estudantes e usa os instrumentos necessários: Programa de Ação, Guias de
resultado
Aprendizagem e Planos de Aula).

Ação: Elaborar planejamento de ações de forma a contribuir para o alcance das

metas do Plano de Ação da escola (identifica as necessidades de aprendizagem dos
estudantes e usar os instrumentos necessários e realizar o PDCA dos documentos:
Programa de Ação, Guias de Aprendizagem e Planos de Aula).

Evidências:

Execução -Executa as ações planejadas no seu Programa de Ação.

 Ação: Executar o que foi planejado através do Plano de Ensino e Guias de
Aprendizagem , de forma a cumprir com o que foi proposto e realizar
constantemente o PDCA.

Evidências:

Reavaliação -Revisa sua prática para atingir melhores resultados de aprendizagem.

Ação: Reavaliar minha prática pedagógica para atingir melhores resultados de

aprendizagem nas aulas da BNCC e Diversificada.

Evidências:

ASPECTOS SUA AÇÃO

PREMISSAS COMPETÊNCIAS MACROINDICADORES MICROINDICADORES

CORRESPONSABI 5- Relacionamento e Relacionamento e -Mostra-se próximo e constrói vínculo positivo com os estudantes e profissionais
LIDADE Corresponsabilidade Colaboração da escola estando disponível dentro e fora da sala de aula.
-É capaz de ouvir e valorizar outras pessoas. -Colabora com os outros
profissionais da escola no dia a dia (apoia e oferece ajuda)

Ação: Desenvolver relacionamentos positivo com os estudantes e profissionais da

escola, dentro e fora da sala de aula,indicando soluções de melhoria acadêmica
 na tutoria. (Ação Contínua)
Ouvir abertamente quando um projeto é proposto por colegas de trabalho ou
pela escola e ajudar na execuçao.

Evidências:

Corresponsabilidade -Busca construir projetos pedagógicos em conjunto com estudantes e outros

professores.
-Apoia o trabalho e formação dos demais profissionais da escola tendo em vista
melhorar os resultados conjuntos (ATPC, conversas individuais Etc.).

Ação: Atuar de forma eficaz no trabalho com os pares através de projetos

pedagógicos vinculados ao currículo.

-Orienta pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar dos estudantes

incentivando sua participação como corresponsáveis.
-Mostra-se disponível e orienta pais e/ou responsáveis sobre o desempenho
escolar dos estudantes, incentivando sua participação como corresponsáveis

Ação: Assumir uma postura corresponsável em todas ações que acontecem no

âmbito escolar, estar aberto a dar informações que acontecem aos estudantes e
auxiliar os pais na compreensão do funcionamento das ações proposta pela escola.

Evidências:
 ASPECTOS SUA AÇÃO

PREMISSAS COMPETÊNCIAS MACROINDICADORES MICROINDICADORES

REPLICABILIDADE 6- Solução e Visão crítica -Tem visão crítica, sendo capaz de identificar avanços e pontos de melhoria.
Criatividade -Pondera suas colocações tendo em vista o contexto (avalia o que é viável ou não
dentro da realidade dos estudantes e da escola, leva em consideração o momento
mais adequado).

Ação: Desenvolver a visão crítica para avaliar as ações e ponderá-las sobre a

viabilidade delas, identificando os avanços e pontos de melhoria, considerando
sempre a realidade da escola.

Evidências:

Foco em solução -Quando identifica um ponto de melhoria, propõe e implementa ações para
melhorar os resultados.

Ação: Propor ações que ajudem a eliminar eventuais problemas encontrados com
foco na solução dos mesmos, almejando resultados positivos e de crescimento
para todos os envolvidos (Ação Contínua)
Buscar a excelência acadêmica e projetos integrados com várias disciplinas.

Evidências:
 Criatividade -Disposição para testar novas práticas e atividades de modo a desenvolver o
estudante (organização da sala de aula, forma de avaliação, novas estratégias de
ensino como debates, grupos colaborativos).
-Ao identificar um problema que não pode ser solucionado por vias comuns, é
capaz de criar soluções alternativas.

Ação: Procurar sempre a diversificação, tanto nas aulas como nas avaliações, a
fim de promover o desenvolvimento dos alunos (Ação Contínua)
Ser flexível para as mudanças e criar alternativas para solucionar desvios
encontrados adotando novas práticas condizentes com as diretrizes do PEI (Ação
Contínua).

Evidências:

7- Difusão e Registro de boas -Documenta as boas práticas adotadas, possibilitando o seu compartilhamento
Multiplicação práticas (experiências e ferramentas).

Ação: Procurarei dar maior importância na documentação, sempre fazendo

registros e compartilhá-los com os outros para que as boas práticas sirvam de
exemplo e nos impulsione a melhorar sempre como profissional e como pessoa.

Evidências:

Difusão -Compartilha as boas práticas adotadas por ele e outros professores junto a
 outros profissionais da escola (novas estratégias de ensino, ações de melhoria de
aprendizagem, ações de apoio ao nivelamento etc.).

Ação: Disponibilizar as boas práticas (tanto as minhas quanto as que tomei

conhecimento) para outros professores e/ou outros profissionais da escola (novas
estratégias de ensino, ações de melhoria de aprendizagem, ações de apoio ao
nivelamento etc.)

Evidências:

Multiplicação -Dissemina as boas práticas adotadas na escola com professores de outras

escolas.
-Difunde positivamente o Programa Ensino Integral, sendo um embaixador para
rede e para a comunidade.

Ação: Multiplicarei, sempre que possível, com os outros profissionais de outras

unidades as boas práticas existentes e que porventura venha a ajudar na busca e
melhoria de uma educação de qualidade. (Ação Contínua)
Disseminar as boas práticas adotadas na escola com professores de outras escolas
em redes sociais.

Evidências:

PCG/PCA: Lais DIRETOR DE ESCOLA: SUPERVISOR DE ENSINO:

DATA DA ELABORAÇÃO: DATA DA REVISÃO: