Programa de Ação - PEI

EE: PROFESSOR MARIANO BARBOSA DE SOUZA

NOME: SIMONE LEÃO DE BARROS MARQUES

FUNÇÃO: Diretor:
PROFESSOR DE LÍNGUA GISELE DELLA MONICA
INGLESA Vice-Diretor:
CGPAC (LINGUAGENS) JOYCE KELLER CARIOCA ELESBÃO
PCA da respectiva área:
SIMONE LEÃO DE BARROS MARQUES
PCG:
ANTÔNIO DINIZ SOUZA
VIGÊNCIA: Anual ÚLTIMA REVISÃO: 26 /09/2022

O Programa de Ação tem o objetivo de sistematizar as ações pedagógicas de cada profissional da escola. Este documento deverá ser
articulado ao Plano de Ação da Escola e aos Guias de Aprendizagem (no caso da atuação como professor e PCA). Os princípios e as
premissas do programa precisarão estar presentes nas ações pedagógicas que a escola desenvolve; para isso, o programa de ação tem
como base o mapa de competências, que é um importante recurso para mensurar as práticas pedagógicas elaboradas pelos educadores.
Obs.: Consultar Mapa de Competências no Caderno Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa Ensino integral – Caderno do Gestor.

1
 1. PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO (Caso exercer mais de uma função, você deverá registrar as atribuições das
funções separadamente)

CGPAC (LINGUAGENS):
I– desempenhar, em sua área específica de conhecimento, as seguintes atribuições do Professor Coordenador:
a. executar o projeto político-pedagógico de acordo com o currículo, os programas de ação e os guias de aprendizagem;
b. orientar as atividades dos professores em horas de trabalho pedagógico coletivo e individual;
c. orientar os professores na elaboração dos guias de aprendizagem;
d. organizar as atividades de natureza interdisciplinar e multidisciplinar de acordo com o plano de ação;
e. participar da produção didático-pedagógica em conjunto com os professores;
f. avaliar e sistematizar a produção didático-pedagógica;
g. elaborar, anualmente, o Programa de Ação, com os objetivos, metas e resultados a serem atingidos.

II –
dedicar parte de sua carga horária a atividades docentes, ministrando aulas de disciplinas para as quais seja habilitado, de acordo
com o disposto na legislação concernente ao processo anual de atribuição de classes e aulas da Secretaria de Educação;
– substituir, sempre que se faça necessário, os professores de sua área de conhecimento em suas ausências e impedimentos legais
III
de curta duração.

2
2- COMPETÊNCIAS NECESSÁRIAS PARA DESEMPENHAR AS ATRIBUIÇÕES (Caso exercer mais de uma função, você deverá
registrar as competências e habilidades necessárias separadamente)

CGPAC(LINGUAGENS):
● Apoiar o PCG na execução das ações pedagógicas do Plano de Ação da escola;
● garantir o alinhamento dos Guias de Aprendizagem com os componentes da área do conhecimento de sua responsabilidade;
● acompanhar e apoiar as ações dos professores da Base Nacional Comum Curricular.

3
 PREMISSAS COMPETÊNCIAS DESCREVER AS COMPETÊNCIAS A
SEREM DESENVOLVIDAS POR PREMISSA
PROTAGONISMO 1.PROTAGONISMO: Promove o protagonismo juvenil, MACRO INDICADOR
ajudando a formar pessoas autônomas, solidárias e
1.1.RESPEITO À INDIVIDUALIDADE:
competentes, sendo protagonista em sua própria atuação.
respeita a individualidade, ajudando a
formar pessoas autônomas, solidárias e
competentes. Busca conhecer e trabalhar
as dificuldades e potencialidades de
aprendizagem individuais. Respeita as
escolhas pessoais.
MICRO INDICADORES
COORDENADOR DE GESTÃO
PEDAGÓGICA POR AREA DE
CONHECIMENTO (CGPAC)*
 Busca conhecer os professores de sua
área em sua individualidade (Programa
de Ação, pontos fortes e de

4
 desenvolvimento).
 Incentiva os professores de sua área a
conhecer os alunos em sua
individualidade (Projeto de Vida,
interesses, dificuldades e
potencialidades).
 Incentiva os professores de sua área a
promover um ambiente de respeito às
diferenças individuais (por exemplo:
diferenças de personalidade, gênero,
orientação sexual, racial,
socioeconômicas, religiosa)
MACRO INDICADOR
1.2.PROMOÇÃO DO PROTAGONISMO
JUVENIL: desperta o interesse pelo
estudo, mostrando que a escola pode
oferecer meios (disciplinas, eletivas,
laboratórios, tutores) para ajudar na
concepção e realização de seus projetos
de vida. Ouve, apoia, orienta e
acompanha os alunos contribuindo para a
formação de indivíduos motivados e
preparados pessoal, acadêmica e
profissionalmente.

5
 MICRO INDICADORES
COORDENADOR DE GESTÃO
PEDAGÓGICA POR AREA DE
CONHECIMENTO (CGPAC)*
 Orienta os professores de sua área
sobre como promover práticas que
potencializem a realização dos
Projetos de Vida dos alunos.
 Orienta que os professores propiciem o
espaço para que o aluno seja o sujeito
principal da ação (por exemplo:
propostas de atividades da disciplina,
gestão de sua aprendizagem,
acompanhamento dos Guias de
Aprendizagem etc).
 Orienta os professores no apoio à
formação dos alunos pessoal,
acadêmica e profissionalmente.
MACRO INDICADOR
1.3. PROTAGONISMO SÊNIOR: tem clareza
do seu propósito de atuação de forma ampla,
servindo como exemplo (presença educativa).

6
 MICRO INDICADORES
COORDENADOR DE GESTÃO
PEDAGÓGICA POR AREA DE
CONHECIMENTO (CGPAC)*
 Reflete sobre o seu propósito de
atuação, relacionando-o ao seu papel
como CGPAC.
 Atua como modelo a ser seguido pelos
professores de sua área.

FORMAÇÃO 2.DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO: MACRO INDICADOR

CONTINUADA Domínio de sua área de conhecimento, sendo capaz de
2.1. DOMÍNIO DO CONHECIMENTO: possui
comunicá-la e contextualizá-la, relacionando-a à realidade do
conhecimento aprofundado em sua área de
aluno, à prática, às disciplinas da Base Nacional Comum, à
conhecimento, demonstrando propriedade no
parte diversificada e aos Projetos de Vida.
conteúdo, habilidades e competências.
MICRO INDICADORES
COORDENADOR DE GESTÃO
PEDAGÓGICA POR AREA DE
CONHECIMENTO (CGPAC)*
 Demonstra ter domínio do currículo em
relação às disciplinas de sua área.

7
  Demonstra ter domínio da
interdisciplinaridade das disciplinas de
sua área.

MACRO INDICADOR
2.2. DIDÁTICA: é capaz de organizar o
conhecimento e desenvolver formas de
garantir a aprendizagem do aluno e a
orientação dos profissionais da escola..
MICRO INDICADORES
COORDENADOR DE GESTÃO
PEDAGÓGICA POR AREA DE
CONHECIMENTO (CGPAC)*
 Orienta professores sobre como
utilizar práticas de ensino-
aprendizagem que facilitem a
aprendizagem pelo aluno (didática).
 É didático em suas orientações.
MACRO INDICADOR
2.3. CONTEXTUALIZAÇÃO: é capaz de
8
 contextualizar o assunto de seu domínio,
relacionando-o com a realidade do aluno, a
prática, as disciplinas da Base Nacional
Comum, a Parte Diversificada e os Projetos
de Vida.
MICRO INDICADORES
COORDENADOR DE GESTÃO
PEDAGÓGICA POR AREA DE
CONHECIMENTO (CGPAC)*
 Orienta os professores sobre como
relacionar os conceitos da disciplina à
realidade prática (contexto do aluno,
Projeto de Vida etc).
 Orienta os professores sobre como
relacionar o conteúdo de sua disciplina
com o de outras disciplinas.

3.DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO: MACRO INDICADOR

Busca contínua da aprendizagem e do desenvolvimento como
3.1. FORMAÇÃO CONTÍNUA: disposição e
pessoa e profissional, apresentando predisposição para
proatividade ao desenvolvimento contínuo,
reavaliar suas práticas, tecnologias, ferramentas e formas de
investindo tempo em sua formação e
pensar.
aperfeiçoamento.

