EE DONA GENOVEVA JUNQUEIRA

NOME: Luciana Da Silva André

FUNÇÃO: Professor (PEB II) História Diretor: Antonio Carlos Nunes Francisco

Coe: Marta Rodrigues Jordani Bergamo

CGPAC da respectiva Área: Renata Orestes Barnet

CGPAG: José Geraldo Netto Junior

VIGÊNCIA: Anual 2023 ÚLTIMA REVISÃO: / /

1-PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO

Resolução SEDUC 41, de 1-6-2022 – Dispõe sobre as atribuições dos integrantes do quadro do magistério – QM em
atuação no Programa Ensino Integral – PEI

Artigo 6º – São atribuições específicas dos professores das Escolas Estaduais do Programa Ensino Integral, além daquelas inerentes ao respectivo cargo ou
função-atividade:
I – elaborar o seu programa de ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos;
II – organizar, planejar e executar sua tarefa institucional de forma colaborativa e cooperativa visando ao cumprimento do plano de ação da Escola;
III – planejar, desenvolver e atuar na Parte Diversificada/ Itinerário Formativo e nas atividades complementares;
IV – incentivar e apoiar as atividades de protagonismo juvenil;
V – realizar, obrigatoriamente, a totalidade das atividades de trabalho pedagógico coletivas e individuais no recinto da respectiva escola;
VI – atuar em atividades de tutoria aos estudantes;
VII – participar das orientações técnico-pedagógicas relativas à sua atuação na Escola e de cursos de formação continuada;
VIII – auxiliar, a critério do Diretor e conforme as diretrizes dos órgãos centrais, nas atividades de orientação técnico- -pedagógicas desenvolvidas na
Escola;
IX – elaborar Plano de Ensino e Guias de Aprendizagem, sob a orientação do Professor Coordenador de Área;
X – produzir material didático-pedagógico em sua área de atuação e na conformidade do modelo pedagógico próprio da Escola;
XI – substituir, na própria área de conhecimento, sempre que necessário, os professores da Escola em suas ausências e impedimentos legais.
XII – atuar em atividades de mentoria junto aos integrantes do Quadro de Magistério do PEI.

2-COMPETÊNCIAS NECESSÁRIAS PARA DESEMPENHAR AS ATRIBUIÇÕES :

PREMISSAS COMPETÊNCIAS
PROTAGONISMO 1.PROTAGONISMO: Promove o
protagonismo juvenil, ajudando a formar
pessoas autônomas, solidárias e
competentes, sendo protagonista em
sua própria atuação.
FORMAÇÃO CONTINUADA 2.DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E
CONTEXTUALIZAÇÃO: Domínio de sua
área de conhecimento, sendo capaz de
comunicá-la e contextua- lizá-la,
relacionando-a à realidade do aluno, à
prática, às disciplinas da Base Nacional
Comum, à parte diversificada e aos
Projetos de Vida.
3.DISPOSIÇÃO AO
AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO:
Busca contínua da aprendizagem e do
desenvolvimento como pessoa e profis-
sional, apresentando predisposição para
 reavaliar suas práticas, tecnologias,
ferramentas e formas de pensar.
EXCELÊNCIA EM GESTÃO 4.COMPROMETIMENTO COM O
PROCESSO E RESULTADO: Demonstra
determinação para planejar, executar
e rever ações, de forma a atingir os
resultados planejados.
CORRESPONSABILIDADE 5.RELACIONAMENTO E Assistir ao filme o Invictus e realizar a observação da tarefa sugerida no cardápio
CORRESPONSABILIDADE: Desenvolve Ações formativa autônomas – PIAF.
relacionamentos positivos com
alunos, professores, funcionários, Buscar se relacionar com os alunos e profissionais da escola, construindo vínculos positivos.
Colaborar para um bom clima de trabalho.
direção, pais e responsáveis e atua de
forma corresponsável, tendo em vista
o desenvolvimento dos alunos e dos
profissionais da escola.
REPLICABILIDADE 6.SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE: Tem
visão crítica e foca em solucionar os
problemas que identifica, criando
caminhos alternativos sempre que
necessário.
7.DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO: Difunde e Assistir ao filme o Histórias Cruzadas e realizar a observação da tarefa sugerida no cardápio
compartilha boas práticas, considerando Ações formativa autônomas – PIAF.
a própria atividade como parte
integrante de uma rede.

Buscar melhorar a difusão e contribuir com o compartilhamento entre os profissionais da

escola.
3– Prioridades, Causas, Resultado Esperado e Descrição da Atividade na Função e Premissas

IDESP da escola 2022 : Meta simulada do IDESP da Escola para 2023 :

PRIORIDADES DA ESCOLA CAUSAS RESULTADO ESPERADO DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE NA FUNÇÃO

Lingua Portuguesa:
Ampliar a competência
leitora estimulando a leitura
de diversos gêneros textuais,
bem como a interpretação.
Matemática:
Elaborar e resolver problemas
de várias ordens.
Reforçar a habilidade de leitura ,
compreenção e interpretação de
varios tipos de gêneros textuais.
Proporcionar problemas com
diversos graus de complexidade,
bem como a interpretação e
aplicação do conhecimento para
resolução.
Desempenho em Língua Desenvolver nas aulas de História com
Portuguesa: atividades contemplando vários gêneros
 Garantir que 70% dos textuais para elevar os níveis de
estudantes identifiquem e proficiências dos estudantes nos
compreenda os tipos de componente curricular de Língua
gêneros textuais, bem com a Portuguesa.
compreender e interpretar No componente curricular de Matemática
trabalha o desenvolvimento da linha do tempo,
textos diversos.
que tem como objetivo marcar principais fatos
Desempenho em Matemática: históricos através de períodos, anos, que
Garantir que 70% dos registram diversos tempos de acontecimentos.
estudantes elaborem e
resolvam problemas de
várias ordens.

ASPECTOS SUA AÇÃO

PREMISSAS COMPETÊNCIAS MACROINDICADORES MICROINDICADORES

PROTAGONISMO 1- Protagonismo Respeito à - -Busca conhecer os estudantes em sua individualidade (Projeto de Vida,
individualidade interesses, dificuldades e potencialidades).

- Promove um ambiente de respeito às diferenças individuais dos estudantes e

dos profissionais da escola (por exemplo: diferenças de personalidade, gênero,
orientação sexual, racial, socioeconômicas, religiosa).

- Ação: Conhecer os alunos em sua individualidade, assim como promover um

ambiente de respeito as diferenças dentro de seu Projeto de Vida,
Tutoria,interesses, dificuldades e potencialidades
- Promover atividades diferenciadas conforme o nível de cada aluno.

Evidências:
 Promoção do -Promove práticas que potencializem a realização dos Projetos de Vida dos
Protagonismo Juvenil estudantes.

-Propicia o espaço para que o estudante seja o sujeito principal da ação (por
exemplo: propostas de atividades da disciplina, gestão de sua aprendizagem,
acompanhamento dos Guias de Aprendizagem etc.).

-Mostra-se aberto a ouvir e apoia os estudantes em seu processo de formação

pessoal, acadêmica e profissional (por exemplo: dúvidas da disciplina, aspectos
pessoais, Projeto de Vida).

Ação: -Promover práticas que potencializem a realização do Protagonismo Juvenil

dos alunos, para que o aluno seja o sujeito principal da ação, fortalecendo o
protagonismo nas cilminâncias das eletivas).
Construir Guia de Aprendizagem de acordo como Currículo (Anual) e sugestões dos
alunos; neste sentido, possibilitando maior integração dos mesmos nas propostas
de aprendizagem nos planos de aula como (Apresentação de trabalho, Word Café,
LapBooK, entre outros).

Evidências:

Protagonismo Sênior -Reflete sobre o seu propósito de atuação, relacionando-o ao seu papel como
professor.

-Atua como modelo a ser seguido pelos estudantes e profissionais da escola.

 - Ação: Refletir sobre meu propósito de atuação de acordo com a legislação
vigente, os Modelos de Gestão e Pedagógico do PEI, retomar o meu papel de
educador frente às demandas de cada um dos alunos, sendo modelo a ser seguido
pelos alunos, desenvolvendo as premissas e princípios do PEI.
Procurar ser um exemplo para meus estudantes, desde as palavras usadas em
todos os momentos quanto através de tudo o que eu fizer.

Evidências:

ASPECTOS SUA AÇÃO

PREMISSAS COMPETÊNCIAS MACROINDICADORES MICROINDICADORES

FORMAÇÃO 2- Domínio do Domínio do -Demonstra domínio do currículo em seu componente. -Conhece os princípios do
CONTINUADA conhecimento e Conhecimento Currículo Paulista e sua relação com o modelo do Programa Ensino Integral.
contextualização.

-Domina o uso dos instrumentos de apoio ao ensino e gestão de suas atividades

(computadores, lousa digital/projetor interativo netbooks, planilhas, documentos
digitais etc.)

