RELATÓRIO DE

EVIDÊNCIAS

Plano Individual de Aprimoramento e Formação

Professor Vagne Luiz da Silva
EE PEI Carlos Gomes
INTRODUÇÃO
Trajetória na Educação
Inicie na educação em 2010. Iniciei como professor eventual
na unidade escolar EE. Professor Wilson Roberto Simonini e
com passar de seis meses assinei contrato para me tornar
categoria O.
Uma trajetória de muita aprendizagem e aprimoramento no
conhecimento em Matemática e Física. Lecionei em outras
unidades escolares, e me deparei com as dificuldades como a
indisciplina e a defasagem de muitas alunos e percebi que a
didática tinha que ser modificada para alcançar essa
defasagem e indisciplina. No ano de 2021 queria algo novo
para minha vida e resolvi vim para PEI Carlos Gomes onde
tenho como objetivo melhorar minhas praticas pedagógicas
bem como trazer conteúdos mais contextualizados e assim
poder contribuir para uma aprendizagem mais significativa
para os educandos e superar cada vez mais minha trajetória
na educação.
 2.1 DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E
CONTEXTUALIZAÇÃO

ATIVIDADE DE DESENVOLVIMENTO:
Disposição da sala de aula e se aprofundar nos princípios e premissas do
Programa de Ensino Integral e Currículo do Estado de São Paulo com
ênfase no conteúdo, habilidades e competências.

Objetivo da Ação: A disposição da sala de aula, do pátio, do refeitório,

refletem a relação educador-educando-conhecimento e as concepções
de educação da equipe escolar. Um ensino-aprendizagem baseado na
concepção de conhecimento, em constante transformação determina
espaços flexíveis e dinâmicos.

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RESULTADOS DA AÇÃO:

Problema inicial : O pátio na escola é o espaço onde

se constituirão algumas das primeiras interações
coletivas entre os colegas de uma mesma instituição
educativa, ou seja, "o uso que os seres humanos
fazem dos espaços, sua organização e disposição e a
percepção que se tem dele, como o tempo, é um
produto sócio-cultural, uma construção social"
(Viñao Frago, 1996, p.63).
Partindo deste ponto foi preparado uma aula de
Matemática no pátio da PEI Carlos Gomes, onde os
educandos sentaram em grupo e discutiram os
exercícios solicitados.

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RESULTADOS DA AÇÃO:
Os educandos compreenderam que o conceito de função que foi aplicado tanto no pátio quanto na quadra da
escola, foi contextualizado texto do conceito de função e os educandos viram que não eram tão difícil assim.

Logo abaixo segue as fotos da ação com os educandos dos 1º anos:

EVIDÊNCIAS DA AÇÃO:

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EVIDÊNCIAS DA AÇÃO:

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EVIDÊNCIAS DA AÇÃO:

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EVIDÊNCIAS DA AÇÃO:

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EVIDÊNCIAS DA AÇÃO:

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 PREMISSA: FORMAÇÃO
CONTÍNUA

COMPETÊNCIA 3: DISPOSIÇÃO AO

AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO.

MACROINDICADOR 3.3 DISPOSIÇÃO

PARA MUDANÇA.

MICROINDICADOR 3.3.1 - Escuta

abertamente as devolutivas recebidas e
reavalia seus comportamentos e práticas.

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ATIVIDADE DE DESENVOLVIMENTO:
Escuta abertamente as devolutivas recebidas e reavalia seus
comportamentos e práticas.
Etapas:

Exercício do Cardápio I - Questionário para devolutiva com professores, alunos e gestão.

Refletir sobre os pontos de atenção.
Identificar sobre as facilidades e dificuldades dos pontos que precisam ser trabalhados.
Acompanhar as ações com o apoio do meu gestor imediato (PCA)

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ATIVIDADE DE DESENVOLVIMENTO:
Escuta abertamente as devolutivas recebidas e reavalia seus
comportamentos e práticas.
Etapas:

Exercício do Cardápio I - Questionário para devolutiva com professores, alunos e gestão.

Refletir sobre os pontos de atenção.
Identificar sobre as facilidades e dificuldades dos pontos que precisam ser trabalhados.
Acompanhar as ações com o apoio do meu gestor imediato (PCA)

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 ATIVIDADE DE DESENVOLVIMENTO:
Escuta abertamente as devolutivas recebidas e reavalia seus
comportamentos e práticas.
A atividade dessa competência é uma oportunidade de reflexão sobre nossas ações e comportamentos, foi uma
experiencia enriquecedora, pois consegui pensar sobre minhas práticas e como melhorar como pessoa
e profissional.
Ter um tempo para refletir sobre nossas ações é essencial e muitas vezes não temos esse costume ou essa
disponibilidade para parar um tempo e considerar como o outro nos enxerga.
Foi realizado um questionário com as questões do Cardápio e enviado para gestão, professores e alunos, em
que eles deveriam responder:
✓ O que devo continuar fazer?
✓ O que devo cessar (parar de fazer)?
✓ O que devo começar a fazer?

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FEEDBACK

ALUNA DA 1ª SÉRIE B Natasha Aparecida Azevedo Pereira

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FEEDBACK

PROFESSORA DE MATEMÁTICA Elaine Regina Marques de Souza

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FEEDBACK

PROFESSORA COORDENADORA GERAL Gerusa de Souza da Silva

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Essa atividade tem como objetivo trazer um feedback que orienta nossas ações e oportunidades de
mudanças. Foi bastante positivo, ler as repostas sobre o meu comportamento e características identificadas
pelos meus colegas de trabalho, e acredito que devo me ponderar em alguns posicionamentos e ouvir mais o
outro.
Outra questão levantada foi sobre buscar cursos de aperfeiçoamento profissional, uma questão que já venho
pensado a algum tempo e identifico que é uma prioridade no quesito de formação continuada, sou formado em
Matemática, mas gostaria de outra formação como Pedagogia, essa atividade me estimulou a pensar sobre as
possibilidades de estudo e aperfeiçoamento.
Pensar sobre nossas ações e refletir sobre como isso impacta a vida do outro, o trabalho do outro e o
processo de ensino aprendizagem, faz com que esse micro indicador seja importante, e foi significativo fazer
essa atividade tanto no âmbito profissional, como pessoal.

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OBRIGADO
vagneluiz@prof.educação.sp.gov.br

11 96583-5644