9
 MICRO INDICADORES
COORDENADOR DE GESTÃO
PEDAGÓGICA POR AREA DE
CONHECIMENTO (CGPAC)*
 Participa frequentemente de cursos de
formação a fim de aprimorar o
exercício de sua função como PCA.
 o Incentiva e orienta os professores de
sua área na busca proativa de
aprendizados adicionais para sua
prática (HTPC, leituras, palestras,
congressos e outros meios).
 Realiza a formação dos professores
de sua área.
MACRO INDICADOR
3.2. DEVOLUTIVAS: solicita devolutiva de
sua atuação aos alunos e aos profissionais
para o autodesenvolvimento, sendo receptivo
aos pontos apresentados.
MICRO INDICADORES
COORDENADOR DE GESTÃO
PEDAGÓGICA POR AREA DE

10
CONHECIMENTO (CGPAC)*
 Busca devolutiva da sua atuação com
os professores da área, PCA e
gestores para se desenvolver.
MACRO INDICADOR
3.3. DISPOSIÇÃO PARA MUDANÇA: está
aberto para o novo (ferramentas, tecnologias,
conhecimentos e práticas) e apresenta
disposição para mudar, tendo em vista o seu
aprimoramento.
MICRO INDICADORES
COORDENADOR DE GESTÃO
PEDAGÓGICA POR AREA DE
CONHECIMENTO (CGPAC)*
 Escuta abertamente as devolutivas
recebidas e reavalia seus
comportamentos e práticas.
 Consegue colocar em prática os
aprendizados adquiridos nas
formações.

11
EXCELÊNCIA EM 4.COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO: MACRO INDICADOR
GESTÃO Demons-
4.1. PLANEJAMENTO: realiza o
tra determinação para planejar, executar e rever ações, de
planejamento de suas ações a partir do
forma a atingir os resultados planejados.
diagnóstico, com definição de metas
coerentes com o Plano de Ação da escola
(alinhamento vertical) e com os Programas de
Ação dos demais profissionais (alinhamento
vertical e horizontal).
MICRO INDICADORES
COORDENADOR DE GESTÃO
PEDAGÓGICA POR AREA DE
CONHECIMENTO (CGPAC)*
 Elabora o planejamento de suas ações
de forma a contribuir para o alcance
das metas do Plano de Ação da
escola.
 Orienta os professores de sua área no
planejamento com vistas a garantir a
articulação das ações com o Plano de
Ação da escola.

12
 MACRO INDICADOR
4.2. EXECUÇÃO: realiza as ações de
aprendizagem e de gestão planejadas.

MICRO INDICADORES
COORDENADOR DE GESTÃO
PEDAGÓGICA POR AREA DE
CONHECIMENTO (CGPAC)*
 Executa as ações planejadas no seu
Programa de Ação.
 Acompanha e orienta a execução das
ações planejadas pelos professores
da área.
MACRO INDICADOR
4.3. REAVALIAÇÃO: reavalia
constantemente as ações planejadas a partir
da execução das ações previstas e dos
resultados observados, replanejando sempre
que necessário.
MICRO INDICADORES
COORDENADOR DE GESTÃO
13
 PEDAGÓGICA POR AREA DE
CONHECIMENTO (CGPAC)*
 Revisa sua prática para atingir
melhores resultados.
 Reavalia as práticas empregadas
pelos professores da área em conjunto
com eles e os apoia de forma a
sempre buscar melhores resultados.

CORRESPONSABILIDADE 5.RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE: MACRO INDICADOR

Desenvolve relacionamentos positivos com alunos, professores,
5.1. RELACIONAMENTO E
funcionários, direção, pais e responsáveis e atua de forma
COLABORAÇÃO: é capaz de criar vínculos
corresponsável, tendo em vista o desenvolvimento dos alunos e
positivos e desenvolver relacionamentos
dos profissionais da escola.
positivos. Colabora para um bom clima de
trabalho. Apresenta disponibilidade para
ajudar outras pessoas.
MICRO INDICADORES
COORDENADOR DE GESTÃO
PEDAGÓGICA POR AREA DE
CONHECIMENTO (CGPAC)*
 Auxilia na integração e bom
relacionamento entre os professores
14
 da área.
5.2. CORRESPONSABILIDADE: apoia o
trabalho e formação dos colegas tendo em
vista melhorar os resultados conjuntos.
Envolve e mobiliza outras pessoas na
construção de projetos comuns. Busca
parcerias e incentiva a participação dos pais
e/ou responsáveis promovendo a
corresponsabilidade pela aprendizagem dos
alunos.
MICRO INDICADORES
COORDENADOR DE GESTÃO
PEDAGÓGICA POR AREA DE
CONHECIMENTO (CGPAC)*
 Incentiva a construção de projetos
conjuntos pelos professores da área
com alunos e outros professores.
 o Busca construir projetos conjuntos
com os outros CGPAC.
 Mostra-se aberto a ouvir e apoia os
professores em seu processo de
formação acadêmica e profissional
tendo em vista melhorar os resultados

15
 conjuntos.

REPLICABILIDADE 6.SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE: Tem visão crítica e foca em MACRO INDICADOR

solucionar os problemas que identifica, criando caminhos
6.1. VISÃO CRÍTICA: é capaz de identificar
alternativos sempre que necessário.
avanços e pontos de melhoria. Pondera suas
colocações tendo em vista o contexto.
MICRO INDICADORES
COORDENADOR DE GESTÃO
PEDAGÓGICA POR AREA DE
CONHECIMENTO (CGPAC)*
 Incentiva os professores da área a
desenvolverem a visão crítica.
 Incentiva os professores da área a
ponderarem suas colocações tendo
em vista o contexto.
6.2. FOCO EM SOLUÇÃO: tem foco na
solução e não no problema. Propõe e
implementa ações que possam melhorar os
resultados.

16
 MICRO INDICADORES
COORDENADOR DE GESTÃO
PEDAGÓGICA POR AREA DE
CONHECIMENTO (CGPAC)*
 Incentiva os professores da área a
desenvolver a postura de foco em
solução (não foca no problema, mas
em sua solução).
 Quando identifica uma dificuldade ou
ponto de melhoria em sua área,
propõe e implementa ações para
melhorar os resultados (alocação de
professores, criação de grupos
colaborativos etc).
6.3. CRIATIVIDADE: disposição para
mudanças e flexibilidade para adotar novas
práticas e tecnologias. Quando identifica um
problema que não pode ser solucionado por
vias comuns, é capaz de criar soluções
alternativas.

17
 MICRO INDICADORES
COORDENADOR DE GESTÃO
PEDAGÓGICA POR AREA DE
CONHECIMENTO (CGPAC)*
 Disposição para testar novas práticas
(estratégicas inovadoras de ensino, de
gestão pedagógica e de formação dos
pares).
 Incentiva os professores da área a
testar novas práticas e atividades.

7.DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO: Difunde e compartilha boas MACRO INDICADOR

práticas, considerando a própria atividade como parte integrante
7.1. REGISTRO DE BOAS PRÁTICAS:
de uma rede.
preocupa-se e encontra formas de registrar
boas práticas tendo em vista o seu
compartilhamento.
MICRO INDICADORES
COORDENADOR DE GESTÃO
PEDAGÓGICA POR AREA DE
CONHECIMENTO (CGPAC)*

18
  Incentiva os professores da área a
documentarem as boas práticas
adotadas tendo em vista o seu
compartilhamento (experiências e
ferramentas).
 Organiza as boas práticas adotadas
pelos professores da área tendo em
vista o seu compartilhamento .
7.2. DIFUSÃO: busca maneiras de contribuir
e favorecer o compartilhamento de boas
práticas.
MICRO INDICADORES
COORDENADOR DE GESTÃO
PEDAGÓGICA POR AREA DE
CONHECIMENTO (CGPAC)*
 Incentiva o compartilhamento das
boas práticas adotadas pelos
professores da área com outros
profissionais da escola.
 Compartilha as boas práticas
adotadas por ele e pelos professores
da área.
7.3. MULTIPLICAÇÃO: difunde
19
positivamente o Programa Ensino Integral e
as boas práticas adotadas, sendo um
embaixador para rede e para a comunidade.
MICRO INDICADORES
COORDENADOR DE GESTÃO
PEDAGÓGICA POR AREA DE
CONHECIMENTO (CGPAC)*
 Incentiva os professores a multiplicar
as boas práticas e difundir
positivamente o Programa Ensino
Integral.

20
3– Prioridades, Causas, Resultado Esperado e Descrição da Atividade na Função e Premissas.

IDESP da escola 2021: 2,7 Meta simulada do IDESP da Escola para 2022: 3,0

PRIORIDADES DA ESCOLA CAUSAS RESULTADO ESPERADO DESCRIÇÃO DA

De acordo com o Plano de Ação
da Escola, nossa prioridade é: Protagonismo: Os estudantes Protagonismo:
1.Melhorar o baixo desempenho
dos alunos em Língua
Portuguesa
2. Melhorar o baixo desempenho Formação
dos alunos em Matemática
3. Melhorar o engajamento dos
alunos em todos os aspectos da
vida acadêmica
ATIVIDADE NA FUNÇÃO:
PROFESSOR DA
não são protagonistas em  Reduzir em 15% DISCIPLINA
a
relação à sua aprendizagem. ● Promover a realização de
quantidade de alunos nos
Ainda estão passivos. atividades diferenciadas, bem
níveis abaixo do básico e
como projetos, feiras e
Continuada: básico nas avaliações
outros, com a participação de
Docentes precisam ser formados externas ao final de 2022;
para que suas práticas de ensino  Conseguir que 100% dos 70% dos alunos ou mais,
durante todo o ano letivo,
e avaliações consigam aumentar
alunos tenham engajamento para promover a melhoria da
o índice de sucesso nas
na realização das atividades aprendizagem, bem como do
avaliações externas. até o final de 2022; engajamento do alunado na
Excelência em Gestão: É realização das atividades;
 Fazer com que a família
necessário haver melhoria do
também seja protagonista e ● Garantir que todos os alunos
monitoramento e realização de
21
ações corretivas (se necessário), acompanhe a vida escolar do tenham avaliações baseadas
com constante revisão do Plano alunado, aumentando sua em habilidades e
de Ação, em busca da melhoria participação nas atividades competências cobradas nas
da aprendizagem do alunado e, escolares em 20% até o final avaliações externas, durante
consequentemente, dos de 2022; todo o ano letivo;
resultados nas avaliações  Fazer com que todos os ● Garantir que todos os
externas. Colegiados participem das alunos participem de
Corresponsabilidade: É decisões financeiras, recuperação contínua
fundamental que haja o inclusive com ideias e e nivelamento durante
entendimento de que todos são sugestões, até o final de
o decorrer de todo o
corresponsáveis pela 2022;
ano letivo
aprendizagem dos estudantes.  Fazer com que 80% ou mais
Replicabilidade: As boas (CGPAC)
do alunado compreendam a
práticas e ações realizadas pela importância de seu Projeto de ● Orientar os professores no
Unidade Escolar devem atingir a Vida e caminhem em relação apoio à formação dos alunos
comunidade interna e externa. a atingi-lo, até o final de pessoal, acadêmica e
2022; profissionalmente.
Indicador Pedagógico (Falta
● Orientar os professores sobre
de Engajamento na Realização  Mobilizar Grêmio Estudantil, como utilizar práticas de
das Atividades) Comissão de Direitos ensino aprendizagem que
Humanos, alunos líderes e facilitem a aprendizagem pelo
alunado em geral a fim de aluno (didática).
diminuir o número de ● Acompanhar e orientar a
execução das ações
ocorrências disciplinares em
planejadas pelos professores
50% ou mais até o final de da área.
22
 2022;
 Conseguir que 60% dos
alunos ou mais participem
ativamente dos Clubes
Juvenis até o final de 2022.
Formação Continuada:
● Construir conjuntamente e
formar 100% dos educadores
nos modelos pedagógicos e
de gestão do PEI até o final
de 2022;
● Realizar Formação
Continuada em serviço de
100% dos educadores por
meio de ATPC, reuniões de
alinhamento e cursos da
EFAPE até o final de 2022;
● Conseguir que 100% dos
documentos do PEI estejam
elaborados e em execução
até o final de 2022.
Excelência em Gestão:
● Garantir que 100% dos
23
 recursos sejam utilizados de
acordo com as necessidades
da Unidade Escolar, com a
participação dos Colegiados
até o final de 2022;
● Garantir, durante todo o ano
letivo, que 100% do alunado
tenha direito à aprendizagem
e permanência na escola;
● Conseguir que 100% das
rotinas das funções da escola
estejam definidas e em
execução, com revisão
constante das práticas até o
final de 2022;
● Ter 100% do Plano de ação
elaborado, socializado e em
execução até o final do
primeiro semestre de 2022;
● Realizar ações de orientação
a todos os membros da
equipe, sempre que se fizer
necessário, a fim de
promover a melhoria das
24
 ações do Programa, durante
todo o ano letivo;
● Monitorar, conforme o
método PDCA, todas as
ações da equipe, de forma a
intervir de forma correta e
conseguir melhoria nas
dimensões pedagógica, de
resultados, financeira e de
convivência, durante todo o
ano letivo.
Corresponsabilidade:
● Conscientizar a família sobre
sua corresponsabilidade pela
aprendizagem dos
estudantes, aumentando a
sua participação em
Reuniões de Pais e
Responsáveis, Conselhos de
Classe, Reuniões de
Atendimento, Projetos e
outros eventos realizados
pela escola, em 20% até o
final de 2022;
25
 ● Promover o trabalho em
equipe de 100% dos
membros, durante todo o ano
letivo, sempre enfatizando
que o “sucesso” é de todos,
assim como o “fracasso”
também o é;
● Envolver os Colegiados,
Grêmio Estudantil, Comissão
de Direitos Humanos e
alunos líderes nas ações
pedagógicas, de fluxo e de
convivência da Unidade
Escolar durante todo o ano
letivo.
Replicabilidade:
● Promover a socialização de
todas as práticas inovadoras
da escola, durante todo o ano
letivo;
● Promover a socialização das
boas práticas pedagógicas ou de
convivência, com ênfase na
tutoria, orientação de estudos e
26
 projeto de vida, entre toda a
equipe, durante todo o ano
letivo.

ASPECTOS SUA AÇÃO

PROTAGONISMO CGPAC:
1. Protagonismo 1. Incentivarei os professores da minha área a conhecer
os alunos em sua individualidade (Projeto de Vida,
interesses, dificuldades e potencialidades). Nos
ATPCA’s desta escola.

Respeito à individualidade

27
 CGPAC:
2. Orientarei os professores em ATPCA que
propiciem espaço durante a execução dos projetos
da escola, para que o aluno seja o sujeito principal
da ação.
Promoção do
Protagonismo Juvenil

1. CGPAC:
3.Refletirei sobre o meu propósito de atuação,
relacionando-o ao meu papel como PCA, Organizando
e orientando os professores nos eventos da escola.

Protagonismo Sênior

28
 ASPECTOS SUA AÇÃO

FORMAÇÃO 2- Domínio do Domínio do Conhecimento CGPAC:

CONTINUADA conhecimento e 4. Procurarei ter Domínio da interdisciplinaridade das
contextualização disciplinas da minha área para melhor orientar os
professores no planejamento das ações propostas pelo
programa. Nas formações de ATPC e cursos oferecidos
pela EFAPE

Didática CGPAC:
5.Orientarei professores sobre como utilizar práticas de
ensino-aprendizagem que facilitem a aprendizagem
pelo aluno (didática). Planejando ações conjuntas em
ATPCA

29
 Contextualização 2. CGPAC:
6.Orientarei os professores sobre como relacionar o
conteúdo de sua disciplina com o de outras disciplinas
nos projetos interdisciplinares da escola, em ATPCA e
compartilhado em ATPCG.

ASPECTOS SUA AÇÃO

FORMAÇÃO 3- Disposição ao Formação contínua CGPAC:

CONTINUADA auto 7.Participarei frequentemente de cursos de formação
desenvolvimento da EFAPE a fim de aprimorar o exercício de minha
contínuo função como PCA.

30
Devolutivas CGPAC:
8.Buscarei devolutiva da minha atuação com os
professores da área, PCA e gestores para me
desenvolver, durante ATPC e Alinhamentos com PCAs
das outras áreas, nas reuniões de alinhamento.

Disposição para mudança CGPAC:

9. Colocarei em prática os aprendizados adquiridos nas
formações, compartilhando em ATPCG e ATPCA as
forfmações recebidas da DE.

31
 ASPECTOS SUA AÇÃO

EXCELÊNCIA EM 4- Comprometimento Planejamento CGPAC:

GESTÃO com o processo e 10.Orientarei os professores quanto a elaboração de
resultado suas ações, para execução dos projetos e ações da
escola.

Execução CGPAC:
11.Orientarei e acompanharei os professores em
ATPCA para que executem as ações planejadas da
escola, Eventos e Gincanas

32
 Reavaliação CGPAC:
12. Reavaliarei as práticas empregadas pelos
professores da área em conjunto com eles e os apoiarei
de forma a sempre buscar melhores resultados. Por
meio de novas práticas.

ASPECTOS SUA AÇÃO

33
CORRESPONSABILIDADE 5- Relacionamento e Relacionamento CGPAC:
Corresponsabilidade e Colaboração 13. Auxiliarei na integração e bom relacionamento entre
os professores da nossa área, realizando atividades
entre os profissionais da área

Corresponsabilidade CGPAC:
14. Incentivarei a construção de projetos conjuntos
pelos professores da área com alunos e outros
professores de outras áreas, visando a melhoria da
aprendizagem e o protagonismo dos alunos. Como por
exemplo, o projeto Manga em parceria com a sala de
Leitura.

34
 ASPECTOS SUA AÇÃO

REPLICABILIDADE 6- Solução e Visão crítica CGPAC:

Criatividade 15. Incentivarei os professores da área a
desenvolverem uma visão crítica sobre a melhoria de
resultados da unidade escolar, analisando os
resultados da AAP em ATPCA da unidade escolar.

35
 Foco em solução CGPAC:
16. Quando identifica uma dificuldade ou ponto de
melhoria em sua área, proporei e implementa ações
para melhorar os resultados em parceria com os
gestores nos planos de ação de melhoria de resultados
da unidade escolar.

Criatividade CGPAC:
17. Incentivarei os professores da área a testar novas
práticas e atividades diferenciadas tanto em sala de
aula quanto em outros ambientes da unidade escolar,
durante todo o ano letivo.

REPLICABILIDADE 7- Difusão e Registro de boas práticas CGPAC:

Multiplicação 18.Orientarei os professores quanto a importância de
documentar seus trabalhos pedagógicos, para
possibilitar o compartilhamento e conhecimento
público das atividades desenvolvidas nesta unidade
escolar.
Por meio da criação de um drive onde todos os
professores do seguimento documentaram suas

36
 práticas.
Difusão CGPAC:
19.Incentivarei os professores a criarem o hábito de
estarem abertos a compartilhar as boas práticas junto
aos pares desta unidade escolar. Por meio das redes
sociais da escola como por exemplo o WhatsApp.

Multiplicação CGPAC:
20. Incentivarei os professores a multiplicar as boas
práticas e difundir positivamente o Programa Ensino
Integral para a comunidade no entorno desta escola.
Por meio da reunião de pais bimestral realizado nas
dependências desta unidade escolar durante todo o
ano letivo..

37
PCG/PCA: DIRETOR DE ESCOLA: SUPERVISOR DE ENSINO:

ANTONIO DINIZ SOUZA GISELE DELLA MONICA ROBERTA BUENO BOCCHI

DATA DA ELABORAÇÃO: DATA DA REVISÃO:

15/08/2022 27/09/2022

Obs.: Este programa está sujeito a alterações durante a sua execução para aperfeiçoamento e registros de novas ações.

38
Sumário: PÁGINA

Introdução 1
1. Principais atribuições da função – professor e CGPAC 2-3
2. Competências necessárias para desempenhar as atribuições – Professor e CGPAC 4
Premissas (MACRO COMPETÊNCIAS E MICROCOMPETÊNCIAS)
 Protagonismo 5–9
 Formação Continuada 10 – 16
 Excelência em Gestão 17 – 19
 Corresponsabilidade 20 – 22
 Replicabilidade 23 – 28

3. Prioridades, Causas, Resultados esperado e Descrição da Atividade na Função e Premissas 30 – 36

Aspectos e Ações
 Protagonismo 36 – 37
 Formação Continuada 38 – 41
 Excelência em Gestão 42 – 43
 Corresponsabilidade 44 – 45
 Replicabilidade 46 – 48

Assinaturas 49

39