Ação: -Preparar as aulas que serão ministradas, estudando constantemente

Currículo em Ação, participar de novos cursos da EFAPE, ATPCA e ATPCG.
-Buscar diversificar ao máximo as aulas ministradas para que os alunos estejam
sempre motivados a aprender e todos possam ser contemplados com o
conhecimento proposto, dominando o uso dos instrumentos de apoio
(Computadores, Plataformas digitais – Seneca, Wordwall,Kahoot, Quize, entre
 outros).

Evidências:

Didática -Utiliza práticas de ensino e aprendizagem que facilitam a aprendizagem pelo

estudante (apresenta o conhecimento com clareza).

-Realiza avaliação coerentes com o que foi trabalhado nas aulas (provas,
trabalhos, nível de exigência na correção).

Ação: Utilizar práticas de ensino-aprendizagem que facilitam a aprendizagem pelo

aluno, desenvolver as atividades do currículo em ação (Fanzine, Word Wall,
Kahoot, Filme, pesquisa, Lapbook)
- Realizar avaliações coerentes com o que foi trabalhado nas aulas.

Evidências:

Contextualização -Consegue relacionar os conceitos do componente à realidade prática (contexto

do estudante, Projeto de Vida etc.).

-Explora as disciplinas da Parte Diversificada como forma de aprofundar o

entendimento dos conceitos do currículo.
 -Relaciona o conteúdo de seu componente com o de outras disciplinas da Base
Nacional Comum.

Ação: Relacionar os conceitos do componente curricular à realidade prática

(contexto do aluno, Projeto de Vida etc.).
Relacionar as disciplinas da Parte Diversificada como forma de aprofundar o
entendimento dos conceitos do currículo.

Evidências:

3- Disposição ao Formação contínua -Participa frequentemente de cursos de formação a fim de aprimorar o exercício
auto- de sua função (temas específicos à função ou ao Modelo Pedagógico e de Gestão
do Programa Ensino Integral).
desenvolvimento
contínuo.
-Busca proativamente aprendizados adicionais para sua prática (ATPC, leituras,
palestras, feiras e outros meios).

Ação: Escutar abertamente as devolutivas recebidas e reavaliar seus

comportamentos e práticas.

Analisar os resultados de avaliações internas e externas para reavaliar minha

prática e traçar novas estratégias de ensino para superar as fragilidades
apontadas.

Evidências:
 Devolutivas -Busca devolutiva da sua atuação com os estudantes, professores, coordenadores
e gestores para se desenvolver (conversas dentro e fora da sala de aula, análise
crítica dos resultados das avaliações aplicadas de seu componente etc.).

Ação: Devolutivas da minha atuação com os estudantes, professores,

coordenadores e gestores para desenvolver dentro e fora da sala de aula, para
meu melhor aprimoramento, a partir de indicadores de resultado em minha
disciplina.

Evidências:

Disposição para -Escuta abertamente as devolutivas recebidas e reavalia seus comportamentos e

mudança práticas. -Consegue colocar em prática os aprendizados adquiridos nas
formações.

Ação: Buscar devolutiva da minha atuação através da autoavaliação.

Buscar devolutiva da minha atuação com os professores da área, CGPAC e
gestores para reavaliar comportamentos e práticas.

Evidências:

ASPECTOS SUA AÇÃO

PREMISSAS COMPETÊNCIAS MACROINDICADORES MICROINDICADORES

EXCELÊNCIA EM 4- Comprometimento Planejamento -Elabora o planejamento de suas ações de forma a contribuir para o alcance das
GESTÃO com o processo e metas do Plano de Ação da escola (identifica as necessidades de aprendizagem
dos estudantes e usa os instrumentos necessários: Programa de Ação, Guias de
resultado
Aprendizagem e Planos de Aula).

- Ação: Elaborar planejamento de ações de forma a contribuir para o alcance das

metas do Plano de Ação da escola (identifica as necessidades de aprendizagem
dos alunos e usa os instrumentos necessários: Programa de Ação, Guias de
Aprendizagem e Planos de Aula).

Evidências:

Execução -Executa as ações planejadas no seu Programa de Ação.

Ação: Executar o que foi planejado através do Plano de Ensino e Guias de

Aprendizagem , de forma a cumprir com o que foi proposto.

Evidências:

Reavaliação -Revisa sua prática para atingir melhores resultados de aprendizagem.

Ação: Reavaliar a prática pedagógica para atingir melhores resultados de

aprendizagem nas aulas da BNCC e Diversificada.
 Evidências:

ASPECTOS SUA AÇÃO

PREMISSAS COMPETÊNCIAS MACROINDICADORES MICROINDICADORES

CORRESPONSABI 5- Relacionamento e Relacionamento e -Mostra-se próximo e constrói vínculo positivo com os estudantes e profissionais
LIDADE Corresponsabilidade Colaboração da escola estando disponível dentro e fora da sala de aula.

