Programa de Ação - PEI

O Programa de Ação tem o objetivo de sistematizar as ações pedagógicas de cada profissional da escola. Este documento deverá ser articulado ao Plano de
Ação da Escola e aos Guias de Aprendizagem (no caso da atuação como professor e PCA). Os princípios e as premissas do programa precisarão estar
presentes nas ações pedagógicas que a escola desenvolve; para isso, o programa de ação tem como base o mapa de competências, que é um importante
recurso para mensurar as práticas pedagógicas elaboradas pelos educadores.

Obs.: Consultar Mapa de Competências no Caderno Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa Ensino integral – Caderno do Gestor.

EE JOÃO DE MORAES GOES

NOME: ANDRÉA VINCHI LAPELLIGRINI

FUNÇÃO: Profª de Geografia, Itinerário Formativo e Eletiva Diretor: WERNHER PIETZ CRESCENTI

COE: GONÇALO MARQUES DA SILVA

CGPAC de Ciências Humanas:

CRISTIANO ALVES FERREIRA
CGPG: HENRIQUE GOMES DA SILVA

VIGÊNCIA: Anual ÚLTIMA REVISÃO: _______/________/____________

 1. PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO (Caso exercer mais de uma função, você deverá registrar as atribuições das funções separadamente)

COMO PROFESSOR(A): 
I - Elaborar o seu programa de ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos; 
II - Organizar, planejar e executar sua tarefa institucional de forma colaborativa e cooperativa visando ao cumprimento do plano de ação das Escolas; 
III - Planejar, desenvolver e atuar na parte diversificada do currículo e nas atividades complementares;
IV - Incentivar e apoiar as atividades de protagonismo juvenil, na forma da lei; 
V - Realizar, obrigatoriamente, a totalidade das atividades de trabalho pedagógico coletivas e individuais no recinto da respectiva escola;
VI - Atuar em atividades de tutoria aos alunos; 
VII - Participar das orientações técnico-pedagógicas relativas à sua atuação na Escola e de cursos de formação continuada; 
VIII - Auxiliar, a critério do Diretor e conforme as diretrizes dos órgãos centrais, nas atividades de orientação técnico-pedagógicas desenvolvidas nas Escolas;  
IX - Elaborar Plano Bimestral e Guias de Aprendizagem, sob a orientação do Professor Coordenador de Área; 
X - Produzir material didático-pedagógico em sua área de atuação e na conformidade do modelo pedagógico próprio da Escola; 
XI - Substituir, na própria área de conhecimento, sempre que necessário, os professores da Escola em suas ausências e impedimentos legais.

