PROGRAMA DE AÇÃO ANO 2022

Escola: EE Heitor Guimarães Cortes

Nome: TIAGO TAKACHI YASUHARA
Função: PEB II Diretor: ROSANGELA OLIVEIRA LIMA TOSSI
Professor de GEOGRAFIA/HISTÓRIA/PROTAGONISMO JUVENIL
Vice-diretor: GIOVANI ZANZARINI
PCA da área: CAROLINA VEIGA
PCG: CAROLINA VEIGA
Vigência: 03/2/2023 Última revisão: 06/02/2023
1. PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO (Caso exerça mais de uma função, registre as atribuições das funções separadamente.)
 I - Elaborar o seu programa de ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos;
 II - organizar, planejar e executar sua tarefa institucional de forma colaborativa e cooperativa visando ao cumprimento do plano de ação das
Escolas;
 III - planejar, desenvolver e atuar na parte diversificada do currículo e nas atividades complementares;
 IV - incentivar e apoiar as atividades de protagonismo juvenil, na forma da lei;
 V - realizar, obrigatoriamente, a totalidade das atividades de trabalho pedagógico coletivas e individuais no recinto da respectiva escola;
 VI - atuar em atividades de tutoria aos alunos;
 VII - participar das orientações técnico-pedagógicas relativas à sua atuação na Escola e de cursos de formação continuada;
 VIII - auxiliar, a critério do Diretor e conforme as diretrizes dos órgãos centrais, nas atividades de orientação técnico pedagógicas desenvolvidas
nas Escolas;
 IX - elaborar Plano Bimestral e Guias de Aprendizagem, sob a orientação do Professor Coordenador de Área;
 X - produzir material didático-pedagógico em sua área de atuação e na conformidade do modelo pedagógico próprio da Escola;
 XI - substituir, na própria área de conhecimento, sempre que necessário, os professores da Escola em suas ausências e impedimentos legais.
Parágrafo único - As atividades de trabalho pedagógico de que trata o inciso V deste artigo, poderão ser utilizadas para ações formativas, conforme
regulamentação específica.

2. COMPETÊNCIAS NECESSÁRIAS PARA DESEMPENHAR AS ATRIBUIÇÕES (Caso exerça mais de uma função, registre as competências e
habilidades necessárias separadamente.)
(Descreva os macro e microindicadores correspondentes às
PREMISSAS COMPETÊNCIAS
competências a serem desenvolvidas por função, de acordo com suas
necessidades, consultando o Mapa de Competências.)

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RESPEITO À INDIVIDUALIDADE: respeita a Busca conhecer os alunos em sua individualidade (Projeto de Vida,
PROTAGONISMO individualidade, ajudando a formar pessoas interesses, dificuldades e potencialidades).
autônomas, solidárias e competentes. Busca
conhecer e trabalhar as dificuldades e O Promover um ambiente de respeito às diferenças individuais dos alunos e
potencialidades de aprendizagem individuais. dos profissionais da escola (por exemplo: diferenças de personalidade,
Respeita as escolhas pessoais. gênero, orientação sexual, racial, socioeconômicas, religiosa).

PROMOÇÃO DO PROTAGONISMO JUVENIL: Promover práticas que potencializem a realização dos Projetos de Vida dos
desperta o interesse pelo estudo, mostrando que a alunos.
escola pode oferecer meios (disciplinas, eletivas,
laboratórios, tutores) para ajudar na concepção e Propiciar o espaço para que o aluno seja o sujeito principal da ação (por
PROTAGONISMO realização de seus projetos de vida. Ouve, apoia, exemplo: propostas de atividades da disciplina, gestão de sua aprendizagem,
orienta e acompanha os alunos contribuindo para a acompanhamento dos Guias de Aprendizagem etc).
formação de indivíduos motivados e preparados
pessoal, acadêmica e profissionalmente. Mostrar-se aberto a ouvir e apoia os alunos em seu processo de formação
pessoal, acadêmica e profissional (por exemplo: dúvidas da disciplina,
aspectos pessoais, Projeto de Vida).
•PROTAGONISMO SÊNIOR: tem clareza do seu Reflete sobre o seu propósito de atuação, relacionando-o ao seu papel como
propósito de atuação de forma ampla, servindo como professor.
PROTAGONISMO exemplo (presença educativa).
Atua como modelo a ser seguido pelos alunos e profissionais da escola.
DOMÍNIO DO CONHECIMENTO: possui Demonstra domínio do currículo em sua disciplina.
FORMAÇÃO conhecimento aprofundado em sua área de Conhece os princípios do Currículo do Estado de São Paulo e sua relação
conhecimento, demonstrando propriedade no com o modelo do Programa Ensino Integral.
conteúdo, habilidades e competências.
Domina o uso dos instrumentos de apoio ao ensino e gestão de suas
atividades (computadores, lousa digital/projetor interativo netbook, planilhas,
documentos digitais etc)

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CONTINUADA DIDÁTICA: é capaz de organizar o conhecimento e Utiliza práticas de ensino-aprendizagem que facilitam a aprendizagem
desenvolver formas de garantir a aprendizagem do aluno e a pelo aluno (apresenta o conhecimento com clareza).
orientação dos profissionais da escola.
Realiza avaliação coerentes com o que foi trabalhado nas aulas
CONTEXTUALIZAÇÃO: é capaz de contextualizar o assunto (provas, trabalhos, nível de exigência na correção).
de seu domínio, relacionando-o com a realidade do aluno, a Consegue relacionar os conceitos da disciplina à realidade prática
prática, as disciplinas da Base Nacional Comum, a Parte (contexto do aluno, Projeto de Vida etc).
Diversificada e os Projetos de Vida.
Explora as disciplinas da Parte Diversificada como forma de
aprofundar o entendimento dos conceitos do currículo.
Relaciona o conteúdo de sua disciplina com o de outras disciplinas da
Base Nacional Comum.
FORMAÇÃO FORMAÇÃO CONTÍNUA: Participa frequentemente de cursos de formação a fim de aprimorar o
CONTINUADA Disposição e proatividade ao desenvolvimento contínuo exercício de sua função (temas específicos à função ou ao Modelo
investindo tempo em sua formação e aperfeiçoamento. Pedagógico e de Gestão do Programa Ensino Integral).

DEVOLUTIVAS: solicita devolutiva de sua atuação aos Busca devolutiva da sua atuação com os alunos, professores,
alunos e a os profissionais para o autodesenvolvimento coordenadores e gestores para se desenvolver (conversas dentro e
sendo recetivo aos pontos apresentados. fora da sala de aula, análise crítica dos resultados das avaliações
aplicadas de sua disciplina etc).

DISPOSIÇÃOPARAMUDANÇA: está aberto para o novo Escuta abertamente as devolutivas recebidas e reavalia seus
(ferramentas, tecnologias, conhecimento se práticas) e comportamentos e práticas.
apresenta disposição para mudar, tendo em vista o seu
aprimoramento. Consegue colocar em prática os aprendizados adquiridos nas
formações.
PLANEJAMENTO: realiza o planejamento de suas ações a Elabora o planejamento de suas ações de forma a contribuir para o
partir do diagnóstico, com definição de metas coerentes como alcance das metas do Plano de Ação da escola (identifica as
EXCELÊNCIA Plano de Ação da escola (alinhamento vertical) e com os necessidades de aprendizagem dos alunos e usa os instrumentos
EM GESTÃO Programas de Ação dos demais profissionais (alinhamento necessários: Programa de Ação, Guias de Aprendizagem e Planos de
vertical e horizontal). Aula).

EXECUÇÃO: Executa as ações planejadas no seu Programa de Ação.

Realiza as ações de aprendizagem e de gestão planejadas.

REAVALIAÇÃO: reavalia constantemente as ações planeja Revisa sua prática para atingir melhores resultados de aprendizagem.
das a partir da execução das ações previstas e dos resultados
observados, replaneando sempre que necessário.
RELACIONAMENTO E COLABORAÇÃO: é capaz de criarMostra-se próximo e constrói vínculo positivo com os alunos e
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vínculos positivos e desenvolver relacionamentos positivos. profissionais da escola estando disponível dentro e fora da sala de
CORRESPON Colabora para um bom clima de trabalho. Apresenta aula.
SA- BILIDADE disponibilidade para ajudar outras pessoas.
É capaz de ouvir e valorizar outras pessoas.
Colabora com os outros profissionais da escola no dia a dia (apoia e
oferece ajuda).
CORRESPONSABILIDADE: apoia o trabalho e formação dos Busca construir projetos pedagógicos em conjunto com alunos e
colegas tendo em vista melhorar os resultados conjuntos. outros professores.
Envolve e mobiliza outras pessoas na construção de projetos
comuns. Busca parcerias e incentiva a participação dos pais Orienta pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar dos
e/ou responsáveis promovendo a corresponsabilidade pela alunos. incentivando sua participação como corresponsáveis.
aprendizagem dos alunos.
Apoia o trabalho e formação dos demais profissionais da escola tendo
em vista melhorar os resultados conjuntos (HTPC, conversas
individuais etc).

Mostra-se disponível e orienta pais e/ou responsáveis sobre o

desempenho escolar dos alunos, incentivando sua participação como
corresponsáveis.
VISÃO CRÍTICA: é capaz de identificar avanços e pontos de Tem visão crítica, sendo capaz de identificar avanços e pontos de
melhoria. Pondera suas colocações tendo em vista o contexto. melhoria.
REPLICABILIDAD Pondera suas colocações tendo em vista o contexto (avalia o que é
E viável ou não dentro da realidade dos alunos e da escola, leva em
consideração o momento mais adequado).
FOCO EM SOLUÇÃO: tem foco na solução e não no Quando identifica um ponto de melhoria, propõe e implementa ações
problema. Propõe e implementa ações que possam melhorar para melhorar os resultados.
os resultados.
CRIATIVIDADE: disposição para mudanças e flexibilidade Disposição para testar novas práticas e atividades de modo a
para adotar novas práticas e tecnologias. Quando identifica um desenvolver o aluno (organização da sala de aula, forma de avaliação,
problema que não pode ser solucionado por vias comuns, é novas estratégias de ensino como debates, grupos colaborativos).
capaz de criar soluções alternativas Ao identificar um problema que não pode ser solucionado por vias
comuns, é capaz de criar soluções alternativas.
REGISTRO DE BOAS PRÁTICAS: preocupa-se e encontra Documenta as boas práticas adotadas, possibilitando o seu
formas de registrar boas práticas tendo em vista o seu compartilhamento (experiências e ferramentas).
compartilhamento.
DIFUSÃO: busca maneiras de contribuir e favorecer o Compartilha as boas práticas adotadas por ele e outros professores
compartilhamento de boas práticas. junto a outros profissionais da escola (novas estratégias de ensino,
ações de melhoria de aprendizagem, ações de apoio ao nivelamento
etc).
MULTIPLICAÇÃO: difunde positivamente o Programa EnsinoDissemina as boas práticas adotadas na escola com professores de
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Integral e as boas práticas adotadas, sendo um embaixador outras escolas.
para rede e para a comunidade.
Difunde positivamente o Programa Ensino Integral, sendo um
embaixador para rede e para a comunidade.
3. Prioridades, causas, resultado esperado, descrição da atividade na função e premissas
Idesp da escola no ano anterior: 20XX = XXX Meta simulada do Idesp da escola para o ano: 202X = XXX
PRIORIDADES DA RESULTADO
CAUSAS DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE NA
ESCOLA ESPERADO FUNÇÃO
Realizar atividades lúdicas com o foco nas habilidades que exijam o
Matemática (EF) amplo conhecimento dos alunos em cálculos básicos como medidas
linha do tempo, noções geométricas, escalas, sequencia numérica.

Desenvolver o conhecimento dos filósofos da antiguidade com

Matemática (EM) Pitágoras, que afirmava a Terra era redonda e que gira em seu eixo,
Tales de Mileto com seu estudo no entendimento do universo, Cláudio
Ptolomeu com a teoria almagesto e posteriomente Galileu Galilei que
reforçou a teoria heliocêntrica. Todos estes personagens filosóficos,
ajudarão a desenvolver o trabalho em sala de aula no quesito da
interdisciplinaridade entre a matemática e a história e finalizar o estudo
com analise de resultados da AAP.

Língua Portuguesa (EF) Buscar elevar o nível básico para o adequado realizando atividades de
leitura compartilhada na sala de aula com a formação de grupos
dinâmicos e aulas invertidas e interdisciplinaridade com outras
matérias.

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4. Ações (Com base em suas atividades na função, descreva as ações pedagógicas correspondentes a cada premissa.)
ASPECTOS SUA AÇÃO
Realizar a ação da tutoria com foco no rendimento e fluxo.

Respeito à individualidade

Promover ações de compreensão ao respeito coletivo mútuo, focando nas

práticas sociais como: brincadeiras lúdicas, atividades criativas e coletivas.
Protagonismo Promoção do protagonismo
juvenil Desenvolver, na eletiva, ações em que o aluno seja o ator principal através de
atividades praticas voltados para a educação no transito.

Realizar, nas aulas de protagonismo juvenil, palestras para que o estudante

atue de forma participativa com relação a preservação do meio ambiente.
O que se espera dos alunos

Reconhecer, através da palestra a importância da instituição policial na esfera

social em que vivemos e seu dever.
PROTAGONISMO

Experimentar novas experiências com visita no quartel de bombeiros como a

contenção e propagação de incêndios e estabilização de vítimas.

Explicar através da palestra a diferencia entre a polícia civil investigativa e

científica.

Demostrar através da conscientização de boas maneiras a diferença entre

motociclistas e motoqueiro.

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Estabelecer parcerias com diversas instituições para a realização de ações
educativas no ambiente escolar, tais como:
Protagonismo sênior
Polícia Civil Criminal e Científica
Bombeiros militares
ONG Canyon paulistas
Exército brasileiro
Equipe de Ar soft
Moto clube adventistas
Guarda Civil – Equipe de trânsito
Os desbravadores
Polícia Militar SP

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Implementar ações que visem articular o domínio conceitual com a ação

pratica evidente em sala de aula.
Domínio do conhecimento

Estudar novas metodologia, a fim de elevar o conhecimento nas diversas

Domínio do praticas em sala de aula interagindo cada vez mais com os discentes com
conhecimento e Didática aulas dinâmicas e praticas.
contextualização

Realizar a ligação do currículo juntamente com a vivencia do aluno nas

eletivas.
CONTINUADA
FORMAÇÃO

Contextualização

Realizar os cursos oferecidos da Efape “Tutoria, participar ativamente das

ATPC da escola, também participar dos estudos do CMSP.
Formação contínua
Cursos realizados no ano corrente:

Tutoria
Currículo em Ação
Disposição ao Pós-graduação em Gestão Escolar
autodesenvolvimento
contínuo Após as devolutivas ocorrem, estudar possíveis melhorias na minha atuação
profissional, buscando constantemente minha evolução profissional.
Devolutivas

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Estar disposto a ouvir quando necessário a melhorar com possíveis
fragilidades como exemplo a pedagogia da presença
Disposição para mudança

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Estar sempre conectado com as exigências da escola como um todo, prever

para resolver...

Planejamento
EXCELÊNCIA EM GESTÃO

Realizar no prazo determinado os documentos solicitados pela direção, ser

Comprometimento assíduo e comprometido com o ensino de excelência....
com o processo e
o resultado Execução

Utilizar o método PDCA, realizando constantemente a auto analise pessoal, a

fim de extar em constante evolução e melhoria profissional.

Reavaliação

Estar sempre atuante de forma a colaborar com o processo de aprendizagem

escolar e disposto a auxiliar a equipe docente na prática ativa anual.
CORRESPONSABILIDADE

Relacionamento e colaboração

Relacionamento e
corresponsabilidade Apoiar a os demais professores na elaboração de outras atividades, para
aumentar a participação dos alunos e assim contribuir a evolução da escola.

Corresponsabilidade

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Ponderar as ações levando em consideração o contexto da situação em

geral, ser pronto para ajudar a todos.
Visão crítica

Focar sempre na solução dos problemas gerais da escola, afim ponderar

colocações etc.
Foco em solução
Solução e criatividade

Utilizar novas metodologias de ensino que visem a aprendizagem dos alunos

Criatividade
REPLICABILI
DADE

Elaborar um portfolio e Padlet.

Registo de boas práticas

Divulgar fotos dos eventos ocorridos no aplicativo padlet, grupo de WhatsApp

replicabilidade e grupos da sala de aula e site da escola.
Difusão e multiplicação Difusão

Compartilhar ideias com outras escolas, aumento o acesso de boas praticas.

Multiplicação

PCG/PCA: DIRETOR DA ESCOLA: SUPERVISOR DE ENSINO:

DATA DA ELABORAÇÃO: 02/02/2022 DATA DA REVISÃO: 22/09/22

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