-É capaz de ouvir e valorizar outras pessoas. -Colabora com os outros

profissionais da escola no dia a dia (apoia e oferece ajuda)

Ação: Construir vínculo positivo com os alunos e profissionais da escola, dentro e

fora da sala de aula. (Ação Contínua)
Sempre que possível buscar parcerias dentro e fora da escola para promover
avanço na aprendizagem dos alunos.

Evidências:

Corresponsabilidade -Busca construir projetos pedagógicos em conjunto com estudantes e outros

professores.

-Orienta pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar dos estudantes

 incentivando sua participação como corresponsáveis.

-Apoia o trabalho e formação dos demais profissionais da escola tendo em vista

melhorar os resultados conjuntos (ATPC, conversas individuais Etc.).

-Mostra-se disponível e orienta pais e/ou responsáveis sobre o desempenho

escolar dos estudantes, incentivando sua participação como corresponsáveis

Ação: Assumir uma postura de co-responsável em todas ações que acontecem no

âmbito escolar, estar aberto a dar informações que acontecem e auxiliar os alunos
e pais na compreensão do funcionamento das ações proposta pela escola.

Evidências:

ASPECTOS SUA AÇÃO

PREMISSAS COMPETÊNCIAS MACROINDICADORES MICROINDICADORES

REPLICABILIDADE 6- Solução e Visão crítica -Tem visão crítica, sendo capaz de identificar avanços e pontos de melhoria.
Criatividade

-Pondera suas colocações tendo em vista o contexto (avalia o que é viável ou não
dentro da realidade dos estudantes e da escola, leva em consideração o momento
mais adequado).
 Ação: Desenvolver a visão crítica para avaliar as ações e ponderá - las sobre a
viabilidade delas, identificando os avanços e pontos de melhoria, considerando
sempre a realidade da escola.
Foco em solução -Quando identifica um ponto de melhoria, propõe e implementa ações para
melhorar os resultados.

Ação: Propor ações que ajudem a eliminar eventuais problemas encontrados com
foco na solução dos mesmos, almejando resultados positivos e de crescimento
para todos os envolvidos (Ação Contínua)
Buscar a excelência acadêmica e projetos integrados com várias disciplinas.

Evidências:

Criatividade -Disposição para testar novas práticas e atividades de modo a desenvolver o

estudante (organização da sala de aula, forma de avaliação, novas estratégias de
ensino como debates, grupos colaborativos).

-Ao identificar um problema que não pode ser solucionado por vias comuns, é
capaz de criar soluções alternativas.

Ação: Procurar sempre a diversificação, tanto nas aulas como nas avaliações, a
fim de promover o desenvolvimento dos alunos (Ação Contínua)
Ser flexível para as mudanças e criar alternativas para solucionar desvios
encontrados adotando novas práticas condizentes com as diretrizes do PEI (Ação
Contínua).
 Evidências:

7- Difusão e Registro de boas -Documenta as boas práticas adotadas, possibilitando o seu compartilhamento
Multiplicação práticas (experiências e ferramentas).

Ação: Procurarei dar maior importância na documentação, sempre fazendo

registros e compartilhá-los com os outros para que as boas práticas sirvam de
exemplo e nos impulsione a melhorar sempre como profissional e como pessoa.

Evidências:

Difusão -Compartilha as boas práticas adotadas por ele e outros professores junto a
outros profissionais da escola (novas estratégias de ensino, ações de melhoria de
aprendizagem, ações de apoio ao nivelamento etc.).

Ação: Disponibilizar as boas práticas (tanto as minhas quanto as que tomei

conhecimento) para outros professores e/ou outros profissionais da escola (novas
estratégias de ensino, ações de melhoria de aprendizagem, ações de apoio ao
nivelamento etc.)

Evidências:

Multiplicação -Dissemina as boas práticas adotadas na escola com professores de outras

escolas.

-Difunde positivamente o Programa Ensino Integral, sendo um embaixador para

 rede e para a comunidade.

Ação: Multiplicarei, sempre que possível, com os outros profissionais de outras

unidades as boas práticas existentes e que porventura venha a ajudar na busca e
melhoria de uma educação de qualidade. (Ação Contínua)
Disseminar as boas práticas adotadas na escola com professores de outras escolas
em redes sociais.

Evidências:

PCG/PCA: Lais DIRETOR DE ESCOLA: SUPERVISOR DE ENSINO:

DATA DA ELABORAÇÃO: DATA DA REVISÃO: