O QUE É PIAF?

O Plano Individual de Aprimoramento e Formação (PIAF) constitui-se como

instrumento de planejamento da formação continuada de cada educador
que busca priorizar ações de desenvolvimento profissional coerentes com
suas necessidades com vistas à potencializar sua atuação no programa.

Cada educador desenha seu próprio caminho formativo, com apoio de

seus gestores, tendo como base sua última avaliação - avaliação de
desempenho ou avaliação da entrevista no processo de credenciamento.
PREMISSAS
DO PEI:
PREMISSA COMPETÊNCIA MACROINDICADORES MICROINDICADORES

• Respeito à Individualidade
Protagonismo Protagonismo • Promoção do Protagonismo Juvenil
• Protagonismo Sênior

Domínio do Conhecimento e • Domínio do Conhecimento

Contextualização • Didática
• Contextualização

Formação Continuada
• Formação Continuada
Disposição ao Auto
• Devolutivas
Desenvolvimento Contínuo • Disposição para Mudanças

Comportamentos que
• Planejamento
Comprometimento com o caracterizam a competência em
Excelência em Gestão Processo e Resultado
• Execução
cada função.
• Reavaliação

Relacionamento e • Relacionamento e Colaboração

Corresponsabilidade Corresponsabilidade • Corresponsabilidade

• Visão Crítica
Solução e Criatividade
• Foco em Solução
• Criatividade
Replicabilidade
• Registro de Boas Práticas
Difusão e Multiplicação • Difusão
• Multiplicação
 REFERENCIAL TEÓRICO:
• TODOS OS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NO PROGRAMA ELABORAM UM PIAF A FIM DE PRIORIZAR AÇÕES PARA
ATENDER AS SUAS NECESSIDADES DE FORMAÇÃO E, ASSIM, POTENCIALIZAR A SUA ATUAÇÃO NO PROGRAMA. ESSE
PLANO TEM COMO REFERÊNCIA A AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO REALIZADA NA ESCOLA, NA QUAL O PROFISSIONAL É
AVALIADO NAS COMPETÊNCIAS DO PROGRAMA ENSINO INTEGRAL PELOS DIVERSOS ATORES COM OS QUAIS
INTERAGE NO PROCESSO EDUCATIVO: PROFESSORES, ESTUDANTES E GESTORES.

• O PIAF, ALÉM DE SER UM DOCUMENTO IMPORTANTÍSSIMO PARA A FORMAÇÃO DO PRÓPRIO PROFISSIONAL, É

FUNDAMENTAL PARA A DISCUSSÃO E A ELABORAÇÃO DO PLANO DE FORMAÇÃO CONTINUADA DA ESCOLA. ISSO
PORQUE A FORMAÇÃO CONTINUADA NÃO VISA APENAS AO DESENVOLVIMENTO DE CADA PROFISSIONAL, MAS À
ARTICULAÇÃO DOS DIFERENTES SUJEITOS PARA A SOCIALIZAÇÃO DE CONHECIMENTOS E SABERES EM UM ESPAÇO
DE APRENDIZADO COLETIVO.
 DOCUMENTOS NORTEADORES:
DIRETRIZES DO PROGRAMA ENSINO FORMAÇÃO DAS EQUIPES DO PROGRAMA
INTEGRAL – CADERNO DO GESTOR ENSINO INTEGRAL VOL. 1 E 2 MAPA DE COMPETÊNCIAS
 TUTORIAL DA
PIAF - CARDÁPIO
PIAF PEI REVERENDO ELISEU NARCISO 2021
PROTAGONISMO – 1 COMPETÊNCIA:
FORMAÇÃO CONTINUADA – 2 COMPETÊNCIAS:
MODELO PIAF
 Gestão de Desempenho
- Plano Individual de Aprimoramento e Formação -
- Diagnóstico -
Nome: MODELO PIAF 2021

Função/disciplina:

Nome do gestor/responsável:

Função do responsável: Data: 2021

AVALIAÇÃO DAS COMPETÊNCIAS

Indique a
competência a
Competência Pontuação
ser
desenvolvida

1. Protagonismo 4,0 X

2. Domínio do Conhecimento e Contextualização 4,0 X

3. Disposição ao autodesenvolvimento contínuo 4,0

4. Comprometimento com o processo e resultado 4,0

5. Relacionamento e Corresponsabilidade 4,0

6. Solução e Criatividade 4,0

7. Difusão e Multiplicação 4,0

AVALIAÇÃO DOS RESULTADOS

1. Programa de Ação % de Pontuação
cumprimento (1 a 4)

Cumprimento do Programa de Ação (Geral) 100% 4,0

- % de ações planejadas (nº ações cumpridas/nº ações planejadas)

Cumprimento do Programa de Ação por Premissa (quando houver):

Protagonismo 100 % 4,0

Formação contínua 100 % 4,0

Excelência em gestão 100 % 4,0

Corresponsabilidade 100 % 4,0

Replicabilidade 100 % 4,0

Nº de
2. Assiduidade
ausências

Quantidade de dias ausentes 0 -

Comentários gerais: (Comentário do professor sobre a devolutiva e aspectos identificados nas

avaliações de competências e resultados).

1| P á g i n a

COMPETÊNCIA ATIVIDADE DE
DESENVOLVIMENTO
MACROINDICADOR
①.1 RESPEITO À
INDIVIDUALIDADE:
respeita a individualidade,
ajudando a formar pessoas
①] PROTAGONISMO autônomas, solidárias e
Promove o competentes. Busca
protagonismo juvenil, conhecer e trabalhar as
ajudando a formar dificuldades e
pessoas autônomas, potencialidades de
solidárias e aprendizagem individuais.
competentes e sendo Respeita as escolhas
protagonista em sua pessoais.
própria atuação. ①.1.1MICROINDICADOR
Busca conhecer os alunos
em sua individualidade
(Projeto de Vida, interesses,
dificuldades e
potencialidades).
Gestão de Desempenho
– Plano Individual de Aprimoramento e Formação -
- Planejamento das atividades formativas -
DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE Período OBJETIVOS ESPERADOS (evidências)
Indicar apoiadores (se houver) (Início - Fim)
Espera-se que após o desenvolvimento
da atividade, se aprimore a autogestão
da formação individual profissional,
podendo ser evidenciados em (como,
quando, onde – documentos). +
certificados de cursos realizados em
2020
2021
O que observar no livro?
• Quais conceitos e práticas da competência
Protagonismo são trabalhados no livro?
• Quais comportamentos demonstram falta ou
dificuldade de apresentar a competência Protagonismo?
• Quais comportamentos você consegue relacionar com
a sua própria atuação?
• A partir disso, qual aprendizado pode ser extraído do
livro para a competência Protagonismo para melhorar a
sua prática?
2| P á g i n a

COMPETÊNCIA
②] DOMÍNIO DO
CONHECIMENTO E
CONTEXTUALIZAÇÃO
Possui domínio de sua área de
conhecimento, sendo capaz de
comunicá-la e contextualizá-la,
relacionando-a com a realidade do
aluno, a prática, as disciplinas da
Base Nacional Comum, a Parte
Diversificada e os Projetos de
Vida.
Gestão de Desempenho
– Plano Individual de Aprimoramento e Formação –
- Planejamento das atividades formativas -
ATIVIDADE DE DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE Período OBJETIVOS ESPERADOS (evidências)
DESENVOLVIMENTO Indicar apoiadores (se houver) (Início - Fim)
MACROINDICADOR
②.1 DOMÍNIO DO
CONHECIMENTO
possui conhecimento
aprofundado em sua
área de conhecimento,
demonstrando O que observar no filme? Espera-se que após o desenvolvimento
propriedade no Quais comportamentos da competência Domínio do da atividade, se aprimore a competência
conteúdo, habilidades conhecimento e contextualização podem ser identificados Formação Continuada através da
e competências. nos filmes? Procure avaliar todos os personagens e em todos 2021 evidências abaixo descritas: (descrever
os componentes da competência: os documentos de evidências)
o Domínio do conhecimento
MICROINDICADOR o Didática
②.1.1Conhece os o Contextualização
princípios do Quais comportamentos demonstram falta ou dificuldade de
Currículo do Estado apresentar a competência Domínio do conhecimento e
de São Paulo e sua contextualização?
relação com o Que outras competências ficaram evidentes no filme?
Programa Ensino Quais comportamentos você consegue relacionar com a sua
Integral. própria atuação?
A partir disso, qual aprendizado pode ser extraído do filme
para a competência Domínio do conhecimento e
contextualização para melhorar a sua prática?
3| P á g i n a