PROGRAMA DE AÇÃO 2021

E.E. Dom João Nery

NOME VIGÊNCI ÚLTIMA
Karen Ribeiro Neves Felipine 2021 05/05/2021
: A: REVISÃO
Diretor: Luciana Gisele dos Santos
FUNÇÃO: Vice-Diretor: Juliana Cristina Correa Dominiquini
Professora de Língua Portuguesa
PCG: Luiz Fernando da Silva Oliveira
PCA de Linguagens
PCA: Karen Ribeiro Neves Felipine

1. RELATO SOBRE A ESCOLA E A COMUNIDADE EM QUE ESTÁ INSERIDA

A Escola Dom João Nery se localiza em uma região tradicional de Campinas, tem nas proximidades pontos bastante relevantes da cidade e tem em seu entorno uma
comunidade pertencente à classe Média e bastante comércio, porém isso não reflete a atual clientela da unidade, os jovens matriculados na escola variam da classe média
à baixa.
A escola já ofereceu anteriormente o Ensino Fundamental Anos Finais e o Ensino Médio. Em 2019 passou a fazer parte do programa Escola de Período Integral (PEI),
mantendo apenas as turmas de Ensino Médio, oferecendo as disciplinas da Base Nacional Comum mais a Parte Diversificada. Por muitos anos a escola atendeu famílias
domiciliadas no entorno de seu prédio, mas as características do público que procura matrícula em suas turmas já vinham se alterando bastante com o passar do tempo,
uma vez que a escola se situa em um bairro antigo da cidade e a comunidade nos arredores da escola consiste em pessoas idosas. A unidade escolar atualmente tem a
grande maioria dos alunos oriundos de outros bairros, por ser uma escola que oferece fácil acesso, pela proximidade com avenidas importantes e movimentadas da cidade.
Após um ano de trabalho com o Ensino Integral a escola a apresentou uma evolução bastante significativa em seus resultados das avaliações externas, superando a meta
estipulada. Podemos verificar uma variação muito importante entre os níveis de desenvolvimento dos alunos, o que comprova que todo o trabalho realizado no
Nivelamento, para recuperação de defasagens foi válido.
No ano de 2021, a escola tem como grande desafio a adaptação das ações a serem desenvolvidas ao ensino híbrido (presencial e remoto), uma vez que o período da
pandemia continua gerando grande insegurança a toda a comunidade escolar. Dessa forma, atender aos alunos em suas necessidades, garantir a aprendizagem dos
mesmos, desenvolver suas habilidades e transformá-los em jovens protagonistas, diante das adversidades serão metas as serem atingidas nesse ano letivo.

METAS META IDESP META IDESP META IDESP IDESP IDEB META

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 E 2016 2016 2017 2017 2018 2018 2019 2019 IDEB
RESULTADOS 2021

ENS. FUND. II 3,76 3,35 3,54 3,02 3,24 4,33 --- ---
ENS.MÉDIO 2,43 2,70 2,85 3,19 3,33 3,15 4,44 5,9 6,0

Outros indicadores importantes aparecem na tabela abaixo, com resultados obtidos no SARESP. Sua análise demonstra que está ocorrendo uma evolução na aprendizagem
dos alunos, uma vez que os percentuais nos níveis mais baixos de proficiência estão diminuindo em Língua Portuguesa e Matemática, com a migração dos alunos do Abaixo
do básico em direção ao Adequado e Avançado para o ano em curso.

Língua
2016 2017 2018 2019 Matemática 2016 2017 2018
Portuguesa 2019

Abaixo do Abaixo do
31,7 18,1 23,8 4,0 35,1 30,4 37,5 19,2
Básico Básico
Básico 33,3 42,6 28,6 24,0 Básico 55,3 62,7 51,1 61,5
Adequado 34,9 38,3 47,6 72,0 Adequado 9,6 6,9 11,4 19,2
Avançado 0,0 1,1 0,0 0,0 Avançado 0,0 0,0 0,0 0,0

2. RELATOS INDIVIDUAL SOBRE O EXERCÍCIO DA SUA FUNÇÃO

Professor

Estamos diante de novas perspectivas na educação, e que solicitam urgentemente uma postura ativa do professor como mediador do processo da aprendizagem, na
tentativa de evitar a exclusão social, a repetência e a evasão escolar, O professor de língua portuguesa deve buscar a autonomia do educando e prepará-lo para melhorar
sua vida e suas relações pessoais e profissionais, bem como, o uso adequado da linguagem comunicativa como forma de evolução acadêmica e profissional no mundo
globalizado. O meu papel, no tocante desafio de ensinar o uso adequado da língua e suas variantes no contexto da linguagem em evolução, está ligado às possibilidades de
protagonizar espaços de aprender em uma sala de aula ou na escola, ou seja, oferecer espaços de construção do saber em cada forma de aprender a conhecer os gêneros
textuais e suas aplicações no cotidiano da vida do educando, aprender a se comunicar em diferentes espaços e áreas de trabalho de forma lúdica ou formal sem se tornar
um dicionário de erros no mundo em que as redes sociais dominam as formas de se comunicar livremente.

2
PCA
Como Professora Coordenadora Geral tem objetivo de orientar PCAs e professores sobre como promover práticas que levem a realização dos Projetos de
vida dos alunos, orientando-os e estimulando-os para proporcionarem situações que o educando seja sujeito principal de sua ação e protagonista de sua
aprendizagem. Sinto responsabilidade em apoiar com efetividade, o estímulo profissional dos professores da Base Comum Curricular, e em especial nas
atividades complementares e Diversificadas do Programa, orientando-os sobre suas funções no PEI, para melhoria dos índices da escola e do processo de
ensino e aprendizagem desses jovens.  Vale ressaltar que, a partir do momento em que todos os professores estiverem alinhados com as propostas do
Programa de Ensino Integral da Escola e entre si, conscientes da necessidade de se formar um aluno cidadão, com olhar crítico sobre o mundo, capaz de
interferir e compreender habilidades e competências que cada disciplina lhe confere, será capaz de garantir e de cumprir ações que possam proporcionar aos
jovens situações para que se tornem jovens autônomos, solidários e competentes, embasados nos Quatro Pilares da Educação (aprender a ser, a conviver,
conhecer e fazer.)

3. PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO

Considerar as atribuições específicas da função no Programa Ensino Integral – artigo 7º da Lei Complementar nº 1.164, de 4 de janeiro de 2012 alterada pela Lei
Complementar n° 1.191, de 28 de dezembro de 2012 e resolução SE 22/2012, art 3º.
Professor:
São atribuições específicas dos professores das Escolas Estaduais de Ensino Fundamental de Período Integral, além daquelas inerentes ao respectivo cargo ou função-
atividade:
I. elaborar o seu programa de ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos; (NR).
II. organizar, planejar e executar sua tarefa institucional de forma colaborativa e cooperativa visando ao cumprimento do plano de ação das Escolas;
III. planejar, desenvolver e atuar na parte diversificada do currículo e nas atividades complementares; (NR)
IV. incentivar e apoiar as atividades de protagonismo juvenil, na forma da lei; (NR)
V. realizar, obrigatoriamente, a totalidade das atividades de trabalho pedagógico coletivas e individuais no recinto da respectiva escola; (NR)
VI. atuar em atividades de tutoria aos alunos;
VII. participar das orientações técnico-pedagógicas relativas à sua atuação na Escola e de cursos de formação continuada;
VIII. auxiliar, a critério do Diretor e conforme as diretrizes dos órgãos centrais, nas atividades de orientação técnico-pedagógicas desenvolvidas nas Escolas;
IX. elaborar Plano Bimestral e Guias de Aprendizagem, sob a orientação do Professor Coordenador de Área; (NR).
X. produzir material didático-pedagógico em sua área de atuação e na conformidade do modelo pedagógico próprio da Escola;
XI. substituir, na própria área de conhecimento, sempre que necessário, os professores da Escola em suas ausências e impedimentos legais.
3
PCA
São atribuições específicas dos professores coordenadores de área das Escolas Estaduais de Ensino Fundamental de Período Integral, além daquelas inerentes ao respectivo
cargo ou função-atividade:
I. executar o projeto político-pedagógico de acordo com o currículo, os programas de ação e os guias de aprendizagem;
II. orientar as atividades dos professores em horas de trabalho pedagógico coletivo e individual;
III. orientar os professores na elaboração dos guias de aprendizagem;
IV. organizar as atividades de natureza interdisciplinar e multidisciplinar de acordo com o plano de ação;
V. participar da produção didático-pedagógica em conjunto com os professores;
VI. elaborar, anualmente, o Programa de Ação com objetivos, metas e resultados a serem atingidos;

4
4. ALINHAMENTOS ENTRE ATRIBUIÇÕES
Professor PCA

Diretora Luciana
Diretora Luciana

Vice-diretora
PCG Fernando
Juliana
Vice-diretora
PCG Fernando
Juliana

OE (Karen, Willian
e Jaqueline)
Ciências da Linguagens
Natureza (Paula) (Karen)

Professor: O alinhamento entre as disciplinas da área de Códigos e Linguagens  será realizado pela Coordenadora de Área (PCA) em ATPCA remoto; entre as diferentes
áreas do conhecimento, será realizado pelo Professor Coordenador Geral (PCG), havendo elos entre as áreas, por meio de diferentes professores durante as disciplinas de
Eletivas, Projeto de Vida e ATPCs.

PCA : Buscarei o apoio dos professores, envolvidos no programa, da PCA e PCG nas ações e atividades voltadas à aquisição de habilidades e competências pelos alunos,
identificadas nas avaliações internas e externas, facilitando e acompanhando à introdução das iniciativas previstas na parte diversificada e da matriz curricular e,
consequentemente, incentivarei, apoiarei e monitorarei as práticas e vivências em Protagonismo Juvenil e Corresponsabilidade entre alunos na escola.

5. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES NECESSÁRIAS PARA DESEMPENHAR AS ATRIBUIÇÕES

PREMISSAS COMPETÊNCIAS Descrever as competências a serem desenvolvidas
por premissa
PROTAGONISMO PROTAGONISMO: Promove o protagonismo juvenil, ajudando a formar pessoas
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 autônomas, solidárias e competentes e sendo protagonista também de sua própria
atuação.
FORMAÇÃO DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO: Domínio de sua área de Procurar relacionar os conteúdos estudados em
CONTINUADA conhecimento, sendo capaz de comunicá-la e contextualizá-la, relacionando-a com a Língua Portuguesa com a realidade dos alunos e
realidade do aluno, à prática, às disciplinas da Base Nacional Comum, à parte seus Projetos de Vida, através de atividades
diversificada, às atividades complementares e aos Projetos de Vida. contextualizadas e diversificadas.
DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO: Busca contínua da
aprendizagem e do desenvolvimento como pessoa e profissional, apresentando
predisposição para reavaliar suas práticas, tecnologias, ferramentas e formas de
pensar.
EXCELÊNCIA EM COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO: Demonstra determinação para
GESTÃO planejar, executar e rever ações, de forma a atingir os resultados planejados.
CORRESPONSABILIDADE RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE: Desenvolve relacionamentos positivos Sempre estar disposta a cooperar e a colaborar com
com alunos, professores, funcionários, direção, pais e responsáveis e atua de forma os colegas, participando de projetos
corresponsável tendo em vista o desenvolvimento dos alunos e profissionais da escola. interdisciplinares e de outras ações importantes e
necessárias para auxiliar no processo de ensino
aprendizagem dos alunos.
REPLICABILIDADE SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE: Tem visão crítica e foca em solucionar os problemas que
identifica, criando caminhos alternativos sempre que necessário.
DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO: Difunde e compartilha boas práticas, considerando a
própria atividade como parte integrante de uma rede.

6. PRIORIDADES, CAUSAS, RESULTADO ESPERADO E DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE NA FUNÇÃO E PREMISSAS

IDESP da escola 2019: 4,44
PRIORIDADES DA ESCOLA
Fazer com que todos os alunos com
acesso à internet e nas plataformas
digitais de aprendizagem participem
Meta simulada do IDESP da Escola para 2020: 4,50
Meta 2020 (Ensino não presencial) : Garantir o engajamento nos estudos de 100% dos alunos no ensino não presencial
CAUSAS RESULTADO ESPERADO DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE NA FUNÇÃO 2020
Necessidade de ensino não Engajamento nos estudos de todos Acompanhar constantemente através da planilha
presencial através de aplicativos , TV os alunos que possuem acesso à de acompanhamento e nas aulas presenciais se os
e outras plataformas de estudo, alunos tutorandos estão realizando as atividades
6
PRIORIDADES DA ESCOLA
das aulas e realizem suas atividades.
Garantir que todos os alunos sem
acesso a internet e plataformas
digitais tenham materiais impressos
e orientações para sua
aprendizagem.
CAUSAS
devido à pandemia.
Diante da necessidade de ensino
não presencial, há alunos que não
possuem internet e aparelhos
necessários para utilização de
plataformas digitais.
RESULTADO ESPERADO
internet via celular, computador etc.
Envolvimento dos alunos com seus
estudos e desenvolvimento de
atividades impressas elaboradas
pelos professores para garantir a
continuidade dos estudos.
DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE NA FUNÇÃO 2020
propostas pelos professores.
Preparar atividades impressas para os alunos que
não possuem acesso a internet possam participar
dos estudos remotos para continuidade dos
estudos. (e-mail enviado para PCG)

Boas Práticas Falhas de sistematização e Divulgação de Boas Práticas Compartilhar boas práticas nos alinhamentos,
replicabilidade das práticas exitosas. ATPCAs, ATPCGs e Culminância. [Livro de ata];
Oferecer espaço nos ATPCAs para divulgação de
boas práticas. Incentivar os professores a
compartilhar seus conhecimentos. [Livro ata]
Protagonismo Juvenil/ Liderança Falta de direcionamento para ações Ver o jovem como fonte de iniciativa Formação contínua sobre protagonismo juvenil
protagonistas e desenvolvimento através de leituras nos ATPCs e cursos oferecidos
pelo Centro de Mídias, EFAPE e Lives Guzo [Livro
ata eagenda]
Melhoria nos indicadores de Percentual de alunos que participam Participação e envolvimento de Buscar meios para que os alunos se engajem nos
engajamento e participação escolar. ativamente das aulas e entregam as todos os alunos com seus estudos. resultados da aprendizagem através de atividades
atividades. diferenciadas. (Google Sala de Aula)
Projeto da Área de Linguagens (Terceirão Protagonista – Organização de eventos – 3 séries)
Projeto da Área de Linguagens (Projeto Leitor – Residência Pedagógica Unicamp – todas as séries)
Projeto Parceria nas aulas de Nivelamento e Orientação de Estudos – Residência Pedagógica Unicamp – Todas as séries

7. AÇÕES

7
ASPECTOS SUA AÇÃO
Respeito à Professor: Conhecer as dificuldades e potencialidade dos alunos e contatar o aluno ou tutor ao
individualidade identificar mudanças de comportamento e rendimento nas entregas das atividades. [WhatsApp,
Agenda]
PCA: Conhecer os pontos fortes dos professores da área e sugerir ações em que possam aplicar essas
características.
Conhecer os pontos de desenvolvimento dos professores da área e sugerir ações e formações que
possam ajudá-los a trabalhar estes pontos. [Ata de alinhamento individual, WhatsApp]
Promoção do Professor: Google Sala de Aula – oferecer aos alunos diversos caminhos para atingir uma habilidade
Protagonismo Juvenil (youtube, leitura de artigo, livro didático, videoaula, Descomplica, Stoodi, Google Sala de Aula]
PROTAGONISMO

Projeto Leitor – propor uma atividade de leitura em que o aluno é o sujeito principal da ação.
Projeto Redação – propor uma atividade de redação em que o aluno desenvolva sua autonomia
Protagonismo
escritora.
PCA:
Projeto Leitor e Orientação de Estudos Online – orientar os professores na elaboração do projeto.
(Professores: Gislaine / Genivaldo / Liliane)

Protagonismo Sênior Professor: PIAF Linguagem, Projeto Leitor, Projeto Redação – desenvolver a autonomia, competência e
a solidariedade trabalhando em grupo para a elaboração do projeto. [Ata de ATPCA, Documento do
Projeto]
PCA:
PIAF Linguagem – desenvolver a autonomia e competência ampliando o conhecimento das disciplinas
da área. [Ata de ATPCA, Documento do Projeto]

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ASPECTOS SUA AÇÃO
Domínio do Domínio do Professor: PIAF Linguagem - demonstrar domínio do Currículo do Estado de São Paulo em minha
conhecimento e Conhecimento disciplina identificando os pré-requisitos em cada habilidade do currículo oficial [Ata ATPCA,
contextualização Documento do Projeto]
Projeto Leitor – relacionar as habilidades da disciplina da base comum com o desenvolvimento da
autonomia, competência e solidariedade dos alunos. Utilizar recursos tecnológicos como apoio ao
ensino e a parceira da Residência Pedagógica. [Atas de alinhamento, Google Sala de Aula – Aulas
Online]
Planilha COVID – Dominar o uso de planilhas digitais como apoio a gestão de atividades. [Google Drive]
PCA:
FORMAÇÃO CONTINUADA

PIAF Linguagem – desenvolver a autonomia e competência ampliando o conhecimento das disciplinas

da área. [Ata de ATPCA, Documento do Projeto]
Ensinar a trabalhar com ferramentas digitais que possibilitam aprendizagem aos alunos (Ata de ATPCA)
Didática Professor: Google Sala de Aula – oferecer aos alunos diversos caminhos para atingir uma habilidade
(youtube, leitura de artigo, livro didático, Descomplica, Stoodi, Google Sala de Aula]
PCA: Orientar os professores sobre formações de práticas de ensino-aprendizagem [Atas de ATPCA]

Contextualização Professor: PIAF Linguagem – identificar as habilidades da disciplina que podem ser trabalhadas na
parte diversificada (Orientação de Estudo) [Ata ATPCA), Documento do Projeto]
Projeto Redação – relacionar os conceitos da disciplina ao contexto dos assuntos em destaque no
Brasil e no Mundo. [Google Sala de Aula – aulas híbridas]
PCA: Incentivar projetos interdisciplinares. [Atas de alinhamento]
Oferecer espaço para os professores compartilharem sugestões de atividades que relacionem os
conceitos da disciplina a realidade prática. [Atas de ATPCA]

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ASPECTOS SUA AÇÃO
Formação contínua Professor: Participar frequentemente de cursos de formação da EFAPE e Centro de Mídias.
[Certificado, Agenda]
Buscar aprendizados adicionais através de leituras, cursos online, lives e vídeos do youtube. [Agenda,
Ata de ATPCA]
PCA: Participar frequentemente de cursos de formação da EFAPE e Centro de Mídias. [Certificado,
Agenda]
Buscar aprendizados adicionais através de leituras, cursos online, lives e vídeos do youtube. [Agenda,
Ata de ATPCA]
Sugerir cursos, vídeos e leituras de formação aos professores da área. [Agenda, Atas de ATPCA]
Disposição ao Devolutivas Professor: PIAF Linguagem – buscar devolutiva com os professores da área sobre a sequência didática
autodesenvolvimento e atividades propostas [Ata ATPCA, Documento do Projeto]
contínuo PCA: Buscar devolutivas com os professores da área para selecionar temas de formação dos ATPCAs
[Atas de ATPCA]
Disposição para Professor: PIAF Linguagem – reavaliar a sequência didática e analisar propostas de trabalho
mudança interdisciplinar [Ata ATPCA, Documento do Projeto]
Colocar em prática os aprendizados adquiridos nas formações utilizando novas ferramentas de gestão.
[Planilha COVID, Agenda, ferramentas que facilitam o engajamento dos alunos]
PCA: PIAF Linguagem – reavaliar a sequência didática relacionando-os as habilidades defasadas e sua
recuperação na disciplina de Orientação de Estudos.
Colocar em prática os aprendizados adquiridos nas formações utilizando novas ferramentas de gestão.
[Planilha COVID, Agenda, ferramentas digitais]

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ASPECTOS SUA AÇÃO
Planejamento Professor: PIAF Linguagem – planejar as habilidades a serem trabalhadas individualmente na disciplina
ou em conjunto com a área de modo a diminuir as habilidades defasadas dos alunos [Ata ATPCA,
Documento do Projeto]
Projeto Leitor – planejar aulas Online em parceria com a Residência Pedagógica que proporcione o
conhecimento dos Gêneros Textuais e que trabalhe as habilidades defasadas dos alunos.
Planilha COVID – Acompanhar as atividades dos tutorandos baseados na planilha. [Google Drive]
Guia de aprendizagem/Plano de aula – Selecionar as habilidades essenciais do bimestre e adequar o
plano de aula para o momento de estudo híbrido. [Guia de aprendizagem, agenda]
EXCELÊNCIA EM GESTÃO

PCA: Orientar os professores a selecionar as habilidades essenciais do bimestre e adequar o plano de

Comprometimento com Execução
o processo e resultado
Reavaliação
aula para o momento de estudo remoto. [Atas de alinhamento]
Professor: Planilha COVID – Cobrar os tutorandos do seu comprometimento com os estudos baseados
na planilha. [Google Drive]
Plantão de dúvidas – aumentar o engajamento nos estudos dos alunos no ensino híbrido através de
videochamadas e escutas presenciais.
Realizar alinhamentos com os professores dos projetos interdisciplinares [Agenda]
PCA: Simplificar burocracias e acompanhar as atividades dos professores [Agenda, atas de
alinhamento]
Professor: PIAF Linguagem – reavaliar as habilidades desenvolvidas na disciplina, em especial seu pré-
requisito, organizando o trabalho em conjunto com as demais disciplinas [Ata ATPCA, Documento do
Projeto]
PCA: Realizar alinhamentos frequentes para compartilhar boas práticas e reavaliar métodos com baixo
engajamento. [Atas de ATPCA, Atas de alinhamento]

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ASPECTOS SUA AÇÃO
Relacionamento e Professor: PIAF Linguagem - aprofundar o vínculo com os professores da área, colaborando com o
Colaboração desenvolvimento de habilidades de outras disciplinas. [Ata ATPCA, Documento do Projeto]
Projeto Leitor - aprofundar o vínculo com os professores da escola, colaborando com o
desenvolvimento de habilidades de outras disciplinas. [Atas de alinhamento, Google Drive]
Projeto Redação - aprofundar o vínculo com os professores de outras disciplinas. [Atas de
CORRESPONSABILIDADE

alinhamento, Google Drive]

PCA: Oferecer oportunidades de integração entre professores nas formações nas ATPCAs. [Ata ATPCA]
Relacionamento e
Organizar ATPCAs em conjunto com outra área [Ata ATPCA]
Corresponsabilidade
Corresponsabilidade Professor: PIAF Linguagem – ajudar na construção da lista de habilidades defasadas para serem
trabalhadas na disciplina de Orientação de Estudos. [Ata ATPCA, Documento do Projeto]
Planilha COVID – Compartilhar engajamentos dos alunos nos estudos. [Google Drive]
Contato com responsáveis – Contar responsáveis dos tutorando por WhatsApp ou telefone
incentivando sua participação no acompanhamento dos estudos. [Agenda]
PCA: Incentivar a construção de projetos interdisciplinares.
Compartilhar formação de recursos digitais. [WhatsApp, Atas de alinhamento]
Solução e Criatividade Visão crítica Professor: PIAF Linguagem – identificar avanços e pontos de melhoria ampliando o conhecimento
sobre as dificuldades das disciplinas da área. [Ata ATPCA, Documento do Projeto]
PCA: Analisar dados bimestrais para identificar as disciplinas que precisam rever metodologias no
contexto de estudo remoto.
REPLICABILIDADE

Realizar alinhamentos individuais para buscar em conjunto pontos de melhoria. [Atas de alinhamento]
Foco em solução Professor: PIAF Linguagem – propor ações para melhorar os resultados criando espaços colaborativos
com foco no protagonismo sênior. [Ata ATPCA, Documento do Projeto]
Planilha COVID – Identificar alunos que precisam intensificar o engajamento nos estudos.
PCA: PIAF Linguagem – propor ações para melhorar os resultados criando espaços colaborativos com
foco no protagonismo sênior. [Ata ATPCA, Documento do Projeto]
Criatividade Professor: PIAF Linguagem – propor soluções alternativas e oportunizar a socialização de estratégias
juntos aos professores da área. [Ata ATPCA, Documento do Projeto]

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ASPECTOS SUA AÇÃO
Projeto Leitor – disposição para testar novas práticas e atividades. [Atas, Google Sala de Aula, aulas
online e produções de textos]
Plantão de dúvidas - ao identificar um problema que não pode ser solucionado por vias comuns, é
capaz de criar soluções alternativas. [Fotos]
PCA: incentivar os professores da área a testar novas práticas e atividades oferecendo apoio a
alteração da Guia de Aprendizagem. [Atas de alinhamento]
Buscar novas ferramentas que auxiliem na Gestão pedagógica [Agenda]
Registro de boas Professor: PIAF Linguagem – criação um documento que relacione as habilidades das disciplinas da
práticas área de Linguagem [Ata ATPCA, Documento do Projeto]
PCA: Organizar as boas práticas adotadas pelos professores da área, tendo em vista o seu
compartilhamento em ATPCAs. [Ata de ATPCA]
Difusão Professor: PIAF Linguagem – compartilhar a sequência didática e as habilidades da disciplina com os
professores da área. [Ata ATPCA, Documento do Projeto]
Difusão e Multiplicação Compartilhar recursos tecnológicos e sugestões de leitura/vídeos no grupo de professores [WhatsApp]
PCA: Incentivar o compartilhamento de boas práticas adotadas pelos professores da área nos ATPCAs.
[Ata de ATPCA]
Multiplicação Professor: PIAF Linguagem – disseminar o documento construído com as demais áreas da escola assim
como as dificuldades encontradas em organizá-lo. [Ata ATPCA, Documento do Projeto]
PCA: Incentivar os professores a multiplicar as boas práticas com professores de outras escolas.
[Agenda, Ata de Alinhamento]
Elaboração e revisão:
05/05/2021 – Elaboração do Programa de ação

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PCA – Karen Ribeiro Neves Felipine PCG - Luiz Fernando da Silva Oliveira

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