PROGRAMA DE AÇÃO 2023

ESCOLA:

NOME:

FUNÇÃO:
DIRETOR DE ESCOLA/ESCOLAR:

COORDENADOR DE ORGANIZAÇÃO ESCOLAR

COORDENADOR DE ORGANIZAÇÃO ESCOLAR:

VIGÊNCIA: Anual ÚLTIMA REVISÃO: _ _ / _ _ / _ _ _ _

 1 -PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO (Caso exerça mais de uma função registre as atribuições das funções separadamente).

Resolução SEDUC 41, de 1-6-2022

Artigo 3º – São atribuições específicas dos Coordenadores de Organização Escolar das Escolas Estaduais do Programa Ensino Integral, além
daquelas inerentes ao ocupante do respectivo posto de trabalho:

I – auxiliar o Diretor na coordenação da elaboração do plano de ação;

II – acompanhar e sistematizar o desenvolvimento dos projetos de vida;
III – mediar conflitos no ambiente escolar;
IV – orientar, quando necessário, o estudante, a família ou os responsáveis, quanto à procura de serviços de proteção social;
V – assumir a direção da Escola nos períodos em que o Diretor estiver atuando como agente difusor e multiplicador do modelo pedagógico
da Escola.
VI – elaborar o seu programa de ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos;
VII – atuar em atividades de mentoria junto aos integrantes do Quadro de Magistério do PEI;
VIII – atuar em atividades de tutoria aos estudantes;
IX – acompanhar e sistematizar o desenvolvimento da Tutoria;
X – gerir, acompanhar e sistematizar o Acolhimento.
2 – COMPETÊNCIAS NECESSÁRIAS PARA DESEMPENHAR AS ATRIBUIÇÕES (Caso exerça mais de uma função registre as
competências e habilidades necessárias separadamente).

PREMISSAS COMPETÊNCIAS MACROINDICADORES E MICROINDICADORES

RESPEITO À INDIVIDUALIDADE: respeita a

individualidade, ajudando a formar pessoas
autônomas, solidárias e competentes. Busca conhecer
e trabalhar as dificuldades e potencialidades de
aprendizagem individuais. Respeita as escolhas
pessoais.

PROMOÇÃO DO PROTAGONISMO JUVENIL: desperta o

1. PROTAGONISMO: Promove o protagonismo juvenil,
PROTAGONISMO
ajudando a formar pessoas autônomas, solidárias e
competentes e sendo protagonista também de sua
própria atuação.
interesse pelo estudo, mostrando que a escola pode
oferecer meios (disciplinas, eletivas, laboratórios,
tutores) para ajudar na concepção e realização de
seus projetos de vida. Ouve, apoia, orienta e
acompanha os alunos contribuindo para a formação de
indivíduos motivados e preparados pessoal, acadêmica
e profissionalmente.

PROTAGONISMO SÊNIOR: tem clareza do seu propósito

de atuação de forma ampla, servindo como exemplo
(presença educativa).

DOMÍNIO DO CONHECIMENTO: possui conhecimento

aprofundado em sua área de conhecimento,

2. DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO:
Domínio de sua área de conhecimento, sendo capaz de
comunicá-la e contextualizá-la, relacionando-a com a
realidade do aluno, à prática, às disciplinas da Base
Nacional Comum, à parte diversificada, às atividades
complementares e aos Projetos de Vida.
FORMAÇAO CONTINUADA
3. DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO:
Busca contínua da aprendizagem e do desenvolvimento
como pessoa e profissional, apresentando predisposição
para reavaliar suas práticas, tecnologias, ferramentas e
formas de pensar.
4. COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO:
Demonstra determinação para planejar, executar e rever
demonstrando propriedade no conteúdo, habilidades e
competências.
DIDÁTICA: é capaz de organizar o conhecimento e
desenvolver formas de garantir a aprendizagem do
aluno e a orientação dos profissionais da escola.
CONTEXTUALIZAÇÃO: é capaz de contextualizar o
assunto de seu domínio, relacionando-o com a
realidade do aluno, a prática, as disciplinas da Base
Nacional Comum, a Parte Diversificada e os Projetos
de Vida.
FORMAÇÃO CONTÍNUA: disposição e proatividade ao
desenvolvimento contínuo, investindo tempo em sua
formação e aperfeiçoamento.
DEVOLUTIVAS: solicita devolutiva de sua atuação aos
alunos e aos profissionais para o autodesenvolvimento,
sendo receptivo aos pontos apresentados.
DISPOSIÇÃO PARA MUDANÇA: está aberto para o novo
(ferramentas, tecnologias, conhecimentos e práticas)
e apresenta disposição para mudar, tendo em vista o
seu FORMAÇÃO CONTINUADA aprimoramento.
PLANEJAMENTO: realiza o planejamento de suas
ações a partir do diagnóstico, com definição de metas
coerentes com o Plano de Ação da escola (alinhamento
 vertical) e com os Programas de Ação dos demais
profissionais (alinhamento vertical e horizontal).

EXECUÇÃO: realiza as ações de aprendizagem e de

EXCELÊNCIA EM GESTÃO gestão planejadas.
ações, de forma a atingir os resultados planejados.
REAVALIAÇÃO: reavalia constantemente as ações
planejadas a partir da execução das ações previstas e
dos resultados observados, replanejando sempre que
necessário.

RELACIONAMENTO E COLABORAÇÃO: é capaz de criar

vínculos positivos e desenvolver relacionamentos
positivos. Colabora para um bom clima de trabalho.
5. RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE:
Apresenta disponibilidade para ajudar outras pessoas.
Desenvolve relacionamentos positivos com alunos,
CORRESPONSABILIDADE: apoia o trabalho e formação
CORRESPONSABILIDADE professores, funcionários, direção, pais e responsáveis e
dos colegas tendo em vista melhorar os resultados
atua de forma corresponsável tendo em vista o conjuntos. Envolve e mobiliza outras pessoas na
desenvolvimento dos alunos e profissionais da escola. construção de projetos comuns. Busca parcerias e
incentiva a participação dos pais e/ou responsáveis
promovendo a corresponsabilidade pela aprendizagem
dos alunos.

6. SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE: Tem visão crítica e foca em
solucionar os problemas que identifica, criando caminhos
alternativos sempre que necessário.
VISÃO CRÍTICA: é capaz de identificar avanços e
pontos de melhoria. Pondera suas colocações tendo
em vista o contexto.
FOCO EM SOLUÇÃO: tem foco na solução e não no
 problema. Propõe e implementa ações que possam
melhorar os resultados.

CRIATIVIDADE: disposição para mudanças e

flexibilidade para adotar novas práticas e tecnologias.
Quando identifica um problema que não pode ser
solucionado por vias comuns, é capaz de criar soluções
alternativas.

REPLICABILIDADE
REGISTRO DE BOAS PRÁTICAS: preocupa-se e
encontra formas de registrar boas práticas tendo em
vista o seu compartilhamento.
7. DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO: Difunde e compartilha boas
DIFUSÃO: busca maneiras de contribuir e favorecer o
práticas, considerando a própria atividade como parte
compartilhamento de boas práticas.
integrante de uma rede.
MULTIPLICAÇÃO: difunde positivamente o Programa
Ensino Integral e as boas práticas adotadas, sendo um
embaixador para rede e para a comunidade.
3– PRIORIDADES, CAUSAS, RESULTADO ESPERADO E DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE NA FUNÇÃO E PREMISSAS.
IDESP da escola do Ensino Fundamental de 2022: Meta simulada do IDESP da escola do Ensino Fundamental para 2023:

IDESP da escola do Ensino Médio de 2022: Meta simulada do IDESP da escola do Ensino Médio para 2023:

Gestão por Resultados do Plano de Ação - Meta 2023 Gestão por Resultados do Plano de Ação - Meta 2023

PRIORIDADES DA ESCOLA CAUSAS RESULTADO ESPERADO DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE NA

FUNÇÃO
 4 - AÇÕES - A PARTIR DA DESCRIÇÃO DE SUAS ATIVIDADES NA FUNÇÃO, APONTE AS AÇÕES CORRESPONDENTES A CADA PREMISSA.
ASPECTOS SUA AÇÃO
1.1Respeito à 1- Compartilhar os pontos relevantes dos Projetos de Vida dos alunos com os
individualidade professores e coordenadores. por meio de formações em ATPCGs e reuniões
de alinhamento, fazendo com que se apropriem dos Projetos de Vida dos
estudantes e reflitam sobre a função da Tutoria, levando em consideração
o trabalho a ser desenvolvido para a consecução dos Projetos de vida dos
PROTAGONISMO

estudantes, bem como o trabalho a ser desenvolvido com as Competências

Socioemocionais.

2- Promover um ambiente de respeito às diferenças individuais dos alunos por

meio de ações de incentivo aos docentes, a fim de que conheçam os alunos
e seus Projetos de Vida nas atividades desenvolvidas em sala de aula,

Protagonismo tutoria e pedagogia da presença e dos profissionais da escola por meio de

orientações individuas e coletivas aos docentes, para identificar suas
necessidades e apoiá-los em tais ações. (por exemplo: diferenças de
personalidade, gênero, orientação sexual, racial, socioeconômicas,
religiosa).
 3- Propiciar o espaço para que os alunos sejam o sujeito principal da ação por
meio de reuniões de formação a líderes, vice-líderes, Jovens Acolhedores,
Presidentes e Vice-presidentes de Clubes Juvenis, a fim de que se
1.2 Promoção do
apropriem de ações a serem desenvolvidas no âmbito escolar, para o
Protagonismo Juvenil desenvolvimento da autonomia, competência e solidariedade, para que se
tornem jovens Protagonistas (Líder de Turma, Grêmio Estudantil, Clubes
Juvenis, nas atividades e propostas de solução aos problemas da escola,
projetos etc).

4- Mostrar-me aberta a ouvir e apoiar os alunos em seu processo de formação

1.2 Promoção do
pessoal, acadêmica e profissional por meio da tutoria individual e em
Protagonismo Juvenil grupo, criação de grupo de WhatsApp de tutoria para apoiar os alunos no
processo de pesquisa e concretização do Projeto de Vida e pedagogia da
presença.
Protagonismo
5- Refletir sobre o meu propósito de atuação, relacionando-o ao meu papel
como coordenadora de organização escolar por meio de reuniões de
1.3 Protagonismo Sênior
formação e orientação aos docentes, para que se apropriem de suas
funções, de acordo com o Mapa de Competências.
 1- Dominar técnicas de prevenção e mediação de conflitos, por meio do
estudo dos materiais oferecidos em Orientações Técnicas, promovidas pela
Diretoria de Ensino e consequente aplicação das mesmas na mediação e
resolução de conflitos dos estudantes.
2.1 Domínio do
FORMAÇÃO CONTINUADA

2- Dominar o uso dos instrumentos de apoio ao ensino e gestão de suas

Conhecimento atividades (computadores, lousa digital, netbooks, planilhas, documentos
Domínio do digitais etc) por meio do estudo de novas metodologias, aplicativos e
conhecimento e programas que podem contribuir para a melhoria da aprendizagem e das
contextualização
ações a serem desenvolvidas na Unidade Escolar. (Uso do aplicativo
ApertaQuem, para a Eleição do Grêmio Estudantil).

2.2 Didática 3- Ser didática em minhas orientações (nas reuniões da equipe gestora, nas
orientações aos funcionários e demais profissionais da escola, nas
orientações aos pais ou responsáveis etc) aprimorar minhas orientações em
formações e em reuniões, por meio de estudos e leituras, a fim de
propiciar aos docentes e funcionários subsídios para que possam
aperfeiçoar seu desempenho, dentro do Programa de Ensino Integral.
 4- Orientar professores por meio de observação de aula, orientações
individuais e em reuniões de ATPCG, voltadas para a necessidades da
equipe e estudantes como explorar atividades internas e externas à escola
em prol da realização dos Projetos de Vida por meio da tutoria e pedagogia
da presença, com rodas de conversa e atividades que abordem as
Competências Socioemocionais. (disciplinas, atividades e projetos escolares
2.3 Contextualização
diversos, eventos educacionais externos e processos seletivos)

5- Acompanhar a formação continuada dos professores na escola, valorizar

conteúdos de sua formação, seu trabalho crítico-reflexivo sobre as práticas
Domínio do
que realiza e sobre suas experiências compartilhadas. Apoiar a organização
conhecimento e
contextualização da semana de estudos intensivos a partir das necessidades dos alunos.

1- Buscar proativamente aprendizados adicionais através de leituras,

palestras, congressos e outros meios que favoreçam o desenvolvimento de
minha prática e que possam impactar os resultados educacionais da
Unidade Escolar
3.1 Formação contínua
2- Incentivar os professores e gestores na busca frequente do
autodesenvolvimento por meio da participação nas formações ofertadas
Disposição ao
pela Diretoria de Ensino e Efape e replicando os aprendizados adquiridos a
autodesenvolvimento
contínuo docentes e Equipe Gestora, nas reuniões de alinhamento e de formação.

3- Buscar devolutiva da minha atuação com os estudantes, pais e

3.1 Devolutivas responsáveis, professores, gestores e outros profissionais da escola para me
desenvolver, por meio de conversas individualizadas alunos, em reuniões
de pais e responsáveis, na tutoria individual e coletiva, a fim de que eu
possa aplicar o ciclo PDCA em minhas ações e buscar cada vez mais
melhores resultados na Unidade Escolar.
 4- Escutar abertamente as devolutivas recebidas e reavaliar meus
comportamentos e práticas por meio da análise das conversas realizadas
com diversos segmentos da Unidade Escolar, aplicando o PDCA de acordo
com as necessidades.
3.3 Disposição para mudança
5- Conseguir colocar em prática os aprendizados adquiridos nas formações por
meio do desenvolvimento de ações, de acordo com o estudado em cursos e
Disposição ao
autodesenvolvimento formações oferecidas pela Diretoria de Ensino, aplicando o ciclo PDCA,
contínuo sempre que houver necessidade.

Comprometimento com 1- Elaborar o planejamento de minhas ações de forma a contribuir para o

o processo e resultado
alcance das metas do Plano de Ação da escola, por meio de análise e
4.1 Planejamento
EXCELÊNCIA EM GESTÃO

identificação das necessidades da equipe, Plano de Ação da Escola, uso de

instrumentos de gestão, desenvolvendo ações que contribuem para ao
alcance das metas do Plano de Ação da Escola.
4.2 Execução 2- Executar as ações planejadas no meu Programa de Ação, por meio de
constante revisão, acompanhando do mesmo, aplicando do PDCA, sempre
que necessário.

3- Aceitar as devolutivas sem juízo de valor, mas com total disposição para
reorganizar as críticas e apontamentos feitos por todos os envolvidos na
aprendizagem, por meio reflexões pessoais a fim de melhorar minha
prática.
 4- Reavaliar as práticas empregadas na escola e apoiar alunos, professores e
gestores de forma a sempre buscar melhores resultados por meio de
reflexão sobre a observação de aulas, da análise de indicadores de
desempenho dos alunos em avaliações externas e internas, bem como
4.3 Reavaliação avaliando as ações desenvolvidas junto aos estudantes e aplicando o ciclo
PDCA, a fim de buscar melhores resultados na Unidade Escolar.

5- Analisar as minhas ações cotidianas, aplicando o ciclo PDCA, a fim de

repetir as ações que obtive êxito e corrigir os pontos de atenção de cada
ação minha na função para alcançar melhores resultados em minha prática.
Relacionamento e 1- Ser capaz de ouvir e valorizar outras pessoas por meio da escuta ativa, do
CORRESPONSABILIDADE

Corresponsabilidade
respeito às diferenças, acatando e refletindo sobre as sugestões para a
5.1 Relacionamento e melhoria do ambiente escolar e aprendizagem, incentivando o trabalho
Colaboração com as competências socioemocionais.

2- Colaborar com os outros profissionais da escola no dia a dia, apoiar e

oferecer ajuda, estar disponível para o diálogo sempre que necessário,
apoiando os professores e equipe gestora na busca pela efetivação das
metas do Plano de Ação da Escola.
 3- Mostrar-me aberta a ouvir e apoiar os profissionais da escola em seu
processo de formação acadêmica e profissional tendo em vista melhorar os
resultados conjuntos e sempre manter diálogo com professores e
coordenadores sobre as necessidades de formação, buscando aprendizados
que possibilitem formações apropriadas ao contexto escolar.

4- Mostrar-me disponível e orientar pais ou responsáveis dos alunos,

incentivando sua participação como corresponsáveis e manter diálogo com
5.2 Corresponsabilidade
pais durante as reuniões e sempre que solicitado pelos professores e equipe
gestora, incentivando a postura de participação e corresponsabilidade por
parte dos pais/responsáveis.

5- Apoiar o trabalho e formação dos colegas tendo em vista melhorar os

resultados conjuntos. Envolver e mobilizar outras pessoas na construção de
projetos comuns. Por meio de Buscas de parcerias colaborativas que
acrescentem valores à equipe pedagógica.
Solução e Criatividade 6.1 Visão crítica
1- Ponderar minhas colocações tendo em vista o contexto (avaliar o que é
viável ou não dentro da realidade dos alunos e da escola, levar em
REPLICABILIDADE

consideração o momento mais adequado) por meio de alinhamentos e

baseando-me no mapa de competências, manter diálogo com docentes,
equipe gestora, alunos e responsáveis, para buscar atingir as metas da
escola.

2- Criar projetos pedagógicos em conjunto tanto com os proferssores de

projeto de vida quanto com os alunos gremistas, por meio de
levantamentos constantemente dados, reflexões e acompanhamentos sobre
o desempenho dos grêmio estudantil da unidade de ensino.
 3- Incentivar os professores a desenvolver a postura de foco em solução
(propor e implementar ações para melhorar os resultados) por meio da
retomada dos princípios e premissas do Programa em formações e leitura
constante do Mapa da Competências para verificação e reflexão sobre os
6.2 Foco em solução comportamentos dentro do programa.

4- Ter foco na solução e não no problema, propor e implementar ações que

possam melhorar os resultados, por meio de Incentivo aos professores a
encontrar soluções conjuntas.

5- Incentivar alunos e profissionais da escola a testar novas práticas,

6.3 Criatividade
Difusão e Multiplicação
7.1 Registro de boas práticas
valorizando as diferentes sugestões e reconhecendo as boas ideias e
subsidiar CGPACs e docentes quanto aos usos de metodologias ativas e
tecnologias para promover aprendizagem significativa e atuar na mediação
de conflitos, contribuindo, dessa forma, para a melhoria do Clima
Organizacional.
1- Documentar as boas práticas adotadas possibilitando o seu
compartilhamento (gestão do Projeto de Vida, prevenção e mediação de
conflitos e gestão escolar) por meio da criação do PADLET, com ações do
CONVIVA e compartilhamento de práticas exitosas em redes sociais e
grupos de WhatsApp.

2- Documentar também as boas práticas adotadas por mim, por meio de

documentos físico, a fim de dar outra opção para os profissionais da escola
acessá-los alem dos meios digitais.

7.2 Difusão 3- Compartilhar as iniciativas adotadas por mim e outros professores em prol
dos Projetos de Vida dos estudantes, junto a outros profissionais da escola,
 por meio de reuniões de ATPCA e ATPCG, nas quais as boas práticas
adotadas em nossa Unidade Escolar e em outras, no que tange à
consecução dos Projetos de Vida dos estudantes, serão compartilhadas.

4- Difundir positivamente o Programa Ensino Integral, sendo uma embaixatriz

para rede e para a comunidade por meio da divulgação do Programa para
toda a comunidade, nas reuniões de pais, nas culminâncias e na divulgação
2.3 Multiplicação dos trabalhos em redes sociais.

5- Incentivar os profissionais da escola a multiplicar as boas práticas e

difundir positivamente o Programa Ensino Integral por meio de redes
sociais, grupos de compartilhamento de informações em WhatsApp.

DIRETOR DE ESCOLA: Marlene Siviero SUPERVISOR DE ENSINO: DIRIGENTE REGIONAL DE ENSINO:

DATA DA ELABORAÇÃO: TODAS AS DATAS DA REVISÃO: