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Nome da Instituio Faculdade Integrada Anhanguera

Nome do Centro ou Instituto Curso de Pedagogia


Nome do Departamento Polticas Educacionais do curso de Pedagogia
Polticas Educacionais do curso de Pedagogia

Ana Paula Ferreira da Arajo R.A - 1891775031 Jussara Emlia Santos de


Carvalho Aguiar R.A 1882694067 Noemia Bento de Oliveira R.A -
7768701343 Tatiane Cristine

Porque precisamos de uma lei para assegurar as pessoas com necessidades


especiais em sala de aula com alunos que no tem esta necessidade

Monografia/Dissertao/Tese Trabalho de graduao

Volume I

So Paulo
04 de Outubro 2017
Ana Paula Ferreira da Arajo R.A - 1891775031 Jussara Emlia Santos de
Carvalho Aguiar R.A 1882694067 Noemia Bento de Oliveira R.A -
7768701343 Tatiane Cristine

Porque precisamos de uma lei para assegurar as pessoas com necessidades


especiais em sala de aula com alunos que no tem esta necessidade

[TIPO DE TRABALHO] apresentado ao


[CURSO, PROGRAMA, ETC.], como parte
dos requisitos necessrios obteno do
ttulo de [TTULO OBTIDO, QUANDO APLI-
CADO].

Orientador: Nome do Orientador Prof. Dra.


Mrcia Pollachini.
Coorientador: Co-orientador

Volume I

So Paulo
04 de Outubro 2017
Ana Paula Ferreira da Arajo R.A - 1891775031 Jussara Emlia Santos de Carvalho Aguiar
R.A 1882694067 Noemia Bento de Oliveira R.A - 7768701343 Tatiane Cristine
Porque precisamos de uma lei para assegurar as pessoas com necessidades es-
peciais em sala de aula com alunos que no tem esta necessidade/ Ana Paula Ferreira
da Arajo R.A - 1891775031 Jussara Emlia Santos de Carvalho Aguiar R.A 1882694067
Noemia Bento de Oliveira R.A - 7768701343 Tatiane Cristine. So Paulo, 04 de Outubro
2017-
21 p. : il. (algumas color.) ; 30 cm.

Orientador: Nome do Orientador Prof. Dra. Mrcia Pollachini.

Monografia/Dissertao/Tese Trabalho de graduao Nome da Instituio Faculdade Inte-


grada Anhanguera
Nome do Centro ou Instituto Curso de Pedagogia
Nome do Departamento Polticas Educacionais do curso de Pedagogia
Polticas Educacionais do curso de Pedagogia , 04 de Outubro 2017.
IMPORTANTE: ESSE APENAS UM TEXTO DE EXEMPLO DE FICHA CATALOGRFICA.
VOC DEVER SOLICITAR UMA FICHA CATALOGRFICA PARA SEU TRABALHO NA
BILBIOTECA DA SUA INSTITUIO (OU DEPARTAMENTO).
Ana Paula Ferreira da Arajo R.A - 1891775031 Jussara Emlia Santos de
Carvalho Aguiar R.A 1882694067 Noemia Bento de Oliveira R.A -
7768701343 Tatiane Cristine

Porque precisamos de uma lei para assegurar as pessoas com necessidades


especiais em sala de aula com alunos que no tem esta necessidade

IMPORTANTE: ESSE APENAS UM


TEXTO DE EXEMPLO DE FOLHA DE
APROVAO. VOC DEVER SOLICITAR
UMA FOLHA DE APROVAO PARA SEU
TRABALHO NA SECRETARIA DO SEU
CURSO (OU DEPARTAMENTO).

Trabalho aprovado. So Paulo, DATA DA APROVAO:

Nome do Orientador Prof. Dra. Mrcia


Pollachini.
Orientador

Professor
Convidado 1

Professor
Convidado 2

So Paulo
04 de Outubro 2017
O
Agradecimentos
Epgrafe
Resumo
Abstract
Lista de tabelas

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SUMRIO 12

0.0.1 Faculdade Integrada Anhanguera

Ana Paula Ferreira da Arajo R.A - 1891775031


Jussara Emlia Santos de Carvalho Aguiar R.A 1882694067
Noemia Bento de Oliveira R.A - 7768701343
Tatiane Cristine
Por que precisamos de uma lei para assegurar as pessoas com necessidades
especiais em sala de aula com alunos que no tem essas necessidades?
Trabalho entregue disciplina Polticas
Educacionais do curso de Pedagogia sob a orientao da Prof. Dra. Mrcia Pollachini.
So Paulo, 2017.
SUMRIO
INTRODUO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
PROBLEMA
JUSTIFICATIVA
PROPOSTA
CONCLUSO (CONSIDERAO)
REFERNCIA BIBLIOGRFICA
O que necessidade especial?
So pessoas que apresentam necessidades prprias e diferentes que requerem
ateno especfica em virtude de sua condio, apresentam significativas diferenas
fsicas, sensoriais ou intelectuais, decorrentes de fatores inatos ou adquiridos, de
Voc
carter precisar comprar
permanente, esse documento
que acarretam para
dificuldades emremover a marca
sua interao d'gua.
com o meio fsico e
social. Documentos de 10 pginas so gratuitos.

Fonte: http://www.ppd.mppr.mp.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo
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Quando surgiu a lei da incluso? Qual lei?
A Lei Brasileira de Incluso da Pessoa com Deficincia (LBI - Lei 13.146/15)
entrou em vigor no ltimo sbado (02/01). A nova legislao garante mais direitos
s pessoas com deficincia e prev punies para atos discriminatrios. Dados do
Censo 2010 do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE) apontam que 45,6
milhes de pessoas afirmaram ter algum tipo de deficincia, o que representa 23,9%
da populao brasileira.
Entre os direitos garantidos pela nova lei para atender a essa parcela da popu-
SUMRIO 14

Assim, falar de incluso falar de democratizar os diferentes espaos para aqueles


que no possuem acesso direto a eles.
Por exemplo: as cotas raciais seriam uma medida de incluso dos negros na
universidade, no sentido de que esse grupo de pessoas, por razes histricas, possui
estatisticamente maiores limitaes materiais para alcanar o nvel superior. Outro
caso seria a adoo de medidas de acessibilidade para idosos e deficientes fsicos que
no conseguem acessar ou se deslocar em espaos pblicos das cidades.
A Secretaria Especial dos Direitos Humanos[1] resume alguns dados que pode-
mos considerar como exemplos de excluso social:
- 125 milhes de crianas no mundo no frequentam a escola, sendo dois teros
delas mulheres.
- Somente 1% dos deficientes fsicos frequentam a escola em pases subdesen-
volvidos e emergentes.
- 12 milhes de crianas morrem por problemas relacionados com a falta de
recursos por ano.
Vale lembrar que, por exemplo, se uma pessoa de determinada etnia, ou
cor, ou se ela possui algum tipo de deficincia fsica ou portadora de necessidades
especiais, ela no automaticamente uma pessoa socialmente excluda. No entanto, se
a sociedade no oferece condies e faz com que qualquer uma dessas caractersticas
torne-se um impeditivo liberdade humana, ento h um caso de excluso social.
Portanto, mais do que uma expresso, a excluso social , de certa forma, uma forma
de violncia ao ser ou dignidade humana, pois impede que um indivduo exera a
sua cidadania por razes eticamente no justificveis.
A incluso social, nesse contexto, transformou-se em um objetivo a ser perse-
guido por precisar
Voc comprar
vrias pessoas, emesse
umadocumento paraAssim,
forma de luta. remover a marca
existem d'gua. inmeros
atualmente
movimentos sociaisDocumentos
que reivindicamde 10
da pginas sogeral
sociedade gratuitos.
e do poder pblico a efetuao
de uma real poltica de contrapeso s diferenas histricas e sociais constitudas no
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da civilizao document to remove
Existem the watermark.
os movimentos feministas, raciais, de
grupos homossexuais, de10-page
religiesdocuments
africanas e are free.de portadores de necessidades
outras,
especiais etc.
Mais do que um esforo do governo em suas diferentes escalas, preciso
tambm uma maior ao social para a promoo de polticas de incluso social. Isso
envolve diversas reas da sociedade, como a educao, a cultura, entre outros. Por
isso, esforos coletivos e individuais que visem romper preconceitos e aes coercitivas
so necessrios para uma melhor vivncia cotidiana.
____________________
SUMRIO 15

[1] Secretaria Especial dos Direitos Humanos. tica e cidadania: construindo


valores na escola e na sociedade. Braslia: Ministrio da Educao, SEIF, SEMTEC,
SEED, 2003. Disponvel em: http://www.oei.es/quipu/brasil/ec_inclu.pdf
O que est se falando sobre o tema?
Para fazer a incluso de verdade e garantir a aprendizagem de todos os alunos
na escola regular preciso fortalecer a formao dos professores e criar uma boa rede
de apoio entre alunos, docentes, gestores escolares, famlias e profissionais de sade
que atendem as crianas com Necessidades Educacionais Especiais.
O esforo pela incluso social e escolar de pessoas com necessidades espe-
ciais no Brasil a resposta para uma situao que perpetuava a segregao dessas
pessoas e cerceava o seu pleno desenvolvimento. At o incio do sculo 21, o sistema
educacional brasileiro abrigava dois tipos de servios: a escola regular e a escola
especial - ou o aluno frequentava uma, ou a outra. Na ltima dcada, nosso sistema
escolar modificou-se com a proposta inclusiva e um nico tipo de escola foi adotado: a
regular, que acolhe todos os alunos, apresenta meios e recursos adequados e oferece
apoio queles que encontram barreiras para a aprendizagem.
A Educao inclusiva compreende a Educao especial dentro da escola
regular e transforma a escola em um espao para todos. Ela favorece a diversidade na
medida em que considera que todos os alunos podem ter necessidades especiais em
algum momento de sua vida escolar.
H, entretanto, necessidades que interferem de maneira significativa no processo
de aprendizagem e que exigem uma atitude educativa especfica da escola como, por
exemplo, a utilizao de recursos e apoio especializados para garantir a aprendizagem
de todos os alunos.

Voc precisar comprar


A Educao esse documento
um direito para remover
de todos e deve a marca
ser orientada d'gua. do pleno
no sentido
desenvolvimento e Documentos de 10da
do fortalecimento pginas so gratuitos.
personalidade. O respeito aos direitos e liber-
dades humanas, primeiro passo para a construo da cidadania, deve ser incentivado.
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No Brasil, to buy this document
a regulamentao to remove
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que norteia a organizao do sistema
10-page de
educacional o Plano Nacional documents
Educao are free.2011-2020). Esse documento,
(PNE
entre outras metas e propostas inclusivas, estabelece a nova funo da Educao
especial como modalidade de ensino que perpassa todos os segmentos da escola-
rizao (da Educao Infantil ao ensino superior); realiza o atendimento educacional
especializado (AEE); disponibiliza os servios e recursos prprios do AEE e orienta
os alunos e seus professores quanto sua utilizao nas turmas comuns do ensino
regular.
O PNE considera pblico alvo da Educao especial na perspectiva da Educao
inclusiva, educandos com deficincia (intelectual, fsica, auditiva, visual e mltipla),
SUMRIO 16

transtorno global do desenvolvimento (TGD) e altas habilidades.


Se o aluno apresentar necessidade especfica, decorrente de suas caracters-
ticas ou condies, poder requerer, alm dos princpios comuns da Educao na
diversidade, recursos diferenciados identificados como necessidades educacionais
especiais (NEE). O estudante poder beneficiar-se dos apoios de carter especiali-
zado, como o ensino de linguagens e cdigos especficos de comunicao e sinalizao,
no caso da deficincia visual e auditiva; mediao para o desenvolvimento de es-
tratgias de pensamento, no caso da deficincia intelectual; adaptaes do material
e do ambiente fsico, no caso da deficincia fsica; estratgias diferenciadas para
adaptao e regulao do comportamento, no caso do transtorno global; ampliao
dos recursos educacionais e/ou acelerao de contedos para altas habilidades.
A Educao inclusiva tem sido um caminho importante para abranger a diversi-
dade mediante a construo de uma escola que oferea uma proposta ao grupo (como
um todo) ao mesmo tempo em que atenda s necessidades de cada um, principalmente
queles que correm risco de excluso em termos de aprendizagem e participao na
sala de aula.
https://novaescola.org.br/conteudo/554/os-desafios-da-educacao-inclusiva-foco
-nas-redes-de-apoio
Receber um aluno com deficincia na sala de aula no significa incluso. H
necessidade do preparo do docente para conhecer o tipo de deficincia e a historia de
vida do aluno, a sua relao com seus familiares e vice-versa; saber como trabalhar com
outros alunos e com as suas famlias,e este o contexto que chamamos inclusivo.
No podemos exigir que o professor esteja preparado. H ainda a necessidade do
envolvimento de gestores, da iniciativa pblica e privada, de polticas pblicas, de
investimento na formao dos envolvidos, trabalho que no se restringe apenas aos
Voc precisar
professores, mas acomprar esse
todos, sem documento para remover a marca d'gua.
exceo.
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Quando a escola recebe, pela primeira vez, uma criana com discrepncias
significativas no processo de desenvolvimento e aprendizagem ou com algum tipo
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de deficincia em relao aos demais alunos da mesma faixa etria natural que
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muitas dvidas surjam. O professor, geralmente, sente-se ansioso e temeroso diante de
nova situao para a qual no se encontra preparado. Inicialmente, alguns professores
pensam ser necessrio especializarem-se para poderem melhor atender o aluno com
deficincia. Sem dvida a capacitao, a pesquisa e os aprimoramentos so imprescin-
dveis a prtica pedaggica de um profissional da educao. Contudo, a convivncia, a
experincia e ajuda de profissionais especializados e da famlia, o professor verifica
que o processo de incluso no to difcil como parecia, um desafio porque implica
em mudanas nas prticas pedaggicas muitas vezes cristalizadas.
SUMRIO 18

Enquanto a estrutura escolar mantiver o poder centrado no professor fica invivel


qualquer incluso.
Estudos e experincias realizados no Brasil e no mundo demonstram que a
Educao Inclusiva benfica para todos os envolvidos.
Os alunos com deficincia aprendem:
melhor e mais rapidamente, pois encontram modelos positivos nos colegas;
que podem contar com a ajuda e tambm podem ajudar os colegas;
a lidar com suas dificuldades e a conviver com as demais crianas.
Os alunos sem deficincia aprendem
a lidar com as diferenas individuais;
a respeitar os limites do outro;
a partilhar processos de aprendizagem.
Todos os alunos, independentemente da presena ou no de deficincia,
aprendem;
a compreender e aceitar os outros;
a reconhecer as necessidades e competncias dos colegas;
a respeitar todas as pessoas;
a construir uma sociedade mais solidria;
a desenvolver atitudes de apoio mtuo;
a criar e desenvolver laos de amizade;
a preparar uma comunidade que apoia todos os seus membros;
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a diminuir a ansiedade diante das dificuldades.
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A Escola Inclusiva respeita e valoriza todos os alunos, cada um com a
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sua caracterstica to buy thisedocument
a basetodaremove the watermark.
Sociedade para Todos, que acolhe
todos os cidados e se10-page
modifica,documents are free.
para garantir que os direitos de todos sejam
respeitados.
Essa base da Educao Inclusiva: considerar a deficincia de uma criana
ou de um jovem como mais uma das muitas caractersticas diferentes que os alunos
podem ter.
E, sendo assim, respeitar essa diferena e encontrar formas adequadas para
transmitir o conhecimento e avaliar o aproveitamento de cada aluno.
Vrios estudos, tm demonstrado que essa pedagogia centrada na rela-
SUMRIO 21

apresenta respostas adequadas s necessidades dos alunos que apresentam desafios


especficos;
Os professores no precisam de receitas prontas. A Escola Inclusiva ajuda o
professor a desenvolver habilidades e estratgias educativas adequadas s necessida-
des de cada aluno;
A Escola Inclusiva e os bons professores respeitam a potencialidade e do
respostas adequadas aos desafios apresentados pelos alunos;
o aluno que produz o resultado educacional, ou seja, a aprendizagem. Os
professores atuam como facilitadores da aprendizagem dos alunos, com a ajuda de
outros profissionais, tais como professores especializados em alunos com deficincia,
pedagogos, psiclogos e intrpretes da lngua de sinais.
Como a educao inclusiva pode formar a postura do jovem cidado?
Favorece e incentiva a criao de laos de amizade entre todos os alunos;
Incentiva a criatividade e a autonomia do aluno em busca do prprio conheci-
mento;
Aprende o valor da diferena e da convivncia para os alunos a partir do
exemplo dos professores e da comunidade escolar e pelo ensino ministrado nas salas
de aula;
Promove o empoderamento, a autonomia, a independncia e a cidadania;
Desenvolve a capacidade de vislumbrar um projeto de vida produtiva e inde-
pendente.
Por Marina da Silveira Rodrigues Almeida, Scia-Proprietria do Instituto
Incluso Brasil. Consultora em Educao
Voc precisar
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Especialista marca d'gua. Instituto
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Fonte: http://uptokids.pt/educacao/receber-um-aluno-com-deficiencia-na-sala-de
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