2. COMPETÊNCIAS NECESSÁRIAS PARA DESEMPENHAR AS ATRIBUIÇÕES (Caso exercer mais de uma função, você deverá registrar as
competências e habilidades necessárias separadamente)
Como professora de Geografia, Itinerá rio Formativo e Eletiva, tenho a responsabilidade em trabalhar a partir dos dados, sinto que tenho uma responsabilidade
maior em trabalhar com mais efetividade e eficá cia as premissas do Programa de Ensino fundamental II (PEI), que permeiam a necessidade de melhorar a qualidade de
ensino dos alunos desta UE; visto que todos têm dedicaçã o exclusiva ao processo de ensino e aprendizagem, tanto alunos quanto professores. Percebe-se que quanto aos
resultados de aprendizagem dos alunos, em 2022, ocorreu uma melhora significativa nos índices de avaliaçõ es internas e externas, superando a meta do IDESP. Com base
nessas observaçõ es, percebe-se que a escola já alcançou uma melhoria na aprendizagem, porém persiste a necessidade de elaborar novas açõ es que minimizem os
problemas de aprendizagem influenciados por questõ es sociais dos alunos e contemplem as habilidades requeridas em avaliaçõ es externas da Secretaria da Educaçã o,
marcadoras de indicadores de resultados de aprendizagem desses jovens; havendo, assim, a necessidade de, como profissional e educadora do programa, desenvolver
atividades concretas que viabilizem o ato de se resgatar a autoestima de nossos estudantes para que eles estejam estimulados a aprender, cada vez mais, conte ú dos;
dando todo auxilio e tutoria possível para que os jovens desenvolvam seus projetos de vida.
Por isso, há a necessidade de elaborar açõ es que, pelo menos minimizem os problemas de aprendizagem influenciados por questõ es sociais dos alunos e
contemplem as Habilidades requeridas em Avaliaçõ es externas da Secretaria da Educaçã o, marcadoras de indicadores de resultados de aprendizagem desses jovens. Há,
na escola, uma necessidade imensa de se resgatar a autoestima de nossos estudantes para que eles estejam estimulados a aprender os conteú dos. Portanto, nesse
Programa de Açã o, proponho disponibilizar-me ao má ximo, principalmente em formaçã o continuada, para desenvolver açõ es integradoras e significativas do ser (alunos)
como um promissor do desenvolvimento do Protagonismo e Corresponsabilidade ao encontro do conhecimento em direçã o aos seus Projetos de Vida, como pessoas que
evoluirã o à Preparaçã o Acadêmica, exigidos pela sociedade contemporâ nea.
 PREMISSAS COMPETÊNCIA
S
PROTAGONISMO 1. PROTAGONISMO: Promove o protagonismo juvenil, ajudando
a for mar pessoas autônomas, solidárias e competentes, sendo
protagonista em sua própria atuação.
FORMAÇÃO 2. DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO:
CONTINUADA Domínio de sua área de conhecimento, sendo capaz de comunicá-
la e contextualizá-la, relacionando-a à realidade do aluno, à
prática, às disciplinas da Base Nacional Comum, à parte
diversificada e aos Projetos de Vida.
3.DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO: Busca
contínua da aprendizagem e do desenvolvimento como pessoa e
profissional, apresentando predisposição para reavaliar suas
práticas, tecnologias, ferramentas e formas de pensar.
EXCELÊNCIA EM GESTÃO 4. COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO:
Demonstra determinação para planejar, executar e rever ações,
de forma a atingir os resultados planejados.
CORRESPONSABILIDADE 5. RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE: Desenvolve
relacionamentos positivos com alunos, professores, funcionários,
direção, pais e responsáveis e atua de forma corresponsável,
tendo em vista o desenvolvimento dos alunos e dos profissionais
- Buscar conhecer os alunos em sua
individualidade (Projeto de vida, interesses,
dificuldades e potencialidades).
- Promover um ambiente de respeito às
diferenças individuais dos alunos e dos
profissionais da escola
- Demonstrar domínio do currículo em sua
disciplina.
- Conhecer os princípios do Currículo do Estado
de São Paulo e sua relação com o modelo do
Programa Ensino Integral.
-Participar frequentemente de cursos de
formação a fim de aprimorar o exercício de
sua função (temas específicos à função ou ao
Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa
Ensino Integral).
- Escutar abertamente as devolutivas
recebidas e reavaliar meus comportamentos e
práticas.
-Elaborar o planejamento de minhas ações de
forma a contribuir para o alcance das metas do
Plano de Ação da escola (identificar as
necessidades de aprendizagem dos alunos e usar
os instrumentos necessários: Programa de Ação,
Guias de Aprendizagem e Planos de Aula).
-Executar as ações planejadas no meu Programa
de Ação
- Mostra-se próximo e construir vínculo positivo
com os alunos e profissionais da escola e estar
disponível dentro e fora da sala de aula.
- Colaborar com os outros profissionais da escola
no dia a dia (apoia e oferece ajuda).
 da escola.
REPLICABILIDADE 6. SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE: Tem visão crítica e foca em
solucionar os problemas que identifica, criando caminhos
alternativos sempre que necessário.
7. DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO: Difunde e compartilha boas
práticas, considerando a própria atividade como parte integrante
de uma rede.
- Ter visão crítica, sendo capaz de identificar
avanços e pontos de melhoria.
- Ter disposição para testar novas práticas e
atividades de modo a desenvolver o aluno
(organização da sala de aula, forma de avaliação,
novas estratégias de ensino como debates,
grupos colaborativos).
- Documentar as boas práticas adotadas,
possibilitando o seu compartilhamento
(experiências e ferramentas).
- Compartilhar as boas práticas adotadas por ele
e outros professores junto a outros profissionais
da escola (novas estratégias de ensino, ações de
melhoria de aprendizagem, ações de apoio ao
nivelamento etc.).
3– Prioridades, Causas, Resultado Esperado e Descrição da Atividade na Função e Premissas.
IDESP da escola 2022: EF – ; EM –   Meta simulada do IDESP da Escola para 2023:
PRIORIDADES DA CAUSAS
ESCOLA
Desempenho em • Indices do SAEB;
Língua Portuguesa • Indices do SARESP;
• Resultados das Avaliações
diagnósticas externas (ADE e
AAP) e internas (da Escola)
Desempenho em • Indices do SAEB;
Matemática • Indices do SARESP;
• Resultados das Avaliações
diagnósticas externas (ADE e
AAP) e internas (da Escola)
Fluxo • Índice de participação nas aulas
remotas e presenciais.
RESULTADO DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE NA FUNÇÃO
ESPERADO
• Atingir a meta - Analisar cada habilidade e estabelecer metas e prazos para o Plano de
prevista para o Saresp; Ação do Nivelamento (PAN).
• Atingir a meta - Intervir pontualmente na resolução das atividades propostas em sala
prevista para o SAEB; de aula. - Desenvolver atividades em agrupamentos produtivos.
- Incentivar a ação de monitoria entre os alunos.
- Discutir e registrar propostas de ações dos alunos com foco nas ações
de rendimento.
- Analisar indicadores de resultados e identificar ações necessárias para
a correção de desvios.
-Recuperação pontual para atender a defasagem de aprendizagem dos
alunos.
• Atingir a meta - Analisar cada habilidade e estabelecer metas e prazos para o Plano
prevista para o Saresp; de Ação do Nivelamento (PAN).
• Atingir a meta -Intervir pontualmente na resolução das atividades propostas em sala
prevista para o SAEB; de aula.
- Desenvolver atividades em agrupamentos produtivos.
- Incentivar a ação de monitoria entre os alunos.
-Discutir e registrar propostas de ações dos alunos com foco nas
ações de rendimento.
- Analisar indicadores de resultados e identificar ações necessárias
para a correção de desvios.
- Recuperação pontual para atender a defasagem de aprendizagem
dos alunos.
- Trabalhar projetos interdisciplinares que visam a recuperação dos
estudantes.
• Índice Individual De - Fortalecer a conscientização família da Resolução SE nº 42, de 18-8-
Faltas Anual <20% 2015, quem falta faz falta, nas reuniões de pais e nos conselhos
• Entregas de atividades do Class
e CMSP.
participativos e utilizar todas as medidas cabíveis da resolução.
-Realizar quinzenalmente o Monitoramento das faltas • Atendimentos de
Tutoria individualizados com atenção a frequência dos alunos.
-Compartilhar os indicadores de frequência e atraso nas Reuniões de
Pais
-Realizar atendimentos individualizados e Reuniões de Pais com os
responsáveis para acompanhamento e orientação e ao aluno,
reforçando as situações referentes ao fluxo.
- Atendimentos de Tutoria individualizados com atenção a
frequência dos alunos
 ASPECTO SUA
S AÇÃO
PROTAGONISMO 1- Protagonismo Respeito à individualidade
Professor - Conhecer os
alunos em sua
individualidade, assim
como promover um
ambiente de respeito as
diferenças dentro de seu
Projeto de Vida, interesses,
dificuldades e
potencialidades,
promovendo atividades
diferenciadas conforme ao
nível de cada aluno.
Promoção do Protagonismo
Juvenil
Professor -Promover
práticas que potencializem
a realização dos Projetos
de Vida dos alunos, para
que o aluno seja o sujeito
principal da ação,
propondo atividades e
acompanhando aos guias de
aprendizagem.
Protagonismo Sênior
Professor - Refletir sobre
meu propósito de atuação
de acordo com a legislação
vigente, os Modelos de
Gestão e Pedagógico do
PEI, retomar o meu papel
de educador frente às
demandas de cada um dos
alunos, sendo modelo a ser
seguido pelos alunos,
desenvolvendo as premissas
e princípios do PEI
 ASPECTO SUA
S AÇÃO
FORMAÇÃO 2- Domínio do Domínio do Conhecimento
CONTINUA conheci- mento e Professor - Cumprir com as
atividades que foram
DA contextuali- zação propostas no Guia de
Aprendizagem e estudar
para cada vez mais dominar
tanto o Currículo, quanto a
sua correlação com o
Programa da PEI;
Didática
Professor - Utilizei práticas
de ensino-aprendizagem
que oportunizei uma
aprendizagem significativa,
permitindo a participação
efetiva dos alunos em sala
de aula e em outros
ambientes. Realizar
avaliações coerentes com o
que foi trabalhado, em
sintonia com o Currículo
Paulista
Contextualização
Professor -Relacionar o
conteúdo de minha
disciplina com o de outras
disciplinas da Base Nacional
Comum por meio das
ementas das disciplinas
eletivas buscando fazer o
conhecimento percebido
como parte da realidade
para os alunos e não algo
simplesmente escolarizado;
 ASPECTO SUA
S AÇÃO
FORMAÇÃO 3- Disposição ao auto- Formação contínua
CONTINUA desenvolvimento Professor -Cursos de
formação do EFAPE e
DA contínuo outros a fim de aprimorar o
exercício de minha função,
buscar proativamente
aprendizados nos horários
de ATPCG e ATPCA
adicionais para minha
prática visando a melhoria
da qualidade de minhas
aulas e consequente
aprendizagem dos alunos.
Devolutivas
Professor Devolutivas da
minha atuação com os
alunos, professores,
coordenadores e gestores
para desenvolver dentro e
fora da sala de aula, para
meu melhor
aprimoramento, a partir de
indicadores de resultado
em minha disciplina
Disposição para mudança
Professor - Escutar
abertamente as devolutivas
recebidas e reavaliar meus
comportamentos e
práticas. Conseguindo
colocar em prática os
aprendizados adquiridos
nas formações.
 ASPECTO SUA
S AÇÃO
EXCELÊNCIA EM GESTÃO 4- Planejamento
Comprometiment Professor - Elaborar meus
planejamentos e ações de
o com o processo forma a contribuir para o
e resultado alcance das metas do Plano
de Ação da escola,
identificando as
necessidades de
aprendizagem dos alunos e
os resultados para que se
tornem autônomos,
solidários e proativos
Execução
Professor - Executar as
ações planejadas no meu
Programa de Ação.

Reavaliação
Professor - Criar o hábito
de revisar minhas práticas
para atingir melhores
resultados de
aprendizagem a partir da
execução das ações
previstas e dos resultados
observados, replanejando
sempre que necessário.
 ASPECTO SUA
S AÇÃO
CORRESPONSABILIDADE 5- Relacionamento e Relacionamento e
Corresponsabilidade Colaboração
Professor
Aproximar e construir
vínculo positivo com os
alunos e profissionais da
escola, estando
disponível dentro e fora
da sala de aula. Ter a
capacidade de ouvir e
valorizar outras pessoas.
Colaborar com os outros
profissionais da escola
no dia a dia, recebendo
e dando ajuda
Corresponsabilidade
Professor: -Assumir uma
postura de corresponsável
em todas as ações que
acontecem no âmbito
escolar, estar aberto a dar
informações e auxiliar os
alunos e pais na
compreensão do
funcionamento das ações
propostas pela escola.
 ASPECTO SUA
S AÇÃO
REPLICABILIDADE 6- Solução e Visão crítica
Criatividad -Desenvolver visão crítica
para avaliar as ações e
e ponderá-las sobre a
viabilidade delas,
identificando os avanços e
pontos de melhoria,
considerando sempre a
realidade da escola.
Foco em solução
Professor - Criar o hábito
de buscar soluções para os
problemas. Ao identificar
um problema que não pode
ser solucionado por vias
comuns, ser capaz de criar
soluções alternativas.

Criatividade
Professor - Estar aberto ao
espírito da inventividade,
ou seja, a experimentar
atividades e estratégias
que possibilitem o avanço
de aprendizagens.
 ASPECTO SUA
S AÇÃO
REPLICABILIDADE 7- Difusão e Registro de boas práticas
Multiplicação Professor - Desenvolver a
prática de documentar as
boas práticas adotadas e
possibilitar o seu
compartilhamento com a
gestão e professores

Difusão
Professor - Criar o hábito
de compartilhar as boas
práticas adotadas por mim
junto a outros profissionais
da escola,

Multiplicação
Professor - Disseminar as
boas práticas adotadas na
escola com professores de
outras escolas, difundindo
positivamente o Programa
Ensino integral
CGPG/CGPAC: Henrique Gomes da Silva DIRETOR DE ESCOLA: Wernher Pietz SUPERVISOR DE ENSINO: Flá via Shirakashi
Crescenti Seimandi

DATA DA ELABORAÇÃO: DATA DA REVISÃO: