PROGRAMA DE AÇÃO 2021

O Programa de Ação tem o objetivo de sistematizar as ações pedagógicas de cada profissional da escola. Este documento deve ser
articulado ao Plano de Ação da Escola (Método de Melhoria de Resultado - MMR) e aos Guias de Aprendizagem (no caso da atuação como
professor e PCA). Os princípios e premissas do programa precisam estar presentes nas ações pedagógica que a escola desenvolve, para isso o
programa de ação tem como base o mapa de competências, que é um importante recurso para mensurar as práticas pedagógicas elaboradas pelos
educadores.
E.E. CARLOS GOMES
NOME: Patrícia Coriolano Alves Kotaka
DIRETOR: JULIANO JOSÉ SIMÃO
FUNÇÃO: PROFESSOR PEB II
VICE-DIRETOR: DANIELLE S. VIEIRA/ ROSANA MENEZES
PCA DA RESPECTIVA ÁREA: JAIRTON JUSTINO DA COSTA
PCG: GERUSA DE SOUZA /ROBERIA DE OLIVEIRA VIEIRA

ÚLTIMA REVISÃO:
VIGÊNCIA: ANUAL

PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO

• Professora de Ciências e de Práticas Experimentais dos 9° Anos, Tutora, Professora da Eletiva Salve-Me Se Puder.
• Responsabilizar-se pelas disciplinas e atividades da Base Nacional Comum e da Parte Diversificada na sala de aula.
• Promover interações entre a sua disciplina e as demais de sua área tanto da Base Nacional Comum como da Parte Diversificada.
• Garantir os alinhamentos com os professores das disciplinas da Base Nacional Comum e com os professores das disciplinas e atividades da
Parte Diversificada e das Atividades Complementares.
• Garantir, quando professor da Base Nacional Comum, o alinhamento com o PCA.
 • Garantir o alinhamento com o PCG quando for docente da Parte Diversificada.
• Garantir, quando professor de Projeto de Vida, o alinhamento com o Vice-diretor.
• Elaborar e divulgar o Guia de Aprendizagem entre os alunos e garantir sua plena compreensão e cumprimento.
• Garantir a divulgação dos Guias de Aprendizagem por diferentes meios e espaços de comunicação.
• Elaborar o Plano de Aula para acompanhamento e gestão do proposto no Guia de Aprendizagem da disciplina.

2 - COMPETÊNCIAS NECESSÁRIAS PARA DESEMPENHAR AS ATRIBUIÇÕES (Caso exerça mais de uma função registre as
competências e habilidades necessárias separadamente)

Descrever os macro e microindicadores

PREMISSAS COMPETÊNCIAS correspondentes às competências a serem
desenvolvidas por função, de acordo com suas
necessidades, consultando o MAPA DE
COMPETÊNCIA.

PROTAGONISMO 1. PROTAGONISMO: RESPEITO À INDIVIDUALIDADE:

Promove o protagonismo juvenil, ajudando a
formar pessoas autônomas, solidárias e
competentes e sendo protagonista em sua
própria atuação.
MICROINDICADORES
• Busca conhecer os alunos em sua individualidade (Projeto de
Vida, interesses, dificuldades epotencialidades).
• Promove um ambiente de respeito às diferenças individuais
dos alunos e dos profissionais da escola (por exemplo:
diferenças de personalidade, gênero, orientação sexual,
racial, socioeconômicas, religiosa).
 PROMOÇÃO DO PROTAGONISMO JUVENIL:
MICRO INDICADORES

• Promove práticas que potencializem a realização dos Projetos

de Vida dos alunos.
• Propicia o espaço para que o aluno seja o sujeito principal da
ação (por exemplo: propostas de atividades da disciplina,
gestão de sua aprendizagem, acompanhamento dos Guias de
Aprendizagem etc).
• Mostra-se aberto a ouvir e apoia os alunos em seu processo
de formação pessoal, acadêmica e profissional (por exemplo:
dúvidas da disciplina, aspectos pessoais, Projeto de Vida).

PROTAGONISMO SÊNIOR:
MICRO INDICADORES

• Reflete sobre o seu propósito de atuação, relacionando-o ao

seu papel como professor.
• Atua como modelo a ser seguido pelosalunos e profissionais
da escola.

FORMAÇÃO CONTINUADA DOMÍNIO DO CONHECIMENTO:

2.DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E
MICROINDICADORES:
CONTEXTUALIZAÇÃO:
• Demonstra domínio do currículo em sua disciplina.
Possui domínio de sua área de conhecimento,
sendo capaz de comunicá-la e contextualizá-
la, relacionando-a com a realidade do aluno,
a prática, as disciplinas da Base Nacional
Comum, a Parte Diversificada e os Projetos
de Vida.
• Conhece os princípios do Currículo do Estado de São Paulo e
sua relação com o modelo do Programa Ensino Integral.
• Domina o uso dos instrumentos de apoio ao ensino e gestão de
suas atividades (computadores, lousa digital/projetor interativo
netbooks, planilhas, documentos digitais etc)
DIDÁTICA:
MICROINDICADORES:
• Utiliza práticas de ensino-aprendizagem que facilitam a
aprendizagem pelo aluno (apresenta o conhecimento com
clareza).
• Realiza avaliação coerentes com o que foi trabalhado nas aulas
(provas, trabalhos, nível de exigência na correção).
CONTEXTUALIZAÇÃO:
MICROINDICADORES:
• Consegue relacionar os conceitos da disciplina à realidade
prática (contexto do aluno, Projeto de Vida etc).
• Explora as disciplinas da Parte Diversificada como forma de
aprofundar o entendimento dos conceitos do currículo.
• Relaciona o conteúdo de sua disciplina com o de outras
disciplinas da Base Nacional Comum
 • FORMAÇÃO
FORMAÇÃO CONTINUADA 3.DISPOSIÇÃO AO CONTÍNUA:
AUTODESENVOLVIMENTO MICROINDICADORES:
CONTÍNUO:
• Participa frequentemente de cursos de formação a fim de
Busca continuamente aprender e se aprimorar o exercício de sua função (temas específicos à
desenvolver como pessoa e profissional, função ou ao Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa
apresentando predisposição para reavaliar suas Ensino Integral).
práticas, tecnologias, ferramentas e formas de • Busca proativamente aprendizados adicionais para sua prática
pensar. (HTPC, leituras, palestras, feiras e outros meios).

DEVOLUTIVAS:
MICROINDICADORES:

• Busca devolutiva da sua atuação com os alunos,

professores, coordenadores e gestores para se
desenvolver (conversas dentro e fora da sala de aula, análise
crítica dos resultados das avaliações aplicadas de sua
disciplina etc).

DISPOSIÇÃO PARA MUDANÇA:

MICROINDICADORES:

• Escuta abertamente as devolutivas recebidas e reavalia

seus comportamentos e práticas. o Consegue colocar em
prática os aprendizados adquiridos nas formações.

EXCELÊNCIA EM GESTÃO 4.COMPROMETIMENTO COM O
PROCESSO E RESULTADO:
Demonstra determinação
executar e rever ações, de forma a atingir os
resultados planejados.
PLANEJAMENTO:
MICRO INDICADORES:
• Elabora o planejamento de suas ações de forma a contribuir
para planejar,
para o alcance das metas do Plano de Ação da escola
(identifica as necessidades de aprendizagem dos alunos e usa
os instrumentos necessários: Programa de Ação, Guias de
Aprendizagem e Planos de Aula).

EXECUÇÃO:
MICRO INDICADORES:

• Executa as ações planejadas no seu Programa de Ação

REAVALIAÇÃO:
MICRO INDICADORES:

• Revisa sua prática para atingir melhores resultados de

aprendizagem.

5.RELACIONAMENTO E
CORRESPONSABILIDADE RELACIONAMENTO E COLABORAÇÃO:
CORRESPONSABILIDADE:
MICRO INDICADORES:
Desenvolve relacionamentos positivos com
• Mostra-se próximo e constrói vínculo positivo com os alunos e
alunos, professores, funcionários, direção,
profissionais da escola estando disponível dentro e fora da sala
pais e/ou responsáveis e atua de forma
de aula.
corresponsável tendo em vista o
• É capaz de ouvir e valorizar outras pessoas.
desenvolvimento dos alunos e profissionais
• Colabora com os outros profissionais da escola no dia a dia
da escola.
(apoia e oferece ajuda).
 • CORRESPONSABILIDADE:.
MICROINDICADORES:

• Busca construir projetos pedagógicos em conjunto com alunos

e outros professores.
• Orienta pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar
dos alunos. incentivando sua participação como
corresponsáveis.
• Apoia o trabalho e formação dos demais profissionais da
escola tendo em vista melhorar os resultados conjuntos (HTPC,
conversas individuais etc).
• Mostra-se disponível e orienta pais e/ou responsáveis sobre o
desempenho escolar dos alunos, incentivando sua participação
como corresponsáveis.

VISÃO CRÍTICA:
REPLICABILIDADE 6.SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE: MICROINDICADORES:

Tem visão crítica e foca em solucionar os
problemas que identifica, criando caminhos
alternativos sempre que necessário.
• Tem visão crítica, sendo capaz de identificar avanços e pontos
de melhoria.
• Pondera suas colocações tendo em vista o contexto (avalia o
que é viável ou não dentro da realidade dos alunos e da escola,
leva em consideração o momento mais adequado).
 FOCO EM SOLUÇÃO:
MICROINDICADORES:
• Quando identifica um ponto de melhoria, propõe e implementa
ações para melhorar os resultados.
CRIATIVIDADE:
MICROINDICADORES:
• Disposição para testar novas práticas e atividades de modo a
desenvolver o aluno (organização da sala de aula, forma de
avaliação, novas estratégias de ensino como debates, grupos
colaborativos).
• Ao identificar um problema que não pode ser solucionado por
vias comuns, é capaz de criar soluções
alternativas.
REGISTRO DE BOAS PRÁTICAS:
7.DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO: MICROINDICADORES:
• Documenta as boas práticas adotadas, possibilitando o seu
compartilhamento (experiências e ferramentas).
Difunde e compartilha boas práticas,
• DIFUSÃO:
considerando a própria atividade como parte
MICROINDICADORES:
integrante de uma rede. • Compartilha as boas práticas adotadas por ele e outros
professores junto a outros profissionais da escola (novas
estratégias de ensino, ações de melhoria de aprendizagem,
ações de apoio ao nivelamento etc).
• MULTIPLICAÇÃO:
MICROINDICADORES:
• Dissemina as boas práticas adotadas na escola com
professores de outras escolas.
 • Difunde positivamente o Programa Ensino Integral,
sendo um embaixador para rede e para a comunidade.

3 - PRIORIDADES, CAUSAS, RESULTADO ESPERADO E DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE NA FUNÇÃO E PREMISSAS.

IDEB DA ESCOLA 2019: META SIMULADA DO IDEB DA ESCOLA PARA

EF: 5,5 2021: EF: 5,6

EM: 4,7 EM: 4,9

PRIORIDADES DA ESCOLA CAUSAS RESULTADO DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE NA

ESPERADO FUNÇÃO

1. Diminuir a quantidade de Falta de aulas atrativas e Alcançar o nivelamento dos Verificar quais alunos estão abaixo do básico,
alunos de 12,19% para 7,19% no inovadoras. alunos em LP. trabalhar as habilidades de Nivelamento com
abaixo do básico e 56,73 para Não há na essência do trabalho a Alcançar as habilidades agrupamentos produtivos e propor atividades
41,73% básico em LP. Interdisciplinaridade. Falta de fragilizadas com materiais diversificados.
2. Diminuir a quantidade de domínio das habilidades dos anos Integrar o Grupo Docente na Realizar a recuperação da aprendizagem
alunos de 12,95% para 7,95% no anteriores. prática do currículo Consolidar continua sempre em conjunto com as
abaixo do básico e 57,55% para Falta formação continuada do práticas de habilidades de nivelamento.
42,55% no básico em professor para metodologias de nivelamento e Recuperação da Planejar ações de aprendizagens significativas
Matemática. recuperação. Aprendizagem. base comum e diversificada. Planejar
3. Aumentar o indicador de Não há formação continuada Implementar Práticas aulas e atividades
fluxo de 0,93 para 0,95. para as práticas inovadoras Inovadoras na rotina contextualizadas com a realidade do
pedagógica.
 Falta práticas de Integrar o grupo docente para aluno, utilizando notícias, charges, imagens e
aprendizagens significativas o trabalho coletivo.
Educação Interdimensional
Formar os alunos para a
prática da autonomia.
infográficos.
Aplicar ações de aprendizagens significativa
na base comum e diversificada.
Compartilhar as boas práticas realizadas na
base comum e diversificada.
Aplicar medologias ativas na disciplina da
base comum e diversificada.
Planejar atividades contextualizadas de
interdisplinar.

4- AÇÕES - a partir de suas atividades na função, descreva as ações pedagógicas correspondentes a cada premissa.

ASPECTOS SUA AÇÃO

Respeitar a individualidade, ajudando a formar pessoas

autônomas, solidárias e competentes. Buscar conhecer e
Respeito à individualidade trabalhar as dificuldades e potencialidades de aprendizagem
PROTAGONISMO individuais.
 Promover um ambiente de respeito às diferenças
individuais dos alunos e dos profissionais da escola
(gênero, personaliddae, sexualidade , raciais,
religiosas, socioeconomicas)

Promover o Protagonismo juvenil com atividades práticas e

Protagonismo experimentos, visando potencializar e facilitar a
aprendizagem e contextualizando com outras disciplinas,
Promoção do Protagonismo favorecendo a autonomia e o pensamento do estudante ao
Juvenil mundo profissional.
Atentar se aos projetos de vida dos alunos, promover espaços
para que o aluno seja e atue como protagonista do seu
aprendizado, como por exemplo: aceitar propostas de
atividades para melhoria do seu aprendizado.
Propiciar um espaço para que o aluno seja o sujeito principal
da ação.
Ouvir e apoiar os alunos em seu processo de formação
pessoal, acadêmica e profissional.

Protagonismo Sênior Refletir sobre o meu próposito de atuação,

relacionando – o ao meu papel de professor Atuar
como exemplo a ser seguido pelos alunos.
 Organizar e registrar as boas práticas com os pares e buscar
7-Difusão e Registro de boas novas estratégias com o apoio do nivelamento Quinzenal.
Multiplicação práticas Registrar as práticas exitosas através de fotos, diário de
classe e portifólio.
REPLICABILIDADE

Compartilhar as boas práticas com os pares e buscar novas

Difusão estratégias com o apoio do nivelamento quinzenal.
Compartilhar nos alinhamentos de ATPCGs, ATPCAs e no
Grupo da escola das redes sociais as práticas exitosas
elaboradas por mim.

Buscar boas práticas com os meus pares e com os

professores das outras áreas.
Multiplicação Difundir positivamente o Programa Ensino Integral em
grupos de WhatssApp,facebook.

PCG/PCA: DIRETOR DE ESCOLA SUPERVISOR DE ENSINO:

DATA DA ELABORAÇÃO: DATA DA REVISÃO: